难忘的泼水节课堂实录
《难忘的泼水节》教学实录优秀6篇
《难忘的泼水节》教学实录优秀6篇语文课文《难忘的泼水节》教案篇一知识目标1、学会本课12个生字和由这些生字组成的新词，认识“风、凰、傣、特、咖、啡、端、寿”8个字。
2、通过学习课文，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民的深厚情谊。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
能力目标引导学生在观察画面的基础上，讲读课文，想象当时的快乐场面来理解课文内容。
教学重点1、学会本课14个生字，认识7个字。
2、结合课文观察图画。
3、理解泼水节和傣族人民热爱周总理的语句。
教学难点了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。
教学方法图文结合，品词析句，并通过感情朗读加深理解。
教学准备字词卡片、放大插图或幻灯投影第一课时一、启发谈话同学们，今天，我们要学的一篇课文，写的是周总理和傣族人民在一起过泼水节时候的情景。
板书课题：泼水节40年过去了，傣族人民永远忘不了这个幸福、难忘的时刻。
板书“难忘的”。
二、导人新课1、初读课文。
(1)借助汉语拼音读准生字的音。
(2)自由读课文，遇到难读的词语、句子(尤其是长句子)要多读几遍。
标出有几个自然段。
2、检查学习情况。
(1)认读生字新词。
(2)认读要求认识的生字新词。
凤凰花傣族咖啡色端着3、指导正音。
“瓣”，读“ ban”，在句子中读“花瓣”时，要加儿化“花瓣儿”。
“因为”的“为”读wei，不读wei 。
“那天”，“那么”的“那”读na 。
4、教师范读课文。
5、指名按自然段读课文。
6、带着问题自己小声读课文。
(1)哪—段讲的是傣族人民欢迎周总理？(2)哪—段讲的足周总理和傣族人民一起过泼水节的？第二课时一、复习检查1、认读生字新同。
2、指名分段读课文。
3、指名读全文。
二、讲读课文，进一步理解课文内容1、指名读第一自然段。
(1)提问：傣族人民在什么时候过泼水节？(风凰花开了的时候，泼水节就到了。
)“火红火红”是什么颜色？什么是“一年—度”?(是像火一样红，很红。
《难忘的泼水节》教学教案七篇
《难忘的泼水节》教学教案七篇《难忘的泼水节》教学教案篇1教学目标：1、会认12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
教学重点、难点：1、了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
2、体会周总理和傣族人民的深厚感情。
教学课时：2课时教学准备：生字卡片、师生搜集有关泼水节的知识和周总理的简单资料教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣。
1、谈话：你知道一年中有哪些节日吗?(学生回答)，在我们的国家有一个少数民族叫傣族，这个民族有一个非常有意思的节日叫“泼水节”(板书)2、交流：通过查资料，你知道了泼水节的哪些知识，给大家介绍一下。
(生介绍泼水节，教师补充。
)3、今天就让我们随课文一起去和傣族人民过一个“难忘的泼水节”吧。
(师板书，加上“难忘的”三个字。
)二、范读课文，了解主要内容，认读生字。
过渡语：为什么说“难忘的”呢?请同学们边听老师读边思考，并且勾出自然段和生字。
1、师范读2、提问：你知道为什么叫“难忘的泼水节”了吧，谁能说一说?(学生回答)3、从学生的回答中引出“周总理”并交流介绍周总理的一些简单资料。
4、学生学(1)出示本课生字：敲襟褂咖啡踩端蘸寿鲜柏恩龙敬凤凰脚泼特度(2)请同学说说自己认识的字(请你当小老师，把你认识的字带大家读3遍)(3)介绍你的识字方法(4)齐读(5)在词中学：出示生词卡(指名读生字卡片)(6)识字小游戏“收信”：请几名同学当邮递员，按顺序读老师所指生字，读对了其他同学说：对对对，快收信。
读错了说：错错错，没人收。
