开放式会计手工及电算化二合一财会模拟实验室
会计模拟实验室建设与会计实验教学
会计 ）设计性实验项 目、 、 创新性实验项 目以提高学
生适应 社会 的能 力 。当前企业 在 招聘会 计 时总是 要
●教学研究
会计模拟实验室建设与会计实验教学
刘 雁
（ 河北经济管理学校 ， 河北 石家庄 ０ ０ ７ ） ５ ０ １
摘
要： 目前 的会计模拟实验 室建设 中存在 着模 拟资料缺乏代表 性、 凭证单据不够逼 真、 实验项 目单 一、 忽略会 计
监督、 实验老 师与实验室管理 员相混淆等 问题。应在会计实验室建设 中做到实验设 施现代化 、 实验项 目全 面化、 会 计实务电算化、 会计教学手段现代化相结合 ， 从硬件 和软件 两个 方面入 手， 形成彼此联系逐 层递进 、 资源共享、 面 全
面 ，防止他们在工作 中被非会计专业的人所替代 。 事实上 ， 需要进行财务分析和财务管理 的单位往往 是经济业务 比较多 、 业务繁杂 、 账务处理复杂 的单 位 ，在这类企业中会计核算不是单纯的会计核算 ，
需要 结合税收 、 成本分析 、 投资决策 分析 、 存货 管
理 、 品管理 、 流管 理进 行财 务 管理 、 督 。如 果 产 物 监
的设 置及 运 用方 面存 在诸 多不 同 ， 生学 会 了工 业 学 企 业 的会 计 处 理不 一 定 能 够 处 理商 业 及 其 他 企 业
些实际资料进行 “ 去粗取精” 的分析 、 加工整理 ， 造
成大量代表企业个体 的特殊业务夹杂其 中， 使学生
无从下手 ， 缺乏可操作性。另一个极端就是所选择 的会计资料过于虚假 ， 准备的实验资料与实 际相差
（ ） 二 凭证 单据不 够逼真
主 要 问题
（ ） 拟 资料 缺 乏代表 性 ， 响 了会 计模 拟 实 一 模 影
浅析会计模拟实验室的建设
辽宁广播电视大学学报年第期（总第期）：KY @经济学研究近年来，随着我国市场经济的发展，社会对于会计专业学生的应用能力提出了更高的要求，为了培养出理论基础扎实、知识面宽、专业能力强、业务素质高，能够在会计、审计领域胜任专业工作的应用型专门管理人才，各高校纷纷加强了会计模拟实验室的建设。
本文就是从会计专业培养目标和要求出发，分析会计模拟实验室建设的要点、模式和主要内容，以期为会计模拟实验室的建设提供帮助。
一、会计专业培养的目标和要求会计专业是一个理论与应用并重，侧重于应用的学科，其培养目标是会计理论基础扎实，具有较强的创新意识和创新能力，能适应社会需要，综合运用所学知识的应用型专门管理人才。
这就要求学生不仅要掌握会计、审计和工商管理方面的基本理论和基本知识，接受会计方法和技巧方面的基本训练，具有分析和解决会计问题的能力；而且要掌握国内外与会计相关的方针、政策、法规和国际会计惯例，了解本学科的理论前沿和发展动态；具有熟练地运用英语和计算机的能力，以及较强的语言文字表达、信息获取能力；能在各类企事业单位、会计师事务所和政府机关从事会计管理、审计实务及财务管理或金融管理等实际工作。
二、会计模拟实验室建设的模式在会计模拟实验室建设的过程中，应该体现“多模式”、“多层次”和“高技术”这样一个基本思想。
“多模式”主要体现在自主性实验、个性化实验和协作式实验等多种模式的实验方法；“多层次”主要体现在资料查询、基础理论教学、基础训练、综合模拟等方面；“高技术”主要是指运用信息化的手段，基于网络技术、计算机技术和人工智能技术等来完成会计实验。
会计模拟实验室在教学层次的设置上要考虑到“多层次”。
即从基础理论教学、基础训练到综合模拟等方面的循序渐进。
会计实验室只有在实验内容的设置上做到了“多层次”，才能使实验内容最大限度地涵盖会计专业的主干课程，构建一个科学的会计实验体系，最终达到全面培养学生的知识结构、能力结构和素质结构的目的。
论会计综合模拟实验室的建设
［ 关键词 ］ 会计； 实验教学； 实验室建设
［ 中图分 类号 ］Ｆ３ ；２２ ［ ２０Ｆ ３ 文献标 识码 ］Ａ ［ 文章 编号 ］１７— １４２０ ）１００— ４ ６ ３０９ （０９０ — １６０
会计综 合模 拟实 验室是 指 以整合 和调整 的方 式 ． 构建 知识 结构 必不可 少 的 ３块基 石 ， 而掌 握计 算机 的专 业 应用 成横 向可 以跨专业 ， 向具有 专业 深度 的实验 平 台 ， 纵 即构建 是企业 信息 化对会计 人才提 的新要求 。 ３ 这 门课 程之间 成 一个 涵盖 会 计 、 务管 理 与审 计 ３ 专 业 ， 有 制造 企 以及 这 些课 程 与 电算化 会 计 、 财 个 既 电算化 财 务 管 理 、 算化 审 电 业 的会 计业 务 的模 拟 也有 其他 类 型 的企业 会 计 业 务 的模 计之 间并不 是相 互割 裂 的 ．在知 识上 具有 较 强的链 接性 ， 也就 是说在 实 务 中可利 拟 ， 有手 工模 拟 又 有计 算机 模 拟 的实 验平 台 ， 既 以保 证 实 且在 实务 中它们 的对 象是 一致 的 ． 验既 能体现 学科优 势， 又能拓 宽学 生视 野 ． 而满 足学 生个 用计算 机 对 同一 个对 象开 展会计 、财务管 理 与审计 ＿ 。 从 Ｔ作 在建 性化 发 展 的需 求 ， 养学 生 的综 合 职业 素养 ． 培 以提 高会 计 因此 ． 设会 计模 拟实验 资料 时 可 以考虑对 同一 个 实验 财务 管 理 、 审计 的手 工 与计 算 机 的模 专业 学生 的就业 竞争 力 ． 足社会 对高层 次会 计人 才 日益 对象 分 别进 行 会计 、 满
