导学案12

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12熟悉而陌生的力(导学案)

学案12 熟悉而陌生的力【学习目标】1.力的基本概念；2.力的作用效果；3.力的三要素；4.弹力与弹簧测力计；5.重力；6.力的示意图【知识梳理】一．力的基本概念二．力的作用效果三．力的三要素四．弹力与弹簧测力计五．重力六．力的示意图【典例分析】1．直接用来测量物体重力的工具是A．台秤B C．弹簧测力计D．天平2、只要有力存在，就一定（）A 只有一个物体存在B 至少有两个物体存在C 只有受力物体存在D 只有施力物体存在3、力的作用都是相互的，下列现象中没有利用这一原理的是（）A .向前划船时，要用桨向后拨水 B.人向前跑步时，要向后下方蹬地C. 火箭起飞时，要向下方喷气D.头球攻门时，要向球门方向用力顶球4影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的、和，我们把它们叫做力的三要素5.一物体在月球受重力等于地球上所受重力的1/6，将12 kg的物体放到月球上，其质量是 _____ kg，重力是 ______________N.6、一辆正在运动的玩具汽车，如果向前推，它会运动得更快，但若向后拉，它运动的速度就会慢下来，这说明力的能影响力的作用效果。

7、人坐在沙发上，沙发会向下凹陷，这是力作用在沙发上产生的效果，但大人和小孩坐同样的沙发时，沙发的凹陷程度不同，这说明力的作用效果与力的__________有关【课堂达标】1..用绳子系住水桶，手拿绳子从井中提水，此时手受到向下的拉力作用，这个力的施力物体是（）A·水 B·水和水桶 C·绳子 D·地球2.假如地球失去引力，下列设想不正确的是（）。

A·物体将没有质量 B·人跳起后，将不再落回地面C·即使杯口向下，杯中水也不会自动流出 D·各种球类活动将无法进行3.一个铁球沿斜面滚下，铁球所受重力的方向是A. 沿斜面向下B. 垂直于斜面向下C. 竖直向下D. 以上三种说法都不对4.关于物体所受重力的方向，下列表示正确的是（）5.如图所示，在弹簧测力计的两侧沿水平方向各加4N拉力并使其保持静止，此时弹簧测力计的示数为（）A．0N B．2N C．4N D．8N6.下列图像中，能表示物体所受重与质量关系的是：（）7.下列四种情景，力的作用效果属于改变物体形状的是（）8.从手中推出的铅球，在空中飞行时，若不计空气阻力，它受到的力是A. 重力和推力B. 重力C. 冲力D. 惯性力9.质量是10 kg的木块放在斜面上，则它受到的重力大小是____ N，方向 _________，施力物体是____，受力物体是 ____.10·如图5B-3所示表示了力的作用效果，其中图（a）主要表示力能使物体图（b）主要表示力能使物体。

导学案-12树林与草原

朗读的基本要求：①要正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字。②态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当。③能用抑扬顿挫的声调读出喜爱之情。
学生快速阅读，了解文章大意。整体把握文章。
精读课文，分组讨论，深入探究，激情投入，在相互启发和交流中形成集体智慧，展现自我风采，享受成功的快乐。
【综合探究】
1、优美的景物描写是本文的一大特色，作者采用了多种艺术手法来描写景物，请结合文章内容作简要赏析。
参考：（1）比喻和拟人的修辞手法。（参见【句段赏析】）
（2）运用多种感官，多角度观察和描写景物。
①视觉：你的脚印在白露沾湿的草上留下绿色的痕迹。
②触觉：你用手拨开濡湿的树枝，夜里蕴蓄着的一股暖气立刻向你袭来。
（2）我最喜欢黄昏来临的时候。这个时间段持续比较短，但景色的变化却非常快，我觉得作者笔下的大自然实在太神奇了！先是“晚霞像火焰一般燃烧”，“空气似乎特别清澈，像玻璃一样”；接着“鲜红的光辉”在各种景物上投下的影子越拉越长，直至消失；然后，星星是在“落日的火海里发出颤抖的闪光来”。读了这段文字，不禁使我想起了“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。
③嗅觉：空气中到处充满着苦艾的新鲜苦味、荞麦和三叶草的甘香。
④听觉：这时候一辆大车轧轧地响出；你后面传来镰刀的响亮的铿锵声。
2、课文用第二人称“你”来叙述和描写有什么作用？用“我”或“他”行不行？
（二）字词积累Байду номын сангаас
朗读课文，字词积累
（1）注音
濡湿（）苦艾（）荞麦（）轧轧（）
铿锵（）蔓草（）榛树（）清澈（）
朦胧（）青苔（）穹隆（）贪婪（）
草垛（）头晕目眩（）
（2）解释下列词语
濡湿：
蕴蓄：

