2012《观刈麦》教案
《观刈麦》教学设计优秀篇
《观刈麦》教学设计优秀篇白居易的古诗观刈麦这是一首叙事诗，带有强烈的讽喻色彩。
下面是小编带来的教学设计内容，希望对大家有帮助！教学理念：先学后教、以学定教、当堂训练。
教学模式：八步教学法即：激情导入、展示目标、指导自学、教师巡查、检查自学、展示点拨、汇报小结、当堂考核。
教学目标：1、读准字音，积累词语，能够准确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
2、通过对诗中精彩场面的赏析，品味诗歌精炼而富有表现力的语言，理解诗歌主题及作者同情劳动人民的思想感情。
教学重点：1、能够准确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、通过对诗中精彩场面的赏析，理解诗歌主题及作者同情劳动人民的思想感情。
教学难点：通过对诗中精彩场面的赏析，理解诗歌主题及作者的感情。
设计理念：古代诗歌丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，本教学设计重视诗歌熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。
在反复吟诵品味的过程中培养学生良好的语感和语文实践能力。
教改亮点：一改过去文言文教学“字字落实，句句清楚”的老套子，一改过去先教后学的老方法，贯彻新课标“自主、合作、探究”的学习方式，创设一种宽松和谐的母语学习环境。
教学准备：PPT课件教学课时：1课时教学过程：一、激情导入，引入课题：在中国古典文学的百花园里盛开着这样一朵奇葩：她像花儿一样美丽，她像歌儿一样动听。
其独特的魅力和醉人的芬芳注定了她永远都将是我们解不开的心结，挥不去的情缘。
这朵奇葩就是唐诗。
今天，就让我们再次走近唐诗，跟着诗人白居易的脚步，一起去观看古代劳动人民辛苦劳作的情景，一起去感受那令人心酸落泪的劳动画面。
( 出示课题《观刈麦》)。
二、展示目标，明确任务：1、读诗歌。
读准字音，积累词语，能够准确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、品诗歌。
通过对诗中精彩场面的赏析，品味诗歌精炼而富有表现力的语言，理解诗歌主题及作者同情劳动人民的思想感情。
3、背诗歌。
能流畅的背诵诗歌。
《观刈麦》教案(语文版八年级上册)
教学目标：
1、反复呤诵，理解诗歌
2、体会诗人的思想感情。
教学重点：
诵读、理解、赏析
教学难点：
体会感情、把握主旨
教学方法：
多媒体
教学安排：
一课时
教学过程：
一、导入新课：
同学们学过很多白居易的诗歌，那同学们知道白居易的哪些相关知识？
白居易，唐代著名现实主义诗人.字乐天，晚年号香山居士,著有《白氏长庆集》。
在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，并且他的诗歌语言通俗易懂。
而今天我们要来学习的是白居易的《观刈麦》。
二、整体感知：
（一）、标题理解：刈：割；观刈麦：观看割麦子。
（二）学生用几分钟的时间自由朗读诗歌，并思考一下问题：
1，解决诗歌中不认识的字词。
2，根据注释读懂诗歌的意思。
3，找出诗歌中所写到的人物，并注意他们在干什么。
（三）重点字词注音（并在讲解字词注音时，说说词义）。
刈（yì）荷箪（hèdān）童稚（zhì）饷（xiǎng）田
穗（suì）秉（bǐng）曾（zēng）三百石（shí）
(四)老师有感情的朗读，让学生充分感受诗歌是意境。
（五）全班齐读（针对学生对学生读的不对或不理解的字词进行个别分析）。
《观刈麦》教案
《观刈麦》教案
《观刈麦》教案
(一)教学目标：
1、知识与能力目标：
1、紧扣关键字词的解释，用散文化的语言复述自己对诗句的理解。
2、通过比较了解劳动人民的矛盾心理，并探究造成这种现象的社会根源。
3、品悟作者亲农悯农的诗心”并通过仿写形式进行简单的诗歌创作。
2、过程与方法目标：
利用一课时时间，讲读这篇课文，利用朗读法，引起同学兴趣，并利用讨论法，使同学深刻理解作者心理情感与这首诗的主题思想
3、情感态度与价值观
借此诗，使同学理解百姓疾苦，体会古时诗人悲天悯人的情感，使同学培养勤俭节约好生活习惯。
观刈麦教学设计
观刈麦教学设计观刈麦教学设计作为一名教职工，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的观刈麦教学设计，希望能够帮助到大家。
