浅谈技工院校教育教学重点

浅谈技工院校教育教学重点

作者：肖敏刘小娟

来源：《职业·下旬》2013年第06期

摘要：如何培养出适应生产、达到生产技术水平的人才是需要技工院校不断探索的课题。要让学生掌握更多的知识，教师不仅要重视学生接受知识的能力、积极发掘他们对专业的兴趣，还要从企业需要出发，实现校企合作，联系实际生产进行教学。

关键词：教育教学学生基础学习兴趣实践操作校企合作

随着工业产业的发展与崛起，技工院校在社会中的作用越来越举足轻重。以市场为导向的技工学院肩负着培养技术工人和高技能人才的使命，而技术工人是社会生产、工业生产的主体和服务者，甚至是创造者和开发者，高级技工是社会紧缺的人才。我国的经济在飞速发展，这使得我国对技能人才的需求量越来越大，同时要求技工院校对人才的培养数量和质量都要紧跟社会需要。因此，技工院校不能闭门办学，不能停留在过去的老教学方法上，不能脱离企业办学。根据多年的技校教育工作的观察与总结，笔者认为技工院校教育教学的重点要把握以下几个方面。

一、关注并重视学生基础

我们知道，技工院校的生源大部分是考不上重点高中，或者是不想读高中，想很快实现就业的学生。其中有很大一部分是并不喜欢学习，或者以前的学习基础打得并不扎实的学生。这就意味着我们的老师在传授知识的进程、方法和策略上要与高中乃至大学有所区别，我们必须关注并且重视学生的学习基础。在安排教学任务的时候不能仅重视要学完该门课程的多少知识，多少内容，而是要在每一小阶段的教学任务完成后做出测验，以此来检验学生是否掌握了教学内容。如果学生跟不上，觉得理解起来较难，那么老师在教学的时候便要注意把握进度，不能因为追赶进度而不顾郊果。

另外，还应该注意教学的方法。老师在讲解的时候尽量不要利用那些文绉绉的书面语言，而使用一些通俗易懂的语言，让学生能听得懂，能吸收得进去，深化印象教学。否则就算当时听进去了，如果没有深入理解，也难以消化吸收。例如，列出一个新术语时，先请学生猜测这个术语可能是什么意思，学生便会从字面去理解该术语的意思，教师进而用通俗语言分析其准确性。这样学生便在头脑中对这个术语产生了比较深刻的印象，实现了掌握的前提。

二、提高学生学习兴趣

培养技能人才比较重要的课程是专业课，而专业课往往是枯燥乏味的，如何提高学生学习的兴趣，进而达到培养人才的目的，这是技工院校的老师们不断探讨不断尝试的课题。笔者认为，能使学生被吸引、愿意听，便达到了目的。

吸引的方法可以是视觉上的，比如利用多媒体课件进行教学，教师设计课件时注意色彩的变化，如果可以，尽量制作一些动画效果或者能播放一些有意思的视频，这些动作化的课件能比较好地吸引学生的目光。

吸引还可以是听觉上的，譬如教师的语言，每个教师都有自己的声音特色，运用丰富的、幽默的语言来刺激学生的耳朵，让学生产生想听的兴趣。如果一个教师连普通话都不标准，又不善言词，只会照本宣科，那样学生是不会喜欢听讲的。

吸引还可以是动作上的，让学生产生长久的兴趣，那就必须让学生能自己去动脑甚至是动手操作。学生在听讲了之后，进而产生自己想尝试的愿望，这时候教师应该尽量利用可利用的资源维护、增强学生的这种兴趣。譬如机械制图类课程，教师应多请学生上讲台画图，机械制造类的课程可以带学生到实践车间参观，最好能让学生亲自动手操作。

三、重视实践操作

技工院校是培养操作人员的地方，那么学生就应该也必须掌握基础操作。首先，操作车间的实习指导教师都应该先到企业去学习，了解企业的操作要求及规范，在实习指导学生操作时，才能更好地实现与企业的对接。其次，学校应尽可能地在学生学习了一些专业方面的课程后或者是同时，多安排一些实习的机会，培养学生进行独立操作、加工的能力。这样培养出来的学生才能更快地适应市场的需要。

四、联系企业教学，实现校企合作

技工学院的主要目的是为企业培养制造型人才，这就意味着必须了解企业的需求、企业的操作规范、企业要达到的程度与水平，联系实际生产而进行教学。技工院校应该将教师间断性、选择性地派遣到企业进行学习参观，当然最好的方法是实现校企合作。学生在学校掌握了基本机床的操作方法后，再采取顶岗实习的方式进入企业学习，专业课教师陪同进入企业实行管理并学习。这样，学生就算是真正进入了企业，进入了生产，而专业课的教师也能了解企业对学生的需求层次，更利于进一步的教学。