福建省2010年小学教师资格考试教育学(小学及以下)试卷(一)-中大网校

福建省2010年小学教师资格考试教育学(小学及以下)试卷(一)-中大网校
福建省2010年小学教师资格考试教育学(小学及以下)试卷(一) 总分：100分及格：60分考试时间：120分
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，错选、不选或多选均不得分，每小题2分，共40分）。

(1)通过制定和执行规章制度去管理班级经常性活动的班级管理模式叫（）
(2)学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为（）
(3)为了使学生作好上课前的各种准备，通常在上课开始时，教师需要进行的一项工作是（）
(4)教育不但是一种消费，也是一种投资活动，这是（）
(5)教学的首要任务是（）
(6)美国学者舒尔茨根据人力资本理论推算出教育水平对国民经济增长的贡献是（）
(7)坚持社会主义方向，是我国教育目的的（）
(8)进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

这一原则是（）
(9)教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（）
(10)学校教育的基本单位是（）
(11)强调学科本位的课程是（）
(12)在课程理论中，一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划、教学大纲以及教科书等系统化活动叫（）
(13)《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，反映的教学原则是（）
(14)统治阶级的政治思想和伦理道德是惟一被认可的思想，天道、神道与人道往往合二为一，这是指古代学校教育特征的（）
(15)“建国居民，教学为先”这句话反映了（）
(16)将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是（）
(17)为完成特定的教学任务，师生按一定要求组合起来进行活动的结构是指（）
(18)在教学进程的基本阶段中，中心环节是（）
(19)学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与（）
(20)能较全面地反映被评价者品德情况，且应用较广的品德评价法的是（）
二、填空题（请将正确答案填在横线上，本大题共有20个小题，每空1分，共20分）。

(1)学校的精神文化是校园文化的核心，它有四种基本成分，即认知成分、情感成分、__________
成分和理想成分。

(2)根据一节课所要完成任务的类型数，可把课分为单一课和__________课。

三、简答题（本大题共有5个小题，每题6分，共30分）。

(1)简述认知性道德发展模式实施德育的方法与策略。

(2)简要回答认知性道德发展模式实施德育的方法和策略。

(3)教师布置作业时应遵守哪些基本要求？
(4)简述课外辅导的主要内容和任务。

(5)简述班集体的基本特征。

四、论述题（本题10分）。

(1)有人认为教学的目的就是为了传授知识，智力的发展是教学无法直接掌控的，而且掌握知识与发展智力更无法在教学过程中同时实现。

请用所学教育学理论评析这一观点。

答案和解析
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，错选、不选或多选均不得分，每小题2分，共40分）。

(1) :C
(2) :A
(3) :B
组织教学。

通常在上课开始时，需要有组织教学的工作，目的在于使学生作好上课前的各种准备，以集中学生的注意力，保证教学能够顺利进行。

组织教学并不只限于上课开始时进行，还应贯穿在全部教学过程中，直到课的结束。

(4) :B
(5) :D
(6) :B
(7) :C
(8) :D
(9) :D
(10) :B
(11) :B
(12) :D
(13) :D
(14) :A
(15) :B
(16) :A
(17) :C
(18) :D
(19) :C
(20) :D
二、填空题（请将正确答案填在横线上，本大题共有20个小题，每空1分，共20分）。

(1) :
价值
(2) :
综合
三、简答题（本大题共有5个小题，每题6分，共30分）。

(1) :
(1)学生当前的道德判断发展水平；(2)运用道德难题引起学生的意见分歧和认知失衡，(3)向学生揭示比他们高一阶段的道德推理方式；(4)引导学生在比较中自动接受比自己原有的道德推理方式更为合理的推理方式；(5)鼓励学生把自己的道德判断付诸行动。

(2) :
(1)了解学生当前的道德判断发展水平；(2)运用道德难题引起学生的意见分歧和认知失衡；(3)向学生揭示比他们高一阶段的道德推理方式；(4)引导学生在比较中自动接受比自己原有的道德推理方式更为合理的推理方式；(5)鼓励学生把自己的道德判断付诸行动。

(3) :
(1)作业内容要符合大纲和教科书的要求，并要有代表性；(2)作业分量要适当，难易要适度；(3)布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间；(4)教师应经常检查和批改学生的作业。

(4) :
(1)教师给学生解答疑难问题，指导学生做好课外作业；(2)给缺课和基础差的学生补课，帮助他们克服学习上的困难；(3)对成绩优秀和能力强的学生进行个别辅导，增加作业的难度，扩大知识面，满足他们的求知欲望；(4)学生进行学习目的、学习态度和学习方法的指导。

(5) :
(1)明确的共同目标；(2)一定的组织结构；(3)一定的共同生活的准则；(4)集体成员之间平等、心理相容的氛围。

四、论述题（本题10分）。

(1) :
这一观点是错误的，它违背了教学过程的基本规律。

(1)掌握知识是发展智力的基础；(2)智力发展是掌握知识的重要条件；(3)掌握知识与发展智力可相互转化。

第一，传授给学生的知识应
该是科学的规律性的知识；第二，必须科学地组织教学过程；第三，重视教学中学生的操作与活动；第四，培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。