观刈麦教学设计1导入新课：同学们，前几天，我看到这样一首小诗:五月的心情是土地开出的花朵，它笑意盈盈，那笑是麦子散开的麦芒，那笑是刈麦人上下俯仰的身浪……这首诗字里行间饱含的丰收的喜悦和满足，深深地打动了我。
然而，五月的心情却不全是这样。
曾经的五月，也是麦收的季节，诗人白居易在田埂边看农民割麦，写下了《观刈麦》这首诗，今天我们就一起去感受一下他不一样的“五月的心情”。
(板书课题作者) 谁来说说自己所知道的白居易的情况大家了解得可真不少，看来同学们昨天预习得很充分。
老师也整理了一些有关白居易的资料，我们一起来看一看。
(出示幻灯片)简介作者：白居易(772——846)，字乐天，号香山居士。
唐代诗人。
白居易是新乐府运动领导人之一。
提出“文章合为时而著，歌诗合为时而作”的口号，《长恨歌》《琵琶行》是两首杰出的长篇叙事诗，代表了白居易诗歌艺术的最高成就。
请同学们大声朗读这段文字，选择自己认为重要的内容记录在书上。
有人说“诗歌的灵魂是朗读”首先请同学们大声朗读诗歌，在朗读时注意读准字音和节奏。
活动一初读诗歌，读准字音活动要求：大声朗读课文，注意读准字音和节奏。
活动方式：个体自读，圈画生字—集体释疑—小组确立朗读方式—合作试读—四个组代表展示——集体齐读同学们在朗读时觉得那些字需要注意读音?在小组朗读的时候注意正音，其他小组适时点评。
同学们读得真不错，今天我看到了我们同学最认真的读书姿态了。
非常感谢刚才几个小组同学的精彩展示。
同学们，一首好诗是可以不断让人挖掘的，也是可以不断打开的。
下面我们就来看一看这首诗歌的大意，请同学们对照书下注解，理解诗歌的意思。
活动二再读诗歌，读懂意思活动要求：争取字字落实，注意译后句子通顺流畅。
《观刈麦》教案
《观刈麦》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《观刈麦》。
（2）理解《观刈麦》的诗意，体会作者对农民辛勤劳作的赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的内容和意境。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，关心社会、关注民生的思想感情。
二、教学重点：1. 诗歌的字词解释和句意理解。
2. 诗歌意境的体会和作者情感的分析。
三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻字词的认读和理解。
2. 诗歌深层含义的挖掘和作者观点的把握。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗歌全文、字词解释、图片等。
2. 学生准备课本、笔记本和笔。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《观刈麦》的作者白居易及其创作背景。
（2）学生齐读诗歌，猜测诗歌内容。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，注意字词的认读和句意的理解。
（2）学生结合注释，自主学习诗歌中的生僻字词。
3. 合作探讨：（1）学生分小组讨论，分析诗歌的意境和作者的情感。
（2）各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌欣赏：（1）教师引导学生欣赏诗歌，体会作者对农民辛勤劳作的赞美之情。
（2）学生分享自己的感受和体会。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和作者的情感。
6. 课后作业：（1）学生背诵《观刈麦》。
（2）学生写一篇关于《观刈麦》的读后感。
六、教学拓展：1. 对比学习：教师引导学生对比学习《观刈麦》与其他描写农民劳作的诗歌，如《悯农》，让学生进一步体会作者对农民的同情和赞美。
2. 文化传承：教师介绍古代农民劳作的文化背景，引导学生了解农民在我国传统文化中的地位和价值。
七、课堂练习：1. 翻译诗歌：学生独立翻译《观刈麦》，锻炼翻译能力。
2. 填空练习：教师出填空题，检查学生对诗歌内容的掌握程度。
八、评价反馈：1. 学生自评：学生对自己的学习过程进行自我评价，反思收获和不足。
白居易观刈麦教案范本
白居易《观刈麦》教案范本一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《观刈麦》。
