以目标教学为基础的实习积分制在我院门诊护理实习带教中的应用论文

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浅谈实习护生在门诊注射室的带教体会

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２体会
培 ‘ 专譬翌的至差要、暨进ｆ习是护生的关键阶段。通过多年对护生的实习带环境科室规章制度、专科特点、及譬教，君＇ｕ９毒相关要求和护理人员 ’乇 ’ 。 ’ ’
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１．５一对一实习带教
将入科的一位护生分配一位带教老师，这样利于老师的带教带教中基本上是 “ 一看、二练、三动手 ” 、“ 放手不放眼” 在门诊注射室带教的内容：归纳起来有：接单；配药；各种注射技能操作；拔针；病情观察；各种应急预案。
时间长的患者，重型珠蛋白生成障碍性贫血患者疗效较好，还可对输血频率减少和患者体内铁的蓄积，预防和延缓血色病的发生。我国少数血站能够有条件制备本品。
７辐照红细胞
对于有免疫缺陷或者有免疫抑制的患者输血，无论用上述任何一种红细胞均需用２５３０Ｇｙ射线照射以杀灭幽免疫活性的淋巴细胞，从而防止产生输血相关移植物抗宿主病（ＴＡ～ＧＶＨＤ）的发生．我国只有少数血液中心拥有血液辐照仪。
０引言
临床实习在整个护理教学中占有极其重要地位，是教育
核，以了解她们每个人对知识的掌握情况，带教老师对自
己带教的护生要做到心中有数。
的深化，是培养护生理论联系实际的重要阶段。通过实习，
将在课堂上学习的理论知识与临床实践相结合，培养了学生临床思维分析和解决问题的能力，是直接关系到向社会输送合格护理人，如何才 … …～Ｉ ……４．．，－教工作，培养出合格护理人才呢？笔者在门诊注射室带教实习护士的经验介

学分制在护生临床实习管理中的应用

主动性，高实习效果为目的，将方法和结果报提现
道如下。
扣１，分其他违纪酌情扣分； ④工作态度（０）１分： ⑤ 服务态度（０分）⑥无差错事故（０） ⑦其１；１分；他（０分）如尊敬老师、仪礼貌、人合作等。１，礼与每科实习结束时，由该科护士长、带教老师、习实
ｔｏｃａｓｓｗｒｃｍａｅ．ｉｉｃｎｉｅｅｃｓｅｅｆｕｄ（＜００）ＣｅｉｓｓｍＷｐｒｖｄａｄａｃｐｅｙｏｅｈｔｌｅｅｅｏｐｒｄＳｇｆａｔｆｒｎｅｒｏｎＰｅｗｓｎｉｄｗ．５．ｒｄｔｙｔａａｐｏｅｎｃｅｔｂｖｒｅｓｄ
ＭｅｈｄＴｏｎｒｉｇｃａｓｓｗｒａｄｍｌｅｅｔｄｆｏ１ｌｓｅｒｄ０４Ｃｅｉｓｓｅｗｓａｏｔｄｉｎｌｓｔｏｓｗｕｓｎｌｓｅｅｅｒｎｏｙｓｌｃｅｒｍ３ｃａｓｓｏＧａｅ２０．ｒｄｔｙｔｍａｄｐｅｎｏｅｃａｓｆａｎｅｐｒｎｒｕｓａｘｅｉｍｅｔｇｏｐ．ａｄｒｕｎａｕｅｅａｏｔｄｉｅｏｅｓａｃｎｒｌｇｏｐｎｏｔｅｍｅｓｒｓｗｆｄｐｅｎｔｔｒａｏｔｒｕ．ＲｅｕｔＴｅｆａｃｉｖｍｅｔｏｉｈｈｏｓｌｓｈｎｌａｈｅｅｎｉｓｆ
１对象与方法
维普资讯
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护理实习生临床规范化带教的做法与效果_医学论文

护理实习生临床规范化带教的做法与效果_医学论文护理实习生临床规范化带教的做法与效果_医学论文护理实习生临床规范化带教的做法与效果_医学论文【摘要】目的探讨提高护生临床实习的教学效果。

