1.1 物理的浮与沉学案(沪科版八年级全册)

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物体的浮与沉-沪科版八年级全一册教案

物体的浮与沉-沪科版八年级全一册教案一、课程目标1.了解挥发性物质与浸渍材料对物体浮沉的影响；2.掌握水的密度和浮力的概念；3.学习通过实验和计算探究物体浮沉的原理和规律。

二、教学重点1.强调挥发性物质和浸渍材料对物体浮沉的影响；2.明确水的密度和浮力的概念；3.培养学生的实验设计和数据分析能力。

三、教学难点1.如何让学生把握物体浮沉的规律；2.如何引导学生解释浮沉现象的原理；3.如何帮助学生进行实验设计和数据分析。

四、教学过程1. 导入环节教师先出示一些实验图片，让学生简要描述实验过程和实验结果，以活跃课堂气氛；2. 新知讲解1.水的密度和浮力的概念讲解；2.物体浮沉的规律讲解；3.挥发性物质和浸渍材料对物体浮沉的影响讲解。

3. 实验环节教师设计两个实验：实验1：浮力实验1.准备材料：容器、水、不锈钢球；2.步骤：1.先将空容器称重，然后将容器装满水再称重，计算出水的质量；2.将不锈钢球置于水中，再重新称重，计算出球在水中受到的浮力；3.根据浮力实验公式，计算出球的体积和密度；3.教师引导学生讨论浮力实验的结果和得出结论。

实验2：挥发性物质和浸渍材料对物体浮沉的影响实验1.准备材料：五个截然不同的物体、容器、水、盐水、石油；2.步骤：1.先将物体放入容器里，分别测量其质量和体积；2.将容器装满水，观察物体在水中的浮沉情况；3.将物体分别浸泡入盐水和石油中，观察物体在不同液体中的浮沉情况；3.教师引导学生根据实验结果得出结论。

4. 总结环节教师帮助学生将实验结果进行对比和总结，培养学生的实验设计和数据分析能力。

五、课后作业1.提醒学生巩固本课内容，理清关键公式和概念；2.希望学生合作进行实验，练习实验设计和数据分析；3.课后自主阅读相关实验资料和科普文献，加深对物体浮沉的理解。

六、教学建议1.教师可以组织环保实验活动，引导学生积极参与，探究物体浮沉在环保行动中的应用；2.教师应把握教学难点，从实验设计、数据分析等方面帮助学生理解掌握物体浮沉的原理和规律。

八年级物理(下)《物体的浮与沉》学案沪科版

§7.5 《物体的浮与沉》学案学习目标1、观察物体上浮、下沉的现象，寻求使物体上浮与下沉的方法。

2、探究、理解物体的浮沉条件。

3、经历探究物体浮沉的过程，培养学生观察、动手实验、分析和概括的能力。

4、通过探究性学习，培养学生的科学素质和团队合作精神。

学习要点浸在液体中的物体，其沉浮取决它所受到的力和力的大小。

1、当物体浸没时：G F浮，则物体下沉。

G F浮，则物体上浮。

G F浮，，则物体漂浮。

则物体悬浮。

2、当物体部分浸入时：G F浮学习过程一、物体的浮沉条件导学活动1：将石块和木块浸没于水中静止，放手后观察石块和木块的运动情况，发现块上浮，块下沉。

根据观察的实验现象请你认为：的物体会下沉，的物体将会下沉。

导学活动2：利用小组内的器材，完成教材P131页的实验探究“物体的浮沉条件”并完成教材中的相关问题。

根据你的探究，你能用力的示意图将物体的浮沉条件表示出来吗？二、浮沉条件的应用导学活动3：浮沉条件应用之密度计阅读教材P133页“密度计”的文字介绍并观察图7-30，了解密度计的结构和用途，完成下面的问题：（1）密度计是用来测量的工具，它是应用了“物体浮沉条件”中的条件，即：F浮 G。

密度计在使用过程中所受到的浮力是的。

（选填“变化”或“不变”）（2）你认为密度计应怎样读数？图7-30中密度计的读数是：（3）观察图7-30，并结合小组内的密度计（注意轻拿轻放，不要埙坏），看一看密度计上的刻度有什么特点？你能试着解释其中的原因吗？导学活动4：浮沉条件应用之盐水选种（1）为什么干瘪、虫蛀的会上浮直至漂浮，而饱满的种子会沉到容器底呢？（2）盐水选种要将种子放入浓度适宜．．．．的盐水中，若盐水的浓度过大或过小会出现什么情况？导学活动5：浮沉条件应用之潜水艇阅读教材P133页图7-32及相关文字，用潜水艇模型模拟上浮和下潜的过程，了解潜水艇的浮沉原理：潜水艇是通过改变来实现上浮和下潜的。

导学活动6：浮沉条件应用之热气球阅读教材P134页相关内容，结合图7-33和7-34，了解热气球的结构组成和升降的原理，并能简述热气球的升降过程。

沪科版八年级物理全一册第三节物体的浮与沉教案

物体的浮沉条件一、学习目标：1.知道物体的浮沉条件。

2.会对生活中浮力的现象加以解释。

3.知道轮船、密度计、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。

4.以极度热情参与课堂，提高学习的自信心。

重点：掌握物体的浮沉条件及浮力应用。

难点：通过调节浮力和重力的关系来得到或增大可利用浮力，初步建立应用科学技术的意识。

二、导入新课：同学们都吃过饺子，但你们煮过饺子吗？谁能说一下饺子下锅后，浮沉情况的变化？为什么饺子下锅后先下沉，悬浮再上浮，最终漂浮在液面上，它所受力的关系又是怎样的？下面我们就一起来学习物体的浮沉条件及应用。