（ ）有利 于 构建 完整 的 会 计模 拟 实验 教 学体 实 习资料 ，这样 学生 利用该 套 资料进 行 会计模 拟实 验后 ， 一
高职基础会计实训教学手工与电算化模拟结合模式
１ ．配备适 合 的教 材 。现 在 大 多 数 实训 教 材 的 编写体 系是 采用模 拟某个 企业 一段 时期 内经 济业 务 的综合 实训 ，直接 印好业 务单 据 ，让 学生完 成从原 始凭 证 的裁 剪粘贴 到会计 报表 的编制 全过程 ，较少 按 岗位编 排实 训 内容 。对 原 始 凭证 的填 制 、审核 、 传递 也大 多轻描淡 写或 不涉及 具体 岗位 。有 些实 训 教材 还存在 着直接 照搬 企业某 段时期 业务 ，要么 过 难 、要么不 具代表 性 ；或采用 的业务 资料 与实 际脱 钩 ，要么手 续 签章 不 完备 、要么 业 务单 据 不 齐全 ， 漏洞 百 出等 问题 。基础会 计 实训主要 针对 的是会 计 初学 者 ，大多数学 生在 刚开 始接触会 计专业课 程 时 觉得 比较难 ，因此 在 实训教材 或实训 资料 的选择 上 不宜 过难 ，业务不 宜太 过复 杂 ，尽量 浅显 易懂 ，最 好是与 《 基础会计》 理论课 配套 ，帮助学生对 专 业名 词术语 、程序 、方 法 的理解 。 ２ ．配备有经 验 的专职 基础 会计 实 训 指导 教 师 。 基础 会计是 一 门操 作性 很强 的学科 ，实训 指导教 师
பைடு நூலகம்
作者简介 ：张艳玲 （９ ６一 ） １７ ，女 ，黑龙江 富锦人 ，副教授 ，硕 士 ，从事会计 电算化研 究。
回 洲Ｊ 洲… ｗ Ａ ｌ Ｇ …Ｕ
张艳玲 ： 离职基础会计实训教学手工与电算化模 拟结合模式
登记账簿和生成会计报表 ，让学生从计算机基础会 计实训 中体会到会计 电算化的快捷方便 ，体会到学 习的乐趣。从手工基础会计实训到计算机会计 实 训，实际并不复杂 ，对学生来说 ，计算机技能训练 是在手工技能训练之后进行 的，学生对经济业务 已 比较 熟悉 ，虽然计 算 机技 能训 练 的时 间可 能 较短 ， 但收到的效果却很大。 ４ 应用多媒体技术。基础会计实训教 学 目前 ． 基本采用让学生在模拟实训室内完成作业 ，指导教 师适 时指导 的方式 ，教学方 式过 于单调 ，难 以收 到 良好的实训效果。为此 ， 应积极探索一些新的教学 方法 ，以丰富 实训 教学 课 堂 。如 可采 用 录像 教学 ， 通过播 放 录像资料 真实再 现企业会 计部 门 ，让 学 生 感受真实会计环境是怎样的，进而加深对会计工作 的理解 ； 还可采用多媒体教学 ，制作电子课件 ，将 会计资料的填列更加直观地演示给学生 。目 ，高 前 职学院学生的理解、分析能力较薄弱 ，实训教师除 了要 优化教 学方法外 ，还应 注意 培养学 生 的主观 能 动性 ，提高 学生分析 问题 、解决 问题 的能力 。要 教 会学生 “ 做账 ” ，还要 让学生 “ 懂账 ”且会 “ 用 账” 。实际上有些学生能规范地做 出一整套账 ，却 缺乏对 记账 原理 、会 计资料 间 的钩稽关 系及会 计 程 序间关 系 的理 解 ，把 会 计 工 作 当 成 了简 单 的 “ 机 械运 动 ” 。这 样 的学 生 毕业 后往 往 很难 适 应 会 计 环 境 的变化 ，缺乏处理 复杂会 计事务 的 能力 ，不 能 充 分发挥 会计 的工作职 能 。 ５ ．分项 实 训 与综 合 实 训 相 结 合 。基 础 会 计 实 训 内容 安排 上应采用 分项实 训与综合 实训 相结 合 的 方 式 ，不宜 直 接 采用 模 拟 一 个 企 业 的 综 合 实 训 方 式 。所 谓分项 实训 即按照会 计处理程 序 ，将 实训 的 内容分 成原始 凭证 的填制和 审核 、记 账凭 证 的填制 和审核 、各种 账簿 的登记 、对账 、结 账 、会计 报表 的编制 等多个 项 目，有针对 性地开展 实训 。由于学 生 处于 专业 的入 门阶段 ，对 一些概念 、原 理 、方法 以及程序还不能做到了如指掌，因此对于一些处理 步骤的解释和训练宜详不宜粗 ，如怎样 填业务单 据 ，怎样 写凭 证 摘要 、 编号 ，怎 样 记 账 、结 账 等 。 但 为 了使 学生 了解 各实训 项 目之 间的有机 联系 ，将 各项 目 融会贯通 ，可以在分项实训后采用模拟一个 企业 一段 时期 内若 干 笔 经 济业 务 综合 实训 的方 式 ， 让 学 生独立 完成从 原始单 据 的填制到 最后 编制 出会 计报表 的全部会计处理过程。另外还应加强学生对
高职院校会计实验室建设的探索研究
高职院校会计实验室建设的探索研究【摘要】近几年，随着国家经济的快速发展，会计专业在各高职院校中属于热门专业，招生比较多。
会计是一门实践性、应用性非常强的学科，而加强会计实验室建设，是保证实验教学内容和完善实验教学体系的基础，是培养会计人才的必要条件。
本文在我院会计实验室的基础上，分析实验室建设中存在的主要问题，并探讨研究建设的新思路。