(7)指导书写本节课涉及的1—3自然段中的6个生字生观察最后一排的6个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌讨论。
讨论后交流，师范写，生与师书空，课后在书上每个写两遍并组词。
三、学习课文第1——3自然段。
1、学生自由读，同时出示“读书小提示”：(1)把还不太熟的生字结合叶子上的拼音多读几遍。
《难忘的泼水节》教学实录
能力目标
培养学生收集、整理、分析资料的 能力，以及口头表达和书面表达能 力。
情感目标
激发学生对民族文化的热爱和尊重 ，增强民族自豪感和文化自信心。
课程安排与时间规划
课程安排
本课程包括泼水节文化介绍、实践活 动和课堂总结三个环节。
时间规划
课程总时长为45分钟，其中文化介绍 20分钟，实践活动15分钟，课堂总结 10分钟。
PART 02
课文解读与赏析
REPORTING
文章内容概述
1 2 3
泼水节的由来和传统习俗
文章首先介绍了泼水节的起源和傣族人民过节的 传统习俗，包括互相泼水祝福、唱歌跳舞等。
周总理与傣族人民共度泼水节
接着，文章详细描述了1961年周总理和傣族人 民一起在云南西双版纳过泼水节的情景，展现了 总理亲民、爱民的形象。
03
团队协作
04
在水枪大战中，学生们分组进行 比赛，需要互相配合、协同作战 才能取得胜利。这锻炼了他们的 团队协作能力和集体荣誉感。
自我成长
通过参与实践活动和分享感受与 收获，学生们不仅增长了知识、 拓宽了视野，还提升了自我认知 和自我成长的能力。他们学会了 如何面对挑战、克服困难，更加 自信、勇敢地面对未来。
泼水节起源
泼水节，又称“浴佛节”或“冷 节”，是傣族、阿昌族等少数民 族的节日，起源于印度，后传入 中国云南傣族地区。
传统习俗
节日期间，人们互相泼水祝福， 祈求洗去过去一年的不顺，带来 好运。同时，还有赛龙舟、放高 升、点孔明灯等传统活动。
教学目标与要求
知识目标
让学生了解泼水节的起源、传统 习俗和重要意义。
清明节与万圣节
清明节是中国传统节日之一，人们会祭祖、扫墓；而万圣 节则是西方的传统节日，人们会穿上各种服装，戴上面具 ，挨家挨户收集糖果。
小学二年级下册语文《难忘的泼水节》教案（精选14篇）
小学二年级下册语文《难忘的泼水节》教案（精选14篇）小学二年级下册语文《难忘的泼水节》篇1第一课时〖教法学法〗自主合作学习教师引导。
〖学习目标〗1、会认“凤”等2个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文。
感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
〖重点难点〗认读生字、正确流利的朗读课文。
〖教学准备〗生字卡片、多媒体。
〖学习过程〗一、谈话导入每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日──泼水节。
节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象牙鼓，划着龙船来到聚集地，他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水向人们泼洒，为人们祝福。
大家都沉溺在欢乐和幸福之中。
今天，俺们课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。
他到底特殊在哪里呢?俺们一起来学习课文。
二、初读、读通课文1、采用自身喜欢的方式自由读课文，可以大声读，和同桌一起读，也可以离开座位找自身的伙伴读。
(要求读准字音，不加字漏字)2、指名读。
(其他同学做文明听众，注意他的字音读准没有，若你听到有不准的，你起来教一教他)三、再读、理解课文1、再次自读课文，边读边想，为什么这次泼水节是一次难忘的泼水节?2、同学讨论交流。
(因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节)3、学习第三段，带着问题朗读：⑴自由读第三段。
