七年级下册语文苏教版名师导航(7.月迹)
苏教版七年级下册语文《月迹》教学设计和反思
苏教版七年级下册语文《月迹》教学设计和反思《苏教版七年级下册语文《月迹》教学设计和反思》这是一篇七年级下册语文教案，《月迹》是选自七年级下册的一篇文质兼美的文章，它通过灵魂人物“奶奶”的有效指引，通过“盼月——寻月——议月”，让“我们”从一开始的什么都“不满足”，到最后都“满足”了，并进而理解了“月迹”中“月”是美好事物的化身，每一个人都要享受美。
义务教育课程标准语文实验教科书（苏教版七年级下册）第二单元第七课《月迹》。
作者及工作单位永寿县仪井中学宋玲教材分析《月迹》是一篇优美的散文，作者是当代著名作家贾平凹先生。
在课文中作者描写了童年时代的一段美好往事。
中秋之夜，为了寻找月亮，一群孩子从堂屋追到院子，从院子追到河滩，充满童真、童趣。
课文以“月迹”为题，既是因为文章描述了孩子们追寻中秋月踪迹的趣事，也是因为月亮在作家心中留下了一抹温暖的痕迹，寄托了作家浓浓的思乡之情和对生活的热爱。
学情分析童年的生活和感受是深藏在人们心中无尽的宝藏，也是流淌在生命长河中不竭的源泉。
初一学生刚告别童年生活，对“童年”这类话题有着浓厚的阅读兴趣。
《月迹》一课教师除了要引导学生品味学习课文优美而含蓄的语言外，更要引导学生认真体会作家笔下童年的情趣，引起自己童年生活的回忆和共鸣。
教师要放手让学生独立借助注释、字词典阅读课文，引导他们置身阅读情境，联系自己童年生活中有价值的事情，展开联想，并因势利导使学生加深对课文的理解。
教学目标知识与能力：学习借景抒情的写法。
过程与方法：品味文章语句，揣摩表达意义的作用。
情感、态度与价值观：培养学生热爱生活、追求美好事物的情怀。
教学重点和难点教学重点：1、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。
2、学习课文借景抒情的写作手法。
教学难点：1、对重点语句的理解。
2、培养学生追求美好事物的情怀。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入新课二、了解作者三、整体感知四、深入研讨五、课外探究六、布置作业七、课堂小结1．导语：月亮一直是我们的话题，无论是在古人的吟诵中，还是在今人的赞叹中，她总是充满着神秘，引起人们无限的遐想。
苏教版七下语文第二单元第7课3.阅读欣赏
初中语文试卷马鸣风萧萧苏教版七年级语文下册第二单元第7课《月迹》3.阅读鉴赏1．【题目】阅读贾平凹的《月迹》选段，完成后面小题。
①奶奶说：②“它走了，它是匆匆的；你们快出去寻月吧。
”③我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了。
却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。
月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了什么东西。
④“奶奶，那月上是什么呢？”我问。
⑤“是树，孩子。
”奶奶说。
⑥“什么树呢？”⑦“桂树。
”⑧我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我们已在了月里，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。
1.第③段的描写表现了中秋月亮的什么特点？2.当奶奶告诉孩子们月亮上有桂花树时，孩子们都有什么反应？请结合原文用自己的话来回答。
3.奶奶让孩子们抬头看月，出去寻月，让孩子们知道每个人都有一个月亮；又让孩子们见到水中之月，瞳中之月。
结合全文，你认为奶奶是个什么样的人呢？【解析】1.结合第③段内容，用原文回答即可。
2.通过仔细阅读，仔细揣摩对话时的语气，感到一种无比美妙的境界。
3.从多种角度可以回答这个问题，从奶奶教育孩子的角度，从奶奶的童心等角度。
【答案】1.比平日明显大多了，也圆多了，十分明亮，可以清晰看见里边有什么东西。
2.孩子们先是惊诧，一会儿，身临其境．好像到了无比美妙的境界，似乎自己就在月中，月桂就是庭桂。
3.奶奶童心未混，高明的教育家，善于引导孩子关注外界，探索自然，注重调解纠纷等。