方法通过规范带教组织、严格带教师资的准入、对学生进行入科评估、采取个性化的一对一带教、同时开展多种形式的带教活动，并对护生实习效果进行评价。

结果实施规范化临床带教提高了护生对带教的总体满意度，提高了护生实习成绩。

结论规范化实习带教规范化带教有助于更好地提高护理临床带教质量，确保实习护生圆满完成实习计划。

【关键词】规范化护理带教实习生临床护理带教是帮助学生实现角色转化的重要环节。

为了提高临床带教质量，确保护理实习生能够圆满地完成实习任务。

我院于2009年以来，对护理实习生进行了规范化的带教，取得了较好的效果，现将临床科室带教方法及体会报告如下。

1资料选取2009年7月至2010年3月，入我科实习的护生，共62人，均为全国高考统一招生的大专生，学制3年，男生,名，女生61名，年龄19,22岁。

2方法2.1成立临床带教小组各科成立由护士长-带教组长-带教老师组成的临床带教小组。

其中护士长为总负责人。

下设,名带教组长。

2.2制定临床师资准入标准2.2.1带教老师的选拔2005年5月，卫生部和教育部颁布的《护理、药学和医学相关类高等教育改革和发展规划》中提出建立双师型教师队伍，临床带教老师具有双重身份，肩负护理理论与临床实践相融合的使命[1],因而我们制定了严格的带教老师任职条件:大专以上学历，临床工作5年以上，专科工作2年以上，本科生临床工作2年以上,理论扎实，操作规范，沟通能力强，健康教育水平高，热爱护理工作和教学工作，有爱心、耐心和责任心。

竞选方式:按自愿报名-科室审核-护理部审核-集中培训-综合考核的流程进行，合格者由护理部统一发放临床带教老师聘书。

2.2.2带教组长的任命在临床带教老师的基础上，要求本科以上学历，授课能力、组织能力、沟通能力强，临床工作3年以上，经考核合格后予以任命。

实习带教临床护理教育论文

实习带教临床护理教育论文实习带教临床护理教育论文摘要实习带教是护理教育的重要环节，对于提高护理专业学生的临床实践能力和临床素养具有重要意义。

本文从实习带教的意义、实习带教的形式和方法以及实习带教的问题等方面进行了探讨和分析，旨在为提高实习带教的教育水平和质量提供一定的参考。

关键词：实习带教；临床护理；护理教育一、实习带教的意义实习带教是一种有效的教学形式，它将教师和学生融为一体，使学生能够密切接触临床实践，提高临床护理技能、专业素养以及综合能力。

实习带教对于临床护理教育的重要性不言而喻，它不仅能够使护理专业学生了解护理实践的全貌，熟悉护理流程和标准操作程序，还能够让学生了解医疗卫生系统的组织形式，护理工作的职责和任务。

此外，实习带教还能够促进学生对临床论文的理解和应用，巩固以往所学知识，提升临床护理素养。

二、实习带教的形式和方法实习带教的形式有多种，可以是单人指导，也可以是小组指导。

单人指导是指教师指导一个学生，小组指导是指教师带领多个学生进行实习。

无论采取哪一种形式，都应该根据实际情况进行选择，不能一概而论。

在实习带教的方法方面，一般采用问题导向的方式，通过问题引领学生思考、分析、解决问题，从而提高学生的思维能力。

同时，教师还应该对学生进行全方位的评估，及时发现学生的不足之处，帮助学生提高自身的综合素质。

此外，实习带教还要注重实践与理论相结合，使学生在实践中不断领悟理论，从而提高实践能力和理论应用水平。

三、实习带教的问题及对策实习带教中存在的问题主要有以下几个方面：1.教师参与度不足。

有些教师认为实习带教只是为了完成任务，其参与度不够，不能发挥指导作用。

2.学生实习时间不足。

有些学生实习时间不足，导致学习成果不理想，实习带教的效果不理想。

对于以上问题，有以下对策：1.教师应该充分认识到实习带教的重要性，并且在实践中认真履行自己的职责和任务，提高自身的教学水平和教育质量。

2.学校应该加强对实习带教的管理和组织，制定具体的实习计划和安排，确保学生实习时间充足，保证实习带教能够取得良好的效果。

胸外科护理实习带教中运用分阶段目标教学模式的效果胡陈娇吴若嘉赵燕秋梁东云杨缅艳(通讯)

