华南师范大学与广东省教育研究院签订建立教育科学研究生联合培养基地协议
华南师范大学章程
华南师范大学章程序言华南师范大学前身是1933年创立的广东省立勷勤大学师范学院，1935年更名为勷勤大学教育学院，1938年勷勤大学教育学院从勷勤大学独立出来，改办广东省立教育学院，1939年改办为广东省立文理学院，1950年更名为广东省文理学院。
1951年10月，经中南军政委员会教育部批复，国立中山大学师范学院、私立华南联合大学教育系并入广东省文理学院，设立华南师范学院。
1952年，南方大学俄语系、私立岭南大学教育系、国立海南师范学院、国立广西大学教育系、湖南大学史地系地理专修科、国立南昌大学师范部地理专修科和海南师范专科学校等院校及系科并入。
1970年，学校改称为广东师范学院，1977年复名为华南师范学院，1982年更名为华南师范大学。
1978年，学校被确定为广东省重点大学，1996年进入国家“211工程”建设大学行列，20XX 年，广东省人民政府和教育部共建学校。
建校以来，校址数迁而办学不辍，校名屡易而宗旨不改，师生秉承建校之初“研究高深学术，养成社会之专门人才”的宗旨，践行“艰苦奋斗、严谨治学、求实创新、为人师表”的校训，薪火相传，笃志树人。
第一章总则第一条为保障学校依法自主办学，规范学校办学行为，明晰相关各方的权利和义务，促进学校持续发展，根据《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国高等教育法》等法律法规，结合学校实际，制定本章程。
第二条学校中文名称为“华南师范大学”，简称为“华南师大”，英文名称为South China Normal University，缩写为SCNU,互联网域名为。
学校法定地址为广东省广州市中山大道西55号，邮编为510631，设广州石牌、广州大学城、佛山南海三个校区。
学校经举办者及教育行政主管部门同意，可根据办学需要设立和调整校区。
学校设置哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、管理学、艺术学等学科门类，根据办学需要进行调整。
第三条学校是广东省人民政府举办、广东省教育行政部门主管、广东省人民政府和教育部共建，实施普通高等教育的非营利性事业单位法人。
教育学考研院校推荐
教育学考研院校推荐教育学考研院校推荐之北京师范大学一、院校概况北京师范大学的教育学科历史悠久，实力强劲，是全国最早具有硕士、博士学位点、最早设立教育学博士后流动站、最早拥有教育学一级学科博士学位授权的单位。
教育学院拥有教育学原理、比较教育学、教育史3个国家级重点学科，比较教育研究中心、教师教育研究中心2个国家人文社会科学重点研究基地，教育经济与管理，1个北京市重点学科，《教育学报》、《比较教育研究》、《教师教育研究》、《中国教师》4个刊物。
二、师资介绍北师大聚集了一大批教育学大师。
如中国教育学会会长、著名教育学家顾明远教授，著名中国教育史学家王炳照教授等。
同时还有一大批具有实力和创造性的中青年教育学专家，有这帮教育学界重量级的人物坐镇在北师教育学院，使得北师教育类的很多专业在全国名列前茅。
三、优势专业教育史、比较教育学、教育技术学、教育学原理、课程与教学论、高等教育学【专业特色】北师大教育学院从2002年起以一级学科“教育学”的名义统一招生。
经过约两年基础课程的学习后，学生再根据教育学院的相关规定自主决定专业与方向。
学院鼓励高年级本科生参与本院专家主持的课题研究，同时成立了学院本科生研究基金，鼓励学生参与科学研究。
学院还与许多世界知名大学和教育研究机构建立了合作关系，为本科生成长提供广阔的学习平台。
