第12课 香港和澳门的回归( 教学设计)
12.香港和澳门的回归教案
12.香港和澳门的回归教学目标1、知识与能力：知道“一国两制”的含义，掌握中国政府对香港和澳门恢复行使主权的时间；探讨香港、澳门回归的原因，提高分析问题的能力。
2、过程与方法：从回顾香港、澳门的过去，了解香港澳门的现在，展望香港澳门的未来三方面完成学习任务。
3、情感态度与价值观：认识“一国两制”的伟大构想是以邓小平为代表的中国共产党人对马克思主义国家学说的创造性发展；认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
教学重点：香港和澳门的回归及历史意义；“一国两制”的伟大构想。
教学难点：“一国两制”的伟大构想。
教学方法：讲述法启示法谈话法教学工具：多媒体教学过程：导入新课:师：首先我对同学们做一个小小的调查：随意询问学生，出现1997年出生的学生时，说明在你们出生的这一年，发生了一件洗雪中国百年国耻的大事，同学们知道是什么吗？1997年7月1日，香港回归祖国。
香港、澳门是祖国两颗璀璨的明珠。
下面，就让我们通过一幕幕历史的画卷，共同回顾一下香港、澳门是如何回归到祖国母亲怀抱的。
讲授新课一、历史沧桑1、香港、澳门问题的由来（1）（展示香港被侵占示意图）学生交流，回答出相关史实后，教师通过展示简单说明过程。
（2）（展示澳门示意图）了解澳门问题和哪个国家有关。
教师出示葡占澳门过程。
（3）提出问题：香港澳门问题的产生说明了什么？（引导学生理解落后必然挨打的道理，为理解后面祖国强大，实现港澳回归，埋下伏笔。
）师：多灾多难的祖国母亲，眼含泪水看着自己的两个孩子离她而去。
同学们，你们想到哪一首诗歌倾诉了对祖国母亲的怀念？（生答《七子之歌》）（播放《七子之歌·澳门》歌曲，先酝酿再跟唱。
）（百年前的中国由于落后，使得香港、澳门被列强夺走，每一个中国人，都忘不了这个耻辱，每一个中国人都希望香港、澳门早日回归。
闻一多先生所作的《七子之歌》代表了广大人民的心声。
现在我们来看其中的两首。
）师：母亲！我要回来！母亲！这悲痛的呐喊，深切的表达了港澳同胞渴望重归祖国母亲怀抱的强烈愿望。
第12课《香港和澳门的回归》教学设计
人教版八年级历史下册第12课《香港和澳门的回归》教学设计滨海新区大港海滨第三学校徐君教学目标：一、知识与能力：1.了解“一国两制”提出的背景、含义及深远影响。
2.知道香港、澳门问题的由来。
3.了解香港、澳门回归过程及意义。
二、过程与方法：1.通过香港、澳门的回归及回归后的繁荣发展，说明“一国两制”方针的正确，它促进了香港、澳门和内地的共同发展。
2.通过学生课前搜集整理香港、澳门历史等资料，学会从中获取有效信息；通过编演历史剧、观看回归录像，加深对香港、澳门回归意义的理解。
三、情感态度价值观：认识到只有在中国共产党的领导下，祖国日益强大才有香港、澳门的回归。
增强民族自豪感以及建设祖国，促进祖国统一的责任感和历史使命感。
重点：香港和澳门的回归及历史意义。
难点：“一国两制”构想的基本含义。
课前导读：1.指导学生搜集有关香港、澳门的历史、地理资料。
2.指导学生编演历史短剧——《谈判桌上的较量》。
3.组织学生制作香港、澳门的区旗、区徽。
教学资源：1.自制多媒体课件。
2.香港澳门回归录像。
3.《七子之歌·澳门》视频歌曲。
课时：1课时教学过程：一、导入新课：请同学们仔细倾听多媒体将要播放的一段视频歌曲，观看的同时注意思考：这是什么歌曲？作者是谁？它表达了怎样的情感？（同学们专心倾听，然后回答问题）。
引导学生继续思考：知道这“七子”指的都是哪些地方吗？（学生回答后，多媒体出示答案，同时提示学生：当时，闻一多称“旅顺和大连”是“孪生兄弟”，故视为“七子”之一，今天，旅顺属于大连市的一部分，九龙属于香港地区）。
思考：1.香港和澳门分别由哪几部分组成？学生读图后回答。
2.20世纪90年代，中国政府先后对香港和澳门恢复行使主权，在这之前，香港和澳门分别被哪个国家控制？这些国家是如何占领香港和澳门的呢？（学生以小组为单位讨论交流2—3分钟后，请1—2名学生上台前展示香港和澳门被割占、强租或租借的过程）。
承转新课：百年前的中国由于落后，备受列强欺凌，香港和澳门这两颗璀璨的明珠从母亲怀抱夺走了。
(新)人教版八年级历史下册第12课《香港和澳门的回归》教案
第12课香港和澳门的回归【教学目标】知识与能力：1、知道“一国两制”伟大构想提出的背景、含义及深远影响，掌握中国政府对香港和澳门恢复行使主权的时间及港澳回归的意义。
2、通过学生回忆港澳台问题的由来，培养初步的历史归纳能力。
3、通过探讨“一国两制”的含义、港澳回归的意义及原因，提高学生综合分析、合作探究的能力。
过程与方法：1、在教学过程中，学生自主学习、小组合作交流，并积极参与到各种活动中。