三、自主学习，合作探究：探究点一：物体的浮沉条件（重难点）问题1：浸在液体中的物体都会受到浮力，但是有的物体要上浮，有的却要下沉，这是为什么？你能画出图中物体所处几种状况下受力的情况吗？下沉物体上浮：F浮＞ G物上浮的物体最终要漂浮，物体漂浮：F浮 = G物物体下沉：F浮＜ G物物体悬浮：F浮 = G物（根据上图你能说出什么是悬浮吗？）其中物体处于平衡状态的是漂浮和悬浮。

处于非平衡状态的是上浮和下沉。

问题2：利用上浮、悬浮、下沉时F浮和G物的关系推导：物体上浮: ρ物＜ρ液物体下沉: ρ物＞ρ液物体悬浮: ρ物= ρ液物体上浮过程中：未露出液面时，F浮不变（不变、变大、变小），露出液面后F浮变小（不变、变大、变小）直到F浮 = G物时，物体漂浮在液面上。

问题3：如图新鲜的鸡蛋在清水中要下沉，为什么？你能想办法让它悬浮吗？大家动手做做看。

这是通过哪种方法来增大浮力，从而调节浮力和重力关系来实现悬浮的呢？增大浮力还有什么方法？鸡蛋的重力大于鸡蛋所受的浮力，鸡蛋的密度大于水的密度，所以鸡蛋下沉。

向水中加盐，使盐水的密度大于鸡蛋的密度，鸡蛋因浮力大于重力而上浮。

增大浮力还可以通过增大排开液体的体积的方法。

针对训练：1.一个质量是50g的鸡蛋悬浮在盐水中，它受到的浮力是__0.5_____N。

（g=10N/kg）2. 某课外活动小组在探究物体的“浮沉条件”时，将重为100g的物体放入盛满水的盆中,有90g水溢出,则（ C ）A.物块会浮在水面上B.物块会悬浮在水中C.物块会沉入盆底D.不能据此判断出物块的沉浮探究点二：浮力的利用：(难点)问题1：采用“空心”的办法增大浮力—轮船的发明（1）思考怎样能让橡皮泥浮在水面上？将橡皮泥捏成船，增大空心部分的体积来增大浮力。

沪科版物理八年级全一册-9.3：物体的浮与沉-学案(含答案)

物体的浮与沉班级：姓名：组号：第一课时（一）情景体验体验浮沉现象活动1：把实心的木块和铁块浸没在水中，放手后，观察现象。

活动2：把鸡蛋放入浓盐水中，然后向浓盐水中缓缓加入清水，观察鸡蛋的变化。

（1）活动1中，放手后木块，木块受到个力的作用；铁块，铁块受到个力的作用。

（2）活动2中，向浓盐水中加清水的过程中，鸡蛋将；鸡蛋的重力（选填“不变”、“变大”或“变小”），浮力（选填“不变”、“变大”或“变小”）。

（二）教材助读1．回顾旧知：（1）浮力的方向：（2）阿基米德原理：F 浮= = 。

（3）二力平衡的条件：2．物体的浮沉：（1）物体的浮沉取决于什么？（2）物体浸没在液体中，浮力重力时，物体会上浮；浮力重力时，物体会下沉；浮力重力时，物体会悬浮。

（均选填“大于”、“小于”或“等于”）3．浮沉条件的应用：一、自主预习•探究新知完成情况（1）密度计是测量的仪器，测量时，它所受的浮力它所受到的重力。

（2）把种子放入浓度适宜的盐水中，干瘪、虫蛀的种子就会直至漂浮在水面上，而饱满的种子则会到容器底部。

（均选填“上浮”、“下沉”或“悬浮”）（三）预习自测1．一个木块重10N，将其全部浸没在水中时，它所排开的水所受的重力为20N，此时它所受的浮力为N，放手后物体将（选填“上浮”、“下沉”或“悬浮”），物体静止时所受浮力为N。

2．在干净的塑料杯中倒满汽水，汽水中会不断地产生一个个小气泡。

将几粒葡萄干放入汽水中，葡萄干会沉入杯底。

不久，有些葡萄干由于吸附了足够多的小气泡，使得它们受到的浮力重力，从而上升；上浮到液面后，由于小气泡破裂，导致它们受到的浮力重力，于是又沉入杯底。

我的疑惑：请你将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。

二、课堂探究•快乐学习探究1：物体的浮沉条件结合“体验”，思考以下问题：1．由活动知，浸在液体中的物体所处的状态是由物体受到的和的大小关系决定的。

沪科版物理八年级全一册教案：9.3-物体的浮与沉

教案：沪科版物理八年级全一册教案：9.3物体的浮与沉一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版物理八年级全一册的第九章第三节，主要内容包括：1. 物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的重力与浮力的关系。

