(教学设计)第7课 外交事业的拓展

第7课外交事业的拓展
一、教学目标
（一）知识与能力
1.知道和平共处五项原则提出的时间、内容、作用、意义。

2.我国恢复联合国合法席位的过程、时间、意义。

3.尼克松访华和《中美联合公报》的发表等中美关系正常化过程中的重大事
件以及中日两国建交。

（二）过程与方法
1.大量运用历史图片，注意体验式学习，让学生通过直观、感性的材料近距
离地触摸历史。

2.让学生查阅资料，利用补充材料，设计开放性试题，引入探究式学习，培
养学生的发散思维。

（三）情感态度与价值观
认识到外交事业的成就来源于祖国的强大，生发热爱祖国、立志学习、使祖国的明天更美好的使命感。

二、教学重点、难点
（一）重点：和平共处五项原则；中美关系正常化；中国恢复在联合国的合法席位。

（二）难点：中国重返联合国的原因；中美关系在70年代出现转机的原因；
我国外交事业之所以取得辉煌成就的原因。

三、教学方法
多媒体教学法合作探究法
四、教学过程
（一）导入新课
多媒体出示图片：五星红旗在联合国大厦前迎风飘扬；毛泽东会见尼克松；周恩来访问印度。

教师简要介绍并导入新课。

（二）讲授新课
1.和平共处五项原则
（1）指导学生阅读教科书41页内容，归纳和平共处五项原则提出的背景、内容以及意义。

（2）多媒体出示和平共处五项原则的提出时间和相关资料照片。

（3）多媒体显示和平共处五项原则的内容。

（4）多媒体出示1954年周恩来访问印度和缅甸的照片，让学生感悟新中国独立自主的外交。

（5）通过学生的感悟，归纳和平共处五项原则提出的意义。

（处理国家间关系的基本准则，标志着新中国外交事业的成熟）
2.重返联合国
（1）多媒体出示：外交部副部长乔冠华潇洒而豪放的大笑的照片，设计问题：为什么他笑的那么开心？以此引入学习内容。

（2）简要介绍中国是联合国创始国的历史事实。

（3）合作探究：我国为什么能恢复联合国的合法席位？（多媒体出示问题，学生探究，教师引导）
材料一：1971年10月25日第26届联合国大会以76票(其中非洲国家26票，占1/3)赞成、35票反对、17票弃权的压倒多数，
通过了阿尔巴尼亚等23国提出的“恢复中华人民共和国在
联合国组织中的合法席位问题”提案。

材料二：1964年到1967年，中国相继研制出了原子弹、氢弹，打破西方核垄断。

1970年，中国第一颗人造地球卫星顺利进入
太空轨道。

材料三：1969-1970年，美国经济陷入衰退。

西欧开始背离美国，苏联对抗美国，第三世界反对美国，美国在国际社会中时常陷
入孤立状态，美国主宰世界的时代摇摇欲坠。

（4）教师提问，学生归纳回答：由以上三则材料，归纳出我国为什么能恢复联合国的合法席位？
原因1：第三世界国家的支持。

原因2：中国国力提升，中国国际地位大大提高。

原因3：美国霸权地位的衰落。

（5）多媒体出示联合国的相关图片，引导学生加深认识。

3.中美关系正常化（小球转动大球）
（1）引导学生阅读课本43—45页内容然后说说中美关系正常化的过程。

（2）学生自主归纳：
过程1：“乒乓外交”1971.4。

过程2：1971年7月，基辛格秘密访华。

过程3：1972年2月，尼克松访华，中美在上海签署《联合公报》，标志中美关系开始走向正常化
过程4：1979年1月1 日，中美正式建立外交关系。

（3）多媒体出示相关图片：周恩来会见美国乒乓球队员；周恩来会见秘
密访华的基辛格；周恩来迎接尼克松访华并会谈；中美联合公报底稿；中国驻纽约总领馆办公楼外景等照片，让学生深刻体会中美关系正常化的过程。

（4）学生思考：中国在联合国席位的恢复和中美关系的正常化对中国外
交的影响？（多媒体出示毛泽东和周恩来会见田中角荣的照片，学生讨论回答）
学生回答：直接推动了中日关系的发展；国际上掀起了同中国建交
的热潮。

（三）板书设计（知识总结）
外
交
事
业
的
拓
展 （四）随堂训练（多媒体出示见课件）
（五）教学反思 1.本课教学中学习的内容为三方面：一、和平共处五项原则的提出。

二、中国重返联合国。

三、中美关系正常化。

在教学中，充分运用多媒体教学手段，通过文字材料和图片资料引起学生的学习兴趣，调动其探究学习的积极性。

培养学生解读、提取有效信息的能力，并学会运用历史信息分析解决问题的能力，培养学生历史想象力、
知识迁移能力以及归纳、综合、比较、分析能力。

2．作为历史教师有责任通过本课教学让学生更好的了解伟大祖国的和平外交政策和一代领导人的人格魅力，进一步激发学生的爱国热情。

3、课堂上学生回答问题还是比较积极，但不足之处是老师讲解的时间多没能给学生多些思考的时间。

和平共处五项原则 重返联合国 中美关系正常化（小球转动大球） 中日建交。