【关键词】高职教育；会计专业；实验室；建设一、会计综合实验室建设现状我院经贸系会计实验室由会计电算化实验室和手工模拟实验室整合而成，其中：1.会计手工模拟实验室始建于1999年7月，累计投资15万元，使用面积180平方米，目前开设的实验课有《基础会计学》、《财务会计》、《成本会计》等课程的“手工模拟实习”。
会计手工模拟实验室的功能在于促进学生理论与实践的结合，特别是使学生在掌握会计学基本原理和理论的基础上，通过会计手工模拟，强化会计实际技能训练，激发学生学习的兴趣和积极性，培养学生会计实践技能和技巧，提高学生毕业后适应会计实际工作岗位的能力。
2.会计电算化实验室始建于2006年。
现已历经了1次升级改造，建成了面积200平方、拥有设备总值60余万元的专业实验室。
目前，会计电算化实验室配备有一台服务器和50台终端以及投影仪等外设，配有windowow xp系统软件、用友教学版财务应用软件、网中网会计教学软件，形成局域网并同校园网连接，基本能满足会计专业中《会计电算化》、《财务管理》、《纳税会计与纳税实务》等相关课程的实验课教学需要。
我院经贸系会计实验室承担教师教学、科研和学生实践活动任务，每年实验室的实验教学工作量达15473人时数以上，现有实验室主任1人，实验指导教师3人。
二、会计实验室建设存在的问题1、会计实验室仅是会计核算工作的简单重复，没有与科研、社会服务结合起来。
会计实验室仅仅把自己定位于会计核算的复制阶段，没有突破和创新，会计实验室和其他实验室比起来，基本上可以说是没有科研项目或课题，更谈不上科技开发和社会服务，大多数会计实验室没有帮助解决过一个会计发展中的实际问题。
高职院校会计模拟实验室建设的探讨
直 以来 会 计 模 拟 实 验 都 是 按 会 计 的核 算 程 序 手 工 做 账 最
后 装 订 成 册 便 大 功 告 成 ， 目前 随 着 会 计 电算 化 的 普 及 ， 多 企 而 很 业 单 位 的 手 工 与 电算 化 操 作 也 已 经 合 二 为 一 。忽 视 了计 算 机 模 拟 ，就 不 能 让 学 生 体 验 实 际 工 作 中手 工 与 电算 化 操 作结 合 的 过 程 ， 不 能 体 会 用 计 算 机 做 会 计 工 作 的乐 趣 。 也 （ 没 有 配 备 专 职 的 实验 员 ， 四） 实验 室 管 理较 乱
三 、 计 模 拟 实 验 室 建 设 的 设 想 会
专 业化 的业 务 能 力 ， 毕业 后 适 应 社 会 、 挥 专 长 打 为 发
基 础。
良好 的
针 对 会 计 模 拟 实 验 室 存 在 的 问题 及 知 识 经 济 时代 对 会计 人
才 素 质 要 求 ，创 建 一 个 适 合 于现 代 化 教 学 需 要 的会 计 模 拟 实 验 室 。结 合 本 校 的 实 际情 况 ， 计 模 拟 实 验 室 建 设 具 体 设 想 如 下 ： 会
事 项 分 别 与 供 销 、 动 工 资 、 产 计 划 、 间 和 销 售 等 内部 机 构 劳 生 车 以 及 银 行 、 政 、 务 ， 厂 、 店 和 运 输 等 外 部 单 位 相 联 系 。有 财 税 工 商 了 完 整 性 ，学 生 才 会 体 会 企 业 内 部 机 构 和 外 部 机 构 的分 工 与协 作。有了完整性 ， 时间上使学生较快地 完成一个结算循环 ， 从 从 空 间 上 使 学 生 在 现 有 的 资料 中 掌 握 比较 综 合 的知 识 。总 之 随着 国 家 经 济 政 策 和 制 度 的调 整 ， 实 验 资料 要 不 断 进 行 修 订 ， 其 对 使
实验室建设项目申报表
内科大经管学院实验室建设项目申报目录1、ERP实验室2、手工会计模拟实验室3、金融模拟实验室4、ERP沙盘模拟对抗实验室5、电子商务实验室6、市场营销模拟实验室7、财务管理实验室8、电算化会计模拟实验室9、信息管理与信息系统实验室10、国际贸易模拟实验室11、现代物流实训室12、商务谈判实训室13、互动式教学与案例分析室附件实验室建设项目申报表项目名称 : ERP实验室申请院系：经管学院实验中心项目负责人：申报日期：2004年09月24日内蒙古科技大学注：本页不够请另附，4、5项需重点说明附件实验室建设项目申报表项目名称 : 手工会计模拟实验室申请院系：经管学院实验中心项目负责人：申报日期：2004年09月24日内蒙古科技大学由财会信息系统实验来完成。
③科学研究实验，实验对象主要为各位老师。
这三个层次的实验，是通过系列实验课程完成的，包括设计性、综合性、验证性类别。
通过这些系列实验，可实现掌握职业技术、培养管理分析素质、满足学科发展及企业实际需要三个不同级次的目标，突破现有传统的单一模拟实验模式，更好地培养学生的分析决策能力，提高老师的教学水平。
会计手工模拟实验力求做到以下几点：第一，教程不能使用大习题集，要体现一个“真”字，虽在校内模拟，但要造成一种身临其境的真实感；第二，教程要浓缩一个块计年度的经济活动，反映企业活动的全过程，简谓之“全”；第三，所选择的经济业务要有代表性，成本计算对象要具体，不采用A产品B材料等，而是要产品生产的真实写照，缩短学生和教材和现实生产活动的距离，具有可信性，简谓之“信”；第四，要“近”数据的设计如材料人工单价、消耗水平等不能脱离生活实践，模拟虚构；第五，要“严”，即质量严密，数据的设计要经得起推敲。
