《小池塘》(教案)_教案教学设计
苏教版小学语文一年级教案——《小池塘》教学设计六
苏教版小学语文一年级教案——《小池塘》教学设计六一、教学目标1.了解并熟练掌握《小池塘》这篇课文中的字词和句子；2.能够朗读出文中的重点句子，并正确理解句子意思；3.能够自主背诵其中的一部分课文；4.能够为自己喜欢的小动物陈述出特点和习性；5.激发学生热爱动物、关爱生命的意识，培养他们的科学素养。
二、教学重点1.恰当表达自己对小动物的喜爱；2.能够背诵出一部分的《小池塘》课文。
三、教学难点1.理解《小池塘》课文中一些深层次的语言意思；2.展示综合素质的表达能力。
四、教学过程1. 导入环节1.通过图片或画板上出现的一个泥块，师生进行讨论，用不同的语言形式表达自己对这个泥块的情感。
引出“小池塘”的故事情节，并与学生分享小动物的图片，引导学生关注生命的美好，讲述每只动物的特点和爱好。
2.分组讨论不同的观察角度，让每个小组根据所负责的小动物做出报告。
学生应该可以将自己的想象力发挥到最大，并描述出自己的最喜欢的动物。
整个小班组将分享其所观察到的一些特点和行为。
3.针对学生各自的小动物进行讨论，并让学生表达自己对这只动物的喜爱之情，从而激发学生对动物和生命的热爱。
2. 讲解篇章1.带领学生读完《小池塘》的完整内容，并重点讲解一些难懂的单词和短语。
2.配合图片和图解，引导学生深刻理解句子中所表达的深层含义，使其将句子下意识的铭记在心。
3.帮助学生理解句子的主题思想，让他们知道如何将自己的想法表达出来，并通过自己的听、说和读处理不同深度的理解问题，以建立自信心。
3. 模仿练习1.让学生模仿《小池塘》中的语言表达，以加深学生对语言的理解；2.让学生做游戏模拟，在游戏中担任小动物，通过在教学场景中的表演，来展示他们扮演的角色。
4. 简单评价1.鼓励学生相互欣赏、交流、碰撞意见，以达到多方面互动的效果；2.通过对学生表现的简单评价，帮助他们找到自己的优点和不足之处，并给予相应的帮助和指导；3.鼓励学生积极参加讨论和活动，在积极、乐观和勤劳的态度下，展现自己的各种才能。
大班语言优秀教案《小池塘》（通用10篇）
大班语言优秀教案《小池塘》大班语言优秀教案《小池塘》（通用10篇）作为一名教学工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的大班语言优秀教案《小池塘》，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班语言优秀教案《小池塘》篇1活动目标：1、感受诗歌中优美的意境，理解诗歌中的拟人化表现手法。
2、尝试用优美的语句描绘想象中的池塘和景物。
活动准备：1、幼儿参观过池塘或对池塘有印象。
2、教学挂图一套，语言磁带，幼儿操作材料。
活动过程：1、教师：我们参观过小池塘了，你们看见了哪些美丽的景色?这儿有一首关于小池塘的诗歌，你们听一听，跟你们说的有什么不一样?2、欣赏诗歌，初步了解诗歌的内容。
提问：诗歌的名字叫什么?听了这首诗歌，心里有什么样的感觉?(美丽、漂亮、舒服、优美。
)你们好像看到了什么?3、再次欣赏诗歌，熟悉诗歌内容。
提问：诗歌中的哪些话让你们感觉到这个池塘很美丽、很漂亮?4、分段观看图片，加深对诗歌内容以及表现形式的理解，感受诗歌意境。
提问：(1)“我家门前小池塘”，白天和晚上发生的事情一样吗?(2)白天是什么样的?(理解“抱”这个词语：太阳倒映在池塘里就好像池塘抱着太阳一样。
(3)为什么说“小鸟和白云，都来照相”?(理解这里的“照相”就是贺岁中倒影。
)(4)晚上是什么样的?(理解“摇”这个词语：波浪一动一动的，就好像是池塘在摇月亮。
)(5)为什么说“小鱼和星星，悄悄捉迷藏”?(理解小鱼游来游去使水面发生晃动，星星的倒影就好像在和小鱼捉迷藏。
)(6)谁看见了非常高兴?(引导幼儿说出描写柳树的语句，了解柳树摇动发出沙沙沙沙声，听起来就好像柳树在笑。
)5、再次观看图片，完整欣赏诗歌。
6、幼儿朗诵诗歌。
7、引导幼儿想象，尝试用优美的语句描绘池塘的美景。
教师：如果你们家门前有个美丽的小池塘，你们能用好听的话告诉我们，那儿有哪些美丽的景物吗?活动延伸：教师和幼儿共同作画“我家小池塘”。
一年级古诗《小池》优秀教学设计【优秀7篇】
一年级古诗《小池》优秀教学设计【优秀7篇】《小池》优秀教案篇一教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课6个生字，绿线内的字只识不写；认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。
3．感受春天来到时的明丽，激发学生对大自然的热爱。
教学重点、难点：1．正确、流利有感情地朗读和背诵课文。
2．理解由生字组成的词语，感受的明丽。
教学准备：录音机、实物投影仪；学生准备画笔、白纸。
一、接题激趣，导入新课1．出示本课插图。
小朋友，图上画的是什么？2．板书：，你觉得美吗？3．指导读题。
把课题美美地读一读。
4．春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，就醒来了，想去边看一看吗？二、初读课文，整体感知1．配乐范读课文。
2．自由读课文，读准字音，读通句子。
3．检查自读情况。
（1）读词语：姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍珠（2）你觉得最美的地方是哪儿？选一句读给大家听。
三、诵读课文，体验感悟1．学习第一自然段。
（1）用自己喜欢的方式读读课文第一段。
（2）多媒体显示中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动的画面。
（3）像什么？哪儿像？读读课文，想想画面，同桌相互交流。
（4）把你眼中的大眼睛读给大家听一听。
相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。
教师通过适时巧妙的评点，如：“多么温柔的春风姑娘”，“你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮”等，不露痕迹地进行朗读指导，让学生体会到春风的温柔，池水的清亮，芦苇的细长，感受的美。
