物品表面的周长
三年级上册数学教案-6.1 周长｜冀教版
学生
长方形、正方形、直尺、练习本
教学过程
课前反思
教学随笔
一、复习 回答问题
1.什么叫周长？
2.什么叫长方形、正方形的周长？
二、新授
我们已经知道了长方形、正方形的周长，那么怎么求他们的周长呢？
1.出示课本例1图
1)让学生观察方格图，你了解方格图中哪些数学信息？
2)每个小方格是一厘米，那么长方形、正方形的周长是多少？
小结：刚才我们量出课桌面，课本封面周长。像这样围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长。
三、巩固练习
1.第1题：同桌合作量一量，交流测量方法和个性化的结果。
2.学生测量自己的结果和实际测量的结果。
3.第3题：学生独立完成后订正。
板书
设计
围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长。
作业设计
完成数学同步的相关练习
知识与技能
掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形、正方形的周长。
过程与方法
经历用不同的方式探索，交流长方形和正方形周长公式的过程。
情感态度
与价值观
使学生进一步感受数学和日常生活的密切联系，增强合作意识，提高合作能力。
教学重点、难点
正确计算长方形、正方形的周长
课前准备
教师
教具准备
多媒体课件
资料链接
第六单元周长
学科
数学
课题名称
第一课时认识周长
参与
设计者
教、学情
简析
学生对周长的概念比较陌生，教材选择了学生比较喜欢，熟悉的小布艺引出周长概念。教材把不规则图形的周长列入学生的认识范围，能更好地帮助学生全面建立周长的概念。为后面长方形、正方形周长的计算做好准备。 Nhomakorabea教学目标
三年级上册数学教案-6.1认识物品表面的周长冀教版
《认识物品表面的周长》教学设计【学情分析】三年级学生已经认识了一些简单的平面图形，但还没有真正体会图形周长的实际含义。
要让学生理解周长就是“围图形一周的长度”则是一个较难的过程，需要适当让学生结合实际例子，在实践活动中感悟和理解周长的实际含义。
【教学目标】1、知识与能力：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长，理解周长概念，培养动手操作能力和合作探究意识。
2、过程与方法：鼓励学生学会与人合作，探究解决问题的方法，了解测量周长的方法，渗透化曲为直的思想，培养学生的空间观念。
3、情感与态度：结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学运用数学的兴趣。
【教学重点】理解周长的概念，会测量规则物体和不规则物体的周长。
【教学难点】理解什么是一周和什么是封闭图形，建立周长的概念。
【教具】多媒体课件、线、直尺等。
【学具】直尺、彩色笔等。
【教学过程】一、创设情境，感知一周。
1、从“一圈”抽象到“一周”。
师：孩子们，你们看过《熊出没》吗？生：看过。
师：最近，森林正在举行雪岭运动会呢，光头强做了这次运动会的裁判员，为了让小动物们在这次运动会中取得好成绩，光头强制定了一个锻炼计划，每天围着操场跑一圈，我们先去看看熊二是怎么跑的。
课件动画演示熊二跑步的情景。
师：熊二跑对了吗？生：不对，他偷懒跑到里面去了。
师：怎样才对呢？生：应该沿着最外面的线跑。
师：最外面的这条线就是操场的边线。
师：光头强看见了偷懒的熊二，生气极了，狠狠地批评了它一顿，其它小动物都不敢再偷懒了。
下面我们看看吉吉国王是怎么跑的。
课件演示吉吉跑步的情景。
师：吉吉跑完操场的一圈了吗？生：没有，它只是沿着操场的边线跑了一半，可是它已经跑不动了。
师：这时光头强跑过来跟它说：“吉吉，你得加强锻炼啊！请你看看熊大是怎么跑的。
”课件演示熊大跑步的情景。
师：你看见了什么？生：他沿着操场的边线跑完了一圈。
师：像熊大这样沿着操场的边线跑了一圈也就是这个操场的一周。
数学冀教三(上)6.1物品表面的周长
A
B
C
课外活动
4 选择。 （2）如下图所示，甲部分和乙部分的周长相比较，（ C ）。
乙 甲
A. 甲比较大 B. 乙比较大 C. 甲和乙一样大 D. 无法确定
课外活动
5 小明、小红和小刚按照不同的路线去同一个地点，请你判断谁走的路