【考点】阅读理解【难度】中档题【题型】阅读理解【来源】【批注】【视频】2．【题目】阅读《月迹》选段，完成下列各题。
《月迹》示范课教案一等奖(苏教版七年级下册)
80%
综合性反馈
在课程结束时，对学生的整体学 习情况进行反馈，提供全面的评 价和建议，帮助学生认识自己的 优势和不足。
学生自我评价
自我反思
引导学生对自己的学习过程进 行反思，总结自己的收获和不 足，明确自己的学习目标和改 进方向。
自我评价
让学生对自己的学习进行评价 ，评估自己的学习效果和进步 情况，培养学生的自我评价能 力。
言表达能力和思维逻辑能力。
04
总结词：课堂互动
作业布置
01 02 03 04
总结词：巩固练习
详细描述：布置与课文相关的练习题，让学生通过练习巩固所学知识 ，加深对课文的理解和记忆。
总结词：拓展阅读
详细描述：推荐学生阅读与月亮相关的其他文学作品或科普文章，拓 宽学生的阅读视野，培养学生的阅读兴趣和习惯。
作业完成情况
检查学生的作业完成度、正确率和创新性，了解学 生对课堂知识的巩固和应用能力。
测试与考试
定期进行测试和考试，检测学生对课程内容的整体 掌握情况，以便调整教学策略。
反馈机制
80%
即时反馈
在课堂上及时对学生的表现和问 题进行反馈，给予指导和建议， 帮助学生改进。
100%
阶段性反馈
在每个单元或章节结束后，对学 生的学习情况进行反馈，总结学 生的学习成果和需要改进的地方 。
详细描述：引导学生体会作者在描写月亮时所表达的情 感和思想，让学生感受作者对月亮的热爱和赞美之情， 培养学生的情感体验能力。
课堂活动
总结词：小组合作
01
输标02入题
详细描述：将学生分成小组，每组选择一个与月亮相 关的主题进行探讨和研究，培养学生的合作探究能力 。
03
详细描述：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参 与课堂互动，发表自己的观点和看法，培养学生的语
苏教版七年级语文下册 第7课 月迹优质课件PPT
(2)听说月中有树有人,三妹和月中嫦娥一样漂亮 ,三妹便觉得月亮属于她的,大家由“羡慕”而“嫉妒 ”,不由得“争执了起来”。表现了孩子们争强好胜 的心理。
(3)听奶奶说“月亮是每个人的,它并没有走”,
大家“越发觉得奇了”。表现孩子的满足心理,孩子
们没有认为月亮属于自己的,也没有一个人想独自占
有月亮,表明只要大家拥有就好,表现出童真的纯洁美
叶鞘．( qiào )
蹑手蹑．脚叶鞘．( niè )
花 ruǐ 叶鞘．( 蕊 ) 擎．着叶鞘．( qíng )
殷．红( yān ) 禅．让( shàn )
一摞．书( luò ) 口头禅．( chán )
2021/02/01
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3.解释下列句中加点词语的含义。
(1)果然有了月亮,款．款．地,悄没声息地溜进来。 缓慢。
2021/02/01
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5.划分课文层次结构。
文章按照“盼月——寻月——议月”的线索可分为三大部 分。其中“寻月”是重点。
第一部分(第1~4段): 写中堂里穿衣镜上的月亮匆匆来去。 第二部分(第5~30段): 写孩子在院子里、酒杯中、小河
里寻月的过程。
第三部分(第31~36段): 写孩子们沙滩议月,心理得到了 满足。
(3)奶奶还是个高明的教育家。注重引导孩子 关注外界,探索自然,注重调节孩子们之间的纠纷, 能把孩子们的心灵带进高尚的境界。
如果没有奶奶这个形象,就没有孩子们的寻月 、议月,就没有文章主题的升华。
2021/02/01
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Thank you
感谢聆听 批评指导
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年XX月XX日
2021/02/01
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问题一:奶奶引领孩子分别在哪儿寻月?你认为本 文线索是什么?