2．学习第二自然段。
过渡：在这只“大眼睛”里，能看到些什么呢？多媒体显示：白天和晚上中的倒影。
（1）教师配乐轻读课文第二自然段，学生边听边观看画面。
（2）白天，这只“大眼睛”里能看见什么？晚上呢？（3）你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗？把你感受到的美读给大家听听。
其余学生闭眼静听，想象画面。
3．第三自然段。
4．有感情朗读全文。
五彩的世界倒映在里，把装点得格外漂亮。
让我们拿起书，把的美景看个够吧！四、画画说说，积累内化1．多美呀！让我们拿起彩笔来画一画。
小学《小池塘》教学教案设计
小学《小池塘》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标（1）学生能够正确拼读和理解生词，如“池塘、荷花、鲤鱼”等。
（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
1.2 能力目标（1）培养学生观察图片的能力，提高学生的想象力。
（2）通过小组合作，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
1.3 情感目标（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生热爱文学、喜欢阅读的习惯。
第二章：教学内容2.1 课文简介《小池塘》是一篇描绘乡村池塘美景的短文，通过描绘池塘、荷花、鲤鱼等自然景物，展现了乡村生活的美丽和和谐。
2.2 教学重点（1）生词的学习和理解。
（2）课文的朗读和背诵。
2.3 教学难点（1）生词的准确拼读和运用。
（2）学生对课文大意的理解。
第三章：教学方法3.1 直观法通过展示图片，让学生直观地感受小池塘的美景，激发学生的学习兴趣。
3.2 情境教学法模拟小池塘的场景，让学生身临其境，提高学生的学习效果。
3.3 小组合作学习法通过小组讨论、分享，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课（1）展示小池塘的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）引导学生思考：你们在哪里见过这样的池塘？4.2 学习生词（1）学生自读课文，圈出生词。
（2）教师讲解生词，引导学生理解生词的含义。
4.3 朗读课文（1）学生跟读课文，注意语音语调。
（2）学生分组朗读，互相评价。
4.4 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师引导补充。
（2）学生讨论：你喜欢课文中的哪个部分？为什么？第五章：课后作业5.1 抄写生词，加强记忆。
5.2 家庭作业：请学生和家长一起观察身边的自然景物，拍下照片，下节课分享。
5.3 阅读推荐：推荐学生阅读《小池》等类似的文章，培养学生的阅读兴趣。
第六章：教学评估6.1 课堂评估通过学生在课堂上的表现，如发言、朗读、作业完成情况等，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
6.2 作业评估通过学生完成的作业，如生词抄写、家庭作业等，评估学生对生词的记忆和运用能力。
《小池塘》教案
《小池塘》教案设计一、教案背景：1.面向学生：小学生一年级2.学科：小学语文3.教师课前准备：教学课件、水盆、生字卡片4.学生课前准备：自制太阳、月牙、白云，生字练习本二、学情分析：我学任教的班级为一年四班，班级共有41人，男女学生人数均等。
学生总体反映出淳朴、可爱、活泼的性格，其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少一些耐心与细心，女生相对于男生来说更加认真，但分析能力略逊于男生。
大部分学生的书写作业都能认真完成，学生的朗读能力有待于加强。
三、教学课题：本篇课文的是根据《语文课程标准》的阅读部分第一条就指出低年级孩子要“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。
的要求来进行教学的。
我在本课的教学中采用了直观的水盆模拟小池塘，加以生动的课件演示来调动孩子的视觉器官，老师精彩的范读配以优美的音乐作用于孩子的听觉器官。
让每个孩子都能把读书当作一种乐趣，一种享受。
让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美，培养学生热爱祖国之情，同时学会用自己明亮的双眼去发现世界的美丽。
四、教材分析：《小池塘》选自于义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第二单元，本单元的主题是感悟春天的多姿多彩。
《小池塘》作为本单元的第3课，描写了春天到来时小池塘的美丽景象：课文展开了丰富的想象，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景，映现出五彩缤纷的世界，给人以生动形象的美感享受。
课文运用拟人化手法，赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现，是一篇形象生动、内容新颖、想象风丰富、意境优美的散文。
五、教学方法：1.教法：（1）朗读法：教师范读、朗读音频播放（2）点读法：点名读、开火车朗读2.学法：（1）（2）六、教学过程：（一）设境激趣，导入课文：春天的风是轻轻的，春天的雨是绵绵的，春天的一切都是生机勃勃的，春天里美丽的景象小朋友们都看到了哪些？（点名作答）原来同学们都拥有着善于发现美双眸，和同学们一样，静悄悄的小池塘也有着善于发现的眼睛，我们一起看看它都看到了哪些美丽的景象？【设计理念：课题是文章的点睛之笔。
《小池塘》教案7篇
《小池塘》教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文一年级下册3《小池塘》