线最长？
小明
小刚
小红
答：小明、小红和小刚三个人走的路线一样长。
课外活动
（ 不存在，不是封闭图形 ）
课外活动
3 判断。
（1）一个封闭图形的周长是它的边线长度之和。（ √ ） （2）用2个大小一样的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长 等于两个正方形的周长之和。（ ×） （3）对于不规则图形的周长，我们通常采用绳测法测量。 （ √ ）
课外活动
4 选择。 （1）如下图所示，由四个完全一样的小正方形拼成的不同图形 中（ C ）的周长最小。
周长
意义
物体表面边线的长度
测量方法
不规则图形 规则图形
绳测法 先测各边的长
再计算一周的长度
课外活动
1 填一填。
小明在一张方格纸上画上一些粗黑线（如图），已知方格纸上每个 小正方形的边长为1cm，粗黑线的总长度为（ 24 ）cm。
课外活动
2 请判断下列图形是否存在周长，如果没有请分析原因。
（ 存在 ）
活动探究
下面是两种小布艺图案，在成批加工前，要把所需材料裁剪好。 用线沿着小布艺绕一圈。
绕线的长就是小布艺布料的周长。
活动探究
下面是两种小布艺图案，在成批加工前，要把所需材料裁剪好。
也可以对折起来，再用线绕小布艺……
活动探究
下面是两种小布艺图案，在成批加工前，要把所需材料裁剪好。
冀教版数学课件(三上)物品表面的周长
它们边线的长度叫做它们的周长。
物品表面边线的长度就是它的周长。 测量周长的方法为: (1)不规则图形用绳测法测量（化曲为直）; (2)规则图形用直尺测量,再计算出一周的长 度。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
大家知道“周”这个字是什么
意思吗？这节课我们要研究的知识
就跟“周”字有着密切的联系！
知识点 认识周长
下面是两种小布艺图案。在成批加工小 布艺之前， 把所需材料裁剪好。
要剪好小布艺 的布料和花边。
花边的长就是小布艺布料的周长。
指出硬币面、课本封面、铅笔盒表面、
课桌面的边线。
指物体边线时,要从起点 沿着物体的边线绕一周,再回 到起点。
冀教版物体表面的周长
冀教版物体表面的周长【冀教版物体表面的周长】导言：在我们日常生活中，我们经常会遇到各种物体，不论是立体的还是平面的，每个物体都有一个特定的形状和大小。
当我们研究物体的属性时，一个重要的指标就是物体的周长。
本文将深入探讨冀教版物体表面的周长，从简单到复杂，由浅入深地介绍这个概念。
一、什么是周长？周长是一个非常基础的几何概念，它指的是一个物体边界的长度。
对于平面图形来说，周长就是图形的边界线上所有边长的总和。
而对于立体图形来说，周长则是该物体表面上所有边长的总和。
二、求解平面物体表面的周长1. 矩形的周长矩形是最基本的平面图形之一，它有四条边，两对边分别相等。
要计算矩形的周长，只需要将所有边长相加即可。
一幅矩形画作的长为10cm，宽为5cm，那么它的周长即为（10+5）×2=30cm。
2. 三角形的周长三角形是由三条边组成的平面图形。
要计算三角形的周长，需要将三条边的长度相加。
假设一个三角形的三边分别为a、b和c，那么它的周长就是a+b+c。
举个例子，如果一个三角形的三边长度分别为3cm、4cm和5cm，那么它的周长就是3+4+5=12cm。
3. 圆的周长圆是一个特殊的平面图形，它没有边。
但是我们可以用圆的直径d来计算它的周长。
根据数学公式，我们知道圆的周长等于π乘以直径，即2πr。
其中，r是圆的半径。
一个圆的直径是6cm，那么它的周长就是2π×3=6πcm。
三、求解立体物体表面的周长1. 立方体的周长立方体是一个具有6个面的立体图形，每个面都是一个正方形。
要计算立方体的周长，需要将所有边长相加。
一个边长为3cm的立方体的周长就是3×4=12cm。
2. 圆柱体的周长圆柱体是一个有两个平行圆底的立体物体。
要计算圆柱体的周长，我们需要考虑两个圆底和侧面的圆周。
假设一个圆柱体的底面半径为r，高度为h，那么它的周长就是2πr+2πh。
举个例子，如果一个圆柱体的底面半径为2cm，高度为5cm，那么它的周长就是2π×2+2π×5=14πcm。
测量家庭物品的周长与面积作业
测量家庭物品的周长与面积作业
摘要：
1.家庭物品的测量任务
2.周长与面积的计算方法
