华中农业大学2017年《传播学理论》硕士入学考试大纲
传播学课程教学大纲
《传播学》课程教学大纲一、课程基本信息适用专业：文化产业管理课程开出单位：文化传播学院课程的类型与性质：专业基础必修课总学分：3总学时：54理论授课学时：48实验实训学时：6参考教材：[1]胡正荣.传播学总论（第二版）.清华大学出版社，2011版.[2]郭庆光.传播学教程（第二版）.中国人民大学出版社，2014版.先修课程：无考核方式：考试。
平时成绩由出勤、作业1、作业2三部分组成，占总成绩的30%；期末考试成绩占总成绩的70%。
二、课程简介本课程是文化产业管理专业专业基础课。
主要讲授传播学的起源与发展、传播、传播类型、传播者、传播内容、传播媒介、受众、传播效果等传播学的基本理论和基本知识，学生通过本课程的学习培养媒介素养，了解和掌握传播学的基本理论、基本知识和基本方法，培养运用所学的理论分析人类社会中的各种常见的文化传播现象以及运用一般传播理论指导具体的文化传播实践的能力。
三、教学内容第一章：传播学时数：31.本章教学目标：学生通过对本章的学习，应当了解传播的基本界定及其历史。
2.本章教学基本要求了解：什么是传播、传播的类型及分类标准。
理解：人类传播演进的过程及其规律。
掌握：传播的含义、类型；人类传播演进的进程及规律。
3.本章教学重点：什么是传播、传播的类型、人类传播演进的六大进程、人类传播演进的规律。
4.本章教学难点：什么是传播、人类传播演进的规律。
5.本章实验（训）项目统计：无6.教学内容安排第一节传播（一）传播的含义（二）传播的类型第二节人类传播的演进（一）人类传播演进的过程（二）人类传播演进的规律第二章：信息、符号与讯息学时数：31.本章教学目标：通过本章的学习，使学生了解传播的材料（即信息）及载体（即符号）。
2.本章教学基本要求了解：符号的类型。
掌握：信息的定义、特征及实质；符号的定义、特征及实质；3.本章教学重点：信息的定义；信息的特征与功能；符号的定义及其实质；符号的特征；符号的类型。
《传播学概论》期末复习大纲(2021-01)
《传播学概论》期末复习大纲(2021-01)《传播学概论》期末复习大纲传播学教程郭庆光中国人民大学出版社 2021年￥22.00《传播学概论》是广播电视新闻学专业的基础课。
其目的在于通过对该课程的讲授，使学生了解传播学的基本知识，为专业课的学习奠定较为扎实的基础。
该课程学习的主要内容包括：传播学的基本概念、传播类型、传播过程、传播媒介、传播受众、传播效果、传播学流派、传播学研究方法等。
期末复习以阅读教材（郭庆光著：《传播学教程》）为主，同时关注一些现实生活中的传播现象。
第一章传播学的研究对象和基本问题第一节传播现象及历史发展一、什么是传播第一，传播是一种信息共享活动。
第二，传播是在一定的社会关系中进行的，体现着一定的社会关系。
第三，传播是一种双向的社会互动行为。
第四，传播之所以能够成立，是因为传受双方有共通的意义空间。
第五，传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。
二、传播的历史发展（一）口语传播时代（二）文字传播时代（三）印刷传播时代（四）电子传播时代第二节传播学的研究对象及特征一、传播学的研究对象二、社会信息系统及其特点（一）社会信息系统（二）社会信息系统的特点1第一章复习题1、简述传播的含义。
P5-6 第一，传播是一种信息共享活动。
第二，传播是在一定的社会关系中进行的，体现着一定的社会关系。
第三，传播是一种双向的社会互动行为。
第四，传播之所以能够成立，是因为传受双方有共通的意义空间。
第五，传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。
2、迄今为止，人类的传播活动经历了哪几个阶段？p28-34 （一）口语传播时代（二）文字传播时代（三）印刷传播时代（四）电子传播时代3、传播学的研究对象是什么？p6-8传播学的研究对象就是社会信息系统本身，传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学。
4、简述社会系统及其特点。
P9-11所谓社会信息系统，就是指社会中信息的产生、传递、接受和反馈的系统。
实际上，传播系统就是一个非常典型和严密的信息系统。
传播学教程新版分章节重点
