《普罗米修斯》教学实录
《普罗米修斯》教学实录
《普罗米修斯》教学实录记录人：海阳二小程雄峰张海娟一、谈话导入。
师：刚才大家交流了古希腊的神话故事，还有些同学仍沉浸在其中呢？师：如果我们生活中没有了火，那会怎么样？生：如果我们生活中没有了火，就会在黑暗中度过。
生：如果我们生活中没有了火，我们人类就没饭吃了。
我们人类就不能烧饭吃啦。
生：如果我们生活中没有了火，那些怕人的野兽就会来攻击我们。
师：多么危险呀！师：火对于我们人类怎样？生：很重要。
师：非常重要。
那你们说说火是怎么来的？生：要有火，必须要有火种。
生：古时候有钻木取火，通过摩擦产生火的。
师：大家把掌声送给这位同学，是啊，这是我们中国古代最原始的钻木取火的故事，在古希腊神话故事中也有关于火的故事，今天就让我们走进这个故事。
来，读读课题。
（生读课题）二、学习课文。
1.复习生字。
师：大家课前按照自主学习卡，预习了生字，我们先来看看生字词掌握的情况？师：大家学的很认真，但有些同学这两个字被我圈出来啦，大家看出示“佩”字师：你发现了什么？生：我发现“佩”字右边的里面第一笔不是撇，是一横。
师：真佩服你的眼力，这一个小小的错误都被你发现了。
师示范写“佩”字。
出示“膝”字。
师：你又发现了什么？生：那个笔画是点，他写成了捺。
师：哪个笔画该写成点？生：右边“木”字的捺应是点和下面假水的捺应是点。
师：你的眼睛可真亮，看这。
师示范写“膝”字写字练习。
2.复习词语。
师：孩子们，这篇古希腊的神话故事课文出现了一些神的名字，谁能把它读准了。
（大屏幕出现词语，指生读）普罗米修斯阿波罗宙斯赫拉克勒斯师：真棒，尤其是最后一个词很难读，你都读准了，来，大家一起读。
生齐读。
师：我们字词读好了，神的名字也读准了，再来读课文，就能读得正确，流利。
生轮流读课文，每人读一段。
生读第一段。
师：字正腔圆，读得真好。
生读第二段。
师：每一句都读得这么流利。
生读第三段。
师：再来读读这个字，“惩罚”生读第四段。
师：语调再高点就更好了。
生读第五段。
师：读的真好生读第六段。
《普罗米修斯》教学实录_教案教学设计
《普罗米修斯》教学实录一、导入，出示问题：1、师：上节课我们读了一个感人至深的希腊神话故事——《普罗米修斯的故事》，同学们提出了很多问题，也解决了很多问题，谁来说说，课文主要讲了什么？生：这篇课文主要讲了普罗米修斯为人类能够过上温暖、幸福的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的残忍惩罚，将火种送给了人类，表达了人们对天神普罗米修斯英雄行为的赞颂、钦佩、感激之情。
2、师：那么今天就让我们一起学习《普罗米修斯的故事》，相信你一定会为故事的主人公所感动的。
（板书：普罗米修斯）二、举象、造境、入情（一）从神仙到囚徒1、师：“请同学们认真读第三段，边读边画出最让你感动的语句，并在旁边写出感动的理由然后到小组交流一下自己的想法”（出示默读的问题课件）2、学生默读课文3、小组交流想法4、老师参与到各个小组知道自学5、学生汇报：生1：为火受罚那一幕最让我感动师：为何呢？学生：因为经受那么残忍的惩罚，师：谁给他补充？师：那是一种什么样的痛苦呢？生：那是生不如死的痛苦生：那是痛不欲生的痛苦生：那是难以忍受的痛苦生：普罗米修斯经受那么残忍的惩罚都没有屈服，我很敬佩他，很受感动。
师：还有谁想说出自己最感动的地方？生：请同学们看第18自然段，生读18自然段，读到这里的时候我最受感动。
师：“那么我们再回想一下普罗米修斯在做囚徒前过着什么样的日子呢？生：“普罗米修斯是神仙，他以前的生活会很悠闲”生：他过着无忧无虑的生活生：他可以在天上腾云驾雾到处观光，生活无比幸福……师：现在呢？生：他没有饭吃生：他没有衣服穿生：夏天他会很热生：他还不能为人类造福，和亲人团聚生：还不能吃东西生：连一口水都喝不上师：那是一种什么样的痛苦呢？生：那是生不如死的痛苦生：那是痛不欲生的痛苦生：那是难以忍受的痛苦出示课件：“他身缠锁链被锁在山崖上”师：当我们人类围着火炉唱歌跳舞的时候，普罗米修斯在干什么？生齐读：他身缠锁链被锁在山崖上师：当我们吃着香喷喷的饭菜的时候，普罗米修斯在干什么生齐读：“他身缠锁链被锁在山崖上”师：烈日炎炎的夏日，我们坐在树荫下乘凉的时候，普罗米修斯在干什么？生齐读“他身缠锁链被锁在山崖上”师：这样的日子不是一天，而是一年有一年……（齐读课件）整整3万年的囚禁！师：他自己又是怎么想的呢？出示课件：生：用两个“决不”写出了普罗米修斯坚定的决心生：通过两个“决不”写出普罗米修斯面对惩罚坚决不屈服生齐读（三）侧面描写衬托英雄形象师：还有哪里使你感动呢？生：请同学们看20自然段（读）这个侧面描写也叫我很感动生：这个侧面描写可以衬托出普罗米修斯是个英雄师：千百年来，许多人赞颂普罗米修斯，就让我们一起读一下英国浪漫主义诗人雪莱写的一首小诗。
