小松鼠找花生精彩教案二教学实录.doc

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2024年课文《小松鼠找花生》教案2篇

课文《小松鼠找花生》教案1

１、有主动识字的愿望，认识本课１２个生字，能正确认读相应的词、句。

２、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国的语言文字美。从中明白花生的果实生长在地下这一特点。

３、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。

生字卡片；两盆盛开的鲜花；松鼠和鼹鼠头饰；课件一：谜语、花生、小松鼠图；课件二：隐现花生埋在地里的情景；课件三：游戏摘苹果。

一、创设情境，激趣导入

１、出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（猜出后出示花生图）

２、你们喜欢吃花生吗？（出示小松鼠）瞧，它也很喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它？

３、今天，我们就和小松鼠一起去找花生。（出示课题）

二、初读课文，整体感知

１、自学课文，要求：遇到生字多读几遍。

２、检查自学情况。出示生字、词，让学生提出困难字，指名生说你是怎么认识的？

３、出示课文插图，听录音，想一想哪几自然段是写第一幅图的内容，哪几段是写第二幅图的内容。

三、读中感悟，培养语感

１、出示图一：

⑴ 图上画了些什么？让学生明确图中花生花的位置。

⑵ 课文中是怎样写花生花的？找出句子读一读。你有不理解的词语吗？

出示“鲜艳”一词，指名读。鲜艳是什么意思？课文里指什么鲜艳？平常我们还可以说鲜艳的什么？（学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。）

⑶ （拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的地方）放在灯光下的鲜花怎样？出示“格外”一词，是什么意思？多美的花生花呀！（出示句子：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光或灯光下格外鲜艳。）

小松鼠找花生精彩教案二

教材简析《小松鼠找花生》是义教课标实验教科书语文（人教版）一年级上册第１２０页这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题呼应又发学生思考。教学理念《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解，欣赏和评价的能力，因而，在面对低年级学生缺乏注意、分配能力差等特点，要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。教学目标１、认识１２个生字，会写生、里、果３个字，认识１个偏旁人２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。教学流程一、创设情景，揭示课题１、（出示多媒体画面：小松鼠）今天老师给大家带来一位新朋友，你们瞧，它是谁？２、齐读课文，它东张西望在找什幺呢？有没有找到呢？二、初读课文，整体感知１、学生自读课文的要求：读准字音，读通课文，并标好自然段。２、指名分自然段朗读，学生评价。３、指导生字和有些长句（这一设计为学生铺路架桥，降低了朗读的难度）三、细读课文，促进感知１、学习第一自然段（１）指名读（２）（出示花生画面）这就是花生，你能给小朋友介绍一下吗？（３）指导朗读［直观的画面。在学生头脑中形成花生开花的美丽景色，帮助学生理解词语］２、学习第二自然段过渡：多美的花生呀，小松鼠好奇极了。（１）分角色朗读对话（２）松鼠认识了花生心情怎样？它为什幺高兴？指导学生朗读它想……３、学习三、四、五自然段过渡：小松鼠有３个美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了吗？（１）轻读第三、四自然段，全班交流，抓住每天、都、等啊等啊，、也，并进行朗读指导。（２）老师引导读第五自然

《小松鼠找花生》(第二教时)教案设计

《小松鼠找花生》（第二教时）教案设计教学要求：１学写生字“每”“留”认识母字部，田字部。

２正确，流利，有感情地朗读课文。

３了解花生果长在地下的特点，激发认识自然的爱好。

重点：有感情地朗读课文。

教学过程：

一．复习

今天，我们连续学习小松鼠找花生果。

出示词语

旁边绿油油黄灿灿结果留着每天直到自言自语谁（１）指名领读

（２）开火车读

（３）齐读

二学习１，２自然段

１看图

瞧，小松鼠来到了树林旁边，它看见了什么？指名说。

（１）花生的叶子是什么颜色的？出示“绿油油”指名读，指导读好那个词，绿得发亮，小组读，齐读。

（２）小花什么颜色？指名说，出示“黄灿灿”指名读好那个词，黄得多鲜艳。小组读，齐读。

２花生长着绿油油的叶子，开着黄灿灿的小花，多好看呀！

（１）出示第一节，学生自己读。

（２）师引读。

（３）谁来夸夸这些花生。指名读。

（４）情愿读的小朋友站起来读。

（５）齐读。

３小松鼠并不明白这是什么。假如你是小松鼠会如何办？

（１）指名说，如何问呢？出示“这是什么呀？”

