2018-《成为有思想的教师》教师读书笔记-推荐word版 (3页)
读《成为有思想的教师》体会样本
读《成为有思想的教师》体会样本作为一名教师，我们不仅要具备丰富的教育知识和教学技巧，更需要有独立的思考能力和深入的思想追求。
《成为有思想的教师》这本书在思想教育方面给予了我很多启发和指导。
通过阅读，我深刻认识到，成为有思想的教师不仅仅是培养学生有思想，更是指教师本身要有思想，要具备思想的深度和广度。
下面，我将针对书中的一些关键内容进行详细的讲解和个人体会。
第一，师生关系的建立。
书中强调了师生关系的重要性，认为良好的师生关系是教学的基础。
一名有思想的教师需要通过与学生建立真诚、平等、尊重的关系，激发学生的学习兴趣和潜力。
我深有体会，作为教师，我们要尊重每个学生的独特性，并且耐心倾听他们的想法和意见。
同时，我们也应该给予学生自主学习和思考的机会，让他们在学习中发现问题、解决问题，培养他们的创新能力和批判思维。
第二，课堂教学的策略。
书中提到了一些教学策略，如启发式教学、问题导向教学等，这些策略都能够有效地激发学生的思考和独立思考能力。
通过给学生提出挑战性问题，让他们自主探索和求解，帮助学生构建知识网络，并理解知识之间的联系。
在实际教学中，我也尝试过这些策略，发现学生的参与度和学习兴趣都得到了明显的提升。
尤其是在启发式教学中，学生能够通过自主思考，培养逻辑思维和问题解决能力，对课程内容的理解更深入、更全面。
第三，思想教育的内容。
书中提到思想教育的目的是培养学生的思辨能力和价值观，引导学生正确判断事物，形成自己的价值观。
这对于当代社会来说尤为重要。
作为教师，我们应该注重培养学生的思辨能力，让他们能够审视和思考现实问题，提出自己的见解。
此外，我们还应该加强学生的情感教育，培养他们正确的价值观，让他们有担当和责任感，为社会、为他人作出贡献。
第四，教师的个人修养。
书中提到，教师是学生的榜样和引路人，教师的个人修养和思想深度对学生的影响是巨大的。
作为教师，我们要不断自我反省和学习，提高自己的思想素养和教学水平。
只有自己内心富有思想，才能够以身作则，给学生树立正确的榜样。
《成为有思想的教师》读书笔记
《成为有思想的教师》读书笔记成为有思想的教师读书笔记《成为有思想的教师》是一本由陶行知所著的关于教育的书籍。
这本书试图通过陶行知的教育理念和教育实践，向读者传达成为有思想的教师的重要性以及实现这一目标的方法。
陶行知认为，成为有思想的教师不仅仅是扮演知识的传递者，更是引导学生思考、培养学生的独立思维和创造力的重要角色。
他提出了许多有益的教育观点，值得我们学习和借鉴。
首先，陶行知强调了教师应该成为学生的朋友。
他主张教师应该关心学生的身心健康，帮助他们解决问题，激发他们对知识的兴趣，并引导他们形成正确的价值观。
他认为，只有与学生建立了良好的关系，教师才能更好地影响学生，培养他们的思维能力和创造力。
其次，陶行知提倡的教育方法是通过鼓励学生自由思考和实践来培养创造力。
他认为，传统的教育模式过于强调知识的灌输和应试教育，这种教育模式限制了学生的思维发展和创造力的发挥。
他主张教师应该鼓励学生提出问题、寻找答案，并允许他们在实践中发掘解决问题的方法。
只有通过实践和思考，学生才能真正理解知识并掌握解决问题的能力。
此外，陶行知还提到了教师的自习能力和自我提高的重要性。
他认为，一个有思想的教师应该不断扩展自己的知识面，提高自己的教育水平，以更好地指导学生。
他建议教师去读书、参加培训、与同事交流，从而不断丰富自己的教育经验和教学方法。
只有不断学习和提高，教师才能更好地教育学生，引导他们成长。
总之，成为有思想的教师是一项伟大的使命。
教师应该成为学生的朋友，通过关心和引导影响学生的成长；教师应该鼓励学生自由思考和实践，培养他们的创造力；教师也应该自我提高，不断学习和丰富自己的教育经验。
通过读《成为有思想的教师》这本书，我们可以从陶行知的教育理念和实践中汲取养分，探索成为有思想的教师的路径，并为我们的教育事业贡献自己的力量。
读《成为有思想的教师》体会
读《成为有思想的教师》体会《成为有思想的教师》是一本教育类的书籍，作者是美国教育家阿瑟·库斯勒。