当物体所受浮力大于等于其重力时，物体将浮于液体表面；当物体所受浮力小于其重力时，物体将沉入液体底部。

2. 物体的浮沉因素：物体的浮沉还与物体的密度和液体的密度有关。

当物体的密度小于液体的密度时，物体将浮于液体表面；当物体的密度大于液体的密度时，物体将沉入液体底部。

3. 物体的浮沉应用：浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握物体的浮沉条件，能够分析生活中有关浮沉现象的问题。

2. 通过实验和观察，让学生了解浮力在实际生活中的应用，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点重点：物体的浮沉条件及其应用。

难点：浮力在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：浮力实验器材（如浮标、石块、容器等）、多媒体教学设备。

学具：实验报告册、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解船舶、救生圈等浮力应用的实例，让学生初步了解浮力在实际生活中的重要性。

2. 课堂讲解：讲解物体的浮沉条件及其因素，通过示例和讲解，让学生理解并掌握物体的浮沉规律。

3. 实验演示：进行浮力实验，让学生观察并记录实验现象，引导学生运用所学的浮沉条件进行分析。

4. 例题讲解：讲解与浮沉相关的例题，让学生运用所学知识解决实际问题。

5. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生巩固所学知识，提高运用物理知识解决实际问题的能力。

6. 浮力应用讨论：让学生分组讨论浮力在实际生活中的应用，分享各组的讨论成果。

六、板书设计板书内容：9.3 物体的浮与沉1. 物体的浮沉条件：浮力≥重力：浮于液体表面浮力＜重力：沉入液体底部2. 物体的浮沉因素：物体密度＜液体密度：浮于液体表面物体密度＞液体密度：沉入液体底部3. 浮力在实际生活中的应用：船舶、救生圈等七、作业设计1. 作业题目：一块石块在水中沉入底部，若将石块磨成同样体积的小石块，小石块会在水中浮起来吗？为什么？2. 作业答案：轮船能浮在水面上是因为其体积较大，所受浮力等于其重力，根据物体的浮沉条件，轮船浮于液体表面。

沪科版八年级物理全一册教学设计物体的浮与沉教案

《物体的浮与沉》◆教材分析本节重点讲解物体的浮沉条件及其应用。

本节课从前后联系来看，有利于巩固学生对浮力的认识，在理论推导过程中判断物体的浮与沉有利于强化学生对浮力的计算。

有利于为今后学习力与运动的关系打下了必要的埋伏，起到承上启下的作用。

教材的安排的目的：教材的这种结构能较好地突出理论与实践的统一，使学生明白物理规律既可以直接从实验得出，也可以用已知规律从理论上导出，而且这里还要让学生初步形成力与运动的关系。

◆教学目标【知识与技能】1.了解物理与现代生活、社会生产、科学技术等的密切联系和重要应用。

2.让学生进一步认识浮力，会比较浮力与重力的大小，初步形成力与运动的关系。

3.通过运用实验的方法解决判断物体的浮与沉问题，使学生初步领会如何判断物体的浮与沉的基本思想；4.能利用浮沉条件解决一些简单的问题，培养学生运用物理知识解决实际问题及应用信息的能力。

【过程与方法】1.通过对浮沉条件的探究，使学生体验猜想的验证过程，培养合作意识；2.通过体验对物体的浮沉现象的分析，归纳总结得出物体的浮沉条件的过程，从而培养和强化学生科学的实验研究能力和思维方法，感悟从物理现象到物理本质的飞跃。

【情感、态度与价值观】1.让学生体会到生活中处处蕴含物理知识，物理就在身边，从而进一步培养学生学习物理的兴趣；培养学生严谨认真的科学态度和作风；2.通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在科学研究和实际生产和生活中的应用，体会科学、技术与社会的紧密联系。

◆教学重难点◆【教学重点】理解物体的浮沉条件和改变物体浮沉的方法。

【教学难点】灵活利用浮力知识解决实际问题。

◆课前准备◆气球，孔明灯，密度计，潜水艇模型，铁块，木块、烧杯、水、水槽等◆教学过程一、问题引入：【教师活动】播放电影《泰坦尼克号》的主题歌，同时配以泰坦尼克号从出发到沉没的图片，从而激发兴趣。

上课铃响刚好放完，教师调整自己和学生的情绪，简述泰坦尼克号相关知识并提出问题：它是什么材料制成的？【学生活动】回答问题：是钢铁【教师活动】出示一个铁块，然后演示铁块沉入水底。

沪科版八年级物理全册-教学设计 9.3物体的浮与沉

沪科版八年级物理全册-教学设计 9.3物体的浮与沉一、教学目标1.理解浮力的概念，并能用科学的语言描述浮力的作用和特点；2.掌握物体在不同介质中的浮力大小与物体所受重力大小之间的关系；3.能够用Archimedes原理解释物体的浮与沉现象。

二、教学重难点1.浮力的概念和性质；2.Archimedes原理的理解和应用。

三、教学准备1.教材：沪科版八年级物理全册；2.教具：浸泡缸、小石子、塑料球等。

四、教学步骤步骤一：导入新知识（15分钟）1.引入话题：请同学们思考一下，放在水中的物体会发生什么变化？为什么有些物体会浮在水上，而有些物体会沉下去？2.引导学生观察实验：将不同物体放入浸泡缸中，观察它们在水中的浮沉情况，并记录下来。