月迹 阅读答案
月迹阅读答案篇一：【苏教版】七年级语文下册：第7课《月迹》阅读练习(含答案)第二单元七、《月迹》【片段阅读】我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。
举着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥的颤，使人可怜儿的样子。
大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。
奶奶说：“月亮是每个人的，它没有走，你们再去找吧。
”我们越发觉得奇了，便在院里找起来。
妙极了，它真没有走去，我们很快就在葡萄叶儿上，瓷花盆儿上，爷爷的锨刃儿上发现了。
我们来了兴趣，竟寻出了院门。
院门外，便是一条小河。
河水细细的，却漫着一大片的净沙；全没白日那么的粗糙，灿灿地闪着银光，柔柔和和得像水面了。
我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上弯，就大呼小叫：“月亮在这儿!”妹妹几乎同时在下弯喊道：“月亮在这儿!”我两处去看了，两处的水里都有月亮；沿着河跑，哪一处的水里都有月亮了。
我们都看着天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。
我想，我的眼睛里也一定会有的。
噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。
我们坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉，我说：“你们说，月亮是个什么呢?”“月亮是我所要的。
”弟弟说。
“月亮是个好。
”妹妹说。
我同意他们的话。
正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。
我们又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。
我突然觉得，我们有了月亮，那无边无迹的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的映章吗?大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依相偎地甜甜地睡了一会儿。
1．“月亮是我所要的。
”弟弟说。
“月亮是个好。
”妹妹说。
奶奶说，月亮是属于我们的，每个人的。
如果问你“月亮是个什么”，你怎么回答?2．文章结尾说“大家都觉得满足了”，反映了孩子们什么样的心理?文章抒发了一种什么感情?3．举例说说文中哪些地方用了拟人的手法，哪些地方用了想象的方法，这样写的好处是什么。
（一）三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来：看着她的狂样儿，心里却有了一股嫉妒。
第7课月迹教案苏教七级下
年级语文 学科教学活动设计活学会本课生字新词，理解文章内容 动 能正确、流利、有感情地朗读课文。
目 了解 散文《月迹》是作家对童年时代的一段美好回忆，充满童真童趣，并受到感染。
1、同学们，中国的传统节日中秋节即将来临，课前老师布置同学们收集有关中秋节的 习俗，关于月亮的民间传说、月球的知识等。
今天我们一起谈谈对月亮产生过的奇妙想法， 发生过的和月亮有关的故事好不好？2、我们来学习当代作家贾平凹的文章《月迹》二、整体入手理清顺序。
活1、 自由朗读全文。
说一说月亮给你留下了什么印象?2、 默读全文，思考：孩子们在那里寻到了月亮？动教师组织学生汇报。
板书:中堂竹窗帘儿里穿衣镜上过院子里沙滩上上湾下湾3、 小组交流。
对照课文，看看自己说的是否合理，并且能概括说岀来。
4、 全班汇报。
三、抓住特点感受美丽。
程理清了顺序，引导学生在读书的过程中体会月亮的特点，从而感受月亮的美丽。
1、默读全文，想一想：作为一名讲解员， 你将怎样把月亮介绍给大家？你喜欢月亮吗?为什么？你会向讲解员提出什么问题？请标记在书上。
授课 时间 9月14日主题我的师长我 教师贺传芬题目 月迹 最亲 、创设情境 导入新课2、放声自由朗读全文，特别要多读读自己喜欢的句段，抓住重点词句，体会月亮的美丽。
3、全班汇报。
四、学习第三段。
（3-23）这一段篇幅较长，我们把它分为望月、议月、寻月。
月亮没了踪迹，激起了孩子们强烈的好奇心，他们在奶奶的提示下，追出了屋子，追进了院子。