【师资及科研】教育学院是全国最早具有硕士、博士学位点，最早设立教育学博士后流动站，最早拥有教育学一级学科授权的单位，更是全国少数几个具有教育学一级学科博士学位授予权的单位之一。
一批成就卓著、在国内外享有盛誉的教育学家更是直接参与本科生的培养。
现有教职工102人，其中教授30人，副教授36人，讲师21人，在职教师一半以上拥有博士学位。
学院拥有教育学原理、比较教育学、教育史3个国家级重点学科。
【毕业生去向】本院毕业生在各行各业尤其是国家教育系统中享有良好的声誉。
目前学院的研究生招生数已经远远超过了本科生的招生规模。
教育学考研九大院校推荐
教育学考研九大院校推荐1.北京师范大学北师大教育学科历史悠久，师资力量雄厚，是全国最早具有硕士、博士学位点，最早设立教育学博士后流动站，同时也是最早拥有教育学一级学科博士授权的单位。
北师大的教育学院拥有教育学原理、比较教育学和教育史3个国家级重点学科；同时拥有比较教育研究、教师教育研究2个国家人文社会科学重点研究基地，此外还拥有一个北京市重点学科教育经济与管理。
随着越来越多的人加入考研大军，研究生就业问题近年来也成为热点话题。
官方发布的研究生总体就业率高达95%以上，但有的专业首次就业率甚至低至5.56%。
究竟什么才是真实的情况，也许永远也无法知道，但多几个渠道了解信息，或许能在作决定时提供帮助。
七成高校研究生就业率超95％凯程考研以"专业、负责、创新、分享"的办学理念，突出"高命中率、强时效性、全面一条龙服务"的特色，成为考研学子选择专业课辅导的首选。
10年来已有千余位考生在凯程的帮助下顺利考取全国著名高校，引发业界强烈关注。
在众多院校中，北师大的教育学师资力量是最强大的，例如中国教育学会会长、著名的教育学家顾明远教授，教育学原理方面有著名石中英教授等等。
此外，还拥有一批年轻有创造力的优秀老师，正式由于这些老师的坐阵，才使得北师大成为教育学方面的权威学校。
北师大的优势学科：课程与教学论、教育史、比较教育学、学前教育学、高等教育学、成人教育学、职业技术教育学、特殊教育学、教育技术学2.华东师范大学华东师范大学的教育学院有着悠久的历史，由我国著名的教育学家刘佛年教授所创立。
该校目前拥有教育学和心理学2个一级学科的博士学位授权点，同时还拥有教育学和心理学两个学科的博士后科研流动站。
此外，华师大拥有教育学原理、课程与教育、教育史以及基础教育4个全国重点学科；拥有教育学原理、课程与教育、教育史、比较教育学、高等教育学、教育技术学、职业技术学、成人教育学等13个二级硕士点和博士点。
华南师范大学教育学专业介绍
华南师范大学教育学专业介绍华南师范大学教育科学学院是华南师范大学“211工程”重点建设的院系，是广东省教育科学研究中心，基础教育研究中心和教师教育中心。
学院历史悠久，前身是1933年建校的广东省立勷勤大学师范学院于1935年增设的教育系。
1951年，华南师范大学教育系成立，经过院系调整后，它集中了原中山大学师范学院及华南联合大学教育系等多所院校的师资，力量雄厚，鼎盛一时，著名的教育家罗浚、汪德亮，心理学家阮镜清，教育学家叶佩华、朱勃等众多名家、名师先后在此执教。
1996年，根据国家“211工程”建设的需要，华南师范大学成立了“教育科学与技术学院”。
学院涵盖教育系、心理学系、电化教育系、教育科学研究所、课程教材研究所和高等教育研究室等单位。
随着越来越多的人加入考研大军，研究生就业问题近年来也成为热点话题。
官方发布的研究生总体就业率高达95%以上，但有的专业首次就业率甚至低至5.56%。
究竟什么才是真实的情况，也许永远也无法知道，但多几个渠道了解信息，或许能在作决定时提供帮助。
七成高校研究生就业率超95％凯程考研以"专业、负责、创新、分享"的办学理念，突出"高命中率、强时效性、全面一条龙服务"的特色，成为考研学子选择专业课辅导的首选。