（2）理解诗中的关键词语和句式，翻译诗句。
（3）分析诗的结构和表现手法，领会白居易的创作风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对农民劳动的尊重和关爱，理解劳动的价值。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（3）树立正确的价值观，关注社会现象，关心民生。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《观刈麦》。
（2）理解诗中的关键词语和句式，翻译诗句。
（3）分析诗的结构和表现手法，领会白居易的创作风格。
2. 教学难点：（1）诗中某些生僻字词的认读和理解。
（2）诗中蕴含的深刻哲理和作者的情感态度。
1. 导入新课（1）简介白居易的生平和创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受节奏和韵律。
（2）引导学生关注诗中的意象和情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗的结构和表现手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗句解析（1）解释生僻字词，翻译诗句。
（2）分析关键词语和句式，解读诗中的哲理。
5. 情感体验（1）引导学生体会作者对农民劳动的尊重和关爱。
（2）联系现实生活，感受劳动的价值。
6. 课堂小结（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业1. 熟读并背诵《观刈麦》。
2. 运用诗中的表现手法，创作一首小诗。
3. 结合现实生活，谈谈对劳动价值的认识。
1. 课堂表现：参与度、合作意识、发言积极性等。
2. 作业完成情况：诗歌背诵、创作和小论文质量等。
3. 知识掌握：对诗文的理解、翻译和分析能力等。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的探究兴趣。
2. 利用案例分析法，选取诗中的典型意象，分析作者的表达意图。
《观刈麦》教案
观刈麦1、通过朗读，抓住作者描写的“观”的画面，读懂诗意2、反复诵读关键语句，品味诗歌语言表达的精妙3、诗歌，读懂诗人悲天悯人、自我反思额伟大情怀一、导入：上课之前，我们先来一起看几个与学习无关的问题：我们每天都要吃的大米和馒头，来自于什么农作物？这些农作物什么时候播种？什么时候收割？收割之后，要经过哪些程序才能够成为可口的食物？这些问题都能回答的同学请举手。
古代有一个很有名的故事，记载在《晋书惠帝纪》里。
请一位同学为大家朗读一下这则故事。
及天下荒乱，百姓饿死，帝曰：“何不食肉糜(mí)？”这个故事说，天下闹饥荒，成批的百姓都饿死额。
大臣向皇帝汇报灾情，晋惠帝说：“没东西吃，老百姓为什么不吃肉粥呢？”谁来评价一下这个晋惠帝。
这个晋惠帝，传说是个弱智的皇帝，他完全不了解农民的疾苦。
老师这里有一首诗，想请一位同学读一读。
农家半夜呼儿趁晓耕，羸牛无力渐艰行。
时人不识农家苦，将谓田中谷自生。
农民们的辛劳不是所有人都能深刻理解的。
但老师相信，我们很多同学都能体会农民们的辛劳。
因为我相信大家一定还记得去年我们学习的一篇散文，梁衡的《夏》。
我们一起来读一读这一段。
你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只想着快割、快割；麦子上场了，又想着快打、快打。
他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。
麦子打完了，该松口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。
“田家少闲月,五月人倍忙”他们的肩上挑着夏秋两季。
是啊，“田家少闲月，五月人倍忙。
”这句诗我们读出了什么？（一个少和一个倍相呼应，突出了农民的辛劳和忙碌）再来读一读这一句诗，读出那种辛劳和忙碌。
齐读诗句。
忙啊忙啊，终于丰收了。
齐读“夜来南风起，小麦覆陇黄”这句话是什么意思？齐读夜里刮起了南风，覆盖田垄的小麦已成熟发黄。
看到这丰收的场景，如果你是那丰收的农民，你会怎样呢？（要读出快乐，语速要稍快一些，语调要稍稍上扬）齐读。
观刈麦教案
