免疫和计划免疫教案1
免疫与计划免疫-教案
免疫与计划免疫一、教材分析《免疫与计划免疫》是人教版初中生物教材第八单元《健康地生活》第一章第二节的内容。
此内容的学习，其意义在于帮助学生学会健康生活，树立正确对待疾病的态度。
该节内容新概念（免疫、免疫器官、免疫细胞、抗原、抗体、特异性免疫、非特异性免疫）较多，而且比较抽象，学生难以理解，教学中有一定的难度。
那么，在教学中教师应化难为易，化复杂为简单，化枯燥为兴趣，既重视对学生知识的传授，又重视对学生进行情感的培养。
二、学情分析学生已经对传染病的知识进行系统学习，已经初步了解免疫的有关实例。
同时，受社会环境影响（如禽流感），学生对自身生理过程及原理的关注程度增大，对自身健康内容比较感兴趣。
根据以上分析确定本节的教学目标。
三、教学目标1、知识目标：说出人体三道防线的组成和功能；初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体、淋巴细胞和吞噬细胞之间的关系；区别人体的非特异性免疫（先天）和特异性免疫（后天）；描述免疫的功能，理解免疫的含义；说明计划免疫的意义。
2、能力目标：通过分析文字和图片资料来提高学生分析说明问题的能力；通过小组活动，提高学生交流合作的能力。
3、情感目标:：通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想。
四、教学重点：1、掌握了人体的三道防线及其免疫功能。
2、非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。
五、教学难点：1、非特异性免疫与特异性免疫的区别。
2、理解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。
六、课程资源利用与开发1、教学资源的运用与开发首先要充分利用课本的资源，指导学生预习教材，为学生提供一个自主学习的机会。
其次，利用多媒体课件，学生直观性强，信息量大。
最后，教师灵活运用各种教学策略，以研究者的心态，来优化课堂教学，通过适宜的情感激励，促使学生参与到教学中来，形成一个师生互动、生生互动的良好教学氛围。
2、教学重点分析及确定依据（1）、掌握了人体的三道防线及其免疫功能。
第一道防线皮肤和黏膜，学生较容易感知。
第二节免疫与计划免疫1(八下生物教案)
第二节免疫与计划免疫1(八下生物教案)免疫与计划免疫学案一、设计人：二、课题：免疫与计划免疫三、教学目标：1、人体三道防线的组成和作用区别人体的特异性免疫和非特异性免疫人体免疫的功能4、计划免疫的概念和意义四、教学重点：1、人体的三道防线的组成和作用抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系教学难点：认同人类是可以征服传染病的，从而培养学生对科学不断追求与探索的能力学法指导：通过资料分析并结合教材的卡通插图，了解人体有不同的防病防线。
再通过阅读教科书，总结概括出人体三道防线的组成和作用。
然后通过讨论理解和第二道防线的作用不同于第三道防线的作用。
进而明确先天性免疫和后天性免疫的区别。
并树立结构与功能相适应的观点。
五、教学过程复习巩固：传染病流行的三个环节及预防的一般措施导入：“你知道器官移植吗?”“当一个人肾功能衰竭而急需肾移植时，医生是否可将任何一个健康人捐献的肾脏移植给病人呢?”“如果不能这样做，原因是什么呢?”“人体这种能识别自己和非己的功能是好还是坏呢?”明确本节课教学目标及重点难点问题探析人们的生活环境中虽然有大量的病原体，但有的人却没有生病，原因是人体有___________功能。
根据课本55页资料分析，讨论56页1、2、3题人体的三道防线：①道防线由___________和____________组成，它们具有________和______________作用，此外还有_________________作用。
②第二道防线是由______________和__________________组成，它们分别有______________和_____________作用。
③第三道防线主要由___________和_____________组成，其作用分别是__________和___________。
④道防线和第二道防线是人生来就有的，因为对都有防御作用，所以叫做。
而人体的第三道防线是人出生以后才产生的，通常只对或有免疫作用，因此叫读课本57页理解抗体、抗原的概念并回答：抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系：刺激淋巴细胞产生，抗体与抗原结合，促进了的吞噬作用，将抗原清除。