传播学教程分章节重点目录第一章传播学的对象和基本问题 (3)第二章人类传播的历史与发展 (10)第三章人类传播的符号和意义 (15)第四章人类传播的过程与系统结构 (19)第五章人内传播与人际传播 (22)第六章群体传播、集合行为、组织传播 (25)第七章大众传播 (30)第八章媒介技术与媒介组织 (33)第九章传播制度与媒介规范理论 (38)第十章社会转型与受众变迁 (41)第十一章传播效果研究 (46)第十二章几种主要的大众传播效果理论 (53)第十三章国际传播与全球传播 (58)第十四章传播学研究史和主要学派 (61)第十五章传播学调查研究方法 (68)第一章传播学的对象和基本问题第一节从传播的定义看传播学的研究对象一、如何把握传播概念（一）关于传播的定义与传统1.社会学传统：美—库利——社会互动理论倡始人。
强调传播的社会关系性，把传播看做是人与人关系得以成立和发展的基础。
2.符号学或语义学传统：美—皮尔士——符号学的创始人，强调符号作为精神内容的载体在传播中所起的特殊作用。
3.他们开创了界定传播概念的两传统，一是社会学的传统，一是符号学或语义学的传统。
后来，这两传统逐渐发生融合。
信息概念引入后，人与人之间的社会互动行为的介质是作为意义和符号、精神内容和物质载体之统一体的信息。
(二)传播的实质与其他定义1.传播的实质：是一种社会互动行为，人们通过传播保持着相互作用和影响的关系。
2.施拉姆：当我们从事传播的时候，也就是在试图与其他人共享信息——某个观点或某个态度。
传播至少有三个要素：信源、讯息和信宿。
3.阿耶尔：传播在广义上指的是信息的传递，它不仅包括接触新闻，而且包括表达感情、期待、命令、愿望或其他任何什么。
二、传播与信息传播学考察的主要对象—始终都是人类的社会信息及其传播活动。
（一）社会信息科学与传播学1.社会信息与自然界的其他信息的联系和区别A.联系（共同点）：以质、能波动的形式表现出来。
报！55所院校新增新传硕士点！10所双一流！6所已出招生动态！
审核结果显⽰，今年新增新闻传播学（学硕）硕⼠点4所，新闻与传播（专硕）硕⼠点51所！这意味着，今年新增了通过上⾯的表格⼤家可以看到，教育部公布这次公布了新增0503新闻传播学（即学硕）的⾼校有4所，新增0552新闻与传播专业学位（专硕）⾼校有51所，其中学硕有两所211、双⼀流，专硕则有8所211、双⼀流。
另外，和之前公布的拟推荐新增硕⼠点⾼校相⽐，新增硕⼠点的通过率还是⾮常可观的。
123456从通过率上来看，专硕申报了55所，通过了51所，通过率⾼达92%！⽽学硕尽管不是四所申报的学校都得到了硕⼠点资格，但最后公布中仍然是四所，这⾥铎铎⼦按照50%计算，但是其实通过了还是很可观的。
这说明，新传研究⽣扩招是⼤！势！另外要提醒⼩可爱的是，西藏民族⼤学在拟推荐硕⼠点名单中推荐的是新闻与传播专业硕⼠点，但今天公布的名单中通过的是新闻传播学学硕硕⼠点，⼤家在报考的时候⼀定要擦亮眼睛了~⼆、既然可以招⽣，别怪我不客⽓啦！在上述⾼校中，有⼏所学校已经公布了招⽣专业⽬录，新传专业赫然在列，⽆疑为2022考研er 们放出了积极信号！看到了吗，教育部让我招⽣，我就紧锣密⿎招起来！海南师范⼤学划重点：海南师范⼤学在今年新增新闻传播学硕⼠点之列，最新公布的海南师范⼤学招⽣专业⽬录中，已经有新闻传播学啦。
学硕拟招10⼈！（btw 专硕25⼈、⾮全6⼈）浙江财经⼤学划重点：浙江财经⼤学公布的2022招⽣专业⽬录中也已经有新闻与传播啦，由于是第⼀年招⽣，因此拟招⽣⼈数这⼀栏还没有公布，有意向的同学可以紧密关注⼀下~三峡⼤学三峡⼤学尽管也在新增硕⼠点的名单中，但在其最新公布的2022招⽣专业⽬录中，铎⼦还没有找到新传相关专业，不知道是后续会有变动，还是在第⼀年三峡⼤学暂时没有招⽣打算。
我只能说，三峡⼤学，你有点不上道。
杭州电⼦科技⼤学杭州电⼦科技⼤学已经公布的2022年招⽣专业⽬录中，暂时也没有新传相关专业，但是在当前通知中也留了个⼝⼦“具体以9⽉正式公布的⼤纲为准”合肥学院合肥学院虽然2022招⽣简章还没有公布，但在硕⼠点介绍中，已经有了新闻与传播硕⼠点的相关介绍。
传播学110个名词解释及核心理论知识
传播学110个名词解释1、传播：传播是带有社会性、共同性的人类信息交流的行为和活动。
2、自我传播：体内传播或人的内向交流，是每一个人本身的自我信息沟通。
3、人际传播：狭义指个人与个人之间面对面的信息交流。
广义包括群体传播和组织传播在内。
4、群体传播：即团体传播，指人们在“群体”范围内进行的信息交流活动。
5、组织传播：一种有组织、有领导、有计划、有一定规模的信息交流活动。
6、大众传播：是指传播组织通过现代化的传播媒介——报纸、广播、电视、电影、杂志、图书等，对极其广泛的受众所进行的信息传播活动。
“大众”，是指分布广泛、互不相识的广大受众。
7、传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问。
8、传播过程：即传播现象的结构、要素和各个要互之间的关系。