统编版四年级语文上册14 普罗米修斯教学实录.docx
虞大明老师执教《普罗米修斯》课堂实录1、概括主要内容。
师：谁能说？生1像朗读课文。
师：停，谁能用更简单的话说？生2说了一大串。
师：概括得比较认真，这是我虞老师听过的最具体的主要内容。
生3说得较为简洁也全面。
师帮着一起说：宙斯气急败坏，给了普罗米修斯最严厉的惩罚，但普罗米修斯没有屈服，后来鹫鹰救了普罗米修斯。
师：看着屏幕上的词语和刚才虞老师帮助大家的，自由地说一说。
生自由说好后师：谁能说？（举手的学生不是很多）当他说不出来的时候，我们都是他坚强的后盾。
生说好后师：咱们要努力地把话说得简洁些，因为咱们在概括。
2、初步品味普罗米修斯的语言。
师：他是一个神，他更是一个英雄，让我们一起走进英雄。
评定一个人是不是英雄，可以通过语言和行为来判断。
师：普罗米修斯的一句话铿锵有力，荡气回肠。
读“为人类造福……”师：为人类造福有什么错？也就是（生说）——为人类造福没有错。
什么是造福？生：为人类创造幸福。
师：你所知道的为人类创造幸福的故事还有哪些？生1：大禹治水。
生2：女娲补天。
生3：精卫填海。
师：这些故事都是造福人类，普罗米修斯说的造福人类是指什么？用四个字来会说。
生：拿取火种。
（板书）师：为人类造福，当然没有错。
拿取火种到底是不是在造福人类？请你从第一、二段中分别找出一个句子来证明拿取火种的的确确在造福人类。
3、交流感受“造福”。
师：你找到哪一句？生找好后，出示：很久很久以前，地面上没有……自从有了火，人类……师：这两个句子，第一个是没火的悲剧，第二个是有火的幸福。
好好地读一读，等下用朗读来告诉大家。
生读完后师：先来读第一个句子，我知道你们知道怎么读。
生1读后，强调了“一个又一个、无边”两个词。
师：听出来没有，他特别强调了哪个词？因为没有火，连黑夜也变得特别漫长，拿起笔，在书上作下记号。
谁再来读一读，还有一个词需要强调。
生2读，强调了“只好”。
师：没有火，只好吃生的东西。
吃生的东西——生1：很恶心。
生2：很难吃。
虞大明《普罗米修斯》课堂实录(优秀5篇)
虞大明《普罗米修斯》课堂实录（优秀5篇）虞大明《普罗米修斯》课堂实录篇一教学目标；1、会认7个生字，能读通课文。
2、了解普罗米修斯盗取火种的故事，激发学生阅读希腊神话的兴趣。
3、品读课文中的重点语句，朗读体会人物心情，感受普罗米修斯的善良、勇敢和坚定。
教学过程：一谈话导入师：同学们，喜欢看神话故事吗？看，你知道这些神话故事吗？这些都是中国的神话故事，今天我们要来学习一篇古希腊的神话故事，故事的主人公是“普罗米修斯”请跟老师读一读，这是一个怎样的神话故事呢？让我们把书翻到148页，去读读这个故事吧！要求读准字音，读到难读的地方多读几遍。
下面开始大声的读课文。
（学生读课文教师巡视帮助同时了解学生的读书情况）课文中写了哪几个人物？请你按顺序说一说。
生：普罗米修斯阿波罗宙斯火神赫拉克勒斯师：这儿有个人名特别难读，谁来当当小老师，教教大家。
（赫拉克勒斯）让我们一起来读读这些名字吧。
这些人物之间发生了一件什么事呢，请用一两句话说说课文主要讲了一件什么事？生：课文写普罗米修斯为了不让人类再受没有火的痛苦，就从阿波罗那儿拿取火种，宙斯知道后派火神看守他，并要狠狠的惩罚普罗米修斯，火神要普罗米修斯归还火种，但是他不肯，于是，火神就把他压在悬崖上，并让鹫鹰啄食他，最后是赫拉克勒斯救了他。
师：你能在这么短的时间内概括的这么全面，真能干！谁还能和他这样说一说？（指2到3名学生回答）让我们再来读读课文，划出让我们深受感动的句子。
（学生再读课文）师：同学们，请静下来，老师发现同学们划出了很多让我们感动的句子。
让我们听听划出了哪一句？生：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”（幻灯片出示句子“普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”）师：这句话让你感动，还有哪位同学也找到了这一句，请你读一读。
