探讨高中美术课教学的魅力

合集下载

以美育美向美而行——浅论高中美术课堂教学策略

以美育美向美而行——浅论高中美术课堂教学策略摘要：随着新课程改革的不断深入，美术教育对学生的发展越来越重要，美术教育也逐渐成为素质教育的一部分。

高中美术教育不仅仅是培养学生美术专业知识的训练，更重要的是培养学生的审美能力、创造能力、创新意识等。

作为一名高中美术教师，应该积极探索有效的教学策略，促进学生全面发展。

关键词：以美育美；向美而行；高中美术；课堂教学1引言高中美术课程中，学生能够学习到各种艺术形式，如素描、国画、油画等，为学生提供了更多选择机会。

随着新课改的不断深入，美术教师必须提高课堂教学效率，促使学生在快乐中学习知识、提高审美能力。

本文就高中美术课堂教学策略进行探讨。

2以美育美向美而行——高中美术课堂教学的优势2.1实现素质教育的基本要求素质教育是以全面提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，注重开发学生智力、培养学生非智力因素的一种教育，是学校教育的基本任务。

在素质教育下，高中美术课堂教学与传统的美术课堂教学有着很大区别，高中美术课堂教学应以“以美育美”为根本宗旨[1]。

在高中美术课堂教学中，美术教师不仅要引导学生进行基础的美术知识学习，还要通过多种方式引导学生进行审美体验和感受美、欣赏美、创造美，让学生在美术课堂中感受到美的魅力。

比如，在学习“人体的结构”这一课时，教师可以让学生对人体结构有一个初步的了解和认识。

2.2促进学生的全面发展素质教育是我国教育的基本要求，促进学生全面发展是素质教育的基本要求。

美术课程作为素质教育的重要内容，通过对美术知识与技能的传授，可以在培养学生审美能力、创造能力等方面起到促进作用。

美术知识与技能对学生审美能力的提升。

高中美术课程作为高中教育体系中一门重要的学科，也是对学生审美能力进行培养的重要渠道，在高中阶段通过美术教学可以让学生学习到丰富的艺术知识，掌握基本的美学理论和知识，还可以提高学生审美能力。

此外，通过对艺术作品和文化遗产等进行欣赏与鉴赏，也能够提高学生艺术素养。

运用现代教育技术提升美术课堂教学的魅力

运用现代教育技术提升美术课堂教学的魅力运用现代教育技术优化美术教学，改善教学环境，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和学习动机，有利于开发学生的潜能，培养创新意识。

将多媒体技术运用于美术课堂教学，是实现教学手段现代化、自动化，增强艺术教育的感染力与说服力，开展素质教育的一条重要途径。

现代教育研究证明，如果教学过程中仅靠单一媒体一种方式来刺激大脑，就容易造成学生脑细胞减弱，易感到疲劳，造成大脑的抑制状态，难以调动学生的学习积极性。

相对于传统的教学方法来说，笔者的体会是：恰当地运用好现代教育教学手段，给学生以声、情、像全方位的影响，会得到事半功倍的效果。

恰当地运用现代教育技术优化美术教学，改善教学环境，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和学习动机，有利于开发学生的潜能，培养创新意识，是素质教育的一条重要途径。

下面结合多年的教学实践，笔者谈几点体会。

1 运用现代教育技术，激发学习兴趣多媒体计算机具有形象直观、内容丰富、动态呈现等特点，它所提供的外部刺激（包括文字、图片声音、视频、动画效果等）的多样性，有利于知识的获取与保持。

它能够帮助教师创设良好的情境，激发学生投入到自主学习中去。

如在“千变万化的帽子”一课中，笔者通过课前网上搜集大量的千奇百怪的帽子运用于课件导入欣赏中，多种的组织形式与制作材料的多样性，在媒体展示中伴以优美的钢琴旋律，似向学生缓缓道来，感观的愉悦和听觉所带来的美好氛围牢牢抓住了学生的注意力，把他们引入一个美的境界。