美国学者戴维•伯洛透彻分析了传播过程，主要论点是：①传播是一个动态的过程，无始无终，没有界限；②传播过程是一组复杂的结构，应将其中的多元关系作为研究的基本单位；③传播过程的本质是变动，即各种关系的相互相互影响和变化。
他提出“S-M-C-R”（讯息来源-讯息-渠道-受者）的传播过程模式，强调了“过程研究”的重要性和科学性。
9、“过程研究”的主要成果是模式：线性模式、控制论模式、社会系统模式。
拉斯韦尔把传播过程分解为传者、受者、信息、媒介、效果，即5W模式。
R、布雷多克添加了情境和动机两个环节，把它变成7W模式。
传播学上的三大类基本模式：①线性模式，②控制论模式，③社会系统模式。
10、拉斯韦尔模式（传播过程中的5W）：拉斯韦尔把传播过程分解为传者、受者、信息、媒介、效果，即5W模式。
11、香农-韦弗模式：线性模式之一，把媒介分为三种，把讯息分为发出的和收到的，增加了噪音的因素。
12、传统线性模式：以拉斯韦尔和申农-韦弗模式为代表，传播被表述为一种直线型、单向型的过程。
忽视了反馈和社会过程对传播过程的制约。
13、控制论模式：以控制论为指导思想的传播过程模式。
传播学概论总结
0642 - 传播学概论（前三章样本，完整版10页）《传播学概论》 吴文虎主编 武汉大学出版社第一章 导论第一节 植根于人类社会生活的传播现象 第二节 传播学的研究范围和研究对象 第三节 传播学和大众传播学 第四节 学习传播学的现实意义 第二章 传播学的兴起与学术源流 第一节 传播学在西方产生和发展 第二节 多科性边缘学科的特色 第三节 奠基人对创立传播学的贡献 第四节 传播学的现状和发展趋势 第三章 有关传播过程的理论和传播模式 第一节 从传播过程考察传播现象 第二节 传播理论与模式、方法的关系 第三节 传播过程基本模式述略 第四章 传播学研究方法 第一节 传播学研究的一般方法论 第二节 抽样调查法 第三节 问卷调查法 第四节 内容分析法 第五节 控制实验法 第五章 传播的社会功能第一节 传播功能研究的缘起的概况 第二节 人际传播和大众传播的一般性功能 第三节 大众传播的社会功能 第四节 传播的功能和功能失调 第五节 传播功能研究的发展及其式微 第六章 传播的控制研究 第一节 控制研究的含义及内容 第二节 把关与把关人 第三节 深层的控制 第四节 控制的形态 第七章 内容分析和信息交流 第一节 内容分析和被分析的内容 第二节 信息的含义和信息科学的渗入 第三节 信息的分类及新闻与信息 第四节 控制信息流量的辩证关系 第五节 符号制作与符号交流 第八章 传播媒介与有关理论第一节 人类传播活动及传播媒介的发展 第二节 各类大众传播媒介的主要特点和现状 第三节 麦克卢汉与英尼斯的媒介理论 第四节 梅罗维茨的媒介理论 第九章 受传者研究 第一节 受传者与受众 第二节 关于受众的理论第三节 受众的选择性因素及理论解释 第四节 反馈与受众调查 第五节 我国受众调查 第十章 传播效果研究（上） 第一节 传播效果研究的基本课题 第二节 传播效果研究的历史与发展 第三节 传播效果的产生过程和制约因素第十一章 传播效果研究（下） 第一节能”假说第二节 大众传播、社会心理与舆论——螺旋”假说 第三节 大众传播潜移默化的效果——“培养”论 第四节 “知识沟”理论第五节 传播效果研究的发展趋势和新课题 第十二章 传播学的批判学派 第一节 历史描述 第二节 内涵透视 第三节 差异比较 第十三章 高新科技对传播的影响 第一节 高新科技与数字化时代 第二节 信息高新科技对大众传播的冲击 第三节 信息高新科技对传播理论的影响“大⑤大他提。
传播学专业硕士研究生培养方案 华中师大
传播学专业硕士研究生培养方案(传播学专业代码：050301授予文学硕士学位)一、学科专业简介传播学专业硕士点设置于2006年，次年开始招生，在部属院校中处于同专业点的中上水平；主要研究领域为传播理论、传播史和传播业务；主要研究特色是关于新闻传播理论的研究；现有导师11人，其中正教授5人，副教授6人，周晓明教授在传播理论研究方面有显著的成就；有国家社科基金课题2项、省部级课题6项，横向课题18项，正陆续推出一批阶段性研究成果，有的在全国学界产生了一定影响。
二、培养目标热爱党，热爱社会主义，有良好的职业道德操守和坚持真理、勇于创新的精神；传播理论基础扎实，专业知识宽阔，熟悉本专业各研究方向的历史和现状，了解其发展趋势；掌握一门外语；具有运用网络处理信息的能力，熟悉各种媒介的特性与功能，能独立从事本专业科学研究、教学工作和新闻传播工作。
三、研究方向四、学习年限1、学习年限：三年。
学习优秀者可申请二年毕业。
2、硕士研究生提前完成培养方案规定的全部课程，且成绩优良，其他培养环节的考核符合学校提前毕业的要求，完成学位论文，在校学习时间达2年及以上，经导师和所在院系主管研究生负责人同意，可申请提前毕业，并报学校研究生处审批。