《普罗米修斯》教学实录
《普罗米修斯》教学实录《普罗米修斯》教学实录范文一、交流：我从绍兴来到了美丽的南湖，欢迎吗？我姓洪，声音洪亮的洪，声如洪钟的洪。
你能介绍一下自己吗？学生也学着老师的样介绍：我姓王，三横王。
我姓高，高大挺拔的高。
二、初识课文，疑难点拨：1、能说说你们平时是怎么学课文的吗？2、刚才这位同学的发言里一连说到了三个读，读书，这是学习之本。
3、请同学们根据刚才的要求，学习课文。
4、你在刚才读的时候，哪一段的哪个字想提醒同学注意，也就是读方面的困难。
一个班级的同学要学会想到提醒，帮助。
师巡回，指导一生读赫拉克勒斯多遍。
交流：生：我觉得大力神的名字很难读，赫拉克勒斯师范读，读得快一点生：驱寒取暖，驱、取的读音相近，寒、暖的意思相反，连在一起比较难读，我想提醒大家要注意。
5、你在刚才读的时候，理解方面有什么困难，想提醒大家，就是意思比较理解，你已经理解了，要提醒大家。
生：我理解了没有了火，人类的处境非常悲惨。
生：我知道了火神为什么敬佩普罗米修斯。
师：你发现了文中伙伴的话。
（即提示的小泡泡）6、老师提醒大家注意：动弹（轻声）（从读音的提醒到内容的提醒，是在落实课文学生究竟读的怎样，想的怎样，从学生的认知水平出发，使初读这一环节有极强的目标意识）三、再读课文，理清脉络1、我们在读书的时候要体会，自由读课文，仔细想一想，读到哪个内容的时候仿佛看到了什么，要读出一副副的画面来。
用三角形标出来。
你读出几处，就标几个三角形。
生1：众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。
师：画面上有哪些人？师：不要你的评价，就说他的脸，他的神情，他的眼睛。
生：宙斯的手指着普罗米修斯，说师：你仿佛看到了他的眼睛，他的的脸是怎样？生：气急败坏（在这个环节中，老师并没有让学生对此产生任何的评价，单从人物面部表情，手势动作，完成一个完整画面。
学生也在努力适应老师。
）生2：我能想象到没有火的人间的凄凉情景，一家三口坐在昏暗的油灯下师：赞许。
《普罗米修斯》(第一课时)教学实录及评析
《普罗米修斯》(第一课时)教学实录及评析一、教材内容1. 概述《普罗米修斯》《普罗米修斯》是一部希腊神话的故事，讲述了希腊神话中的主角普罗米修斯的传说。
这个故事源自希腊最早的诗歌“安提戈斯”，由希腊着名诗人阿但勒斯继续完善。
2. 普罗米修斯的故事：这个故事讲述了普罗米修斯最初与其父母赫拉和宙斯在西面山上一起生活，因母亲被斯特拉波斯一口气吞进肚子里，普罗米修斯不得不离开西面山，投身到希腊众多事件中。
他经历了很多艰苦的冒险之旅，最终保住他的面子、拯救希腊和家人。
3. 普罗米修斯的主要特征普罗米修斯是一个有着英勇和智慧的英雄。
他不但特别勇敢，还拥有强大的智慧和聪明，可以用自己独特的大胆方式解决任何谜题、挑战任何困难。
他还有着超凡的实力和技能，并总能凭借运气成功完成各种任务和挑战。
1. 向学生介绍课程内容首先，我将给学生介绍课程的内容，将本节课的教学宗旨和目标：让学生了解希腊神话中的普罗米修斯的传说的来源和全局。
2. 展示图片接下来，我将在讲台上展示一些描绘普罗米修斯的图片，以及一些简短的励志句，以唤起学生的兴趣，特别是普罗米修斯的角色和故事情节。
3. 讨论普罗米修斯的故事情节然后，我将鼓励学生进行一次小组讨论，讨论普罗米修斯的故事及其主要特征，以帮助大家了解不同人物、情节、背景。
4. 总结本节课最后，我将总结本节课的重点内容和学习要点，同时给出一些家庭作业，帮助学生巩固所学知识。
本节课以《普罗米修斯》的传说介绍和介绍主角普罗米修斯的主要特征来安排本次教学活动，旨在让学生理解并了解传说背景。
教学过程中，我采用了先观赏图片后讨论方式，让学生在观赏图片时可以先有所感受，然后进行小组讨论，增强同学们对普罗米修斯的理解和印象。
通过这次教学，学生可以理解到普罗米修斯的传奇故事以及作为一个希腊英雄的特征，有助于学生今后学习希腊神话，增强他们对普罗米修斯的了解和掌握。
《普罗米修斯》教学精彩实录
《普罗米修斯》教学精彩实录《普罗米修斯》教学精彩实录一、新课导入同学们，在遥远的欧洲，有一个国家叫作希腊，那里跟咱们中国一样，拥有悠久的历史文化。
也流传着一个个动人的神话传说。