观刈麦教案教案主题：观察和了解刈麦过程的教学活动教学目标：1. 通过观察和了解刈麦的过程，培养学生的观察能力和动手能力。
2. 增加学生对农田劳动的了解和尊重，培养学生的劳动意识。
3. 增强学生对食物产生的关注和珍惜意识。
教学准备：1. 刈麦地或者视频素材2. 彩色笔3. 麦子4. 小刀5. 小提琴胶带教学步骤：1. 引入：与学生谈论农田劳动的重要性，以及粮食在我们生活中的重要角色。
引出本节课要观察和了解的主题——刈麦过程。
2. 观看刈麦视频（或实地观察）：展示刈麦的过程，引导学生观察刈麦农民的动作、所使用的农具和刈麦的技巧。
3. 学生观察：将学生分成小组，给每组准备一小部分麦子。
让学生观察麦子的外形、颜色以及穗的结构。
鼓励学生用彩色笔在纸上画下自己观察到的特点。
4. 学生操作：给每组学生一些麦子和小刀，让他们亲自体验和模仿刈麦过程。
老师需要提前示范使用小刀小心地割下麦子。
5. 总结和讨论：请学生展示自己画的麦子特点图，并提问学生他们注意到的刈麦过程中的细节。
引导学生回答问题，提醒他们麦子种类等细节。
6. 拓展：让学生思考有关小麦的更多问题，如小麦的种植环境、收割季节和麦子的用途等。
可以通过观看图片或进行小组讨论的方式展开。
7. 结束：总结本节课的观察和了解，提醒学生尊重农民和食物的重要性，培养学生的劳动意识和珍惜意识。
教学评估：1. 通过学生的观察图和讨论，判断学生是否理解刈麦过程的关键环节。
2. 观察学生参与刈麦过程的情况，评估学生的动手能力和注意力。
3. 通过课堂讨论和学生问题的回答，评估学生对刈麦过程的理解和拓展思考能力。
观刈麦教案人教版
观刈麦教案人教版教案标题：观刈麦教案（人教版）教学目标：1. 了解和理解《观刈麦》这首诗的内容和情感表达。
2. 能够运用诗歌欣赏的基本技巧，如诗歌朗读、感悟等。
3. 培养学生的审美情趣和文学素养。
教学重点：1. 理解诗歌的意境和情感表达。
2. 运用诗歌欣赏的基本技巧。
教学准备：1. 《观刈麦》诗歌的复印件。
2. 录音设备。
3. 图片或视频素材，展示麦田的景象。
教学过程：引入（5分钟）1. 利用图片或视频素材展示麦田的景象，激发学生对麦田的好奇和兴趣。
2. 引导学生讨论对麦田的第一印象，以及与麦田相关的词汇和形象。
诗歌朗读与理解（15分钟）1. 教师朗读《观刈麦》，引导学生跟读。
2. 分段解读诗歌的意境和情感表达，帮助学生理解诗歌的主题和情感。
3. 提问学生对诗歌的理解和感受，鼓励学生积极参与讨论。
诗歌欣赏与感悟（20分钟）1. 教师播放录音设备中的《观刈麦》音频，要求学生仔细聆听。
2. 分组讨论，学生分享对诗歌的感受和理解。
3. 鼓励学生自由发挥，用自己的语言描述对麦田的感受和联想。
4. 学生展示自己的感悟，可以用口语、绘画、写作等形式表达。
拓展活动（15分钟）1. 学生分组进行小组演讲，表达对麦田的理解和感受。
2. 教师组织学生进行诗歌创作，可以以麦田为主题，发挥学生的想象力和创造力。
课堂总结（5分钟）1. 教师总结本堂课的重点和要点，强调学生对诗歌欣赏的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多关注自然景色，培养审美情趣和文学素养。
教学延伸：1. 学生可以选择其他经典诗歌进行欣赏和分析，拓展诗歌欣赏的广度。
2. 鼓励学生参加诗歌朗诵比赛或写作比赛，提高诗歌表达能力。
评估方式：1. 课堂讨论和小组演讲的参与度和表达能力。
2. 学生的诗歌创作和表达能力。
教学反思：本节课通过诗歌欣赏的方式，让学生感受麦田的美丽和生机，培养了学生的审美情趣和文学素养。
在教学过程中，可以适当增加一些互动环节，提高学生的参与度。
《观刈麦》教案教学设计
《观刈麦》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解《观刈麦》的诗意和背景。
2. 分析作者白居易的思想感情。
3. 掌握古典诗词的鉴赏方法。
1.2 过程与方法1. 通过自读、讨论、讲解等方式，深入理解课文内容。
2. 学会通过诗词表达自己的情感。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对古典文学的兴趣。
2. 领会勤劳节俭、同情百姓的主题思想。
第二章：教学内容2.1 课文简介2.1.1 《观刈麦》是唐代诗人白居易创作的一首七言律诗。
2.1.2 诗歌描写了农民辛勤劳作的情景，表达了诗人对农民的深切同情。
2.2 教学重点2.2.1 诗句的意义和背后的思想感情。