10年来已有千余位考生在凯程的帮助下顺利考取全国著名高校，引发业界强烈关注。
2000年1月，新的华南师范大学教育科学学院正式成立。
新教育科学学院由原教育系、心理学系、教育科学研究所、课程教材研究所、高等教育研究室5个单位重新组合而成。
现任院党委书记吴发科、副书记刘科荣，院长扈中平，副院长卢晓中、张卫、姚文忠,院长助理任旭明。
学院现有教育学系、心理学系等5个教学学系和教育科学研究所等7个研究机构，形成了本科（含本科函授）——硕士（含教育硕士）——博士——博士后等多个层次的办学体系。
教育科学学院实验室由教育学实验室和心理学实验室两个学科实验室组成，面积共1306平方米。
岭南师范学院特殊教育专业发展与建设实践
话” 、现代教育技术等ꎻ综合实践课程是以学生的兴
(１.岭南师范学院 特殊教育学院 广东 湛江 ５２４０４８ꎻ
２.广东省特殊儿童发展与教育重点实验室 广东 湛江 ５２４０４８ꎻ
３.特殊儿童心理评估与康复广东省高校哲社重点实验室 广东 湛江 ５２４０４８ꎻ
４.台湾师范大学 特殊教育学系 台北 １０６)
[ 摘 要] 岭南师范学院特殊教育专业是广东省设立较早的特殊教育专业ꎮ 回顾岭南师范学院特殊教育学院
的发展历程与专业建设实践ꎬ特殊教育专业在人才培养目标、人才培养模式、课程设置、师资队伍建设、实践教学基地
建设、专业建设成果六方面颇有成效ꎬ但仍然存在师资不足、缺少高水平精品课程、实践教学基地类型过于单一等
问题ꎮ
[ 关键词] 特殊教育专业ꎻ人才培养模式ꎻ课程设置ꎻ师资队伍建设ꎻ实践基地建设
[ 中图分类号] Ｇ６５０
资助ꎬ支持一特殊师范教育院校建设ꎬ 扩大培训
２０１２ 年 ９ 月ꎬ岭师特殊教育专业迎来了第一批
教育学校建设二期” 项目ꎬ通过中央和地方的共同
为岭师开创特殊教育专业做前期准备工作ꎮ
ꎮ 为响应国家教育规划发展要求ꎬ改善
共 ２４ 名新生( 挂靠心理学专业) ꎮ 招生的同时ꎬ即
育教师专业化水平ꎬ促进广东省特殊教育事业的整
院ꎬ教育科学学院副院长郑剑虹教授兼任院长ꎮ
第五学期赴台湾地区两所高校进行研修ꎬ研修课程
２０１６ 年ꎬ岭师特殊教育中心获批广东省特殊教
育实验教学示范中心ꎻ２０１７ 年ꎬ特殊儿童心理评估
与康复实验室获批广东省高校哲学社会科学重点
实验室ꎮ
２０１７ 年ꎬ岭师受广东省教育厅委托ꎬ以特殊教
钱扬义
钱扬义
华师大化学教学与资源研究所所长
钱扬义，一位出生于1965年的男性，是学术界的璀璨明星。他的头衔丰富多样，包括华南师范大 学化学学院的教授、化学教学与资源研究所所长、省级中小学教师发展中心副主任、博士研究生 导师，以及一系列国家级和省级学术组织的负责人和成员。
他不仅是教育部中学化学课程标准研制组的核心成员，也是“国培计划”的首席专家和中小学名 师领航工程的导师。他的智慧和才华得到了教育部的认可，也受到了中国教育学会化学教学专业 委员会、中国教育技术协会教育游戏专业委员会和中国化学会化学教育委员会的热烈欢迎，他成 为了这些重要学术组织的常务理事。
Mai, Y., Qian, Y., et al. Students’ concept organisation regarding chemical equilibrium in upper-secondary education: Based on reaction time technique. Journal of Baltic Science Education, 2021, 20(3).
钱扬义,邓峰.数字化化学探究实验室的建设与学生探究能力的培养[J].中国电化教 育,2006(11):49-52.
邓峰,钱扬义,刘丽明,罗少娟.基于手持技术的“6S”化学实验探究教学模式[J].中国电化教 育,2007(11):75-79.