五、课程设置与学分本专业学生要求毕业时获得总学分为38学分，其中：1、一级学位课程6门，18学分（公共课程3门，9学分；专业学位课程3门，9学分）。
2、二级学位课程（通选课）任选2门，4学分。
3、指定选修课课程任选5门，10学分。
4、任意选修课课程任选2门，4学分。
5、教学实践1学分，学术活动1学分。
已有三年相关工作经历的硕士生，可以免修教学实践。
6、凡以同等学力、跨学科、专业录取的硕士研究生，均须在培养计划中增加补修本专业本科主干课程三门，并且考试须与本科生同堂同卷。
要求通过考核，取得及格成绩，但不计学分。
六、实践环节传播学专业硕士生的实践环节包括教学实践（或新闻传播实践）和学术实践两部分，各占1学分。
华中农业大学研究生课程教学大纲
工程技术学院研究生课程教学大纲
1)学术报告 (1)
2)机械系统动力学 (3)
3)信号分析与处理 (6)
4)现代测试技术 (11)
5)现代农业工程专题 (16)
6)现代农业工程研究进展 (19)
7)高等农业机械学 (21)
8)试验优化技术 (25)
9)农业物料物理特性 (31)
10)机电一体化技术 (34)
11)现代控制理论 (39)
12)系统分析与建模 (43)
13)有限元法及应用 (46)
14)高等农业机械化管理学 (49)
15)传热传质学 (53)
16)干燥原理与设备 (56)
17)计算机仿真 (59)
18)人工神经网络 (65)
19)生物质能转换技术专题 (68)
华中农业大学研究生课程教学大纲
华中农业大学研究生课程教学大纲
华中农业大学研究生课程教学大纲
华中农业大学研究生课程教学大纲
华中农业大学研究生课程教学大纲
华中农业大学研究生课程教学大纲
华中农业大学研究生课程教学大纲
.
华中农业大学研究生课程教学大纲
华中农业大学研究生课程教学大纲
华中农业大学研究生课程教学大纲（样本）
华中农业大学研究生课程教学大纲
华中农业大学研究生课程教学大纲
华中农业大学研究生课程教学大纲。
2017年武汉大学硕士研究生入学考试招生目录(完整版)
120100 管理科学与 工程
01 (全日制)信息系统 ①101 思想政治理论 理论与方法
02 (全日制)管理信息 ②201 英语一 系统
03 (全日制)信息管理 ③303 数学三 与知识管理
04 (全日制)供应链与 ④812 信息系统综合（含数据库原理、管
物流管理
理信息系统）
05 (全日制)管理优化 与决策支持
03 (全日制)电子文件 ③620 文献信息管理（含信息管理学基
管理
础、档案管理学、图书馆学概论）
① 高级语言程序设计[C] ② 信息检索
① 高级语言程序设计[C] ② 信息资源管理
① 高级语言程序设计[C] ② 信息检索
04 (全日制)档案管理 ④816 档案学综合（含档案学基础、文书 学、电子文件）
④448 汉语写作与百科知识
学院、专业、研究方 向代码及名称
考试科目
复试科目
同等学力加试科目
103 新闻与传播学院
全日制招生人数：167 人
学术学位
学术学位 招生人数：97 人
050301 新闻学
01 (全日制)新闻理论 ①101 思想政治理论
① 新闻理论(01)
① 新闻报道专题
02 (全日制)新闻业务 ②201 英语一或 202 俄语或 203 日语或 ② 新闻业务(02) 240 法语或 241 德语
04 (全日制)语言文化 ④802 俄语语言学与文学 学
050203 法语语言文
学
01 (全日制)法语语言 ①101 思想政治理论 学
① 听说、写作
02 (全日制)法国文学 ②242 二外英语
03 (全日制)翻译理论 ③613 专业法语 与实践
04 (全日制)法语文学 ④803 法国文学（中世纪至 20 世纪） 理论与批评
华中农业大学 2017硕士研究生入学考试真题 342 农业知识综合四(经管)
课程代码及名称：342农业知识综合四之发展经济学一、名词解释（共20分，每题4分）1、贫困恶性循环（The Vicious Circle of Poverty）2、大推进理论（Big Push Theory）3、人口过渡理论（The Theory of Demograrphic Transition）4、无限劳动力供给（Unlimited Supplies of Labor）5、进口替代（Import Substitution）二、简答题（共18分，每题6分）1、简要说明什么是起飞（take off）？需要什么条件？2、简要说明经济增长和经济发展之间的区别和联系。
3、简要说明平均增长和不平均增长之间的联系。
