三峡————练(教师版)
八年级语文三峡教案(优秀3篇)
八年级语文三峡教案（优秀3篇）部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案篇一三峡一、教学设想《三峡》是一篇优美的写景散文，描写了三峡四季的壮丽景色。
语言精练，思路清晰。
读起来朗朗上口。
但由于是一篇文言文，刚上初一的学生接受起来较为困难，可能会有枯燥之感。
教师在教学中可借助多种教学手段，激发学生学习兴趣，帮助学生理解文章内容，达到本课的教学目标。
教学本文要达到的课标要求：1.让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感；2.学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
教学方法：激发学生的学习兴趣，加强对文章的朗读、体味。
二、教学步骤（一）谈话启发，导入新课师：同学们都很喜欢旅游吧？你都到哪儿旅游过？能不能给大家谈一谈？【设计说明】调动学生学习的积极性，引入新课。
师：（根据学生发言情况进行引导）大家小小年纪，游览过的地方还真不少。
古人云：读万卷书，行万里路。
游历可以开阔我们的视野，增长我们的见识。
今天我们就来做一次免费的旅游，去欣赏一下长江三峡的美丽风光，好吗？（二）播放《三峡风光》光盘师：自古以来，三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇，同学们都知道哪些有关的诗文呢？【设计说明】学生自由发言，师生参与补充，增加学生的语文积累。
师：今天我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样一番景色。
（三）播放课文录音或教师范读课文师：这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？遇到困难时，可以在小组内互相请教，也可以和老师交流。
【设计说明】既摆出困难，又激发学生战胜困难的勇气。
师：大家刚才自己读的都不错，哪些同学能给全班同学读一读？【设计说明】可通过多种朗读形式，使学生体会文章精炼的语言，品味其中的意境。
（四）学生理解课文内容1.师：大家通过刚才的朗读，已经初步体会到了作者笔下描述的三峡的美，下面，我想请大家以小组为单位，利用文中的内容，为游客编一篇介绍三峡风光的导游词，看哪一组同学编得最好。
初中语文中考一轮复习学考课课通(教师版)——文言文八上《三峡》
初中语文中考一轮复习——文言文八上—《三峡》一、文学常识《三峡》选自《水经注疏》。
作者郦道元(466或472—527)，字善长，范阳涿(Zhuō)县(现在属河北)人，北魏地理学家。
好学博览，留心水道等地理现象，撰《水经注》。
其书名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。
该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。
二、重点字词【重点词语】略：完全、全部。
阙：同“缺”，空缺。
重岩叠嶂：直立像屏障的山峰。
亭午：正午。
曦月：日月，曦，日光，这里指太阳。
襄：漫上。
沿：顺流而下。
溯：逆流而上。
宣：宣布，传播。
虽：即使。
奔：指奔驰的快马。
湍：急流的水。
巘：山峰。
飞漱：冲刷。
良：的确，实在。
清荣峻茂：江水清澈，两岸山峰高峻，山上草木茂盛。
旦：早晨。
肃：寂静。
属（zhǔ）：连续。
引：延长。
空谷传响：空旷的山谷里传来回声。
哀转：悲哀婉转。
绝：消失。
奔：飞奔的马。
湍：急流。
三声：几声。
三、内容要点【文意概括】《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色，激发人们热爱祖国大好河山的感情。
【重点问题】1、作者抓住景物的特点进行描写。
写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。
写水，则描绘不同季节的不同景象。
2、作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峡万千气象尽收笔底。
写春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字；写秋季的景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。
3、文章先写山，后写水，布局自然，思路清晰。
写水则分不同季节分别着墨。
在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。
高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。
四、阅读题典【题源】四川省宣汉县红峰中学2014届九年级第五次模拟检测语文试题【题目】比较阅读下面两则古文选段，回答:【甲文】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
2023最新-部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀6篇