2018年华南师范大学心理学硕士研究生招生简章
2018年华南师范大学心理学硕士研究生招生简章一、院系简介一、历史与概况华南师范大学心理学科由早年留学于日本东京帝国大学的老一辈心理学家阮镜清（1905－1993）教授创建于上世纪50年代初期，之后在他的带领下涌现出了肖前瑛、沈家鲜、许尚侠等一批优秀的心理学家，在教育心理、发展心理、实验心理等多个领域开展了大量的研究工作，取得丰硕成果，在国内外心理学界产生了重要影响。
1984年经原国家教委批准，在原教育系设置了心理学专业，开始招收心理学专业本科生，1985年12月经原广东省高教局批准成立心理学系。
1999年12月心理学系与学校原教育学系、教育科学研究所等合并组建了教育科学学院，下辖与心理学科相关的二级机构包括心理系、应用心理系、人力资源研究所和心理应用研究中心。
2012年7月心理学科从原教育科学学院独立出来，成立了心理学院。
现心理学院包括心理系、应用心理系、人力资源管理与心理测评系、心理应用研究中心等二级机构。
一路走来，风雨兼程。
从老一辈心理学家的开山铺路到最近30年的阔步前行，我校心理学科的学科与专业建设取得了巨大的进步和发展。
1984年我校教育心理学获批博士学位授予权，1986年教育心理学首批获批广东省重点学科，1997年通过国家立项成为华南师范大学“211工程”3个第一层次重点建设的学科之一，1999年被确定为广东省15个第一层次重点建设的学科之一，并获批设立广东省特聘教授岗位。
2001年获批心理学一级学科博士学位授予权，2001年华南师范大学心理应用研究中心获批“教育部人文社会科学重点研究基地”（省部共建），2002年发展与教育心理学获批国家重点学科，2003年心理学获批博士后科研流动站，2003年心理学本科专业被评为广东省第一批名牌专业，2006年心理学科获批广东省一级学科重点学科，2008年获批“国家理科基础科学研究和人才培养基地”，2009年华南师范大学心理学实验中心获批“国家级实验教学示范中心”(全国心理学界第一个)，2010年心理健康与认知科学实验室获批“广东省重点实验室”，2012年心理学一级学科获批广东省第一层次建设攀峰重点学科。
深圳市龙华区教育局工作总结及工作计划
深圳市龙华区教育局工作总结及工作计划2021年是“十四五”开局之年。
在区委区政府的坚强领导下，教育局全视野、高标准、深谋划编制了《深圳市龙华区教育事业发展“十四五”规划》（以下简称《规划》），通过构建七大体系，突破六大领域，打造七大工程，深入发掘龙华教育发展的新战略、新路径和新举措。
以“十大行动计划”为抓手，笃行实干，坚持问题导向、聚焦关键领域、深化改革创新，圆满完成了各项工作。
以奋斗的最佳状态，用心谋发展大事、专心干改革要事、全心成群众美事。
一、接过“十三五”接力棒，跑出教育高质量发展“加速度”（一）2021年是创新党建工作“扎实有为争先锋”的一年我们始终坚持党对教育事业的全面领导，创新实施“三融三化”工作机制，切实推动教育系统党建工作蝶变转型。
一是深耕党建“责任田”。
创新设立党建指导员，遴选超100名优秀党员，对200多家民办校园及校外培训机构开展定向党建指导。
新华中学党总支获评广东省先进基层党组织。
二是引领创新“风向标”。
率先实施“夯基提质工程”，出台第一书记行动计划，累计向民办学校派驻42名第一书记、1名副书记，开启全覆盖、组团式、专业化的“龙华探索”模式，被新华社专题报道。
三是唱响百年“主旋律”。
成功开展庆祝建党100周年系列活动，组织“1+10+N”系列主题活动25场，开展“党史进校园”1549场次，革命传统教育907场次，遴选4所党史学习教育示范校。
打造“先锋·力量”“先锋·蝶变”等系列宣传，着力夯实党建宣传阵地。