2.2.2 古典诗词鉴赏的方法。
2.3 教学难点2.3.1 诗句中隐含的含义。
2.3.2 诗歌背景的理解。
第三章：教学步骤3.1 导入新课3.1.1 简介白居易的生平和创作背景。
3.1.2 提问：你们对农民有什么样的认识？3.2 自主学习3.2.1 学生自读课文，理解大意。
3.2.2 学生通过注释和工具书，解决生词和难句。
3.3 课堂讲解3.3.1 讲解诗歌的结构和韵律。
3.3.2 分析诗句的意义和背后的思想感情。
3.4 小组讨论3.4.1 分组讨论诗歌中的意象和情感。
3.4.2 各组汇报讨论成果，分享心得。
3.5 课堂练习3.5.1 学生模仿白居易的写作风格，创作一首小诗。
3.5.2 学生互相交流，评价彼此的创作。
第四章：作业布置4.1 抄写《观刈麦》全文，加深对诗句的印象。
4.2 结合自己的生活体验，写一篇关于“勤劳节俭”的作文。
第五章：教学反思5.1 总结课堂教学的优点和不足。
5.2 对学生学习情况的评价和反馈。
5.3 提出改进教学方法和策略的建议。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价6.1.1 观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习积极性。
6.1.2 评价学生在小组讨论中的合作意识和交流能力。
6.2 作业评价6.2.1 评价学生在作业中的书写质量、理解程度和创意表现。
观刈麦教案三
酒店调研报告范文(精选多篇)第一篇：酒店调研报告快捷商务酒店设计调研报告调研目的：了解酒店的现状和酒店的评定标准，亲自体会酒店环境感受酒店氛围，了解酒店服务流水线。
为酒店的设计提供必要的素材，制定一个功能完全的设计任务书，为将要进行的设计，设计一个符合规范的酒店。
为了突破固有的模式，体现人文精神，同时具有时尚趣味，设计营造了一个现代的具有传统东方韵味的空间。
一、理性思维酒店设计是理性设计与感性设计的高度统一，它的第一个切入点就是为经济效益这一目标服务。
这是个充满理性思维的过程。
这一过程重点要考虑以下几个方面。
1、市场定位对酒店所在城市、地区以及相邻建筑、所处的自然生态环境进行考察与分析，给酒店一个准确的定位，是至关重要的。
因为不同档次、不同市场定位的酒店，在设计上是不同的。
如度假酒店、商务酒店、会议酒店、旅游酒店等，它们都有各自不同的专业化设计。
2、功能划分酒店的功能划分也需要较理性的思考。
在设计之先，最好根据不同的市场定位、各种空间在整个酒店所占位置及面积、比例的不同，绘出一份流程示意图。
功能划分既要满足客人食宿娱购行的各种行为，还要保证酒店管理方包括各个工种作业的各种行为的顺利进行避免交叉作业。
国内的酒店设计从建筑构造上开始惯用一套固定模式，尤其是标准客房，设计含量极低。
因此，在这个阶段，怎样在满足功能需求之外，进行创新设计，是我们所追求的目标。
3、空间感空间感是建筑体面的虚实围合给人的心理感受。
最理想的状态应该是把酒店设计的建筑规划与室内空间融合为一体。
这是理性与感性的完美结合。
而目前我们所做的大部分设计都是在已有建筑构架之上进行的，因此我们提倡的所谓空间的互融性室内与室外空间的融合、室内空间的融合，也只能是在有前提的情况下进行的。
酒店一般都会出现大的共享空间。
如何将室外的光、水、绿化引入室内，如何使建筑与室内空间的融合达到完美，如何打破原有的陈旧的空间利用模式，需要吸收以往的经验，但更需要创新。
白居易《观刈麦》教案设计（通用7篇）
白居易《观刈麦》教案设计（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的白居易《观刈麦》教案设计，欢迎大家分享。
白居易《观刈麦》教案设计篇1教学目标：1、诗对农民的深切同情。
2、叙事与抒情紧密结合。
教学重点：体会作者的思想感情教学难点：叙事与抒情相结合的方法教学设想：1、教时安排：两课时2、教具准备：投影、插图3、教学方法：自读、点拨、质疑第一课时一、导入板题梁衡的《夏》一文中引用了诗句“田家少闲日，五月人倍忙”这句诗出自何处?今天我们就一起学习白居易的《观刈麦》，板题。
二、揭示目标1、了解作者2、熟读课文，注意句读3、疏通文意(一)注音刈荷箪携饷灼秉禄石晏邽(二)填空本文选自《__________》，作者_____，字_____，号_____，_____代诗人。
三、释题1、刈：割。
2、体裁：叙事诗、讽喻诗。