今天，我们就一起来读一个古希腊的神话故事。
请大家仔细看老师写课题。
(板书课题)来，一起读读故事的名字。
二、初读感知1、你们想了解这个故事吗?(想)那就赶快打开课本，翻到148页，自由地朗读课文。
在读课文之前，我们先来看自读提示(课件出示)，哪位同学给大家读一读，(生读)听明白了吗?开始吧!2、好，请停下来，同学们读的特别认真。
课文里有一些词语比较难读，你们先小声试着读一读。
(学生试着读)同学们都认识了，是吗?好，我们一起来读。
这里面有一个词语是大家容易读错的，我们看准了拼音再读一遍。
(惩罚)3、课文中写了哪几个神?谁来说一说。
(生答)一共是五位神，对吗?谁的名字最难读?(大力神赫拉克勒斯)我们一起读读他的名字。
在这些神当中，谁是最主要的人物?(生：普罗米修斯)他是这个故事的主人公，他和众神之间发生了什么事呢?(生概括主要内容：普罗米修斯为了人类，冒着生命危险到太阳神阿波罗那里去拿取火种，众神的领袖宙斯知道这个消息以后，要给普罗米修斯最严厉的惩罚，火神好心相劝，可是普罗米修斯没有答应，宙斯给普罗米修斯最严厉的惩罚，最后是大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。
)(师适时评价：你非常会读书，把课文的主要内容叙述的非常清楚!)我们简单地概括就是先写了普罗米修斯冒险取火，并为此承受了巨大的痛苦，板书：冒险取火承受痛苦三、再读感悟1、事情总是有原因的，同学们想一想，普罗米修斯为什么要为人类冒险取火呢?你能结合课文中的描写来谈谈你的想法吗?(很久很久以前,地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
)谁能像他一样，字正腔圆地再读一读这句话?(课件)同学们，就让我们结合着这字字句句的描写，想一想，在百万年前，没有火的时候，人类的生活会是什么样的?(交流①漫漫长夜，人们只能生活在黑暗的世界里。
级上册语文教学实录《 普罗米修斯教学实录》人教部编版 (一)
级上册语文教学实录《普罗米修斯教学实录》
人教部编版 (一)
《普罗米修斯教学实录》是人教部编版的高中语文级上册必修的爱普
生期刊教学实录，由语文教育学者李霞和优秀中学语文教师范惠林主
持编写，是一本教学实践性极强的语文教学指导书。
本书严格按照教学要求和高中语文课程标准为依据，以人教版课本为
基础，完全符合高中语文教学的要求和教材的特点，包括教材解读、
教学目标、教学活动、教学策略和课堂评价等方面。
本书共有六个实录，分别对应《诗歌鉴赏与酒楼名章》、《死水微澜：现代诗歌鉴赏》、《西游记》、《茶馆》、《围城》、《红楼梦》六
个教材，每一个实录都详细介绍了教学过程中具体的任务和步骤，并
提供了丰富的教学案例，可以供老师参考和借鉴。
同时，本书也充分考虑到了学生的特点和需求，注重培养学生的思辨
能力和批判思维，同时注重传承传统文化和发掘当代价值，既丰富了
教学内容，又提高了学生的学习兴趣和文字能力。
本书的优点还包括它的实用性和科学性。
每一个实录都经过实际的试
教和反复的修改，确保了教学策略的正确性、可行性和科学性，同时
创新性的教学方法也让学生能更好地理解教材内容和掌握语文应用技
能。
总之，本书《普罗米修斯教学实录》在语文教学领域具有很高的价值
和重要意义，既丰富了高中语文教学的内容，又提高了语文教学的科
学性和实用性，是现在语文教师教学过程中的必备工具。
14《普罗米修斯》 第二课时 教学实录(2024年)
《普罗米修斯》第二课时教学实录一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
2.抓住关键语句，感悟人物形象，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。
3.激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生的想象力和创造力。
二、教学重难点教学重点1.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神，感悟人物形象。
2.学习作者通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物品质的方法。
教学难点3.理解普罗米修斯承受的痛苦，体会他的伟大精神。