让学生在初步感悟这些美丽奇特的帽子带来的情趣与美感的同时，激起学习创作的欲望。

借助多媒体，浓缩超越时空，声像结合，犹如身临其境，能够大大激发学生的学生兴趣。

2 运用现代教育技术，拓展创造思维利用电脑多媒体辅助教学，不仅丰富了学生的知识，开阔了视野，提高了对美术的兴趣，更重要的是可以促进学生的创作思维的发展，培养学生的多种能力。

如“星空的联想”这一课，笔者开始就选用了《蓝猫淘气三千问》主题曲，配上精彩的动画，富于想象力的画面，轻松的音乐旋律，展示了拟人化的太空想象，动画变化多样，色彩艳丽，给学生以视、听上美的享受，营造出轻松、愉悦的课堂教学氛围。

高中美术教学中的美育与美术鉴赏浅谈

龙源期刊网高中美术教学中的美育与美术鉴赏浅谈作者：关景涛来源：《读与写·教师版》2019年第02期摘要：随着新课改的不断推进，鉴赏能力已渐渐受到中学教师的重视，尤其对中学美术教学来说，鉴赏能力更是完善其教学结构的重要内容，目前，所有的中学美术教师都在探究鉴赏能力的培养方法，取得了不小的教学成果，本文将通过前人的研究成果，分析学生审美鉴赏能力的方法，以期能为中学美术教师下一步的研究工作提供帮助。

关键词：高中美术教学;美育与美术鉴赏;重要性;策略中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）02-0219-01中学生美术美育就是从教学上培养学生的美术鉴赏能力，基于其重要意义，通过美育鉴赏的学习，培养中学生审美能力的方法。

本文主要从强调知识学习、欣赏优秀作品、重视历史文化熏陶和参与实践活动这几个方面人手，完善中学美术教学过程。

1.强调鉴赏基础的重要性，让学生掌握基础的鉴赏知识学生要系统的学习鉴赏基础知识，了解各门类美术的艺术特点及其不同流派的书语言，才能与之交流对话，进而知道如何从感性人手进行形式分析，理解作者表达意图，并对作品进行价值判断。

必须要有扎实的美术绘画功底做支撑，所以无论教学内容、形式、方法如何改革，教师都仍需以夯实学生的美术绘画功底为第一教学任务，结合现代绘画、手工艺术作品的特点，从材料、颜色搭配、光影效果营造等多个方面提升学生的绘画技能，为其学习鉴赏基础知识打好基础。

其次，学生在具备较强的美术绘画功底之后，教师就可以由一幅相对简单的美术作品（例如普通的风景画和肖像画）引导学生从绘画技巧、构图方式、画面色彩、意境表现等诸多方面剖析如何正确、系统的鉴赏一幅画。

为了增强教学效果，教师可以采用思维导图把诸多的鉴赏基础知识串联起来，方便学生记忆和理解。

2.加强经典优秀作品的欣赏，让学生在欣赏中感悟美术的魅力鉴赏是对美术作品分析、理解、甄别、评价，在有些时候，尽管欣赏很多的优秀经典作品，但是，在表达上依然不能产生很多感受，就仅仅表述为经典、漂亮、真不错等，但是对于作品的感觉却已经逐渐形成，对于很多的伪劣作品，一入眼就会感觉到不舒服。

基于核心素养的高中民间美术教学探究——以“质朴与率真———浓郁乡情的视觉呈现”教学为例

课程篇高中美术教学既是实施美育的必要手段，也是传承中华优秀传统文化的过程。

中华优秀传统文化与新时代的美术教育实践深度融合，能够让美术教学内涵更加丰富，与时俱进才是对中华优秀传统文化的最好传承。

美术学科核心素养的落地关键在课堂教学，而在新课程观念下的美术课堂提倡在教学情境中以问题为导向来展开教学研究。

本文以普通高中教科书美术鉴赏（人美版）第五单元主题二“质朴与率真———浓郁乡情的视觉呈现”教学为例，应用由“情”入“境”的体验式教学方法，努力实现学生美术核心素养中图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解的全面发展。

