高职高专学生职业写作能力培养(江晗)

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浅谈培养职高学生作文写作能力的策略

文教友情、爱情，飞心灵，放思考人生，而去热爱生活、进
段，热爱生命。
一
、
观察生活
叶圣陶先生曾说过：阅读是怎么一回事？是吸 “
车尔尼雪夫斯基认为：美是生活。” “ 生活是美好收。好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神的，生活中处处有美的闪光点，要善于观察、发现、捕上的营养 ……写作是怎么一回事？是表达。把脑子里捉，能充实头脑，才美化心灵，从而写出好的文章来。的东西拿出来，让大家知道，或者用嘴说，或者用笔只有对观察产生了兴趣，能变被动为主动，才变无心写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，为有心，才会产生写作的积极性。生活是写作材料的
中等职业教育
２１００年第５期
作文写作能力的策略
至业技术教育中心职乐优捷
作文写作困难的原因，提出应要求学生细心地观察
才通过大量的课外阅读，；培养学生高尚的人文情怀、
写作中促使学生积极进行创造性思维．激发学生学习
开拓创新的能力。若学生把作文作为一倘半通不通的文章就反映半通不通的思想，章是客发展思维、文
成为自己的需要，我们将看到的是无比灿烂观事物的反映，而反映的中介是思维。语言是思维件乐事，
的物质外壳，而语言文字实际上是思维的外在表的景象。
应被摆在首位。可以说精巧的构思是写作成功的～

试论高职汉语言文学学生写作能力培养

试论高职汉语言文学学生写作能力培养
张培
（九江职业技术学院
【摘要】为了提高汉语言文学学生的写作能力，让学生在未来工作中有更好的发展，本文对高职汉语言文学学生写作能力培养中遇到的问
题进行了分析，并提出相应的解决对策。
方面，除了专门的写作课，汉语言文学专业的其他各门课程也应该和写作挂钩，成为学生写作学习和训练的园地。可以根据
一
要求其他各门课程的老师把写作因素和写作思想渗透在课堂教学和课后作业中，培养学生的写作意识，丰富学生的写作思维，从多
３３２０００）
计划、总结等在内的事务文书，还有请柬、论文等的撰写都离不开应用写作，由此可见，提高高职汉语言文学学生写作能力是满足市
场需求的需要，加强写作能力培养有利于促进人们在生活中的交流和在工作中的沟通协作。；三、培养高职汉语言文学学生写作能力的对策
（二）教学方式多样化，提高学生的主动性促进教学方式的多样化，要转变高职院校汉语言文学专业教学过程中课堂授课为主的老模式，采取室内教学和室外教学相结合的新模式。老师可以先在室内对学生进行写作理论的教学，然后选择合适的时间和机会带学生走向室外，例如，可以带学生去企
需求的需要
或写作比赛的形式提高学生参与的积极性，还可以通过组织汉语言文学社团的形式，加强学生对写作方面经验的沟通交流，达到发

高职学生应用写作思维能力培养论文

高职学生应用写作思维能力培养初探摘要：高职学校是培养技能人才的重要基地，由于企业对人才能力的要求更加严格，高职学校在制定教学计划时要综合培养学生的多项技能。

应用写作能力是高职学生必须具备的素质，也是高职院校教学的重要目标。

教师在教学期间要不断培养学生的应用写作水平，从写作技巧、思路、文字等多个方面引导学生。

针对这一点，本文从多个角度阐述了高职学生写作能力教育培养的策略。

关键词：高职应用写作思维能力培养中图分类号：g6 文献标识码：a 文章编号：1673-9795(2012)01(b)-0000-00高职学校是培养专业性技能人才的主要场所，对社会人才需求供应有着重要的贡献。