3.测量工具与注意事项
4.实际操作与数据记录
5.数据分析与总结
正文：
在家庭学习和实践中，我们有时会遇到测量家庭物品的周长与面积的任务。
这类任务能够帮助我们更好地了解物品的形状、大小以及空间利用率。
为了完成这个任务，我们需要了解周长与面积的计算方法，并准备好适当的测量工具。
周长是指一个图形的边界长度。
对于规则图形，我们可以根据其形状计算周长。
例如，矩形的周长等于长和宽的两倍之和，即：周长= 2 × (长+ 宽)。
对于不规则图形，我们可以使用软尺或线量工具测量其边界长度。
面积是指一个图形所占据的平面空间大小。
对于规则图形，我们可以根据其形状计算面积。
例如，矩形的面积等于长乘以宽，即：面积= 长× 宽。
对于不规则图形，我们可以使用面积测量工具或者将图形分割成规则部分，然后分别计算其面积并求和。
在测量过程中，我们需要注意以下几点：
1.选择合适的测量工具，如软尺、线量、面积测量仪等。
2.确保测量工具的精度和量程符合要求。
3.在测量时保持工具与物品表面紧密贴合，以减少误差。
4.对于不规则图形，可以尝试将其分割成规则部分，以便更准确地计算面积。
实际操作时，我们需要记录每个物品的尺寸数据，包括长、宽、高以及周长和面积。
在完成所有物品的测量后，我们可以对数据进行分析，了解物品的形状、大小特点以及空间利用情况。
通过这个任务，我们不仅可以锻炼自己的测量技能，还可以提高对形状、大小和空间概念的理解。
冀教版数学三年级上册《物品表面的周长》课件公开课
说一说哪幅图中的小蚂蚁是围绕树叶的边线爬行一周的？
没有完全沿边线 没有回到起点 绕边线一周
围绕树叶一周的边线的长度就是树叶的周长。
如果给粉色小布艺镶上黄色的花边，需要剪 多长的花边呢？
确定这个粉色小布艺的花边要剪多长，就是求这个 小布艺布料的周长。
方法：
绳测法
归纳 总结
周长
概念
物体表面边线的长度
fán sù
樱 桃 樊 素 口，
mán
杨 柳 小 蛮 腰。
——白居易
冀教版数学三年级上册第六单元
认识周长
石家庄市肖家营小学 陈青
如果给小布艺镶上黄色的花边，需要 剪多长的花边呢？
要求： 1、对照数据单，小组间交流讨论，合 作完成。 2、以小组为单位上前汇报，组内做好 分工（讲解+操作）。
方法
1 2 3 1 2 3
使用工具
数据
指出下列物体表面的边线。 它们边线的长度叫做它们的周长！
学好数学贵在练！
1、测量自己铅笔盒表面、数学课本封面的周 长，填在表中。
铅笔盒表面的周长 数学课本封面的周长
估计
测量
学好数学贵在练！
2、同桌合作量一量。 测量腰围和头围。
谢谢大家！
什么是周长？
物体表面边线的长度叫做它们的周长。
测量方法
椭圆 长方形
绳测法 先测各边的长
再计算一周的长度
如果给小布艺镶上黄色的花边，需要 剪多长的花边呢？
归纳 总结周长源自概念 测量方法物体表面边线的长度 绳测法
物品表面的周长-冀教版三年级数学上册教案
物品表面的周长-冀教版三年级数学上册教案一、教学目标1.能够理解物品表面的周长是指物品表面一圈的长度。
2.能够根据物品表面形状求出它的周长。
3.能够利用周长知识解决实际问题。
二、教学重点1.理解物品表面的周长是指物品表面一圈的长度。
2.根据物品表面形状求出它的周长。
三、教学难点1.利用周长知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新知识•老师通过展示图片或实物，让学生了解物体的周长。
2. 新知识的讲解和练习1.预习巩固•老师出示不同几何形状的图片，让学生能够看懂图片所表示的形状，并能够说出它的名称。
例：长方形。
2.探究实验•老师出示一张纸片图形，图形四周有准确的刻度线。
•学生使用卷尺或刻度尺轻轻地测量物品的周长，并记录下来。
•学生随机组合不同形状的物品，测量它们的周长。
3.讲解概念和方法•老师通过实物或图片，教学周长的定义和如何求周长。
•老师通过教学示范和实践练习，让学生能够掌握计算周长的方法。
•老师通过例题，让学生能够熟练计算各种形状物品的周长。
4.课内训练•老师出题，学生认真完成，并相互校对。
3. 课堂小结•老师通过课堂小结，让学生回顾本节课所学的内容。
•老师作为导师，帮助学生解决他们在学习中存在的问题和困难，让学生能够更好地掌握本节课所学的内容。