苏教版小学语文一年级下册3.《小池塘》教学设计教材分析：《小池塘》是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。
它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。
课文运用比喻的手法，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。
它给孩子们带来了美的体验与享受。
识字是重点，但同样，这样美的文章朗读也很重要。
指导学生有感情的朗读是非常必要的。
通过朗读，让学生感受到小池塘的美。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
２、复习巩固汉语拼音，学会６个生字，绿线内的６个字只识不写。
3．感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：正确、流利有感情地朗读和背诵课文。
教学难点：理解由生字组成的词语，感受小池塘的美丽。
课时安排：2课时教学准备：多媒体课件第一课时教学内容：初步感知课文，学习课文第一自然段，学写“姐吹波只”四个生字教学过程：一、导入1、上节课，我们和快乐的小雨点去了很多地方旅行，让我们一起背来背诵《雨点》。
（学生背诵雨点）2、雨点落进了池塘，小溪，江河，海洋！今天这节课，今天老师就带大家去小池塘看看，玩玩，好不好？（出示课题，板书课题，池塘里有水有泥土，所以池是三点水，塘有提土旁）二、整体感知（1、感知课文小池塘到底是什么样子的？它美吗？想去看看吗？请你打开书，用你自己喜欢的方式来读读课文。
（要求：注意把字音读准，遇到不认识的字可以借助拼音宝宝的帮忙。
）2、检查学生字词掌握小池塘的水是那么的清澈见底，连水底的鹅卵石，小鱼和小虾都能够看见呢！瞧！他们身上的生字词你认识吗？（1）出示词语姐姐吹气水波明亮芦苇珍珠白鹅倒映（带拼音）（2）请你借助拼音宝宝的帮忙，大声地读出他们来（3）小老师领读（4）去掉拼音读（5）这些字词中有没有要提醒大家应该注意的地方“姐姐”的第二个“姐”要读轻声“芦苇”是一种植物，所以两个字都带有草字头（6）同位两个人互相检查一下，这些词语都会读了吗？3、检查读课文情况（１）刚才同学和词语宝宝们交上了朋友，如果把他们放到课文中，你还认识它们吗？自己再来大声地读读课文，想一想，小池塘美在哪里？（２）指名分段朗读课文（３）师生评议三、精讲课文A、学习第一自然段1、出示句子：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。
苏教版小学语文一年级教案——《小池塘》教学设计四
苏教版小学语文一年级教案——《小池塘》教学设计四一、教学目标1.阅读感知：通过听读、自读激发学生阅读兴趣，提高学生阅读的积极性和主动性。
2.阅读理解：能够初步理解《小池塘》的故事内容，了解小鱼在小池塘中的生活状态。
3.语言表达：能够简单地进行表述，用自己的语言复述《小池塘》这个故事。
二、教学重难点1.阅读理解方面的难点：学生是否能够初步理解《小池塘》的故事内容，能否理解小鱼在小池塘中的生活状态。
2.语言表达方面的难点：学生能否用自己的语言复述故事情节。
三、教学内容与过程1. 教学内容1.《小池塘》故事情节2.重点词语：小鱼、小蛤蟆、小蝌蚪、游泳、天空、世界2. 教学过程Step 1：导入新课教师通过教学PPT出示《小池塘》的故事标题，告诉学生今天要学习的内容是这个故事。
然后教师用适当的语言简单地介绍一下小池塘的故事大概。
Step 2：复述故事情节让学生先自己看一遍《小池塘》，然后由教师逐句讲解，接着引导学生进行复述。
例如，教师说：小池塘里住着很多小鱼。
学生需要用自己的话来复述这段话。
Step 3：结对阅读故事让学生两人一组，彼此阅读故事，然后互相询问刚才看到了些什么，了解对方的理解情况。
Step 4：情景演绎学生分组，分别扮演小鱼、小蛤蟆、小蝌蚪等角色，模仿故事情节中的情景，进行情景演绎。
Step 5：分类讨论让学生围绕着小池塘的环境，例如水、氧气等话题进行分类讨论，探讨小到水滴的变化都与生命的延续息息相关。
四、教学评估与改进1. 教学评估在教学过程中，可以通过以下几种方式来对学生进行评估：1.语言表达能力的评估：学生能否用自己的语言对故事情节进行复述，和进行情境演绎；2.阅读理解能力的评估：通过与学生的互动，了解学生是否可以初步理解故事内容；3.思维能力的评估：通过分类讨论的方式，对学生的思维能力进行评估。
2. 教学改进在教学过程中，可能会出现学生对于理解故事的困难，这个时候，教师应该及时发现问题，对于故事里的一些重点词语进行解释，或者采用形象生动的教学方式，帮助学生理解故事。
《小池塘》教案（通用15篇）
《小池塘》教案（通用15篇）《小池塘》教案篇1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；2.感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱；3.识写生字。
教学过程：第一课时齐背《雨点》，小池塘什么样？春天来了我们一起去看看小池塘。
自由轻声读文。
读正确、流利。
学习生字词。
出示词语认读。
指导书写。
第二课时书写生字。
第三课时二.细细品读课文第一自然段1、师述：春雷唤醒了春笋，春风唤醒了柳树、桃树、杏树、梨树，也唤醒了小池塘。
我们来看课文开头第一句话。
【屏幕显示第一自然段的第一句话】① 指读。
② 师：你感觉这句话中把春风、小池塘当作什么来写了？③ 师生表演：师做春风姐姐，生做小池塘。
师吹生演睡醒状。
④ 师：你睡了一大觉后醒过来，心情怎样？⑤ 【点击“醒来了”一词放大】练读。
（读出高兴的语气）⑥ 练读句子。
【点击“轻轻”一词，提醒学生读得轻一点】2. 师：醒来的小池塘是什么样子的呢？请小朋友们看看图、读读第一自然段的第二、第三句话。
【屏幕显示第一自然段的第二、第三句话，下带文中第一幅插图】① 生自读。