[1]一、情境导入，情感渗透情境创设是基于核心素养的美术教学所倡导的教学方法。

情境可以营造生动、有趣、愉悦的课堂学习氛围，可以优化美术课堂，促进美术教学向更科学、更高效的方向发展。

[2]“汝果欲学诗，工夫在诗外”，教师教学需要准备的不仅仅是教具，更需要具备深厚的文化底蕴。

本课运用情境导入，视觉感强，吸引学生眼球。

教师引导：“同学们大家好！今天老师带来了一段纪录片《东莞麒麟制作》，想和同学们共同认识我们身边的民间艺术。

”通过课前学习单任务，学生了解到东莞清溪麒麟制作技艺于2014年已被列入第四批国家级非物质文化遗产名录。

当地的传统文化资源让学生感到亲切、熟悉，从而能较快地进入课堂学习状态，从而导出本课课题。

引导学生寻找我们身边的民间美术，如广东剪纸、粤绣、千角灯、香云纱整染技艺和东莞茶山泥公仔等。

通过实物展示，学生能够看一看、摸一摸、捏一捏，从而激发其兴趣和求知欲。

我们身边有优秀的传统艺术文化，是不可多得的校外教育资源，既能使学生学习到传统的工艺技能，又能让他们了解中华优秀传统文化的精神和内涵，加深学生对文化厚土的热爱。

民间美术进校园或是走进博物馆艺术展，让学生与美术作品零距离接触后，吸引其探究中华优秀传统文化的兴趣，提升其学习体验。

教师在这一环节既引导学生感受家乡民间美术的魅力，增强文化自信，又为本课的民间美术传承与研讨埋下了伏笔。

如何使我们的美术课堂教学更有魅力

去教师可带领学生层层深入，得出答案。原来其价值主要是体
现在其时代性上，因为在文艺复兴以前。人们热衷的绘画题材
是宗教与神，少有对人本身的关注，文艺复兴运动正是以很而
爱因斯坦有句名言：兴趣是最好的老师。心理学家研究 “ ” 也表明：们对自己感兴趣的事物总是努力地去探索、人认识。兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。当今高中美术鉴赏课正在改革、新创中，力求真正成为一门对学生成长有所帮助的学科。如何在课
例：在介绍凡・的作品时，高可先播放经典名曲《文森特》来
营造一定的气氛，然后富有感情地给大家念该曲的歌词：星繁
化的白陶规时，完全可以和现在的生活联系在一起，个造型这
独特的陶器究竟是做什么用的，难道真是个性所为？让我们来猜猜这个器物最适合做什么吧。当然可以提醒大家，别想得太复杂了，以先从它的外形特征着手，可三足、长颈、尖嘴、手柄，这样不难得出答案—— 应该和液体的盛放有关。接下去，结合
能力和创造的持久兴趣关键词：堂教学课兴趣语言艺术以人为本灵活运用
例如，介绍《在蒙娜丽莎》一作品这
时，多数同学的认知往往只停留大
在“ ” 她神秘、迷人的微笑，神秘的
身份上，等等。几乎是人云亦云，不知其真正的价值和意义。对于大家看似非常熟悉的作品，我们却没有真正了解它，接下

2023高中美术工作总结(4篇)

2023高中美术工作总结一、教学计划贯彻情况教学中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻____教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作，工作上兢兢业业，爱校如家，对学生以身作则，言传身教。

二、教学工作在教育教学工作中，我认真遵照《教学大纲》的要求，遵循美术教育原则，根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。

同时在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生的审美能力。

在教学中，我注重激发学生学习美术的兴趣。

我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。

同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特魅力。

为使学生形成基本的美术素养。

在美术教学中，我还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基矗因此，我选择了基础的有利于学生发展的美术知识和机能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。

同时，要课程内容的层次性适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

三、经验和教训1、教师要认真贯彻本教学大纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。

在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。

要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高中生的审美能力。

2、要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。

3、教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。

高中美术绘画领域教学策略研究---- 绘画模块课程设计

高中美术“绘画”领域教学策略研究---- 绘画模块课程设计一、认识模块教学的特点制定模块课程实施方案新的高中美术课程提出模块教学方式，其理念和内容 ,是一个新的课题。

近几年来，美术教师在实验的过程中，积累了一些经验，总结制定出合理的模块课程实施方案，可以使理想课程现实化，有效地开展教学活动。

模块化课程的特点：“在教法上强调知能一体，在学法上强调知行一致，集中开展相关的理论知识、实践经验、操作技能以及活动方式、方法、方案的同步式一体化的教与学，以实现具体能力和素质的培养目标的教学模式”。