3、讽喻诗：《秦中吟》、《新乐府》长篇叙事诗：《长恨歌》、《琵琶行》与“元稹”齐名，世称“元白”。
主张：文章合为时而著，歌诗合为事而作。
写讽喻诗的目的：呕歌生民病，愿得天子知。
四、朗读1、教者范读，注意句读结合书后练习第二题2、学生自读3、集体齐读五、疏通文意1、对照注释翻译大意2、质疑互答，教者点拨3、学生翻译诗全文，教者点拨六、质疑七、小结八、作业布置：背诵全文第二课时教学目标1、了解叙事内容，掌握描写方法。
2、体会思想感情。
教学过程：一、检查复习，背诵与翻译二、揭示目标三、新授1、思考：(1)这首诗主要写了哪两个场景?各有各的侧重——农人挥汗如雨割麦，揭示农民的劳苦。
贫妇抱子挎篮拾麦，揭示赋税的繁重(2)诗中运用了哪些描写方法?景物描写：夜来……黄场面描写：足蒸……光语言描写：家田……肠心理描写：力尽……长(3)从文中找出叙事与抒情的部分，体会作者的思想感情。
(4)讨论书后练习一(5)将农民与自己进行对比，表达了作者怎样的思想感情?——惭愧、谴责自己，对统治者的批判，对劳动人民的同情。
《观刈麦》优秀教案
《观刈麦》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《观刈麦》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“刈麦”、“农村”、“辛勤”等。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生对农村劳动的尊重和理解。
（2）通过写作练习，培养学生的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对农民辛勤劳动的敬意和感激之情。
（2）培养学生热爱自然、珍惜资源的意识。
二、教学内容1. 课文朗读和背诵：（1）全班学生一起朗读《观刈麦》。
（2）学生个人背诵课文，并互相检查。
2. 生词和短语学习：（1）教师讲解生词和短语的意思。
（2）学生通过造句来巩固对生词和短语的理解。
3. 修辞手法分析：（1）教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）学生举例说明其他作品中的修辞手法。
三、教学步骤1. 导入：（1）教师简要介绍《观刈麦》的作者和背景。
（2）学生分享对农村劳动的认知和感受。
2. 课文朗读和背诵：（1）全班学生一起朗读课文。
（2）学生个人背诵课文，并互相检查。
3. 生词和短语学习：（1）教师讲解生词和短语的意思。
（2）学生通过造句来巩固对生词和短语的理解。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和表现。
2. 课文背诵：检查学生对课文的背诵情况。
3. 生词和短语掌握：通过造句练习，评估学生对生词和短语的理解。
五、教学延伸1. 写作练习：让学生以《观刈麦》为灵感，写一篇关于农村劳动的短文。
2. 参观农村：组织学生参观农村，亲身感受农民的辛勤劳动。
3. 农村体验活动：让学生参与农村的收割活动，体验农民的辛勤付出。
六、教学资源1. 课文《观刈麦》文本。
2. 生词和短语列表。
3. 修辞手法讲解资料。
4. 农村劳动图片或视频。
5. 写作纸张和文具。
七、教学方法1. 朗读和背诵：通过集体朗读和个人背诵，增强学生对课文的理解和记忆。
2. 互动讨论：通过小组讨论，促进学生对农村劳动的思考和表达。
《观刈麦》课文教案
《观刈麦》课文教案一、教学目标：1. 了解课文《观刈麦》的背景和作者；2. 熟悉课文的内容，理解主题及情节发展；3. 学习课文中的词汇和表达方式；4. 培养学生的阅读理解能力，提高语言运用能力。
二、教学重点：1. 理解《观刈麦》的主题和情节发展；2. 掌握课文中的词汇和表达方式；3. 提高学生阅读理解和语言运用能力。
三、教学内容：1. 课文背景介绍；2. 课文内容梳理；3. 重点词汇讲解；4. 阅读理解练习；5. 语言运用练习。
四、教学步骤：介绍《观刈麦》是近现代作家郑振铎创作的一篇短篇小说，描写了大自然的生命力和人与自然的和谐相处。
讲述了一个农民工头子在麦田旁观察和思考的故事。
通过课文，我们可以感悟到自然界的美妙和生命的可贵。
步骤二：课文内容梳理（约600字）《观刈麦》通过农民工头子的视角，描绘了夏天麦田里的一幕。
夏天正是麦子收割的季节，农民们正在忙着收割麦子。
农民工头子对于麦田的生机和丰收感到震撼，他对麦子的生长过程有着深刻的体会和思考。