（二）2021年是加强学位供给“攻坚克难求突破”的一年根据深圳市学位建设指标要求，教育局通过新改扩建与挖潜增容多措并举，努力提供更优质的教育资源。
一是图表作战，科学统筹。
成立学校建设领导小组和教育领域项目指挥部，建立工作台账，定期召开建设推进工作月例会（教育领域项目建设推进会）。
顺利召开全区基础教育改革发展大会，制定并印发《龙华区公办义务教育和学前教育学位建设实施方案（2020—2025年）》《深圳市龙华区教育局学位建设行动计划（2021-2022 年）》。
学前教育专业职业本科教育育人模式的探索与实践——以广东省某高校为例
学前教育专业职业本科教育育人模式的探索与实践———以广东省某高校为例龚佳佳，海鹰（深圳职业技术学院，广东深圳518055）作者简介：龚佳佳（1984—），女，汉族，河南驻马店人，硕士研究生，讲师，研究方向：学前教育师资培养。
海鹰（1983—），男，回族，湖南长沙人，博士研究生，副教授，研究方向：学前教育师资培养。
［摘要］协同育人是国家对高等教育的新要求，以深圳职业技术学院和华南师范大学“三二分段”协同育人模式为研究对象，以职业技能培养为导向，探讨两所高校在培养目标、培养方案、课程体系衔接、管理体制等方面的创新点，旨在培养职业本科学生内化于心的理论水准、职业化的专业技能、良好的创新意识。
［关键词］职业本科；学前教育；育人模式［中图分类号］G717［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2023）25-0177-04为满足社会发展和产业转型升级对技能型人才的需求，拓宽职业院校毕业生通道，打开职业院校学生的成长空间。
广东省在2013年启动了高职院校与本科高校协同培养高级技术技能人才的试点项目。
广东省教育厅实施的高职院校与本科高校协同育人试点项目包括两类：一是四年制应用型本科人才培养项目，试点本科院校以“四年制应用型本科人才培养试点”的名义，通过普通高考与本校其他专业同批次录取，实施“2+2”人才培养模式，前两年在本科院校学习，后两年在高职院校和企业实施教学，强化技能培养；二是“三二分段”专升本应用型人才培养项目，前三年在高职院校，通过转段考核后，接下来两年在本科院校继续接受教育。
一、学前教育专业职教本科的背景和意义学前教育高质量发展背景下，不仅幼儿教师数量增大，而且学前教育师资的专业化水平也成为用人单位更加关注的问题。
职业本科学前教育的发展，突出了职业性和职教精神，在人才培养上体现了人才发展的可持续性，符合当下对学前教育的人才培养需求。
我校积极开展学前教育本科层次教育，是落实国家深化教育综合改革的一项重要决策，是完善现代职业教育体系建设的关键一环。
华南师范大学研究生联合培养基地签约揭牌仪式校长致辞
华南师范大学研究生联合培养基地签约暨揭牌仪式校长致辞2018.09.20 尊敬的各位领导、专家，尊敬的各位来宾、老师们：大家好！秋高气爽，天高云淡。
今天，我们怀着激动的心情，迎来了我校与华南师范大学研究生联合培养基地签约揭牌仪式。
首先请允许我代表全校师生对不辞辛苦远道而来出席今天活动的华南师范大学领导、专家致以崇高的敬意和衷心的感谢，对从百忙中拨冗莅临的领导、嘉宾表示热烈的欢迎和诚挚的问候。
经过前期与华师研究院的密切沟通、交流研讨与积极筹备，今天，我们在这里隆重举行潮阳一中与华南师范大学研究生联合培养基地签字揭牌仪式。
潮阳一中是一所办学历史悠久、人文积淀深厚的粤东名校。
近二百年来，学校与时俱进，从童生读书处的东山书院，到引领潮阳新学的东山学堂，到“愿作世界第一流”的东山中学，再到今天成为粤东首批国家级示范性高中，一代代一中人秉承“严勤细实”的优良校风，团结一致，齐心协力，青蓝相接,薪火相传，屡创辉煌，实现了高考一本率、本科率的连年攀升，为国家培养、输送了数以万计的栋梁之才。