2、结合视频、图片文字等资料，探究“一国两制”的构想、香港和澳回归的意义和原因，了解香港澳门回归的盛况，感受祖国的强大。
情感态度与价值观：通过对本课的学习，深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所筑就的爱国情感；通过香港和澳门的回归，使学生进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归；最终实现台湾的回归。
【重点难点】重点：本课的重点是“一国两制”；香港和澳门回归的历史意义。
难点：本课的难点是为什么要采用“一国两制”的方式解决港澳问题【教学方法】教师引导，创设情景【学习方法】自主合作，共同探究【教学过程】一、导入新课教师活动：大家是否知道明珠似的香港和澳门曾经离开过祖国母亲的怀抱？那他们是经过哪些不平凡的历程，又重新回到祖国怀抱的呢？今天，我们重温历史，共同学习第13课《香港和澳门的回归》。
二、讲授新课（一）“一国两制”构想的提出1.香港和澳门问题的由来教师：同学们一定想知道在我们收回港澳之前,港澳分别被哪个国家控制?这些国家是如何占领香港和澳门的呢?下面通过课件为大家介绍。
1842年8月29日,英国强迫清政府签订中英《南京条约》,正式割让香港岛。
1860年10月24日,英国强迫清政府签订中英《北京条约》,割让九龙。
1898年6月9日,英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》,强租新界、附近大小岛屿235个以及大鹏湾、深圳湾水域,为期99年。
香港和澳门的回归教案
第12课《香港和澳门的回归》教案一、教学目标1、知识与能力通过本课的学习，使学生了解和掌握以下基础知识：“一国两制”的提出和含义；香港和澳门问题的由来；香港和澳门回归祖国的时间及意义；了解香港和澳门区旗、区徽及含义；主权的含义。
2、过程与方法通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想及其历史意义和香港、澳门回归的历史意义，培养学生的综合分析能力；通过引导学生回忆学习过的内容，总结出香港和澳门问题的由来，培养学生初步的历史归纳的能力。
3、情感态度和价值观通过对教材中的“香港回归的倒计时牌”等图片的识读，深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所铸就的爱国情感；通过香港和澳门的回归，使学生进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国在可能真正的实现香港和澳门的回归；最终实现台湾的回归。
二、教学重点和难点本课主要介绍的是香港和澳门的回归。
介绍了“一国两制”的构想提出的背景及其含义、香港和澳门回归的历程及其历史意义等问题。
1、重点：“一国两制”；香港和澳门回归的历史意义2、难点：“一国两制”构想的基本含义。
三、教学方法：1、讨论法。
（提出问题，引导学生进行讨论、归纳，最后得出结论）2、自主式教学法。
（指导学生以小组为单位，进行自主式学习）3、情景体验式教学法。
（鼓励学生运用多种呈现方式展示学习的成果，创设历史情景，在感悟中得到锻炼和提高）4、讲述法、讲解法。
（在学生的展示过程中，对于一些重点、难点问题，教师要引导学生分析、归纳）5、多媒体课件辅助教学。
（教师授课及学生展示都充分应用多媒体课件辅助学）四、教学用具：多媒体课件，黑板，粉笔。
五、教学过程六、板书设计第12课香港和澳门的回归香港和澳门问题由来提出联合声明“一国两制”构想成功应用：港澳回归香港1997.7.1澳门1999.12.20历史意义七、教学反思不足之处：课堂上给学生探究的时间不够充分，没有讨论的氛围。
香港和澳门的回归(历史公开课教案)
八年级历史下册第12课香港和澳门的回归一、教学目标：1、知识与能力目标：了解香港和澳门问题的由来、回归的时间、意义，主权的含义；掌握“一国两制”的提出和含义、香港和澳门的区旗、区徽及其含义。
联系近代列强侵华等史实，归纳香港、澳门问题的由来，形成初步的历史归纳能力以及培养综合分析历史问题的能力。
2、过程与方法目标：在学生自主学习过程中，教师指导学生进行合作探究，归纳本课知识要点，理清本课知识脉络。
通过阅读教材描述“一国两制”和香港、澳门回归等历史事件，按照历史常用学习法，掌握本课重难点。
3、情感态度与价值观目标：通过课本插图激动人心的情景，体验香港、澳门与祖国大家庭血脉相连的深情，从而进一步巩固爱国情感，深化追求祖国统一的理念。
通过香港和澳门的回归，进一步认识到只有坚持党的领导，中国人民才真正走上独立自主的发展道路，培育热爱共产党的情感。
二、教学重难点：重点：香港和澳门回归的历史意义。
难点：“一国两制”构想的基本含义。