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀6篇作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？这次漂亮的小编为亲带来了6篇部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
八年级语文《三峡》教案篇一知识与技能1.积累文言词汇，疏通文义，感知课文内容。
(重点)2．掌握景物的特点和描写方法，把握作者的情感。
(重难点)过程与方法反复朗读，培养语感；自主与合作学习相结合。
情感、态度与价值观感受三峡的自然之美，激发热爱祖国大好河山的感情。
一、导入新课我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。
我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。
让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中吧二、教学新课目标导学一：了解作者，疏通字词1．走近作者及作品郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，我国古代卓越的'地理学家、散文家。
出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。
他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。
《三峡》便是其中的一篇，是描写长江三峡壮丽景色的游记性散文。
22．长江三峡：由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是我国十大风景名胜之一。
3．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。
郦(lì) 阙(quē) 溯(sù) (yǎn) 属(zhǔ)4．指名朗读。
5．听录音，从整体把握课文。
6．教师点拨。
(1)通假字略无阙处(“阙”同“缺”，空隙、缺口)(2)一词多义①自：A.自三峡七百里中(于。
这里是“在”的意思) B．自非亭午夜分(如果)②绝：A.沿溯阻绝(断) B．绝多生怪柏(极) C．哀转久绝(消失)7．翻译课文。
三峡注释译文教师版
1.自：在，从。
2.略无：毫无。
3.阙：通“缺”。
（中断，空缺）4.嶂：形势高险像屏障一样的山峰。
5.隐：遮蔽。
6.自非．．：如果不是。
7.亭午：正午。
8.夜分：半夜。
9.曦．月：日月。
曦，日光，这里指太阳。
10.夏水襄陵．．：襄，动词，上。
陵，山陵。
11.沿：顺流而下。
12.溯：逆流而上。
13.或．王命急宣：有时。
14.宣：宣布，传达。
15.虽：即使。
16.奔：指飞奔的马。
17.不以疾．．．也：不以，不如。
疾，快。
18.御：驾驭。
19.素湍．．：白色的急流。
素：白色。
湍：急流。
20.回清．．倒影：回旋的清波。
21.春冬之时．：季节22.绝巘．．：极高的山峰。
绝：极。
巘：山峰。
23.飞漱．：急流冲荡。
漱，冲荡。
24.清．荣峻茂．．．：水清，树荣，山高，草盛。
25.良．多趣味：确实。
（的确）26.晴初．．：天刚晴。
27.霜．旦：下霜的早晨。
霜：下霜。
28.林寒．：清凉，寒冷。
29.涧肃．：肃，寂静。
30.属（zhǔ）：连接。
31.引：延长。
32.凄异：凄凉怪异。
33.空谷传响：回声。
34.哀转久绝．：消失。
35.故．渔者歌曰：所以。
《三峡》译文自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
在三峡七百里当中，两岸都是相连的高山，几乎没有中断的地方。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。
自非亭午夜分，不见曦月。
如果不是正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
每到夏天水涨，江水漫上山陵的时候，下行和上行的船只都被阻断，不能通航。
或王命急宣，有时朝发白帝，有时皇帝的命令需要急速传达，这时只要清早坐船从白帝城出发，暮到江陵，其间千二百里，傍晚便可到达江陵。
中间相距一千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
即使骑上骏马，驾着疾风，也不如它快。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
在春冬两个季节，雪白的急流，碧绿的深潭，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，常有悬泉瀑布飞流冲荡在山峰之间，。
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案【优秀8篇】
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《三峡》教案(优秀9篇)
《三峡》教案（优秀9篇）《三峡》教学设计篇一教学目标：1、熟读课文，理解文意。
2、反复诵读，欣赏三峡的优美风光，品位语言的精妙。
3、激发学生诵读的兴趣，指导诵读的方法，培养诵读的习惯，形成诵读的能力。
教学重点：通过对课文的多遍不同形式的读，完成教学目标，提高学生的语文素养。
教学难点：培养诵读的习惯，形成诵读的能力。