五、教学反思本节课主要介绍了什么是物品表面的周长以及如何计算它。
在课堂上，我注意到学生都很认真地听老师讲解，并很关注实际操作。
在探究实验中，很多学生在测量物品周长时，还自己手绘了准确的刻度线。
在实践中，学生的思考能力和创造力得到了很好的锻炼。
在本节课的结束时，学生们已经掌握了周长知识，能够解决各种实际问题。
但是，本课中的反思也存在一些不足。
为了让学生更好的理解和掌握周长的概念，应该多展示一些实物或图片。
此外，在实践操作过程中，学生们的计算有时会出现一些错误，更多的实践可能会有助于他们更好地掌握计算方法。
在下节课中，我将更关注学生在实践中的表现，并帮助他们改正错误，加强技能训练。
三年级上册数学教案-6.1周长：物品表面的周长 ▎冀教版(2014秋)(1)
长方形和正方形周长教学内容：教学目标1.结合具体情境，用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
2.在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法过程的探索过程中，发展空间观念。
在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。
3.提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
教学重点、难点教学重点：探索长方形周长的计算公式。
教学难点：正确计算长方形和正方形周长。
教具准备教师准备：课件、作图工具学生准备：长方形图片尺子、线（供探索用）教学过程一、创设情境，导入新知。
导语：秋天过后，草地进入养护期，花匠老爷爷给花坛围上护栏，给花坛围上护栏，需要做哪些准备工作呢？教师课件出示教材主题图（只出示长方形花坛）预测学生的回答：要知道这个长方形花坛的周长是多少，然后根据周长买护栏。
提示：这里只要学生回答的合理，教师要给予肯定和鼓励。
继续引导：每块花坛需要多少米护栏？我们需要知道长方形的周长，长方形的周长怎么计算呢？这节课我们就来研究“长方形的周长”的计算方法（板书课题）二、自主学习，小组探究。
（一）复习周长的含义，提出探索要求。
教师提出问题：这个长方形花坛的周长是指哪部分的长度呢？谁来看着图给大家说一说呢？预设学生回答：学生指着长方形的花坛的4条边说，就是指这个花坛4条边的总长度。
这里再次强调“边长”的指法（用手指从边的开始描到结尾）。
继续引导：要想计算长方形的周长，我们要知道哪些数据呢？预设学生的回答：要知道长方形的2条长和2条宽的长度，然后把它们加起来。
教师提出要求：下面咱们利用手中的长方纸片代替花坛，利用手中工具同桌合作探索长方形花坛的周长的计算方法。
（二）小组合作探究长方形的周长计算公式教师提出探索前的要求：老师给你们提供了长方形的纸片，你能在这些工工具帮助下计算长方形的周长吗？探索备用的物品有：长方形纸片（两种大小）、尺子、毛线、剪刀。
三年级上册数学教案-6.1周长：物品表面的周长 ▎冀教版(2014秋)(4)
认识周长【教材简析】：《认识周长》是《数学课程标准》中“空间与图形”这一知识领域的重要内容之一，在生活中的应用也十分广泛。
这部分内容是在学生初步认识了长方形、正方形特征的基础上展开学习的，同时也将为后面学习圆的周长和长方形、正方形的面积奠定基础。
建立周长的概念是本节课的重点。
周长概念不仅局限于长方形和正方形的周长，也包含所有平面图形的周长。
教材特别强调学习内容的现实背景，在编排时先引导学生认识实物表面的周长，然后从不规则图形的周长过渡到认识规则图形周长。
这样安排贴近生活实际，因为现实生活中存在大量的不规则图形，另一方面避免了学生认识周长的不全面性，有利于学生对周长概念的真正理解。
同时设计教学时，教材强调关注学生的生活经验和活动体验。
鼓励通过“围一围”“量一量”“算一算”等多种活动去进一步感受、体验周长的含义，深化对周长概念的理解。
【教学目标】：1.使学生通过观察和操作，认识周长的含义，。
2.使学生通过围、量、算等具体的活动，自主探索测量、计算周长的方法。
3.使学生在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，发展数学思考，享受学习的快乐。
【教学重点】：认识周长的含义,会测量、计算出周长。