三、教学准备及课时安排：多媒体课件一课时四、教学过程：（一）导入新课：激趣导学：播放视频《九七香港回归》，进入本课学习内容。
承上启下，教师讲授：由于历史原因，祖国至今还没有完全统一。
为了完成统一大业，党和政府采取一系列措施，朝着神圣的目标大踏步地前进着。
（组织学生满怀深情地朗读本课内容，进入新课的学习和探究。
）（二）新课学习：自主学习：（阅读课本，回答问题：课件）师生互动，共同学习：1、“一国两制”的构想：（1）邓小平为什么要提出“一国两制”构想？（既要照顾历史遗留问题造成的大陆与港澳台地区的差别，又要实现国家的完全统一，维护民族与国家的根本利益，维护人民群众的根本利益。
）（2）怎样理解“一国两制”的含义？（它就是一个国家，两种制度的简称。
指的是在中华人民共和国这个统一主权的国家里，以祖国统一为前提，大陆实行社会主义制度，港澳台地区实行资本主义制度。
）2、香港和澳门回归祖国：（1）教师补充香港澳门问题的历史由来并指导学生观看《英国侵占香港示意图》和《香港问题》介绍：16世纪后期，葡萄牙殖民者攫取了在澳门的居住权。
第12课 香港澳门的回归 教案
第12课香港和澳门的回归一、教学目标1.知识与技能知道“一国两制”的提出和含义；掌握中国政府对香港和澳门恢复行使主权的时间；探讨香港、澳门回归的原因，提高分析问题的能力。
2.过程与方法通过播放《七子之歌》音乐及《中英香港交接仪式》的视频，让学生体会香港、澳门回归的喜悦之情，增强学生的爱国情感和民族自尊心、自信心。
通过讨论香港、澳门的回归说明了什么，让学生体会祖国的强大，从而激励学生为中华之崛起而努力读书。
3.情感态度与价值观认识“一国两制”的伟大构想是以邓小平为代表的中国共产党人对马克思主义国家学说的创造性发展。
二、教学重点、难点1.重点香港和澳门的回归。
2.难点“一国两制”构想的基本含义。
三、教学过程（一）自主学习，预习教材1、背景香港问题、澳门问题和台湾问题都是历史遗留下来的，解决这些问题实现祖国统一，是整个中华民族的愿望；2、提出过程A、实现祖国统一，是包括_______同胞、______侨胞和________________同胞在内的整个中华民族的强烈愿望。
B、进入____ ____的新时期后，邓小平从维护祖国和中华民族根本利益出发，创造性地提出了“”的伟大构想。
3、内容“一国两制”就是在中华人民共和国境内，大陆实行制度，香港、台湾和澳门实行_______ _______制度。
4、评价这为实现 ________ ______ 指明了前景（二）香港回归1、中____两国政府经过两年谈判，于______年底正式签署联合声明，宣布中华人民共和国政府将恢复对香港行使恢复主权，设立直辖于中央人民政府的香港___________。
2、____年_ __月____日，中英两国政府举行香港政权交接仪式，香港回归祖国。
（三）澳门回归1、中葡两国政府于1987年4月签署联合声明，宣布中华人民共和国政府将恢复对澳门行使恢复主权；2、____年____月____日，中葡两国政府举行澳门政权交接仪式，澳门回归祖国。
第12课 香港和澳门的回归教学案
第12课香港和澳门的回归班级：姓名：小组：制作时间：2016/3/24 学案制作人：王荣强学案审核人：历仲泉编号：08B12【学习目标及要求】1.记忆：“一国两制”的提出和含义，香港、澳门回归祖国的时间及意义。
2.理解：香港和澳门回归的历史意义3.认识：通过港澳的回归，使学生认识到只有在共产党的领导下，中国才能真正走上独立自主发展的道路，才能真正实现港澳的回归，最终实现台湾的回归。
【重点】香港和澳门回归的历史意义【难点】“一国两制”构想的基本含义【温故知新】1. 我国民族分布的特点？2.什么是民族区域自治？实行民族区域自治的原因？民族区域自治的意义？3.新中国成立后少数民族取得了哪些主要成就？【自主学习】（根据导学案提示，完成预习并作好课本上勾画标注。
10分钟）一、“一国两制”的构想1．背景：解决、和问题，实现祖国统一，是整个中华民族的强烈愿望。
2．提出：香港问题、澳门问题、问题都是历史遗留下来的。
进入改革开放新时期后，从维护祖国和中华民族的根本利益出发，创造性地提出“”的伟大构想。
3．含义：“一国两制”就是在中华人民共和国境内，实行社会主义制度，台湾、香港、澳门实行制度。
4．意义：为实现大业指明了前景，赢得了的好评，为香港和澳门的回归祖国开辟了途径。
二、香港和澳门回归祖国1．年7月1日，中两国在香港举行香港政权交接仪式。
中华人民共和国香港特别行政区正式成立。
2.1999年月日，中两国在澳门举行澳门政权交接仪式，中华人民共和国澳门特别行政区正式成立。
3．意义：中国人民洗雪了，标志着我国在的道路上迈出了重要的一步。
4．香港的区旗是。
澳门的区旗是。
5．主权是指一个国家在其领域内拥有的最高的权力，即内外政策不受任何外来干涉。