教学设想：始终以“读”贯穿全过程，让学生通过不同形式的读，如默读、齐读、品读句段等，在读中完成教学目标，加深文本印象，力求当堂能背诵。
教学过程：一、析字义，赏三峡。
汉字是表义文字，每个汉字都有着丰富的内涵，比如“峡”字，从字面上看，你看到了什么？（山）往深里想，你联想到峡中还有什么？（水）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为“峡”。
所以，我们如果来欣赏“峡”就不仅要品它的山，还要读它的水。
今天，我们就一起欣赏中国的峡中极品——长江三峡。
（板书题目及作者）二、走近作者及作品。
（学生齐读书下注解）同学们，郦道元因一部《水经注》而出名，《水经注》因为具有极高的文学价值和地理价值而被后世称颂。
这节课我们不仅要了解长江三峡的地貌特征，还要欣赏《三峡》语言的魅力。
三、熟读课文，理解文意。
一读课文，正字音。
——前两组齐读至“虽乘奔御风，不以疾也”，后两组接着读完。
要求读得准，听要听得清。
听出学同朗读中的错误，读完后，帮他指出来。
二读课文，准确停顿。
——老师范读一遍，学生认真听把自己把握不准的停顿在听老师读是做上批注。
学生再自由读2遍，然后请一名同学展示一下，老师做评价。
三读课文，译《三峡》。
——单排向后转，组成四人学习小组，再读课文，并借助课下注释和相关资料把课文通顺地译成现代文。
重要的词作出批注，有疑问出做出标记，六分钟后教师通过小检测，查看对课文的翻译是否到位。
（出示）准确译，我能行！1、重岩叠嶂，隐天蔽日。
2、自非亭午夜分，不见曦月。
3、沿溯阻绝。
4、素湍绿潭，回清倒影。
四、分段朗读，欣赏三峡的优美风光。
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案【优秀8篇】
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年《三峡》教案(可编辑)
2023年《三峡》教案2023年《三峡》教案篇1教学目标1.积累实词和理解文意。
2.有感情的朗读课文。
3.品味语言。
4.感受作者的人格魅力、感受三峡的美，激发热爱祖国山河之情。
教学重点积累实词、品味语言、朗读课文教学难点：1.理解“自非亭午夜分，不见曦月”“素湍绿潭，回清倒影”两个句子。
2.品味语言。
教学准备：多媒体、课件教学安排：二课时教学步骤第一课时一、导入新课长江，我国最长的河流，全长6300多公里，流经四川盆地东缘冲开崇山峻岭，奇路奔流形成雄奇壮丽，举世无双的大峡谷——长江三峡。
欣赏“三峡风光”（多媒体展示），观察山与水的特点，说说你的感受。
今天，我们就随着北魏的郦道元一起走进1500年前的三峡。
二、郦道元和《水经注》郦道元是一个忠于国家/忠心耿耿的人。
汝南王元悦趁雍州刺史萧宝夤企图反叛之机，怂恿朝廷派郦道元去做关右大使，被拒.途中，萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一同杀害。
郦道元是一个治学求真的人。
他收集大量资料引书437种，辑录了碑刻350种左右，采录了不少民间歌谣，谚语方言，传说故事等，并分析研究，实地考察，寻访古迹，追根溯源。
（学生根据故事评价郦道元其人）《水经注》：1.是对《水经》的注释，注：解释说明。
2.《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理著作，还是一部颇具特色的山水游记。
郦道元以饱满的热情，深厚的文笔，形象生动地描绘了祖国的壮丽山河。
（以上内容幻灯展示。
）让我们怀着对郦道元的崇敬之情来读《三峡》。
三、朗读训练1.根据多媒体上的字音提示，学生自读课文，正音。
2.教师范读，生听、注意哪些地方的断句和你读得不同？A.清/荣/峻/茂（单音词，一个字等于一个词，甚至等于一个句子的含义）B.沿/溯/阻绝由此，我们可以看出《三峡》语言的特点，简洁.语言简洁，表意十分丰富，郦道元不愧为擅写山水的大家。
3.学生练读规则：不读破词义，不读断韵味。
4.指名读课文四、学生自读课文，结合注释理解课文内容（小组合作）1.不会译的、拿不准的、有疑问的写在黑板上，或请老师帮写在黑板上。
《三峡》理解性默写(学生版+教师版)详细
《三峡》理解性默写1.《三峡》中用猿猴哀啸之声的凄凉长久來衬托三峡空幽的句子是：，，。
2.《三峡》中表现水流急速的句子是：，。
3.《三峡》中从视觉角度写两岸连山的句子是：，，。
4.看到绝顶的高峰，你会想到《三峡》中的名句“，。
”5.由三峡水流汹涌湍急联想到李白的诗歌是：，, , 。
6.《三峡》中“，”写春冬三峡水清澈的特点。
7.《三峡》中表现春冬清流的句子是：，。
8.三峡的山水在郦道元笔下秀美壮丽，描写山高的句子是“，，，”，描写水急的句子是“，”。
9.《三峡》中中表现群山高峻的句子是：，，，。
10.《三峡》中“，”渲染出空旷、清幽寂寥的境界。
11.《三峡》中表现秋季凄清萧瑟的句子：，，，，。
12.《三峡》中描写三峡全景的句子是：,，。
13.《三峡》中作者写山从正面和侧面突出山高，正面是：，，。
侧面是：，。
14.《三峡》中“, ”引用渔歌反衬三峡深秋的清幽寂静。
《三峡》默写答案1.《三峡》中用猿猴哀啸之声的凄凉长久來衬托三峡空幽的句子是：属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
2.《三峡》中表现水流急速的句子是：朝发白帝，暮到江陵。