在炎热的夏天，农民工头子站在麦田旁，观察着麦子的生长，思绪万千。
他感叹着大自然的神奇和生命的力量，也思考着人类与自然的关系。
步骤三：重点词汇讲解（约600字）在课文中，有一些重要的词汇需要解释和讲解，以帮助学生更好地理解文章的含义和作者的写作意图。
例如，“生机勃勃”、“丰收”、“清香扑鼻”等词汇。
通过课堂讲解和示范，学生能够掌握这些词汇的意思和正确的使用方法。
步骤四：阅读理解练习（约500字）为了提升学生的阅读理解能力，可以设计一些阅读理解练习题目，让学生根据课文内容进行答题。
可以包括选择题、填空题和简答题等，涵盖课文的主要内容和重点。
为了提高学生的语言运用能力，可以设计一些语言运用练习题目，让学生通过课文中的词汇和表达方式，进行写作训练。
例如，要求学生描述自己眼中的夏天或者展开对自然的思考和感悟等。
五、教学评价：1. 学生对于课文背景的理解和把握程度；2. 学生对于课文内容的准确理解和表达能力；3. 学生在阅读理解练习中的答题准确性和分析能力；4. 学生在语言运用练习中的表达准确性和语言组织能力。
《观刈麦》教案教学设计
《观刈麦》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《观刈麦》这首诗；能够分析并欣赏白居易的诗歌风格；能够理解诗中所表达的作者情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容；通过对比分析，学习诗中的修辞手法；通过联想和想象，体会诗中的意境。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，提高学生的文学素养；培养学生对农民劳动的尊重和感激之情；培养学生对社会现实的关注和思考。
二、教学重点：诗文的背诵与理解；诗中修辞手法的分析；诗中所表达的作者情感。
三、教学难点：诗中修辞手法的理解与运用；作者情感的深入体会。
四、教学准备：诗文打印稿；相关背景资料；教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：简介白居易的生平和创作风格；通过图片或视频，展示麦收的景象，引发学生对《观刈麦》的兴趣。
2. 朗读诗文：全班同学一起朗读诗文，感受诗的韵律；引导学生注意诗中的押韵和节奏。
3. 理解内容：让学生用自己的话复述诗文内容；通过讨论，帮助学生理解诗中的难点词汇和句子。
4. 分析修辞：引导学生找出诗中的比喻、拟人等修辞手法；让学生举例说明这些修辞手法的表达效果。
5. 体会情感：让学生讨论诗中所表达的作者情感；通过朗读、联想和想象，引导学生深入体会诗中的意境。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗文背诵和理解的重要性；鼓励学生在课后进行相关诗歌的阅读和欣赏。
7. 作业布置：背诵《观刈麦》；写一篇关于诗中修辞手法的短文；调查并报告农民劳动的现状。
六、教学反思：在本节课结束时，教师应进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足之处，如：学生对诗文的掌握程度是否达到预期；教学方法是否适合学生的学习需求；是否有充分调动学生的积极性和参与度；教学内容的深度和广度是否合适。
七、教学评价：1. 学生背诵诗文的熟练程度；2. 学生对诗中修辞手法的理解和运用能力；3. 学生对诗文所表达的作者情感的体会和理解；4. 学生课后作业的质量，如短文的写作和对农民劳动现状的调查报告。
《观刈麦》 原创(优)教案
1教学目标1.深情朗读,背诵全诗。
2.重点研读,领悟主旨。
2学情分析大部分学生已经养成良好的学习习惯,有较强的理解能力。
3重点难点古诗主旨的理解感悟。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】观刈麦?一、激趣导入师:面对五月的麦收,我曾写过一首蹩脚的小诗:五月的心情五月的心情是花儿朵朵/ 它笑开了脸蛋// 五月的心情是麦粒颗颗/ 它笑绽了肚皮// 五月的心情是农民匆匆// 它笑弯了脊梁// 那笑是蜂飞蝶舞// 那笑是麦浪翻滚// 那笑是五谷丰登师:你能看出我的心情吗?曾经的五月,曾经的麦收,诗人白居易却流露出不一样的心情。
今天,就让我们一起走进他的叙事诗《观刈麦》。
出示目标。
①深情朗读,背诵全诗。
②重点研读,领悟主旨。
活动2【讲授】观刈麦二、诵读感知师:①自由朗读,要求:读正字音,读出节奏。