【合作探究】香港、澳门得以顺利回归的原因有哪些？由此得到怎样的启示？探究：(1)原因：①中国国家实力的增强是回归的前提条件。
中共十一届三中全会以后，我国实行改革开放，社会主义建设取得辉煌成就，到20世纪90年代，综合国力大大增强，国际地位空前提高。
八年级历史下册第12课香港和澳门的回归教学设计
第13课香港和澳门的回归【教学目标】知识与能力：1、知道“一国两制”伟大构想提出的背景、含义及深远影响，掌握中国政府对香港和澳门恢复行使主权的时间及港澳回归的意义。
2、通过学生回忆港澳台问题的由来，培养初步的历史归纳能力。
3、通过探讨“一国两制”的含义、港澳回归的意义及原因，提高学生综合分析、合作探究的能力。
过程与方法：1、在教学过程中，学生自主学习、小组合作交流，并积极参与到各种活动中。
2、结合视频、图片文字等资料，探究“一国两制”的构想、香港和澳回归的意义和原因，了解香港澳门回归的盛况，感受祖国的强大。
情感态度与价值观：通过对本课的学习，深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所筑就的爱国情感；通过香港和澳门的回归，使学生进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归；最终实现台湾的回归。
【重点难点】重点：本课的重点是“一国两制”；香港和澳门回归的历史意义。
难点：本课的难点是为什么要采用“一国两制”的方式解决港澳问题【教学方法】多媒体辅助教学【教学过程】一、导入新课教师：我国政府有一个惯例，就是在我国有重大活动时我国政府都会发布一首歌曲来作为这次活动的主题歌曲。
下面请同学们听一首歌曲，看大家是否知道这首歌曲是为那次活动发布的。
教师：播放歌曲《公元1997》教师：想必大家都可以看出，这首歌是为香港回归发布的。
这节课我们就一起来学习第12课香港和澳门的回归。
二、讲授新课（一）“一国两制”构想的提出1.香港和澳门问题的由来教师：同学们一定想知道在我们收回港澳之前,港澳分别被哪个国家控制?这些国家是如何占领香港和澳门的呢?下面通过课件为大家介绍。
1842年8月29日,英国强迫清政府签订中英《南京条约》,正式割让香港岛。
1860年10月24日,英国强迫清政府签订中英《北京条约》,割让九龙。
1898年6月9日,英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》,强租新界、附近大小岛屿235个以及大鹏湾、深圳湾水域,为期99年。
教学设计5：第12课 香港和澳门的回归
第12课香港和澳门的回归【教学目标】1.基础知识：“一国两制”的伟大构想；香港和澳门问题的由来；香港和澳门的回归。
2.能力培养：通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想及香港、澳门的回归，培养学生的综合分析能力；通过引导学生回忆学习过的内容，总结出香港和澳门问题的由来。
3.情感、态度和价值观：通过香港、澳门的回归，深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所筑就的爱国情感；只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归。
香港和澳门回归，洗雪了中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年屈辱，也必将开创祖国内地和香港及澳门共同繁荣发展的新未来。
【教学重点】香港和澳门回归。
【教学难点】“一国两制”构想的基本含义。
【教学过程】一、谈话沟通：大家好，我知道某某班是非常优秀的班集体，老师很荣幸能给我们班同学上一节历史课，非常想和在坐的精英交个朋友。
既然要想和大家做朋友，那我就先送一首歌给大家作为见面礼吧！二、导入新课：1、播放《中国人》。
2、听了刘德华的这首《中国人》，同学们都会觉得自己身为中国人而感到骄傲，自豪吧!3、现在我就来考一考大家，看你们对我们国家的知识了解多少。
在我们国家行政区划分是怎样的呢？有省份23个，自治区有5个，直辖市有4个，还有什么啊，能说出它们的名字吗？4、接着提问：同学们知道香港和澳门两个特别行政区在什么时候成立的吗？那么有没有同学知道为什么把它们叫做“特别行政区”呢？它们“特别”的特在什么地方？（香港和澳门实行与大陆（社会主义制度）不同的社会制度——资本主义制度）二、探究新课：今天我们共同来学习中国这两颗璀璨的明珠——香港、澳门回归祖国。
㈠、媒体出示课题： 12 香港和澳门的回归（板书）㈡、多媒体出示学习提纲①、邓小平为什么要提出“一国两制”构想？②、怎样理解“一国两制”的含义？③、香港和澳门分别在哪一年回归祖国？④、香港、澳门回归祖国有什么历史意义？老师逐一朗读上面4个问题，在请同学们默读教材，自主学习争取完成以上4个问题。