【教学难点】：引导学生了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
一、创设情境，激发兴趣1.谈话：小朋友，听说常熟有好多好玩的地方，昨天，老师去了一个地方，是哪儿呢？一起看大屏幕。
（播放虞山公园视频。
）2.根据学生的回答，出示出示虞山景区图。
3.设疑：吴老师去了虞山公园，想知道我的游览路线吗？（显示游览路线）从虞山门城楼出发，绕了景区一周，还回到虞山门城楼。
那这一周红色边线的长是这个景区的什么呢？你知道吗？4.根据学生的回答小结：这一周边线的长，在数学中就叫做这个景区的周长！这节课我们就一起来认识周长。
（揭示课题并板书）【设计说明】：现实中，很多学生对周长的认识都有一个模糊的概念，知道那是什么，但却无法清晰的描述，所以首先要解决的是学生对“边线”的理解。
三年级上册数学教案-6.1周长：物品表面的周长 ▎冀教版(2014秋)(5)
《认识周长》教学设计教材分析：认识周长，考虑到学生对“周长”的概念比较陌生，教材选择了学生比较喜欢、熟悉的小布艺这件物品，结合实际生活中，工厂生产小布艺前都要先剪好材料的实际需要，提出“生产两种小布艺，怎样确定每个小布艺的共边需要剪多长？”的实际问题，并要求学生合作研究解决。
在交流小组不同测量方法基础上，通过“花边的长就是小布艺布料的周长”引出周长的概念。
接着设计了指出硬币面、课本封面、课桌面边线的活动，进而告诉学生“它们边线的长度就是它们的周长”。
学情分析：从“数学学习与学生的身心发展”的研究表明，每个学生都有分析解决问题的创造性潜能，都有一种与生俱来把自己当成探索者、研究者、发现者的本能，而且学生已经了解了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基本特征，城市的孩子通过美术课也理解了“边线”“轮廓”这些词的含义，因此教材让学生在“描一描”“摸一摸”“量一量”“想一想”“算一算”的基础上来理解周长的含义，更有利于学生的掌握。
在教师的引导下，让学生“动”起来，使他们学会使用观察、比较的方法发现问题和提出问题，并对问题进行猜想、尝试和验证，有利于促进学生思维的发展。
教学目标：1．通过“描一描”“摸一摸”“量一量”等活动，体验感悟周长的含义。
2．借助实际操作，结合生活情境，进一步发展学生的空间观念，培养学生发现问题、探索规律的能力以及合作意识、创新意识。
3、让学生在活动中感受生活中处处有数学，并能综合运用所学数学知识解决生活中的简单问题重点、难点：1、理解和认识周长。
2、测量并计算三角形、梯形等图形的周长教具学具：方格纸、挂图等。
教学过程：课前谈话：巧用“周”字，引导探索“周长”的含义课前，教师采用机动灵活的方式引入“周”字。
师：大家知道这个“周”字是什么意思吗？学生的回答有：一星期、一周；周围、一圈儿；人的姓氏；等等师：我们这节课要研究的知识就与这个“周”字密切相关。
设计意图：从周长字面，让学生理解周长中周的含义，同时也是解决这堂课的关键二、探究新知：1、自学目标：1、小蚂蚁爬过了树叶的哪些位置？2、小蚂蚁在哪里开始？到哪里结束？3、树叶的周长指的是什么？设计意图：让学生通过观察课件，小蚂蚁爬树叶的边缘，直观的感受“周”长。
测量家庭物品的周长与面积作业
测量家庭物品的周长与面积作业一、引言家庭物品的测量是我们在日常生活中经常遇到的任务之一。
在这篇文章中，我们将探讨如何测量家庭物品的周长和面积，并提供一些实用的技巧和方法。
二、测量周长的方法测量物体的周长可以帮助我们确定物体的尺寸和形状。
下面是几种常用的测量周长的方法：2.1 使用软尺使用软尺是最常见的测量周长的方法之一。
软尺具有柔软的材质，可以贴合物体的曲线，从而准确地测量周长。
使用软尺时，将其沿着物体的边缘展开，然后读取软尺上的刻度值即可得到周长。
2.2 使用卷尺卷尺是另一种常用的测量周长的工具。
卷尺通常由金属带和卷尺盒组成。
将卷尺的一端固定在物体上，然后将卷尺展开沿着物体的边缘测量，最后读取卷尺上的刻度值即可得到周长。
2.3 使用线对于某些不规则形状的物体，可以使用线来测量周长。
将线围绕物体的边缘缠绕一圈，然后将线拉直并测量线的长度，即可得到周长。
三、测量面积的方法测量物体的面积可以帮助我们了解物体的大小和表面积。
下面是几种常用的测量面积的方法：3.1 使用尺和平台秤使用尺和平台秤可以测量物体的面积。