随着新时期高职教育体制改革后，国家对于职业教育人才的能力提出了更高的要求。

应用写作能力已经成为企业考核人才的重要能力，教师在教学过程中应注重教学方法的运用，从不同的方面提高学生的应用写作能力。

1“情感教学法”用于写作能力培养人是高级的感性动物，情感则是人最为显著的特点。

赞可夫认为：“教学法中融合情感色彩，必然会发挥出高度有效的教学作用”。

因而，在写作教学过程中添加情感元素，必将培养学生对写作的感情，促使其积极展开写作知识的学习工作，情感教学法的运用发挥出了很大的作用。

（1）协调关系。

教学工作的有效开展必须要教师和学生之间互相配合起来，情感教学则注重了师生间的情感培养。

教师以一颗真诚的心去面对每位学生，以增加自己的亲和力。

若长时间融合情感元素，一定会让教师与学生之间的关系变得和谐、友好[1]。

如：在应用写作能力培养过程中，教师应与学生广泛地交流合作，让学生将自己的情感表达出来，从而更好地指导学生学习。

每节课后我就要求学生用简短的语言写出自己的心得体会，以此增进师生间的距离。

在课堂治之余和学生多家交流，给予学生足够的关爱，与学生打成一片等都是情感教学实施的途径。

（2）挖掘能力。

教师只是写作教学工作的引导者，而学生才是教学的真正主体。

高职应用写作课程如何培养学生的职业能力

高职应用写作课程如何培养学生的职业能力【摘要】通过树立先进的职业教育理念，结合教学实践，探讨高职应用写作课程对学生职业能力的培养，提高高职学生的职业能力，实现课程目标。

【关键词】高职应用写作职业能力培养【中图分类号】g【文献标识码】a【文章编号】0450-9889（2012）12c-0117-02根据高职教育“以就业为导向，以服务为宗旨”的要求，我们培养的学生应当具有良好的职业道德和职业素质；具有熟练的职业技能；走上职业岗位后具备持续发展的能力以及扎实的、系统的专业应用知识。

具有“熟练的职业技能”、“系统的专业应用知识”，决定了高职教育的培养目标和教学模式有自己的特殊性，即体现职业性。

高职教育教学要体现职业性，必须培养学生的职业能力，但怎样在教学中去培养学生的职业能力呢，本文从教学角度探析高职应用写作课程如何培养学生的职业能力。

一、树立先进职业教育理念观念是一切行动的导向，是行为的主宰。

高职教育的一切教育教学活动都应围绕高职教育培养目标去开展，充分体现职业性。

首先，正确定位应用写作课程是实践课，不是基础理论课。

应用写作课程的教学过程必须有实践教学环节，且所占比例应当不低于50%，实用性强的应用写作还要强化实践训练。

其次，具备先进的职业教育观。

职业教育与社会发展要求教师必须时刻更新自己的教学观念，具备先进的职业教育观。

先进职业教育观念的课堂教学，是以职业活动为导向，以突出能力为目标，以学生为主体，以素质为基础，以项目为载体，开设知识、理论和实践一体化的课程设计。

围绕这一教育理念，教师应该清楚自己的课程教学能培养学生哪种能力，达到什么样的能力目标，而不是单纯地传授理论知识。

高职教育一直强调理论知识以“必需和够用为度，强化应用为重点”，因此，高职教育职便是让学生能在实际职业岗位上能用所掌握的技能、知识去完成某项指定的工作活动。

在此教育理念指导下，教师必须围绕课程的能力目标，对课程整体或单元进行教学设计，选择适合的教学内容、教学方法和教学模式。

浅析高职院校应用写作能力的培养

浅析高职院校应用写作能力的培养
四川核工业技师学院
【摘要】当前，高职院校应用文写能力
余莉萍
明显错误的文体，借此提醒学生网络上的文体不一定都是正确的，下载后还得根据自己所学的最基本的文体基础知识来判断是否可以参考；同时，引导学生自己模拟实践使用应用文。２．减少理论教学，注重实践教学应用文写作是实践性很强的一门课程，它可分为理论教学和实践教学两部分。这就要求教师在教学中的落脚点是写作，多训练学生的写作能力。而能够让学生熟练地写出各种文体的应用文，勤写多练是教师教学的最好方法。因此，教师在课堂教学时，应以学生练习为重点，理论讲解为辅助。给学生足够的课堂写作时间。这就要求我们的教师在课堂上语言必须凝练简明，知识的讲解、例文的分析一定要精当，以使学生有更充裕的时间进行课堂练习。同时，教师在布置写作内容时，也要紧紧抓住学生的生活、思想，密切联系学生专业或社会热点等问题。如求职信的写作，可以组织学生模拟参加招聘会，并让学生结合自己的专业和特长写一封求职应聘信；如会议纪录和会议纪要的写作，则让学生亲临学校各种会议现场，记下会议记录，再整理成会议纪要，学生在亲临正式会议时，才更能严肃、认真地写出会议纪录和会议纪要来；又如：让学生在进行新闻写作时结合学校最新发生的情况进行写作，开会时写会议新闻、运动会时写运动会花絮、校庆时写校庆新闻等，学生对身边发生的新闻事件，感受较深，能够捕捉新闻素材，写出有实感的新闻来。这种从理论到实践、培养了他们的观察能力、分析能力、研究问题的能力，启发了他们的创造性思维，同时也使学生很快地掌握了应用文写作的技巧。３．加大课堂中情景教学法的力度 “ 寓教于乐” ，让课堂充满笑声，以快乐的方式教学，尽量让学生在轻松愉快和自由的空气中学习知识。减少理论学时，实出实践教学，利用各种途径创设写作情景，调动学生的学习积极性。并结合学生的专业特点有目的地进行教学，使学生学有所长、学有所用。总之，高职院校应用文写作教学贵在应用，教师应当为应用而教，学生应当为应用而学，教学的成败得失都体现在学生的应用文写作能力上。只有这样，应用文教学才算尽到了自己“ 分内的责