胸外科护理实习带教中运用分阶段目标教学模式的效果胡陈娇吴若嘉赵燕秋梁东云杨缅艳(通讯)发布时间：2023-07-06T02:27:18.314Z 来源：《医师在线》2023年7期作者：胡陈娇吴若嘉赵燕秋梁东云杨缅艳(通讯) [导读] 目的：分析胸外科护理实习带教中开展分阶段目标教学模式的临床效果。

方法：随机选取我院胸外科接收的护理实习生30名作为研究对象，将纳入的实习生以随机数字表法分成观察组和对照组各有15名，对照组实习生行常规带教管理，观察组实习生则实施分阶段目标教学模式，详细对比两组最终取得的带教效果。

结果：实习后观察组实习生的学习积极性、理论知识、临床实践操作能力以及护理综合能力考核结果与对照组相比均显著提高，最终实习生对此次带教管理满意度评分也高于对照组，（P＜0.05）。

云南省肿瘤医院云南昆明 650000摘要：目的：分析胸外科护理实习带教中开展分阶段目标教学模式的临床效果。

结论：将分阶段目标教学模式应用于胸外科护理带教管理中，可有效提高临床带教管理质量，增强实习生的学习积极性，提高最终实习生的护理综合能力。

关键词：分阶段目标教学模式；胸外科；护理实习生；带教效果胸外科是临床重要科室之一，该科室所接收的患者具有病情复杂、病情发展快、并发症多以及康复期长等特征，且多数患者需要采取手术治疗，因此会增加临床护理治疗难度。

所以需要临床护理人员具备更加专业的护理技能配合医生完成各项治疗环节，才能进一步提高疾病治疗效率[1]。

临床护理实习生带教有效论文

临床护理实习生带教的有效分析摘要：随着医学模式的转变和全新护理模式的建立，培养高素质护理人才是21世纪护理学科发展的要求，也是适应体制改革对人才层次、能力要求的必然结果。

因此，改革教学方法、提高临床教学质量是21世纪国内外护理教学人员关注和研究的热点。

如何适应市场要求,培养合格的高级护理人才是当前许多护理教育改革家们关注的焦点。

而实践教学质量关系到人才培养目标的实现。

近几年,我院围绕如何把握实践教学环节,提高护生的带教质量,结合临床教学实际,对临床护理实践教学进行了总结与实践。

关键词：临床护理;护理教学; 注重培养【中图分类号】g444【文献标识码】a【文章编号】1672-3783(2012)04-0440-02护理临床实习是护生将理论知识与临床实践相结合的关键环节，是整个护理教学工作的关键。

带教老师应注重护生专业技能及综合素质的培养，尊重护生的个性，体现“以人为本，教学相长”的理念，使护生成长为一名真正的合格的护士。

临床护理带教工作直接关系着护生未来的职业生涯，针对这一关键环节，笔者从带教老师的角度，对临床护生带教工作的教学理念、方法以及对带教老师的自身要求等方面进行探讨。

1．教学理念将“以学生为中心”的非指导性教学理念运用于临床护理教学。

卡尔?罗杰斯提出了“以学生为中心”的非指导性教学方法，是促进学生自我实现的一种教学策略。

临床实习带教工作本身就是重视学生实践能力的教学过程，更应引入这种观念。

将带教老师置于教学活动的核心地位，对护生进行填鸭式的传统教育已不能适应当前教学的要求，不利于对他们实践能力的培养。

将罗杰斯的教育理论与临床护理教学相结合，旨在发挥学生的个人潜能，培养学生的思维能力，提高实践能力，以期提高教学质量与增强学生综合素质，培养临床实用型人才。

2．教学方法(1)因材施教，发展个性化理念。

学生的创新思维往往来自于对某个问题的兴趣和好奇心。

了解学生对临床教学策略感兴趣程度，不仅能最大限度地调动学生学习的潜能，而且还能指导带教老师进行针对性的教学，提高临床教学质量。

门诊实习护士带教初步论文

门诊实习护士带教初步体会【摘要】门诊实习是实习教育重要一环，如何让实习护士更全面的了解有别于其他科室门诊护理工作和流程，我们结合医院工作实际和实习护士的学习要求，注重从礼仪培训、心理素质和沟通技巧等方面的培训引导、通过实际上岗来强化带教效果，逐步形成了具有我院特色实习护士带教工作。