首先，使用尺测量物体的长度和宽度，并记录下来。
然后，将物体放在平台秤上，记录下物体的重量。
最后，通过将长度和宽度相乘，可以得到物体的面积。
3.2 使用测量仪器对于一些复杂的形状，如曲线或不规则形状，可以使用专业的测量仪器来测量面积。
这些仪器可以通过扫描物体的表面或使用激光技术来获取物体的准确面积。
3.3 使用网格纸对于平面形状的物体，可以使用网格纸来测量面积。
将物体放在网格纸上，使用铅笔或者细线将物体的轮廓勾勒出来。
然后，数一数网格纸中被勾勒出的方格数量，每个方格的面积已知，通过乘以方格数量，可以得到物体的面积。
四、测量家庭物品的实例下面是几个常见家庭物品的测量实例，以帮助读者更好地了解如何测量周长和面积：4.1 测量桌子的周长和面积1.使用软尺或卷尺沿着桌子的边缘测量周长。
2.使用尺测量桌子的长度和宽度，并记录下来。
三年级上册数学物品表面的周长 冀教版优秀PPT 课件 1
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复习： 我们学过哪些平面图形？
请用你手里的或能看到的东西告诉老师。
杯子垫（diàn）儿
杯 子 垫（diàn） 儿
这些布料都缝了一周花边
三年级上册数学物品表面的周长 冀教版优秀PPT 课件 1
把这个布料缝一周花边
怎样才算缝了一周呢？
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三年级上册数学物品表面的周长 冀教版优秀PPT 课件 1
你知道吗？周长在我们的生活中应用广泛
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你知道吗？周长在我们的生活中应用广泛
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缝一周
（停）
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不仅布料和课本的表面有周长，许许多多 物体的表面都有周长，我们一起摸一摸吧！
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描一描：描出下面图形的周长。
长方形布料
椭圆布料 三角形
同桌说一说：什么是这些图形的周长？
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辨一辨：下面图形的周长哪个不能找到，为什么？
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一、观察感知，认识四边形
认一认，下面的图形是不是四边形？（是的画 “√”，不是画“╳”）
（ √）
( ╳)
（ ）√
（ ╳）
（ √）
（ √）
（ ╳）
（ ）╳
一、三观、察动感手知实，践认，识深四化边感形知
找一找身边哪些物体的表面是四边形的。
一、三观、察动感手知实，践认，识深四化边感形知
长方形和正方形
四边形
一、观察感知，认识四边形
⑴
⑵
⑶
⑷
⑸
⑿
⒀ ⒁
哪些图形是四边形？ 四边形的编号有： ⑵ ⑸ ⑹ ⑻ ⑽ ⑿ ⒁
一、观察感知，认识四边形
这些都是四边形 他们有什么特点呢？
一、观察感知，认识四边形
一、二观、察初感步知感，知认，识发四现边特形征
请你判断一下它们是四边形吗？
在点子图上画出你心中的四边形。
一、观察感知，认识四边形
下面的说法正确吗？
（1）四边形有4条直的边。 （ ）√ （2）四边形的对边相等。 （ ）╳ （3）四边形有4个直角。 （ ）╳
二、观察操作，体会长方形、正方形特点
（一）操作体会长方形、正方形特点
我用直尺量了，正方形 的4条边都相等。
我对折后发现， 长方形的对边 相等。
这一节课你学习了什么？
四、布置作业
作业：阳光学业练习十七，第1～4题。
我用三角尺上的直 角比了，长方形和 正方形都有4个直角。
问题：请你动手折一折、量一量、比一比，你有什么发现？
折量比
对边 四条边
二、观察操作，体会长方形、正方形特点
（二）认识边的名称
长方形
正方形
宽
长
边
你认识这两个图形吗？ 你还知道什么？
三、巩固练习，应用拓展
（一）画一画
问题：请你在上面的方格纸上画出一个长方形和一个正方形。