创新教学方法,激活写作潜力——浅论五年制高职应用文写作教学

一
创新教学方法激活写作潜力，
浅论五年制高职应用文写作教学
胡琼
（苏省昆山第一中等专业学校，苏昆山、２５０）江江１３０摘要：用文是一种实用文体。用文写作能力是一应应种最基本的职业能力，而应用文比较程式化，言平淡、然语简
合，高高职应用文课堂教学的有效性和实用性，掘学生的提发写作潜力。
一
实生活中，过报纸、志、播、视、络等渠道搜集大量通杂广电网的具有时代感的有特色的广告词，让学生在熟悉亲切的氛围中，了解 “ 告 ” 文案、构和创意所在。在讲授消息的写作广的结时，教师完全可以以近期正规报纸上的时政新闻消息作为范例，至可以直接拿起当天的报纸走进课堂作为教材补充，甚当然，份报纸上的新闻都有优劣之分，师必须对它们有足够每教的鉴别力。如果能够在课堂上引导学生在同一张报纸上辨别出消息写作质量的优劣，一方面更容易激发学生的兴趣，则另方面将教材落后于时代的缺陷变为课堂上教师和学生与时俱进的教与学的落脚点，得良好的教学效果。取三、文修改，范写作。病规目前的应用文写作教学，多老师总是按 “ 文体知识后许先分析范文 ” 的教学思路上课，需要以学生丰富、面的感性这全材料储备为前提条件．然而现实中职业学校的高职学生显然达不到这种要求。以课堂上 “ 讲就会，写就错 ” 所一一的现象屡屡发生，得不到足够重视。却例如．新闻 ” 一章，材先出示新闻特点，后对其分 “ 这教然类、绍新闻的结构，提出新闻写作的基本要求，后附上介再最

提升高职学生应用写作能力的策略

交流工具，到重视，可非议。受无但母语在日常交流中的意义更
明决心等内容，以及落款格式；求职信的写作则要有标题、称谓，正文内容包括自我介绍、职意愿、求自身特长优势、明希表
望、系方式，款也不能少。联落了解应用文的基本格式是写好应用文的首要前提。看范文，多多作比较，掌握基本格式的重要是
【键词】高职教育；用写作；辑思维；体格式；言特点；践训练关应逻文语实
高等职业教育的鲜明特点要求学生既要具备突出的专业
技能，也要有良好的综合素质，别是需要具备较强的语言表特
达能力，站起来能说，下来会写。身为一名高职大学语文老坐师，为学生的语文素质现状担忧。网络化、数字化时代，生的学
方法。看范文，先让学生有一个初步的感性认识，再详细介绍文体知识，合学生的认知规律的教学，便于学生接受和掌握符才
各种文体格式。三、点把握文体的语言特点重
为重要，分高职学生语文功底非常薄弱，字连篇、句不部错语
人的思维分为直觉行为思维、体形象思维和抽象逻辑思具
维。应用文不仅是语言表达能力的体现，同时也是抽象逻辑思维能力的体现。应用文不同于记叙文、明文、说议论文，形象对

职高学生语文写作技能的培养与训练

职高学生语文写作技能的培养与训练作者：齐宏艳来源：《作文成功之路（作文交响乐）》 2019年第10期吉林省梨树县职业高中齐宏艳要在培养和训练学生的写作技能，要长期进行耐心地指导，从多个方面对作文教学予以改革。