【关键词】门诊部实习护士带教中图分类号：r192.6 文献标识码：b 文章编号：1005-0515（2011）5-309-02临床实习作为护理教育的最后阶段，也是护理专业的学生转变角色的重要阶段，这个阶段将护理理论和临床实践有机结合，从而培养出合格的护理人才。

门诊是医院直接面向社会的窗口，人员流动量大、治疗项目多且没有规律，实习护士虽然已经在各个病区实习一段时期，初步形成了基本的操作理念，但是面对门诊的特点，她们仍然缺乏灵活处理的能力[1]。

为让实习护士学会应对并独立完成各项操作，我们从实际出发，通过方面的培训引导，探索并逐步形成了具有我院门诊特色实习护士带教工作。

1 注重礼仪培训门诊是医院的一个窗口，是患者就医的第一线。

医务人员的仪表、言行、态度等体现着整个医院的精神面貌。

实习护士在医院实习代表着医院的形象。

门诊护士长对每轮实习护士岗前集中进行礼仪培训。

培训内容包括：仪表礼仪(上班时精神饱满，着装整洁大方，佩带胸卡上岗等)、举止礼仪(立姿、行姿、坐姿、手势，待人接物语气、神情等)、行为礼仪(接待并引导就诊患者，并为有特殊需求的患者提供代挂号、代取药、代交费服务)、语言礼仪(语言谦逊、和蔼、文雅，落实首问负责制以及及时解答患者疑问等)，促使她们在实习中严格要求自己，自觉维护良好的护士职业形象。

2 注重心理素质和沟通技巧的培训门诊的特点人群密集、流动性大、病种复杂，经常出现嘈杂、忙、乱的场景，有时甚至引起护患或患者之间的纠纷。

这就要求护士有敏锐的观察力、良好的心理素质和沟通技巧来化解矛盾的发生。

每轮实习护士进入门诊后，均由门诊护士长集中授课，重点讲解门诊患者的心理特点，与患者的沟通技巧，遇突发事件时的应对处理原则等内容。

护理实习生在门诊实习的实践与效果

２．１建立教学管理制度实施导师负责制，每个导师在实践
起谈话，了解护生心理动态、工作中存在的问题，遇到的特殊
作者简介：陈书人（１９７４一），女，主管护师，护士长，本科
服务案例进行分享、分析。护士长征求患者及带教老师意见，
临床实习是护生理论与实践相结合的重要环节，是培养中对学生进行跟踪，并形成护士长、科室总带教、导师的三级
护生实际工作能力并向专业化角色转换的重要环节］，传统管理制度。的临床教学更多的是重视操作技能的培养，在教学上只安排２．２方法首先进行规范化岗前培训，明确实习目的，制定各
关键词护理实习生；门诊；实践
中圈分类号Ｇ４２４．４文献标志码Ｂ１３０Ｉ：１０．３９６９／Ｊ．ｉｓｓｎ．１００６ — ９１４３．２０１３．０４．０３８文章编号１００６ — ９１４３（２０１３）０４ — ０３３９ — ０２
到临床专科实习，对于人文知识如沟通能力、服务技能行为的岗位职责，然后结合工作岗位安排实践活动，每批６～１Ｏ名培养、心理调适等方面恰恰是目前学校教育和常规实习所欠在门诊客户服务中心与各科分诊台各实习２周。岗位安排：缺的实践，为此，我院在门诊搭建了一个良好的平台，护生必 ① 门诊门口ｚ名，职责是指引就医、帮助乘车患者开车门、行须轮转门诊进行上述课程的实习，取得了较好的效果。现总动不便者及时给予搀扶、轮椅，观察病情及时发现急症者送往