会计分岗实验是在该实验室内模拟企业会计岗位的设置，分别设置了“出纳岗”、“材料岗”“工资岗”“成本核算岗”“固定资产岗”“主管会计岗”以及模拟“会计银行”等基干岗位。
会计电算化实训室设备介绍
会计电算化实训室设备介绍为了适应社会主义市场经济体制对会计专业人才的需求，加强理论联系实际，锻炼学生实际操作技能和综合分析能力，提高教学质量，也为了解决大批量学生到企业单位实习的困难，我们按照我国会计与国际接轨过程中颁布的《企业会计准则》和行业会计制度，组建了财会模拟实验室，其目的是培养学生能综合地、系统地运用会计的方法和技术，独立进行会计核算的能力。
将为有志于走上会计工作岗位的人们提供切实的帮助。
电算化六人座规格：1500(长对角)X750(每边长)X800（高）1、示教配备部分：(1)组合式教师示教桌一台，规格200×60×80cm。
(2)教师用活动转椅一把；(3)双门高柜一个用于放置账册凭证等之类用品；(4)双门低立柜一个用于放置装订机用具等之类；(5)折叠式TT250-1型高亮度书写投影仪一台；(6)投影薄膜一盒；(7)150*150cm银幕一幅；(8)全钢装订机二台；(9)WJDYT-03C型人民币伪钞鉴别仪(点钞机)一台；(10)《外币票样图集》(包括27个国家和地区)、《人民币常识》、《票据法及支付结算汇编(上册)》（2004年8月28日修正版）、《新版票据法及支付结算汇编（下册）》（2004年10月13日调整后，2005年1月1日启用的新版票据及结算凭证）、算盘(仿钢铝合金)、国家统一新企业科目章(企业会计制度)、支票日期专用章、财会模拟银行业务受理章、财会模拟单位财务章、双色自动印台、多功能笔筒、《企业会计核算模拟实务操作》(根据财政部最新会计准则及企业会计制度编定)、会计模拟专用凭证、账册、单据和参考答案各一套。
２、学生配备部分：(以六十座为例，按每三人一组配备)(1)单面座：学生实验桌20张(一张为3座，规格:218×60×80cm)(2)学生凳60张(塑料)；(3)算盘60把(仿钢铝合金)；(4)国家统一新企业科目章(企业会计制度)20盒；(5)双色自动印台60盒；(6)多功能笔筒60套；(7)座位号一套；(8)裁纸刀、尺子、橡皮擦、回形针、大头针、铅笔、胶水、红笔、记账笔各60付；(9)《新版票据法及支付结算汇编（上册）》（2004年8月28日修正版）60本；(10))《新版票据法及支付结算汇编（下册）》2004年10月13日调整后，2005年1月1日启用的新版票据与结算凭证）60本(11）《外币票样图集》(包括27个国家和地区)20本，(12)财会模拟银行业务受理章20枚；(13)财会模拟单位财务章20枚；(14)储水海绵缸60只；(15)点钞纸60刀(每刀100张)；(16)《企业会计核算模拟实务操作》(根据财政部最新会计准则及企业会计制度编定)60本；(17)会计模拟专用凭证、账册、单据等60套(包括塑料资料袋60个)，能够满足学生在实习阶段的需要。
中等职业学校财会教学中的几点体会
中等职业学校财会教学中的几点体会作为一名从事多年中等职业学校的会计教师，工作中发生的点点滴滴都印在脑海里，一路走来感慨颇深。
在日常的会计教育教学中，教室是开展教学的主要战场。
那么如何才能在职中会计课堂教学中充分把握教材，让学生在教学过程中有兴趣并热爱会计工作，能够学以致用呢？现作如下归纳。
一、推广案例教学，培养学生的严谨的工作能力。
利用财会专业知识，培养学生职业道德素质进行现代化建设，不但需要教育者具备较高的科学文化修养，更重要的是需要具备良好的职业道德和主人翁精神。
所以，教师在教学中，应充分利用专业知识的教学，结合专业特点,培养和提高学生们的职业道德修养。
在教学过程中，通常根据所讲的内容，引出一些现实生活中的实例，由学生们分析、判断、讨论，从坚持原则方面出发，正面引导学生进行学习，效果最佳。
如在讲增值税有关知识时，给学生们举例某市虚开增值税专用发票案，让学生懂得增值税专用发票的取得与开出，都必须依据实际经济业务的发生，不得虚开或接受虚开的增值税专用发票；在讲各类支票的填制时，我举了经济生活中真实的一个案例，有一个企业的出纳，开了一张价值10万元的转账支票给一位客户，在填大写金额时，由于一时粗心大意，将“壹拾万元整”写成了“拾万元整”。
客户拿到支票后，马上发现了这漏洞，但遗憾的是，这客户并没将这情况告诉我们的出纳，而是拿回去后，在其大写金额拾万元前添了个伍，并在银行成功的将这伍拾万元转入其账户，从此销声匿迹。
就这么一个小小的疏忽，导致企业损失40万元人民币。
通过这案例的讨论、分析，使同学们深刻的认识到作为一名会计，严谨认真、一丝不苟的工作作风是多么的重要。
二、建立完善的会计模拟实验室，是实践教学落到实处。
会计工作是一项操作性很强的工作，在平常的教学中重视实训，培养学生动手操作能力，把财会模拟室作为主战场。
而中职学校的会计专业至少要有两个实训室：第一个是会计手工模拟实训室,主要用于手工操作。
第二个是会计电算化教室.手工记账与财会电算化是会计专业的主干课程,也是每年竞赛必赛的项目,也是考证科目。
加强会计模拟实验室的建设提高学生会计实践能力
加强会计模拟实验室的建设提高学生会计实践能力[内容摘要]：会计模拟实验着重培养财会专业学生综合应用会计理论知识去分析、处理、解决会计实践问题的能力。
因此，通过建立一个合理的会计模拟实验室、制定一套可行的会计模拟试验程序，对于提高会计专业的教学质量，具有重大的现实意义。