⑵你能用自身的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景吗?⑶理解“四面八方”“从四面八方赶来”说明了什么?⑷指导朗读，你能把这热闹的局面读出来吗?4、看图，理解第四段：傣族人民都因为能和周总理一起过泼水节而笑容满面。
也鼓励同学笑容满面的来读这一段。
5、朗读体会第五段。
6、启发想象，进行说话训练：周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们──周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们──周总理把水泼到小朋友们身上，祝愿他们──四、教师小结，安排作业请同学们课后有感情的朗读6～8段，下一节课俺们进行朗读擂台赛。
五、板书设计11、难忘的泼水节傣族人民高兴(和周总理一起过泼水节)准备工作周总理的样貌、神态泼水的过程第二课时〖教法学法〗自主合作学习教师引导。
《难忘的泼水节》教案第一课时
《难忘的泼水节》教案第一课时（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《难忘的泼水节》优秀教学设计（精选5篇）
《难忘的泼水节》优秀教学设计《难忘的泼水节》优秀教学设计（精选5篇）《难忘的泼水节》优秀教学设计1教学目标：1、会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等12个字，其中“凤凰”要求会认、会写。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、借助插图阅读课文，了解1961年周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。
4、观察插图，分清主次，注意景物与人物之间的关系。
教学重点：了解1961年周总理与傣族人民一起欢度泼水节的情景，体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。
教学难点：（1）由于课文所述内容年代较远，学生又对周总理了解不够，影响对课文所表达的周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊的感受。
（2）限于生活阅历，学生对傣族人民一年一度的盛大节日——泼水节了解甚少，须作简要介绍。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、扣题设问——直奔主要内容1、板书课题，读课题。
2、问题导入：（1）难忘的泼水节指的是哪一年的泼水节？（2）为什么1961年的泼水节是傣族人民难忘的？（两个问题涉及全篇，引导学生直奔课文主要内容。
）3、教师范读，学生边听边想，边看边画，听出节奏、轻重、停顿和速度，进入意境。
4、学生轻声读课文，要求读正确、读通顺，画出不理解的字词。
5、学生就字、词质疑（如凤凰花、泼水节、象脚鼓、龙船、祝福等。
）6、教学第3自然段——理解表示动作的词语。
课文第3自然段运用一系列表示动作的词语，生动地再现了当时欢乐、热烈的场面。
教学时用“找一找，议一议，读一读”的方法帮助学生体会这些词语和其他词语的表现力。
注意带点的字、词。
“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
人们欢呼着：‘周总理来了！’”7、议一议，读一读。
8、以问促读。
（1）“从四面八方赶来”说明了什么？（“赶来”说明人们急切地想看到敬爱的周总理；“四面八方”说明各地、各方面的人都来了。
难忘的泼水节》课堂实录
难忘的泼水节》课堂实录在第一课时中，教师通过启发谈话，向学生介绍了中国的少数民族，其中包括傣族。
教师还向学生展示了傣族人民在清明节前后庆祝泼水节的情景，并告诉学生每年的泼水节都过，但为什么1961年的泼水节却令傣族人民世代难忘。
通过这样的导入，学生初步了解了傣族人民的泼水节。
在自主研究环节中，教师要求学生读课文并注意准确的字音和流畅的句子。
教师还出示带拼音的生字，让学生认读，并通过多种形式，如开火车读、走迷宫认读等方式，帮助学生识字和朗读。