免疫和计划免疫教案
免疫和计划免疫教案一、教学目标1. 让学生了解免疫的概念、特点和作用。
2. 让学生掌握计划免疫的基本原则和常用疫苗。
3. 培养学生热爱科学、关注健康的情感。
二、教学内容1. 免疫的概念：免疫是人体的一种生理功能，可以识别“自己”和“非己”成分，破坏和排斥进入体内的抗原物质，清除自身产生的损伤细胞和肿瘤细胞，维持人体内部环境的平衡和稳定。
2. 免疫的特点：天然免疫和后天免疫。
天然免疫是人生来就有的，对多种病原体有防御作用；后天免疫是人体在感染病原体后产生的，对特定病原体有针对性。
3. 免疫的作用：保护人体免受病原体侵害，维护人体内部环境的稳定。
4. 计划免疫：有计划地给儿童进行预防接种，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的。
5. 常用疫苗：乙肝疫苗、脊髓灰质炎疫苗、百日咳疫苗、麻疹疫苗等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：免疫的概念、特点、作用和计划免疫的基本原则。
2. 教学难点：免疫的作用和计划免疫的意义。
四、教学方法1. 讲授法：讲解免疫的概念、特点、作用和计划免疫的基本原则。
2. 案例分析法：分析典型病例，让学生了解免疫在实际中的应用。
3. 讨论法：引导学生探讨免疫与健康的关系，培养学生的思考能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考免疫的概念。
2. 讲解免疫的概念、特点、作用，引导学生理解免疫的重要性。
3. 讲解计划免疫的基本原则和常用疫苗，让学生了解预防接种的意义。
4. 分析典型病例，让学生了解免疫在实际中的应用。
5. 组织学生讨论免疫与健康的关系，培养学生的思考能力。
6. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 查阅资料，了解我国计划免疫的政策和实施情况。
3. 思考如何在生活中提高自身免疫力，维护健康。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生对免疫和计划免疫知识的掌握程度，以及运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
2. 评价方法：（1）课堂问答：检查学生对免疫概念、特点、作用和计划免疫知识的掌握。
免疫和计划免疫1 文档
第二节免疫和计划免疫（第一课时）
备课时间：主备人：课型：新授总课时____
学习目标：
1、说出人体的三道防线；描述人体的免疫功能。
2、区别人体的特异性免疫和非特异免疫。
学习重难点：
1、人体的三道防线。
2、特异性免疫和非特异性免疫等概念。
学习过程：
一、构建知网并展示（3分钟）
二、自学自研（20分钟）
学习任务一：认识人体的三道防线
1、人体有哪三道防线？
2.阅读教材P55-56资料，认真分析，回答下列问题
⑴为什么涂在清洁皮肤上的病菌很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？
⑵病菌在什么情况下能够侵入人体内？
⑶为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭呢？
3、比较特异性免疫与非特异性免疫，说出二者的区别。
展示交流（15分钟）
1．各小组代表选择任务讲解，并对生成问题进行简略讨论。
2.教师针对本节课的重点难点点拨。
诊断评价（7分钟）
1、狗常用沾满唾液的舌头舔伤口，结果伤口愈合，原因是
A、唾液中含淀粉酶
B、唾液呈碱性，可杀菌
C、唾液中含溶菌酶
D、唾液中含有黏蛋白
2、特异性免疫作用的特点是
A、生下来就具有的，对多种病原体具有防御作用
B、生下来就具有的，只对某种特定的病原体具有防御作用
C、出生后所获得的，对多种病原体具有防御作用
D、出生后所获得的，只对某种特定的病原体具有防御作用
3、大面积烧伤的病人，要住在严格消毒的病房内进行治疗，这是因为被烧伤的皮肤
A、得不到营养
B、失去了保护作用
C、不能调节体温
D、失去了接受刺激的功能课后反思：。
八年级生物下册8.1.2免疫与计划免疫教案1新人教版(new)
第二节免疫一、教材分析：这是本章第二节课《免疫》，是本章中的重点.在知道了传染病的有关知识之后，学生更关心的事为什么的了疾病能够痊愈的原理，这也是对学生进行情感态度价值观最好的一节课。
让学生树立良好的生活习惯。