（一）模块教学重视学生能力的提高模块教学可以理解为一个教育“专题”，如工艺专题、绘画专题等。

学习内容相对集中在一种表现形式上。

教师要对一个学期的教学进行统筹安排，包括知识的学习、技能的训练，习作和创作等，制定出科学合理的实施方案和教学进度。

教师要自主地按需组合教学内容，使学习的目标更加明确。

（二）模块教学强调学生的实际体验以往的高中美术课，在一本教材中囊括欣赏课和各种实践类课程，学生很难留下几张完整、像样的作业。

高中模块课程的开展，使学生有较为充分的时间，围绕一种美术形式进行深入的学习，为学生认识、理解美术知识和初步掌握一种美术技能提供了时间上的保证。

美术模块教学中，鉴赏占 20％，教师应重视将欣赏的效果作用于创作，提高作业质量。

（三）模块教学使高中美术课程更具魅力学生通过一个学期的学习，能有一两幅相对完整的绘画作品挂在家中，学会美化生活、装饰环境的本领，学生能掌握一门美术技能，培养一种爱好。

教师能为学生的爱好和发展提供良好的引领和指导。

二、如何制定绘画模块课程实施方案（一）把握原则，明确教学目标1. 保证课时，才使学生有选择的可能，才能让学生经历动手实践的过程。

2. 巧定内容，才能激发学生学习愿望。

（选择与学生生活结合密切的内容或主题吸引学生）3. 教材作为参考，重要的是发挥教师自己的创造性。

（二）把握资源，因地制宜1. 教师资源：发挥教师自身专业特长，充分利用自己已有的经验和资源，大展身手。

音美结合彰显美术课堂的魅力

音美结合彰显美术课堂的魅力莎士比亚说：“美，是从生命内容射出的光芒，‘美’若一死，宇宙也就再一度混乱混沌。

”音乐的美来自听觉，美术的美来自视觉；音乐是抽象的，美术是具体的；抽象与具体相结合可以发展人的想象力、创造力、锻炼发散思维，提高美术欣赏和美术创作的效果水平。

两者相互依附、形影不离，都是把美撒向人间，为人类精神营造一片美丽的天空。

素质教育的今天，我们已经把音乐引入到美术课堂教学中，充分体现音乐和美术在审美教育中的不同，把音乐的美与美术的美融合一体，使新课程的内容更充实。

同时也让我认识到音乐在美术课堂中带来的好处。

一、音美结合，创设情境，激发学生求知欲上好一节美术课的关键在于导入，为了让学生一开始就能对课堂产生兴趣，老师需要采用灵活多变的形式创设情境，在此里面导入音乐无疑是一种较好的方式。

通过聆听音乐让学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感，从而为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣。

比如《春天的色彩》这一课，要让孩子们画出春天的颜色，首先我们要让孩子们了解春天是怎样的，怎样知道春天已经来了等问题，但对于一年级的小朋友来说他们对季节的变化还不够了解，所以在这里老师可以引用《春天在哪里》这首歌，让孩子们跟着音乐唱感受音乐旋律的律动起伏，想象歌词描绘的场景，欣赏与歌曲匹配的画面，激活感觉联通，轻快的音乐不仅使孩子们心情得到放松不拘谨于课堂，等唱完孩子就会发现原来春天在树林里，在河水里等，此时老师再顺水推舟让孩子们观察春天的校园是什么样的，有些什么，它们是什么颜色的等问题；具体、真实的环境氛围，显现和谐、鲜明的形象，促使学生的感、知觉发展，并通过直观感受诱发他们创造性的想象，有效地打开了学生的心灵之窗，使其在情绪的勃发与激动中，享受美感，很快地进入学习的角色。

二、音美结合，建立意境，培养学生丰富的情感情感不仅体现在音乐课中同时在美术教学中有着不可估量的作用。

苏霍姆林斯基曾以生动的比喻来说明情感的作用：“感情如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土壤上。

立足核心素养,提升高中美术鉴赏教学效果

立足核心素养,提升高中美术鉴赏教学效果摘要:核心素养是学生学习学科知识形成的具有学科特征的品质和能力，这种品质和能力对于学生个人发展与适应社会发展是非常关键且必备的，是把学科知识吸收、内化的能力，也是学生素质的综合表现。