八年级历史下册 第12课 《香港和澳门的回归》教学设计 新人教版
第12课《香港和澳门的回归》教学设计一、教材分析《香港和澳门的回归》选自鲁教版中国历史七年级下册，是第四单元《民族团结与祖国统一》中的一节课。
本课政治性很强，且文本内容较少，为了让学生站在历史和现实的角度，很好理解和把握本节课，必须补充大量的史料。
另外，采用多媒体技术，集声、色、图、像等与一体，深入浅出地讲述这一时期历史的发展脉络和特征，让学生真正理解香港澳门回归对于中华民族的伟大意义，以及很好地把握“一国两制”的必要性和深刻内涵。
在情感方面，让学生明白，香港和澳门的回归是现代中国的大事。
通过补充谈判的艰辛历程，让学生意识到，港澳的顺利回归，是中国国力强大的结果。
从而激发学生的爱国主义精神，为振兴中华而奋发进取的精神。
本课也为下一节课台湾问题的解决做了知识上和情感上的铺垫。
二、教学目标1、知识目标：香港、澳门、台湾问题的由来：“一国两制”的含义；香港澳门回归的时间及意义。
2、过程与方法：（1）培养学生读图识图能力；（2）新旧知识勾连的能力和历史归纳的能力；（3）阅读史料的能力和通过史料提取有效信息的综合分析能力。
（4）通过问题讨论、小组合作等方式方法，培养学生协作解决问题等能力。
3、情感态度及价值观：通过香港澳门被割占的历史，让学生认识“落后就要挨打”的真理；港澳的顺利回归，是中国国力强大的结果。
从而激发学生的爱国主义精神，为振兴中华而奋发进取的民族精神。
三、教学重点和难点重点1、一国两制。
采取的策略：学生自己探究。
重点2、香港和澳门回归及历史意义。
采取的策略：通过视频，让学生身临其境，并模拟新华社记者采访现场观众，说出感想，从而引导学生分析归纳回归的历史意义。
难点：为什么要采用“一国两制”的方式解决港澳台问题。
采取的策略：通过史料补充，使学生了解香港的回归有很多困难，如港人的担心；英国的阻挠以及部分国际势力的不看好等，引导学生分析一国两制的必要性。
四、教法和学法1、多媒体课件2、教学方法：直观法、问题法、自主学习法、讨论法、讲授法等3、学生通过合作学习、探究讨论等方法以及模仿历史人物谈判的场景。
教学设计1：第12课 香港和澳门的回归
第12课香港和澳门的回归【教材分析】本课主要内容是“一国两制”构想以及香港澳门回归的史实和意义。
香港和澳门的回归是中国现代史的大事。
顺利回归说明中国开始强大起来，能够解决历史遗留问题，是能够激发学生的爱国主义精神的教材。
港澳回归，为最终实现祖国的统一，实现台湾的回归提供了一个成功的范例。
【教学目标】一、知识与技能1.通过本课的学习，使学生了解和掌握以下基础知识：香港和澳门问题的由来；“一国两制”的提出和含义；香港和澳门回归的时间及意义。
2.通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想和香港澳门回归的历史意义，培养学生的综合分析能力；通过引导学生回忆学习过的内容，总结出香港和澳门问题的由来，培养学生初步的历史归纳的能力。
二、过程与方法1.利用地图展示香港被殖民者侵占的过程，让学生形成直观形象，培养学生识记历史的基本能力。
2.组织学生通过合作学习、探究讨论，养成分析问题、归纳问题、解决问题的初步能力。
三、情感态度和价值观通过香港和澳门的回归，使学生进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归，最终实现台湾的回归，洗雪了中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年屈辱，也必将开创祖国内地和香港及澳门共同繁荣发展的新未来。
【教学重点与难点】重点：香港和澳门回归的历史意义难点：“一国两制”构想的基本含义【教学方法】多媒体展示法、纵向联系法、讨论探究法、情境再现法。
【教学用具】多媒体课件，相关音像资料、图片。
【课时安排】一课时【教学过程】导入新课：（设置情境，多媒体播放图片）同学们，1997年7月1日，是一个令亿万中国人永远难以忘怀的日子，这一天，是中华人民共和国政府对香港恢复行使主权的日子，1997年6月30日晚，十万群众聚集在天安门广场，隆重庆祝香港回归这令中华儿女欢欣鼓舞的历史时刻。
那时的天安门广场，华灯流光溢彩，人如海，歌如潮。
香港问题的由来是怎样的呢？香港又是怎样回归祖国的呢？今天我们就来学习这一方面的内容。
第12课 香港和澳门的回归教案
第12课香港和澳门的回归教案【教学目标】1.知识目标：通过学习了解“一国两制”的伟大构想；香港和澳门问题的由来；香港和澳门回归。
2.能力培养：通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想的提出，香港、澳门的回归的原因，培养学生的综合分析能力。
