2007年九年级历史复习教学建议

2007年九年级历史复习教学建议

适应考试改革的变化，增强历史复习的针对性

浏阳市教科所罗申佑

一、把握历史科“考试说明”的变化，明确历史中考的要求

我们要做好九年级历史复习教学工作，首先要把握“考试说明”的要求和变化，增强复习教学的针对性。从今年长沙市制定的初中毕业历史“考试说明”来看，与去年相比的特点是严格按照《历史课程标准》和《2007年湖南省初中历史学业考试标准》的要求，围绕三维目标，注重基础和能力，突出“识记、理解、运用”三个层次要求，体现新课程考试改革的稳中有变，变中求改的特点：

1、考试目标：强调了考试目标与教学三维目标的一致性，强调学生应具有的“一定的基础知识、技能与能力；正确的情感、态度、价值观”，强调收集处理信息的技能与能力，特别是批判性思维能力；以及青少年应有的公民素质、民族精神和国际意识等，显然加强了对学生的学习方法、学习能力和情感态度与价值观等方面的要求，体现了课程教学改革的精神。题型示例中保留了选择、填表析图题、材料分析和探究题等题型，增加了改错等题型，其中改错、析图、材料解析等题型示例，主要体现了对理解和运用能力方面的要求。

2、考试范围：仍采取表格的形式来确定学业考试的知识范围和目标分类，其中考查的单元主题和主干知识内容相对应。考查主题及知识内容、命题范围都依据教育部全日制义务教育《历史课程标准》和《2007年湖南省初中历史学业考试标准》来确定，对活动课内容未作明确要求。目标要求分为识记、理解和运用三个层次。考查的知识内容要求具体而明确，反映了课程改革内容上重基础的特点。与去年一样，未规定哪一种具体的初中历史教材作为命题依据，这主要是为适应长沙市“一纲（标）多本”的课改实际的需要。但就我市而言，是以人教社出版的义务教育课程标准实验教科书中国历史、世界历史（共6册）和长沙文化常识（《我的家园－－长沙》）列入考试范围。由于近几年来教材变动较大，复习时应以九年级学生手中现有的教材为复习教学的蓝本。

3、试题难度、考试方式与试卷结构：与去年相比，试题难度、考试目标分布比例、知识内容分布保持不变。考试方式仍为开卷笔答方式，但与前年一样，与政治学科合卷，试题交叉组合，须统一阅卷记分。题型及分值变化不大，只是判断改为改错题。文综试卷长度不变，考试时量一共120分钟，历史科的考试时间约为60分钟。历史题量与去年相比，由25个减少为17个，但仍要高度重视提高答题的质量和速度。

根据以上“考试说明”的变化，复习教学应注意：一是要从有利于教学和减轻学生负担出发，依据并紧扣课标教材和“考试说明”进行复习。注意“考试说明”中考试范围内容上的增删，增加的内容一般是《2007年湖南省初中历史学业考试标准》中有的内容，删的内容有的是去年考过的内容，或非主干知识。但应注意有的内容只是表述文字不同，实际上并未删除。而长沙文化常识与去年相比内容规定更具体。二是注重对基础知识复习的同时，加强学生对知识的理解和应用，注意训练要有适当的梯度，加强对改错、析图、材料解析等题型的训练。三是注重对学生分析、综合能力的培养，加强对改错、析图题和材料解析题的审题准确性和答题规范化（条理化、序号化、要点化、段落化、术语专业化等）训练。材料解析题和填表析图题的训练应注重“考试说明”中理解、运用部分的内容以及有关的重点材料。

二、依据“考试说明”，理清线索，夯实历史基础知识

1、抓历史主干知识，理清基本线索，立足基础知识的网络化和整体化。历史教师在复习中，要重视整合主题知识，突出重点，把握历史发展的基本线索，适当打破单元、课之间的界限，做到将基础知识“联线串珠”，跨时空纵横联系，形成专题。要注重历史的因果联系、中外联系、