《慈母情深》导学案(精选12篇)

《慈母情深》导学案（精选12篇）《慈母情深》导学案（精选12篇）《慈母情深》导学案篇1教学目标：1、认识3个生字。

理解词语“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“龟裂”。

2、有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。

3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段，体会到母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重点：体会母亲的忙碌、慈祥、疲惫、无私及我对母亲的感激和热爱。

教学难点：让学生走近作者当时的时代背景，体验当时人民的生活窘困。

初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

教学过程：课前谈话铺垫“一元五角”。

一、导入揭题师：刚才，老师通过调查了解到我们班里有许多同学拥有一元五角的零用钱，有的同学甚至还更多，看来这一元五角的零花钱在我们同学眼里不算多。

然而，这“一元五角”钱在一位作者眼里却是重重的，因为这包含着他母亲的一切，深藏着无私的母爱。

想知道为什么吗？那就赶紧打开课本读读课文吧！p97出示课题：慈母情深二、初读感知1、师明确初读要求：自由大声读课文，把生字读正确，把文章读流利，并想想课文主要讲了一件什么事，有让你感受深刻的地方，就多读几遍。

2、生初读，师巡视。

3、交流初读感受：①纠正读音：脊jǐ 供ɡōnɡ 攥zuàn 龟jūn②说说课文主要讲了一件什么事？（这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。

）③读了课文后，你最大的感受是什么？预设：从母亲的角度谈感受：疲劳、忙碌、辛苦、瘦弱……预设：从“我”角度谈感受：不懂事、懂事、感激……预设：也可以从其它角度谈感受：如写作方法、表达手法、词句意思理解三、再读课文，深入品读词句1、师：同学们真会读书，读出了这么多真实的感受，就像文中的作者，他在向自己的母亲要这一元五角钱买一本书时，用心看到了母亲，用心感受到了母爱。

那么在这一元五角钱的背后，究竟让作者看到了怎样一位母亲呢？出示再读提示：请同学们再次读课文，划出描写母亲语言、动作、神态的句子，多读几遍，想想你从这些句子中读懂了什么，有什么感受？2、生自由读课文，师巡视指导读书。

12 《济南的冬天》导学案

12 、济南的冬天学习目标：1. 把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山到水的写景顺序。

2. 体会比喻、拟人等修辞手法的作用。

3. 体会景物描写中所蕴涵的感情，接受美的熏陶。

4.感受作者对济南的热爱和赞美之情。

学习重难点：1.结合原文提取信息，概括济南冬天山、水、的特点及总体特点。

2.体会比喻、拟人修辞手法的巧妙运用对描绘景物、抒发感情所起的作用。

资料链接：作者简介：老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。

原名舒庆春，字舍予，以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。

1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。

第1课时一、自主学习1、反复朗读课文，把课文读通读顺。

（上课抽读展示）2、认真学习课本73页，了解什么是比拟修辞手法，在书上勾画出全文的比喻句和拟人句，并在旁边作好批注。

3、给下列加点字注音着．落（zhuo ）着．急（zhao ）一髻．（jì）儿看．护妇（kan ）镶．上（xiānɡ）薄．（báo）雪贮蓄．．（zhù xù）水藻．（zǎo）狭窄．（zhǎi）澄清（cheng）地毯．（ tan ）暖和．（ huo ）和．平（ he ）附和．（ he ）和．牌（ hu ）和．面（ huo ）和．弄（ huo ）宽敞．（chang ）敝．人（ bi ）4、解释下列词语设若：假若。