3.情感态度和价值观：通过香港、澳门的回归，深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所筑就的爱国情感；只有在坚持中国共产党领导的前提下，国家的综合国力得以增强，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归。
香港和澳门回归，洗雪了中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年屈辱，也必将开创祖国内地和香港及澳门共同繁荣。
【教学重点和难点】1、重点：“一国两制”；香港和澳门回归的历史意义2、难点：“一国两制”构想的基本含义【课时安排】1课时【教学过程】（一）创设情境，导入新课：【教师播放音乐】歌词：“你可知‘妈港’不是我的真名姓？我离开你太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。
三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声‘澳门’！母亲，我要回来，母亲！……”教师：这首歌曲叫什么名字？讲述的是什么历史事件？学生：《七子之歌》，讲述的是澳门被列强侵占的事件。
教师：1951年，西藏和平解放后，尚未回归祖国的还有哪些地方？学生：香港、澳门和台湾教师：新中国的成立，中国结束了一百多年来被侵略被奴役的屈辱历史，改革开放后，中国的综合国力不断增强，已经拥有对港澳台恢复行使主权的能力，今天我们将要学习的内容就是──香港和澳门的回归。
（二）自主学习(带着问题阅读书本60—62页内容）思考下列问题： 1.我们国家为什么要实施“一国两制”？“一国两制”伟大构想由谁提出？有何目的？是针对什么问题提出的？2.怎样理解“一国两制”的含义？“一国两制”的提出有什么意义？3.根据“一国两制”的构想我国的统一大业取得了哪些成就？4.我国怎样解决香港和澳门问题？5.香港和澳门分别在哪一年回归祖国？6.香港、澳门回归祖国有什么历史意义？（三）开始新课一、香港和澳门问题的由来1、师：出示香港、澳门区域图2、师：同学们我们来一起回忆之前学过有关香港和澳门的知识。
12课香港和澳门的回归 教案
学法指导
用多媒体演示香港和澳门被殖民者侵占的过程，指导学生指图说明，培养他们初步掌握运用地图，识记历史知识的基本能力。
教学方法教学用具
多媒体导学法、归纳练习法。
板书设计
第12课香港和澳门的回归
一、“一国两制”的构想
1、提出
2、内容
3、意义
二、香港和澳门的回归
1、回归时间
2、历史意义
教学流程及内容
师生活动
课题:第12课香港和澳门的回归
科目
历史
课型
新授课
课时
1课时
授课
时间
第十周
第1课时
教材分析
教学目标
（一）知识与能力：
①通过本课的学习，使学生了解和掌握以下基础知识：香港和澳门问题的由来；“一国两制”的提出和含义；香港和澳门回归的时间及意义。
②通过引导学生回忆学习过的内容，总结香港和澳门问题的由来，培养学生初步的归纳历史史实的能力。
在学生对一国两制有了充分认识的基础上，此时教师再引导学生讨论实行“一国两制”对国家的发展有什么意义，效果应该会不错。
教师点拨启动学生的思维，让学生参与本课内容的重温和梳理工作。通过归纳总结，学生将所学的知识系统化，再次明确重点及知识点的内在联系，这将更利于培养他们的综合分析与归纳能力。
课
堂
小
结
“一国两制”ห้องสมุดไป่ตู้想的提出，最初是针对台湾问题提出来的，而却先在解决香港问题上得以成功运用。香港、澳门回归了，祖国统一大业迈出了重要的一步。然而台湾何时才能回到我们祖国母亲的怀抱呢？下节课我们将通过学习《海峡两岸的交往》来一起探讨这个问题。
第12课《 香港和澳门的回归》教学设计
人教版八年级历史下册第四单元第12课《香港和澳门的回归》教学设计
一、教学目标
知识与技能
了解、掌握“一国两制”的伟大构想及其含义以及香港、澳门回归的基本史实和历史意义，培养发现问题分析问题和解决问题的能力
过程与方法
利用课件的展示出示有关资料辅助教学，通过多种情景的创设引导学生对问题进行探究、学习。
情感态度价值观
通过学习增强学生对祖国的热爱，加强爱国主义教育。
二、教学重点
香港、澳门回归的历史意义
三、教学难点
“一国两制”构想的基本含义
四、教学准备
多媒体课件
五、教材分析
本课内容主要介绍的是香港和澳门的回归。
介绍了“一国两制”的构想提出及其含义，港、澳回归的历程及意义，教材选取的材料比较典型对学生比较有感染力且非常有利于对学生进行思想教育。
六、学生分析
八年级学生对历史知识的学习已经具备了一定的自学及合作探究的能力，结合本课辅助资料的出示及课堂多种情景的创设和活动开展，应该能比较顺利的完成本课的学习任务。