三、论述题（12分）试根据环境库兹涅茨曲线、贫困与环境的恶性循环等理论，论述贫困与发展中国家的环境问题。
课程代码及名称：342农业知识综合四之农业经济学一、名词解释（共10分，每题2分）1、有机农业2、地租3、农业剩余劳动力4、正规金融5、资源节约型技术二、简答题（共24分，每题6分）1、简述合作经济的基本原则。
2、简述农业技术效益评价的主要内容。
3、简述农产品期货市场的功能。
4、简述市场经济条件下，农业宏观调控的基本目标。
三、论述题（16分）结合实际，谈谈你对构建现代农业产业体系重要意义的认识。
课程代码及名称：342农业知识综合四之管理学一、名词解释（共12分，每题3分）1、管理2、分权3、组织文化4、领导二、单项选择题（共8分，每题2分）1、属于激励过程理论的是（）A、需要层次理论B、双因素理论C、公平理论D、成就需要理论2、地位差别是有效沟通障碍中的（）A、个人因素B、结构因素C、人际因素D、技术因素3、下列工作中不属于控制过程的是（）A、弹性控制B、纠正措施C、确立标准D、衡量成效4、（）是定量决策方法。
A、德尔菲技术B、政策指导矩阵C、头脑风暴法D、最大最小后悔值法三、简答题（共18分，每题6分）1、决策的影响因素有哪些？2、简述计划的性质。
胡正荣版《传播学总论》传播学概论笔记第一章
胡正荣版《传播学总论》传播学概论笔记第一章参考书目：《传播学引论·修订版》，李彬著《现代大众传播学》，张国良著《传播学概论》，施拉姆著《传播理论:起源、方法与应用》,赛弗林等著《传播学史》，罗杰斯著《报刊的四种理论》，施拉姆《20世纪传播学经典文本》，张国良第一章传播学的兴起与发展传播学孕育于20世纪10年代至20年代诞生于40年代至50年代第一节传播学的兴起一、传播学兴起前的传播研究：人类社会建立在人们利用符号进行互动的基础上。
人类传播的四次飞跃1、第一次飞跃：从本能传播到主动传播2、第二次飞跃：4万年前，语言产生3、第三次飞跃：3500年前，文字产生4、第四次飞跃：19世纪中叶近代传播工具诞生5、第五次飞跃：？施拉姆的“最后7分钟”比喻：人类的历史共有100万年，假设等于一天。
这一天中，人类文明的进展如下：晚上9点33分，出现了原始语言（10万年前）晚上11点，出现了正式语言（4万年前）晚上11点53分，出现了文字（3500年前）午夜前46秒，古登堡发明了近代印刷术（1450年）午夜前5秒，电视首次公开展出（1926年）午夜前3秒，电子计算机、晶体管、人造卫星问世（分别为1946、1947、1957年）施拉姆：”这一天的前23个小时，在人类传播史上几乎全部是空白，一切重大的发展都集中在这一天的最后7分钟。
”最早的传播研究：古希腊：亚里士多德《修辞学》中国春秋战国时期：《国语》、《论语》、《战国策》未实现传播研究向传播学的转变二、传播学兴起的背景20世纪四五十年代，诞生于美国社会基础、社会需要、学科基础与需要资本主义自由竞争→垄断：生产活动与范围延伸跨国企业：对信息需要增加大众报业、电影、广播、电视：传播业成为独立产业两次科技革命——两次思想革命：人类认识能力大幅度提高传播学产生于美国的背景：（一）政治背景重视利用传播媒介宣传政治主张、树立形象、争取支持尤其战争时期一战：美国公共信息委员会；协约国联合宣传委员会——宣传战争的广告、新闻电影等一战宣传的研究：坎珀尔·史图尔特的《克尔之家的秘密》（英国）、施杰林·鲁贝尔特的《宣传是政治武器》（德国）、伊·普策克《德国宣传：关于宣传是实用社会科学学说》哈罗德·拉斯韦尔（Harold Lasswell）1927年博士论文《世界大战中的宣传技巧》（Propaganda Technique In The World War）美国“宣传分析研究所”1937年《宣传的艺术》（1939年）艾尔费雷德·李伊丽莎白·李七种常用宣传手法咒骂法（Name Calling）粉饰法（Glittering Generality）转移法（Transfer）证言法（Testimonial）平民法（Plain Folks）堆牌法（Card Stacking）乐队花车法（Band Wagon）二战：美国陆军部新闻与教育署卡尔·霍夫兰研究影响士兵对战争的认识，鼓舞参战士气两次世界大战中的传播活动与实践直接催化了传播学的形成。
新闻传播学考博历年真题
新闻传播学考博历年真题刘贺给予大家分享(2011-06-16 17:42:09)转载标签：杂谈一、名词解释（6分/个，共30分）1、个案研究方法2、熵3、赖利夫妇模式4、社会责任理论5、英尼斯二、简答（20分/个，共40分）1、简述芝加哥学派对传播学的贡献。
2、简述罗伯特•帕克在大众传播研究方面提出的主要命题。
三、论述（1题20分，2、3题各30分，共80分）1、比较中国和西方的媒介产业制度，请结合现实论述媒介控制对社会的影响。