二、设计思想：本节课的知识枯燥抽象，不以学生理解，我们以学生身边的生活实例进行剖析，便于学生理解和记忆。
同时也更容易接受关于计划免疫、加强体育锻炼的教育。
三、教学目标：1．知识目标：（1）免疫的概念及类型,以及免疫对人体的主要作用2．能力目标：（1）通过结合生活中与免疫相关的实例，培养学生的分析推理能力3．情感、态度价值观（1）结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻认识到我国为提高人口素质在传染病的预防方面所取得的伟大成就，向学生渗透爱国主义教育（2）对学生进行科学史观的教育，使其感受到人们对某一个问题（如免疫）的认识永远不会停留在一个认识水平上，我们需要的是对科学不懈的努力与追求，并不断的造福于人类（3）通过对艾滋病的了解,充分认识艾滋病对人类的威胁，以及我国所面临的严峻形势。
关怀艾滋病病人，不仅仅需要善待与宽容，更需要给他们以精神和心理上的支持以及力所能及的帮助.四、重点难点及解决方法重点和难:点免疫的概念及类型，以及免疫对人体的主要作用解决方法：利用生活中的实例讲解抽象难懂的定义五、教学媒体：多媒体课件六、教学过程教学内容教师活动学生活动导入新课（分析现象，提出问题,提高学生对本节内容学习的兴趣。
）提问:上节课我们留下了一个问题，同样是在传染病流行的时期,比如流感，有的人被传染了,有的人则不易患病，这是为什么呢？设问:你知道什么是免疫力么？它在我们身体里是怎么起作用的？1、在你的生活常识中,你理解什么是免疫？（不要求学生提出的免疫概念假设准确，介绍免疫学与其它科学一样是一个逐步发展的科学，需要我们进一步的探讨，引导学生进入以下的学习。
）学生提出对免疫概念的假设.思考设疑：1、我们生活在一个有大量病原体的环境里，可为什么大多数情况下我们安然无恙呢?人体的三道防线1、人体的第一道防线,皮肤和黏膜。
免疫和计划免疫教案
免疫和计划免疫教案一、教学目标：1.知识与技能：（1）了解免疫的定义及作用；（2）理解疫苗的定义及作用；（3）了解计划免疫所涉及的疫苗种类和接种时间；（4）能够合理计划免疫；（5）能够正确判断免疫的重要性和必要性。
2.过程与方法：（1）以问题引导学生思考，激发学生兴趣；（2）通过实例分析，引导学生理解免疫的必要性；（3）通过小组合作，收集关于计划免疫的信息，并进行讨论；（4）通过观察图片、实验等方式加深对免疫和计划免疫的理解。
3.情感、态度和价值观：（1）培养学生良好的卫生习惯；（2）强调免疫的重要性，增强学生对免疫的认识和态度；（3）鼓励学生主动参与计划免疫，做出正确决策。
二、教学内容：1.什么是免疫？（1）引导学生思考免疫的定义；（2）讲解免疫的概念及作用；（3）以例子说明免疫的重要性。
2.什么是疫苗？（1）引导学生思考疫苗的定义；（2）讲解疫苗的概念及作用；（3）通过观察图片，学生猜测不同疫苗的功能和作用。
3.什么是计划免疫？（1）引导学生思考计划免疫的定义；（2）讲解计划免疫的目的及意义。
4.哪些疫苗需要接种？（1）引导学生思考计划免疫所涉及的疫苗种类；（2）分组进行讨论，收集关于计划免疫的信息；（3）展示讨论结果，进行汇报和交流。
5.什么时候接种疫苗？（1）讲解计划免疫的接种时间；（2）观察图片，学生进行疫苗接种时间的排序活动。
三、教学过程：1.导入（10分钟）（1）学生回答“什么是免疫”和“什么是疫苗”的问题；（2）教师引导学生思考，免疫的作用及其在我们生活中的重要性。
2.探究（20分钟）（1）学生观察图片，猜测不同疫苗的功能和作用；（2）教师讲解疫苗的定义及作用。
3.讲解（20分钟）（1）教师讲解计划免疫的定义及其目的意义；（2）通过小组合作，学生收集关于计划免疫的信息，并进行讨论。
4.练习（15分钟）（1）观察图片，学生进行疫苗接种时间的排序活动；（2）学生在小组中讨论并合理安排疫苗接种时间。
第一章《免疫与计划免疫》word教案
“免疫与计划免疫”第一课时的教学案例一．教材分析（人教版八年级下册，20XX年12月）本节是第八单元第一章第二节的内容。
它位于传染病及其预防一节之后。
传染病的预防措施之一是接种疫苗，那么，疫苗为什么可以预防一些传染病呢？这就涉及到免疫的相关知识。
本节内容的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解，如抗原、抗体、特异性免疫等，因此，怎样把抽象的知识形象化和具体化，是本节面临的最大难题。
二．教学方法1．在教学中，尽量多地提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础之上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念。