贮蓄：存放、储藏。

空灵：灵活而不可捉摸。

秀气：清秀，本文形容小山秀美小巧。

澄清：本文指水清澈见底。

二、合作探究5、作者是从哪几个方面来写济南冬天的特点？山、水两个方面6、作者笔下的济南的冬天有哪些特点？山有什么特点？水有什么特点？总体特点是什么？（注意从文中提取原词原句）天气暖和、慈善；小山秀气、温情；河水温暖、澄清。

总体特点：温晴7、请根据文章内容划分文章层次，并简要概括出每一段的大意。

第一部分（ 1 段）：总写济南冬天“温晴”的特点。

五年级上册语文导学案-12《古诗三首之己亥杂诗》第一课时部编版

己亥杂诗导学单第一课时【学习目标】1．理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。

2．培养对我国古代文化的兴趣。

【学习重难点】1．体会诗歌所表达的思想感情。

2．体会诗歌所描绘的意境。

【学习过程】一、新知学习1．《已亥杂诗》的作者是__________，字__________，号__________，__________代思想家、文学家。

2．诗中的“离愁”具体指什么？3．作者在诗中提到“落红”的真正用意是什么？表达了他怎样的情怀？4．有人说诗的前两句表达的“舍”与“不舍”情感是矛盾的，你的看法如何？5．诗中流露出作者怎样的情感？二、达标检测一、写出下列诗句的意思。

1.死去无知万事空，但悲不见九州同。

2. 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？3. 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

二、下列诗句表达了诗人怎样的情怀？1.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

2. 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

3. 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

马上作（明）戚继光南北驱驰报主情，江花边月笑平生。

一年三百六十日，多是横戈马上行。

1.解释词语。

驱驰：横戈：2.“报主情”的“主”指的是。

“江花边月笑平生”这句诗运用了的修辞手法。

把这两句诗翻译成现代汉语：3.诵读这首诗时，语气应该是（）A.平静B.豪迈C.悲凉D.喜悦4.在这首诗中，你读出了诗人怎样的感情呢？5.查一查戚继光写的其他爱国诗句。

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初二语文导学案-12桥之美导学案及答案

第 12 课桥之美【学习目标】1．记住“美感、史诗、驻足”等词语的字形字音及词义。

2．梳理课文结构，把握文章大意。

3．体味文章语句的情味。

【体验学习】【基础演练】1.字词积累。

驻．（）足煞．（）风景苇．（）丛极．（）目销．（）魂飞瀑．（）流泉脂．（）粉颜色2.根据意思写词语。

：对美的感受或体会。

：叙述英雄传说和重大历史事件的叙事长诗。

：形容细微的失误，导致重大的差错。

【新知探究】利用框架图，梳理课文结构。

学法指导：我们可以根据本文结构上“总-分-总”来划分文章层次，并概括层次大意。

并且，下面的框架图只是其中的一种，你能够设计出更好的形式（例如小标题、一句话概括等方式）来梳理文章结构、概括文章大意吗？（结构上）（内容概括）总分（举例）南京长江大桥总【综合提升】体味下列句子的情味。

a.矛盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。

b.早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂者桥身坚硬的石块，即使碰不到晓风残月，也令画家销魂！c.无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。