② 师：醒来的小池塘像什么？【生答后点击“明亮的大眼睛”，练读】③ 师：喜欢这样的小池塘吗？练读句子（读出对小池塘的喜欢）【其间通过多名指读、评价，点击词语“一闪一闪的”“长长的”，训练学生读好，再齐读，鼓励学生做做动作】3、齐读第一自然段。
（边读边想象画面，在脑海中放电影）4、指导背诵。
①师边述第一自然段边在黑板上简画。
②【屏幕显示第一自然段的填空式内容】，生自背。
③指背。
④齐背。
（鼓励学生做做动作）第二、第三自然段1、师述：小池塘像一只明亮的大眼睛（板书：明亮）。
它睁得好大好大，望着天上，这样天上的景色都倒映在里边了。
请大家看看图、读读第二自然段。
【屏幕显示第二自然段，下带两幅倒影图】生自读。
2、选择你最喜欢的一句再读读，然后读给大家听。
【生读到哪一句师就点击哪一句放大，通过个别读、部分齐读等多种形式指导学生读好，其中点击关键词“鲜红的”、“弯弯的”、“闪亮的”】3、齐读第二自然段。
《小池塘》教案(优秀14篇)
《小池塘》教案（优秀14篇）《小池塘》教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，理解生字组成的词语。
3、感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：感情朗读课文，感悟春天小池塘的明丽。
教学准备：cai课件。
挂图（教师）、练习本（学生）。
第二课时[教学过程及设计意图]一、设境激趣，引出课题。
1、出示春景图，引导谈话。
小朋友你们瞧，春天来了！在这个美好的季节里，有位神奇的客人要来到我们中间，她会是谁呢？（学生猜测）[评]课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。
2、出示课题，指导读题。
（学生友好地向小池塘打招呼）[ 评]这样的开头快速地把学生带入课文情境，兴趣被有效地激发起来二、配乐朗读，激发兴趣。
1、教师范读。
2、学生自由读课文。
[评]悠扬的伴奏声，教师声情并茂的朗读，加之文句本身的优美，必将激起学生的读书欲望。
三、多向导读，入情入境。
（一）导读第一自然段。
1、读了课文，我们对小池塘有了一些了解，课文内把小池塘比作了什么？教师简笔画“大眼睛”。
[评]通过简笔画形象地突破了“睫毛这个难点。
2、小池塘是一只什么样的大眼睛？（学生自由读课文）3、指导看图，说说哪儿像大眼睛，哪儿像睫毛？4、各小组一边齐读课文，一边想象小池塘的样子。
5、指名学生朗读课文，其余学生参与评价。
相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”长长”。
[评]：师生在民主、平等、和谐的气氛中交流，老师还将评价让位给学生，让他们充分感受到自己是学习的主人。
(二)、导读第二自然段。
1、自由读课文。
思考：小池塘这只大眼睛看到了什么？2、学生上台板书：白云、太阳、月牙、星星。
（请四名学生代表上台在黑板上板演小池塘看到的景物，其余学生在练习本上写，强调书写姿势，要求把字写得正确、美观。
）[评]将教师板书的权力让位给学生，让他们感受到参与板书设计的乐趣，又解决了如何在阅读课中渗透写字教学的问题。
小池塘公开课教案（精选3篇）
小池塘公开课教案（精选3篇）小池塘公开课篇1设计理念苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课，是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的，描写了春天到来时小池塘的明丽景象。
课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。
我运用多媒体和扮演、画图等多种手段来创设生动的情境，让同学在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。
教学流程一、设境激趣，导入课文上课起立，老师故意布置一位同学趴在课桌“呼呼”地睡觉。
当其他同学感到奇怪，要去喊他（她）时，老师摇摇手，然后，走到这位同学面前，轻轻地朝他吹一口气，用柔和的声音说：“春天来了，该醒醒啦。
”睡觉的同学在老师的呼唤下，睁开了眼睛，并朝四周张望。
这时，老师和时引导：“呀，春风姐姐把这位同学吹醒了。
现在，同学们朝窗外看看，柳树被春风姐姐吹醒了，发出了嫩芽；桃花也被春风姐姐吹醒了，开出了红花……一天，春风姐姐看到一个小池塘还结着薄冰，还在睡觉呢。
春风姐姐是怎么做的呢？小池塘有什么变化呢？同学们想知道吗？那赶快读一读我们今天要学习的课文——《小池塘》吧。
”这样，同学的兴趣被有效地激发，迫不急待地进入到课文的阅读中去。
二、初读课文，整体感知这一环节主要以同学自读为主。
可让他们通过朗读，初步感知课文：画出生字词，读准字音，了解意思；画出自身喜欢的语句，对照插图，体会意境；画出不明白的地方，提出问题，准备质疑。
同学初读后，可进一步开展小组合作式学习：交流一下阅读的感受，讨论一下提出的问题，探究一下不懂的地方，让每个同学都有互助学习、表示的机会。
这样，通过两个层次的自主学习，同学对课文内容有了整体的感知，对课文中精彩的语句有了一定的体味，对课文的意境也有了形象性的感悟，这些都为下一步的精读品味打好了基础。
三、读演结合，放飞想象老师请那位“睡觉”的同学说一说，刚才老师一口气吹在脸上的感觉。
再请他（她）扮演小池塘，老师扮演春风姐姐，演一演。
小池塘教案3篇
小池塘教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版小学语文一年级教案——《小池塘》教学设计二
苏教版小学语文一年级教案——《小池塘》教学设计二一、教学目标1.知识目标–理解《小池塘》的故事情节；–了解词语“小池塘”、“小朋友”、“水草”、“慢慢地”等；–能够读准书中的生字，并正确运用到语言表达中；2.能力目标–训练学生阅读、理解和感受能力；–培养学生的品德观念和行为习惯；–熟练掌握口头表达能力；3.情感目标–通过阅读《小池塘》这个故事，让学生明白大自然的美好和人与自然和谐相处的重要性；–引导学生关注身边的事物，观察身边的环境，并从中发现美和感受美。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生通过阅读，了解《小池塘》的情节和学习生字词。