（２）谁来问？同桌互相问，一起问，做做动作。

（３）蚯蚓如何回答？出示“这是花生。”谁来当蚯蚓，读这句话。指导读好这句花，蚯蚓早就认识花生了，

因此他的回答专门确信。指名读，齐读。

（４）师问生答，找你的朋友问，两组之间互问。

４听了蚯蚓的话，小松鼠专门快乐，因为，它不仅认识了花生，而且还打算等花生结果后摘下来，留着冬天吃。

５我们一起高快乐兴地读１，２自然段。

三学习3，4自然段

第三自然段

从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有？小松鼠找到花生果了吗？

《小松鼠找花生》故事教学案

《小松鼠找花生》故事教学案。

Introduction:

《小松鼠找花生》是一本非常受孩子们欢迎的绘本故事，本故事可以纳入儿童阅读教育及语文教学中。本故事讲述了勇敢的小松鼠为了找到花生与困难作斗争的故事。因此，小编认为应该在教学中引入这个故事，通过阅读，帮助学生感受故事的风趣、可爱和人物塑造等方面，提高阅读能力和故事理解能力。

故事梗概：

《小松鼠找花生》讲述的是一个生活在森林中的小松鼠，每年都会有一次大收获——花生。平时可以藏在树洞中的花生都会在这个时候栽种出来，一些企图偷花生的动物也会出现在森林中。小松鼠发现它的花生被其他动物偷了，于是他开始寻找花生的下落。经过了几次失败的潜入行动之后，小松鼠决定租一艘小船出海买花生。他遇到了一名非常聪明和勇敢的女孩，她帮助小松鼠找到了花生，并且带小松鼠走出了麻烦。

教学内容：

① 学生阅读《小松鼠找花生》的故事并理解内容。

② 理解故事中的主题和故事情节，并发表对主题的看法和感受

③ 通过阅读故事，培养学生的语文表达和写作能力。

活动过程：

（一）活动前：

学生需要提前阅读故事《小松鼠找花生》，并进行理解。由老师讲解故事情节，突出主人公——小松鼠的形象，讲解故事中的主题、情节以及人物塑造等方面。

（二）活动过程：

1.以小组形式进行分享：在小组内，学生可以互相分享他们

对《小松鼠找花生》中主要人物和情节的看法。每个小组应对故事中的主人公、主题和情节等的表现进行讨论，从而推广交流。同时，学生的讨论也可以促进彼此的理解学习。

2.进行角色扮演的选择：将故事人物的角色写在纸片上，然

《小松鼠找花生》教学设计二

教材分析：

这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题响应又引发学生思考。

教学要求：

1、认识12个生字，会写生、里、果3个字。认识1个偏旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

教学重点：

认识生字和练习朗读，知道花生结果的特点。

教学准备：

花生生长过程的挂图，几盆盛开的花。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、认识12个生字，认识1个偏旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

教具准备：

花生生长过程的挂图。

教学过程：

一、提示课题

认识找、生。出示课题16 小松鼠找花生。齐读课题师：小松鼠找到花生了吗？一起来学习这篇课文。

二、初读课文

要求读准字音，读通课文。

三、再读课文

想想哪个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。

四、学习一、二自然段

1、指名读一、二自然段，评价。

2、认识两中的生字。

3、金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳，格外和鲜艳是什么意思？（格外：表示超过一般，有特别、更加的意思。鲜艳：指颜色明亮而好看。）你会说鲜艳的什么？