[关键词] 会计模拟实验室会计实践程序管理引言为了使学生在校期间，能更好的熟悉本专业知识的运用，会计教学应加强学生实践能力的训练和培养。
这样，学生毕业后，才能更好的在各类单位从事会计、审计及财务管理等实际工作。
一、会计专业培养目标和要求会计专业学生主要学习会计、审计和工商管理方面的基本理论和基本知识，受到会计方法和技巧方面的基本训练，具有分析和解决会计事物问题的能力；掌握管理学、经济学和会计学基本理论、基本知识；掌握会计学的定性定量分析方法；具有较强的语言文字表达、信息获取能力及分析解决会计基本问题的能力；熟悉国内外与会计相关的方针、政策、法规和国际会计惯例，了解本学科的理论前沿和发展动态；具有一定的科学研究和实际工作能力；具有较强的创新意识和创新能力。
学生毕业后，能适应市场需要，适应21世纪社会经济发展和社会主义现代化建设需要，二、会计实践性教学形式种类会计学科有很强的应用性的特点，而传统会计教学通常采用“文字表达经济业务，t字形账户讲解会计处理”的教学模式，偏重理论传授，这不符合会计的这一特性。
故教学应采取实践性教学形式，具体有下面几种方式：1、组织学生进行假期社会实践调查。
假期社会实践调查是促使学生认识社会、了解社会、适应社会的有效形式，根据会计专业特点，学校应充分利用每个假期，有针对性地安排不同年级的学生进行不同内容和要求的社会调查。
2、参观见习。
为了使学生对所学学专业理论知识有直观的感性认识，学校应根据所开设的课程进度，有针对性地选择一定的参加对象和特定的参观内容组织学生利用课余时间参观见习。
3、专业实习。
二年级以上的学生应于社会实践当中，提高动手能力。
对高校会计模拟实验教学的思考
（ ） 一 会计模拟实验教学是深化会计理论知识的有效途径 会计学的理论教学一般比较抽象。初学会计者 ，往往对会计假 设、 会计要素、 会计程序等内容感到不知所云 ， 对形式 多样 、 内容丰 富 的会计凭证、 会计账簿 、 财务报表等不能形成一个直观 、 面的认识。 全 而会计模拟 实验让学生亲 自动手 ， 将抽象的理论 变为具体操作 ， 使学 生能全面认识会计过程 ， 促进理论和实际相结合， 固和加深学生对 巩 会计理论知识的理解 、 对会计理论与会计实际工作内在联系的认识。 （ ｊ 二 会计模拟 实验教学是激发学生学习兴趣的重要手段 传统的理论教学 以教师为主体， 教师讲， 学生听 、 ， 记 企业的各种
就 目前，大部分会计模拟实验教材中的实验资料～般 以某一企
业某月份 的会计资料为模拟对象， 要求学 生设置账户、 填制凭证 、 登
体的真实资料， 按照会计工作的基本程序进行设计。 教师指导学生通
过一系列模拟记账活动， 对会计工作的主要环节进行实际操作 ， 从而 对实际的会计工作有一个比较全面、 系统的了解。 本文将在探讨会计 模拟实验教学必要性的基础 上，进一步分析当前高校会计模拟实验 教学中存在的问题， 并提出教学改革措施。
生 的会计知识面有限， 会计视野很窄 ， 不利于培养应 用型 、 复合型的
一
、
会计模拟实验教学的必要性
会计人才。其次 ， 大部分会计模拟实验资料过繁或过简 ， 多是一些常
规性业务且 同 类型业务大量简单重复 ， 特殊业务处理如债务重组、 非
货币性交易等则很少涉及。 （ ） 二 模拟实验教学要求的层次低
经济 业务都用文字描述出来 ， 会计凭证用简化的会计分录代替 ， 会计 账簿用“ 字式代替。这种教 学模式使 得学生感觉离经济生活太遥 丁”
浅谈职业学校财会模拟实验教学
浅谈职业学校财会模拟实验教学摘要：为适应现代职业教育的发展和市场对会计人才的需求，职业学校要把提高学生的动手实践能力作为培养学生的主要目标。
学生只有在实验环境中才能把理论与实践很好的结合，才能成为应用型人才。
关键词：实验教学；财会模拟；电算化为适应市场对会计人才的需求，职业学校应根据不同的培养层次，加强应用型人才的实践技能的培养。
提高他们的动手操作能力，以适应新形式的需求。
一、进行会计模拟实验的优点（一）通过直观性、形象性的教学，有利于学生对理论知识的进一步深化和理解，实现从理性认识到感性认识的升华。
（二）模拟实验符合教学的系统性、连贯性原则，有利于学生对所学课程的全面了解和系统掌握。
（三）模拟实验促进了理论与实际相结合的优良作风，调动了学生的主观能动性。
模拟实习则可以让学生在教师讲完基本理论后就能进行实际操作，变过去的空洞、抽象为生动、有趣、具体，切实提高了课堂教学效果，提高了教学质量。
模拟实习时，把学生放在单位财会人员的位置，让学生身临其境，从而增强对会计课的兴趣，调动他们学习的主观能动性，使其真正成为教学的主体。
二、如何在教学上用好财会模拟实验室财会模拟实验室的建成,在实践中我们的做法是力求做到面授与实践相结合,具体操作方式有两种:手工操作和电算化操作。
(一)手工操作由教师设立一套某企业单位的经济业务资料,包括原始凭证、企业运作特点、会计核算要求和企业的经济活动情况等,并提出实习操作的目的,要求学生对这些经济业务进行会计处理。
在实验中可采用“分岗位实习”的模式,即在教师辅助下,学生分小组进行,组内不同成员担任不同的任务,如设置制单、出纳、记帐、复核、成本核算、主管等岗位,以各具职能又相互协作的方式完成一整套会计处理流程。
最后由指导老师考核评分,通过后才能取得课程的学分。
实践证明,只有经过这样的实务性学习,才能使学生牢固地掌握财会知识。