【当堂检测】说明“桥之美”的含义矛盾故乡的桥桥之美桥之美的内涵总结全文，升华对美的感受【学习反思】我们收获了：不足的方面：【知识链接】吴冠中，1919年出生，中国现代画家。

1919年7月5日生于江苏省宜兴县一个乡村教师家庭。

从无锡师范初中部毕业后，考入浙江大学代办省立高级工业职业学校。

1936年转入杭州艺术专科学校，从李超士、常书鸿及潘天寿等学习中、西绘画。

1942年毕业，任国立重庆大学助教。

1946年考取公费赴法国留学。

1947～1950年在巴黎高等美术学校J苏弗尔皮教授工作室进修油画；同时在A洛特工作室学习，并在卢佛尔美术史学校学习美术史，各项成绩优异。

【课后精练】1．在作者看来，“桥”美在何处？你对此有什么感想，从中得到什么启发？2．通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构，种类，功用，更重其美学价值。

四年级上册美术导学案-12《精美的邮票》人教版

四年级上册美术导学案-12《精美的邮票》绪论邮票是一种用来代表国家（或地区）民族文化特色、历史传承、自然景观等多种元素的小型片面印刷品，成为世界邮政传播文化、交流友谊的一个重要符号。

本节课我们将学习邮票的基本知识并设计自己的邮票作品。

前置知识在进行本节课程的学习之前，我们需要掌握以下基本知识： - 色彩基础知识（如红、黄、蓝等颜色） - 画材基础知识（如水彩笔、油画棒等）学习内容I. 邮票的作用和分类邮票是一种小型的片面印刷品，它体现了一个国家（或地区）的文化和历史传承。

邮票可以分为很多类别，比如国家、动植物、名人、历史纪念等等。

同学们可以在课后到邮局或者网上了解更多邮票的分类。

II. 邮票设计的基本要素1.主体形象：每张邮票都有其所代表的主体形象，如国家旗帜、动物、植物、名人、景观等。

2.画面构图：邮票的画面设计需要考虑构图，包括主体形象的位置、大小以及周围的背景。

3.色彩：邮票的色彩设计也是很重要的一部分，不同的主体形象可能需要不同的配色来呈现。

4.字体：邮票上的文字也需要注意字体的选择和排版。

III. 邮票设计的方法1.直接法：通过手绘或者电脑绘图软件直接制作邮票，需要较高的绘画技巧和电脑操作技能。

2.剪贴法：利用剪贴、拼贴的方式制作邮票，需要一定的想象力和构图能力。

IV. 设计自己的邮票同学们可以根据自己的想法和感觉来进行邮票设计。

在设计时需要注意以下几点： 1. 邮票的主体形象需要清晰明了，容易识别，在设计时需要先确定主体形象。

2. 邮票背景需要与主体形象相衬托或相呼应，需要注意色彩搭配。

3. 邮票的字体和文字需要表达邮票的主题。

总结邮票是一种重要的文化符号，在设计自己的邮票时需要注意多方面的因素，如主题、构图、色彩等。

同学们可以在设计中发挥自己的想象力，创造出独特的作品。

《三峡》导学案12(含答案)

《三峡》导学案12（含答案）七年级上册《三峡》导学案【课标要求】学习古诗文要多朗读。

在理解的基础上多背诵，多积累，加强感悟和体会。

利用工具书，能读懂浅显文言文。

【学习目标】1、学习本文抓住景物特点，按照时间顺序，寓情于景、情景交融的写法。

2、了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国河山的感情。

3、体会文章在写景中阐发的原理。

【教学重点】1、2 【教学难点】3【导学过程】【一自主学习】1.给下列加点字注音。

阙（）湍（）涧（）曦（）（）啸（）溯（）漱（）嶂（）襄（）奔（）属（）自主学习部分主要让学生利用工具书和下文注释，主动学习，课堂检测。

个别纠错并强调易错者。

2.填空题。

①《三峡》选自《》，三峡是___________、___________和___________的总称，在重庆市___________和湖北宜昌之间。

作者___________，字___________，___________（朝代）______________________学家。

②《三峡》一文中总写三峡地貌的句子是：_____________________________，______________________，__________________ 。