2．运用生动、风趣、活泼的语言感染学生。
3．充分解读课本上卡通插图的含义。
4．利用多媒体手段，呈现一些器官结构的形状、位置和功能。
5．通过带着问题阅读教材，培养学生的阅读能力、理解能力、分析问题、解决问题的能力，体现了学生的主体作用。
三．教学目标1．知识与能力：（1）理解掌握人体的三道防线。
（2）区别人体的特异性免疫（后天）和非特异性免疫（先天）。
2．过程与方法：（1）通过阅读教材培养学生阅读和识图能力。
（2）通过对比学习方法，培养学生从理性到感性认识的创新思维能力。
3．情感、态度与价值观：（1）初步形成关注社会热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。
（2）通过学习使学生更加珍爱生命，树立严谨的求学态度。
四．教学重点与难点：抗原和抗体，特异性免疫和非特异性免疫的概念。
五．课时：2课时（第一课时）六．教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图引入新课问：大家知道器官移植吗？当一个人因肾功能衰竭而急需肾移植时，医生是否可将任何一个健康人的肾脏移植给病人呢？（知道。
）（不能。
）创设与学生实际生活紧密相连的问题情境，以激第二节免疫与计划免疫一．人体的三道防线第一道防线：皮肤和黏膜。
第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。
引出引出阅读看图问：问：看图指出过渡看图讲：为什么不能？为什么会出现排斥反应呢？这与人体的免疫有关。
免疫和计划免疫教案
免疫和计划免疫教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN免疫和计划免疫一、教学目标（一）知识目标1、说出人体三道防线的组成和功能。
2、区别特异性免疫和非特异性免疫。
3、说明计划免疫的意义。
4、说出艾滋病的传播途径和预防措施。
（二）能力目标联系生活，运用观察、推理、归纳的方法分析实例。
（三）情感、态度与价值观方面认同计划免疫的意义。
二、教学重点和难点（一）教学重点1、说出人体三道防线的组成和功能。
2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
3、说出免疫的概念及功能。
（二）教学难点1、说出人体三道防线的组成和功能。
2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
3、区别抗体、抗原的概念。
三、课时安排两课时四、教学过程第一课时复习上节课知识并导入新课：师：同学们我们共同来回忆下上节课的内容，上节课我们学习的是传染病及其预防，其中我们学习了传染病流行的基本环节以及如何预防传染病。
在讲传染病的预防措施中我们主要强调的是如何提高免疫力，办法有好多种。
但是，免疫力具体是指哪些方面呢？这就是我们今天所要讲的内容。
师：在感冒流行的季节里，有的同学能始终很健康的学习、生活，而有的同学却未能幸免，为什么吃同样的鱼、虾等食物，多数人安然无恙，有的人却出现全身发痒、起泡等过敏症状，这又是为什么有的病人因肾脏功能衰竭而急需肾移植时，必须找到一个与之相“匹配”的肾脏，肾移植才有可能成功，这又是为什么？人之所以能在有大量病原体存在的环境中健康生活，是因为人体具有保卫自身的三道防线。
师：第一道防线：皮肤和黏膜。
（教师展示漫画）生：······师：通过观漫画片大家看见了什么？生：······师：对，皮肤能够机械性地阻挡病原体的入侵。
除了这之外，皮肤的分泌物还有杀菌的作用。
烧伤的病人扎满了无菌的绷带，为什么？生：······师：皮肤失去了阻挡的功能，容易感染细菌。
《免疫与计划免疫》生物教案
免疫与计划免疫生物教案一、教学目标1.了解免疫的概念和基本知识。
2.掌握计划免疫的定义和目的。
3.了解计划免疫在预防和控制疾病中的作用。
二、教学内容2.1 免疫的概念和基本知识2.1.1 免疫的定义免疫是机体对抗外界病原微生物入侵并保持内部稳态的一种防御能力。
2.1.2 免疫的类型免疫分为先天免疫和获得性免疫两类。
先天免疫是指机体天生具备的一套非特异性防御系统，包括皮肤、黏膜、巨噬细胞等；获得性免疫是指机体在感染某种病原微生物后产生的特异性免疫应答。
2.1.3 免疫的机制免疫的主要机制包括细胞免疫和体液免疫两种。
细胞免疫是指利用T淋巴细胞等免疫细胞直接杀伤病原微生物；体液免疫是指通过抗体与病原微生物结合，然后由其他免疫细胞清除。