布鲁姆目标教学法在门诊输液室护生实习带教中的应用效果研究

师根据学生学历现状，结合护理特点制定教学目标，总体目标包括知识目标、技能目标、穿刺目标等，同时再次组织带教教师展开讨论，围绕制定的目标分析具体的教学工作。
在实施目标中，护生入院当天，由带教教师对理论水平开展
教学法，结果显示实验组理论成绩（９２．８６ ± ２．８４）分、技能考核成绩（８５．２２ ± ３．１０）分，显著高于对照组理论
成绩（８２．７２ ±２．８１）分、技能考核成绩（７０．６８± ２．５１）分，首次穿刺成功率（９６．０％）和患者满意度（９４．Ｏ％）显著高于对照组首次穿刺成功率（８０．０％）和患者满意度（７４．０％），取得较好教学效果。
（一）研究资料。
以我院２０１５年６月－２０１６年３月门诊输液室护生为研
核试卷由专家和科室教学组长统一命题，客观比较两组学
生理论和实践考核成绩
。
记录两组护生首次静脉穿刺成功
究对象，均为高等学校护理专业学生，按照时间段分为实验
一结里
（二）万法。
两组学生带教老师均为优秀护理人员，师资力量差异不明显。对照组采用传统教学模式，带教教师依照自己经验对
护生开展教学。
实验组学生采取布鲁姆目标教学法。护士长和带教老

目标教学在提高妇产医院带教护生实习技能的应用效果研究

目标教学在提高妇产医院带教护生实习技能的应用效果研究目的对妇产医院带教实习护生中采取的目标教学法进行探讨，以更好地规范护理带教方法，改善带教效果。

方法将2011年7月—2013年6月在妇产医院实习的85名护生确定为对照组，将2013年7月—2015年6月在妇产医院实习的85名护生确定为观察组，在对照组中，仍然采用常规带教方法，而对于观察组，则采取新的目标教学法，然后对比两组理论知识、操作技能、护患沟通能力和护生对科室的满意度。

结果对照组与观察组护生的考核平均得分对比观察组护生在理论知识、操作技能、护患沟通能力、及对科室教学满意度方面的得分依次是96.0%、94.6%、95.0%、97.0%，均显著高于对照组，两组护生在理论知识、操作技能、护患沟通能力及对科室教学满意度方面的对比差异有统计学意义（P﹤0.05）。

结论在妇产医院采取目标教学法后，不仅更加明确了学习的目的，而且为护理带教工作提供了依据，其明显优于传统带教法，有助于实现工作中的双赢。

标签：产科带教；护生实习；目标教学；产科护理[Abstract] Objective To study the target teaching in the student nurses in teaching in the hospital for gynecology and obstetrics in order to better standardize nursing teaching method and improve teaching effect. Methods 85 cases of student nurses for practice in the hospital for gynecology and obstetrics from July 2011 to June 2013 were selected as the control group，85 cases of student nurses for practice in the hospital for gynecology and obstetrics from July 2013 to June 2015 were selected as the observation group，the control group adopted conventional teaching method，while the observation group adopted new target teaching，and then the theory knowledge，operation skill，communication ability of nurses and patients and satisfactory degree of student nurses to departments were compared between the two groups. Results The theory knowledge，operation skill，communication ability of nurses and patients and satisfactory degree of student nurses to departments in the observation group were respectively 96.0%，94.6%，95.0%，97.0%，which were obviously higher than those in the control group，and there were obvious differences between the two groups with statistical significance，P＜0.05. Conclusion The target teaching method in the hospital for gynecology and obstetrics can not only better clarify the study purposes but also provide basis for nursing teaching work，and the effect of it is obviously better than that of the traditional teaching method，which contributes to achieve a win-win situation.[Key words] Teaching in the obstetrics department；Student nurse practice；Target teaching；Nursing in the obstetrics department所谓目标教学法，就是指带教老师要分析每名护生在心理与生理方面的特点，然后，根据教学的实际内容给出有针对性的教学目标，且将此目标作为导向来开展教学的一种方法[1]。

积分制管理在手术室护理带教管理工作中的应用评价

•临床教学•积分制管理在手术室护理带教管理工作中的应用评价刘媛刘宁随着社会的不断进步和发展，在新的医疗模式下如何更好地管理护理实习生简称护生）,使其实现自身的价值，是一项重要的研究课题。

当前对于护生人文关怀品质的研究及已经成为国内外护理学者研究的热点1］。

而手术室作为护理临床带教的一个特殊科室，相较临床病房病区稳定而言，其具有突发性、紧急性、准确性、灵敏性,故在其管理中尤其在时间管理倾向、自我控制能力、拖延行为要求更要精准和严格而对于实习护士，因角色的不同，护理实习生的警惕性和责任性相之较弱，因此培养精明干练的护理队伍是手术室实习带教的首要职责。