3.《三峡》中从视觉角度写两岸连山的句子是：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
4.看到绝顶的高峰，你会想到《三峡》中的名句“自非亭午夜分，不见曦月。
”5.由三峡水流汹涌湍急联想到李白的诗歌是：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
6.《三峡》中“素湍绿潭，回清倒影”写春冬三峡水清澈的特点。
7.《三峡》中表现春冬清流的句子是：素湍绿潭，回清倒影。
8.三峡的山水在郦道元笔下秀美壮丽，描写山高的句子是“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”，描写水急的句子是“虽乘奔御风，不以疾也”。
9.《三峡》中中表现群山高峻的句子是：重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
10.《三峡》中“空谷传响，哀转久绝”渲染出空旷、清幽寂寥的境界。
11.《三峡》中表现秋季凄清萧瑟的句子是：林寒涧肃，高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
第10课三峡(教师版)-2024年八年级语文上册同步讲练(部编版)[001]
![第10课三峡(教师版)-2024年八年级语文上册同步讲练(部编版)[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/706fac7f4a73f242336c1eb91a37f111f1850d38.png)
第10课 三峡学习目标 中考导航 1．掌握常用文言实词、虚词，理解文意，感受三峡之美。
2．学习本文抓住景物特征进行精简描绘的写景手法。
3. 了解骈文的特点，感受本文的节奏之美。
1．“溯”“虽”“良”“属”等是中考易考词。
2．体会写景运用的表现手法及其作用是本课的重点，也是中考的易考点。
3. 中考对通假字的考查比较频繁。
知识点01 作者、背景、文题、主旨1.作者作品郦道元（约470～527)，字善长，范阳涿县人。
北魏地理学家。
他酷爱自然，注重实地考察和调查研究，著有《水经注》这一具有较高文学价值的地理著作。
2、背景链接本文节选自《水经注校正》卷三十四（中华书局年版）。
郦道元所撰《水经注》，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广泛补充发展，自成巨著。
全书详细记载了一千多条大小河流及有关历史遗迹、人物掌故、传说等，是我国古代地理名著，并具有较高的文学价值，对研究我国古代的历史和地理都具有重要的参考价值。
3、文题解读“三峡”交代了文章的写作对象和内容。
三峡，瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称，在重庆奉节和湖北宜昌之间。
4、主旨点睛本文通过描写三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，表达了作者对大自然的赞美与喜爱之情。
知识精讲目标导航知识点02 内容与写法1、写景要按照一定的顺序。
说说作者是按什么顺序写三峡景物的，这样写有什么好处。
作者先总体描绘三峡概貌，突出其雄伟气象；接下来，按照特点的不同，具体描绘三峡四季的不同景象。
作者未按照四季更迭的顺序写，而是借着文脉之势，先写“夏水襄陵”之峻急迅猛，与第1段一脉相承；再写春冬与秋天的三峡，转为沉静，虽氛围、特色不同，但文脉转缓，文气相贯。
另外，符合我们认识事物的规律。
三峡之所以成为“峡”，是因为其两旁有群山约束，中间有江水流淌，二者缺一不可。
山为屏障，是峡之外围，所以第1段先写山；水是峡之筋骨，所以后两段重点写水；第3段从动、静两方面写山水的特点；最后一段又将目光聚焦于山，首尾呼应。
最新部编版九年级语文下册第三单元课时作业本(教师版)
最新部编版九年级语文下册第三单元课时作业本班级： 姓名： 2019.910.《三峡》 等级： 时间：1通假字（1）略无阙处：通“缺”，空隙、缺口2 指出下列划线字的古今义（1）至于下水襄陵 古：到了 今：表示达到某种程度或者另提一事 （2）自非亭午夜分 古：假如 今：从，由 （3）或王命急宣古：有时今：或许，也许（4）良多趣味古：很今：好3 指出下列划线词的用法。
（词类活用）（1）虽乘奔御风，不以疾也动词用作名词，指飞奔的马（2）回清倒影形容词用作名词，清波（3）每至晴初霜旦 名词用作动词，下霜 （4）有时朝发白帝名词用作状语，在早上4 一词多义自自非亭午夜分 在 绝严肃阻绝 隔断 自三峡七百里中如果绝巘多生怪柏极高的5 重点词语解释（1）自非亭午夜分：如果不是（．2．）．两岸连山，略无阙处．．．．．．．．．：两岸都是相连的高山，全然没有中断的地方。
（8）自非：如果不是 （．13．．）奔：．．．飞奔的马．．．．（．3．）．夜分：．．．半夜．．（7）襄陵：水漫上山陵 （9）不以疾：没有这么快（．4．）．素湍：激起白色的激流 10）亭午：．．．正午 （14）回清： 回旋的清波 （5）严溯阻绝：： 上行和下行的航道被阻断 （11）：．曦月：．．．日月： （15）绝巘；（6）飞漱期间：飞速地往下冲荡（12）林寒涧肃：肃杀，凄寒（．16．．）．沿：顺流而下 6重点字字音 阙处que 飞漱 sh ù 襄陵xi āng 属引 zh ǔ 沿溯 s ù猿鸣 yu án 曦月x ī 素湍 tu ān 长啸 xi ào 郦道元l ì林寒涧肃ji àn重岩叠嶂zh àng7 文学常识：本文作者郦道元 ，北魏地理学家，全书记载了一千多条大小河流以及有关历史遗迹、人物掌故、神话传说等， 是我国古代著名的地理名著。