_________________ _______________，______________________, ______________________。

③故渔者歌曰：“______________________ ，_________________________________。

”充分发挥学生自学能力，利用课文注释和工具书能读懂课文的百分之八十至九十，只有百分之十至二十的需要老师点拔。

这也培养了学生自学能力和终身学习的能力。

3.解释下列加点字的意思。

①清荣峻茂，良多趣味（）②两岸连山，略无阙处（）③绝多生怪柏（）（）④至于夏水襄陵，沿溯阻绝（）（）⑤虽乘奔御风，不以疾也（）（）⑥猿鸣三声泪沾裳（）⑦空谷传响，哀转久绝（）⑧自三峡七百里中（）常见文言虚词，在归纳总结、对比中加深学生对其的理解和掌握。

初二八年级语文第12课唐诗五首——黄鹤楼导学案含答案

参考答案预习案
预习·导学：
1、
qī yīng wǔ
2、
历历：分明的样子。

萋萋：草木茂盛的样子。

乡关：故乡。

合作探究案
【合作展示】
1、传说中的仙人早乘黄鹤飞去，只留下了这空荡的黄鹤楼。

飞去的黄鹤再也没有归来了，唯有悠悠白云仍然千载依旧。

晴天从黄鹤楼遥望江对岸，汉阳的树木看得清清楚楚，鹦鹉洲上，草长得极为茂盛。

时至黄昏，不知何处才是我家乡？面对烟波渺渺的大江令人发愁！
2、这两句由写传说中的仙人，黄鹤及黄鹤楼，笔锋一转，转而写诗人眼前登楼所见，由写虚幻的传说转为实写眼前的所见景物，晴空里，隔水相望的汉阳城清晰可见的树木，鹦鹉洲上长势茂盛的芳草，描绘了一个空明，悠远的画面，为引发诗人的乡愁设置了铺垫。

3、“烟波”把水波渺茫，暮霭沉沉的景象形象自然地表现出来了，在极有深度的视觉形象中蕴含着醇厚的韵味，它与“日暮”一同构成一幅灰暗的背景，烘托出诗人的怀乡之情。

这首诗表达了诗人漂泊异乡，思念故乡的思想感情。

检测案
1.日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

2.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

3.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

4.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

5.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

6.日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

夕阳西下，断肠人在天涯。

九年级(上)导学案-12

【合作学习】（组内或组间解决问题）
1、议一议：位图文件为什么会失真？
2、验一验：矢量图究竟会不会失真？
【目标检测】（当堂检测，及时点评。）
巩固练习：第2、4题。
板书设计：
§3.1数字图像的基础知识
一、位图
二、矢量图
课后反思：
1、各类图片素材、图片浏览软件
2、计算机多媒体教学系学生自读课本P26-27内容。（建议速读）
2、画出位图与矢量图的基本概念。
【实践探究】
做一做：浏览教师下发的图片，做放大缩小操作，观察图片的变化情况。
图片类型
放大
缩小
优点
缺点
常见格式
位图
矢量图
提示：请细心观察，作好记录，然后小组交流。
学习时间
第_周星期__第节201年月日
学习内容
第3单元图像素材的获取与加工
§3.1数字图像的基础知识
学习目标
1、熟悉在Excel中输入公式的一般步骤。
2、学会在Excel中使用公式进行数据计算。
重点难点
学会在Excel中使用公式进行数据计算。
课时
2
学习过程：
复备栏
【学前准备】（需要提前准备的实验、素材、作品、器材等）