(二) 电算化操作会计电算化操作旨在训练学生在工作中掌握现代化的先进工具。
浅议高职院校会计模拟实验室建设
浅议高职院校会计模拟实验室建设解娇娜付蕾河北政法职业学院会计系【摘要】高职院校会计专业的培养目标是培养具有扎实会计专业知识，动手能力强，毕业后基本就能上岗的高技能型人才。
加强会计模拟实验室的建设是缩短学生就业适应期，提高就业率的重要措施。
本文通过对我院会计模拟实验室的现状和必要性进行分析，提出了进一步加强会计模拟实验室建设的新思路。
【关键词】高职院校会计模拟实验室新思路一、当前我院会计模拟实验室的现状分析随着社会主义市场经济的建设和资本市场的发展，经济活动日趋复杂化，社会对会计从业人员的知识结构、实践能力和综合素质均提出了更高的要求，大部分用人单位要求毕业生一上岗就能胜任工作。
作为高职类院校，我们对高职学生培养素质的要求是“高质、强能、实用”。
努力培养出社会所需要的会计专业人才。
作为培养高职学生实践技能的重要环节，会计模拟实验室的建设变得尤为重要。
然而，由于我院的会计专业建立时间很短，只有几年时间。
因此，我院会计模拟实验室的建设存在很多问题和不足，比如实践教学所需软件急需购置，实训资料陈旧，新的会计准则未能较好的体现出来，手工会计实训与电算化实训相脱节，指导教师企业实践经验较少，实践教学考核评价体系不科学等。
二、加强会计模拟实验室建设的必要性1．有效解决实践教学目标与校外实习环境不协调这一矛盾的最佳途径。
一方面，会计学科有很强的应用性的特点，而会计课堂教学偏重理论传授，这不符合会计的这一特性。
另一方面，企业对会计专业人才的需求一般都要求有相关工作经验，他们不愿多花时间和成本培养学生，这就使得培养会计专业学生应用会计理论和方法来解决实际会计业务问题的能力变得十分迫切了。
现实社会中，会计专业学生进入企业进行实习的机会很少，即使去了某个企业，也只是学到一些皮毛。
因此，种种条件的限制，使得校外实习很难取得令人满意的效果。
实习目标和实习任务很难按质按量按设计要求完成，使得学生未能置身于企业当中参与操作，往往只是“雾里看花”，难以达到期望的效果，最多只能算是个“见习”，谈不上真正意义上的实习。
管理学 实践条件
《管理学》精品课程实践条件与教学效果一、校内实训设备与实训环境学院和经济贸易系有着良好的实践性教学环境，以供利用，如：1.图书馆建有专门的管理类书库，藏有相当丰富的管理方面的图书资料，由中文科技期刊数据库(重庆维普)、读秀数据库（含超星电子图书）、万方数据资源等数字资源组成。
这些物质条件为管理学课程的教学、学生自主性与研究性学习提供了方便。
2.学院建有多媒体教室，基本满足了多媒体教学的要求，能够进行开放式教学。
3.多媒体教学课件：课程组开发设计制作的《管理学基础》多媒体教学课件，涵盖教材的全部内容，能够生动、形象、直观的表现管理的过程与内容，使学生能够通过利用校园网络资源中的课件来自主的学习《管理学基础》课程。
本课程教学团队还将通过网络建立教学辅助平台，通过这个平台可以发布课程公告、浏览和下载电子教案以及在网上对学生在学习中遇到的问题进行讨论，同时，学生还可以通过学校网络进行远程学习4.专业实训平台。
在校内我系建有会计手工模拟实验室、会计电算化实验室、电子商务实验室、物流沙盘实验室，工商管理实验室等，以上实训条件为财务会计、电子商务、物业管理、连锁企业管理专业的《管理学基础》课程实践教学的有效开展创造了有力的条件。
借助良好的立体网络教学环境和图书馆资料，不仅使学生很好地掌握了《管理学》的教学内容，同时有意识地培养了发现问题、分析问题和解决问题的能力。
二、校外实习基地的建设与利用为满足本课程及专业实践教学需要，培养学生的创新能力，加强实践性教学环节，培养一批适应经济社会发展需求的专门人才，我系与全省范围内的大批企业建立了校企共建关系，在全省范围内建设了庞大的学生实习基地网，包括XXX，XXX, XXX等。
通过实践教学，采取走出去与联合办学单位横向联合的模式，利用行业单位优势，结合学校的特长，建立优势互补的实习基地，实现共建双赢，每年都有部分学生到合作企业进行调研和专业实训。
同时，我们也利用这些实习基地，适当的时候派遣部分教师到企业挂职锻炼，提高了教师的专业技能，效果显著。
会计模拟实训室建设方案
会计模拟实训室建设方案(拟参考）一、会计模拟实训教学的重要性实验、实训教学是教学活动的重要环节，它与课堂理论教学相辅相成，对课堂理论作出科学的验证或展开演绎，使学生加深对理论知识的认识，同时通过模拟训练培养学生的创新意识和科学严谨的作风。
（一）会计模拟实验是实现课堂理论教学与实践教学相结合的有效途径。
目前，中职学校实习经费普遍不足，而且受到实际工作单位财务部门工作环境的限制。
单位商业机密的安全、会计工作的阶段性、时间性特点等因素，决定了校外实习难以取得令人满意的效果。
在模拟环境中，学生根据实验内容的要求，自己动手，从填制原始凭证、编制记账凭证、登记账簿、成本核算、编制会计报表到财务分析，体验真实工作环境。
学生通过实验，对会计工作的全貌有清晰直观的了解，既能培养学生的动手能力，又能加深对会计基础理论和会计实际工作内在联系的深刻认识。
（二）会计模拟训练是提高学生动手能力，推动素质教育的有效途径。