4、指导读句子与对话

一朵朵/金黄色的小花，在阳光下/格外鲜艳。突出金黄色、格外要读出赞美的语气，欣喜的心情。

五、学生第三、四、五自然段

1、找三个同学接读课文。

2、小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有，可是

也没见着一个花生。他想是谁把花生搞走了呢？奇怪说一句话？这句话小松鼠并没有对哪个人说，这种说法就叫自言自语。

(一年级语文教案)《小松鼠找花生》第二课时教学案例

《小松鼠找花生》第二课时教学案例一年级语文教案

【教学目标】

１、认识１２个生字，会写“生、里、果”三个字。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文。

３、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

【教学重难点】

１、练习朗读，知道花生结果的特点。

２、认识生字。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、谈话导入，激发学习兴趣

师：同学们，今天老师请来了一位客人，跟你们一起上课，你们高兴吗?

生：（非常高兴地回答）高兴！

师：看，它是谁呢?(出示小松鼠图)，快，跟小松鼠打个招呼吧。

生：（热情洋溢地和小松鼠打招呼）hi，你好！

师：看到大家这么热情，小松鼠真高兴，可是他遇到了一个困难，需要大家帮助，你们愿意吗？

生：（大声地说）愿意！

师：那好，让我们一起去看看它遇到了什么困难。

（小松鼠的出现，激发了同学们的学习热情，谈话设置悬念，很自然地引入了新课的学习。）

二、学习课文

１、学习第一自然段

⑴生自读第一自然段，说说读完后你知道了什么?

⑵看图１，指名说花生种在哪里?

生：花生种在大树旁边的地里。

⑶说说你的旁边是谁?(使学生理解“旁边”一词)

⑷“许多花生”说明什么？（说明花生很多）

⑸“许多”还能换成什么词？

生：非常多。

生：特别多。

⑹看图１

师：你们看，花生已经开花了，你喜欢这些花儿吗？为什么？

生：我喜欢这些花儿，因为它们很美丽。

师：你从哪儿看出花儿很美丽？

生：因为这些花儿都是金黄色的。

生：因为这些花儿在阳光的照耀下显得格外鲜艳。

师：“格外”还可以换什么词？

生：“特别”。

生：“非常”。

师：“格外鲜艳”也就是----------------------------

《小松鼠找花生果》教案(第二课时)

《小松鼠找花生果》教案（第二课时）

作者：nijing来源：常州市中山路小学

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。认识2个偏旁，理解新词的意思。3．了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。

教学重点难点：识字写字；朗读课文；了解花生结果的特点。

教学过程：

一、导入

1．昨天，我们认识了一个可爱的朋友，出示“小松鼠”，指读。

指导读准“鼠”

2．今天，我们就跟着小松鼠一块儿仔细地去找花生果。

二、学习课文

(一)、细读第一自然段

1、媒体出示：树林画面

师：瞧，我们跟着小松鼠来到树林旁边，一起来看看这片花生地。

出示图片，说说你看到了什么。（相机引导学生描述叶子、花）

2、看看小松鼠眼里的花生是什么样的：出示第一自然段。

谁来读第一自然段？其它小朋友找找哪些词语让你觉得很美？（相机红字出示“绿油油”、“黄灿灿”“真好看”）

（教师指导：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得耀眼夺目。）

3那谁来说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空。

出示：绿油油的（）黄灿灿的（）

4、颜色这么美，这么好看的花生！那你能通过朗读读出花生的美呢？

①自由读②指名读③齐读

(相机评价，如：绿油油的叶子真漂亮呀！)

(二)、细读第二自然段

花生真好看呀！可是，我们的小松鼠却不明白这是什么，瞧，它是怎么说的呢？谁回答了它？

1、（课件出示对话）

①请小朋友们同桌间学着小松鼠与蚯蚓的样子来互相说一说

②指名分角色读

③男女生读

2、听了蚯蚓的话，如果你是小松鼠，你会想些什么呀？(板书：想) 指名回答

《小松鼠找花生》教学实录

教学过程：

一、谈话导入。

师：同学们，今天老师请来了一位小客人，跟你们一起上课，你们快乐吗？（出示小松鼠图）快，跟小松鼠打个招呼吧。

生：（爽朗顽皮地）：你好。

师：看到大伙儿这么热情，小松鼠真快乐。但是它遇到了一个困难需要大伙儿关心，你们情愿吗？

生：情愿。

师：那好让我们一起去看看他遇到了什么困难。

[点评：谈话导入能够创设一个和谐民主的课堂氛围，如此师生之间能够彼此尊重观赏，专门是请同学们帮小松鼠一个忙，更激发了学生的好奇心理、助人为乐的心理，相机渗透了助人是一种美德]。