2.2 计划免疫的定义和目的2.2.1 计划免疫的定义计划免疫是指根据疫苗接种原则，制定合理的免疫程序，预防和控制特定疾病的传播和流行。
2.2.2 计划免疫的目的计划免疫的目的是通过接种疫苗，培养机体产生保护性免疫，提高机体对于某种疾病的抵抗能力，从而减少疾病的发生和传播。
2.3 计划免疫在预防和控制疾病中的作用2.3.1 预防流行性传染病通过计划免疫，可以预防和控制流行性传染病的发生和传播，减少病例数量，保护人民的生命和健康。
2.3.2 消除疾病传播途径计划免疫可以降低病原微生物在人群中的流行水平，破坏疾病的传播途径，减少疾病的传染风险。
2.3.3 保护易感人群计划免疫可以提高易感人群免疫力，保护他们免受疾病侵害。
2.4 计划免疫的实施2.4.1 推广疫苗接种通过宣传和推广疫苗接种的重要性，提高公众对于计划免疫的认知和接受度。
2.4.2 制定免疫程序根据不同疫苗和疾病的特点，制定合理的免疫程序，确保接种的时机和次数符合规定标准。
2.4.3 监测免疫效果建立健全的免疫监测体系，对接种人群进行免疫效果监测，及时调整免疫策略。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解免疫和计划免疫的概念和知识，让学生了解免疫的基本原理和计划免疫的重要性。
免疫和计划免疫教案
免疫和计划免疫教案第一章：免疫的基本概念1.1 免疫的定义：免疫是指生物体对抗病原体（如细菌、病毒、寄生虫等）侵袭的一种防御机制。
1.2 免疫的类型：天然免疫和适应性免疫。
1.3 免疫器官和细胞：介绍免疫器官（如脾脏、淋巴结、骨髓等）和免疫细胞（如B细胞、T细胞、巨噬细胞等）的功能。
第二章：疫苗和计划免疫2.1 疫苗的定义和作用：疫苗是一种含有弱化或死亡的病原体，可以激发人体免疫系统产生对特定病原体的免疫力。
2.2 计划免疫的含义：根据人群的免疫需求和病原体的流行情况，有计划地给人群接种疫苗，以达到预防传染病的目的。
2.3 免疫程序和免疫时间表：介绍常见的免疫程序和免疫时间表，如婴儿免疫程序、儿童免疫程序等。
第三章：疫苗的种类和接种方法3.1 活疫苗和死疫苗：活疫苗是指含有活但弱化的病原体，死疫苗是指含有死亡的病原体。
3.2 疫苗接种方法：介绍常见的疫苗接种方法，如肌肉注射、皮下注射、口服等。
3.3 疫苗接种注意事项：介绍疫苗接种时的注意事项，如疫苗的保存和运输、接种后的反应等。
第四章：计划免疫的实施和监测4.1 计划免疫的实施：介绍计划免疫的实施步骤，如疫苗的选择、接种对象的确定、疫苗接种等。
4.2 免疫监测：介绍免疫监测的方法和指标，如抗体水平检测、病原体检测等。
4.3 免疫效果评估：介绍免疫效果评估的方法和指标，如疫苗的保护率、免疫持续时间等。
第五章：计划免疫的意义和挑战5.1 计划免疫的意义：预防传染病的发生和传播，保护人群健康。
5.2 计划免疫的挑战：疫苗的可及性、接种率的提高、疫苗的安全性等问题。
5.3 应对挑战的策略：加强疫苗的研发和生产、提高疫苗接种率、加强疫苗接种管理等。
第六章：疫苗的副作用和处理6.1 疫苗的常见副作用：介绍接种疫苗后可能出现的副作用，如注射部位疼痛、发热、皮疹等。
6.2 疫苗副作用的处理：提供处理疫苗副作用的方法和建议，如休息、饮水、使用退热药等。
6.3 严重副作用的识别和处理：介绍疫苗接种后可能出现的严重副作用，如过敏反应、神经系统疾病等，并提供相应的识别和处理方法。
免疫与计划免疫教案
免疫与计划免疫教案教案：免疫与计划免疫教学目标：1.了解免疫的概念和重要性。
2.掌握免疫的基本原理和机制。
3.了解计划免疫的概念和实施方式。
4.掌握计划免疫的目标疾病、疫苗接种程序和免疫应答检测。
教学内容：1.免疫的概念和重要性：a.免疫的定义和作用；b.免疫系统的结构和功能。
2.免疫的基本原理和机制：a.免疫系统的分类和功能；b.先天性免疫和获得性免疫；c.抗原和抗体的概念；d.免疫应答的过程和控制机制。
3.计划免疫的概念和实施方式：a.计划免疫的定义和意义；b.计划免疫的实施方式和策略；c.疫苗的种类和原理；d.免疫程序和接种方法。
4.计划免疫的目标疾病、疫苗接种程序和免疫应答检测：a.常见的计划免疫疾病；b.不同年龄段的疫苗接种程序；c.免疫应答的检测方法和指标。
教学方法：1.讲解教学：通过讲解介绍免疫和计划免疫的相关知识，理论知识结合实际案例进行讲解。
2.互动讨论：提出问题，引导学生进行讨论和思考，激发学生兴趣和思维。
3.案例分析：以实际案例为例，通过分析疫苗接种程序和免疫应答检测结果，引导学生进行思考和讨论。
教学资源：1.教材：免疫学相关教材、计划免疫相关资料。