四年级上册英语导学案-Lesson 12 人教精通版

四年级上册英语导学案-Lesson 12 人教精通版
课前预习
1.本单元的重点单词和短语有哪些？
2.你能够用这些单词和短语描述人物吗？
3.细心回想，你曾经与动物有过什么有趣的互动经历吗？
课堂学习
Step 1 预习检查
老师将询问几位同学，让他们报告自己的课前预习情况，以便整个班级了解。

此外，老师还会向班级展示一些图片，问学生某些动物的英文名称，检查他们是否掌握了单词。

Step 2 课文学习
1.听力进入本单元的说和读主题。

2.帮助学生理解单词的意思，然后组织他们阅读相关句子。

3.让学生以小组为单位研究文本，分析并决定哪些动物最受欢迎、哪些最不受欢迎以及为什么。

Step 3 语言点讲解
本节课将重点讲解以下内容：
1.有趣、累人、倔强等形容词的用法。

2.表示喜欢或不喜欢某物或某人的用法。

3.表示喜爱某种活动的用法。

老师将让学生通过阅读、讲解、模仿等过程，掌握以上内容的重点用法。

课后练习
1.试着使用本课中学到的词汇和短语写一篇文章，介绍你喜欢的动物。

2.回家后，尝试教给父母或兄弟姐妹这一节课中的新词和短语，并给他们介绍一下本节课的内容和体验。

三年级语文上册《12.听听,秋天的声音》导学案

12听听，秋的声音第一课时学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3.仿照诗歌的形式，续写诗文。

学习重点：1.从秋天的声音中体会秋天的美好。

2.仿照诗歌的形式，续写诗文。

知识链接：与秋天有关的诗句（二）秋思----故人万里无消息，便拟江头问断鸿。

秋兴----西风吹叶满湖边，初換秋衣独慨然。

秋怀----出门未免流年叹，又见湖边木叶飞。

秋梦----清梦初回秋夜阑，床前耿耿一灯残。

预习任务：1.搜集各种与秋天有关的声音，如：风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。

2.积累有关秋天的一些好词、好句。

3.有关秋声的磁带和音乐、课件。

自主、合作、探究：1.想想课文主要讲了一件什么事？2.读课文前面的提示语，明确学习要求。

3.各种形式的朗读课文。

4.了解诗中讲了哪些事物的声音？（1）具体可感的声音：。

（2）可心领神会而不可闻的无声的声音：。

5、续写课文。

（先小组交流，再展开想象的翅膀接着写下去）我来闯关：A填上合适的量词。

一（）叶子一（）小花一（）汗水一（）谷粒一（）秋风一（）大树B结合课文内容填空。

（1）大树手臂“”，是黄叶道别的话音。

（2）蟋蟀翅膀，“”，是和阳台告别的歌韵。

C、自由想象填空。

一排排大雁追上白云，说：“。

”一阵阵秋风掠过田野，说：“。

”学习收获：知识延伸：推荐阅读,罗兰散文《秋颂》，《写给秋天》第二课时学习目标：1．认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。