这样的教学方法可以充分发挥学生的主体地位，提高学生的研究效率和趣味性。
最后，在细读课文环节中，学生需要仔细阅读课文，并体会感悟。
通过这样的教学过程，学生可以更好地了解傣族人民的泼水节，感受XXX和人民心连心的深厚感情。
在课堂上，老师问学生为什么1961年的泼水节难忘。
学生回答说是因为XXX的参加。
老师想让学生更深入地了解XXX，所以让学生在课前搜集资料。
在课堂上，老师简单介绍了XXX的伟大人品和忙碌的工作，让学生体会到总理和人民一起过节的难得，以及人们对总理的景仰和爱戴。
接着，老师让学生自由阅读课文的第然段，了解人们如何欢迎XXX。
学生表达出人们从四面八方赶来，地上洒满了凤凰花的花瓣，以及一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空等欢迎方式。
老师引导学生感受喜庆的气氛，了解凤凰花象征的含义。
最后，老师让学生欢呼“XXX来了！”来表达人们的高兴和激动。
今天，人们终于实现了他们渴望已久的愿望，见到了XXX。
我们感到非常高兴和兴奋，一起欢呼：“XXX来了！”老师问：“谁看到了XXX？”学生回答后，老师让他们读出XXX的特点，学生说：“XXX和蔼可亲，平易近人。
”老师指出了“满面笑容”这个词语，让学生一起做出满面笑容的样子。
学生又提到XXX理身穿着和傣族人民一样的衣服，尊重傣族的风俗惯，还接过象脚鼓和人们一起跳舞。
通过这些，我们能感受到XXX的可亲可敬和傣族人民心连心的情谊。
难忘的泼水节课堂实录
难忘的泼水节课堂实录
《难忘的泼水节课堂实录》
泼水节，是中国西南地区的一个重要节日，因为在这一天，人们会用水泼洒对方来庆祝，象征着洗去一年的不顺和厄运，带来新一年的好运和幸福。
而在我们学校，也举办了一场泼水节的课堂实录，让我们来分享一下。
这一天，学校操场上布置一新，五彩缤纷的彩旗在风中飘扬，欢快的音乐在扬扬的节拍中飘荡着，学生穿着艳丽的节日服饰，个个笑容满面。
老师们也穿上了节日盛装，充满了节日的活力和热情。
在课堂上，老师向我们介绍了泼水节的由来和习俗，让我们了解到了这一传统节日的独特魅力。
接着，老师为我们准备了一些水枪和水球，让我们在操场上尽情地享受泼水的乐趣。
我们迫不及待地冲到操场上，放开了水枪与水球，尽情地享受着这个喜庆的节日。
在水花飞溅的欢乐中，我们感受到了团结与友爱的力量。
不论是老师还是同学，都把水泼洒在对方身上，无拘无束地尽情享受这一难忘的节日。
尽管我们浑身湿透，但心里却充满了幸福和快乐。
当泼水节结束时，我和我的同学们都感到异常满足。
这一节日不仅让我们感受到了快乐和幸福，更让我们明白了团结友爱的重要性。
泼水节，不仅是一场欢快的洒水活动，更是一种民族
文化的传承。
在未来的日子里，我们将永远珍藏这一难忘的泼水节课堂实录。
小学语文二年级上册《难忘的拨水节》课堂实录
小学语文二年级上册《难忘的拨水节》课堂实录难忘的拨水节11月26日下午，我校的小学语文二年级上册《难忘的拨水节》课堂实录开始了。
14:00，课程正式开始，老师用亲切而严谨的口吻向大家介绍了本节课的主题——拨水节。
课堂环境温馨，学生们都有一颗好学的心，尽管天气有些冷，但是他们的脚步却是轻快的。
14:03，老师特地向大家慢慢讲解拨水节的由来，大家都静静地听着，有时候还会迫不及待地举起手发表自己的看法。
比如小明同学就说：“我听过很多有趣的拨水节的故事，比如姐姐告诉我说，在北方，拨水节是为了纪念洛阳桥上的良心人冯万历，他在宋太祖时期开凿渠道，为百姓排涝通水。
还有爷爷告诉我在南方，拨水节是为了纪念叶公好龙，他在楚国大崩之后，捧起一只空盆在河边引水，并对着天空大喊：“水来！”结果河水涨潮，补了河堤，挽救了黎民百姓。
”他的认真和好奇吸引了大家的目光，引起了老师的赞许。
14:20，老师又播放了一个视频，视频中的拨水节庆典场面极其壮观，许多人涌到了河边，手持空盆，喊着“水来！水来！”的口号，场面是那样的喜庆和动人。
14:33，老师开始讲述今年的拨水节庆典活动，他告诉大家，今年庆典活动特别丰富多彩，全市各个学校都要参加，而我们学校也派出了一支代表队。