这本书通过对教师思想的研究和发展来探讨如何成为一位有思想的教师。
作为一名教育工作者，我深感读完这本书后，对自己的教育教学理念和实践有了深刻的反思和启发。
首先，书中强调了教师应该具备的思想。
作者认为，教师的思想是教育的灵魂，是实现教育目标的核心。
一个有思想的教师应该具备教育理念、教学思路和教学方法等方面的思考和研究。
教育的目的是培养学生的全面发展，而不仅仅是传授知识。
教师应该对教育的本质和意义有清晰的认识，思考学生的成长与自己的教学目标是否一致。
在这个基础上，教师要不断探索适合学生的教学方法和策略，关注学生的发展需求，根据学生的实际情况和特点进行个性化的教学。
其次，书中详细介绍了教学的整个过程。
教师要关注教学的每一个环节，从目标制定、内容安排、教学方法选择到学生评价和反馈等方面都要进行深入思考和设计。
作者提出了“反向教学”的概念，即从学生的实际需求出发，确定教学目标，然后设计教学活动和任务，最后进行评价和反馈，形成循环往复的教学过程。
这样的教学模式有助于培养学生的自主学习能力和批判思维能力，让学生在实际操作中真正融会贯通。
再者，书中还提到了教师的专业素养和自我发展。
教师应该对自己的教育教学水平和专业素养有清醒的认识，不断提升自己的教学能力。
教师要保持学习的热情和积极性，不断研究教育教学的最新理论和方法，更新自己的知识和见解。
同时，教师还应该注重个人的精神培养和情感饱满，以积极向上的态度面对工作和生活。
只有这样，教师才能成为学生的榜样和引领者。
最后，书中还对教育制度和社会环境提出了一些思考。
教育是一个系统工程，需要全社会的共同参与。
教师不能孤立于教学岗位，应该与家长、学校、社会形成教育共同体，共同承担教育责任。
同时，教育制度也需要进行改革和完善，为教师提供更好的发展环境和条件。
社会和家庭也应该给予教师更多的尊重和支持，让教师能够更好地履行自己的职责。
读《成为有思想的教师》体会模板（三篇）
读《成为有思想的教师》体会模板标题：成为有思想的教师——读《成为有思想的教师》感悟引言：《成为有思想的教师》是一本教育理论著作，旨在探讨如何成为一位有思想的教师，为教师提供了宝贵的思考和指导。
在阅读本书的过程中，我深受启发，对作为一名教师的角色与责任有了更深刻的认识。
本文将结合自己的观点，从教育理论、教学方法和教师素养三个方面，总结我在阅读本书后得到的感悟。
一、教育理论：思考教育的本质与目的作为教师，我们要思考教育的本质与目的，明确我们为什么要教育、教育的目的是什么。
本书在教育理论方面提供了不少启示。
首先，教育是为了启发学生的思维，激发他们的求知欲望。
教育不仅仅是简单的传授知识，而是要培养学生的思辨能力和创新精神，使他们在面对问题时能够独立思考、自主解决。
其次，教育是要引导学生成为具有自主性和责任感的人。
教师应该成为学生的引路人，而不是一味地灌输知识。
我们要培养学生的自主学习能力和自律意识，让他们能够主动去获取知识和解决问题。
通过阅读本书，我意识到，教育的目的不仅是让学生掌握知识，更重要的是培养他们成为有思想、有情感、有品德的人。
二、教学方法：关注学生的发展与需求教学方法是教师实施教育理念的手段和路径，本书在教学方法方面提供了很多有益的思考。
首先，教学应该关注学生的发展与需求，注重个性化教学。
教师应该了解每个学生的特点、兴趣和需求，并根据这些情况制定相应的教学计划。
我们要关注学生的差异，尊重他们的个性，培养他们的潜力。
其次，教学应该注重培养学生的实践能力和合作精神。
教师应该提供丰富的实践环境和合作机会，让学生在实践中学习、在合作中进步。
教师还应该注重培养学生的创造力和创新思维，鼓励他们勇于尝试、勇于创新。
通过阅读本书，我明白到，教师的教学方法应该多样化，要因材施教，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、教师素养：成为学生的榜样与引路人教师素养是指教师在教育实践中应具备的道德品质、教育情操和职业精神。
本书在教师素养方面提供了很多有价值的建议。
读《成为有思想的教师》有感
读《成为有思想的教师》有感细读《成为有思想的教师》一书，不同的思想在碰撞，激发火花。