看到了另一番情景：思考：孩子们在哪里寻找月亮？月亮属于我们每个人的吗？再读课文，读中体会；每个人心里的月亮其实就是每个人心里对月亮充满的喜爱之情。
五、学习第四自然段。
（24-29）请一个学生读一读课文，深度思考：月亮属于我们每个人吗？板书：大家喝下肚去，月亮就在我们每个人的心里了月亮是每个人的，它并没走，你们在去找吧只要你愿意，它就有了哩月亮是我们要的月亮是个好月亮属于我们的，每个人的我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了那月亮不是我们印在天上的印章吗？六、回到整体，扩展延伸。
(课件免费下载)初中语文(苏教版)七年级-7__月迹_教学设计_教案
教学准备1. 教学目标1、理清课文写作顺序。
2、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的轨迹。
3、体会文中所体现的童心、童趣，发现生活中的美。
2. 教学重点/难点教学重点：把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化教学难点：品味奶奶的形象特点及其作用。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、设置情境，导入新课。
1、展示两张不同的月亮幻灯图片，让学生分别用一句平实话叙说图中的月亮；再分别用一种修辞手法来描绘图中有月亮。
2、展示以前学过的几句咏月的诗句，让学生回味一下这几句诗各表达什么样的情感。
导入：我们今天来学习一篇从另一角度来写月亮的文章《月迹》。
二、简介简介作者贾平凹（幻灯展示）三、检查预习，读准加点字音倏忽（shū）锨刃（xiān）袅袅（niǎo）粗糙（cāo）面面相觑（qù）嫉妒（jì dù）掬着沙（jū）踪迹（zōng）争执（zhí）酥酥（sū）四、阅读课文，整体感知，理清寻月的踪迹。
１、同学们快速阅读课文，回答问题：课文写了什么时间、什么地点、什么人、做什么事？时间：中秋夜里地点：中堂里、院了里、院子外（沙滩）人物：奶奶、我们这些孩子（我、三妹、弟弟）事情：盼月亮——寻月亮（重点）——议月亮２、孩子们在哪些地方找到月亮的踪迹？请同学们从课文中指出来。
月迹：中堂盼月——镜中看月——院中望月——杯中饮月——河中寻月——眼瞳见月——沙滩议月（心中有月）３、在寻月过程中，孩子们的心理情绪有怎样的发展变化？心迹：高兴——失望——羡慕——嫉妒——争执——越发觉得奇了——月亮竟是这么多的——都觉得满足了４、这些情感的心迹体现了孩子们怎样的情感追求？明确：追求美好５、发现月亮踪迹时，孩子们是怎样想象月亮的？（引导学生从文中找出相关句子）如：“月亮是长了腿的”。
“只要你愿意，它就有了哩”。
“那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”。
６、文章为什么用“月迹”作为标题？用“寻月”或“赏月”好不好？为什么？让学生讨论发言，言之有理就行。
《月迹》教案+练习及答案(苏教2021版语文七年级下册)
《月迹》教案+练习及答案（苏教2021版语文七年级下册）教学目标：1、初步了解月亮在我国人们感情生活中的重要地位;2、把握寻月过程中孩童的心理及其进展变化轨迹;3、体会一切从孩子眼中看出的意义;4、揣摩文中所写孩童语言的特色。
教学重难点：重点：把握寻月过程中孩童的心理及其进展变化轨迹;难点：1、文中所写奶奶形象的特点和作用；2、“月亮是我们按在天空上的印章”的含义。
教学方法：朗读法合作探究教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课，板书课题，简介1、导语：我们曾经读过很多描写月亮的文学作品，唱过很多与月相关的歌曲，有的是纯粹歌颂月的美妙和纯净，有的是借天上明月表达心中的情感和思绪。
现在我想请同学们回忆一下与月相关的文学作品。
（同学背诵。
）这节课我们还要学习一篇与月相关的散文----贾平凹（wā）的《月迹》。
2、同学介绍：贾平凹，1952年生于陕西省丹凤县一农夫家庭。
父亲为其取名贾李平，后图口音便利，便喊他为平娃。
陕西话中，娃凹同音。
从西北高校毕业后曾在陕西人民出版社担当过编辑，后调到西安文联从事专业创作。
著有小说集《商州散记》、《天狗》；长篇小说《浮躁》、《废都》；散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》等。