本文选自 《水经注集校正》 。
三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
《三峡》教案(7篇)
《三峡》教案（7篇）《三峡》教案篇一一、激趣导入同学们，咱们安阳是汉字的故乡，中国的每一个汉字都有着丰富的内涵。
比如"峡"字，从字面上看，你看到了峡中有什么？（生答"山"。
）往深层里想，你联想到峡中还有什么？（生答"水"。
）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为"峡"。
水因山而活泼，山因水而灵秀。
今天，我们就要一起去欣赏中国的峡中极品--长江三峡。
（板书题目及作者：三峡郦道元。
）二、出示目标心中有目标，学习效率会更高。
让我们一起来明确今天的学习目标。
（投影出示学习目标，齐读）1、领略三峡景色之美。
2、揣摩作者笔法之妙。
3、感悟作者三峡之情。
三、教学过程（一）读好三峡文我们已经接触到的几篇文言文，那么读好一篇文言文要做哪几步：读准、读懂、读美。
下面我们进入第一环节。
我来挑战读准齐读：屏显读准字音我能行。
认读生字：襄陵？沿溯素湍？属引？泪沾裳（释“裳”齐读）读懂齐读：屏显准确解释我能行1、掌握下列文言词语在文中的意思？自阙？奔霜？绝？三（释“通假字”“一词多义”现象）2、重点点拨下列句子？自非亭午夜分，不见曦月？? 虽乘奔御风，不以疾也？每至晴初霜旦，林寒涧肃。
（三生分）读美：疏通了文意，大家对课文有了进一步的了解，谁愿意把课文美美的读一遍？一生朗读（配乐），其他同学闭上眼睛认真听，把听到的内容转化为美的画面。
这位同学读得真美。
大家脑海中浮现的画面是不是像屏幕上显示的一样美呢？（画面一组）过渡，如此美不胜收的风景，怎能不让我们佩服造化的鬼斧神工呢！(二)读赏三峡景1、（寻找美）思考：1）本文主要写了三峡的哪几种景物？它们各有什么特点？2）你能各用一个词概括出每种景物所体现出的美的意境吗？独立思考，同桌交流展示，品读明确？提示山：怎样的山？连绵高峻高峻美（雄壮美）夏水：有什么特征凶险迅疾（师范读指导）？奔放美？《早发白帝城》春冬：景色如何？? 清静幽美清幽美秋景：给你什么感觉？凄凉寂静凄婉美2、（欣赏美）在郦道元的笔下三峡景色千姿百态，风格迥异，给人以身临其境之感。
《三峡》课堂实录优秀4篇
《三峡》课堂实录优秀4篇《三峡》课堂实录篇一教学目标：1. 知识和能力：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和作者的思想感情。
2. 过程和方法：自主、合作、探究。
3. 情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。
教学重点：积累文言词语；理解文章内容。
教学难点：体会文章的意境和作者的思想感情。
教学设想：1. 强调朗诵，整体感知课文，感悟作者的欣赏之情。
2. 引导学生合作探究，鼓励学生发表见解、质疑、释疑。
3. 课内安排一课时4. 教学方法；朗读法，合作探究法。
5. 学法指导：①在反复诵读中理解文章内容，感悟作者的情感。
②自主、合作、探究中积累文言词汇。
教学用具：幻灯机教学过程学生活动教师活动落实《新课程标准》精神想象导入发挥想象力，描述心中的三峡情景。
引入课题，组织学生交流。
“联系学生的想象世界，激发学生的`学习兴趣。
”整体感知听教师范读课文，把握文章朗读方法，试读，评价，修正，感知课文内容。
范读课文，指导学生朗读，整体感知课文。
“能用普通话正确流利、有感情地朗读课文。
在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。
重视培养良好的语感和整体把握能力。
”合作探究合作探究文章意境和作者情感。
引导学生深入理解文章意境和作者情感。
“能运用合作方式共同探讨疑难问题。
”“对作品中的情境，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
”疏通文意词汇积累小组合作，借助工具书结合注释，扫清字词障碍；归纳总结文言词汇。
引导学生合作探究，疏通文意，积累词汇。
“能借助注释和工具书理解基本内容。
”理解成诵在理解文章内容的基础上，力争当堂成诵。
鼓励学生背诵文言名篇。
“背诵优秀诗文80篇。
”课外作业搜集阅读三峡相关资料。
“广泛阅读各种类型的读物。
”《三峡》课堂实录篇二各位评委：下午好！今天我说课的篇目是《三峡》。
我制作的《三峡》课件发表在《中国多媒体教学学报》x 年第1期上，我执教的《三峡》荣获市电教优质课一等奖。
《三峡》默写专题(教师版)
《三峡》默写专题
（教师版）
一、直接默写
两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
（郦道元《三峡》）
自非亭午夜分，不见曦月。
（郦道元《三峡》）
有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
（郦道元《三峡》）
巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
（郦道元《三峡》）