笔者根据教学经验，试着从兴趣和技能以及习惯养成等方面指导职高生的语文写作技能。

在职高生的语文学习过程中，写作练习是学生需要掌握的重要内容。

写作不仅影响学生的成绩，还影响日后的语言表达能力。

由于职高生语文写作基础较差，在学习阶段不能掌握高水平的写作表达技能，所以在写作教学中，写作技能的培养与训练就显得更加重要。

一、职高生写作技能的状态相较于普通的高中生，职高生的写作水平较低语文学习的兴趣也不高，语文教学活动安排在学生的整体学习计划中所占的比例不大。

从上述情况看，由于职高类学生学习的重点在专业技术方面，所以写作教学并未受到职高学校的重视，教师也很难发挥出自身的指导价值。

可以肯定的是，职高写作教学的整体并不乐观，教师应当将写作教学的改革作为工作的重点，积极地发现写作教学过程中出现的各种问题，并且优化写作教学结构，培养学生高水平的写作技能。

二、职高生写作技能的训练在学写作教学指导中可以发现，由于写作基本功不同，职高生的写作水平存在着一定的差异，这很容易造成职高生对写作课堂讲授内容的理解不同，影响写作课堂的教学效率。

同时，职高生的写作基础也较差，应当从写作技能教学方面入手，在巩固学生写作基础的同时，让其掌握写作技能，锻炼学生的写作本领。

在写作技能的训练上，语文教师应当遵循“循序渐进，持之以恒”的教学策略，“循序渐进”应当从职高生的基础学习环节入手。

首先，锻炼学生小作文的写作能力，小作文的题材范围较广，包含总结、启事、书信等内容，小作文题材的多样性一方面能锻炼学生的写作基本功，另一方面能够给予学生写作的空间，培养学生的写作兴趣。

其次，教师应当将大作文结构拆解，让学生写作技能的练习由简入繁，从简单的作文片段开始，并逐渐完成通篇的写作练习。

高职汉语言文学专业学生写作能力的培养途径

高职汉语言文学专业学生写作能力的培养途径作者：熊江林来源：《汉字文化(教育科研卷)》2017年第02期【提要】汉语言文学是高职院校的基础学科，在高职院校的教学体系中占有重要地位，写作教学是汉语言文学的重要内容，是培养学生能力的重要途径，社会对于汉语言文学专业学生的素质要求中也强调写作能力的培养，加强写作训练有助于培养学生的逻辑思维和文化素养，有利于学生积累知识和提升语言表达能力，写作是一项现代人才应该具备的技能。

本文从当前我国高职院校汉语言文学写作教学存在的问题出发，指出了加强写作能力的重要性，针对提升学生的写作能力提出了几点合理措施。

【关键词】汉语言文学写作能力写作教学一、引言对于汉语言文学专业的学生来说，写作能力是彰显学生专业优势的能力和素质，同时也是社会对汉语言专业人才的要求。

很多汉语言文学专业的毕业生，主要从事语文教师、文化传媒、新闻出版、行政管理和秘书等工作，这些工作有一个共同点，就是对毕业生的写作能力有着基本要求，可见，写作能力对于汉语言文学专业的学生是多么重要的一项能力。

写作能力的提升有助于学生形成的文学功底，有利于学生文学气质和审美品位的提升，因此强化汉语言文学专业的写作教学势在必行。

二、部分高职院校汉语言文学专业写作教学现状（一）学生的写作基础较差目前，我国高职院校学生来源广泛，生源素质参次不齐，由于入校之前受到的教育差别很大，因此，很多学生的文学知识积累不够，文化素养不高，写作基础一般。

其次，受传统应试教育的影响，很多学生之前的学校盲目追求成绩和升学率，对于学生写作能力的培养不够重视，忽视学生的写作练习课程教育，这也是高职院校学生写作能力薄弱的一个重要原因。

（二）教学方式陈旧僵化，学生主观能动性难以发挥受传统的汉语言文学专业写作教学方式的影响，目前高职院校的写作教学主要是以教师课堂授课为主，教师的主导地位很高，但学生只能被动接受，这就使得学生的主体性难以发挥，久而久之，学生学习积极性也被打消。

中职英语写作教学流程优化的策略与实践

中职英语写作教学流程优化的策略与实践文 / 栾骞姜金杰■摘要：当前中职英语写作课堂上，学生存在不知从何处下笔、下笔不知写什么的情况，写作成为影响中职英语核心素养提升的短板。