二、检查生字词预习状况三、整体感知课文1、认真默读课文，说说文章写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事情？明确：时间：中秋的夜里地点：中堂里、院子里、院子外（沙滩）人物：奶奶、我和弟妹事情：“盼月亮--寻月亮--议月亮”。
1--4节5--30节31--36节2、明确文章重点：寻月亮3、认真阅读全文，用自己的话来说说“我们”寻月的过程。
明确：寻月所见：中堂里，镜中看月，月儿由圆而亏，终无踪迹。
--院中望月，月光“玉玉”“银银”，月亮既大且圆，里面清清楚晰有什么东西，原来是桂树，并不知道还有人。
又进一步在院内查找，发觉一切光滑之处，俱有月亮在其中。
--兴之所至，院外河中寻月，发觉“哪一处的水里都有月亮”。
苏教版语文课后习题解答---七 月 迹
苏教版语文课后习题解答--七月迹课后练习解答提示一、参考答案：这是一道开放性的问题，没有一致的答案。
"中秋夜，你就在这群孩子中"，这个"你"可能有两个含义，一是孩童时期的"你"，一是现在的"你"。
如果现在的"你"也在这一群孩子中，听到"三妹"宣称"月亮是属于我的了"，由于自已已经懂得一定的科学道理，不会真的认为三妹独占月亮，因而不会产生嫉妒心理，只会生出一种嘲笑，或者会心一笑，感到孩子天真单纯，幼稚可爱；如果孩童时期的"你"也在这--群孩子中，当会嫉妒，不服气。
应该说，命题者是从孩童时期的"你"这一角度来设计探究题的，回答其他几道小题，还是从孩童时期的"你"这一角度来回答好。
二、参考答案：1．噢，表示了解，读ō。
"它"不可以改为"你"。
"它"代月亮，使用"它"，紧承前面"月亮竟是这么多的"一句，"只要你愿意，它就有了哩"对"月亮"多的原因作了解释。
使用"你"，代指说话的对方，"只要你愿意，你就有了哩"说的是"你"怎样才能拥有月亮，不能说明为什么"月亮竟是这么多的"。
2．印章，印和章的合称，泛指图章。
在政府的文件上盖上印章，表明文件确由政府发出；在个人字画书刊上盖上印章，表明属于自己所有；在条据或证明材料上盖上印章，表明自己对条据或证明材料内容负责。
总之，印章起着证明的作用。
月亮"是我们按在天空。
上的印章"，那么，"天空"就是一个巨幅纸页，纸页上的作品为"我"所有，"我"是天空的主人，"我"对天空的一切负责。
最新苏教版七年级语文下学期公开课《月迹》说课稿
《月迹》说课稿一、说教材内容《月迹》是苏教版七语下册第二单元“童年趣事”这一主题单元中的第二课，选自当代作家贾平凹同名散文集《月迹》。
本文记叙了一家的几个孩童中秋夜晚在奶奶的指引下盼月亮、寻月亮、议月亮的过程，描写了皎洁的月色和到处映现月亮的景象，赞美了童心的可贵。
“童年趣事”这一单元所选文章大多通过对童年往事进行线索清晰地回忆与描写，唤醒读者纯真、宝贵的童心，寄予作者对童年生活的留恋和对美好童心的赞美。
本单元的教学主题是让学生了解多彩的童年生活，感受作品中的人物和事件，品味、学习散文优美而含蓄的语言，懂得记事写人要线索清楚，体会作家笔下各种童年的酸甜苦辣，引起自己对童年生活的回忆和共鸣。
《语文课程标准》中指出：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、对社会、对人生有益的启示。
二、说教学目标据此，本课教学的三维目标确定为：（一）知识与能力目标1、学会采用关键字标注法梳理情节，了解文中所写寻月亮的全过程；2、探究文中体现孩子们童心的语句，把握孩童心理及其发展变化的轨迹，理解童心内涵。
（二）过程与方法目标合作探究，利用赏读法体会散文用优美而含蓄的语言表现月亮美好、童心可贵的写法。
（三）情感、态度与价值观目标1、体会散文中孩童们对月亮的喜爱之情和在对美的追寻中获得的感悟。
2、学习作者在平常的事物和人物中发现美的能力，养成勤于观察和思考的习惯。
根据以上三维目标，本课的教学重点、教学难点确定为：教学重点：学习利用赏读法体会散文用优美而含蓄的语言表现月亮美好、童心可贵的写作方法。
教学难点：1、体验通过想像、感悟、体验、发现、创造来永葆一颗童心的方法。
2、学习在阅读中如何形成自己独特的感受并学会表达自己的见解的方法。
三、说教法学法刘国正先生说：“课堂教学能否把课文教好，这是语文教学成败的所在。
”提高学生语文素养，关键在于“把课文教好”，而不是抛开课文另搞一套。
在本节课的教学中，将采用“导学案先行，主问题引导，主体性活动”的教学模式，拟采用多媒体教学手段教授一课时。