2.教学难点：让学生从阅读中体验生命的美好，引导学生感同身受、情感共鸣。
三、教学过程设计1. 热身（10分钟）1.教师为学生播放一些与小池塘有关的图片或视频；2.带领学生进行关于小池塘的联想游戏，引导学生热情高涨，进入教学状态。
2. 新课呈现（15分钟）1.教师进行课文导读，介绍课文的背景，并预测要讲的词语；2.教师读一遍全文，使学生对故事的情节进行大致了解；3.教师以句子为单位，逐句进行讲解，让学生了解生字词的意义和用法。
3. 学生阅读（15分钟）1.教师将课文分段，让学生自己进行阅读听力，借助图画等方式，让学生对故事情节有更深的体会；2.教师组织学生两人小组或三人小组，自行进行故事复述，并让学生用自己的话说一说自己的感受和理解。
4. 课文分析（15分钟）1.教师组织学生回答一些问题，如：小池塘里住的是什么生物？小朋友在池塘边上做了些什么事情？等等；2.教师以画图、小型模拟场景等形式，让学生更深入地理解小朋友对生命的关注和保护。
5. 练习（15分钟）1.教师让学生进行语文表述练习，让学生以自己的话复述故事情节；2.教师、学生互动进行问答，让学生更加深入地理解故事中的思想内容。
四、教学反思通过本节课的教学，学生感受到了美好生命的珍贵和大自然的和谐美。
让学生在阅读片段的过程中，通过认识小池塘，感受慢慢地观察、体验和保护自然的美好。
《小池塘》教案设计
《小池塘》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过学习《小池塘》这篇课文，了解小池塘的美丽景色和生机勃勃的生物世界。
2. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
3. 提高学生朗读、思考、表达和合作的能力。
二、教学内容：1. 学习《小池塘》课文，理解课文内容，体会作者对小池塘的喜爱和赞美之情。
2. 分析课文中的景物描写，学会欣赏大自然的美。
3. 通过讨论、小组合作等方式，培养学生保护生态环境的意识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，体会作者情感，学会欣赏大自然的美。
2. 教学难点：培养学生保护生态环境的意识，提高学生朗读、思考、表达和合作的能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生身临其境地感受小池塘的美丽。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作意识。
3. 朗读法：引导学生反复朗读课文，感受语言的美，提高学生的朗读能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，展示小池塘的图片，引导学生欣赏大自然的美丽。
2. 学生自读课文，理解课文内容，体会作者情感。
3. 教师讲解课文，分析景物描写，引导学生学会欣赏大自然的美。
4. 小组讨论：让学生谈谈自己对小池塘的印象，以及如何保护生态环境。
6. 作业布置：让学生写一篇关于小池塘的作文，发挥想象，描绘自己心中的小池塘。
六、教学评估：1. 通过课堂表现、小组讨论和作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和体会。
2. 关注学生在讨论中对保护生态环境的认识和表述，评估学生的环保意识。
3. 考察学生在作文中对小池塘的描绘和表达能力，评估学生的写作水平。
七、教学拓展：1. 组织学生进行户外实践活动，如参观附近的湖泊或池塘，让学生亲身体验自然环境的美好。
2. 邀请环保专家进行讲座，增加学生对生态环境保护的了解。
3. 开展校园环保主题活动，如植树造林、垃圾分类等，激发学生的环保热情。
八、教学反思：1. 反思教学过程中的有效性和不足之处，如教学方法、课堂组织等。
《小池塘》教案4篇
《小池塘》教案4篇《小池塘》教案1一、创设情境，揭示课题小伙伴们，现在是什么季节?(生：冬季)你们觉得怎么样?(生：很冷)寒冷的冬天一旦过去，就会迎来暖和的春天。
(点击课件涌现画面)当春风姐姐轻轻来到我们身边的时候，你会发觉四周有哪些改变?小池塘美美地睡了一个冬天，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，今日，老师带你们到漂亮的小池塘边去看一看。
板书课题，指名读，齐读。
二、范读课文。
(课件出示画面及音乐)想知道小池塘到底是什么样子吗?请小伙伴们边看画面边悄悄地听。
三、自读课文。
1、小池塘美吗?(美)课堂上最美好的声音就是你们朗朗的读书声，请小伙伴自由读课文，标出自然段序号，读准每一个字的音，不添字、不漏字，把不认识的字借助拼音多读几遍。
检查自学效果。
出示生字词(带拼音的)，指名读，集体纠音。
去掉拼音你还能读好它们吗?指名读，开火车读。
2、字词妹妹走进了长句子中，你还能读好它吗?读给你的同桌听一听，相互援助读好这些句子。
出示长句子，指名读，教给读的方法：留意停顿。
3、字词娃娃又走进了课文，相信你们肯定也能把课文读得很棒，自己先自由读一读，把课文读正确、读连贯、读流畅。
分自然段指名读4、刚才，我们分小节读了课文，也观测了画面，你眼中的小池塘是什么样子的?课中休息。
请小伙伴跟老师做：1、2点点头，3、4扭扭腰，5、6跺跺脚，7、8坐坐好。
四、精读第一自然段。
小池塘怎么会像明朗的大眼睛呢?板画：眼眶(小池塘)，请小伙伴读一读第一小节，你就会明白的。
同学沟通。
1、出示：池塘里的水波一闪一闪的，像一只明朗的大眼睛。
你还见过什么东西一闪一闪的?板画：水波指导朗读指名读男生读2、出示：池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。
提示同学留意多音字。
小伙伴们，知道睫毛在哪吗?用手指指。
对了，睫毛就长在眼睛的边上。
板画：像睫毛一样的芦苇。
指导朗读指名读女生读3、这么漂亮的小池塘，是春风姐姐把它唤醒的，指导朗读第一句。