正音:观刈麦(yì) 覆陇黄(lǒng) 荷箪食(hè) 童稚(zhì)携壶浆(xié) 饷田去(xiǎng) 秉遗穗(bǐng) 背灼(zhuó)悬敝筐(bì) 三百石(dàn) 岁晏(yàn) 吏禄(lù)【过渡语】音读准了,我们还要读准重音,读出节奏。
自由诵读,指名展示。
节奏:田家/少/闲月,五月/人/倍忙。
夜来/南风/起,小麦/覆陇/黄。
妇姑/荷/箪食,童稚/携/壶浆,相随/饷田/去,丁壮/在/南冈。
足/蒸/暑土气,背/灼/炎天光,力尽/不知/热,但惜/夏日/长。
复有/贫妇人,抱子/在/其旁,右手/秉/遗穗,左臂/悬/敝筐。
听其/相顾/言,闻者/为/悲伤。
家田/输税/尽,拾此/充/饥肠。
今/我/何功德,曾不/事/农桑。
吏禄/三百石,岁晏/有/余粮。
念此/私/自愧,尽日/不能/忘。
【过渡语】读正字音,读出节奏,还应该读出语感。
师:②有老师建议,参照它读一读,并以后两个层次为例,谈谈你的看法。
田家少闲月,五月人倍忙。
《观刈麦》教案1
对学生进行小说的阅读欣赏与思想教育的好教材。
[教学目的]引导学生用心读课文，把握关键词句;体会作品运用简练传神的
描写表现人物复杂的心理塑造人物的方法;指导学生揣摩作者的情感态度，
深刻理解作品的主题;对学生进行情感、价值观教育，使之获得人生的感悟。
《观刈麦》教案1
【课型】诗歌欣赏课
【教学目的、要求】
【知识目标】1、通过场景描写来反映主题(方法培养点)。
2、记诵名句，积累名言妙句。
3、感受白居易平实的语言风格。
【能力目标】1、通过发现诗歌的美点，初步形成学生欣赏诗歌的能力(能
力训练点)。
2、培养学生联想、想像的能力。
【情感目标】1、提高学生的文化品味和审判情趣。
[学情分析]初三?三班是我这学期新接的一个班级，对学生的情况还不了
解，通过一周的教学，我感觉这应是个中等水平的班级，课前有约半数的学
生能够预习，上课的秩序井然，学习的热情较高，与教师配合较好，在学习
上尚需教师的引导、启发与点拨。
[教学环节1：导入新课]
师：上节课我们读了课文，理清了这篇小说的情节。作者以故事的结局开
法赏识教学法自主探究教学法
【学法】闭目听读再造形象法自主合作探究法反复诵读感悟法比较
分析讨论法
结合自身体验拓展法
【教学时数】一课时
【教学过程】
(一)课前自主探究阶段
学生依据教师发给的导学提纲，到图书馆或网络寻找所需资料，互相交
流，资源共享，教师在这一环节中可到图书馆看看学生的情况，适时给予帮
助和指导，使学生多样化的需要得到满足。
性的想像。(教学策略：让学生通过想象场面初步感悟诗歌内容。)
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《观刈麦》教案
教学目标：
1、能够准确、流畅生动地朗读课文。
2、理解文章大意，体会作者同情人民疾苦的感情。
3、写作训练，片断练习。
教学重难点：
1、能够准确、流畅、生动地朗读课文。
2、理解文章大意，体会作者同情人民疾苦的感情。
教学过程：
一、展示学习目标：
二、学生自主学习：
（一）激发兴趣，导入新课
我们都是来自农村的孩子，从小生活在农村，对农村的情况都比较了解。
老师想请问大家：你曾经帮助父母下田劳作过吗？你曾经收割过庄稼吗？（学生回答）是的，我们生活在科技发达，经济繁荣的现代社会，如今已不再需要亲自用手去收割了，但我们也不能因此而忘记了农家的辛苦。
今天，就让我们一起走进1300多年以前的唐代，看看先人们是如何的辛勤劳作的。
板书课题：观刈麦作者：白居易
（二）自学质疑（课前完成，课堂展示）
基础知识准备
1、给下列加粗的字注音
刈﹙﹚荷箪﹙﹚﹙﹚童稚﹙﹚﹙﹚饷﹙﹚田
灼﹙﹚秉﹙﹚穗﹙﹚吏禄﹙﹚﹙﹚三百石（）
2、找出课文中要提醒其他同学注意的字或词并写下来
3、解释下列加粗的词
覆陇黄妇姑荷箪食
童稚携壶浆相随饷田去
丁壮在南冈背灼炎天光右手秉遗穗
曾不事农桑岁晏有余粮
三、小组合作交流：
请同学们自读课文思考问题，并在小组内交流探究，然后在班上展示探究成果。
1、作者怎样描绘割麦人劳动的情景？这几句话是什么意思？为什么他们“不知热”？并且还“惜”夏日长？
2、拾麦者为什么去拾麦？是什么原因造成的？请用一个字概括。
3、作者面对此情此景是怎样想的？体现了什么情感？
（先在小组内交流探究，然后以小组为单位在班上展示）
四、师生析疑解难：
学生提出交流中未能解决的难题以及生成的疑问，师生共同解决达标检测训练。
五、达标检测训练：
六、课外学习指导：
背诵默写课文。