掩卷深思，教师是人类文明的传承者，而作为文明的传承者的教师，要提升我们自身素质和能力是非常迫切的。
教师只有作为思想者，才会有对教育本质的深刻思考，才会有对儿童内涵的深切体察。
如何成为有思想的教师呢？有思想的教师其实是指教师的成长。
教师自身的成长是教育力量的源泉。
广泛阅读、仔细咀嚼是教师成长的必要条件。
目前大多数教师阅读量太少，日常工作量太大，心理压力大，没有时间没有心境去阅读。
重要的原因是缺乏阅读的习惯和阅读的需求。
读书、读书、再读书！这是教师教育素养的基本要求。
可以读古代的、现代的教育经典，可以了解教育专家的成长历程，也可以读点哲学方面的书籍，都会给我们带来不同的收获。
读书、学习的过程就是与世界进行交往的过程，一个从狭隘走向广阔的过程，不仅丰富教师的文化底蕴，更为重要的是在于使教师的内心变得开放、鲜活、细腻和温柔，使教师的教学永远充满活力和内在的感染力。
成为有思想的教师，能够从多元的角度看待问题，给予学生丰富的精神滋养。
深入探索，自觉反思是教师自身成长的主要途径。
德国教育家雅斯贝尔斯说：教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
作为教师，教书育人的过程同时是师生探索的过程。
教育是一项心灵的事业，他需要爱心、需要责任、需要使命。
作为教师，要不断地充实、完善自己，丰富自己的精神储蓄，在教学中开展有效的学习活动，才能培养出善学习、有特长的学生。
在教育实践中学会反思，才能不断提高，成为一名有思想的教师。
让教育充满思想，让思想充满智慧，让我们的教育乘着思想的翅膀前行。
读书摘记 《成为有思想的教师》
青少年时期正处于由儿童向成人过渡的时期，是成长发展过程中矛盾最为集中的时期。面对学生的诉说，教师一定要认真、专注地倾听，这本身既是对学生的一种尊重，也是学生的心理需求。千万不要以为学生说话没什么意思而不耐烦，甚至打断学生的话敷衍几句甩手而去，这会极大地挫伤学生想接近你的愿望，也可能从此他就会远离你，远离你所教的学科。
读书摘记
七中小学部教师读书摘记卡
姓名
李砚红
学科
数学
班级
六二班
书名
《多元智能理论在课堂教学中的20个应用》
作者
张任贤出版社天津教育来自版社阅读章节第一章
摘记内容：
哈佛大学的教育心理学家霍华德·加德纳教授的“多元智能”理论告诉我们，每个人身上至少有8种智能，它们分别是语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、视觉空间智能、身体运动智能、自省智能、人际交流智能和自然观察智能等。他认为，有些人热衷于写作，有些人擅长演奏动人心弦的乐曲，有些人对数字特别敏感，有些人能够创作视觉艺术作品，有些人能够轻松优雅地完成体育动作，有些人具有领导才能……以上这些人其实都是人才，都能成为对社会有用的人。但是我们不能说上述的人谁最聪明，因为他们在不同的方面表现出各自的聪明才智。
4．宽容学生——允许失误
“没有不对的孩子，只有不对的方法”，当学生遇到问题时，我们不要过分去追究学生的责任，要从教师教学着手，查找原因，并努力去改变这种现状，用一种宽容的心态去等待学生的转变。不能发现学生有了差错，有了不足，就恨不得马上让学生改得一干二净，成为十全十美的人，“欲速则不达”的道理应引以为鉴。
5、提醒学生——大胆批评
赏识教育不是一味地、简单地对学生进行表扬、鼓励，针对学生身上出现的缺点和错误，也要大胆地批评。不过这种批评是中学生乐于接受的“提醒式”，总的原则是不伤害学生的自尊心。
读《成为有思想的教师》体会
读《成为有思想的教师》体会《成为有思想的教师》是郑重声教授所著的一本教育专著，它以教师的思想素养为核心，旨在引导教师进行思考，并提供一些实用的方法和建议，帮助教师成为有思想的教育者。
在阅读过程中，我深受启发，对教师的职业素养和教育理念有了更深刻的思考和理解。
以下是我对这本书的体会和感悟。
首先，我深受作者在书中所强调的“思想”的重要性的启发。
教师是一个专业知识和价值观相结合的职业，而思想则是教师表达和实现自己的专业知识和价值观的重要方式。
教师必须有自己的思想，才能在教育教学中清晰地认识到自己的目标和使命，并为之努力。