14:40，老师询问了大家对拨水节庆典活动的看法和想法，学生们都非常的激动和热衷，有的说：“我想和同学们一起去非常有趣的游戏和活动。
”有的说：“我想向爷爷请教，为什么拨水节这么好玩。
”而还有的学生说：“我想把这些有关拨水节的故事写下来，让大家知道拨水节的历史和意义。
”14:56，老师向学生们分发了小册子，里面上面印有拨水节的历史和意义，还有拨水节的传统游戏和习俗。
小学生们满怀好奇和兴趣地阅读着小册子上的内容，他们迫不及待地想着去观看一场盛大的拨水节庆典。
15:10，本节课将要结束，老师激励大家将这个拨水节庆典当成难忘的回忆，让我们在庆典上尽情地玩耍和欢笑，共同纪念这一人文历史的盛会。
二年级上册语文课堂实录17.难忘的泼水节人教部编版
二年级上册语文课堂实录17师：老师出示挂图，问：图上的人们在干什么？生：人们和周总理在一起过泼水节。
师：谁明白泼水节是哪个民族的节日？生：傣族。
师：谁明白泼水节是如何回事？介绍一下你们找的资料。
生：每年凤凰花开的时候，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最郑重的节日。
师：谁明白傣族人民居住在哪儿？生：要紧分布在云南省南部的西双版纳地区。
师：同学们，再观看图，图上的人们的表情如何样,手里拿着什么？生：人们喜气洋洋，津津有味；人们穿的衣服色彩鲜艳漂亮，头上包着头巾，多数人衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。
周总理穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，人们手里有的端着碗，有的抱着水罐子，还有的敲着象脚鼓，和周总理一起欢度泼水节。
师：我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时刻和傣族人民共度泼水节，把幸福和欢乐带给了傣族人民，从中你感受到了什么？生：总理和傣族人民心连心，他内心装着各族人民。
师：周总理是如何样和傣族人民欢度泼水节的？什么缘故说这次泼水节难忘？让我们一起来学习课文。
1. 自读课文，读准字音，读明白句子。
2. 再读摸索。
（1）这篇课文共有几个自然段？（2）课文讲了一件什么事？（3）在生字下面画上横线，并借助拼音读准字音。
3. 检查初读情形。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”因此不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
难忘的泼水节 教学实录11
难忘的泼水节—教学实录11 -
文章摘要：本文章的主要内容是难忘的泼水节-教学实录11，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ﻭ
难忘的泼水节－教学实录ﻭ
一、情境引入ﻭ
1、今天，我们一起到一番，你对有哪些了解学生自由说
２、想去看看吗(录像播放的风景)
3、（出示花)你瞧火红的花开了。
出示句子：火红火红的ﻭ
朗读指导。
ﻭ
4、出示课题读题
赶快去看看这个泼水节为什么这么让人难忘吧.
二、初读课文ﻭ
1、自由读文，借助拼音读正确读通顺。
2、刚才读课文时,你请教了哪些拼音宝宝将学生的反馈板书在黑板上，并随机巩固字词
l 敲字形对襟白褂看图（并看图理解象脚鼓）；蘸分字形记忆
l 认读词语ﻭ
三、学文
１、现在，再去读读课文,相信你能读得更好。
找一找，课文中哪几句话直接告诉我们这是一个让人难忘的泼水节。
ﻭ
2、根据回答出示句子多么幸福啊,1961年的泼水节！
多么难忘啊,１９６1年的泼水节！ﻭ
l 指名读句，引导从多么！中感受心情的强烈ﻭ
3、从课文的哪些地方让你感受到了幸福与快乐，默读课文,边读边画句子ﻭ
4、根据回答出示第二自然段，指导分句读好。
感受那热闹非凡的场面，并能通过朗读表达出来.
5、看图读好第三自然段，特别是描写周外表的句子，能把周深深地记在脑海里。
(播放历史资料）激起学生对周的爱戴之情，通过朗读表达。
ﻭ
6、(播放历史资料）出示第四段，感受周对傣族人民的关心，傣族人民对周的爱戴之情.