在2018年高考中，更取得了高分优先投档线率即重本率全汕头市第三、公办学校第二的优异成绩，彰显了潮阳一中卓越的办学实力，谱写了又一曲辉煌的育人华章。
华南师范大学是全国重点师范院校，广东省优质师资培养基地，华师研究生院汇聚了华师优秀的专家教授，是培养高层次人才的摇篮。
肖鹏教授、段吉方院长等领导对联合培养基地高度重视，先后多次与我们深入交流切磋，并亲赴学校考察指导、与教师座谈，这才促成了今天令人激动的签约揭牌仪式。
借此机会，让我再次对各位专家教授的支持指导以及你们对潮阳一中的充分肯定表示我个人深挚的感谢！我想，华南师范大学与潮阳一中研究生联合培养基地的成立，是强强联手的结果，具有非凡的意义。
我们相信，联合培养基地的成立，必将密切我校与华师的联系。
一方面，我们的教师培养、进修将获得便利条件并得到华师优质资源的大力支持，另一方面，我们将为华师研究生的教育教学实践提供导师与场地等一切所需资源，双方将在师资、文献、场所等方面实现必要的资源共享。
广东省基础教育与信息化研究院揭牌仪式在华南师范大学举行
龙源期刊网
广东省基础教育与信息化研究院揭牌仪式在华南师范大学举行
作者：
来源：《广东教学报·教育综合》2019年第04期
本报综合消息 12月25日下午，广东省基础教育与信息化研究院揭牌儀式在华南师范大学举行。
出席仪式的有广东省教育厅副厅长王创，华南师范大学校长王恩科，广东工业大学副书记兼广东省基础教育与信息化研究院院长胡钦太，以及省教育厅基础教育与信息化处处长，华南师范大学校长办公室、科技处、社科处、网络中心、教师发展中心、教育信息技术学院等部门负责同志，院长胡钦太主持揭牌仪式。
王创在致辞中指出，广东省基础教育与信息化研究院是省教育厅与华南师范大学共同推进人才培养模式、教育服务模式、教育治理模式“三个创新”的协同创新平台，是广东新时代新教育体系的智库平台。
他对基信院的未来发展提出了三点期待：一是要深化理论创新，建构“广东新时代新教育”的理论体系；二是要优化实践创新，形成“广东新时代新教育”的路径与方法体系；三是强化机制创新，打造开放而有活力的智库。
广东省基础教育与信息化研究院是由广东省教育厅和华南师范大学共同打造的智库平台，下设发展与政策研究、课程与教学研究、应用与服务研究、评价与监测研究四个研究所，将聚合全国基础教育与信息化领域的专家、名校长、名教师和优秀研究成果，联合政府、学校、企业协同助推广东省基础教育与信息化融合创新发展。
（省教育厅办公室供稿）。
本科院校虚拟教研室建设现状及路径研究
本科院校虚拟教研室建设现状及路径研究作者：舒敏萍王蔷馨来源：《中国教育技术装备》2024年第05期摘要教育数字化战略转型助推了教研室的变革，而虚拟教研室的出现对构建协同教研的新形态、协同育人的新机制有着重大的意义。
以2021年和2022年教育部公布的两批虚拟教研室试点名单为统计对象，对来自全国270所高校的657个虚拟教研室进行状态数据分析，并通过研究虚拟教研室建设案例归纳虚拟教研室建设路径，分析推进虚拟教研室建设过程中存在的问题，提出相应的对策和建议，以期进一步促进高校教育教学研讨交流，深化教育教学数字化转型。
关键词教育数字化；虚拟教研室；教学研究中图分类号：G642.8 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2024）05-0076-050 引言2022年10月，党的二十大报告中首次提出“推进教育数字化”。
2023年2月，世界数字教育大会在北京召开，会议以“数字变革与教育未来”为主题，重点探讨教育数字化转型、师生数字素养提升、数字学习资源开发等主题。