高中美术鉴赏作为一门艺术类课程，对促进高中生德、智、美等素质和核心素养的全面发展，具有十分重要的意义。

当前，高中美术鉴赏教学还存在对美术鉴赏课程不够重视、美术鉴赏教学模式陈旧、学生在美术鉴赏学习中主体性不突出等问题，影响着学生美术学科核心素养的发展。

基于此，该文探究立足核心素养、提升高中美术鉴赏教学效果的方法。

关键词:核心素养高中美术鉴赏目标情境高中美术鉴赏教学能够陶冶学生的情操，对学生进行审美教育，开阔学生的视野。

然而，当前高中美术课程教学还存在一些问题，影响着教学效果的提高和学生美术学科核心素养的发展。

文章首先解读美术学科核心素养，并在分析高中美术学科核心素养的内容、高中美术鉴赏教学问题的基础上，从突出学生主体地位、设立明确教学目标，创设生动教学情境、丰富学生美术审美体验，融入美术创作背景、渗透民族传统文化方面，研究提升高中美术鉴赏教学效果的方法。

一、美术学科核心素养解读高中美术是对学生进行美育的主要课程之一，在高中教学体系中占有重要的地位，与初中美术相比是更高、更深层次的艺术课程，具有基础性、人文性、多样性的特点。

美术核心素养内涵的艺术性明显，内容也极其丰富。

高中美术学科核心素养即学生通过对美术课程的学习，在掌握美术知识和技能的基础上,逐渐形成的良好审美情感、审美态度和审美价值观，以及发现、感受、欣赏和创造美的能力，其集中体现着美术学科的育人价值和功能[1]o二、高中美术学科核心素养内容分析高中美术学科核心素养内涵丰富、涉及面广。

一是图像识读。

美术本身就是一门视觉欣赏艺术，让学生正确认识和解读美术作品，是美术教学的一项基本任务。

教师应通过美术教学，引导学生从整体的层面感受图像的色彩、造型、空间等特征，感受和表达图像的意义，识别图像的类型，并认识和解读现实生活中的相关视觉信息。

高中美术课程内容与教材分析

学生学习兴趣激发对策
个性化教学策略
教师应根据学生的兴趣、特长和需求，采用个性化的教学策略，激发学生的学习兴趣和积极性。
创设良好的艺术氛围
学校可以通过举办艺术展览、艺术节等活动，为学生营造良好的艺术氛围，让学生感受到艺术的魅力和价值。
引入现代科技手段
教师可以利用现代科技手段，如多媒体教学、网络教学等，丰富教学手段和内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
美术教师资源
发挥美术教师的专业特长，通过教师培训、教学研讨等方式，提高教师的课程开发能力和教学水平。
学生作品展示与交流
鼓励学生创作，定期举办学生作品展览、美术比赛等活动，激发学生的创作热情，提高学生的艺术素养。
社会资源整合与共享
美术馆、博物馆等艺术机构资源
与当地的美术馆、博物馆等艺术机构建立合作关系，组织学生参观学习，拓展学生的艺术视野。
在线美术教育平台
借助在线美术教育平台，如VIP陪练、美术加等，为学生提供个性化的学习辅导和专业的指导。
社交媒体与艺术网站
通过社交媒体和艺术网站，如微博、抖音、Artstation等，关注艺术动态和前沿趋势，拓宽学生的艺术视野和创作思路。
06
高中美术课程面临的挑战与对策
课程实施过程中的挑战
课程内容与考试要求的矛盾
实践性教学
组织学生进行实地考察、写生等活动，让学生亲身体验自然美、社会美和艺术美，增强学生的感性认识和表现能力。
合作学习
鼓励学生分组合作，共同完成创作任务，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
学生作品评价与展示
01
建立多元评价体系
综合考虑学生的创意、技能、审美等多方面因素，采用教师评价、学生

高中美术教学心得体会

高中美术教学心得体会高中美术教学心得体会范文（精选4篇）当我们经过反思，有了新的启发时，往往会写一篇心得体会，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。