内容概括:这篇介绍了难忘的泼水节—课堂实录，难忘的泼水节- 教学实录１1,难忘的泼水节－教学设计，难忘的泼水节，希望对你有帮助!。
二年级下语文教学实录-难忘的泼水节_鲁教版
二年级下语文教学实录-难忘的泼水节_鲁教版《难忘的泼水节》教学实录之一师：想听老师说说心里话吗，你们生活在这里很幸福，不过我的家乡也很美，我来自遥远的云南玉溪，我的县是个多民族……县，其中的傣族……在我们云南，还有一个美丽的西双版纳，看录像。
师：西双版纳的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的节日就是泼水节，这么开心的活动，大家想去体验体验吗？把书本翻到20课，看老师写课题。
师板书课题。
讲“泼”，左右结构的字，左边写得窄一点，右边是个发。
水泼头发，泼泼泼。
生齐读课题。
师：小组里练习朗读课文，读准字音，会使用学习符号。
生自读。
师：都会读了吗、这些词语会了吗？自己练练。
生自读词语：幸福水桶互相香水泼水节一年一度吉祥象征湿淋淋（注意，其他同学读的时候，发现不太正确的，把你的想法告诉他生：一年一次。
生：每年，凤凰花开的时候，傣族人民就会迎来一年一次的泼水节。
师：泼水节一年只有一次，当它到来的时候，人们的心情是怎样的心情？生：很高兴。
生：兴高采烈。
生：很开心。
师：读这段文章的时候，我们要带着什么样的心情来读。
生读。
师读。
师：你们觉得老师读得怎么样？生：有感情。
师：咱们一起有感情地读一次。
师：读第二自然段。
生读第二自然段。
师：你想到了什么，读了这段。
生：人们很早来到了……师：有没有想象出来，泼水节的时候，人们怎样泼水的场面？师：谁来形象一点，怎么泼的。
生做动作。
生：就是直接很快地拿起水一直这样，很快速地泼。
就是像录像里面的人。
师：谁能找个词，把泼水节狂欢的词语形容出来生：欢乐。
师：泼水节的欢乐生：追赶。
生：泼师：很好，水泼头发泼泼泼。
师板书灌泼师：谁再能把灌和泼这两个词语来比一比？生：水泼头发泼泼。
师：我拿瓢往身上灌。
我们边读边体会。
生齐读。
师：还不是很欢乐，你们是不是不喜欢泼水节呀？生：喜欢。
师：我们站起来，想象着这样的景象，一起读。
生边做动作边读。
师：下一段，我看谁读得最开心？生读。
师：有没有读得更开心的。
二年级上语文难忘的泼水节(教学实录)
《难忘的泼水节》课堂实录一、课件出示课题《难忘的泼水节》:(学生齐读课题。
)“泼”右边是“发”不要和“波”相混。
1、(质疑:为什么说这个泼水节是难忘的泼水节?)齐读课题:难忘的泼水节。
二、自主学习师:是啊,为什么说1961年的泼水节是个难忘的泼水节呢?现在请同学们打开课本,读的时候注意读准字音,读通句子。
生:学生自由朗读课文。
师:课文已经读完了,让老师检查一下你们生字预习的怎么样?出示带拼音生字,学生认读。
师:生字带拼音会读,去掉拼音你还认识他们吗?出示不带拼音的生字。
生齐读,开火车读。
走迷宫认读生字。
【识字和朗读是低年级的重点。
此环节采用多种形式,充分发挥学生的主体地位,有效地提高读书效率。
本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少,字形比较复杂,字音难点较多。
教学时,要努力调动学生内在的学习积极性,增强学习的趣味性,使学生在轻松愉悦的气氛中识字。
】三、细读课文,体会感悟师:看来同学们把生字都掌握的非常好了,那么为什么1961年的泼水节是难忘的呢?生:周总理的参加。
师:谁能把你搜集到的关于周总理的资料给大家介绍一下呢?生介绍。