二、理解默写
1.从视觉角度描写两岸连山的句子是：两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
2.《三峡》中极尽夸张，从侧面烘托出三峡山的高峻险要、壮丽绚美的句子是：自非亭午夜分，不见曦月。
3.《三峡》中描写三峡夏水洪大凶险的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
4.《三峡》中描写三峡夏水湍急、行船极快的句子是：有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
5.《三峡》中用夸张、侧面烘托江水流速极快的句子是：虽乘奔御风，不以疾也。
6.有一句话把三峡春冬季节山水草木的秀丽景色概括无遗，这句话是：清荣峻茂。
7.《三峡》中描写春冬之景时，采用动静结合的写法，先写了“素湍绿潭，回清倒影”的静景，然后写了“悬泉瀑布，飞漱其间”的动景。
8.烘托三峡秋景凄凉的语句是：空谷传响，哀转久绝。
9.举世瞩目的三峡工程成功实现“蓄水315米”，高峡出平湖的壮观景象呈现在世人面前，郦道元描述的昔日“渔者歌曰”的“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”的凄异景状一去不复返了。
《三峡》教案
《三峡》教案《三峡》教案（通用14篇）作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《三峡》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《三峡》教案篇1【活动目标】1、通过捡石头、玩石头，比较石头的花纹、颜色、形状、硬度等，让幼儿体验和感知石头的一些特性，尝试区分三峡石。
2、幼儿能相互合作，大胆表现，并在观察、讲述、创意的活动过程中丰富自身经验。
3、扩散幼儿的思维，发展幼儿的创造力及动手能力。
【活动准备】活动前教师、幼儿和家长共同收集石头；小提篮（人手一份），易拉罐若干；精美三峡石工艺品，手工材料（彩笔、悬挂吊饰半成品、强力粘合剂……），录音机、磁带。
【活动过程】一、有趣的石头。
教师带领幼儿户外捡石头，自由玩石头，体验玩石头的乐趣。
提问设计：1、看一看，这些石头都是什么形状的？哪块石头上有花纹？石头上的花纹象什么？2、比一比，哪块石头大？哪块石头小？（自己比、互相比）按大小顺序排列，并准确说出总数。
3、用手摸一摸有什么感觉？捏一捏会怎样？4、用两块石头互相敲击听声音，并用词汇准确描述。
5、用石头自制打击乐器（石头装进易拉罐即成），并演奏一曲。
二、美丽的三峡石。
1、出示精美的工艺品（三峡石），让幼儿欣赏。
感受家乡人民的智慧与勤劳，萌发浓厚的爱家乡和爱家乡人民的真挚情感。
2、引导幼儿观察、发现并自由讲述三峡石的特性，总结归纳后，幼儿认真区分、归类。
三、创意石头：“小小三峡石”。
1、启发幼儿说出生活中石头的用处（建筑、铺路、工艺品……）。
2、教师和幼儿一切摆弄石头，寻找创作灵感。
（分组进行，幼儿自由选择）（1）作画：自制三峡工艺品、装饰石头。
（2）拼图：任意造型（神女峰、小动物……）（3）自制玩具：悬挂吊饰、项链……《三峡》教案篇2[教学设想]《三峡》是一篇优美的写景散文，描写了三峡四季的壮丽景色。
语言精练，思路清晰。
读起来朗朗上口。
专题10：三峡(教师版)-十年(2013-2022)中考真题集锦之课内文言文(全国通用)
专题9：三峡一、（2022·天津·中考真题）阅读《三峡》一文，完成下面小题。
三峡郦道元①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
②至于夏水襄陵，沿溯．阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
③春冬之时，则素湍．绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良．多趣味。
④每至晴初霜旦，林寒涧肃．，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”1．下面句子中加点词的解释，不正确．．．的一项是（）A．沿溯．阻绝溯：逆流而上B．则素湍．绿潭湍：急流C．良．多趣味良：甚，很D．林寒涧肃．肃：严肃，严厉2．下面句子中有通假字的一项是（）A．略无阙处B．至于夏水襄陵C．清荣峻茂D．空谷传响3．下面对文章的理解分析，不正确．．．的一项是（）A．第①段总体描写三峡概貌，写出了三峡的雄伟气象，为下文具体景物的描绘提供了大背景。
B．第②段中“虽乘奔御风，不以疾也”，以乘奔马、御风飞行作比，表现出江水一泻千里的气势。
C．文章结尾写渔人的歌谣“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，进一步突出了三峡秋天的凄凉冷落。
D．文章抓住季节特点，按照春夏秋冬的顺序，描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
【答案】1．D2．A3．D【解析】1．本题考查文言词语辨析。
D．句意：树林和山涧显出一片清凉和寂静。
肃：寂静、幽静。
故选D。
2．本题考查通假字辨析。
A．句意：完全没有中断的地方。
阙：同“缺”，意思是空隙、缺口。
故选A。
3．本题考查对文章内容的理解与分析。
D．本文第②段开始写水。