在这个信息爆炸的时代，教师要通过思想来筛选、消化和理解各种知识，使其真正为自己服务。
同时，教师也需要对自己的教育理念进行深入的思考，明确自己的教育价值观和目标，并通过思想来指导教学实践。
其次，书中对教师的职业素养进行了全面而深入的阐述。
教师的职业素养不仅包括丰富的学科知识和教育理论的支撑，还包括对教育伦理和道德的追求，对学生的尊重和关爱，以及对自身专业发展的持续追求。
通过思考和反思，教师能够不断提升自己的教育专业素养，提高教学水平，为学生提供更好的教育服务。
此外，书中还强调了教师的修养和自我管理能力的重要性，教师需要通过个人修养和情绪管理来保持自己的职业激情和积极向上的状态，以更好地影响和教育学生。
再次，书中提供了一些实用的教育方法和技巧，帮助教师更好地在教学中发挥思想的作用。
例如，作者提到了启发式教学法，通过提问和引导的方式激发学生的思考和探索，培养学生的创造力和解决问题的能力。
这种教学方法不仅能够提高学生的学习兴趣和主动性，还能够促进学生的批判性思维和思辨能力的发展。
此外，书中还介绍了一些引导学生独立学习的方法，如让学生进行课外阅读、独立选题和开展小研究等，这些方法能够培养学生的自主学习和合作学习精神，提高他们的学习能力和综合素质。
最后，我深受书中对教育理念和教学目标的思考和呼吁所打动。
读《成为有思想的教师》体会范文
读《成为有思想的教师》体会范文《成为有思想的教师》是一本具有启迪意义的教育读物，它以深入浅出的方式探讨了教师的理念和职责，提供了许多实用的建议和思考。
通过阅读本书，我对成为一名有思想的教师有了更深刻的认识和理解。
以下是我对该书的一些体会。
首先，本书强调了教师的思想素养是教育工作中最重要的因素之一。
教师必须具备自己独立的思考能力和良好的道德品质，做到言行一致。
在面对不同的教学场景和学生问题时，我们应该善于思考并拥有多元化的观点，而不局限于一种思维模式。
其次，本书还引导教师思考如何培养学生的思维能力和自主学习能力。
教师不应该只关注知识的灌输，更要培养学生的学习兴趣和学习能力。
我们可以通过激励学生的独立思考、培养批判性思维和合作学习等方式，让学生能够主动参与到学习中来，培养他们的创造力和解决问题的能力。
此外，本书还强调了教师对学生身心发展的关注。
教师不仅是知识传授者，更是学生身心健康的引导者。
我们应该关注学生的情感需求，了解他们的家庭背景和心理状态，给予他们适当的关怀和帮助。
只有让学生在心理上得到满足、在身心上得到锻炼，他们才能积极地参与学习和成长。
此外，《成为有思想的教师》还提供了一些实用的教学技巧和方法。
例如，教师可以通过问问题、示范、引导等方式激发学生的学习兴趣和参与度；可以通过赏识、鼓励和建设性的反馈建立良好的师生关系；可以通过故事、案例等形式培养学生的道德品质和价值观。
这些方法有助于提高教学效果，增强学生的学习动力。
最后，本书还对教师的自我发展提出了要求。
教师应该不断学习和进取，提高自己的教学水平和专业能力。
我们应该不断反思自己的教学实践，总结经验和教训，并积极参与教育研究和教学改革。
只有与时俱进，才能更好地适应社会的发展变化，满足学生发展的需求。
通过阅读《成为有思想的教师》，我深刻认识到教师的责任和使命。
作为一名教育工作者，我们不仅仅是知识传授者，更要成为学生的引路人，帮助他们成长和实现自己的价值。
读《成为有思想的教师》体会范文
读《成为有思想的教师》体会范文《成为有思想的教师》一书是由美国教育社会学家、哲学家、教育家莫顿·斯坦利·海特纳所著，是一本探讨教育、教师角色以及教学方式等方面的经典之作。
这本书以海特纳多年来对教育理念的研究和实践为基础，深入分析了教师如何成为有思想的教师，建议教师们发展自身的教育思想，以提升自己的教学质量。
读完这本书，我深受启发，对教育的认识有了新的深度和广度。
首先，作者强调了教育的本质是培养学生的思维能力。
教育不仅仅是简单地传授知识给学生，而是要通过激发学生的思考和创造力，培养他们的自主学习能力和批判思维能力。
作为教师，我们应该给予学生充分的自由，鼓励他们独立思考，发扬自己的特长和潜能。
只有这样，学生才能真正成为有思想的人，而不仅仅是知识的搬运工。