考勤纪律管理就是培养护理素养的第一步，为了调动护理实习生的工作主动性和积极性,管理不僵硬同时又体现人文关怀,我们采用了积分制管理办法31进行考核，成效显著，报告如下。

1资料与方法1.1一般资料:2018年7月至2019年6月采用随机数字表法对山西省第二人民医院96名手术室实习护士作为研究对象，分为对照组48人和观察组48人,实习周期均为1个月。

1.2方法:采用积分制管理办法,具体如下:第一，人科登记:教学秘书对每一名实习护士做好人科登记并一对一指定带教老师;第二,人科宣教:教学秘书对手术室规模、相关布局、主要设备;手术病种，常用参考书目、教学工具;手术室实习流程及管理制度；第三，日常带教。

观察组护理实习生采用积分制管理办法：告知学生从人科开始，每人有10分的基础分，基础分由日常考勤+出科考核两部分组成，两部分权重各占50%,出科标准必须逸10分才准予出科。

日常考勤具体说明:全勤为10分,请事假1次扣3分;请病假1次扣2分，并且请假半天需教学秘书备案后、带教老师签字同意方可请假，请假1~3d需教学秘书备案后、护士长签字同意方可请假，请假3d以上需教学秘书备案后、科教科签字同意方可请假。

为了体现人文管理,我们出台了请假补偿机制,针对请假扣分的实习生，按照非工作日或非排班日进行加班工作补偿,并按手术等级上台数进行计算，如：甲类和乙类手术:上台一次补偿2分，丙类手术:上台一次补偿1分;丁类手术:上台一次补偿0.5分。

门诊部实习护士带教体会

门诊部实习护士带教体会作者：唐翠卿范振芹车秀华来源：《中国实用医药》2010年第05期门诊是医院的窗口,医疗任务繁重,如何带好实习护士是教学工作中的一项重要内容。

临床毕业实习是护理专业的学生将医学知识与实践紧密结合,单纯的理性认识转变成感性认识的过程,也是实习护士转变角色的重要阶段。

因此,临床实习带教是护理工作的重要环节,教学效果的关键不但能调动学生的主观能动性,更直接影响到护理教学的质量。

1 根据科室工作特点,制订详细的带教计划根据护理部和学校的教学大纲的要求,结合门诊部的工作特点,拟定实习护理的带教计划,内容包括:护士权利与义务的学习,新护士条例的学习,本科室对实习护士的要求,每批实习护士的实习目标,带教老师每周讲科、提问、内容以及操作培训、考核内容。

2 精心挑选带教老师,严格要求带教质量带教老师的言行直接影响实习护士今后的工作态度,所以在带教老师的选择上,本科的带教老师必须是医德高尚作风严谨、专业理论知识丰富、护理操作熟练,爱护实习护士的护师或主管护师。

带教老师在带教过程中必须严格要求实习护士,悉心传教,即使在实习后期也要始终如一,做到放手不放眼,使实习护士在实习中平安度过这个学习阶段。

3 依据带教计划,认真落实带教计划3.1 实习护士进入科室后,首先由护士长对其进行入科宣教,介绍门诊大楼的环境,各科室的环境及各类物品的放置,讲解科室的重点操作,各种规章制度,介绍科室特色护士行为规范以及岗位纪律等。

3.2 根据门诊工作特点,入科前2 d学习制度,熟悉环境及礼仪训练,由带教老师对其进行培训,在带教老师工作的过程中言传身教,随时随地的提问传教,定时检查、批阅实习护士的学习纪录。

门诊工作的最大特点是患者对服务质量的要求高,因此对护士的素质要求更高,实习护士要特别注意自身思想道德素质的培养。

针对这一点门诊部特别增加了护士仪表礼仪的带教,培养学生良好的品德,做到仪表端庄,服装整洁,尊敬师长,爱护患者的优秀护士。

临床护理路径在门急诊护理实习带教中的应用效果

临床护理路径在门急诊护理实习带教中的应用效果目的：在门急诊护理实习带教中行临床护理路径，并对其应用效果进行探究。

方法：选取笔者所在医院门急诊科2014年5月-2016年5月实习的46例护生，将其按照随机数字表法均分为观察组与对照组，每组护生23例。

对照组护生的护理实习带教过程中行传统护理干预，观察组护生的护理实习带教过程中行临床护理路径，将两组护生行不同护理实习带教后的理论知识掌握程度、操作成绩及带教满意度进行对比分析。