会计模拟训练实验是通过重塑一个生产单位的生产过程，再依据其生产活动自身的规律与特点，结合市场经济环境产生的财务关系，全面地模拟单位的各类经济业务及相关的财务管理制度，由学生主动地思考问题，分析并解决问题。
这种生动的教学形式能极大地调动学生学习的主动性与积极性，为素质教育开辟了新的途径。
二、建设会计模拟实验实训室的要求（一）理论、实训一体化的教学场所。
会计模拟实验实训是理论与实践相结合、提高学生操作能力的重要教学环节，是学生加深理解会计理论，提高会计基本技能的重要手段，这是在校内实验室里以一个企业、一个生产经营周期的代表性会计资料为基础，通过一整套真实的会计凭证、账薄、报表及其相应的核算工具，模仿企业财会部门会计实务处理的形式。
模拟实验方式与校外实习方式比较，更具有经济、省时以及便于对实习内容按教学要求进行再加工、再设计的特点。
因此，在实训中将理论课有关的内容密切结合实训现场的实践操作，既从理论上解决“学”的问题，又在现场操作上解决“做”的问题，用理论与实践相互交融的模式组织教学，是理论、实训一体化的教学场所。
手工会计实训室设备
多功能笔筒168型
60个
7
座位号
一套
8
裁纸刀804型
60把
9
尺子30mm
60张
10
橡皮擦制图专用
60块
11
回形针
60盒
12
大头针
60盒
13
铅笔
60支
14
红笔
60支
15财会模Biblioteka 银行业务章60枚16
支票日期模拟专用章
20盒
17
财会模拟单位财务章
20枚
18
点钞纸每刀100张
60刀
1片
2
会计电算化信息系统图
1500×750×100
1片
3
科目汇总表财务处理程序图
1500×750×100
1片
4
制造成本核算流程图
1500×750×100
1片
5
会计核算方法体系图
1500×750×100
1片
6
出纳工作流程图
1500×750×100
1片
三、财会实验室教学挂图（彩色布质）
1
生产工艺流程图 1200*800
一、教师示教配备部分
序号
设备名称及规格
数量
合计(元)
1
教师示教桌 2000*600*800 E1级双贴面优质16毫米三聚氨板
1张
2
双门高立柜900*450*1900
1个
3
双门低立柜800*470*700
1个
4
折叠式高亮度书写投影仪TT250-Ⅰ型（高亮度）
1台
5
手动银幕 1500*1500
1幅
6
全自动装订机HJ-50A
校内实训基地建设综述(经济管理学院)
南通职业大学经济与管理学院实验室建设规划经济与管理学院2011年5月经济与管理学院实验室建设综述及规划一、指导思想根据高职院校人才培养要求为依托，以培养应用型人才为目标，以“强能力”为落脚点，以满足未来各专业实际教学需要和实验教学评估合格为标准，遵循经济管理类专业实验教学的内在规律，充分借鉴兄弟院校同类实验室建设的经验，努力探索出一条具有我院特色的实验室建设、管理和实验教学的新路子。
本规划制定的基本原则：统筹规划，目标明确；突出重点，方案优化；资源共享，讲求效益。
（一）专业建设需要根据近几年招生形势及我院专业建设发展规划，我院专业建设在近5年内，集中在7个专业，包括：国际经济与贸易（外销与跟单）、国际商务（报关与报检）、物流管理（港口物流）、物流管理（企业物流）、市场营销、会计、会计（统计与核算）、连锁经营。
（二）课程特点需要经济和管理类专业课程实践性、应用性特点非常突出，很多课程教学要求通过模拟实验操作来进行，离开了仿真实训练习很难保证教学任务的完成，严重影响人才的培养质量。
同时，从利用人才优势服务地方经济，提升教师的教学科研能力、扩大校学院知名度的角度看，各专业也需要相应的实验条件作为支撑。
（三）省示范院校建设的需要按照教育部评估指标，生均实验设备要达到5000元。
我院现有学生1000多人，我院现在实验设备缺口很大。
根据目前我院招生的良好形势，及专业发展的实际需要，对实验实训建设的要求得出较高的要求，校内实训基地的建设需要及时跟进。
二、建设目标与思路（一）总目标通过近几年的努力，力争在现有基础上建成一批高质量高水平的仿真模拟、实训和开放性实验室，以更好的满足教学需要，提高教学效果，并不断扩大我院的知名度。
所有模拟实验室要力争最终实现互连互通，资源共用共享，让有限的资源最大限度的发挥作用。
（二）各专业实验室建设目标和思路1．国际经济与贸易（外销与跟单）、国际商务（报关报检）专业预计到今后五年国际贸易专业在校学生人数稳定在100人左右，根据目前已有实验设备及计划新增设备情况，基本能满足教学需要（但实训采用纸质案例式的实训为主），五年内主要任务是落实商贸综合实训基地的建设，计划并根据实际需要不断更新和增加新软件。
会计专业实训室基地
会计专业校内实训基地简介
会计专业校内实训基地目前拥有4个实训室，分别是会计电算化实训室、ERP实训室、会计手工与电算一体化实训室、会计综合实训室，近年来在“以评促建，重在建设”的指导下，加大实习基地建设力度，改善实践教学条件，各类功能教学实训室配备完善，基本满足实践教学的需要。
会计电算化实训室
建成于2010年，面积约130平方米，提供70个实训机位，主要有台式计算机、多媒体、交换机、路由器等设备，同时安装配备用友T3、会计电算化等财务软件，并开放外网，设备总值60余万元。
会计电算化实训室承担着《会计电算化》、《会计考证辅导》等课程，同时能面向社会提供会计从业资格证考证培训。
会计手工与电算一体化实训室