其次，作者讲述了教师作为知识的传播者的重要性。
虽然强调了培养学生的思维能力，但教师的角色仍然是不可或缺的。
教师不仅仅是传递知识，还要引导学生运用所学知识解决问题，拓宽思维的边界。
在这个过程中，教师不应仅仅是面无表情地在讲台上讲课，而是要注重教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣和好奇心。
只有这样，学生才会充分参与到学习中，记忆持久、能力提升才能达到令人满意的效果。
再次，作者提到了教师的专业素养和自我反思的重要性。
教师作为知识传播的主体，要不断学习和提高自己的专业素养。
只有掌握领域的深入知识，才能够将知识传授得更加生动有趣。
此外，教师还应该不断反思自己的教学方式和效果，及时进行自我调整和优化。
教师要勇于尝试和创新，不断改进教学方法，以适应时代的发展和学生的需求。
最后，作者呼吁教师要关注学生的情感需求。
作为有思想的教师，我们不仅关注学生的学习需求，还要关注他们的情感需求。
通过与学生建立良好的关系，倾听他们的心声，关心他们的成长和发展，帮助他们解决在学习和生活中遇到的问题。
只有学生在良好的情感环境中，才能够更好地学习和成长。
综上所述，《成为有思想的教师》这本书对于教师来说是一本非常有价值的读物。
《成为有思想的教师》读书心得
《成为有思想的教师》读书心得我最近阅读了《成为有思想的教师》一书，这本书帮助我深入探索了教师的职业生涯。
在我的职业生涯中，我一直在寻求提升自己的方法，以成为一位优秀的教师。
这本书的阅读不仅使我对教育和教师角色的本质有更深刻的认识，而且展示了教育的道德和智力方面的复杂性，使我对自己的职业生涯有了更加清晰的认识。
这本书介绍了三种教师的思维方式，分别是职业与道德、理性与创造和自我尊重与尊重他人。
这些思维方式强调教师需要拥有一种道德的责任感，不仅要关注学科本身，还要关注学生的全面发展。
作者指出，一个优秀的教师应该有理性的思维和创造性的思维，应该学会在教学过程中找到平衡，在学生与老师之间创造一种协作和互动的环境。
此外，自我尊重与尊重他人是十分重要的，因为它帮助教师维持清晰的思维和聚焦于教育的长远目标。
整本书的写作风格非常容易理解和阅读。
作者使用了很多真实的教育案例，这些案例对教育有着更深层次的思考和探究。
同时，作者非常注重在理论和实践之间创建桥梁，让读者了解到哪些思考模式和方法可以在教学过程中实施，从而优化教学过程。
在我的教学生涯中，我已经遇到了许多挑战，如果没有有思想的教师这本书的指导，我可能无法克服这些挑战。
例如，我曾经经历过一个无法引导学生的事件。
在满怀热情地准备一节讲座之后，我发现大多数学生因为缺少认知准备，根本无法理解我的课程。
此时我的情绪非常低落，我觉得我已经失败了。
然而，这本书和它强调的道德思维方式帮助我重新认识到教育并不是单向的，而是双向的。
我可以简化我的语言，找到吸引学生的方式并且需要担负起更多的责任，以帮助学生更好地学习。
在反思和探究后，我成功地改善了我的教学方法，并令我的课程更加生动和有意义。
在读完《成为有思想的教师》后，我对教育和教师的角色有着更加深入的认识。
作为一名教育工作者，我们不仅需要在学科领域上具备专业知识，还需要关注学生的全面发展，在满足学科自身需要的同时，也要匹配他们的道德、社会和想象力的需求。
《成为有思想的教师》教师读书笔记
《成为有思想的教师》教师读书笔记这本书是以一个小男孩——安利柯的日记，来透视日常生活中的学校和家庭关系，老师和学生的关系以及父母，兄弟姐妹间的天伦之爱。
《成为有思想的教师》读书笔记一《成为有思想的教师》这本书看了大半，感慨颇多。
有在自我修身养性方面的，有在讲教师的责任和使命方面的，也有讲该怎么更好地教育孩子方面的。
教书育人是教师的天职。
教师要完成这一根本任务，离不开教育教学思想。
做一个有思想的教师，就是对教育教学有认识、有独创见解并能自成体系的人，也就是善思考、会思考的教师。
拜读了肖川老师主编的《成为有思想的教师》一书后，觉得思想是人的灵魂所在，是生命的精髓，教师作为人类灵魂的工程师，更应该成为有思想的人。