步骤二：探究浮力的概念（25分钟）1.展示实验结果：请同学们将记录的实验结果分享出来，讨论不同物体的浮沉情况。

2.引导学生发现规律：通过对实验结果的分析，引导学生发现物体的浮沉情况与物体所受的浮力和重力有关。

3.引入浮力的定义：介绍浮力的概念，并用科学的语言描述浮力的作用和特点。

4.讨论浮力的大小：与学生一起思考，浮力的大小与物体所受的重力的大小有什么关系？请同学们先猜测一下，再进行实验验证。

步骤三：实验验证浮力大小与重力大小的关系（30分钟）1.安排实验步骤：请同学们按照以下步骤进行实验验证：–准备不同重量的物体（如小石子、塑料球等）；–将这些物体一个个放入容器中的水中，观察它们的浮沉情况；–记录下每个物体的浮力和重力大小。

2.进行实验并记录数据：引导学生按照实验步骤进行实验，并记录下每个物体的浮力和重力大小。

3.数据分析与讨论：引导学生根据实验数据进行讨论，得出浮力大小与物体所受的重力大小之间的关系。

步骤四：引入Archimedes原理（20分钟）1.讲解Archimedes原理：介绍Archimedes原理的概念和内容，帮助学生理解Archimedes原理与浮力之间的关系。

沪科版物理八年级全册物体的浮与沉条件教案

第1课时物体的浮沉条件教学目标知识目标1．知道物体的浮沉条件，会根据浮沉条件判断物体的浮沉。

2．知道通过改变物体受到的浮力或重力的大小可控制物体上浮或下沉。

教学重、难点教学重点：浮沉条件和密度大的物体实现漂浮的方法。

教学难点：综合利用二力平衡的知识探究浮沉条件。

教具准备小木块、小铁块、乒乓球、沙、装有水的水槽、多媒体课件等。

教学过程新课引入实验1：将小木块、乒乓球、小铁块浸没在水中，小木块、乒乓球上浮，小铁块下沉。

为什么有的物体会上浮？为什么有的物体会下沉？物体的浮与沉取决于什么条件？到底是什么原因影响了物体在水中的状态呢？这节课我们通过实验进行探究。

教学说明：这个时候学生的思维是直接的，他们很容易得到的答案可能是浮力大的上浮，浮力小的下沉。

此时老师对学生进行有针对性的引导：“在水中只受浮力吗？与重力有没有关系？”引导学生对观察到的现象进行有根据的猜测。

引出课题：物体的浮沉条件。

新课教学探究点物体的浮沉条件1．漂浮、悬浮和下沉。

演示实验：将三个小瓶浸没水中(一个充满沙；一个中空；一个有部分沙，用蜡封住)，松手后出现什么现象？指明这些现象可以描述为“漂浮”“下沉”“悬浮”，规范物理语言，然后要求学生进行受力分析，利用二力平衡的知识解决问题。

提出问题：浸入水中的物体受到哪几个力的作用？它们的施力物体是什么？交流讨论：一个物体在受到两个或两个以上力的作用时，它的运动状态由这些力共同决定。

(1)F浮＝G时，它受到平衡力的作用，将处于什么状态？(2)F浮>G时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？(3)F浮<G时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？思考问题：下沉的物体最终处于什么状态？上浮的物体最终处于什么状态？为什么？2．物体的浮沉条件。