本文立足于读写结合，通过“研读—分析—模仿—创作”的四维动态读后写教学模式，形成了基于以读促写、读写四重奏的最佳写作意义框架，全面提升学生的英语核心素养。

■关键词：以读促写；读写四重奏；英语写作教学流程一、缘起：中职英语读写课堂困境（一）无骨——逻辑不清的写作框架学生的阅读文本没有为读后的写作提供框架支撑。

读写之间缺乏逻辑和层次，阅读没有为写作提供深层次的理解和思维支撑，学生没有分析学习文章结构。

写作缺乏层次鲜明的结构逻辑。

（二）无序——语言错误的表达方式学生的阅读文本无法为读后的写作提供内容上的支撑。

学生对阅读文本中的语料知识仅限于浅表性记忆，并没有做到浸润式掌握。

学生写作时，语料储备不充分，基本的字词、句法不会使用。

（三）无魂——立意不深的主题思想学生的阅读文本无法为读后的写作提供主题意义上的支撑。

学生的写作大多停留在基本的按要点描述上，并没有能力对写作话题进行思想深度上的挖掘，写作的深度不够。

二、根基: 以读促写、读写四重奏的理论探析（一）文本研读——构建写作结构框架一切的学习，思维结构都是关键。

通过阅读文本，教师有意识地引导学生关注全文谋篇布局、文章结构，以及前后段落的逻辑顺序，形成写作的结构支架。

学生在形成文章写作的结构支架后，就可以写出一篇结构完整、逻辑严谨的文章，从而解决东拼西凑的写作难题。

（二）阅读分析——进行语言知识储备行文结构如果是一篇文章的骨架，那语言的表达便是丰盈其中的血肉。

好的语言，会将所描述之物生2024年4月下 | 69｜理论研究THEORETICAL STUDY动逼真地展现给学生。

现用的《基础模块》系列英语教材，有着丰富的话题、地道的表达方式，语料来源多样真实，对课文中语句、词汇使用的模仿可以为学生提供语料支撑，在很大程度上减少学生在写作上的畏难情绪，降低写作焦虑。