《爱的教育》是意大利著名作家亚米契斯根据儿子的日记写出的日记体儿童小说，书中讲了安利柯四年级在班里发生的故事，还有安利柯老师所念的每月故事，很适合小学生阅读。
做一名有思想的教师，应该“情”“心”“志”俱全。
“情”者，能为人师表，爱岗敬业。
时刻关注学生的成长，保护学生的权利和权益，保护学生的自尊和自信，民主、平等地对待每一个学生，对每一个学生取得的成绩和进步，都能感到高兴，感到自豪。
“心”者，做教育的有心人。
别人发现不到的问题，你能发现;别人解决不了的困难，你能解决;别人不乐意做的事情，你乐意去做。
育人之事，没有巨细，点点滴滴都潜移默化，最需要心到和心细。
心到，事则易;心细，事则成。
教育的经验和智慧就从心到和心细中来。
“志”者，“勇于思考、勇于探索、勇于创新”，敢于迎接挑战，敢于成名成家，但不满足于成绩，不沉溺于荣誉。
能耐得住寂寞，经得起嘲讽，顶得住挫折，坚信“有志者事竟成”。
情、心、志俱到，思维便灵敏，境界便高远，情感便丰富，思想便成熟!思想是什么，说白了就是一个人特有的观念。
一个好教师，一定是有思想的人，不仅自己有思想，而且他的思想要对他所带的孩子产生良好的影响。
第一次读到艾米莉·迪金森的《假如我能使一颗心》，我就喜欢上这首诗歌了。
《成为有思想的教师》读书笔记(精选多篇).doc
《成为有思想的教师》读书笔记(精选多篇) 第一篇：《成为有思想的教师》读书笔记思想是什么，说白了就是一个人特有的观念。
一个好教师，一定是有思想的人，不仅自己有思想，而且他的思想要对他所带的孩子产生良好的影响。
写到这里，不禁自问，我是有思想的老师吗?热热闹闹的幼儿园里，与孩子们在一起，我都在想些什么呢?记得两年前我参加在南京举办的《xx全国第四届生活教育理论与实践研修班》时成尚荣教授说过：教师的最高职业是：认识儿童、发现儿童。
一个班，30多个小朋友，就是30多片不同的叶子。
今年，接到的小班，孩子们都很活泼，他们不停的追逐、打闹;或者不停的哭泣，不适应幼儿园;还有一些则总是不停跟着我，不停的问我各种各样的问题比如当我表扬其他小朋友时候，他马上就跳出来：老师，你喜欢我吗?我棒不棒?有几个根本就在小椅子上坐也做不住。
就连一些家长都担心地问我：孩子是不是有多动症啊?吵吵闹闹的一天让人无力，但是，我对自己说，这就是孩子啊，天性啊。
孩子本来就该如此，他们满心欢喜的来到这个世界，充满好奇的在人群中追逐，嬉戏。
他们各有特点，有的喜欢安静的看书、画画，有的则总是兴奋的蹦上跳下?当我们真正认识他们、走近他们，我们就会发现，他们就是天生的自由者、探究者、游戏者。
毕加索曾说：我愿意花一生的时间向孩子学习怎么画画。
曾经有一个真实的例子，一个孩子被怀疑有多动症，一个母亲，在跑了多家医院无果的情况下，在一位教育者的建议下把他带到了一个舞蹈房，在与舞蹈老师接触了一会后，舞蹈老师对他的母亲说：你的孩子根本没有什么问题，他就是一个天生的舞蹈家。
后来这个孩子成了美国众多明星的编舞老师。
乖与不乖是相对而言的，《按天性培养孩子》中提到，孩子就是一颗颗不同的种子，他是桃树种子，他是苹果树种子，你不能按种苹果树的方法种桃树，也不能按种桃树的方法种苹果树，在我们教育孩子的时候，首先要清楚地认识他们的本性，确定他们的不同状况，然后施以不同的教育手段。
《成为有思想的教师》读后感
《成为有思想的教师》读后感《成为有思想的教师》这本书看了大半，感慨颇多。
有在自我修身养性方面的，有在讲教师的责任和使命方面的，也有讲该怎么更好地教育孩子方面的。
教书育人是教师的天职。
苏霍姆林斯基说“在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的火药，只有教师的思想才有可能去点燃它。
”书中有一段话：“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”作为老师，我们是将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕？教师作为人类灵魂的工程师，更应该成为有思想的人。
“这些学生在我眼前变化着，成长着。
当一名教师就好比在创造生命，我可以看到我所孕育的泥人开始呼吸。
没有什么能比那么近地亲眼看到生命的呼吸更令人激动的了。