教育数字化转型是高等教育高质量发展的重要引擎和创新路径，而虚拟教研室是我国实施数字化战略行动的新探索和新模式。
在线课程、智慧教学、数字课堂、虚拟仿真实验教学课程、线上书院、在线教研以及虚拟教研室建设支撑了数字教育体系的建设发展。
“智能+教研的新范式和新体系”即虚拟教研室体系的建立推动了新时代基层教学组织建设的数字化转型，在培养拔尖创新人才中发挥着不可或缺的作用。
《教育部2022年工作要点》提出，要“推进虚拟教研室试点建设”。
2021年，《教育部高等教育司关于开展虚拟教研室试点建设工作的通知》（以下简称《通知》）发布，拉开了高校互联网+基层教学组织建设的序幕。
《通知》将虚拟教研室按照建设类别分为课程（群）教学类、专业建设类、教学研究改革专题类，按建设范围分为校内、区域性、全国性教研室。
提出坚持立德树人、协作共享、分类探索三项原则和创新教研形态、加强教学研究、共建优质资源、开展教师培训四项试点建设任务，并将在试点探索的基础上，在全国范围内、各学科领域推广使用虚拟教研室信息平台，构建全国虚拟教研室体系[1]。
研究生教育之反思——以华南师范大学为例
５ １ ０ ６ ３ １ ）
摘要 ： 研 究生教育是一种精 英教育 ， 因此保证培养质量是非常重要 的。 时常反思在教 育过程 中的不足之处。 建立良好 的研 究生教育培养机制 ， 才能使 学校立于不败之地。 关键 词 ： 研 究 生教 育 ； 课程 ； 教 学； 反 思 中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ３ 文 献标 志 码 ： Ａ
一
、
“ 大学， 非 有大 楼 之谓 ， 有 大师 之 谓 也 ” ， 足 以说 明一 个 大学 的精 髓所 在 。研究 生指 导教 师是 研究 生培 养过 程 中的
术、 新方法 比较少 ， 教师缺乏将课程引申到学科发展的最前 沿的能力 。 课堂教学安排不灵活 ， 主要采用“ 填鸭式” 教学模 式， 缺 乏探 讨 、 协作、 研究 与 实践 。 针 对这 些 问题 ， 可 以从 以 下几个方面着手改进 。首先 ，教学过程是从课程设置开始 的 。学 校要根 据研 究 生培 养 目标 和方 向 ，合 理设 置课 程体 系。课程体系确定之后， 要大力加强教师队伍建设 ， 做到每 位老师都能够各司其职 ， 胜任当前的工作。其次 ， 要加强对 教学过程的检查和控制。 对于基础课和专业基础课 ， 学校应 对教师的教学 内容有所知晓 ， 督促其更新教学内容 ， 改革教 学方法 ； 对于专业课指导教师， 学校应加强对教师的科研及 教学 内容进行考核， 并对教学课时进行管理和控制。 应督促 教 师保 证教 学 内容 的先进 性 、 前 沿性 。再 次 ， 应重 视学 生对 教学过程的评价 。 教学过程要注重学生的及时反馈 ， 这是每 位教师都懂得的道理 。 但是 ， 很多教师并没有真正重视学生 的反馈 ，有的教师根本没有要求学生对 自己的讲课做 出反 馈， 这无疑阻碍了教学质量的提高。研究生阶段 的学生 ， 具 备了基本的判断能力 ，他们的意见和建议有时候确实能起 到改进教学效果的作用。 因此 ， 我们的教师应该积极倾 听学 生的意见和建议 ， 真正做到教学相长 。 ２０１４ 年 １ 月 第 ４源自 教 育 教 学 论 坛
广东省联合培养研究生示范基地