那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的高中美术教学心得体会，欢迎大家分享。

高中美术教学心得体会1高中美术教学日益受到重视的今天，在课堂教学过程中，总是会碰到一些问题和困惑。

其中主要表现在课堂教学的有效性问题上，教师不重视自身观念的更新，凭陈旧的教学模式施教，学生对美术课的认识和理解出现偏差。

怎样改革美术课的教学，理念的转变，是深化教学改革的前提，更是关健。

由于教学观念及应试教育等诸多因素的影响，使得学生认为美术课是非主课。

针对这些偏见，需要我们去改进。

下面就我初教美术谈一谈自己粗浅的看法。

一、首先，重新审视美育观念，转换教师角色定位。

美术鉴赏教学是美术教学中的重要组成部分，它是提高人们文化艺术修养的有效途径，对培养学生的审美感受能力，具有特殊的作用。

然而，我们现在的很多鉴赏课，老师就是一幅接一幅的从作品的来历讲到作者的奇闻趣事，最后挖掘作品的思想内容。

一节课下来口干舌燥，学生却神色漠然。

老师怎能用教学参考用书上的简略文字代替学生们个性化的体会呢？美术《课标》也建议：“教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识。

”其实我们的欣赏课完全可以让学生先说，老师后说。

案例：《漂亮是美术鉴赏的标准吗？》普通高中课程实验教科书第6课。

教师出示欣赏作品。

罗丹的《欧米艾尔》、波丘尼《空间中连续性的形式》米洛斯的《维纳斯》师：请同学自由欣赏，可互相聊一聊你对这些作品的感受和想法。

学生自由读画5－8分钟。

师：同学们聊的很热烈，很开心，下面我们一起来说一说这些作品。

课件出示话题：（1）作品表现的是什么内容？（2）作品给你什么感觉？（3）你喜欢或不喜欢哪几件作品，为什么？（4）这些作品是用什么材料雕成的学生：（摘录学生答案）1、我喜欢《维纳斯》这件作品，这件作品是用大理石雕成的，维纳斯的笑容神秘，身姿高雅。

高中美术教学反思

高中美术教学反思高中美术教学反思篇一普通高中开设美术欣赏课，是加强学校素质教育的一项重要措施。

高中美术欣赏教学为发展学生整体素质服务:以学生发展为本,注重学生的个性发展和全面发展，最终使学生学会学习,学会做人,终身受益。

随着高中新课程改革的不断深入，创新教育随之步入课堂。

这就要求我们教师必须转变传统思想观念，充分利用各种教学手段以及教学资源来适应新的课程改革标准。

新的课程标准和以往的教学有了非常大的变化，这不仅表现在课本内容的编排上，更多的体现在教学的形式将打破旧的传统模式，创新教学将粉墨登场。

高中美术鉴赏课是让学生在面对古今中外优秀的美术作品时，在教师的引导和学生的参与下，通过对美术作品的分析和评价，理解艺术家的创作初衷和体悟美术作品中内在的精神涵义。

因为优秀的美术作品是时代精神的文化结晶，对美术作品的鉴赏关系到人们生活品质的提高。

所以扩大学生的知识面，提高学生的艺术修养，树立正确的审美观，真正起到陶冶学生情操，促进学生身心健康发展美术鉴赏意义深远。

美术鉴赏是用运感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。

美术鉴赏模块教1/ 14学要求学生掌握一定的美术语言和鉴赏方法，了解美术学科各科的各个门类，通过鉴赏中外优秀美术作品，逐步提高审美能力，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。

作为面向全体学生，以素质教育为宗旨的普通高中美术课程，审美能力的培养和人文修养的提高是其问题所在，因此，美术鉴赏的模块教学是高中美术整套教材的基础和重心。

那么，在教学中，怎样才能使学生充分发挥想象力和创造力，提高学生对美术鉴赏课的兴趣呢?我认为：高中美术鉴赏教学必须解决好以下几个问题，才能适应新课程改革潮流，使创新教育在美术课中得以充分体现。

第一、创设课堂氛围，改变教学方式，以学生的发展为根本兴趣是最好的老师。

俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法。

高中美术教师工作心得(精选7篇)