三、教学过程（一）复习导入师：同学们，上节课我们初步学习了《普罗米修斯》这篇课文，谁能来说一说课文主要讲了一个什么故事？生：课文讲了普罗米修斯为人类盗取火种，受到了宙斯的惩罚，但他毫不屈服，最后被大力神赫拉克勒斯所救的故事。
师：非常准确！那谁还记得普罗米修斯为什么要为人类盗取火种呢？生：因为那时人类没有火，生活很悲惨。
师：没错，人类没有火的时候生活非常悲惨，而普罗米修斯看到了人类的苦难，决定为人类盗取火种。
那么，普罗米修斯是如何盗取火种的呢？生：普罗米修斯看到太阳神阿波罗驾着太阳车从天空中驶过，就跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。
师：你记得很清楚。
普罗米修斯盗取火种后，给人类带来了哪些变化呢？生：人类有了火后，就可以烧熟食物，驱寒取暖，用火来打造工具，还用火来驱赶凶猛的野兽。
师：非常好！火给人类带来了光明和温暖，让人类的生活发生了翻天覆地的变化。
但是，普罗米修斯的行为却惹怒了宙斯，宙斯对他进行了严厉的惩罚。
接下来，我们就一起去看看普罗米修斯到底遭受了哪些痛苦。
（二）精读课文，体会痛苦1.学习普罗米修斯被锁在悬崖上的痛苦师：请同学们默读课文第 6 自然段，边读边思考：普罗米修斯被锁在悬崖上遭受了哪些痛苦？你是从哪些语句中体会到的？可以在书上做批注。
（学生默读课文，做批注）师：好了，同学们，现在我们一起来交流一下。
谁来说说普罗米修斯被锁在悬崖上遭受了哪些痛苦？生：普罗米修斯被锁在高加索山上，他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
《普罗米修斯》教学实录
《普罗米修斯》教学实录哈尔滨市阿城区龙涤新世纪学校李彩凤一、谈话导入师：同学们，老师知道你们在课余时间阅读了很多的神话故事，来，看看屏幕，能不能说一说这些神话的名字?生汇报：后羿射日女娲造人嫦娥奔月夸父追日师纠正读错的字音师：看来同学们对咱们中国古代的神话故事还是非常熟悉的，那么这节课老师就带领你们去了解一个外国的神话故事。
在欧洲，有一个古老的国家叫做希腊，那个国家和咱们中国一样拥有非常悠久的历史文化，也流传了一个个动人的神话传说，今天我们来学习其中的一个故事，请和老师一起板书课题。
我们一起来读读故事的名字师：课文到底为我们讲述了一个怎样的神话故事呢？让我们一起走进课文。
二、初读感知师：首先请同学们以自己喜欢的方式自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。
边读边思考：课文主要讲了一件什么事?生自由读文师：同学们读得特别投入，来看看这些词语，你能不能准确地读下来? 生开火车式读生：惩罚（读错）师：这个字音非常容易读错，看着音节，我们将它读准确。
生：肝脏师：“脏”是一个多音字，你还知道它的另外读音吗？生：zang 脏水脏兮兮师：看来通过组词能够帮助我们区分多音字的不通读音。
生：鹫鹰师：对于鹫鹰你有哪些了解？生：它很凶猛生：专吃一些小动物和腐肉师：我们来看看，鹫鹰到底长得什么样?生：它的嘴很尖利，像钩子一样。
生：它长得很难看，样子很吓人。
生：它的眼神看上去很吓人。
师：这样尖利的嘴巴要是啄我们一口，一定生：很疼师：我们再来一起读读它的名字。
生齐读师：在这个故事当中，还有很多天神的名字，你能读准确吗？指名读：普罗米修斯阿波罗宙斯赫拉克勒斯师：还记得在课文中提到他们都是什么神吗？生：阿波罗是太阳神生：宙斯是众神的领袖生：赫拉克勒斯是大力神师：那普罗米修斯呢？书中有提到他是什么神吗？生：没有生：我知道，他叫提坦神。
师：你是怎么知道的？生：阅读课外书师：看来书籍的确是我们学习的好伙伴。
不过我相信大家学完了课文，我们自己也能给普罗米修斯命一个名字了。
《普罗米修斯》课堂教学实录
《普罗米修斯》课堂教学实录一、激情导入，概括课文内容。
师：孩子们，今天我们要学的是古希腊一个非常著名的神话故事。
（师板书：神话）神话故事重点所写的不是人的故事，不是物的故事，当然也不是鬼的故事，是谁的故事呢？是神的故事，神仙，神灵的故事。
师：请大家打开课文，用最快的速度，把这篇课文浏览一遍，找一找，在咱们这个故事里，写了哪几个神，用波浪线把它划下来，同时，也可以用1，2，3，4，的序号在神的名字前面把它标注出来。
(学生读书标记）师：好的，标完了举手示意。