能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。

2．情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。

3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

学习重点、难点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

知识链接：1．牵牛花，又称喇叭花，茄科多年生草木，常作一年生栽培，原产南美洲，现在我国各地均有栽培。

高中数学必修二导学案12.直线的倾斜角与斜率

．直线的倾斜角与斜率周峻民学习目标．掌握直线的倾斜角的定义．．掌握斜率公式，理解倾斜角和斜率的关系．．能根据斜率判定两条直线平行与垂直．一、夯实基础基础梳理．直线的倾斜角（）定义：当直线与轴相交时，我们取轴作为基准，轴与直线方向之后所成的角叫做直线的倾斜角．当直线与轴平行或重合时，规定它的倾斜角为．（）倾斜角的范围为．．直线的斜率（）定义：一条直线的倾斜角的叫做这条直线的斜率，斜率常用小写字母表示，即，倾斜角是的直线斜率不存在．（）过两点的直线的斜率公式：经过两点的直线的斜率公式为．．两条直线平行的判定：对于两条不重合的直线，，其斜率分别是，，有．特别地，当时，、都垂直于轴，．当两直线斜率都不存在且不重合时，它们都垂直于轴，与的倾斜角都是，故．．两条直线垂直的判定：两条直线，都有斜率，其斜率分别是，，有．注意：（）．（）两条直线中，一条斜率不存在，同时另一条斜率等于零，则两条直线垂直．这样，两条直线垂直的判定的条件就可叙述为：或一条斜率不存在，同时另一条斜率等于零．基础达标．若过点和的直线的斜率为，则的值为（）．．．或．或．若，，三点共线，则的值为（）．．．．．在下列叙述中：①一条直线的倾斜角为，则它的斜率为；②若直线斜率，则它的倾斜角为；③若（，）、（，），则直线的倾斜角为；④若直线过点，且它的倾斜角为，则这直线必过（，）点；⑤若直线斜率为，则这条直线必过（，）与（，）两点．所有正确命题的序号是．．已知直线斜率的绝对值等于，则直线的倾斜角为．．（）已知△中，两顶点、的坐标为、，、分别是、的中点，求直线的斜率．（）已知，求证：四边形为矩形．二、学习指引自主探究．什么是直线的倾斜角与斜率，倾斜角的取值范围是什么？．关于直线的倾斜角和斜率，下列说法哪些是正确的？（）任一条直线都有倾斜角，也都有斜率（）直线的倾斜角越大，它的斜率就越大（）平行于轴的直线的倾斜角是（）两直线的倾斜角相等，它们的斜率也相等（）两直线的斜率相等，它们的倾斜角也相等（）直线斜率的范围是．倾斜角与斜率的变化规律打开《几何画板》，过定点作一条平行于轴的直线，度量其斜率，并将该直线绕定点按逆时针旋转，倾斜角从增大到．当时，随着增大，斜率（填“增大”“减小”），其范围是．当时，随着增大，斜率（填“增大”“减小”），其范围是．．对于“”，要从左边推出右边即“”，前提是两直线要从右边推出左边即“”，前提是两直线．案例分析．下列三点能构成三角形的三个顶点的为（）．．．．．【解析】、、选项中三点均共线，不能组成三角形．选项中三点不共线，故可以组成三角形的三个顶点．选．。

部编版《aneninunün》教案完整版

一年级上册语文导学案-12《an en in un ün》人教（部编版）12an en in un ün导学案设计一年级上册语文教案-《iuüyw》人教部编版《i u ü y w》教学设计教材分析:本课有4部分内容。

第一部分是3个单韵母,2个声母和3个整体认读音节。

配有一幅乡村生活情景图。

晾衣杆上晒着一件衣服，其中衣服的“衣”提示音i,y,yi,的音。

树杈、衣服袖子和衣身之间的皱痕提示y的形。

乌鸦和乌龟提示u w wu 的音，屋顶的形状提示w 的形。

第二部分是单韵母i u ü 和整体认读音节yi wu yu 的四声。

第三部分是y-i-yi w-u-wu y-ü-yu 的比较。

第四部分是书写。

教学目标：1.正确认读单韵母i u ü 和声母y w,读准音，认清形，能正确书写。

2.正确认读整体认读音节yi wu yu，知道y和ü在一起组成音节的规则。

3.正确书写i u ü yi wu yu 四声。

教学重难点：正确认读整体认读音节yi wu yu，知道y和ü在一起组成音节的规则。

课前准备：1.教师准备拼音卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.学生预习课文和拼音。

教学过程:一、复习导入1.复习第一课的内容：a o e3个单韵母及四声。

2.出示课题【设计意图】刚接触拼音，还要多加以复习和巩固，借由就只导入新知，既是因为在内容和学习方法上的关联性很大，也是一种检查学习内容掌握情况的方法。

二、结合图画，学习韵母1.学生看课本插图，说说图上画的是什么地方，画了哪些景物，有什么人，人在干什么？2.借助图上的“衣、乌、鱼”，教师引出单韵母“i,u,ü”,告诉学生这是这节课要学习的三个单韵母。