4、醒来的小池塘多可爱啊!水波一闪一闪的，长长的芦苇像睫毛，真像一只漂亮的大眼睛，谁来美美在读一读这一自然段。
苏教版小学语文一年级教案——《小池塘》教学设计七
苏教版小学语文一年级教案——《小池塘》教学设计七一、教学目标1.掌握《小池塘》这篇课文的内容，能够理解并背诵熟练。
2.能够使用正确、流畅的语音语调，朗读课文。
3.通过教师的示范和模仿，尝试运用正确的朗读技巧。
4.培养学生的感官体验和感受，激发其情感和想象力。
5.让学生领悟到季节变化对生活和自然的影响，理解“绿色环保”的重要性。
二、教学重点与难点1.让学生能够朗读《小池塘》这篇课文。
2.让学生能够在朗读时使用正确的语音语调。
三、教学步骤1. 入门导入（5分钟）教师可以让学生看看教室外的季节，询问他们现在的感受和注意到了哪些变化。
然后询问学生是否去过泥泞的池塘，体验过在那里走路的感觉。
2. 讲授新课（20分钟）教师将《小池塘》这篇课文朗读一遍，让学生认识课文。
然后逐段解释课文的重点内容，鼓励学生在心里形象化地再现出课文中的情境和场景。
接着，分段教学，让学生逐段进行朗读，并根据教师的示范和安排，尝试使用正确的语音语调。
最后，与学生共同回顾整篇课文的内容，检查学生对教师的讲解和引导的理解程度。
3. 温故知新（10分钟）结合学生已知的知识和情感，教师提出一些问题，比如：“你对季节的了解有哪些呢？”，“池塘是什么样子的？”，“你喜欢在池塘边玩吗？”，“你如何保护环境呢？”等等，让学生自由发挥，与教师和其他学生共同探讨变化和环保的相关话题。
4. 练习巩固（15分钟）针对学生在朗读时可能遇到的困难，教师可以为他们提供一些针对性的练习，让他们更好地掌握朗读技巧。
例如，为学生准备一些语调、音高、停顿等方面的练习，让学生进行模仿和练习。
或者，让学生在小组中相互进行朗读比较和梳理，互相检查和帮助。
5. 课外延伸（5分钟）教师可以为学生推荐一些相关的自然和环保方面的读物和文献，鼓励他们进行更深入的探索和关注，加强自己的环保意识和行动。
同时，也可以邀请学生和家长共同参加一些环保和自然保护的活动。
四、教学反思本节课通过教师的讲解和引导，加上学生的自由发挥，使得学生能够更好地了解自然的变化和环保的重要性，同时，也让学生加深了对《小池塘》这篇课文的理解和熟悉程度。
《小池塘》详细教学设计优秀6篇
《小池塘》详细教学设计优秀6篇《小池塘》是国标本苏教版小学语文第二册中的一篇阅读课文。
这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。
它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。
课文运用拟人化手法，赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现。
以下是美丽的编辑给家人们收集的《小池塘》详细教学设计优秀6篇，希望可以帮助到有需要的朋友。
小池塘篇一教学目标：1.能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。
教学重难点：想象拟人、比喻所描写的画面，感受小池塘的明丽可爱，读出语言的形象美。
教学过程：一、复习导入：1.小游戏：画～，发挥你的想象，你觉得这条线像什么？2.复习词语：出示池塘图：这是什么？看，小池塘里有许多的字，你还认识吗？（指名分三类读，分三组齐读）3.这里的小池塘里还有很多的小秘密，你只要像前面那样发挥自己的想象，就一定能够发现。
这个课我们每小组就是一个探索队，来探索发现这个小池塘吧！（齐读，课题）二、整体感知：1.我们先来发现小池塘是什么样子的吧！这是个什么样子的小池塘呢？听老师朗读课文，说一说：我们昨天学课文时找到了哪句话能够完整清楚地说出小池塘的样子的？2.出示句子：明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。
1）指名读。
想想：一个，不用，可以换成哪个字？2）理解：◎你发现小池塘的样子可以用这句话中的哪些词语来形容？◎引读：明亮的小池塘就像美丽的大眼睛，映出一个五彩让你想到哪个成语？3）朗读：小池塘很明亮，很美丽，你会怎么读这句话，读个大家听一听。
3. 提出问题：(预设：你们的朗读，让我不由产生怀疑，)小池塘真的像眼睛吗？真的那么明亮，那么美丽吗？我们的探秘行动继续进行。
（先来看看这句话）三、朗读感悟1.学习一小节：（1）出示一句话，自己读一读：你知道了什么？点拨：春风姐姐轻轻吹来了，你有什么感受？(她好像在说)小池塘也感受到了柔和，感受到了温暖，看它，（你仿佛看到了什么？）朗读：春天到了，小池塘里的冰融化了。
《小池塘》教案设计
《小池塘》教案设计第一章：教案概述1.1 教学目标：让学生通过学习《小池塘》，了解和感受自然景观的美丽和独特。
提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
培养学生的创造力和表达能力。
1.2 教学内容：课文《小池塘》的内容理解和分析。
课文中的生字词学习和运用。
课文中的文学元素和修辞手法的理解和运用。
1.3 教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索。
使用多媒体教学资源，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
采用小组合作和讨论的方式，促进学生的合作学习和交流。
第二章：课文内容分析和理解2.1 课文《小池塘》的主题和背景：介绍课文的作者和背景。
分析课文的主题和情感表达。
2.2 课文内容分析和解读：分析课文中的描述和描绘，理解作者对小池塘的描绘和表达。
引导学生关注课文中的细节，深入理解和解读课文内容。
2.3 课文中的生字词学习和运用：列出课文中的生字词，进行讲解和解释。
让学生进行生字词的书写和运用练习。
第三章：文学元素和修辞手法的学习和运用3.1 文学元素的学习：分析课文中的文学元素，如比喻、拟人等。
引导学生理解和运用文学元素，提高文学鉴赏能力。
3.2 修辞手法的学习和运用：分析课文中的修辞手法，如夸张、对比等。
引导学生理解和运用修辞手法，提高写作能力。