结果：经对应性实习带教后，观察组护生的理论知识掌握程度、操作成绩及带教满意度均显著性优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。

结论：在门急诊护理实习带教中行临床护理路径，可以显著提高护生的理论掌握程度、操作成绩及带教满意度，具有一定的临床推广价值。

标签：门急诊护理；实习带教；临床护理路径临床实习是每位护生必修的课程之一，其是临床护理教学工作中重要的组成部分，可以显著提升护生的专业水平及临床经验，为护生以后的工作打下坚实的基础。

临床护理路径是临床上提出的新型护理模式，是一种具有高品质、高质量、低成本的医疗护理模式，该护理模式是由临床路径护理小组按照标准化治疗护理流程对一类特殊患者进行全程临床路径护理干预[1]，可以显著提高医疗服务效率，并控制不合理医疗费用，同时显著提升患者的满意度，保障患者的医疗安全[2]。

为了进一步探究在门急诊护理实习带教中行临床护理路径的应用效果，笔者所在科对46例护生进行了如下过程探究。

1 资料与方法1.1 一般资料自笔者所在医院门急诊科2014年5月-2016年5月所实习的护生中选取46例参与本次探究，将其按照随机数字表法均分为观察组（n=23）与对照组（n=23）。

所有护生均对此次探究的目的、过程及带教方法进行了充分了解并表示自愿参与本次探究，同时签署了知情同意书。

其中观察组护生均为女性，年龄最大22岁，最小18岁，平均（18.24±2.12）岁；对照组护生也均为女性，年龄最大21岁，最小17岁，平均（18.01±2.24）岁。

周目标教学在急诊临床护理带教中的应用

周目标教学在急诊临床护理带教中的应用张利芳（濮阳市中医院急诊科河南濮阳 457000）护理是一门实践性的学科，而临床带教是护理教学的重要环节。

随着现代医学模式的转变与我国高等护理教育的改革与发展，对未来护理人才的职业素质提出了更高的要求。

要想培养高质量的新一代护理人才，使护理事业后继有人，关键在于临床护理带教的效果。

而急诊科是医院的前沿，是急、危、重症患者的抢救场所。

如何在急诊科的护理教学中培养实习护生的观察能力、应急能力、动手能力、沟通能力，达到教学目标？为此，我科根据以往带教中存在的问题进行了调查分析并自2009年4月起制定了急诊科护理带教周目标，将其运用于临床，较大幅度的提高了教学质量。

现将经验总结如下：一、周目标制定的方法：首先，将护生在科室所需掌握的内容，依据临床需要，由简单到复杂依次排列，分解到每周，从而制定出适宜的带教目标。

急诊科实习时间为4周，如：第1周熟悉环境，了解抢救仪器的使用、急救药品的剂量及作用；尤其是进入科室的第一天，由护士长或带教老师负责对实习生介绍科室的情况、专业特点、物品仪器、人员组成及规章制度等，使学生尽快熟悉和适应环境。

第2周掌握心肺复苏、洗胃、监护等技术，熟悉急危重症患者的抢救预案和抢救流程；第3～4周强化训练护生对危重患者的病情观察能力、判断能力、分析能力。

对第3～4周每周需要掌握的疾病详细列出，护生必须掌握所列出的疾病的相关理论知识和抢救配合的流程，并由带教教师进行讲解和提问考试。

带教老师必须让护生明白迅速、准确、有效的抢救措施是提高抢救成功率的重要因素，让护生树立“时间就是生命”的观念。

其次，根据护生的特点，可以适当加减内容。

如：可根据护生是本科还是专科学历，适当增加有深度的内容，并标明是本科还是专科掌握的内容。

二、周目标的实施首先，对有资格的带教老师进行急诊科护理实习生周目标内容的培训，使带教老师熟悉并掌握每周所需掌握的内容，以便带好实习学生。

其次，带教急诊实习护士更要把培养应变，应急，观察、及时解决临床问题的能力，以及分秒必争的时间观念，忙而不乱作为实习教学中的重点内容，贯穿整个实习周目标的始终。

护理临床实践理论教育的论文(共3篇)