学生活动：分析讨论，得出浮沉条件。

将学生讨论的结果填入表格中：悬浮F浮＝G为零上浮F浮＞G竖直向上问题：物体漂浮和悬浮时，都有F浮＝G，那这两种情况岂不是完全相同了吗？学生活动：比较分析。

沪科版-物理-八年级全一册-物体的浮与沉学案2

9.3 物体的浮与沉学习目标1、理解物体的浮沉条件，会应用物体的浮沉条件解决问题。

2、密度计、潜水艇、探空气球的原理。

学习要点1、浸在液体中的物体，其沉浮取决它所受到的力和力的大小。

当物体浸没时：G F浮，则物体下沉；G F浮，则物体上浮；G F浮，则物体悬浮；当物体部分浸没时：G F浮，则物体漂浮。

2、密度计的原理是__________________________________________。

密度计的刻度线、刻度值的分布特点是__________________________________。

3、盐水选种的道理是_________________________________________________。

4、潜水艇是靠改变_________________实现浮与沉；探空气球靠____________实现浮与沉。

学习过程一、预习达标1、阿基米德原理的内容___________________________________________。

2、物体的浮沉条件________________________________________________。

3、密度计的刻度线的分布特点是_______________，刻度值的分布特点是______________。

原理是_________________________。

4、说一说潜水艇的原理：__________________________________________________。

5、说一说热气球的升空原理________________________________________________。

二、交流与合作浮沉条件的应用1、密度计1把一块木块分别放入水中和盐水中露出水面的体积一样吗？为什么？2密度计的构造特点：3密度计的刻度值分布特点：4密度计的原理：2、盐水选种的道理是3、潜水艇1潜水艇是如何实现上浮和下沉的？2打捞沉船的办法3轮船的排水量问题4、孔明灯与热气球为什么能飞上天？三、自我检测1、下列物理知识的应用事例中，叙述错误的是( )A. 用同一密度计测量不同液体的密度时，密度计所受的浮力不同B．潜水艇是靠改变自身所受的重力来实现其浮沉的C．气球上升是因为气球里充的是密度小于空气的气体D. 农民常用浓度适宜的盐水把饱满结实的种子选出来2、打捞江底的沉船(如图),下面采取的措施,不合理．．．的是( )A.使沉船与水底淤泥尽量分离B.使用费力的机械把沉船拉起来C.清除船体中的泥沙，使船变轻D.将浮筒与船绑在一起，再排出浮筒内的水3、关于浮力的应用，下列说法正确的是（）A．潜水艇在露出水面前的上浮过程中，所受浮力增大B．同一艘轮船在海里和在河里受到的浮力一样大C．气象探测球里所充气体的密度大于空气的密度D．飞艇里所充气体的密度等于空气的密度4、潜水艇可在水中上浮和下沉，俄罗斯的核潜艇“库尔斯克”号因爆炸而沉没，这是因为爆炸后（）A．潜艇残骸不再受浮力B．潜艇残骸受到的浮力小于重力C．潜艇残骸排开更大体积的海水D．海水的密度变小了5、煮饺子时，从饺子下锅到煮熟后捞出的过程中包括很多物理现象，下列说法错误的是（）A．饺子回沉到锅底，这是因为浮力小于重力B．水开后，水的温度会继续上升直至饺子熟了为止C．用勺子轻推，饺子在水中转动，体现了里可以改变物体的运动状态D．加热一段时间后，饺子的体积会增大，所受的浮力也会增大6、元宵节是中国的传统节日，这一天全家欢聚，常常煮汤圆以示庆贺．小莉在帮姥姥煮汤圆时发现，生汤圆放入锅中，由于浮力_________(选填“大于”或“小于”)重力而下沉；煮熟的汤圆因受热膨胀，浮力__________(选填“增大”或“减小”)，致使浮力大于重力，汤圆_____________。

沪科版-物理-八年级全一册-物体的浮与沉学案

第九章浮力第三节物体的浮与沉课时:1 课型：新授课授课日期：【学习目标】1．通过实验探究能总结出物体的浮沉条件。

2．会对生活中浮力的现象加以解释。

3．通过自学知道轮船、密度计、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。

【温故知新】1．浮力的大小不仅与液体的有关，还与物体有关，而与浸没在液体中的无关。

2．说出阿基米德原理的内容。

表过式是：。

3．阿基米德原理对气体适用。

【学习过程】一、物体的浮沉条件自读课本177――179页的内容，回答下列问题：1、实验探究序号实验方法观察小瓶的运动情况小瓶的受力情况1把盖上盖子的空小瓶浸没入水中，再松手2把装满水并盖上盖子的小瓶，浸没于水中，再松手2、讨论和总结浸没在液体中的物体，其浮沉取决于它所受的（）力和（）力的大小。

当（）力大于（）力时，物体上浮。

当（）力大于（）力时，物体下沉。

当物体漂浮时，物体的受力情况是（）。

点拨：1、利用上浮、悬浮、下沉时F浮和G物的关系推导：物体上浮: ρ物_______ρ液物体下沉: ρ物_______ρ液物体悬浮: ρ物_______ρ液2、物体上浮过程中：未露出液面时，F浮（不变、变大、变小），露出液面后F浮（不变、变大、变小）直到F浮G物时，物体漂浮在液面上。

二、浮沉条件的应用自读课本179―180页的内容，回答下列问题：1、轮船（1）观察课本图9－17 思考怎样能让橡皮泥浮在水面上？（2）橡皮泥为什么能漂浮在水面上？（3）轮船原理：采用________的办法，增大可以利用的________，使密度大于水的钢铁能漂浮在水面上。

2、密度计（1）密度计是用来测________________的工具.（2）密度计在测密度时,它所受的重力、浮力，它排开水的体积，进入液体中的深度，不变的量是______________________，变化的量是____________________，如何变化?3、盐水选种某农户生绿豆芽时，将绿豆倒人盛水的容器中，发现成熟饱满的绿豆沉入水底，干瘪、虫蛀的绿豆漂浮在水面上，其中：（1）沉底的绿豆受到的浮力________重力（2）漂浮在液面的绿豆受到的浮力________重力4、潜水艇（1）潜在水下的潜水艇受_____力和______力作用。

沪科版物理八年级全一册_《物体的浮与沉》导学案1 (1)