（稍停了停）好，把手放下，按照故事的顺序，第一个神（稍停）叫什么名字？生1：我知道第一个神叫普罗米修斯。
师：天神普罗米修斯，是么？（师同时出示PPT：天神普罗米修斯）第二个？继续。
生2：我知道第二个神是太阳神阿波罗。
师：没错，名字叫阿波罗，称号是太阳神。
第三个神是？你来吧。
生3：我知道第三个神是宇宙之神宙斯。
师：啊，宙斯，又称众神领袖、众神之王，他有着至高无上的权力。
第四个答案，请。
生4：我知道第四个神是火神。
师：火神，没错，故事当中没有出现火神的名字，其实他有名字，他的名字叫：赫怀琉柯斯。
他是宙斯的一个儿子。
第五个，你请讲。
生5：我知道第五个神是：大力神赫拉克勒斯。
师：对，名字叫赫拉克勒斯，称号是：大力神。
他也是宙斯的一个儿子。
还有没有别的神？（生摇头。
）师：没有了。
大家看，这就是这个故事前前后后写到的五个神。
（PPT自上而下出示五个神，以课文出现先后为序。
）这些神都是古希腊神话中出现的，所以名字读起来难免有些拗口。
自己先试着读一读。
（生自读。
）师：好的，读通读顺的请举手。
好，请你来读一读。
生1较流利读完。
师：不错，谁再读一次，顺顺溜溜地读一次。
生2再读（有点磕绊）。
师：哦，有的名字确实不好读，比较长，读起来比较拗口，大力神赫拉克勒斯，我们一起来读读。
生齐读：大力神赫拉克勒斯；师：非常好，还记得在这个故事中天神普罗米修斯做了什么？请你说说。
生1：天神普罗米修斯帮人类盗取了天火。
新人教版小学语文四年级下册《普罗米修斯》教学实录9页
新人教版小学语文四年级下册《普罗米修斯》教学实录课前交流：师：在神话传说中，谁跑得最快？生：后羿。
生：应该是孙悟空，他翻个跟头就是十万八千里。
生：我觉得是夸父，他跟着太阳神阿波罗跑。
生：哪吒，它有风火轮。
师：那么，神力最大的又是谁呢？生：宙斯，他是宇宙之王，管理众神的。
生：女娲，她创造了人类。
生：盘古，他开天辟地。
生：玉皇大帝，他统治天庭。
师：“玉皇大帝”和“宙斯”都是众神之王啊，不同的国家，创造着不同的神话人物。
生：神力最大的是如来佛主，孙悟空的本领够大的吧，还跳不开他的手掌心呢！师：看起来谁跑得最快，谁神力最大，没有统一的答案，都在同学们的想象之中。
你们都读过哪些神话故事？你最喜欢神话故事中的哪个神？好，开始上课。
一、整体把握，拎出“火种”。
师：这节课我们来读一个故事，一个神话故事，古希腊的一个神话故事。
板书课题齐读课题。
这个名字是由外语音译过来的，不太好读，我们再一起来读一遍。
课文中还有几个这样不太好读的词语，出示课件2我们一起来读一读。
我们再来了解一下故事的背景，出示课件3在我们中国的神话故事中，是谁创造了人类？（女娲）而在古希腊的神话故事中，是由普罗米修斯创造了人类，普罗米修斯用泥土和水做出了人类，智慧女神雅典娜朝这些人吹了一口气，于是这些人就具有了灵性。
故事的背景了解完了，下面，我先考考同学们生词的掌握情况。
出示生词4喷射火焰驱赶领袖惩罚敬佩火种造福违抗狠心双膝啄食肝脏驱寒温暖气急败坏齐读指名读一读找学生说一说谁知道哪个词的意思？下面请同学们自由读一读课文，读的时候注意这样两个问题：出示问题：51、读准字音，读通句子，难读的地方多读一读。
2、课文讲了一件什么事？3、你觉得普罗米修斯是个怎样的人？（极富同情心、勇敢）学生读完后（主要内容：本文写了普罗米修斯为了解除人类没有火的痛苦，不惜触犯天条，勇敢的拿取天火，受到宙斯残忍惩罚的故事）在说普罗米修斯是个怎样的人时，可边让学生说边板书。
师：同学们理解的非常好，老师相信，可能有的同学看出来了，宙斯与普罗米修斯之间的战争与什么有关？生：盗取天火。
人教版小学语文四年级下册普罗米修斯教学实录
《普罗米修斯》教学实录一、导读：聊神话，引发兴趣.师:同学们，在上课之前，老师想跟大家聊一个话题——神话故事读过吗？生:读过。
师:谁愿意说一说最喜欢的神话事是哪一个？这个神话故事最吸引你的是什么？生:分别说。
师:在中国神话中女娲是创造神，为人类造福的神。
在遥远的古希腊有流传着一个神话，在那里也有一个创造人，为人类造福的神。
他就是普罗米修斯。
（板书课题）这节课让我们走进古希腊神话，走进普罗米修斯，去感受他的英雄形象。
二：检查预习：师:出示字词：1、喷射驱赶惩罚敬佩饶恕违抗悲惨生:读一读师：把每个词的两个字分开，你有什么发现？生:都是近义词2、驱寒取暖风吹雨淋气急败坏指导读出“气急败坏”的感觉师：同学们能把这些词读得正确、响亮，看得出大家做了比较充分的预习。