二、学习课文。

师：请你们自读第一小节，说说读完后明白了什么？

生：大树旁边种了一些花生，而且开了花专门漂亮。

师：你喜爱这些小花吗？什么缘故？

生：喜爱，因为它格外鲜艳、漂亮。

师：格外？

生：确实是专门专门，专门的意思。

师：（出示大屏幕）你们眼里的花朵里如此的吗？

（生睁大好奇的眼睛看看飘动的金黄色的小花）

师：金黄色的小花这么漂亮谁能读一读，让别人从你的语音中感受一下小花的漂亮好吗？

生（有感情读）略

师：谁再读读花生差不多开花了……这句。

[点评：教师让学生一边品读，一边想象，把课文优美的文字变成一幅生动的画面，使学生饱览想象之美、语言之美，在老师的精心指导下使学生品味语句的能力有所增强，也为后文打下基础]

师：这些花真美，我们看到了，小松鼠和鼹鼠也看到了，听，他们在说什么呢？让我们一起去听一听。

（分小组朗读，以最喜爱的方式读）

师：谁能读给大伙儿听。

（生：齐读，分角色读，表演读）

[点评：《语文课程标准》强调多读多积存，确实是要“读到里面去、记得住、读出来”。因此在读的方式上要让学生多读、会读、合作读、自读。使学生把握什么样的段落用什么方法读才能达到最佳的成效，另外老师让学生用最喜爱的方式读，放开了学生的手脚，打开了套在学生身上的“枷锁”，给学生自由的空间。]

小松鼠找花生精彩教案

知识背景：

《小松鼠找花生》是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。

花生又称落花生长生果。一年生草本植物。茎匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽状复叶。腋生总状花序，花黄色，受精后子房柄迅速伸长，钻入土中，子房在土中发育成茧状荚果。果仁可以吃，也可以榨油，是重要的油料作物之一。我国栽培极广，黄河下游各地最多。

学情分析：

课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考，相信学生会有极大的阅读兴趣。这篇课文的大部分生字（8个会认，2个会写）都集中在第一自然段，学生读顺了第一自然段，接下来的阅读就容易了。本课难读的是第四、五自然段的两句话。前句讲小松鼠始终没看见花生的果实，间接地说出花生的果实不是结在茎上的这一特点，后一句讲小松鼠弄不明白，自己每天都来看花生，花都落光了，怎么没见一个花生，于是独自猜想：是谁把花生摘走了？为突破这一难点，我们可以制作花生生长过程的课件或挂图，以帮助学生形象地感知。

设计理念：

人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。在本课的设计中，我作了以下几点尝试：

（一）注重识字形式的多样化

新课程标准第一学段的识字目标告诉我们：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。如何使学生有这样的愿望，我觉得识字的形式应该多样化。在教案中，我设计了这样几种形式，首先是小组交流识字情况，然后小组把好的识字方法推广到全班。在巩固识字阶段，我设计了小松鼠过河游戏、花瓶开花等游戏，最后围绕课文内容自编了一首带有本课生字的儿歌。这样的设计，激发了学生识字的激情，课堂顿时活跃起来。同时学习中也加入了合作学习，让识字在游戏中完成，让知识在合作中渗透。