作者按照自然时令，先写水势最大最急的夏季。
用“夏水襄陵，沿溯阻绝”正面描写水势之险恶、水位之高、水流之急；第③段写春冬三峡之景。
“春冬之时”“素湍”“绿潭”，两种色彩、两种情态，动静交织；“怪柏”“悬泉”“瀑布”，也是有静有动、有声有色，山水树木交汇其中，“清荣峻茂”蔚为奇观。
八年级上册语文《三峡》导学案第二课时(教师版)
“学展练”魅力课堂语文导学案班级组名姓名日期：编制：审核：编号：009【自研课导学】学习目标：晨读目标: 熟读课外，了解内容。
1.品析课文，引导学生领略三峡景色的美。
2.欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。
3.学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。
【魅力课导学】（课题：《三峡》课时：第二课时）书海拾贝:__________________________________________________定向导学·互动展示【练的环节】1.一词多义自．三峡七百里中（在）①自自．非亭午夜分（如果）或．王命急宣（有时）②或或．以钱币乞之（有的，有的人）虽乘奔御风，不以疾．也（快）③疾疾．恶如仇（憎恨）沿溯阻绝．（断绝）④绝绝．多生怪柏（极，最）哀转久绝．（断绝，消失）2.古今异义①或．王命急宣（或：古义：有时。
今常用于选择复句的关联词。
）②至于．．夏水襄陵（至于：古义：是一个动词“至”和一个介词“于”，此处译为“到了”。
今常连在一起，表示另提一事或达到某种程度。
）③虽．乘奔御风（虽：古义：即使；今义：表转折，虽然）3.词类活用①虽乘奔．御风，不以疾也（奔：飞奔的马，动词做名词。
）②空谷．．传响（空谷：在空荡的山谷里，名词做状语。
）③有时朝．发白帝，暮．到江陵（“朝、暮”是名词作状语，译为“在早晨、在晚上”）④回清．倒影（清：清波，形容词用作名词）助学资讯1.作者简介郦道元（约470-527），字善长，范阳涿县(今河北涿州)人。
北魏地理学家。
郦道元年少时博览奇书，幼时曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南的广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰《水经注》。
2.背景链接（1）《水经注》因注《水经》而得名，书中详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是中国古代最全面、最系统的综合性地理著作。
该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。
新人教版 八年级 上 语文《三峡》练习卷 (教师版与学生版)
三峡练习卷教师版自/三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
自非/亭午夜分，不见曦月。
至于/夏水襄陵，沿溯/阻绝。
或/王命急宣，有时/朝发白帝，暮到江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以/疾也。
春冬之时，则/素湍/绿潭，回清倒影。
绝巘/多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
清荣峻茂，良多/趣味。
每至/晴初霜旦，林寒涧肃，常有/高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故/渔者/歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。
”解释词语。
自．三峡：______________________略无：______________ 阙:_________________自非：_______________ 亭午：_______夜分：________ 曦月：________曦：___________________ 襄：______________ 陵：__________沿：_____________溯：______________奔：____________疾：_______湍：_________回清：___________ 绝巘：__________飞漱：________________ 荣：______ 良：____________晴初：__________霜旦：_____________ 肃：___________属引：______________ 属：_______引：_______ 凄异：___________响：______哀转：_____________二、译句。
（1）两岸连山，略无阙处；_______________________________________________________（2）自非亭午夜分，不见曦月。
_______________________________________________________（3）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
_______________________________________________________（4）虽乘奔御风，不以疾也。
《三峡》理解性默写(学生版+教师版4)
《三峡》理解性默写1.《三峡》中“,”两句写出了春冬之时三峡江水澄澈、风光妩媚的特点、令人神往。