师:作为国家总理每天都有那么多的事情要去做,但他还是在百忙之中参加傣族人民的泼水节所以令傣族人们特变难忘。
【二年级的学生对周总理知道的并不多,所以对孩子来说,这是个难点。
所以课前让学生搜集周总理的资料,在课堂中相继简单介绍总理的伟大人品,身为国家总理的忙碌,结合实际,体会总理和人民一起过节的难得,人们对总理的景仰、爱戴。
】人们是怎么欢迎周总理的呢?请同学们自由读课文的第三自然段。
生读课文。
师:人们是怎么欢迎周总理的呢?生:人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了。
师:从四面八方你感受到什么?生:到处都有来的人。
师:人们还是怎么欢迎周总理的?生:人们在地上洒满了凤凰花的花瓣,好像铺上了鲜红的地毯。
师:凤凰花你们见过吗?生:没有。
师:那你能猜出凤凰花是什么颜色的吗?生:鲜红的。
师:你是怎么猜出凤凰花是鲜红的呢?生:好像铺上了鲜红的地毯。
难忘泼水节教学实录
难忘泼水节教学实录
《难忘泼水节教学实录》
今天是泼水节，我在学校组织了一堂难忘的泼水节教学，让学生们在欢乐中了解泼水节的由来和意义。
首先，我向学生们介绍了泼水节的由来和意义。
我告诉他们在泼水节的传统中，人们会用清水和鲜花互相泼洒，意味着洗去过去一年的不好运气，迎接新的一年。
这让学生们感到很有意思，他们开始期待着参与泼水节的活动。
然后，我让学生们分成小组，分别扮演泼水节的不同人物，包括洒水者、被洒者和观众。
我特意准备了一些彩色的喷水枪和水球让学生们使用，让他们感受到泼水节的欢乐氛围。
在活动中，学生们非常投入，他们用水枪互相泼水，笑声不断。
同时，我也透过学生们的活动，引导他们讨论泼水节对人们的意义和作用，引发他们对文化传统的思考和理解。
最后，我让学生们在课堂上绘制自己参与泼水节活动的画面，并结合他们对泼水节的理解，写下他们的感受和体会。
这让学生们在活动中得到了实践与体验，也提高了他们对文化传统的认识和理解。
通过这堂难忘的泼水节教学，学生们不仅在欢乐中度过了愉快的时光，也对泼水节的传统与意义有了更深的理解。
这不仅让学生们增长了见识，也增强了他们对民族文化的认同和自豪感。
希望今天的教学能够成为学生们难忘的体验，激发他们对传统文化的热爱和传承。
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《难忘的泼水节》课堂实录
青州市旗城学校孟祥蕊
一、课前三分钟演讲
同学们，今天我们要学习一篇新课文《难忘的泼水节》，大家也有很多难忘的故事，现在我们请马婧贻同学来讲一讲她的故事。
马婧贻上台讲故事《难忘的旅行》
学生评价这个故事，导入课文，板书课题学生一起书空，“泼”水节
二、了解故事背景
1、我们学习了宝岛台湾的《日月潭》，新疆的《葡萄沟》，今天我
们再去我国南方一个美丽的地方西双版纳，那里生活着一个能歌善舞的少数民族——傣族。
大家了解傣族吗？（出示有关傣族的图片）
2、请大家自读课文，来看一看傣族的传统节日泼水节，顺便把不
认识的字划出来。
3、思考一个问题：为什么是难忘的泼水节？（大屏幕）
学生快速读课文，找出是因为敬爱的周总理来到傣族人民这里跟他们一起过泼水节。
（板书：周总理傣族人民）
4、师：请大家用“因为”“所以”来说一句话，说明为什么是难
忘的泼水节
（学生回答，大屏幕出示）
5、敬爱的周总理来到傣族人民这里跟他们一起过泼水节，大家觉
得很难忘，你了解周总理吗？
6、生：他是一个大领导。