小松鼠找花生精彩的教案

小松鼠找花生

一、教学目标：

1. 让学生通过故事理解小松鼠找花生的过程，培养学生的耐心和毅力。

2. 教育学生学会合作，分享成果。

3. 培养学生爱护大自然，珍惜自然资源的意识。

二、教学重点：

1. 让学生理解故事中小松鼠找花生的艰辛过程。

2. 培养学生学会合作，共同完成任务。

三、教学难点：

1. 如何引导学生理解小松鼠找花生的艰辛过程。

2. 如何让学生体会到合作的重要性。

四、教学准备：

1. 故事课件：小松鼠找花生

2. 教学道具：花生、树木模型等

五、教学过程：

1. 导入：

引导学生观察课件中的小松鼠和花生，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

2. 讲述故事：

讲述小松鼠找花生的过程，引导学生了解小松鼠的艰辛历程。

3. 分组讨论：

学生分组讨论，如何帮助小松鼠找到花生。

4. 展示成果：

每组学生展示讨论成果，共同决定最佳方案。

5. 情景模拟：

学生分组进行情景模拟，扮演小松鼠，体验找花生的过程。

7. 作业布置：

让学生画一幅小松鼠找花生的画，并写上自己的感悟。

8. 教学反思：

教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了重点和难点。

9. 学生评价：

对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励优秀的学生，激励表现不足的学生。10. 家长沟通：

与家长沟通，了解学生在家庭中的表现，共同关注学生的成长。

六、教学延伸：

1. 组织学生进行户外活动，寻找自然界中的花生，增强学生对大自然的认识和珍惜。

2. 开展主题班会，让学生分享自己与朋友、家人合作的故事，培养学生的合作精神。

七、课程评价：

1. 学生对故事的理解程度，通过提问和作业来评估。

小松鼠找花生教案(7篇)

小松鼠找花生教案（7篇）

小松鼠找花生教案篇一

１、认识１２个生字，会写生、果、里３个生字，认识１个偏旁人。

２、正确流利，有感情地朗读课文。

３、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

认识生字和朗读练习，知道花生结果的特点。

第一课时

一、激趣导入

１、（出示松鼠图）瞧，谁来了？小松鼠今天要给小朋友们讲一个有趣的故事，大家想听吗？（出示课题《小松鼠找花生》）。

２、生读课题。

３、认识生字：找生。

二、初读课文

１、你们一定很想知道故事的内容吧，那就赶快读读课文。

２、生轻读课文，要求读准字音，读通课文，并用序号标出自然段。

３、小组交流，互相帮助，读准字音。

４、每个同学找自己喜欢的段落读一读。

５、朗读比赛：要求声音响亮，读准字音，读通句子。

６、评读，师随机正音。

三、图文对照

看插图：这两幅图分别画着什么呢？

哪几自然段写第一幅图的内容？

哪几自然段写二幅图的内容？

四、学习第一、二自然段

１、指名读１、２自然段，其他同学在书上划出生字。

２、认记生字：出示旁、种、许、外、艳、呀

哪些字不要老师帮忙你自己就能记住？

哪些字要老师帮忙的提出和同学讨论。

３、生质疑：读了这两段，你有什么地方不明白吗？

格外：你还知道什么词的意思也和格外一样呢？

鲜艳：你们看周围有什么东西是鲜艳的呢？

老师将一朵放在阳光下或灯光下，使学生体会格外鲜艳。

４、指导朗读：

⑴花儿这么美，要怎样读才能使别人也觉得花儿美呢？

⑵谁能把松鼠和鼠晏鼠的对话读一下？

⑶生评议，师范读（注意指导读好问句和感叹句）。

⑷分角色朗读。

五、写字

１、生：观察生字的田字格里的位置

小松鼠找花生教案(第二课时)

<<小松鼠找花生>>教案

第二课时

一、复习生字

1、开火车认读生字新词。

2、开展摘苹果比赛，看哪一组摘的苹果多。

出示画好的苹果树，树上挂有写有生字的苹果。

二、看图读文，读中感悟

1、师：同学们，看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生啊!那它是怎么做的呢？结果又怎样呢？自由读课文3、4、5自然段。