那么，谁能来说一下，课文中出现了那些人物？生:普罗米修斯、阿波罗、宙斯、火神、赫拉克勒斯。
师板书：普罗米修斯、阿波罗、宙斯、火神、赫拉克勒斯）他们之间发生了什么事？请大家快速浏览课文，总结一下。
生:自由发言我们一起梳理一下这些人物之间的关系。
首先是普罗米修斯到阿波罗那里——拿取火种（板书）然后，宙斯重新获得自由。
（板书）师:抓住文中的主要人物，理清人物之间的关系是概括课文主要内容的好方法。
三、品读感悟，——（齐深入理解课）惩罚普罗米修斯。
师:普罗米修斯忍受惩罚，就是不向他屈服（板书）最后呢？文内容生:请同学们静下心来默读6、7自然段，看有那些文字跳入你的眼，感动你的心。
并把自己的理解标注在旁边。
师:我们一起来交流交流，在交流的过程中请你仔细听，也许你没有画这个词，也许别人会给你启发。
师:（一）锁之劳生:理解“死死地锁”（不能动）他的双手不能动他的双脚-----他的身体——师：这就是死死地锁，指导感情朗读师:在这段中你还画了那些词？生:（既----也、风吹雨淋）师:读着“日夜遭受风吹雨淋的痛苦”，你的眼前浮现出什么样的画面？会读书的同学会把简简单单的语言还原出一幅幅生动的画面。
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《普罗米修斯》第一课时教学实录
一、谈话导入
1、同学们，我们在之前的学习中学习过很多神话故事。
我们一起来回忆。
（出示盘古开天、女娲补天、嫦娥奔月、精卫填海图片）你们猜的故事还有一个共同的名字叫？
2、介绍神话的特点：远古时代的人类，用丰富的幻想编织出来的故事，这样的故事都特别的神奇，而且故事中的神都具有超人的力量。
3、神话故事不仅在中国有，外国也有，在一个遥远而神秘的国度希腊，就有着许多美丽的神话传说。
今天我们就来认识希腊神话中的一位大英雄。
（板书课题）
4、据说在很久很久以前，地球上还没有火，人们在黑暗和痛苦当中生活，有一天天神普罗米修斯来到人间，看到人类没有火的一幕幕悲惨情景，于是决定到天上为人类盗取一颗火种，要去取火可不是一件简单的事，要犯重罪，那普罗米修斯又是怎么做的？之后发生了什么事呢？
二、初读课文
1、请同学们打开语文书，自由轻声读课文，注意读准字音，读通课文。
（生读课文）
2、下面我们一起来看看课文当中的生字。
谁来读一读
领袖吩咐饶恕押到狠心肝脏挽弓搭箭
这里还有一组你们学习过的词语，咱们也来读一读吧！
火焰惩罚敬佩违抗双膝驱寒取暖气急败坏
3、你们想不想单独读一读课文？指名分段读课文，思考：这个神话主要讲了一件什么事？
4、又听了一遍课文谁来讲讲课文主要讲了一件什么事？（2人讲）
5、你有什么概括课文的好方法吗？（生：段意连接法、谁在哪里干什么？干的怎么样？）
6、今天老师要教给你们一种概括课的方法，请同学们打开书浏览课文，看故事中按出场顺序共写了几位天神？请同学们在书中圈出来。
师：刚刚同学们讲了这篇课文主要讲了普罗米修斯为人类盗取火种，那你能从文中找找第几自然段至第几自然段写的是他为人类盗取火种？
生：第二自然段、第一~二自然段
师：概括小标题“无火、受罚、获救”。
师：画课文故事地图
无火阿波罗
取火宙斯普罗米修斯受罚火神
获救赫拉克勒斯
7、教师小结：刚才，我们借助神话人物之间的关系大概把握的故事的主要内容。
今后，对于人物众多的这类神话故事，我们可以尝试借助主要人物之间的关系来把握主要内容。
不信，现在你们按着这个地图说说课文讲了一个怎样的故事。
这样下来又全面又具体。
8、现在老师想让你们说说普罗米修斯给你留下了怎样的印象？（生：舍己为人、正直、坚强、不畏强权、不屈不饶、善良）
三、精读课文，抓住画面寻“感动”
1、同学们读了几遍课文之后，普罗米修斯给你们留下了这么多印象，那么你们是从哪里读出它的善良、正直、舍己为人.....的呢？看课文，从课文中找证据。
2、抓住“善良”
生1：我从“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗里度过一个.................决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
”读出了他的善良。
师：无边的黑暗中，你觉得普罗米修斯会看到什么样的情景呢？
生：人类吃生的食物、被野兽追赶、寒冷.........