《月迹》示范课教案 (苏教版七年级下册)
《月迹》示范课教案 (苏教版七年级下册)庐江五中侯义祥教材简析《月迹》见苏教版七下语文第七课。
学习本文，最终应培养学生追求美好事物的情怀。
而要达到这一目标，需了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。
因此，本文的教学应先整体感知寻月的过程，然后抓住文中具有深刻含义的语句入手进行分析。
教学目标①能把握文章的主要内容，理清作者的思路和文章的重点。
②把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程，培养学生追求美好事物的情怀。
教学重点能把握文章的主要内容，以答记者问的形式体会孩子们丰富的心灵世界，了解作者通过寻找月迹所要表达的感情。
课前准备搜集贾平凹的资料，搜集与月亮相关的诗文；在自读的基础上提出疑难问题（可以从内容、主题、语言等角度提）。
课时安排：一课时教学内容理清寻月过程，充分发挥学生的合作探究意识，把握课文主旨。
一、导入新课每当夜幕降临，一轮明月升上夜空，清澈的月光洒满大地，让人产生无数情思遐想。
文人墨客更是对月亮倍加青睐。
现在我要请同学们回忆一下与月亮相关的诗文。
①小时不识月，呼作白玉盘。
②床前明月光，疑是地上霜。
③举杯邀明月，对影成三人。
④人攀明月不可得，月行却与人相随。
⑤今人不见古时月，今月曾照古时人。
⑥斫却月中桂，清光应更多。
⑦江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。
⑧海上生明月，天涯共此时⑨明月几时有？把酒问青天。
⑩人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
○11月出于东山今天我们要学习一篇与月相关的散文，看看你能体会到哪些东西。
二、认识作者（由学生介绍为主）贾平凹，1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。
父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。
陕西话中，娃凹同音。
从西北大学毕业后曾在陕西人民出版社担任过编辑，后调到西安文联从事专业创作。
任中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等职。
贾平凹早期的小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，明丽自然。
《月迹》示范课教案 (苏教版七年级下册)共3篇
《月迹》示范课教案 (苏教版七年级下册)共3篇《月迹》示范课教案 (苏教版七年级下册)1今天我们来介绍一下苏教版七年级下册的《月迹》这本课本，以及它所对应的教师示范课教案。
《月迹》是一本很有意思的课本，它以文学阅读为主，内容涵盖了古诗词、散文、小说等多种文体，旨在培养学生的文学素养和阅读能力。
接下来我们将从课本内容、学习方式和教学建议三个方面来介绍这本课本，以及它所对应的示范课教案。
一、课本内容苏教版七年级下册的《月迹》一共有十个单元，每个单元都以一个文学作品为主线，涵盖了古代诗词、现代散文、传统戏曲、经典小说等多种文体，每篇作品都有独特的艺术风格和思想内涵。
通过阅读这些文学经典，学生可以提升对现实生活的思考能力，了解人类文化、历史和文学发展的脉络，培养独立思考和批判性思维的能力。
此外，《月迹》还注重培养语言运用和表达能力，每个单元都有专门的“语文实践”板块，通过写作、说话、表演等方式来提高学生的语言运用和沟通能力。
二、学习方式《月迹》中的学习方式也比较独特，与其他传统的语文教材有很大的不同。
它采用了新的教学模式，即文学阅读与现代技术结合的模式，在传统的诵读、默写、解释、背诵等技能训练的基础上，更注重学生对文学作品的理解和感悟，通过多种形式的文学鉴赏来培养学生的文学素养和阅读能力。
在每个单元中，都会提供相关的多媒体资源和教育软件，如视频、音频、图片等，可以帮助学生更好地理解课文和拓展想象空间。
三、教学建议对于教师来说，如何更好地教授《月迹》这本课本也是一个非常重要的问题。
一方面需要掌握教材中的文学经典，比如古代诗词、现代散文、传统戏曲、经典小说等，对文本的阅读与解析、艺术特点的分析、情感态度的体验等方面需要深入了解，以便更好地引导学生对作品的理解和欣赏。