高中美术教师工作心得（精选7篇）篇1：高中美术教师工作心得我是一名普通的中学美术教师，从事美术教育工作己近七个年头，这份美好的工作已成为我生命中不可缺少的一部分，一次次与学生的情感交流，一回回与学生的心灵碰撞，都让我的生命多了一份惊喜，多了一份幸福，多了一份期待。

我惊喜于学生无穷的创造力，幸福于学生无尽的求知热情，更期待着适合学生的新的教学理念的诞生。

一次偶然的翻阅，让我知道了国家艺术教育课程改革开始了，而且新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。

一次新课程的培训，—次新课程讲座的聆听，一次新方法的尝试，让我隐隐感觉到了这场变革将给教师带来严峻的挑战和不可多得的机遇。

也就是说，新一轮国家艺术教育课程改革将使我所处的角色发生很大的变化。

这种历史性的变化让我欣喜，让我深感自己的责任将越来越重大。

作为一名站在教学第一线的美术教师，新的课程环境下重新塑造自己并界定角色智能可以说是迫在眉睫。

因此，在新课程的环境中，我将和我的学生一起成长。

新时代、新思潮、新理念、新尝试、新改变……一切都会悄悄的发生变化。

第一、我将由原来的美术知识的传授角色转化为学生学习知识的促进角色。

在此之前，反思、剖析传统教育下的美术课所形成的师生关系，实际上是—种不中等的关系。

教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的者和学生学习成绩的评判者，而且是绝对的权威，以前我们教师以成人的要求、专业的标准要求学生，要求学生该怎么画就怎么画，该画什么就画什么，这种完全由老师规定课业内容形式，在一定程度上压抑了学生的个性发展，脱离了学生的生活经验，把学生沦为学习的奴隶，使学生不赶轻易出手，加重了学生的自卑感，导致学生对美术望而却步，学习兴趣荡然无存。

而且，老课程本身具有许多的弊端，且综合性和多样性不足，又过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能，即偏重于以教师为主导的知识技能的传授和训练，学习内容单—、高深、繁多，以培养专业化人才为倾向，完全背离了个性发展的特点。

高中美术作品中的艺术教育与文化传承

加大美术教育投入
政府应增加对高中美术教育的财政投入，确保学校有足够的资金用于教学设备更新、美术材料购买等。
优化资源配置
教育部门应统筹协调，确保城乡、区域间高中美术教育资源配置均衡，缩小教育差距。
利用社会资源
鼓励社会力量参与高中美术教育，如企业赞助、美术馆合作等，拓宽美术教育资源渠道。
评价体系完善及激励机制构建
通过绘画、雕塑等艺术形式再现历史人物、事件等，反映地域文化的历史渊源。
民俗文化与风俗
以地域民俗文化、风俗为创作素材，展现地域文化的丰富多彩。
非物质文化遗产保护与传承
非物质文化遗产名录项目
围绕非物质文化遗产名录项目，开展美术创作与传承活动，弘扬民族优秀传统文化。
民间文学与艺术
挖掘和整理民间文学、音乐、舞蹈等艺术资源，将其融入美术作品中，丰富作品的文化内涵。
02
高中美术作品中艺术教育体现
绘画技巧与创作方法教授
01
02
03
基础绘画技巧
包括线条、形状、色彩、构图等元素的运用，以及不同绘画材料的特性掌握。
创作方法指导
引导学生了解不同艺术流派和风格，掌握多种创作方法，如写实、抽象、装饰等。
实践操作训练
通过大量的绘画实践，让学生熟练掌握绘画技巧和创作方法，提高绘画水平。
术教育能够为此提供有力支持。
促进跨学科综合素养提升
美术与文学相融合
将文学作品作为美术创作的题材或灵感来源，有助于促进美术与文学的相互融合和共同发展。
美术与历史相辉映
通过历史题材的美术作品，学生能够更加直观地了解历史事件和人物，增强历史学习的趣味性和实效性。
美术与科学技术相结合

在高中美术鉴赏教学中提升学生人文素养的实践与探索

在高中美术鉴赏教学中提升学生人文素养的实践与探索发布时间：2021-07-14T16:44:07.127Z 来源：《教学与研究》2021年第55卷7期作者：钟亿波[导读] 现在高中学校为了追求升学率和学生的高考成绩却忽视了学生的综合素质和人文素养的培养钟亿波浙江省宁波市五乡中学，浙江宁波 315000摘要：现在高中学校为了追求升学率和学生的高考成绩却忽视了学生的综合素质和人文素养的培养，不利于学生全面发展。