建成于2015年，面积约170平方米，配备台式计算机、多媒体、交换机、路由器、手工实训耗材等设备，同时安装配备用友T3、会计电算化等财务软件，并开放外网，设备总值30余万元。
会计电算化实训室承担着《会计电算化》、《会计考证辅导》《基础会计实训》、《成本会计实训》、《出纳岗位实务》、《会计基本技能》。
ERP沙盘实训室
建成于2015年，面积约150平方米，采用用友公司开发《企业沙盘模拟经营实训》软件及相关教具，ERP沙盘实训室是跟管理工程系工商管理、市场营销专业共享的实训室,设备总值30余万元。
ERP沙盘实训室承担着《ERP沙盘模拟实训》课程。
会计综合实训室
建成于2015年，面积约110平方米，提供70个实训机位，主要有台式计算机、多媒体、交换机、路由器等设备，同时安装配备用友U8.72、税务、数据库基础等软件，并开放外网，设备总值60余万元。
会计实训室承担着《ERP实训》、《税务实务》、《数据库基础》课程。
会计模拟实训室建设方案
会计模拟实训室建设方案一、前言随着会计职业的快速发展，会计人员的培训需求逐渐增加。
为了提高会计人员的实战能力和岗位适应能力，建设一个符合要求、实用的会计模拟实训室势在必行。
本文将提出一个完善的会计模拟实训室建设方案。
二、建设目标1.提供真实场景的会计实训机会，帮助会计人员掌握真实工作中的核算、处理财务等技能。
2.提供多样化的实训环境，满足不同层次、不同需求的会计人员的培训要求。
3.加强与企业的合作，促进职业培训的有效对接。
三、基础设施1.教学场所：选择一个面积较大、通风良好的场所，配备黑板、投影仪等教学设备。
并根据实训需求，设置模拟办公室和模拟会计部门等场景。
2.电脑设备：购置一批新型电脑或笔记本电脑作为实训设备，保证良好的性能和稳定的网络连接。
3.实训软件：提供各类财务会计软件，以及模拟银行、税务等相关系统软件，使学员可以在真实环境中进行模拟操作和实训。
4.实训工具：提供各类财务会计工具，如记账凭证、业务单据等，以帮助学生进行真实场景的实训。
四、师资队伍1.导师队伍：招聘具有丰富实战经验的财务会计从业者作为导师，担任实训课程的讲师。
2.辅导员队伍：招聘会计专业毕业生或持有会计从业资格证书的人员，辅助实训课程，提供一对一辅导服务。
五、课程设置1.初级实训课程：主要针对学生或初级会计从业人员，包括财务会计、成本会计、税务等基础课程。
2.中级实训课程：主要针对已经有一定实践经验的会计人员，包括财务分析、企业管理会计等中级课程。
3.高级实训课程：主要针对高级会计人员及财务管理人员，包括财务风险管理、国际财务等高级课程。
4.职业技能培训：针对会计从业人员的具体需求，提供进阶培训，如会计软件使用培训、税务报表填报培训等。
六、管理与评估1.定期组织考核：通过模拟考试、实操考核等方式，定期对参训人员的学习情况进行考核，并根据考核结果给予相应的奖励或补习机会。
2.管理规范化：制定相应的实训课程管理制度，明确学员的考勤、纪律等要求，保证实训的顺利进行。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
开放式会计手工及电算化二合一财会模拟实验室
财会手工实训室经过多届学员的实训，充分显示出其在培养学生专业动手能力方面的优越性。
它是企业的各种业务活动及管理活动浓缩于一个实训室内，为学生在较短的时间里全面学习和掌握财会专业知识及财会技能创造了基本条件。
经过财会模拟实训，能从总体上了解模拟企业的性质，规模和机构设置。
明确财会部门的工作范围和具体职责，熟悉企业和外部企事业单位的联系，掌握企业内各项管理制度，工作程序和主要业务活动的核算步骤和办法。
经过模拟实训，能帮助学生毕业后在较短时间内胜任会计工作。
财会手工实训室，是在充分调研商品流通企业实际经济业务的基础上，根据企业财务会计岗位分工和相关部门岗位的联系，模拟商品流通企业业务设立的，是进行会计模拟实训的专门场所。
财会手工实训室模拟对象是一个机构健全、业务类型全面、手续制度严格、职能部门分工明确、批零兼营的商品流通企业，实训主要内容包括：帐簿的建立、原始凭证的填制、记帐凭证的编制、各种会计账簿登记和转帐、帐务报告的填制、记账凭证编制与报送，模拟经济业务为两个月的业务量。
内容涉及面广泛，常见和非常见业务兼有。
财会手工实训室特点：
1、全面、系统。
在实训项目编排上，循序渐进，全面、系统、科学、合理，既有单项训练，也有相互联系的综合训练；既有工业基本业务也兼顾了商品流通企业的基本业务。
2、真实，新颖。
依据最新的法规、制度，选用目前各行业最新的票证、单证、印章，以一个企业真实、完整的业务为例，内容真实、新颖。
3、操作性和实用性强。
所有实训项目均采用真题真做，学生真刀实枪地操作，无论是对后续课程的学习还是将来从事会计以及与会计相关的工作都非常有用。
财会手工实训室效果图
财会手工实训室效果图
财会手工实训室效果图
财会手工实训室效果图
财会手工实训室效果图
财会手工实训室效果图
财会手工实训室平面
会计手工实训室按照会计工作环境和工作规范提供手工操作的各种实训资料和工具，模拟企业的实际经济业务，开展记账凭证的编制、账簿的登记、账表的装订等一系列会计工作中基础性的实训内容。
该实训室可进行课程实训和手工综合模拟实训。
手工会计操作是会计、财务管理专业应掌握的一项基本技能，是了解会计实务操作的重要手段。
通过手工会计实训，掌握会计的确认、记录、计量和报告等技能。