” 那怎样才能做一名有思想的教师呢？做有思想的教师，要有一颗抱朴含真的慧心，在教学中要有真情，“没有真情，生活就是无边的荒漠，‘教育’也就只是一种敷衍和应付”。
有思想的教师心中有梦想和信念，才有独立的教育思想和人格操守，才能坚守教育的良知和底线，享受教育的快乐和幸福，才能深受学生敬佩并引领学生在思想和学识的天空尽情翱翔。
所以一味的抱怨学生脑袋愚笨、辱骂学生的教师不是有思想的教师，不知道反思自己的教师不是有思想的教师，不读书学习的教师不是有思想的教师，过于追求名利地位、专心研究搞形式主义的教师不是有思想的教师，自私狭隘的教师更不能成其为有思想的教师。
那我们该如何来做个有思想的教师呢？教师应该勤奋、善学，善于反思自我。
当成绩不够理想时，不应该抱怨自己运气不好，没碰到聪明的好学生，而应该想一想：是不是自己的教育方式出了问题；当学生范了错误时，不应该挖苦、讽刺学生，而是帮助他们找到原因，正面的教导他们。
有思想的教师应该热爱生活，热爱教育，更应该爱我们的学生，就像著名教育家陶行知说的"捧着一颗心来，不带半根草去"。
《成为有思想的教师》读书心得范文.doc
事。
教育，没有大小，一点一滴都是不知不觉的，最需要的是心灵和心细，思想是行动之子，教育的经验和智慧来自于心灵。
“志”者，“敢于思考、勇于探索、敢于创新”、敢于迎接挑战、敢于成名，但不满足于成绩、不沉溺于荣誉的人。
能忍受孤独，能经得起嘲笑，能经得起挫折，坚信“有志者事竟成”。
情、心、志俱到，思维便灵敏，境界便高远，情感便丰富，思想便成熟！
坦率地说，思想是一个人独特的概念。
一个好老师必须是一个有思想的人。
他不仅必须有自己的想法，而且他的想法必须对他所抚养的孩子产生良好的影响。
教育的目的是什么？用肖川老师的一句话来解释，“我认为也许是每一个教育工作者都有自己的教育信念，我相信，良好的教育将给无助的心带来希望，给羽翼未丰的手臂力量，将虚弱弯曲的身体使恢复强壮挺拔，给卑微的人带来信心。
”也许这就是教育！
我为什么要当老师？当我第一次进入教师行业的时候，我总是问自己，有时候我会很困惑，我作为一名教师的幸福在哪里？当我看到彼得。
基。
贝德勒的《我为什么要当教师》一书时，突然开明，其中有一句话，“我要当教师因为我喜欢有出错的自由，有吸取教训的自由，有激励我自己和我的学生的自由”！
当我读到这句话的时候，我忍不住把它画出来并在脑海中
重复，我经常告诉我的家人和朋友，“我就是喜欢做孩子王。
我喜欢说话，喜欢有人倾听。
”每次上课，我看到那一张张小脸和严肃的眼睛，我觉得自己很重要，我怎么能抗拒这样的专业魅力呢？。
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《成为有思想的教师》教师读书笔记
《成为有思想的教师》读书笔记一
《成为有思想的教师》这本书看了大半，感慨颇多。
有在自我修身养性方
面的，有在讲教师的责任和使命方面的，也有讲该怎么更好地教育孩子方面的。
教书育人是教师的天职。
教师要完成这一根本任务，离不开教育教学思想。
做一个有思想的教师，就是对教育教学有认识、有独创见解并能自成体系的人，也就是善思考、会思考的教师。
拜读了肖川老师主编的《成为有思想的教师》一书后，觉得思想是人的灵魂所在，是生命的精髓，教师作为人类灵魂的工程师，更应该成为有思想的人。
做一名有思想的教师，应该“情”“心”“志”俱全。
“情”者，能为人
师表，爱岗敬业。
时刻关注学生的成长，保护学生的权利和权益，保护学生的自尊和自信，民主、平等地对待每一个学生，对每一个学生取得的成绩和进步，都能感到高兴，感到自豪。
“心”者，做教育的有心人。
别人发现不到的问题，你能发现;别人解决不了的困难，你能解决;别人不乐意做的事情，你乐意去做。
育人之事，没有巨细，点点滴滴都潜移默化，最需要心到和心细。
心到，事则易;心细，事则成。
教育的经验和智慧就从心到和心细中来。
“志”者，“勇于思考、勇于探索、勇于创新”，敢于迎接挑战，敢于成名成家，但不满足于
成绩，不沉溺于荣誉。
能耐得住寂寞，经得起嘲讽，顶得住挫折，坚信“有志
者事竟成”。
情、心、志俱到，思维便灵敏，境界便高远，情感便丰富，思想