7、师：对，是个伟人，现在我们先来看看周总理的光辉形象（大
屏幕出示总理的照片）
三、再读课文，整体感知，熟读字词
8、师：今天有好多的老师来到我们教师听我们上课，大家对老师
的到来有什么心情呢？
生一起回答：高兴，兴奋
9、师：那么让我们用最热烈的方式来欢迎老师们到来好不好？
10、生：好。
（热烈欢迎，热烈欢迎）
11、师：伟大的敬爱的周总理来了，跟傣族人民一起过泼水节，那么我们应该带着什么样的感情读书呢？
12、生：高兴，兴奋
13、师：好，快读读，找一下不认识的字词，可以向下面的小雨点请教，把它们画出来
学生带着问题读书，教师巡视，督促学生认真读书
14：师：孩子们，请大家看大屏幕，这些字你们认识吗？（大屏幕出示要求会读的12个生字）
学生看屏幕
师：请大家一起读一遍，学生齐读
师：现在我们推选一位小老师来领读，（学生领读）
师：大家看看我们用什么方式记住这12个字呢？
学生纷纷发言，生活法，加一加，减一减
师：请一位同学来说说，他已经认识了多少字
生：我认识：“寿”“凤凰”“端”“敲”
师：你怎么认识的呢？
生：给爷爷祝寿，叔叔给他了一个“寿”字
师：对，我们青州有座云门山，上面的“寿”字很出名，大家应该牢牢记住这个“寿”字
生：老师，我还认识“褂”，我们穿着褂子。
师：对，还有一个“襟”字，与“褂”一样，都带着“衣部”
生：我还认识“端”“敲”“恩”
师：好，大家认识了这么多字，现在我们开火车读
（学生开火车读）
师：现在我们开始组词认读
学生开火车认读词语
四、有感情朗读课文
师：敬爱的周总理来到美丽的西双版纳跟傣族人民一起过泼水节，让我们带着兴奋的心情再来美美地读课文吧！
（大屏幕出示朗读要求：傣族人民如何欢迎周总理？划出有关的句
子）
学生有感情的读书
如何读好第三自然段，学生先读，然后教师范读
生：第三自然段是傣族人民欢迎周总理的，我要这样读
学生带着感情读，教师评价
板书：地上：铺着凤凰花瓣
江面：一条条龙舟
天空：一串串花炮
师：听老师读一读
师：傣族人民这样的欢迎敬爱的周总理，他终于来到了傣族人民的中间，请大家继续来读课文找一找（大屏幕：周总理穿着什么样的衣服）学生继续读书，找到了第四自然段。
（大屏幕出示周恩来总理对襟白褂，咖啡色长裤，水红色头巾）
师：请问周总理为什么要这样装扮？
生：他要跟傣族人一个样
师：对，周总理跟傣族人心连心，和他们达成一片，不愧是人民的好总理。
学生都连连说是。
师：孩子们请继续读书，看看周总理如何泼水，请找出表现泼水动作的词语（大屏幕）
学生继续读书
生读课文第五自然段，大屏幕显示词语：端、拿、蘸、祝福
师：刚才我们再读第五自然段的时候，发现了一个多音字，盛除了读shèng外，还读chéng，我们课文中读后一个音，盛水盛饭（板书）
另外我们以前还学习了一些多音字，请大家读一读第49页注意这些多音字。
师：今天我们美美的把课文读了好多遍，感受到了很多，请同学们想一想，你读了课文有哪些收获，学到了什么？
学生谈收获
教师总结
师：这篇课文分成了八个自然段，你最喜欢哪个自然段？谁想美美的把喜欢的段落读一读？
学生读喜欢的段落
师：今天我们跟着傣族人民一起过了个难忘的泼水节，现在也学一学写这篇文章的人，来填一填这些短语好吗？
大屏幕出示：（）的泼水节（）的总理（）的凤凰花（）的地毯（）的鼓点
五、拓展主题阅读
师：今天大家的收获真不少，知道了傣族的泼水节，请大家翻开《幸福的种子》，来看看另一个作者写的泼水节，谈谈你的感受
学生快速阅读，谈感受。
师：美好的节日令人难忘，我们就记住这美好的节日，等下次再来好好欣赏课文，下课。