古今联系及与相关学科的联系，以开拓学生的视野，温故而知新。不要忽视基础知识的内在联系，单纯以片面的、孤立的和机械的方法来复习历史基础知识。

2、全面理解“考试说明”中有关考查知识范围的表述，依托教材，图文结合，力求知识内容的复习到位。特别是应注意考试目标中属“理解”、“运用”要求的知识和教材中与“考试说明”相关的材料、地图、图表和文物图等。如复习“新航路开辟”就不能忽视课本的文字、地图与有关知识的内在联系，应注意挖掘知识的内涵与外延。在理解的基础上要学会用正确的观点来统率史实，分析解决历史问题。

3、还要注意针对学生理解的薄弱环节，查漏补缺，如重要的插图、图表和文献等。另外，不少历史基本观点、基本理论、方法和重要历史概念、历史阶段特征等隐性知识是包含在课本知识之中的，我们绝不能以为只要识记了具体而显性的历史知识就解决了所有的教学问题。

三、改进方法，培养能力，增强复习的有效性

近年来学生在开卷考试中失分的主要原因，一方面是基础知识掌握不牢，如历史概念不清，史实混淆；另一方面是学科学习能力的不足，如学生阅读理解知识、运用知识分析材料、获取有效信息和隐性知识的能力差；分析综合能力差，不能揭示知识内在联系、迁移历史知识，构建历史知识体系；审题能力差，粗心大意，不能准确理解题意；表达能力差，答非所问，不善于运用不同形式表达历史内涵，不善于分析比较、归纳概括、准确运用学科术语，只会罗列史实。如何搞好开卷考试的复习，是值得我们探究的一个新课题。我认为一是要科学安排好复习进度，重视基础知识和基本能力，二是要依据“考试说明”对知识和能力不同层次要求，落实学习方法的指导和学习能力的培养，而提高复习效果的关键在于教师提高专业指导水平的前提下，进一步转变教学观念，精心备课，落实辅导措施和改进复习方法，努力使复习教学做到合理有效。

1、转变教学观念，加强备课和落实辅导措施。

教学中应按课程改革和考试改革的精神来指导复习工作。一是要面向全体学生，因材施教，按学生实际分层次教学，特别是要注意培优辅差工作的落实。二是要注意以“考试说明”为依据，全面完成历史教育目标，寓历史学科能力、方法的培养和情感、态度、价值观教育于知识复习教学之中。三是在课堂教学中要突出以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，强调学生的积极参与和师生互动，练讲练结，精讲巧练，不要以讲代练，“满堂灌”；从有利于学生学习的角度出发，应提倡复习教学内容的问题化、专题化和主题化。要注意优化问题的设计，兼顾问题的知识性和认知性，增强探究性和开放性，减少“假问题”。四是精心备课，并加强对学生识记方法、阅读方法、分析、比较、归纳、概括方法、审题解题和表达方法的指导。教师备课要认真钻研课标、教材和“考试说明”的结合点，做到心中有数；了解学生，做到心中有底；研究教法，做到心中有序。

具体对开卷考试而言，一是要让学生思想上进一步重视，不要误认为一开卷就容易，而是必须认真对待；二是开卷考查学生的阅读能力，不仅仅是翻书的能力，更注重考查学生运用知识解读材料和信息的能力，故要加强学生严谨而独立思考问题能力的培养；三是开卷考查学生的解题能力，审题是关键，主观题答案或是试题材料中蕴含的，但不是现成的，或是对所学知识的归纳、总结、概括与应用，答题要学会使用专业术语，准确表达题意；四是任何资料不是复习和答题的依据，仅能作参考，应以课标教材为依据；五是应以课标教材作为材料依据，将“考试说明”内容文字化（变成具体内容的表述），进行讲练结合的训练，学生应熟悉“考试说明”考查主题和侧重点。

2、改进方法，按不同层次要求培养能力。

教学中要有整体教学的观念，重视学科的知识结构和内在联系。要在复习教学中注意学习方法的点拔，解题思路的分析，学习规律的总结。要运用专题复习法，多归纳比较，加深对基