学生自由读课文3～5自然段。

2、出示句子：小松鼠每天都到地里去，看看接花生了没有。

（1）“每天”什么意思？指名答。

（2）小松鼠每天去哪儿了？干什么？它看到了什么？学生回答。

（3）你能读出小松鼠就这样急切盼望花生早点结果的心情吗？

指名读，齐读。

3、师：小松鼠就这样每天等啊等，你知道它等了多久吗？一天？两天？大家看看，小松鼠等到什么时候了？

生：秋天。

出示课文第二幅图：

4、师：等了这么久，都没看见一颗花生，这时候的小松鼠会怎么样呢？让我们一起来读读课文第5自然段。

学生齐读。

5、师：请同学们仔细观察第二幅图，说说小松鼠的表情是怎样的。

指名回答。

（1）师：“奇怪”什么意思？小松鼠为什么奇怪？

提示：不明白，不理解。因为“他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”

（2）出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。谁来读一读？读出奇怪的语气。

指名读句子。

（3）师：图中的小松鼠在和谁说话？自己跟自己说话叫什么？

提示：自言自语。

（4）师：小松鼠在自言自语些什么呢？

学生回答，师出示句子：是谁把花生摘走了呢？

（5）师：谁能当当配音员给插图配音？

指名读小松鼠的话，其他学生评价。

《小松鼠找花生》(第二教时)教案设计

关注学生个体差异
需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的特点和需求，提供个性化的教学支持和辅导，以促进每个学生的全面发展。
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对未来教学的展望和改进措施
拓展教学内容
在未来的教学中，可以进一步拓展与主题相关的内容，如引入更多的寓言故事、成语故事等，以丰富学生的阅读体验。
创新教学方式方法
可以尝试运用更多的创新教学方式方法，如小组合作、角色扮演、游戏化教学等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
加强阅读与表达训练
针对学生的阅读和表达能力，可以设计更多的练习和训练活动，如阅读理解、故事续写、情景对话等，以提高学生的语言运用能力。
描述
小松鼠在寻找花生的过程中遇到了很多困难，比如天气恶劣、地形复杂、遇到天敌等。
问题三
小松鼠最后找到花生了吗？
描述
小松鼠经过一番努力，最终找到了花生，非常高兴。
分组讨论并分享感受
在此添加您的文本17字
分组方式：四人一组
在此添加您的文本16字
描述：将班级学生分成若干小组，每组四人，方便学生之间交流和讨论。
02 教学内容与重点难点
教学内容
01
02
03
04
课文回顾
复习《小松鼠找花生》的故事情节，包括角色、环境和情节