预设：寒冷、寂寞、疾病、恐惧……引导朗读，把体会融入到自己的朗读中去。
3、这一幕悲惨的情景都被普罗米修斯看在眼里，于是他想假如人类有了火就可以--------，想到这里普罗米修斯决定-----------。
他是怎样盗取火种的呢？请同学读盗取火种的部分
4、出示普罗米修斯盗取火种的资料，读到这里，你又觉得普罗米修斯是怎样的神呢？说说你的感受
（勇敢、机智、聪明）
5、师：同学们，盗取天火是重罪，于是，宙斯发现了以后就要惩罚他。
刚刚有同学说，普罗米修斯是正义的天神，你又从哪些语句当中感受到这种正义呢？
生：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
师：这句话是他对谁说的？火神又是怎么跟他说的？请同学们看到大屏幕上的这段话。
师：当天神悄悄地对他说：（句子）普罗米修斯却坚定的回答（生读）（2）从他的回答里你体会到什么？感受到什么？带着你的感受读读这句话
生：大义凛然、坚定请读出你的感受
师：只要是他认准对的事情，他就要做下去，从关键字词感受普罗米修斯的精神，真会学习。
6、师：那么还从哪里有什么样的感受呢？
生：（第六自然段）感受到他不怕自己受苦受累，很坚强。
师：同学们，你们有没有感受到普罗米修斯被锁在那高高的悬崖上，他受的是什么苦？
生：风吹雨淋、
师：它不但要忍受风吹日晒雨淋寒冷酷暑，而且他还---------（生讲）
师：他的心里还可能会想些什么呢？-------让们一起来读读这段，感受普罗米修斯在悬崖上受的苦。
7、还从哪感受到了普罗米修斯的了不起？
生：（第七自然段）正义、正直，就算自己忍受痛苦也不像宙斯屈服师：那是一种怎样的痛苦呀？谁想象到了？
生：被锁在山上，日夜遭受痛苦，
生：非常坚强，不屈服，宙斯很狠毒
师：尽管宙斯如此狠毒，他就是不像宙斯屈服，一起来看看插图，普罗米修斯睁大了眼睛看着远方，你知道他在看什么吗？
生：人间有了火后的情景
师：你知道他心里在想什么吗？
生：人间已经过上了幸福的生活
师：了人类的幸福，就是---------生：再苦再累也值得、用自己的痛苦换人间的幸福，太值得了!
师：让们再来读读，读读他眼神里的那份坚定，那份勇敢，那份不屈。
8、师：许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。
直到有一天，大力神赫拉克勒斯经过这里才射死那只鹫鹰，砸碎锁链，救出普罗米修斯。
课文读到这，作人类的一员，对于一个这样人类做出了贡献的天神，你有什么话想对他说呢？
生：勇敢、谢谢你给了人类如此美好的生活。
感激你、你真是英雄，9、师：课中除了普罗米修斯，还有几天神，你还想评价谁？还
想对谁说？
生：火神、宙斯、赫拉克勒斯
师：发现咱班同学，学习一篇课文之后，能对故事中的人说出自己评价，提出自己的观点，并能找出证据，这是一种高阅读能力的体现。
最后一个题，都说神话故事是虚幻的，那们什么还要去学习呢？（学习他们的精神）
四、拓展阅读
这篇课文选自《希腊神话》，希同学们课后找来读一读，学习天神的精神。