教育硕士(职业技术教育领域)研究生培养调研

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本刊专稿
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和“其他”以外的 17 个专业方向，并直接采用中职专
业类别的名称作为职教专硕研究生的专业方向名称。
2.校内二级管理主体
各培养院校基于各自的发展历史和现实条件，
采取了不同的研究生管理方式，落实在不同的研究
生管理单位，统计结果见表 1。表 1 中“多种管理
方式”是指同一个学校内不同专业方向的研究生，
一、调研方案
养方案》（以下简称“《培养方案》”）的执行情况。 获批试点的高校共 49 所，其中有 1 所学校已放弃授 权点，有 4 所学校至 2018 年从未招生，有 1 所学校 没有返回调查表，其余 43 所学校按要求填写并返回 了调查表。经分析，收到的 43 份调查表均为有效调 查表。2018 年 6 月，专家组分 9 个小组分别赴 27 所培养院校开展调研活动，通过听取工作汇报、考 察课堂教学、举行教师代表座谈会、举行研究生代 表座谈会、查阅教学文件资料等方式，对职教专硕 研究生培养的各个方面进行调研，形成各培养院校 的调查报告。另有 16 所试点学校各由 1 位专家开展 调查并撰写调查报告。2018 年 7 月，专家组集中举 行调研工作交流会，总结研究生培养工作经验，分 析各院校存在的问题和面临的困难，探索学位点发
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DOI: 10.16750/j.adge.2019.07.003
教育硕士（职业技术教育领域） 研究生培养调研
全国教育专业学位研究生教育指导委员会 职业技术教育专家工作小组
摘要：对 43 所教育硕士（职业技术教育领域）专业学位研究生试点培养高校的调查结果显示，各校重 视培养工作，积极探索培养模式，培养环节有特色。但调查中也发现部分院校在培养目标定位、考生资格 审核、课程教学实施、实践教学环节、学位论文选题、师资队伍建设等方面存在一些问题，必须采取措施 完善管理机制、调整专业方向、审核考生前置专业、抓好核心课程建设、加强实践教学环节、完善师资队 伍结构。同时，建议相关管理部门出台相应政策，支持面向中等职业学校专业师资的研究生培养工作。
二、职教专硕研究生培养工作基本情况及主要成绩
1.专业方向的界定及名称 教育部颁布的《中等职业学校专业目录（2010 年 修订）》把中职学校全部 321 个专业划分为 19 个专业 类别①。职教专硕研究生教育对应设置了除“教育类”
本文执笔人：张建荣，同济大学职业技术教育学院教授，上海 200092。 ①这 19 个专业类别是：01 农林牧渔类、02 资源环境类、03 能源与新能源类、04 土木水利类、05 加工制造类、06 石油化工类、07 轻纺食品类、08 交通运输类、09 信息技术类、10 医药卫生类、11 休闲保健类、12 财经商贸类、13 旅游服务类、14 文化艺术类、 15 体育与健身类、16 教育类、17 司法服务类、18 公共管理与服务类、19 其他。
调研工作按时间进程分为方案准备、数据征集、 展方向，形成调研报告框架。
Байду номын сангаас
进校考察、集中研讨等四个阶段。2018 年 4 月，教 指委秘书长召集部分专家组成员讨论调研方案，开 展准备工作。2018 年 5 月，教指委秘书处通过邮件 向各试点培养院校发放调查表，征集职教专硕研究 生培养的基本数据，了解对教指委制定的《教育硕 士（职业技术教育领域）专业学位研究生指导性培
关键词：教育硕士；职业技术教育；中职教师；研究生培养
2015 年，国务院学位委员会审议批准在教育硕 士专业学位授权点增设“职业技术教育”领域。随 后全国 49 所高校经申报批准试点开展教育硕士（职 业技术教育领域）专业学位（以下简称“职教专硕”） 研究生培养，2018 年夏有了第一届毕业生。
为及时总结经验，及早发现问题，认清面临困 难，把握发展方向，使研究生培养工作能更好地服 务中等职业学校师资队伍建设，全国教育专业学位 研究生教育指导委员会（以下简称“教指委”）组织 职业技术教育专家工作小组（以下简称“专家组”） 成员对各试点高校的职教专硕培养工作进行了调 研，现报告如下。
数不超过 10 人，占 79.17%。
表 2 2016~2017 年职教专硕招生人数的校际分布
招生人数
招生学校数
比例（%）
0~10
14
32.56
11~20
由不同类型的单位管理。“2 个专业学院共管”是指
同一个学校内同一个专业方向的研究生，同时由 2 个
专业学院管理，即校内两个专业学院同时招收培养
某一专业方向的职教专硕研究生。
表 1 职教专硕校内管理单位统计
管理单位 分类
职教学院 教育学院 专业 （研究院、所）（研究院、所）学院
多种管理 方式
合计
学校数
9
8
19
4
40
比例（%） 22.5
20
47.5 10 100
管理单位 分类
职教学院 教育学院 专业 （研究院、所）（研究院、所）学院
2 个专业 学院共管
合计
专业方向数
25
17
70 13 125
比例（%）
20
13.6
56 10.4 100
由表 1 可以看出，仅 9 所高校的研究生管理单 位是职教学院（或职教研究院、职教研究所），而由 专业学院（含多种管理方式）进行管理的高校有 23 所，占 57.5%。从专业方向点来看，仅 20%的专业 方向点是由职教学院（或职教研究院、职教研究所） 管理的，由专业学院（含 2 个专业学院共管）进行 管理的专业方向点占比达 66.4%。这一方面说明有 职教学院的高校并不多，另一方面也说明职教专硕 研究生培养的主体力量是专业学院。
3.总体招生情况 各培养院校 2016 年共招研究生 339 名，其中全 日制 336 名，非全日制 3 名；2017 年共招研究生 874 名，其中全日制 729 名，非全日制 145 名。2 年合 计招生人数的校际分布见表 2。 调查结果表明，2016 年各培养院校招生的 83 个专业方向点中，仅某职业技术师范大学的公共管 理与服务专业方向点招生 27 人、某师范大学的财经 商贸专业方向点招生 23 人，其余 97.59%的专业方 向点招生数均不超过 10 人。2017 年各培养院校共 有 120 个专业方向点招生，有 95 个专业方向点招生
2018年6月专家组分9个小组分别赴27难把握发展方向使研究生培养工作能更好地服所培养院校开展调研活动通过听取工作汇报考务中等职业学校师资队伍建设全国教育专业学位察课堂教学举行教师代表座谈会举行研究生代研究生教育指导委员会以下简称教指委组织表座谈会查阅教学文件资料等方式对职教专硕职业技术教育专家工作小组以下简称专家组研究生培养的各个方面进行调研形成各培养院校成员对各试点高校的职教专硕培养工作进行了调的调查报告