XX:XX省联合培养研究生示范XX实施与管理暂行办法第一章总则第一条为XX《XX中长期人才规划纲要(2021—2021年）》和《XX中长期教育XX和规划纲要（2021-2021年）》精神，全面落实《珠江XX洲地区XX规划纲要（2021-2021）》、《XX省中长期教育XX和规划纲要(2021-2021年)》的要求,XXXX高级专门人才培养的步伐，有效提高人才培养质量，促进XX经济XX方式的转变，建设全面XX的研究生教育创新体系,XX决定建立XX省联合培养研究生示范XX（以下简称“示范XX”)。
为XX和规范“示范XX”的建设与运行管理，促进“示范XX”持续健康，特制定本办法。
XX 第二条建立“示范XX”目的是充分利用高校与科技创新企业的优质XX,共同打造培养创新性、复合型的高层次科研创新人才的示范平台和开展以XX化为目标的高新科技研发平台,实现产、学、研的良性互动，为XXXX结构的升级和XX提供强有力的人才支持和技术支撑。
XX第三条“示范XX"由负责组织和管理。
第二章设置标准第四条“示范XX”由具有开展研究生教育资格的高校和科技创新型企业、或科技创新型企业较密集的区域主管部门、或行业管理部门、或科研院所等机构联合申报,也可以多单位联合申报,以高校为主要责任主体。
“示范XX”应设在合作企业或除高校以外的其他合作单位(以下称“合作单位")。
第五条“合作单位”应具有较高层次的科研队伍、相应的科研设备、科研平台及科研条件,有需要和适合研究生参与的科研项目和比较充足的科研经费,同时能提供研究生进入企业学习、工作和生活的必要条件。
XX 第六条高校须负责“示范XX”研究生培养质量的监控与检查;“合作单位"应负责提供研究生在“示范XX”从事研究和生活的必要条件，并提供可培养及指导研究生的专门人员.XX第七条合作双方应制定完善的研究生在“示范XX”的培养计划和严格的规章制度，并成立专门机构和设立专职人员负责落实、执行相应计划与制度,并承担研究生在“示范XX”期间的日常管理。
校企项目合作协议书
校企项目合作协议书校企项目合作协议书4篇随着社会不断地进步，协议与我们的生活息息相关，签订协议能够保证双方合作愉快。
相信很多朋友都对拟协议感到非常苦恼吧，下面是店铺为大家收集的校企项目合作协议书，仅供参考，大家一起来看看吧。
校企项目合作协议书1甲方：XX县技工学校乙方：XX县XX建筑安装有限责任公司为推动阳光工程在我县的实施，加强农村劳动力技能就业培训工作，扩大培训和就业规模，帮助农村劳动者实现技能就业、素质就业、稳定就业，推动农村劳动力向城镇的转移，促进农民向产业工人转变，为企业提供高素质人力资源，促进企业发展，加强学校与企业的合作，甲乙双方本着互相合作、共同发展、积极交流、互利互惠的原则，经协商达成如下协议：一、甲方可作为乙方的培训基地，按乙方的要求，为乙方培养机加、焊接、电钳、建筑(瓦工、木工、抹灰工、钢筋工、架子工)等技能人才，在乙方需要的时候，为乙方优先输送德、智、体全面发展的优秀学生，供乙方选拔和录用。
二、甲方也是乙方的研发基地，按照企业提出的技术项目，提供技术支持，双方共同进行研究开发，帮助企业技术改造和科技创新。
甲方还承担对乙方员工的技能提升培训，定期按企业要求进行及时培训，为提高企业内部劳动者素质提供服务。
三、乙方可作为甲方的实习、就业基地，定期接收甲方学生的实习，在有用工需求时，如甲方学生符合招聘条件，乙方可优先录用甲方学生。
四、乙方应按国家法律、法规要求，签订用工合同，并为其缴纳养老保险、医疗保险、工伤保险等，确保用工的合法性。
五、乙方招用甲方学生应提供必要的工作、生活、学习、卫生和文化娱乐条件，并保障员工的人身安全。
甲方学生按规定享有工资、福利等基本用工待遇。
按时足额发放工资，保证农民工的合法权益。
六、甲方学生应严格遵守乙方单位的一切规章制度，甲方学生作为乙方的员工，乙方有权按照相关政策、制度进行管理。
七、甲乙双方必须遵守《劳动合同法》中的各项条款，妥善处理劳资双方的劳务纠纷。