第四章：创造力和表达能力的培养4.1 创造力的培养：引导学生进行创造性的思考和想象，如绘制小池塘的图片或创作相关的诗歌。
鼓励学生表达自己的感受和想法，培养创造力和表达能力。
4.2 表达能力的培养：进行课文的复述和讨论，提高学生的口头表达能力。
布置相关的写作任务，如写一篇关于小池塘的短文，提高学生的书面表达能力。
第五章：教学评价和反思5.1 教学评价：进行课堂参与和表现的评价，包括学生的提问、回答和讨论。
对学生的作业和写作进行评价，提供反馈和建议。
5.2 教学反思：反思教学过程和方法的有效性，考虑是否达到教学目标。
根据学生的反馈和评价结果，调整和改进教学方法和内容。
《小池塘》精品教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的小池塘的美丽景色及作者的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，提高学生对自然景色的观察力和想象力。
（2）学会通过描绘细节来表现整体，培养写作技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对美好生活的向往。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生观察自然、描绘自然的能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文细节理解作者的思想感情。
三、教学准备：1. 课文课件或纸质课文。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 写作练习纸。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示与课文相关的图片或视频，引导学生观察并描述。
（2）邀请学生分享他们对小池塘的认知和印象。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，举例运用。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）小组讨论：课文描绘了小池塘的哪些景色？作者表达了怎样的思想感情？5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的运用和观察自然、描绘自然的重要性。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的一处自然景色，用所学写作技巧进行描绘。
2. 拓展作业：（1）收集有关小池塘的图片或资料，进行欣赏和分析。
（2）邀请家长参与课后作业的完成，共同感受大自然的美好。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词测试：检查学生对生字词的掌握情况。
《小池塘》教案及反思
一、教案主题：《小池塘》教案及反思二、教案年级：一年级三、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确拼读和理解生词“池塘、荷花、青蛙”等。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：学生通过观察图片，培养观察力和想象力。
学生通过小组讨论，提高合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生感受大自然的美好，培养热爱自然的情感。
学生学会关爱动植物，培养关爱他人的意识。
四、教学重点与难点：1. 教学重点：生词的正确拼读和理解。
课文的流利朗读和理解。
2. 教学难点：生词“池塘、荷花、青蛙”等的准确运用。
理解课文中的比喻和拟人手法。
五、教学过程：1. 导入：教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
教师引导学生思考：你们在哪里见过池塘？池塘里有什么？2. 生词学习：教师出示生词卡片，引导学生拼读和理解生词。
教师举例说明生词的用法，让学生跟读。
3. 课文学习：教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
教师讲解课文中的比喻和拟人手法，帮助学生理解。
4. 小组讨论：教师分组，让学生互相讨论课文中喜欢的部分。
每组选代表进行分享，教师给予评价和鼓励。
5. 作业布置：教师布置作业，要求学生回家后向家长讲述课文内容。
教师鼓励学生家长参与，共同培养学生的学习兴趣。
6. 教学反思：教师根据反思结果调整教学方法，提高教学效果。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
2. 生词掌握评价：通过课后作业和小测验，检查学生对生词的拼读和理解情况。
3. 课文理解评价：通过小组讨论和课后作业，评估学生对课文内容的理解程度。
4. 口语表达评价：在小组讨论和分享环节，评价学生的口语表达能力和合作态度。
七、教学拓展：1. 组织学生进行户外观察，找寻身边的池塘和荷花，增强学生对自然环境的认识。
2. 邀请家长参与课堂活动，共同进行课文角色扮演，增进家庭亲子互动。
3. 开展绘画活动，让学生根据自己的想象，画出心中的小池塘，培养学生的艺术表达能力。
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《小池塘》（教案）
教学过程：
一、谈话导入
1、师：小朋友这节课我们继续学习——《小池塘》，上节课我们学习了生字词，读通了课文，这节课老师带领大家走近小池塘，去欣赏小池塘的明亮，美丽。
（配乐画面，范读课文）
2、师：小池塘的景色多可爱呀，你们喜欢小池塘吗？好，下面就让我们一起来细细地观赏。
二、学习课文第一小节
1、初读
师：请小朋友们把书打开，轻轻地读读课文的第一小节，然后告诉大家你读懂了什么？（学生各自轻读）
师：你还有什么问题吗？
（师生讨论，相机解答）
[设计意图：“学贵有疑”小疑则小进，大疑则大进。