美术鉴赏课其实占据整个高中教学课程重要地位，开设美术鉴赏课的目的在于不但提升学生的审美能力和综合素养，也可以带给学生们视觉享受，让紧张的高中阶段学习变得丰富多彩，同时，也有利于美术特长生提高自己的美术画画技巧。

学生的创造性思维也可以在美术鉴赏教学中得到培养，促进学生综合素质发展。

因此，本文探究在高中美术鉴赏教学中如何提升学生的人文素养是十分必要。

关键词：高中教学；美术鉴赏；人文素养；实践引言：高中开设美术鉴赏课的主要目的就是加强学生的美术作品的鉴赏能力，提高审美能力，可以充分发挥学生的创新能力，陶冶学生的艺术情操。

在鉴赏课的教学过程中，美术老师要从色彩搭配、构图布局、画画方法和作品表达的思想等方面入手，展开对美术作品的鉴赏和评价，加深对作品的理解，使学生能够学到美术文化，使学生的艺术修养得到提升。

一、高中美术鉴赏教学现状人类文化交流离不开美术，在高中美术课程中，鉴赏课程的开设能够拓展学生的知识面，让学生能够不断探索美术文化内涵。

然而在多数高中学校和家长只关注学生的成绩和主科文化课，往往忽视了副科的学习，导致高中美术课不被重视，美术鉴赏课的教学资源不足，促进学生全面发展只是一句口号。

此外，大多数学生对美术鉴赏课重视程度较低，许多学生在美术鉴赏课上完成其他科目的作业任务或是休息，教学质量不高。

提升人文素养并促进学生全面发展是当下新课程改革的重要目标，高中美术鉴赏课程提升人文素养的重要性在于学生通过课程的学习，提升审美情趣，丰富自身的精神世界。

高三美术集训总结

高三美术集训总结高三美术集训总结 1为期七天的普通高中课程改革第三期培训结束了。

我有幸接受了美术课改的新理念，感受了课改的新思维。

在新世纪这场声势浩大的改革中,尽管各国的国情不同、文化互异、具体课程改革的实践情况纷繁复杂,但为了培养适应急剧变化的社会所需求的新型人才，各国都对高中教育阶段的课程设置,进行了大范围的调整和改革。

高中艺术教育在整个国民教育体系中具有独特的地位和价值。

作为基础教育的有机组成部分，它不仅为学生的终身发展奠定基础，而且对学生接受高等教育具有重要意义。

它把义务教育和高等教育联系起来。

同时也是人的终身教育中的重要环节，承担着为学生终身发展奠定基础的功能和责任。

美术课程改革不仅是一项教育改革工作，也是一项牵一发而动全身的社会系统工程。

它的复杂性、艰巨性和重要性将伴随着我们整个教育改革的进程。

通过培训，我的教学观念、教学策略发生了根本性改变。

将新课程的理念实实在在地渗透到了日常教育教学中去,是我实践的重点。

关注每一个学生的成长，培养学生健全的心理素质和道德情感、综合运用知识解决实际问题的能力、具备灵活处理各种信息、人际交往能力、竞争意识、接受新知的能力、善于发现、探求和使用新知识,能批判性地思考,会检验事实及其相互关系,善于在学习中更多地运用科学的思维方法和工作方法,为学生进一步获取知识才能,为日后步入成人社会,承担起个人的生活责任,能积极参与奉献于职业和公民生活的有责任感的人。

适应急剧变化的社会环境并创造性进行工作的能力。

将是我努力的方向。

正是基于这种认识,如何才能为学生的终身发展打下良好的基础，从而实现整个教育系统以及人的双重科学发展。

如何遵循时代性、基础性、选择性原则，重建美术学科高中课程内容，使其与社会进步、科技发展、学生经验有机联系起来,增设适应时代需要的新的美术课程领域,构建重基础、多样化、有层次、综合性的美术课程结构，为学生的自主选择和主动学习提供了理想的课程环境，是我实践的难点。