3.教师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。

4.教师指名读，师生共同正音。

5.教师利用插图，引导学生自主记忆，并和小组同学交流自己的发现，然后全班交流，找到识记字母最好的方法。

导学案12-选修3-4-1.2单摆.教师版

导学案12-1.2单摆-教师版第1页（共1页）“东师学辅” 导学练·高二物理（12） 1.2 单摆编稿教师：李志强1. 秒摆的周期是______（G =9.8 m/s 2时，秒摆的摆长大约是_______米（取两位有效数字）。

（参考答案：2s ，0.99m ）2. 关于单摆做简谐运动的回复力正确的说法是（ BCD ）A ．就是振子所受的合外力B ．振子所受合外力在振子运动方向的分力C ．振子的重力在运动方向的分力D ．振子经过平衡位置时回复力为零 3. 用空心铁球内部装满水做摆球，若球正下方有一小孔，水不断从孔中流出，从球内装满水到水流完为止的过程中，其振动周期的大小是（ C ） A ．不变 B ．变大 C ．先变大后变小再回到原值 D ．先变小后变大再回到原值4. 如右图所示，光滑轨道的半径为2ｍ，C 点为圆心正下方的点，A 、B 两点与C 点相距分别为6cm 与2cm ，a 、b 两小球分别从A 、B 两点由静止同时放开，则两小球相碰的位置是（ A ）A ．C 点B ．C 点右侧 C ．C 点左侧D ．不能确定5. 一个摆钟从甲地拿到乙地，它的钟摆摆动加快了，则下列对此现象的分析及调准方法的叙述中正确的是（ C ）A ．G 甲＞G 乙，将摆长适当增长B ．G 甲＞G 乙，将摆长适当缩短C ．G 甲＜G 乙，将摆长适当增长D ．G 甲＜G 乙，将摆长适当缩短6. 一绳长为L 的单摆，在悬点正下方（L —L ＇）处的点有一个钉子，如图所示，这个摆的周期是（ D ）A ．T =2πgL B ．T =2πg L / C ．T =2π（g L +g L /）D ．T=π（g L +g L /） 7.16cm ，25cm8.【答案】B 2013-2014学年上学期。

【新课标】部编版五年级语文上册《12 古诗三首》两课时导学案

统编版五年级语文上册导学案12.古诗三首（第1课时）【素养目标】文化自信：阅读古诗，从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。

语言运用：学会本课生字新词，正确理解诗中的词语。

思维能力：正确、流利地朗读课文，背诵《示儿》。

审美创造：理解诗句的意思，体会诗中表达的强烈的爱国情感,受到爱国主义教育。

教学重难点：重点：正确、流利地朗读课文，背诵《示儿》。

难点：理解诗句的意思，体会诗中表达的强烈的爱国情感,受到爱国主义教育。

【知识梳理】一、课文朗读我能有感情的背诵《示儿》。

二、字词识记1.我会读下面的生字，并能注音祭（）熏（）亥（）恃（）喑（）擞（）2.我能正确书写本课生字。

三、资料搜集我搜集了《示儿》的背景资料___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 四、质疑问难___________________________________________________________ ___________________________________________________________【自主练习】一、比一比，再组词祭( ) 重( ) 亥（）恃（）察( ) 熏( ) 该（）待（）二、按古诗内容填空1．《示儿》的作者是______朝的__________。

“示儿”的意思是______________。

这首诗是诗人临终前写给儿子的。

2．诗人生前最遗憾的事是___________________，诗人最大的愿望是___________________。

(用原诗句回答)3．“九州”在诗中代指( )A．全国 B．九个区域 C．地域辽阔4．“死去元知万事空，但悲不见九州同。