便成熟!思想是什么，说白了就是一个人特有的观念。
一个好教师，一定是有思
想的人，不仅自己有思想，而且他的思想要对他所带的孩子产生良好的影响。
第一次读到艾米莉·迪金森的《假如我能使一颗心》，我就喜欢上这首诗
歌了。
诗歌十分简短：假如我能使一颗心免于忧伤/我就没有虚度此生/假如我
能使痛苦的生命有所慰藉/在酸辛中获得温情/或是让一只昏厥的知更鸟/重新回到窗中/我就没有虚度此生。
诗歌流露出的情感，简单而高尚。
肖川老师把这首小诗编入“师生之间”
专栏，读起来好像又多了一层含义。
这首诗歌引出了肖川老师曾经的教师宣言。
我走进教育，走上讲台，并不曾有过什么誓言。
当我看到肖川的教师宣言时颇
感震撼，这个宣言摘录如下，以让自己日后闲余能常常记起：“我自愿投身人
民教育事业。
为人师表，薪火承传。
学而不厌，诲人不倦。
循循善诱，导而弗牵。
修身养德，明耻教善。
求真求实，从教谨严。
吐故纳新，创设明天。
呕心
沥血，竭诚奉献。
纵有千种诱惑，万般磨难，我矢志不渝，勇往直前。
”我想，
也许除了教师之外，没有哪一个职业的誓言会像入党宣誓的誓词一样，隐含着
牺牲，隐含着奉献。
这里的善良、爱与奉献，应该可以成为教育的关键词。
《教育语粹》一文则集中了罗素、尼采、帕斯卡尔、苏霍姆林斯基四位大
师的精彩言论，智慧之光耀人眼目。
其中，苏霍姆林斯基特别强调了爱的教育。
——只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。
谁要是没有受过善良的
教育，没有感受过与人为善的那种快乐，谁就感觉不到自己是真实而美好的事
物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。
——我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护
这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。
——如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这
种感情来。
因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理
的理解，以及对祖国语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。
——道德越是高尚的人，就越能驾驭自己的感情，越善于爱人。
——教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子们深沉的爱，兼有父母的
亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。
之后还读了三毛的《什么都快乐》闲散地谈着生活的小小事，每一件让人
看来不开心甚至气馁的小事儿，在她笔下都从另一个角度变成了快乐的事。
想起罗丹也曾经说过“生活中从不缺少美，只是缺少发现没的眼睛。
”或许同样
的道理，生活中，从不缺少快乐，只是缺少感触快乐的心灵。
在这个节奏飞快、充满竞争和压力的年代，似乎快乐也变成了一件不容易的事。
快乐，成了一种
人们缺乏的能力，需要学习的能力，让人遗憾。
快乐也变成了现代很多人遥
不可及的事情。
而且快乐的年龄也越来越小，有些小孩子就已经失去了快乐，
这是一个多么可怕的事情啊!
就好象一个寓言故事，你觉得那人偷了你的斧头，你会觉得他的每个动
作都是小偷的动作。
如果你的心是灰色的，你看到月圆也像是缺的;如果你的心是晴朗的，即使是雨天看起来也是晴朗的!只要你愿意，什么都可以是快乐的!
写着写着，思绪又不知道飘到哪里去了。
或许，思考，往往都是从读书开始。
同时读书也引领着思考，读到哪，你就会想到哪吧!《成为有思想的教师》，确实是一本可以让人思考的书，值得品读!
《成为有思想的教师》读书笔记二
读了《成为有思想的教师》深有感触，作为教师我也每天接受着全班孩子
母亲的这殷殷希望和疑虑，教师的工作是繁琐的，是不被人理解的，是辛苦的，但也是伟大的，我们每天面对的是天真、单纯的孩子，我们是它们离开父母的。