2.多媒体设备：投影仪、电脑等。
评估与反馈：1.课堂小测：通过课堂小测对学生对免疫和计划免疫知识的掌握程度进行评估。
2.讨论参与度：根据学生的讨论参与度和思维能力，进行评估和反馈。
3.作业布置：布置相关作业，要求学生进行免疫和计划免疫知识的理解和应用。
免疫与计划免疫教案
免疫与计划免疫教案
免疫是人体应对外界病原体入侵的一种防御机制，它可以帮助我们抵抗疾病并保持健康。
计划免疫则是通过疫苗接种来提前准备我们的免疫系统，使其能够有效地对抗特定的病原体。
计划免疫教案旨在教导人们关于计划免疫的基本知识，包括接种的原理、适合接种的对象和接种时间、接种的常见疫苗种类等。
让我们来了解一下计划免疫是如何工作的。
疫苗是一种含有减弱或灭活病原体的制剂，当它们被注射到人体内时，我们的免疫系统会被刺激产生抗体来对抗这些病原体。
这样，当我们真的遇到这种病原体时，我们的免疫系统已经对其产生了免疫力，能够更快地有效地应对疾病。
讨论一下哪些人适合接种疫苗以及接种的时间。
一般来说，年幼的婴儿和幼儿是最需要计划免疫的群体，因为他们的免疫系统尚未完全发育。
除了儿童外，一些成年人也可能需要接种疫苗，特别是那些高风险职业或疾病易感人群。
至于接种的时间，通常根据不同的疫苗，会有特定的接种时间表，需要严格遵循。
我们来了解一些常见的计划免疫疫苗。
儿童常见的包括百日咳、麻疹、流脑等疫苗；成年人可能需要接种流感疫苗、肺炎球菌疫苗等。
具体的接种疫苗应该根据实际情况和建议来确定。
总结来说，计划免疫是保护我们免受疾病侵害的重要措施。
通过掌握计划免疫的基本知识，我们可以更好地保护自己和他人免受疾病的威胁。
记住，预防胜于治疗，计划免疫是预防的重要手段之一。
《免 疫 和 计 划 免 疫 》(第一课时)教学设计
①学生观察动画、视频并描述出水痘被消 ①第一次课堂调查引出
灭的过程，自己构建知识图解。
问题，出示动画、视频
②学生描述并理解抗原与抗体的关系。 模拟病毒被消灭的过程。
质疑：为什么人体一般只得一次水痘，而 不容易得第二次？依靠自己的知识解决问 题。
②引导学生由图表中描 述抗体的概念，并理解
抗原的概念。
模拟体验，加深对特异性免疫和非特异性 免疫的理解。
复，这是为什么呢？为了解决这个问题，我们先看一段动画并请你说出：与水痘治愈有关 的结构。
学生：（观察后得出）免疫细胞、抗体 、吞噬细胞。 教师：我们通过一段录像再来确认一下它们的名称。 学生：说出抗体、病原体、吞噬细胞等关键词 教师：现在请同学们依据这些结构名称，用自己的语言把它们联系起来，描述一下水 痘病毒是如何被消灭的？ 学生：当水痘病毒侵入人体时，由免疫细胞产生抗体，抗体结合水痘病毒，然后由吞 噬细胞把它们吞噬掉，从而消灭水痘病毒。 教师：根据学生的描述，构建水痘病毒、免疫细胞、抗体、吞噬细胞的知识图解。
课题
学 习 目 标
《免 疫 和 计 划 免ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ疫 》（第一课时）教学设计
《免疫和计划免疫》（第一课时）
课 型 新授课
知识与技能
1.描述人体三道防线的组成和功能。2.区别人体的非特异性免疫和特 异性免疫。3.说出计划免疫的意义。
过程与方法 培养学生思维能力，语言表达、信息收集和分析的能力。
情感态度、 价值观
第二次课堂调查鼓励学 生发现问题，并且分析
原因。
分析《儿童免疫程序表》获得有关免疫的 知识信息，得出计划免疫的概念，同时体 会国家对少年儿童的关心和热爱。
第三次课堂调查对比人 体对水痘和腮腺炎病毒 的不同处理方式，引导 学生得出抗体的针对性。
免疫与计划免疫教案
免疫与计划免疫教案免疫是人体抵抗疾病的重要机制，它通过识别和消灭病原体来保护人体免受感染。
而计划免疫则是通过接种疫苗来激活人体的免疫系统，使其产生针对特定疾病的保护性免疫。
本教案将围绕免疫与计划免疫展开，旨在帮助学生全面了解免疫系统的重要性以及接种疫苗的意义，从而提高他们的健康意识和自我保护能力。
一、免疫系统的基本功能。
免疫系统是人体的防御系统，它包括先天免疫和获得性免疫两大部分。
先天免疫是指人体固有的免疫能力，它通过皮肤、黏膜、巨噬细胞等组成的屏障来阻挡病原体的侵入；获得性免疫则是指人体在接触到病原体后产生的特异性免疫应答，包括细胞免疫和体液免疫两种方式。
免疫系统的基本功能是保护人体免受感染，当病原体侵入时，免疫系统能够迅速识别并清除它们，从而维护人体的健康状态。
二、计划免疫的意义。
计划免疫是指通过接种疫苗来预防特定的传染病，它能够有效地激活人体的免疫系统，使其产生针对特定病原体的保护性免疫。