高职汉语言文学学生写作能力培养探究

高职汉语言文学学生写作能力培养探究一、写作能力的重要性在当代社会，写作能力已经成为各行各业所必备的一项基本能力。

而对于汉语言文学专业的学生来说，写作能力更是至关重要的。

不仅可以提升学生的语言表达能力，更可以培养其综合运用语言的能力，促进学生的思维活动，培养其创造性思维和逻辑思维，使学生在将来的工作生活中更好地满足社会的需求。

高职汉语言文学学生写作能力的培养是一项迫切的需求，也是学校教育的一项重要任务。

二、培养学生写作能力的方法1. 注重基础训练学生的写作能力培养需要从基础训练开始。

首先要重视学生的语法基础和词汇量的积累。

只有具备了扎实的语法基础和丰富的词汇量，才能够在写作中准确表达自己的思想和观点。

学校应该在教学过程中注重对学生语法和词汇的系统训练，以及对写作技巧的指导。

2. 多样化的写作训练学校在教学过程中应该通过多样化的写作训练，来培养学生的写作能力。

可以组织学生参加作文比赛，让学生接触到真实的写作环境，激发学生的写作热情。

学校还可以设置各种类型的写作任务，如议论文、说明文、记叙文、作文等，让学生有机会在实践中学习写作技巧，提高写作水平。

3. 提供写作范例学校可以通过提供一些经典的作文范例来帮助学生提高写作能力。

学生可以通过阅读范例，了解到不同类型的写作结构和表达方式，从而借鉴学习，提高自己的写作水平。

范例还可以帮助学生锻炼对文学语言的感觉和鉴赏能力，促进学生的文学修养。

4. 鼓励学生多写多练写作是一个需要不断练习的过程，因此学校应该鼓励学生多写多练。

学校可以设置一些写作练习的任务，让学生在课堂内外都有机会进行写作练习。

学校还可以设置一些写作交流的平台，帮助学生相互交流、互相激励，共同提高写作水平。

5. 定期组织写作评比为了激发学生的写作热情，学校可以定期组织写作评比活动。

通过写作评比，可以发现学生的写作潜力和不足之处，激励学生更加努力地进行写作训练。

评比也可以为学生提供一个展示自我的平台，让学生感受到自我价值的肯定，增强写作的自信心。

中职学生语文写作能力培养初探

中职学生语文写作能力培养初探写作能力是一项重要的综合性语文技能，对于中职学生的成长和发展具有重要影响。

通过培养中职学生的写作能力，不仅可以提高他们的语言表达能力，还能培养他们的思辨能力、创造力和逻辑思维能力。

本文将探讨中职学生语文写作能力培养的一些初步方法和策略。

要培养中职学生的写作能力，教师需要引导学生多读优秀的文章。

通过阅读优秀作品，学生可以学习到正确的表达方式、丰富的词汇和优美的句子结构。

教师可以选取一些经典的文学作品和优秀的散文，让学生进行阅读，并进行讨论和分析。

通过对文本的深入阅读和思考，中职学生可以逐渐提高自己的语言表达能力和写作水平。

教师还可以通过写作指导和批改来提高中职学生的写作能力。

在写作指导中，教师可以帮助学生理清思路、提出合理的写作结构和表达方式，并给予具体的写作技巧和策略。

在批改阶段，教师可以针对学生的写作进行详细的评价和指导，指出学生的问题和不足，并给予合理的修改建议。

通过对学生写作的指导和批改，可以帮助学生逐渐改进写作中的问题和提高写作水平。

为了培养中职学生的写作能力，教师还可以通过开展写作训练和比赛等活动来激发学生的兴趣和积极性。

教师可以组织写作比赛，设立奖励机制，鼓励学生积极参与写作练习。

教师还可以通过选题、写作任务等方式激发学生的创造力和思辨能力，鼓励他们自由发挥并进行独立思考。

通过这些写作活动，中职学生可以锻炼自己的写作技巧，培养自信心，并逐渐提高自己的写作能力。

要培养中职学生的写作能力，还需要给予学生足够的时间和空间进行写作实践。

写作是一项需要大量实践的技能，只有通过不断的实践才能提高自己的写作水平。

教师应该给予学生足够的写作时间，鼓励他们进行写作实践。

教师可以布置一些写作任务，要求学生定期完成，并进行批改和讲评。

通过反复的实践和练习，中职学生可以逐渐提高自己的写作能力，并且在实践中不断积累和改进自己的写作技巧。

中职学生的语文写作能力培养是一个系统性的过程，需要教师引导学生多读优秀作品，进行写作指导和批改，组织写作训练和比赛，以及给予学生足够的时间和空间进行写作实践。

试论中职汉语言文学学生写作能力培养

试论中职汉语言文学学生写作能力培养【摘要】中职汉语言文学学生的写作能力培养一直备受关注。

本文首先分析了当前中职教育的现状，指出存在写作能力培养不足的问题。

其次探讨了有效的写作能力培养方法，提出了课程设置方面的建议，并对教师在写作能力培养中的角色进行了分析。

本文还探讨了如何提升学生的参与度。

在强调了中职汉语言文学学生写作能力培养的必要性，并展望了未来的发展方向。

本文旨在提升中职汉语言文学学生的写作能力，为他们的学习和未来发展打下坚实的基础。

【关键词】中职汉语言文学学生、写作能力、培养、教育现状、方法、课程设置、教师角色、学生参与度、必要性、展望、总结。

1. 引言1.1 研究背景研究背景是指在当前社会背景下，中职汉语言文学学生的写作能力培养成为一个备受关注的问题。

随着信息化、全球化的发展，写作能力已成为一种基本素养，在职场和社会生活中均具有重要意义。

中职学生在写作能力方面普遍存在薄弱的现状，导致其在未来职业发展中面临挑战。

当前，中职教育以培养学生的实用技能为主，注重学生的实践能力和职业技能培养，而忽视了学生的综合语言能力，尤其是写作能力的培养。

这种现状在一定程度上影响了学生的综合素质和职业竞争力，也制约了我国中职教育的整体发展。

有必要对中职汉语言文学学生的写作能力进行深入研究和探讨，提出有效的培养方法和策略，以期能够提升学生的写作水平，增强他们的综合素质和竞争力，促进中职教育的全面发展。

1.2 研究目的本文旨在探讨中职汉语言文学学生的写作能力培养问题，旨在通过对中职教育现状的分析，深入探讨写作能力培养方法，提出课程设置建议，分析教师在写作能力培养中的角色，以及探讨如何提升学生的参与度。