另一方面，需要充分利用教材中的多媒体资源和教育软件，如视频、音频、图片等，帮助学生更好地理解课文和拓展想象空间。
同时，还需要注重培养学生的文学素养和阅读能力，如如何判断作品的品质和价值，如何掌握作品中的思想内涵和艺术特征等等。
七年级语文下册 7 月迹教案 苏教版(2021学年)
江苏省扬州市七年级语文下册7 月迹教案(新版）苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(江苏省扬州市七年级语文下册7 月迹教案(新版）苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为江苏省扬州市七年级语文下册７月迹教案(新版）苏教版的全部内容。
七、月迹教学目标:1、梳理情节，了解文中所写寻月的全过程。
2、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。
3、理解月亮是“印章”和“月亮属于每个人”的深刻含义。
4、体味孩童语言的特色．教学重点：读懂课文内容，理解“月亮属于我们每个人”和“印章”的含义。
教学难点：体会作者在回忆童年美好生活时所表达出的热爱生活,热爱家乡的感情.课时安排:二课时第一课时教学要点：把握课文,理清文章线索。
一、设置情境，引入新课.师:以《小小的船》启发学生进入回忆。
自古以来，人们就借月亮表达对祖国，对故乡，对远方的亲人的思念之情，尤其是在中秋节这天晚上，人们追寻着月亮，欣赏着月亮。
板书课题：月迹齐读课题“迹”什么意思?下面我们就一起和作者回到童年里的中秋节的晚上，一起去寻找月亮，欣赏月光下的美景吧!二、初读课文，了解大意。
1)课件出示要求：1认真读，掌握生字的读音．２、划出自己有疑问的地方。
2）提出自己没有解决的问题。
学生能解决的当场解决，不能的老师做以梳理。
３)纵观全文，文章写了什么时间、什么地点、什么人物的一件什么事?三品读课文,体会寓景之情。
(一）学习第二小节1、自由读第二段。
划出描写月亮的句子。
课件出示:“……果然有了月亮，……穿衣镜上的圆便满盈了。
……月亮还在竹帘上爬,……一个失望.“2、作者看到月亮升起的情景,你见到过吗?谈谈哪些句子描写的情景你也见到过? （也可课件演示)3、当月亮不见了时，孩子们又在院子里找到了它的踪迹,哪几段是写在院子里的事？找一找。
七年级语文7.月迹 教案苏教版
《月迹》教案教学目标：1、让学生了解月亮在中国人民情感生活中的影响。
2、体会孩子心中的月亮和孩童特点的语言。
3、把握寻月过程中孩子的心理及其发展变化过程。
教学重点：把握寻月的过程，以及孩子的心理变化。
教学难点：1、文中奶奶形象的特点和作用。
2、理解“月亮是我们按在天上的印章”的含义。
教学过程：一、导入新课：同学们喜欢月光皎洁的夜晚吗？每当你看见大如银盘的月亮，你会产生什么样的想法呢？（让生自由回答）那么当你看到月亮时，你会想起哪些咏月的诗句或歌曲呢？小结：由这些古诗或歌曲我们可以看到自古以来月亮多被人们寄寓了美好的愿望。
今天，我们随着贾平凹一块去寻找一下月亮的踪迹，看看会有什么新发现？二、整体感知课文：①快速阅读课文，把你收集到的词语展示出来。
款款倏忽袅袅酥酥掬水面面相觑②找出本文中寻找月亮的地点，其中留给你印象最深的是什么事？明确：镜中――院中――杯中――河中――眼瞳中；寻月三、研读课文。
1、本文按照“盼月——寻月——议月”的顺序来写月亮运行之迹。
我们读了课文之后，知道作者详写的是寻月。
作者们是在哪里寻月的呢？月亮每时每刻都有什么变化呢？其中孩子们在寻月过程中情绪有什么变化？再次阅读课文，找出有关的内容说一说。
板书：地点踪迹心情镜中白道－圆－亏－无踪迹失望院内玉玉、银银有桂树、嫦娥羡慕、嫉妒、争执杯中一人一月，月亮入心人人拥有河中哪一处水里都有处处都有高兴眼中哪个人眼瞳里都有竟是这多2、让学生利用学过的标注方法在文中标出。
3、对于不同地点的雨量的景象个不相同，这样不同的景致，你最爱哪一处，找出来读一读，并简要说明你喜爱的原因。
（1）月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一道白儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
（2）尽院子的白光，是玉玉的，银银的（3）到了头发梢儿，添了一种淡淡的痒痒的感觉4、课堂小结：作者抓住孩童的视觉和触觉来写，想象奇特而又惟妙惟肖，如此高超的创造力，又非得有一颗童心不可，文章有一股浓厚的孩童生活气息，写月亮运行之迹，也是孩童心理变化之迹。