接种疫苗可以大大降低人群中特定疾病的发病率和死亡率，有效控制传染病的传播，保护整个社会的健康。
通过计划免疫，许多严重传染病如麻疹、白喉、肺结核等在全球范围内得到了有效控制，为人类健康做出了重要贡献。
三、免疫与计划免疫的关系。
免疫系统是人体抵抗疾病的重要保障，而计划免疫则是通过接种疫苗来增强人体免疫系统的能力。
免疫系统和计划免疫是相辅相成的关系，免疫系统的正常功能为接种疫苗提供了基础，而接种疫苗则能够加强免疫系统的防御能力，使其更好地应对病原体的侵袭。
因此，免疫系统和计划免疫是保护人体健康的重要手段，二者密切相关，共同维护着人类的健康和生命安全。
四、免疫与计划免疫的启示。
免疫与计划免疫的重要性不言而喻，它们对个体和整个社会的健康都具有重要意义。
因此，我们应该加强对免疫系统和计划免疫的认识，提高自身的健康意识，积极接种疫苗，保护自己和他人免受传染病的侵害。
同时，政府和社会应该加大对计划免疫的宣传和推广力度，为人民提供更加便捷和完善的疫苗接种服务，共同营造健康、安全的社会环境。
免疫与计划免疫教案
[免疫与计划免疫]教学设计与反思教学设计一、教学内容本节内容首先让学生探究人为什么能在有大量病原体的环境中生活，得出具有保护自己的三道天然防线,从而总结出特异性免疫与非特异性免疫的区别。
进一步了解免疫的概念和功能，最后向学生介绍计划免疫的概念和意义。
二、教材分析《免疫与计划免疫》是人教版初中生物教材第八单元《健康地生活》第二章第二节的内容。
此内容的学习，其意义在于帮助学生学会健康生活，树立正确对待疾病的态度。
该节内容新概念（免疫、免疫器官、免疫细胞、抗原、抗体、特异性免疫、非特异性免疫）较多，而且比较抽象，学生难以理解，教学中有一定的难度。
那么，在教学中教师应化难为易，化复杂为简单，化枯燥为兴趣，既重视对学生知识的传授，又重视对学生进行情感的培养，在这个思想的指导下，确定教学目标为下：（一）教学目标1.知识目标：⑴通过探究了解人体自身的三道防线以及对人体的保护。
⑵理解非特异性免疫和特异性免疫。
⑶了解免疫的概念以及免疫对人体的意义。
⑷ 初步了解“过敏反应”与“器官移植”。
⑸了解计划免疫的概念与意义。
2.能力目标⑴培养学生的观察问题、分析问题、总结问题的能力。
⑵培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：⑴培养学生对免疫的科学认识。
⑵帮助学生树立健康生活的态度、意识。
⑶认识计划免疫的重要性和必要性，并对学生进行爱国主义教育和感恩教育。
（二）教学难点和重点◇重点⑴人体的三道防线。
⑵特异性免疫与非特异性免疫的区别。
⑶免疫的概念及功能。
⑷计划免疫的意义和必要性。
◇难点⑴人体的三道防线。
⑵特异性免疫与非特异性免疫的区别。
⑶免疫的功能。
（三）教学突破⑴本节的概念较多，教师应结合学生已有的知识，充分发挥学生合作学习的优势，先让学生小组合作自己总结，然后教师给予纠正，最后在让学生自己总结出正确的概念。
⑵对于人体的三道防线的学习，我主要是通过学生根据教材上资料进行探究的方式，让学生展开卡通式的联想，并辅以教师的讲解，来达到让学生理解的目的。
第八单元第一章第2节免疫与计划免疫 第1课时（教案）
免疫与计划免疫第1课时教学设计
体）作用于天花病毒，从而消灭侵入人体的天花病毒，这个人就还会再得天花了。
其过程如图所示：
点拨：
人体通过这三道防线与病原体作斗争，防止疾病产生或使疾病痊愈，并且使人体获得免疫力。
三道防线保卫自身的原理如图所示：
7.特异性免疫和非特异性免疫的比较
比较
项目
特异性免疫非特异性免疫
形成时间出生后才形成
的
生来就有的，先天性的
形成因素与该病原体斗
争过的人才有
由遗传因素决定
作用特点针对某一特定
病原体，具有
专一性
不针对某一特定的病原
体，作用范围广，对多
数病原体都有效
器官或细胞脾脏、扁桃体、
淋巴结、胸腺
等
皮肤、黏膜、吞噬细胞
等
所含
防线
第三道防线第一、第二道防线
是否
遗传
不能遗传具有遗传性
举例麻疹病毒侵入唾液中的溶菌酶。
八年级生物下册：免疫与计划免疫教案(1)
3、教师小结本节课知识点。
1．皮肤和粘膜是保护人体的第一道防线，体液中的杀菌物质和吞噬细胞是保护人体的第二道防线，人体的第三道防线是由免疫器官和免疫细胞组成的。
2．人体的前两道防线是人类在进化过程中逐步建立起来的天然防御屏障，是人生来就有，不针对某一特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用，叫做非特异性免疫。第三道防线是人体在出生以后逐渐形成的后天防御屏障，只针对某一特定的病原体或异物起作用，因而叫做特异性免疫。