2.《三峡》中“,”两句与李白《朝发白帝城》中“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”有异曲同工之妙。
3.《三峡》中，“空谷传响，哀转久绝”与前文的“,”相照应。
4.分别写出《三峡》中描写的三季代表景色，春冬：,；夏；,；秋：,。
5.《三峡》中“,”两句是描写春最具有特色的句子。
6.《三峡》中“7.《三峡》中，引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子是：，。
8.请写出《三峡》中描写秋最具有特色的句子：,。
9.《三峡》中“,”两句是描写夏最具有特色的句子。
10.《三峡》中描写泉水瀑布句是：,。
《三峡》理解性默写答案1.《三峡》中“素湍绿潭，回清倒影”两句写出了春冬之时三峡江水澄澈、风光妩媚的特点、令人神往。
2.《三峡》中“有时朝发白帝，暮到江陵”两句与李白《朝发白帝城》中“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”有异曲同工之妙。
3.《三峡》中，“空谷传响，哀转久绝”与前文的“常有高猿长啸，属引凄异”相照应。
4.5.《三峡》中“清荣峻茂，良多趣味”两句是描写春最具有特色的句子。
6.《三峡》中“有时朝发白帝，暮到江陵。
其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”几句写出了水流湍急。
7.《三峡》中，引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子是：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
8.请写出《三峡》中描写秋最具有特色的句子：晴初霜旦，林寒涧肃。
9.《三峡》中“夏水囊陵，沿溯阻绝”两句是描写夏最具有特色的句子。
10.《三峡》中描写泉水瀑布句是：悬泉瀑布，飞漱其间。
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一、阅读秦观《精骑集序》，完成1—4题。
（14分）
予少时读书，一见辄能诵。
暗疏①之，亦不甚失。
然负此自放，喜从滑稽饮酒者游。
旬朔之间，把卷无几日。
故虽有强记之力，而常废于不勤。
比数年来，颇发愤自惩艾②，悔前所为；而聪明衰耗，殆不如曩时十一二。
每阅一事，必寻绎数终③，掩卷茫然，辄复不省。
故虽然有勤劳之劳，而常废于善忘。
嗟夫！败吾业者，常此二物也。
比读《齐史》，见孙搴答邢词曰：“我精骑三千，足敌君羸卒数万。
”心善其说，因取“经”“传”“子”“史”事之可为文用者，得若干条，勒④为若干卷，题曰《精骑集》云。
噫！少而不勤，无如之何矣。
长而善忘，庶几以此补之。
【注释】①暗疏：默写。
②自惩艾：告诫自己注意改正错误。
③寻绎数终：从头到尾翻寻数次。
④勒：编辑。
1．根据要求，完成下列两小题。
（6分）
（1）解释下列句中加点词的意思。
（4分）
①辄复不省（）②然负此自放（）
③心善其说（）④殆不如曩时十一二（）
（2）下列各句中“而”的用法与其它三句不相同的一项是（2分）（）
A而常废于不勤B少而不勤C而聪明衰耗D而常废于善忘、
2．用“／”标出下面句子的两处朗读停顿。
（2分）
喜从滑稽饮酒者游
3．翻译下列句子。
（4分）
（1）我精骑三千，足敌君羸卒数万。
（2）以俟夫观人风者得焉。
____________________________________________________________________4．作者把他编写的古代散文集命名为“精骑集”，其含义是什么？（2分）
________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________
【答案】
1．（1）①记住②仗恃、依仗③认为好（对）④大概、恐怕（2）B
2．喜／从滑稽饮酒者／游
3．（1）我的三千精锐骑兵，足可以战胜你几万瘦弱的步兵。
（2）以（用来）期待那些考察民情的人得
到它。
4．作者读史受到启发，认为读书也要选择精品，以少胜多，可以事半功倍。
【解析】
考点：理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
2．试题分析：划分古诗文的朗读节奏一定要结合具体的语境来划分，要考虑意义上是否恰当，有没有把意义划破。
总之，要灵活掌握，具体分析。
划好之后仔细读一读，看看是否顺口、顺畅。
考点：理解或翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
3．试题分析：本题考查学生文言文句子的翻译能力。
文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论是哪种方法，都应做到：忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。
注意“敌”是“战胜”的意思，“以”是“用来”的意思。
考点：理解或翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
4．试题分析：本题考查学生对文言文内容的理解能力。
仔细阅读文章，理解并通译全文，然后抓住重点句子来分析作答即可。
考点：理解文言文内容要点。
能力层级为理解B。
：。