七教学过程。
教学设计6：第12课 香港和澳门的回归
教学内容分析
具体内容为： 1、“一国两制”构想的具体内容
2、香港和澳门的回归
3、港澳回归的意义
教学目标
知识与技能
1、了解港澳问题的历史原因。2、掌握“一国两制”构想的含义。
3、简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想，是推进祖国和平统一的基本方针。4、掌握香港、澳门回归的重要意义。
教学分析
教学重点
1、“一国两制”构想的含义。
2、香港和澳门回归哦的重要史实和伟大意义。
教学难点
难点
1、“一国两制”的构想。
2、香港和澳门问题的解决。
解决办法
关于“一国两制”构想，学生较难理解，要从其特点入手，详细介绍其内涵。
教学策略
本课内容主要侧重在“一国两制”从构想变成现实，港澳回归，学生比较熟悉，应着重激发学生对历史的兴趣，要利用学生熟悉的现象引入新课，联系史实，讲述基本史实
2、学生完成填充图册
3、学生认识澳门三岛、三座大桥
4、学生阅读课文第一目“一国两制”的构想
5、学生阅读教材并作标识
学生读课文，抓住重点，学生讲述
2、学生认识邓小平和撒切尔夫人的谈判经过
4、学生小组讨论
学生阅读自由阅读卡
音乐欣赏导入新课，学生注意力高度集中。
课外知识的补充，抓住了学生的注意力
认识港澳回归的经过
教学资源
教师用书、多媒体课件、历史填充图册
板书设计
12香港和澳门的回归
一、港、澳问题的由来
二、“一国两制”的构想：内容、含义
三、香港和澳门回归祖国
1年12月20日
3、港澳回归的意义
教学过程
教学环节教学内容
教师活动
《12.香港和澳门的回归》教学设计
12、香港和澳门的回归布尔津县初级中学潘英奎教学目标一、知识与能力：通过学习能够理解“一国两制”的具体内涵、意义及运用。
记住香港、澳门回归祖国的时间。
二、能力与方法：通过让学生了解香港、澳门回归的过程，讨论香港、澳门顺利回归的原因，引导学生初步认识港澳回归是我国综合国力增强、国际地位提高的结果，培养学生分析评价历史问题的思维能力。
三、情感态度与价值观：通过对香港、澳门回归过程的学习，使学生认识到香港、澳门回归的艰辛过程，体会邓小平为祖国的统一做出的重要贡献，培养学生爱国之情和报效祖国之情；树立学生正确的人生价值观。
教学重点：1、“一国两制”的基本内涵及意义。
2、香港、澳门回归祖国的历史意义。
教学难点：1、“一国两制”构想的基本含义及提出的依据。
2、香港、澳门回归祖国所体现的“一国两制”的原则。
授课类型：新课授课班级：八年级九班教学方法：情景导入、问题引入、分析讨论等。
教学时间：2012年5月4日课时安排：1课时教学过程：导入新课：上课前，我们先来听一首熟悉的歌（幻灯片1歌曲：七子之歌---澳门）教师：这首歌同学们一定很熟悉，是什么歌呢？（学生齐答《七子之歌----澳门》）提问：（1）歌声中凝聚着历史，你能从这首歌中得出哪些历史信息呢？歌声表达了怎样的情感呢？（惆怅、思念祖国，渴望回到祖国怀抱）教师：1925年，爱国诗人闻一多把被外国占领的澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大这七处中国领土，比作与母亲离散的七个儿女（幻灯片2：七子），他们无时无刻不在思恋母亲，母亲也一直在努力找回儿女，在母亲的努力下，漂泊在外的的儿女绝大部分回到母亲温暖的怀抱。
（2）到上个世纪80年代，还有哪些游子没有回到母亲的怀抱？（香港、澳门、台湾）今天，我们就来回望香港和澳门是怎样回到母亲怀抱的？幻灯片3第12课香港和澳门的回归板书：第12课香港和澳门的回归讲授新课：过渡：人世间，最大的幸福就是亲人相聚；而最痛苦的事情莫过于骨肉分离，那么，香港、澳门是怎样离开母亲怀抱的呢？（幻灯片4、5、6）板书：一、香港澳门问题的由来学生1：香港如何离开母亲怀抱的学生2：澳门又是如何离开母亲怀抱的过渡：飘泊在外的儿女时刻牵动着母亲的心，母亲也从来没有停止找回儿女的努力，特别是十一届三中全会以后，随着我国综合国力的增强，母亲再次对儿女发出了深情的呼唤。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第12课香港和澳门的回归
【教学目标】
1、知识与能力
回顾历史，体验百年屈辱，提高学生口述历史的能力；认识“一国两制”内涵；理解港澳回归祖国的原因和深远影响，培养分析、归纳问题的能力。
2、过程与方法
（1）四人一组合作学习，阅读材料，探究“一国两制”的深刻内涵。
（2）观看港澳回归的视听资料，感悟港澳回归的原因及深远影响。
3、情感态度与价值观
（1）通过丰富的历史资料，感受港澳割失及回归祖国的强烈反差，体验百年屈辱及回归喜悦，引导学生认识领土主权神圣不可侵犯，国家统一重于泰山的道理。