物体的浮与沉学习目标1.知道物体的沉浮条件,会判断物体的浮沉.2.知道通过改变物体受到的浮力或重力可控制物体上浮或下沉.3、能应用沉浮条件解释简单的物理现象.学时安排本节用2学时，第一学时探究物体的浮沉条件，第二学时学习浮沉条件的应用.第一学时课前准备1.家庭实验（1）实验器材：杯子、浓盐水、清水、鲜鸡蛋（2）实验方法：①把一只鸡蛋轻轻放入浓盐水中，观察并记录鸡蛋的状态.②向浓盐水中缓缓倒入清水，并轻轻搅拌，观察并记录鸡蛋浸入水的体积的变化，尝试能否让鸡蛋全部浸入水中，并可停留在水中的任何深度.③继续倒入清水，能否让鸡蛋沉入水底？④再倒入浓盐水或放入盐粒，看能否让鸡蛋在浮上来？2.预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究：一、物体的浮沉现象活动1：观察物体的浮沉现象将实验桌上的木块、小瓶、铁皮分别投入水中，观察它们在水中的浮沉情况.观察到的现象是：木块_______,小瓶_______,铁皮________.你分析物体在水中是浮还是沉取决于什么.画出物体在水中受力示意图说明：“活动1”的目的有两个：一是让学生感知漂浮、悬浮、下沉和上浮四种状态；二是通过实验，让学生理性认识影响浮沉条件的因素.实验时教师应该引导学生从改变物体重力、改变液体密度、改变排开液体体积等多方面进行实验.对于成绩比较好，学有余力的学生还可引导他们根据物体的浮沉条件和阿基米德原理表达式进一步进行理论推导，证明物体密度、液体密度与物体浮沉的关系活动2：改变小瓶的重力探究物体浮沉的条件往小瓶内逐渐加水，拧紧瓶盖后，放入水中，使装水的小瓶分别处于下面状态，并填表分析：状态受力分析受力大小关系物体的体积V物与排开液体体积V排的关系漂浮悬浮下沉沉到杯底活动3：改变物体的浮力探究物体的浮沉条件实验器材：铁皮、胶带纸、水、烧杯.（1）把铁皮放入水中，观察铁皮下沉的运动，分析铁皮的受力情况：F浮G物.（2）把铁皮折成方盒，用胶带纸把缝隙粘好，放入水中，观察小瓶的运动情况：.分析铁盒受力的变化：__________________________________，此时F浮G物.自己根据实验结果，总结一下物体的浮沉条件.第二学时课前准备复习回忆物体的浮沉条件是什么？预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究：二、浮沉条件的应用通过上几节的学习，我们知道：通过改变________，从而改变物体的重力，通过改变____________和_________________，从而改变物体所受的浮力.活动4：探究密度计的原理.（1）利用铅笔和一小段铁丝自制密度计，要求：使自制密度计能竖直地漂浮在液体中.（2）将自制的密度计放入清水中、盐水中、酒精中，观察自制密度计浸入液体中的深度，你有什么发现？观察密度计并分析：（1）密度计漂浮在不同的液体中，受到的浮力相等吗？（2）管下部的玻璃泡内装有小铅粒或汞，为什么？（3）玻璃管上部粗细均匀，有什么好处？（4）密度大的刻度在上方还是下方？活动5：阅读课本“盐水选种”1、盐水选种时，什么样的种子漂浮，什么样的种子下沉，为什么？2、往盐水中加很多盐，会出现什么现象？活动6：往“潜水艇”模型或自制的模型中用注射器加水或抽水观察浮沉，思考下面问题：采用什么方法可以使潜水艇下潜、悬浮在水中或浮出水面？说明：对于“潜水艇”“热气球”的沉浮，可以利用视频课件增加学生的感性认识阅读“热气球”内容，思考回答：孔明灯为什么在点燃后才腾空而起？加热热气球内的气体，会有哪些量的变化?3、节日中放的氢气球为什么人松手后气球会自动升空？自己总结归纳：物体的重力取决于什么？物体受到的浮力取决于什么？物体的浮沉取决于什么？改变物体的浮沉有什么思路？都有哪些方法？当堂检测：1. 把一个自制的密度计分别放入两种不同的液体中，情况如图中甲、乙所示，由此得出的下列判断中正确的是（）A.这个密度计在甲液体中受的浮力较大B.这个密度计在乙液体中受的浮力较大C.甲种液体的密度较大D.密度计在B处的刻度值应大于在A处的刻度值2.某农户生绿豆芽时，将绿豆倒人盛水的容器中，发现成熟饱满的绿豆沉入水底，干瘪、虫蛀的绿豆漂浮在水面上，产生这二现象的原因是（）A.沉底的绿豆受到的浮力小于重力，漂浮在液面的绿豆受到的浮力大于重力B.沉底的绿豆受到的浮力小于重力，漂浮在液面的绿豆受到的浮力等于重力C.沉底的绿豆受到的浮力大于重力，漂浮在液面的绿豆受到的浮力等于重力：D.沉底的绿豆受到的浮力等于重力，漂浮在液面的绿豆受到的浮力小于重力3. 漂浮和悬浮是物体在液体中时所能处的两种状态，它们的相同点是；而从V排和V物的关系上来区别，物体漂浮时V排V物，而物体悬浮时V排V物；从物体密度和液体密度的关系上来区别，能漂浮的物体，ρ物ρ液，而悬浮的物体，ρ物ρ液.(填“>”、“<”或“=”)4. 用手将一重为6N的物体全部压入水中，物体排开的水重为10N；则此时物体受到的浮力为N；放手后物体将(填“上浮”、“下沉”或“悬浮”)，待物体静止时所受的浮力为N.5.如图所示，将一只玩具青蛙放入水中，它能漂浮在水面；把它放入另一种液体中，它却沉人底部，则在这两种情况下这只玩具青蛙受到的浮力大小相比较（）A.在水中受到的浮力较大B.在另一种液体中受到的浮力较大C.受到的浮力一样大D.无法比较浮力大小参考答案1. D2. B3. 浮力等于重力；＜；=；＜；=4. 10；上浮；65. B。

沪科版八年级物理全一册教学设计物体的浮与沉-教案

《物体的浮与沉》引导学生观察浮沉子有趣的浮沉现象，从而产生浓厚的兴趣，产生探究浮沉条件的动力，分组利用身边的小瓶、水槽等器材，创新设计实验，精确地进行实验，科学地分析实验数据，大胆地进行总结与应用。