1下26《小松鼠找花生果》第二课时课堂教学实录

《小松鼠找花生果》第二课时课堂教学实录

课题：苏教版小学语文一年级下册《小松鼠找花生果》

教学过程：

一、创设情景，复习导入

师：小朋友们，这节课小松鼠要带我们继续去找花生果呢！（出示课题）谁能读好课题呀？生：小松鼠找花生果

师：咱们一起来读吧！

生：小松鼠找花生果。

师：不过，小松鼠说它最喜欢爱动脑筋，爱发言的小朋友，所以去之前，它还要考考小朋友，不知道你们有没有信心通过这一关？

生（齐答）：有！

师：看，他带来了一些词语。谁愿意第一个来闯关？

（课件分组出示词语：小松鼠花生果蚯蚓

摘下来钻出来长着留着笑着（注意轻声）

绿油油黄灿灿

睁大眼睛自言自语

（指名分组读、开火车读、小老师领读）

师：小朋友们读得真准确！让我们一起来闯关吧。

（生齐读词语）

【以闯关的形式创设情境，引导学生巩固本课的生字词，以此来调动学生学习的积极性。孩子们为了帮助小松鼠找到花生一个个奋勇闯关,玩得开开心心,学得兴趣盎然。】

二、朗读生趣，深入感知

（一）精读第一自然段

师：小朋友们真棒，顺利过关了，那就让我们和小松鼠一起去找花生吧。走，我们出发了！师：（出示图一）瞧，我们跟着小松鼠来到树林旁边，小朋友们看到了什么？

生：我看到了许多碧绿碧绿的叶子呢！

生：我还看到了金黄金黄的小花。

生：老师，这是一片花生地。

师：小朋友们观察得真仔细！花生地美不美？自读第一自然段，找一找你从哪些词语读出了美？

生：“绿油油”的叶子很美。

生：还有一个表示颜色的词“黄灿灿”，我好像看到了许多黄黄的小花。还有香味呢！

师：谁能说“绿油油”“黄灿灿”是什么意思？

生：绿油油就是很绿很绿的意思。

《小松鼠找花生果》教案4篇

作为一名教师，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写教案需要注意哪些问题呢？这次漂亮的小编为亲带来了4篇《小松鼠找花生果》教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

小松鼠找花生教案篇一教学过程：

一、激趣导入。

1、导语：“嘘！小朋友们静一静！”“听！是谁在讲故事呀？”

2、画面展示：

画外音：在茂密的树林里，有一只可爱的小松鼠，它正翘着蓬松的尾巴在树干上跳上跳下，十分灵巧！虽然现在刚刚进入夏天，可小松鼠已经在为采集过冬的食物做着准备工作呢！看！它在认真地观察，准备挑选一些茂密的松树，因为它认为这样的松树上结的松果一定最多，最好吃！

小松鼠对大家说：“咳！你们好！想跟我一起去走走看看吗？”

3、展示看到的情景，同时播放轻松的音乐。

二、学习第1、2自然段。

1、画面出示小松鼠奇怪的表情。

教师问：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）“噢！原来它不知道眼前的东西叫什么名字？”出示：“这是什么呀？”句子。“你能读出问的语气吗？”指名读一读。“你愿意告诉它答案吗？”小朋友们真热心！看！这只热心的小蚯蚓也从泥土里钻出来了，它也大声地告诉了小松鼠：“这是花生！”

2、看画面，同桌读一读它们之间的对话。

3、“再来看看花生长得怎么样？”观察画面，用自己的话说说，引导学生观察叶子、小花。理解“绿油油、黄灿灿”教师指导：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得耀眼夺目。引导学生说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空。同时出示：绿油油的（）黄灿灿的（）

小松鼠找花生第二课时教案

小松鼠找花生第二课时教案1 【教学目的】

流利、有表情地朗读全文;会正确书写3个生字;知道花生长在地下的这一特点，激发学生观察植物的兴趣。小松鼠找花生教学设计(第二课时)

【教学过程】

一、复习导入

1、集体朗读第一、二自然段。

2、读后组织评议：第一自然段是否读出欣喜的心情;疑问句是否读出疑问的语气;小松鼠心里想的话是否读得轻而慢。小松鼠找花生教学设计(第二课时)

3、过渡：小松鼠的心愿能否实现?我们继续学习第三至第五自段。

二、学习第三、四、五自然段

1、复习这三个自然段的生生字词：每天、自言自语。

2、学生自由朗读第三、四、五自然段，并考虑：小松鼠为什么会感到奇怪?学生小组内交流自己的看法。

论课后问题：花生真的被摘走了吗?

鼓励学生大胆地说明自己的看法。这个问题可能有三种答案：一种是花生被摘走了;一种是花生开花后没有结果;一种是花生结果了，没被摘走而是埋在土里。

学生不仅要说出答案，而且要说出是怎样得出这种答案的。老师鼓励学生多看课外书，增长见识。

指导朗读：指名学生读──同桌对读互相帮助──师生比赛朗读。

⑴ 小松鼠/每天都到/地里去，看看/结花生了/没有。

(注意自然停顿;“看看”中后一音为轻音;透出急迫的心情)b.他等啊，等啊，等到/花都落光了，出没有看见/一个花生。(前一个“等啊”语调稍高，后一个那么降低下来，“等到”又升高，形成“扬—抑—扬”的变化，语速较慢，给人一种“时间长久”的感觉;表现渴望的心情)

⑵ 是谁/把花生/摘走了呢?(注意自然停顿;语调低，声音轻;读出疑惑的语气，句末挑高)注意在朗读中理解“自言自语”。