通过本文的研究，旨在明确中职汉语言文学学生写作能力培养的必要性，展望未来中职教育中写作能力培养的发展趋势，最终总结中职汉语言文学学生写作能力培养的重要意义和方法。

通过这些研究目的的实现，希望能够为优化中职汉语言文学教育的教学内容和方法，提升学生的写作能力，培养学生的综合素质，为中职生的未来发展奠定坚实基础。

高职高专英语写作大赛对职业写作课程建设的作用

高职高专英语写作大赛对职业写作课程建设的作用江晗【期刊名称】《广州职业教育论坛》【年(卷),期】2011(010)006【摘要】全国高职高专英语写作大赛凸显职业教育技能比赛的导向功能，它能体现高职写作定位的特点，促进职业英语写作的理论发展，引导课程教学内容和教学重点的转变。

通过比赛的不断完善，它还将发挥评定功能，促进职业比赛与技能鉴定的结合，推动职业英语写作课程立体式的发展。

%The National English Writing Contest （NEWT） for Technical and Vocational College （TVC）students has shown its directive function of skillcompetitions on the higher vocational education level, which serves to demonstrate the characteristics in the orientation of the writing course for TVC, to encourage theoretical researches, and to guide changes of teaching contents and key points. With gradual perfection of NEWT, it is expected that NEWT will develop the function of evaluation, the encouragement of the integration of certificate evaluation in skillcompetitions, and eventually promote multidimensional development of the writing course.【总页数】4页(P25-28)【作者】江晗【作者单位】广东外语艺术职业学院国际商务系,广东广州510640【正文语种】中文【中图分类】H319.36【相关文献】1.对高职高专公共英语写作教学的思考--参加“全国高职高专英语写作大赛”有感[J], 欧妍2.全国高等职业院校英语写作大赛对高职高专英语写作教学的启示——以图表写作教学为例 [J], 廖文丹3.全国高等职业院校英语写作大赛对高职商务英语写作教学的正面反拨作用 [J], 莫馥宁4.全国高职高专英语写作大赛对公共英语写作教学的启示 [J], 韦娟5.CBI教学模式在高职英语写作大赛辅导中的应用——以“第三届全国高职高专英语写作大赛”为例 [J], 陈建彬因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

有效提高职高学生写作能力的尝试

有效提高职高学生写作能力的尝试
马秋英
【期刊名称】《《职业教育（上、中旬）》》
【年(卷),期】2009(000)011
【摘要】本文根据职高生害怕写作、缺乏写作兴趣的现实状况,有针对性地提出了有效提高职高生写作能力的方法和措施。

【总页数】2页(P32-33)
【作者】马秋英
【作者单位】浙江省嵊州市中等职业技术学校
【正文语种】中文
【中图分类】G71
【相关文献】
1.让学生拥有一支生花的妙笔——谈如何有效提高学生的写作能力 [J], 张美华
2.尝试同伴互评提高写作能力——浅谈在学生作文互评方面的一些尝试 [J], 余秀微
3.有效提高职高学生写作能力的尝试 [J], 马秋英
4.浅析有效提高小学生语文写作能力 [J], 朱倬仪
5.探讨如何有效提高中职学生语文写作能力 [J], 李成莉
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

职校生个性作文写作能力的培养

职校生个性作文写作能力的培养
方金良
【期刊名称】《职业》
【年(卷),期】2007(000)023
【摘要】近年来,话题作文在各类考试中倍受青睐,部分教师便认为只要让学生熟练地掌握一种文体、一种技能就可以"不变"应"万变"。

因此在教学时不启发学生认真观察生活、挖掘生活的深刻内涵,反而大谈写作技巧,
【总页数】2页(P)
【作者】方金良
【作者单位】浙江衢州中等专业学校
【正文语种】中文
【中图分类】H193.6
【相关文献】
1.写作文要有个性r——浅谈作文教学中创新能力的培养 [J], 毛艳
2.拓展写作空间发展自主个性——谈学生个性化作文能力的培养 [J], 钟小和
3.学生个性化作文写作能力的培养 [J], 周多虎
4.弘扬个性创新作文--漫谈个性化作文的写作 [J], 陈浩文
5.冲破瓶颈，引领个性化写作--论高中生作文创新能力的培养 [J], 孙杰
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。