体现了物理来自生活，让学生亲身体会到格物致理。

最后再让学生从物理走向社会，熟悉盐水选种、潜水艇以及孔明灯的原理，体会劳动人民的聪明才智。

并激发爱国主义的激情和勤奋学习，注重学生的情感培养。

【知识与能力目标】(1)知道物体的浮沉条件。

(2)了解浮力在生产、生活中的应用。

【过程与方法目标】学会应用收集资料和问题讨论的方法认识浮力在生产、生活中应用的相关内容。

【情感态度价值观目标】(1)通过浮力在科技方面的实例，体会掌握科学知识的重要性。

(2)初步建立应用科学知识的意识。

【教学重点】物体的浮沉条件。

【教学难点】物体浮沉的判断方法及其应用。

观察法、分析法、实验法、自学指导法、讲授法、练习法、讨论法等1.多媒体课件。

2.实验器材：密度计、大量筒、水、盐水、潜水艇的挂图、小瓶子（带瓶盖）、大烧杯一、复习提问：1.浮力的大小跟什么有关？(学生回答)2.阿基米德原理的内容是什么？3、有哪些方法求浮力的大小？(学生回答)二、引入新课我们将小木块、乒乓球、金属块浸没在水中，松手后，它们将怎样运动？课堂演示，学生观察思考提出问题: 为什么铁块会下沉,而木块和乒乓球却上浮?物体浮沉情况是由什么决定的?三、新课讲授（一）物体的沉浮条件活动1 探究小瓶浮沉的条件分组实验，教师进行巡视指导。

小瓶在水中受到两个力，重力和浮力生：可以，（在学案上画出，找个学生上黑板画出两个力的示意图。

）生：上浮：合力向上，浮力大于重力下沉：合力向下，重力大于浮力。

每个小组都有一个小瓶，当你们小组的小瓶浸没水中，松手后会怎样运动？（有小组空瓶，有的小组装了水）能否对小瓶进行受力分析？能否画出小瓶的受力分析图？两力的长度是否一样？为什么长度不同？分组实验，激发兴趣活动2：改变小瓶的浮沉方法生：向小瓶内加满水，重力大于浮力时，下沉。

【沪科版】八年级下册物理：第九章第三节物体的浮与沉(学案)

第三节物体的浮与沉一、学习目标1 认识物体的浮沉条件理解物体的浮沉原因2 会应用浮沉条件解决简单的问题二、学习重点正确理解物体的浮沉条件三、学习难点结合物体密度、液体密度理解浮沉条件及密度计,潜水艇,热气球的工作原理。

四、教材导学与探究1、自主新知浸在液体中的物体，其浮沉取决于它所受到的力和力的大小。

当力大于力时，物体上浮。

当力小于力时，物体下沉。

当力等于力时，物体处于悬浮或漂浮状态。

2、合作探究观察实验：1、物体的浮沉取决与什么呢？哪些物体能够漂浮在水面上，哪些物体要沉入水底呢？2、有没有在水中悬着既不上浮也不下沉的物体呢？3、如何能使下沉的物体浮在水面上？物体在液体中时可能出现的5种情况：、、、、二、重点知识分析与训练1.质量是300g的空心铁球重N，当它悬浮在水中不动时，它受到的浮力是N。

（g取10N/kg）2.如图1所示，浸没在水中的物体，当F浮>G物时，物体在水中将，最终物体将在水面处，此时F浮G物，当F浮=G物时物体在水中将，当F浮<G物时，物体将。

3.铁的密度大于水的密度，将一实心铁块放在水中，则铁块将；木头的密度小于水的密度，将一木块压入水中，松开手后，木块将，最后将。

一物体在某种盐水中悬浮则能说明盐水的密度和该物体的密度是。

（相等、不相等）如果将该物体切成大小不等的两块，再放在水中，则大块物体将，小块物体将。

4、将体积相同的三个实心小球，分别放入盛有水的A、B、C三个容器中，静止后的位置如图2所示，若三个小球所受的浮力分别用FA、FB、FC表示，则它们的大小关系是____________ ；_________ 容器中的小球密度最大。

三、达标训练1.一个鸡蛋沉没在一杯清水中，将下列添加物(足量)分别加入杯内的水中经搅拌后，最终能使鸡蛋浮起来的是( )A. 水B．食盐C．酒精D．食用油2.轮船在从河里驶入海里的过程中，以下说法中正确的是( )A. 轮船受到的浮力不变，会上浮些B. 轮船受到的浮力不变，会下沉些C. 轮船受到的浮力变大，会上浮些D．轮船受到的浮力变小，会下沉些3.一个木块与一个空心钢球质量相等，均漂浮在水面上，比较它们浸在水中的体积( )A.木块大B.钢球大C.一样大D.无法比较大小4.一密度均匀的实心物体悬浮在某一种液体中，若将此物体均分成两块，并轻轻地取出一半，余下的一半在液体中( )A.将上浮B.将下沉C.仍然是悬浮D.以上情况都可能出现图15.一个物体的体积是5×10-4m3，如果这个物体重4N，那么，它浸没在水中将(选填“上浮”、“下沉”或“悬浮”)。