2、在文化日益多样化，大众传播向“小众传播”发展的趋势下，一些像世界杯、奥运会这样的媒介事件仍能引起大量受众广泛关注，请谈谈对这一问题的认识。
3、用说服理论分析下面国台办副主任王在希在批“台独”分子“公投制宪”义正严词的讲话中运用了哪些说服技巧。
“‘公投制宪’是一项极其危险的举动。
陈水扁为了谋求自己连任，不惜将台湾的利益作为竞选工具，把广大台湾人民作为赌注，把台湾同胞推到与祖国大陆冲突的边缘，这是极不道德的，是在破坏台海和平。
其所作所为，是要把台湾同胞多年来的艰辛成果毁于一旦。
”“台独”是一条底线。
我们一再表示，我们希望和平解决台湾问题，因为台湾同胞是我们的骨肉兄弟，我们不愿看到兵戎相见。
但最终能否实现和平统一的目标，并不是完全取决于祖国大陆方面。
如果台湾的当权者，与社会上“台独”分裂势力相互勾结一起公开搞“台独”，公然向祖国大陆挑衅，那武力恐怕就难以避免。
“台独”就是战争，也就是这个道理。
李登辉为了给“台独”分裂势力壮胆，为了消除中间选民对他们搞“台独”的忧虑，一再误导舆论，甚至说什么“中共是纸老虎”，宣传什么如果大陆对台动武，美国会保护台湾。
这是很危险的，是极不负责任的说法。
不管是从历史上还是法理上看，台湾都是中国神圣领土不可分割的一部分。
海峡两岸同属一个中国，这是两岸过去一直的共识。
任何人企图用公投的方式，达成“台独”分裂的目的，都是不能容忍的，也是非法的。
打着民主的旗号搞“台独”，利用民意搞分裂，这是陈水扁的一大特色。
华中农业大学340《农业知识综合二》(动科)考试大纲
华中农业大学动物科技学院农业推广硕士考试大纲340《农业知识综合二》考试大纲（农业推广硕士-养殖领域适用）养殖领域考查内容动物遗传学、动物营养学与饲料学、动物繁殖学三方面，各占50分。
动物遗传学考试大纲一、课程性质动物遗传学是动物科学专业必修的一门重要的专业基础课。
动物遗传学为畜禽遗传改良奠定理论基础，是提高畜牧业生产水平的关键环节。
本课程是一门理论性较强的课程。
二、考试范围及内容熟练掌握动物遗传学中的基本概念、遗传学三大规律及其扩展、变异原因分析、动物的性别决定以及与性别有关的遗传、细胞质遗传特点和规律、群体遗传平衡定律、数量性状遗传特点和三大遗传参数；能够运用遗传学基本规律分析遗传、变异现象并能解决畜牧生产中的实际问题。
三、参考书目1. 杨业华主编，《普通遗传学》（第1版）（面向21世纪课程教材），高等教育出版社，20012.李宁主编，《动物遗传学》（面向21世纪课程教材），中国农业出版社，2002动物营养与饲料学考试大纲动物营养学部分内容：一、动物与饲料的化学组成考试内容：1、动物与植物的关系及其所含的营养物质；2、动物性与植物性饲料的化学成分比较。
考试要求：理解饲料、养分、概略养分分析方法分析的六大类养分的概念；掌握概略养分分析方案的优缺点；了解动物活体成分的估计；掌握动植物体化学成分的差异。
二、动物对饲料的消化考试内容：1、饲料营养物质在动物消化道内复杂的物理、化学和微生物作用；2、动物的消化力和饲料的消化性。
考试要求：理解物理学消化、化学性消化、微生物消化、养分的表观（真）消化率的概念；掌握各种消化方式的优缺点、各类动物的消化特点以及影响消化率的因素；了解消化后各种营养物质吸收的方式。
三、水的营养考试内容：1、水的性质与生理作用以及失水对动物的影响；2、动物体内水的来源、排出及水平衡的调节；3、动物对水的需要量及影响因素。
考试要求：了解水的生理作用；理解水的品质对动物生产及动物健康的影响；掌握动物体内水的来源、动物需水量、影响动物需水量的因素、缺水及水的品质对动物的影响；了解水的平衡及调节。
华中农业大学研究生课程教学大纲
工程技术学院研究生课程教学大纲
1)学术报告 (1)
2)机械系统动力学 (3)
3)信号分析与处理 (6)
4)现代测试技术 (11)
5)现代农业工程专题 (16)
6)现代农业工程研究进展 (19)
7)高等农业机械学 (21)
8)试验优化技术 (25)
9)农业物料物理特性 (31)
10)机电一体化技术 (34)
11)现代控制理论 (40)
12)系统分析与建模 (44)
13)有限元法及应用 (47)
14)高等农业机械化管理学 (50)
15)传热传质学 (54)
16)干燥原理与设备 (57)
17)计算机仿真 (60)
18)人工神经网络 (66)
19)生物质能转换技术专题 (69)
华中农业大学研究生课程教学大纲
华中农业大学研究生课程教学大纲
华中农业大学研究生课程教学大纲
华中农业大学研究生课程教学大纲
华中农业大学研究生课程教学大纲
华中农业大学研究生课程教学大纲
华中农业大学研究生课程教学大纲
.