质疑，是培养学生自学探索的起点，是发挥学生主体作用的重要措施。
在一年级学习的起始阶段，就开始尝试启发学生质疑问难，激发学生的自主意识，这不仅可以为理解课文作了铺垫，更能为以后学生主动探求知识打下良好的基础。
]
2、再读、理解
师：小朋友们真会动脑筋，你们看（出示课文第一句，学生
齐读）
师：轻轻吹了一口气，是怎样地吹？我们来轻轻吹一口试试看，是什么样的？（学生动作）
师：她读得好吗？好在哪儿？
师：对，让我们一起来读好这句。
（齐读）
师：请小朋友再开动脑筋想一想：春风姐姐吹醒小池塘时，会对小池塘说些什么？小池塘又会是什么样的？请同桌的两位小朋友表演一下（各自表演）
师：谁愿意表演给大家看看？
[设计意图：“轻轻吹一吹”，自己演一演，形象、直观的动作演示顺应了低年级学生的心理、生理特点。
学生在兴趣盎然的表演中体会春风的轻柔小池塘的可爱，自身情感的体验加深了对课文语言文字的理解。
]
3、学习第一小节2、3两句
师：a、醒来的小池塘多么可爱呀，你们瞧——（范读2、3两句，配乐动画）
b、老师发现小朋友们听得都入迷了，这是课文第一小节的2、3两句，你想读好它吗？
自己试试看。
（各自轻轻读）
c、谁愿意读给大家听听？还有谁愿意来试试？
d、评议：她读得好吗？好在哪儿？
[设计意图：引导学生并积极参与评价，可以增进学生之间的多向交流，调动学习的热情，让他们在与同伴的学习比较中认识自我，完善自我。
“以评促读，以读代讲”，使得学生爱学、乐
学，会学，真正成为读书的主人。
]
e、师：你能学学他（她）的样儿读吗？（指名读）
同桌的两个小朋友一人读一句好吗？（对读）
师：让我们一起读好这两句。
（齐读）
f、试着背诵第一小节
师：老师给这一小组的内容配上了画面，下面我请小朋友来为画面配音。
（指名两小朋友）
还有谁愿意？大家都想来呀，好！我们一起来！注意学学刚才读得好的小朋友的语气。
（看画面一起背诵第一小节）[设计意图：读书是语言课堂教学最直接最有效的途径。
指导学生朗读要讲究方法。
这样的设计，采用指读、对读、轻声读、配乐配画读等各种方法，引导学生生动活泼地读书，去感悟课文的语言美、意境美，从而读出情趣、读出意味以至熟读成诵，达到积累语言的目的。
］
三、学习课文第二小节
1、初读
师：春天来了，明亮的小池塘像美丽的大眼睛，映出周围五彩的世界。
课文的第二小节一共有四句话，老师请四个小朋友开火车，一人读一句，其余小朋友动脑筋想想，小池塘里倒映着些什么？（开火车读）
师：小池塘里都有些什么呀？
师：对，是白云的倒影像一群白鹅。
老师真为你骄傲，你开动了脑筋，自己找到了正确的答案，小朋友学学他的样，做个爱动脑筋的好孩子。
师：请小朋友看看画面，再读读课文，你发现（指白云、太阳倒映在池塘中的图）画面上的小池塘里还少了些什么？
师：是的，图上少了课文中说的月亮和星星，老师现在就加上去，可以吗？（将月亮和星星直接加在太阳和白云旁）师：是的，课文的第二小节描写的是小池塘白天和夜晚的景色。
（画面上的图演示分屏显示小池塘白天和夜晚的景色）师：下面老师请女小朋友读前半句，男小朋友读后半句，让我们再一次欣赏小池塘的美景。
2、理解
师：小朋友们读得真好，下面我们来做个练习，你会在括号里填上合适的词吗？
出示：一（）白鹅一（）气球
（）的小船（）珍珠
a、（指“一（）”白鹅）谁会填？小朋友们说得都对，我们课文里出现的是“一群”白鹅，想想，这里的“群”可以换成“只”吗？为什么？
b、指题2（出示图）“一只气球”，太阳圆圆的，红红的，多像一只气球呀。
（指图）
c、题3（学生想出多种答案）你们看月牙倒映在水中，像一只（指齐读）弯弯的小船多可爱呀。
读好这个词。
d、（填好第4题后）满天的蝮一闪一闪倒映在水中，多像（齐读）闪亮的珍珠。
用赞美的语气读读。
（每做完一道填空，文字即演化为对应的图，四道填空做完后，屏幕上排列着四幅图画，即白云、太阳、月牙、星星分别倒
映在池塘中的景色）
[设计意图：逼真富有动感的多媒体课件，帮助学生入情入境地，真切地感受到大自然的神奇美丽；同时，直观教学又化难为易，变抽象为具体，学生形象地明白了“倒映”一词的意思，精彩的画面，优美的音乐声情并茂的朗读，使学生的多种感官兴奋起来，极大地提高了学生阅读的兴趣和学习效率。
］
3、师：小池塘里倒映的景色真迷人！下面请小朋友找出你最喜欢的一句，读好它，谁来？
[设计意图：喜欢读哪一句就读哪一句，愿意用什么样的方式读就用什么方式读——让学生自由地选择读书的内容和方式，根据自己的爱好、自己的需要去读书、去体验，去感情，因为一个开放、自由的教学空间，则有利于让不同层次的学生都能在读书中获得不同程度的发展。
］
4、师：小朋友们读得都很好，你们能看图把这一小节背出来吗？
四、说话练习
1、师：是啊，春天的小池塘真美啊，请小朋友想象一下，出除了太阳、白云、月亮、星星，小池塘里还会倒映着什么呀？
2、师：你们的想象真丰富。
（出示动画）
3、多美啊！请小朋友们看看画面，用这样的句式说一句话。
出示：明亮的小池塘里倒映着（）的（）
五、总结
师：你们想得好！（动画、音乐）春天到了，大地回春，鸟语花香，小池塘睁着大眼睛看着这个美好的世界，它多想变得更加
美丽、迷人。
让我们一起来深情地赞美小池塘——（齐读最后一节文字）
[设计意图：有想像力才有创造力。
爱因斯坦曾经说过，想象力比知识更重要。
因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。
启发学生展开翅膀并付诸表达，既训练了学生的口头表达能力，又拓宽了学生的思路，激发了创新思维的火花。
］
设计理念
苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课，是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文，描写了春天到来时小池塘的明丽景象。
课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。
我运用多媒体课件和表演、画图等多种手段来创设生动的情境，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。