八年级物理全册浮力的计算导学案(新版)沪科版

八年级物理全册浮力的计算导学案（新版）沪科版1、熟悉三种常用浮力计算的方法。

2、学会在特定的环境中选择合适的方法进行计算重点目标学会在特定的环境中选择合适的方法进行计算难点目标学会在特定的环境中选择合适的方法进行计算导入示标前面我们学习了第九章，也做了很多练习，现在同学们能自己总结一下浮力的计算方法一共有几种吗？目标三导学做思一：两次称量求差法导学：由上面的分析知道，浮力的方向是竖直向上的，与重力的方向刚好相反，所以先用弹簧测力计称出物体在空气中的重力F1，然后把物体浸入液体中，这时弹簧测力计的读数为F2，则。

导做：例1 一个重2N的钩码，把它挂在弹簧测力计下浸没在水中时，弹簧测力计的读数是1、2N，则钩码受到的浮力是（）学做思二：二力平衡法导学：把一个物体浸没在液体中让其从静止开始自由运动，它的运动状态无非有三种可能：下沉、不动或上浮。

物体浸没在液体中静止不动，叫做悬浮，上浮的物体最终有一部分体积露出液面，静止在液面上，叫做漂浮。

下沉的物体最终沉入液体的底部。

根据物体的受力平衡可知，悬浮和漂浮的物体，浮力等于重力，即导思：而下沉后的物体还要受到容器壁的支持力，故，即导做：例2 一轮船由海里航行到河里，下列说法正确的是（）A、轮船在河里受到的浮力大B、轮船在海里受到的浮力大C、轮船所受浮力不变D、无法确定浮力的大小解析轮船由海里航行到河里，根据轮船漂浮的特点可知，其所受的浮力大小等于物体的重力，故正确答案为选项C。

学做思三：阿基米德原理法导学：阿基米德原理的内容是：浸入液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力，即导做：例3 把一个石块放入到装满水的溢水杯中溢出了100g水，则石块受到的浮力为多少牛？导做：例4 有一个石块，体积为0、1立方米，它浸没在水中时受到的浮力多大？达标检测导做：1、弹簧秤下吊着重为14、7N的正方形金属块，当它完全浸没在水中时，弹簧秤的示数为9、8N，则金属块排开水的重力为_______N、若金属块上表面所受水的压力为19、6N，则金属块下表面所受水的压力为______N、2、把一木块浸没在水中，排开的水所受重力为12N，木块受到的浮力（）A、大于12NB、小于12NC、等于12ND、等于10N3、有一金属球，在空气中称得重3、8N，将它浸入盛满水的溢水杯中时，有50ml水从溢水杯流入量筒，求：⑴金属球的体积⑵金属球所受浮力⑶金属球在水中时弹簧测力计示数⑷金属球的密度，它可能是由什么金属制成的？4、，在三个相同的容器中分别盛有甲、乙、丙三种液体；将三个完全相同的铜球，分别沉入容器底部，当铜球静止时，容器底受到铜球的压力大小关系是F甲<F乙<F丙，则液体密度相比较（）A、甲的最小B、乙的最小C、丙的最小D、一样大反思总结1、知识建构2、能力提高3、课堂体验课后练习。

八年级物理全册第九章第三节物体的浮与沉教案新版沪科版

第三节物体的浮与沉【教学目标】知识与技能1.知道物体的浮沉条件。

2.了解浮力在生产、生活中的应用。

过程与方法学会应用收集资料和问题讨论的方法认识浮力在生产、生活中应用的相关内容。

情感态度与价值观1.通过浮力在科技方面的实例,体会掌握科学知识的重要性。

2.初步建立应用科学知识的意识。

【重点难点】重点:物体的浮沉条件的分析;浮沉条件的实际应用——密度计、潜水艇、气球的工作原理。

难点:物体的浮沉条件的分析及应用。

【教学准备】教师准备:多媒体课件、大玻璃杯、小木块、小铁块、乒乓球、牙膏皮、有盖子的小瓶、密度计、盐水、潜水艇的模型。

学生准备:学案、大玻璃杯、小木块、小铁块、乒乓球、牙膏皮、有盖子的小瓶、密度计、盐水。

【教学设计】教学过程:一、引入新课把实心的松木球和铁球浸没在水中,放手后,木球上浮,直至漂浮在水面,铁球下沉至水底。

飞艇在空中自由地上升、下降;人躺在死海中悠闲地看书,那么,物体的浮与沉取决于什么条件呢?我们先来做个小实验来研究一下。

二、讲授新课(一)实验探究1.物体的浮沉条件(1)实验器材:盛水容器、玻璃瓶、针管(2)实验步骤:①在小瓶里装适量的水,并把小瓶放入盛水容器,让小瓶正好悬浮;②用针管再向小瓶里加满水,并把小瓶放入盛水容器,观察小瓶的浮沉情况;③用针管把水从小瓶里抽出,并把小瓶放入盛水容器,观察小瓶的浮沉情况。

(3)视频(4)填入表格实验实验方法观察小球小球受力序号运动情况情况分析1 在小瓶里装适量的水悬浮重力、浮力2 把装满水并盖上盖子的小瓶浸没于水中,再松手下沉→沉底重力、浮力3 把盖上盖子的空小瓶浸没于水中,再松手上浮→漂浮重力、浮力(5)实验结论浸没在液体中的物体,其浮沉主要取决于它所受到的浮力与重力的大小。

①当F浮>G时,合力向上,物体上浮,直至F浮=G,漂浮。

②当F浮<G时,合力向下,物体下沉,直至沉底。

当F浮<G时,合力方向竖直向下,物体在液体中向下运动称为下沉。