4、让学生进上步熟记本节课的知识点（朗读或默记）（3—5分钟）
四、巩固新知，学会运用（13分钟）
1、教师出示训练题《基础训练》。
2、检查完成情况
教研活动记录
教研活动记录
自主备课记录
自主备课记录
板书
设计
教学反思
1、出示自学提纲：
1.了解人体的三道防线。
2.什么是非特异性免疫和特异性免疫。
3.什么是抗体，什么是抗原。
2、按自学提纲自学。自学时，对不会的问题要做好批注，作为合作探究的问题进行探究。
3、教师检查学情，不指导、不提问、不干扰。
三.、合作探究，建构Байду номын сангаас识（15--20分钟）
1、组内互探。自学中遇到不会的问题在组内互相交流。组内也解决不了的问题记好，到质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解。
重难点
重点：说出人体三道防线的组成和功能。
难点：区别特异性免疫和非特异性免疫。
一、导入新课，提示目标（2分钟）
1、导入新课：
复习上节课学习的主要内容，引入本节课的教学。
2、出示学习目标
1.了解人体的三道防线。
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2、资料2说明呼吸道黏膜上的纤毛具有什么作用
生：认真阅读，积极思考。
师：展示课本P80的图8-5、问前两个病菌在干什么？说明皮肤有什么作用？第三个病菌怎么了？为什么会这样？
生：看图思考，回答。
师：展示P80的图8-6提出问题。
生：思考，交流。
师：展示抗原、抗体的图解，问图解中的抗体、抗原分别是什么？
生：回答，推测。
师：讲解人体第三道防线抵御天花病毒的过程
生：小结特异性免疫的概念和特点。
三、课堂总结：
作业布置
预习计划免疫与艾滋病内容
教后反思
由人体对疾病的抵抗力，到人体的三道防线，由它们的不同特点分析出非特异性免疫和特异性免疫。然后扩展到对免疫新的认识和更全面的了解
本节课的不足之处在于：由于本节课内容涉及的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解。因此教师应充分认识到教材的特点和认知规律，力求上课时语言生动、风趣、活泼，先从感性的材料入手，然后在上升到理性的高度。其次在于教师提出的有些问题，留给学生活动的时间不足，便急于总结定论，这样会在一定程度上影响学生的学习热情。
第二节
月里中心陈莉
授课
年级
八年级
授课
时间
2015年5月28日
课题
章节
传染病及其预防
教时
2课时
教学目标
1．知识与能力：
（1）能说出人体保卫自身的三道防线ห้องสมุดไป่ตู้名称及功能。
（2）区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
（3）会用免疫的知识解释一些人体的现象。
2．过程与方法：
（1）通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及交流合作的能力。
师：展示胃面膜的图片，提出问题
小结皮肤的作用。
2．第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。
师：展示图片，提出问题
生：观察与分析，回答问题。小结
3请学生总结第一第二道防线的共同点，并得出非特异性免疫的概念
3.第三道防线：免疫器官和免疫细胞。
师：。免疫器官有哪些？
生：思考，回答，明确免疫细胞指的是淋巴细胞，是白细胞的一种。
教学准备
教师准备：自制多媒体课件及教具。
学生准备：复习传染病的知识。
教学过程
第一课时
一、创设情境、导入新课
师:分享姐姐的烦恼
生：回答人为什么能在有大量病原体存在的环境中健康生活?
二、探究新知、展示交流
（一）人体的三道防线
1．第一道防线：皮肤和黏膜。
师：展示ppt涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡及呼吸道黏膜的纤毛两则资料，让学生回答两个问题。
（2）培养在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。3、3．情感、态度与价值观：
（1）通过免疫知识的学习，确立"对传染病积极预防"的思想。
（2）通过学习免疫对人体的利和弊，学会一分为二地辩证地看待问题。
教学重点
非特异性免疫与特异性免疫的区别
教学难点
非特异性免疫与特异性免疫的区别，抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。