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七月迹
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内容感知
全文按照“盼月亮——寻月亮——议月亮”的顺序展开；作为全文重点部分的“寻月亮”又按照“中堂里——院内——院外”的顺序来写；在“寻月亮”和“议月亮”的过程中又有着孩童“失望——嫉妒、争执——越发奇了——都觉得满足”的心理情绪发展变化的顺序。
特别值得我们注意的，是全文还贯穿了童心想象力发展的线索：“月亮是长了腿的”——“似乎我们已在了月里”——“月亮就在每一个人的心里”——“只要你愿意，它就有了哩”——“那月亮不是我们按在天空上的印章吗”。
这童心想象力发展的线索，似是从月亮“外在与我”到“内在与我”，再到成了“我”的创造和标记，似乎月亮因“我”而生，顺随“我”的意思而存在了！文章所写的月迹既是月亮运行之迹，也是孩童心理变化之迹。
基础梳理
一、字音
1.典型字
款．款（kuǎn）面面相觑．（qù）倏．忽（shū）嫉妒
．．（jì dù）袅．袅（niǎo）酥．酥（sū）锨．刃（xiān）掬．水（jū）粗糙．（cāo）
2.多音字
二、字形
三、词义
1.重点词
满盈：满满的（或充满）。
羡慕：看到别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
争执：争论中各持己见，不肯相让。
粗糙：不精细，不光滑。
2.近义词
皎洁·洁白
这两个词均为形容词，都含有白而洁净的意思。
区别在于：“皎洁”指洁白而明亮，多用来形容发光的东西；“洁白”指干净纯白，没有其他颜色污染，意思较单纯。
四、文学常识
贾平凹，当代作家，原名贾平娃。
陕西丹凤人。
著有长篇小说《商州》《浮躁》《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。
散文集有《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等。
句段剖析
一、疑难妙句
1.我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足。
剖析：文章起笔这一句，指出了孩童好奇心强、求知欲旺的特点，为下文写一家几个孩子追
月亮预设了心理基础。
2.我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的。
剖析：都希望月亮属于自己，说明人人都追求美好事物，都希望自己拥有一分美丽，表达了孩子们对美好生活的渴望之情。
3.我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？
剖析：“按在天空上的印章”这一贴切新奇的比喻形象地表现了孩子们丰富而生动的想象力。
通过寻月，孩子们清楚认识到月亮、天空及未来的一切都是属于他们的，因而把“月亮”当成自己的“印章”按在天空上了。
表现出孩子们对未来美好生活的向往与追求及对实现理想的坚定信念。
二、重点语段
“我们坐在沙滩上”至“相依相偎地甜甜地睡了一会儿”。
剖析：寻到了月亮，充满好奇心理的孩童们不由得议论起“月亮是个什么”的问题。
问题由“我”提起，比弟弟妹妹大的“我”开始有了问题意识，这非常可贵。
弟弟妹妹的回答“月亮是我所要的”“月亮是个好”，含着喜爱，含着赞美，含着热望，童稚的语言，显得拙朴而又诚挚。
在对月亮有了拙朴而又诚挚的意识的基础上，再“仰起头来看那天上的月亮”，又升华起一种认识来了：“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”印章，在自己所拥有的文章、书刊、字画上盖印所用的图章。
“按在天空上的印章”，长天为纸月为印，形象贴切，表明天空是“我”的作品，天空是“我”的财富，我们是月亮的主人，我们是天空的主人，我们拥有天体，我们拥有宇宙！童心的创造力极为高超，童心的气概可吞长虹！“大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依相偎地甜甜地睡了一会儿”，这一切毫不奇怪，大家都拥有自然，拥有一切，还不觉得满足吗？在屋内、院内、院外一直寻找月亮，还不累吗？“相依相偎”与前面的“争执”恰成对照，大家共有一切，孩童之间的感情更亲密了。