华中农业大学研究生课程教学大纲
华中农业大学研究生课程教学大纲
华中农业大学研究生课程教学大纲（样本）
华中农业大学研究生课程教学大纲
华中农业大学研究生课程教学大纲
华中农业大学研究生课程教学大纲。
传播学简答论述
传播简答论述《传播学概论》简述题一、简述题：1. 信息的特征？答：1共享性，2扩散性，3传递性，4扩充性，5浓缩性，6替代性。
2. 拉扎斯菲尔德通过对1940年美国总统大选的调查，写出了《人民的选择》，其中提出一系列理论的假说，这些假说都是什么？答：《人民的选择》是拉扎斯菲尔德等人在1940年美国总统竞选期间，围绕大众传播的竞选宣传对选民投票意向的影响所做的一项实证调查的研究报告，调查结果说明，在整个竞选过程中间，改变了原来投票意向的人只占8%，大部分人始终没有改变投票意向，也就是说，大众传播并没有直接左右选民投票意向的力量，它只是众多的影响因素之一，而且不是主要因素。
研究者通过这项研究否认了早期魔弹论的效果观，提出了对后来的传播效果乃至整个传播学研究产生了重大影响的一系列理论假说。
其中包括：1政治既有倾向假说〔人们就选举或其他政治问题作出的决定，并不取决于一时的政治宣传和大众传播，而是基本取决于人们已有的或迄今所持有的政治态度〕2选择性接触假说〔指受众并不是不加区别地对待任何传播内容，而是更倾向于选择那些与自己的既有立场，态度一致或接近的内容加以接触〕3“意见领袖”和“两级传播”理论〔大众传播的影响并不是直接“流”向一般受众，而是要经过意见领袖这一中间环节，即“大众传播，意见领袖，一般受众”〕4对大众传播效果类型的概括〔可能产生的三种效果：1强化效果2“结晶”效果3“改变”效果〕3. 批判学派与经验学派有什么区别？答：批判学派和传统学派在研究方法上的根本差异表现在：前者是哲学思辨的，后者是科学实证的。
具体地说，批判学派采用的研究方法，都直接或间接地继承了卢卡奇的“总体性”的方法。
这种方法认为，总体不等于部分的简单之和，总体包含着部分所没有的东西。
用总体的眼光审视传播，才能洞察其内在的历史背景与社会联系。
传统学派采用的是实证方法，以“科学性”见长。
问卷调查，内容分析，控制实验等研究方法，都有一个共同的特点：根据一项理论假设，去寻找有关的实际数据，然后据此进行定量分析，从而证明或否认这一理论假设，简单地说，就是提出命题，定量分析，得出结论。
中传mjc考研笔记：传播学教程之传播的基本过程
中传MJC考研笔记：传播学教程之传播的基本过程编辑：凯程中传考研人类传播的过程和系统结构人类社会的信息传播具有明显的过程性和系统性第一节传播的基本过程 一、传播过程中的构成要素 一个基本的传播过程，包括以下要素：1、传播者，信源。
传播行为的引发者。
即以发出讯息的方式主动作用与他人的人。
2、受传者，信宿。
讯息的接收者和反应者，传播者的作用对象。
可以通过反馈来影响传播者。
3、讯息。
由一组相互关联的有意义符号组成，能够表达某种完整意义的信息。
4、媒介。
又称传播渠道、信道、手段或工具。
讯息的搬运者，也是将传播过程中的各种因素相互连接起来的纽带。
5、反馈。
受传者对接收到的讯息的反应或回应，也是受传者对传播者的反作用。
获得反馈讯息是传播者的意图和目的，发出反馈讯息时受传者能动性的体现。
反馈是体现社会传播的双向性和互动性的重要机制。
二、几种主要的传播过程模式模式：科学研究中以图形或程式的方式阐释对象事物的一种方法。
这种方法的双重性质：1、模式与现实具有对应关系，但不是对现实事物的单纯描述，而具有某种程度的抽象化和定理化性质。
2、模式与一定的理论相对应，又不等于理论本身，而是对理论的一种解释或素描，一种理论可以有多种模式与之相对应。
(一)、传播过程的直线模式H.拉斯韦尔《传播在社会中的结构和功能》，“五W”模式，“拉斯韦尔程式”的过程模式。
首次提出构成传播过程的五种基本要素。
Who、says what、in which channel、to whom、with what effect(谁，说了什么，通过什么渠道，向谁说，有什么效果)意义：这个模式第一次将传播活动明确表述为由五个环节和要素构成的过程，为人们理解传播过程的结构和特性提供了具体的出发点。
后来大众传播的五大领域：控制研究，内容分析，媒介分析，受众分析和效果分析，就是沿着拉斯韦尔模式的思路形成的。