（2）通过分析港澳回归原因，认识国强则国统一、国发展的深刻道理，激发学生的爱国情怀和历史责任感。
(3) 体验港澳回归的艰难历程，认识“一国两制”伟大政策，感悟邓小平作为一代伟
人的精神风范。
【教学重点与难点】
教学重点：香港和澳门回归的历史意义。
教学难点：“一国两制”构想的基本含义。
【教法、学法】
本课突出教学法是：体验式教学。
通过创设历史情境，引导学生走进历史、与历史对话，探索历史的奥秘，来有效突破三维目标；让学生在情境体验中，达到感悟历史、体验升华的效果。
【教学用具】
多媒体课件、相关影像资料、图片
【课时安排】
一课时
【教学过程】：
一;导入
用“港澳游”的图片导入
（用图片，既拉近了学生与历史的距离，又活跃了课堂气氛，激发了学生探究兴趣，自然引出本课课题—《香港和澳门的回归》）（屏幕展示）
过渡：那么祖国的领土是怎样与祖国母亲忍痛别离的，让我们结合以前所学，共同探寻历史之源，来重温一下祖国山河破碎的岁月。
二：合作探究（一）:母子分离――屈辱分离
港澳问题的由来：教师借助多媒体演示香港澳门被割占的历史，加深学生对历史问题的了解。
（多媒体展示）
香港：1842年，英国发动第一次鸦片战争，清政府被迫同英国签订了《南京条约》割让香港岛；1856年英国又联合法国对中国发动第二次鸦片战争，1860年英国迫使清政府签订了《北京条约》割让九龙司地方一区即界限街以南地区；1898年英国又强迫清政府签订了《展拓香港界址专条》，强行租借界限街以北、深圳河以南的九龙半岛北部大片土地及附近200多个岛屿（后统称新界）。
澳门：1553年，明朝时，可恶的葡萄牙人以晾晒被水浸湿的东西为借口强行进入澳门。
1557年，葡萄牙通过贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权。
19世纪五六十年代，葡萄牙人先后侵占了氹仔岛和路环岛。
总结和过渡：香港、澳门从祖国母亲的怀抱中被夺走，每一个中国人都忘不了，每一个中国人都在盼望着，香港澳门早日回到祖国的怀抱，盼望回归是中华民族的共同愿望，引出第二环节。
合作探究：（二）游子归来――探究回归
新中国成立之后，随着祖国的日益强大，香港澳门问题被提到日程上来。
进入改革开放新时期后，邓小平从维护国家和民族根本利益出发，提出来一个伟大的构想:一国两制。
请同学们思考：（多媒体展示）
（1）“一国两制”的含义是什么？
（2）为什么要实行“一国两制”？
学生回答后教师总结：“一国两制”就是“在中华人民共和国境内，大陆实行社会主义制度，台湾、香港和澳门实行资本主义制度”，是依据国情制定的，回归后保持港澳高度自治，有利于港澳的稳定繁荣。
“一国两制”的科学构想是针对台湾问题提出来的，成为指导港澳回归重大决策。
为了进一步体会“一国两制”的内涵，感受伟人风采，体验香港回归的荣耀，我们一起欣赏下面的视频和PPT。
活动一：（视频）播放邓小平与撒切尔夫人谈判场面。
（思考问题）刚才这段视频中，给同学们印象最深的一句话是什么?
（引导学生聚焦邓小平的表态：主权问题不容谈判；1997年一定要收回香港！感悟邓小平维护国家主权、领土完整的决心、胆识和气魄。
）
活动二：
（视频）香港回归盛典和澳门回归PPT。
（用视频的动态画面、解说、音乐，再现回归的庄严时刻，去感染学生，拓展视野，激发学生的民族自豪感。
）
活动三：
“我是小小解说员”，请学生给大家介绍香港和澳门特别行政区的区旗和区徽。
活动四：快乐探究：
你认为中国成功收回港澳，原因何在？说明了什么？（分组讨论）
①、综合国力增强，国际地位提高。
②、“一国两制”的伟大构想。
③、港澳同胞心向祖国、渴望回归。
④、党和政府高度重视，圆满的完成了各项任务。
说明：邓小平同志曾指出香港的主权问题不是一个可以讨论的问题；1997年7月1日香港的回归，说明了改革开放以后，中国经济的迅速发展，综合国力的增强，和国际地位的提高。
请你说一说港澳回归有什么历史意义？（分组讨论）
①洗雪了中国人民的百年耻辱
②开创了香港和澳门历史的新纪元
③为实现祖国的安全统一创造了条件
港澳回归后发展如何？事实胜于雄辩，引出第三环节。
合作探究（三）：母子亲情――感悟回归 针对香港澳门回归后的现状，教师提问学生：在香港回归前撒切尔夫人曾断言：“香港离开了英国人的管治，就会很快垮台了。
”是否如撒切尔夫人所言呢？（不是。
）
用文字和图片展示港澳回归后的稳定繁荣。
（目的是用事说明“一国两制”决策是可行的、正确的，体现出“一国两制”强大的生命力。
）
教师指出：香港和澳门在回归后更加繁荣，更加开放，更加和谐!
三:思维拓展：展望台湾
根据当今形势，你想对台湾说点什么？
四:教学总结（见课件）
五：布置作业:
【板书设计】
第12课、香港和澳门的回归
一：母子分离――屈辱分离
二：游子归来――探究回归
三：母子亲情――感悟回归。