缺陷：属于单向直线模式，没有提供反馈渠道，没有揭示人类社会传播的双向和互动性质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
华中农业大学2017年《传播学理论》硕士入学考试大纲第一章传播学的研究对象与基本问题
第一节从传播的定义看传播学的研究对象
一、传播概念
二、传播与信息
三、传播的定义和特点
第二节传播学是研究社会信息系统及其规律的科学
一、社会传播的五种类型
二、社会信息系统的四个特点
三、传播障碍与传播隔阂
第二章人类传播活动的历史与发展
第一节从动物传播到人类传播
第二节人类传播的发展进程
第三节信息社会与信息传播
第三章人类传播的符号与意义
第一节符号在人类传播中的作用
一、符号的定义
二、象征符与信号
三、非语言符号
四、符号的基本功能
第二节人类传播中的意义交流
一、意义的定义
二、意义的类型
三、传播过程中的意义
第三节象征性社会互动
一、象征行为与象征性互动理论
二、象征性社会互动与传播
三、现代社会的符号环境
第四章人类传播的过程与系统结构
第一节传播的基本过程
一、传播过程的构成要素
二、几种主要的传播过程模式
三、传播过程的三个特征
第二节社会传播的系统结构
一、系统模式下的社会传播结构
二、社会传播的总过程理论
第五章人内传播与人际传播
第一节人内传播
一、人内传播的定义
二、人内传播的环节和要素
三、作为社会心理过程的人内传播
四、个人信息处理的基模理论
第二节人际传播
一、人际传播的定义
二、人际传播的特点与社会功能
三、自我表达与社会价值规范
第六章群体传播与组织传播
第一节群体传播
一、群体的特征与社会功能
二、群体传播及其内部机制
三、集合行为中的传播机制
四、流言传播与集合行为
第二节组织传播
一、组织传播的定义；组织传播的特点与功能
二、组织内传播的过程与机制
第七章大众传播
第一节大众传播的定义、特点与社会功能
第二节大众传播的产生与发展过程
第三节大众传播的社会影响
一、大众传播与现代人生活
二、大众传播的社会影响
三、传播、信息环境与人的行为
第八章新媒体与传播革命
第一节新媒体的概念与类型
第二节新媒体传播特点
第三节新媒体传播与社会发展
第九章传播媒介的性质与作用
第一节作为工具和技术手段的传播媒介
一、麦克卢汉的媒介理论
二、媒介工具和技术的现实社会影响
三、新媒介的发展及其冲击
第二节作为社会组织的大众传播
一、传播者与大众传媒
二、传播制度与媒介控制
三、传媒组织在信息生产中的作用
四、传播制度的规范理论
第十章大众传播的受众
第一节“大众”与大众社会理论
第二节社会转型与受众变迁
第三节几种主要的受众理论
第十一章传播效果研究
第一节传播效果研究的领域与问题
第二节传播效果研究的历史与发展
一、早期的“子弹论”或“皮下注射论”
二、“传播流”研究与“有限效果”理论
三、宏观效果研究
第三节传播效果的产生过程与制约因素
一、传播主体与传播效果
二、传播技巧与传播效果
三、传播对象与传播效果
第十二章大众传播的宏观传播效果
第一节大众传播与环境认知
一、“议程设置功能”理论
二、对“议程设置功能”的研究
三、“议程设置功能”理论的意义与问题
第二节大众传播、社会心理与舆论
一、“沉默的螺旋”理论
二、“沉默的螺旋”理论特点
三、对“沉默的螺旋”理论的研究与批判
第三节大众传播的潜移默化效果
一、“培养”理论
二、“培养”理论的基本观点
三、文化指标研究
第四节大众传播与信息社会中的阶层分化
一、“知沟”理论
二、“知沟”理论的研究及其实践意义
第五节“第三人效果”
第十三章国际传播与全球传播
第一节从国际传播到全球传播
一、国际传播与全球传播的概念
二、全球信息化的影响和冲击
第二节关于世界信息传播秩序的争论
一、世界信息生产和流通的失衡
二、“新世界秩序”论争
第三节国际传播与全球传播研究的若干重要课题
一、国际报道中新闻价值问题
二、信息与国家主权问题
三、文化帝国主义问题
四、全球话语与跨文化传播
第十四章传播研究史和主要学派
第一节：传播学的起源、形成和发展
一、传播学的早期学术思想源流
二、传播学的奠基者与学科开创者
三、信息论和控制论对传播的贡献
第二节传播学的主要学派
一、传播学的经验学派
二、传播学的批判学派
主要参考书：郭庆光《传播学教程》，中国人民大学出版社
[美]赛弗林·坦卡德等《传播理论起源、方法与应用》，华夏出版社文章来源：文彦考研。