护理临床实践理论教育的论文（共3篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：国内MNS临床实践能力培养现状的分析为适应我国医疗事业发展对护理实践人才的迫切需求，2010年国务院学位委员会审议通过了护理硕士专业学位研究生（MasterofNursingSpecialist，MNS)设置方案，以培养高层次、应用型、专科型护理专门人才1。

可见，临床实践能力的培养是MNS教育的重要环节。

护理人员的临床实践能力（Clini¬calPracticeCompetence，CPC)包括临床护理能力（例如：临床处置能力、护理沟通能力、健康教育能力等）、社区护理和在临床教学、科研及管理等过程中必须具备的能力。

因此，与临床实践能力结合的课程设置，灵活多样的临床教学方法，符合我国国情的MNS评估与考核体系对临床实践能力的培养极为重要，是保障MNS培养的必要手段。

现将国内外MNS 培养现状综述如下，以期为我国MNS培养提供参考依据。

1国外MNS临床实践能力培养现状国外20世纪50年代开始培养高级实践护士（AdvancePrac¬ticeNurse，APN)，是指在有限的时间内培养某一专科或专病方面的高层次、应用型、专科临床护理人才，即我国的MNS。

课程设置课程设置是培养护士临床实践能力的基础，只有拥有扎实的理论基础才能有效地与临床实践相结合。

美国护理院校联合会（theAmericanAssociationofCollegesofNursing，AACN)提出课程设置是在培养具有专科临床护理实践专长的高级实践护士的总体要求下，将专业角色特定环境和循证护理实践贯穿其中[8，具体课程由各护理院校根据其办学宗旨、专业行为能力和概念框架自行规定。

其课程设置可分为3方面：①核心课程，即护理管理、理论观点、咨询学、护理心理学、人际交流与沟通等，重视APN在临床中决策、领导及咨询等能力；②高级护理实践课程，即高级健康评估、高级生理病理及高级药理学、人体解剖学等，有助于在临床实践中及时发现并解决护理问题；③专科课程，主要由助产士、麻醉护士学会等各专业护理协会确定，直接为研究方向服务，更具专科性，例如：急救专科护理学、产科护理学、手术室专科护理等9。

护理开放性实践教学中实施积分制学习方法研究

护理开放性实践教学中实施积分制学习方法研究刘祉嫣;曾锋【摘要】目的：在护理开放性实践教学的基础上，以基础护理技术这门课程在第一学期开课的项目为导向，将积分制的学习方法融入到其中。

方法：抽取两个一般情况无差异性的护理班级作为研究对象，一个组进行传统的学习方法，一个组将积分制的学习方法融入其中，在实验前后进行临床沟通能力、团队凝聚力的问卷调查，计量资料用均数和标准差表示，计数资料采用例数、百分比表示，数据用KS-检验进行分析，都为正态分布，进行独立样本t检验，以P〈0．05或P〉0．05表示差异具有统计学意义。

结果：实验组与对照组相比，团队凝聚力、临床沟通能力、技能水平都得到了提高（P〈0．05），有统计学意义。

结论：实验组的学生，通过实施积分制的学习方法，技能水平、临床沟通能力、团队凝聚力得到提高。

【期刊名称】《广东职业技术教育与研究》【年(卷),期】2018(000)006【总页数】4页(P163-166)【关键词】护理;开放性实践教学;积分制;学习方法【作者】刘祉嫣;曾锋【作者单位】肇庆医学高等专科学校,广东肇庆526020;肇庆医学高等专科学校,广东肇庆526020;【正文语种】中文【中图分类】O172.2目前，护理技能操作的评价体系仍以学生的动手能力、积极性、创新能力和在综合素质中的学生的参与能力等几个方面。

积分制能够引导学生的行为状态，激励学生个体，在评价方式中比较全面完善［1］。

1 积分制评价介绍在护理开放性实践教学中实施积分制的学习方法，最终的目的是将积分制融入到课外实践教学中，作为学生技能评价的重要部分的内容，体现技能评价体系的公平性，达到教师与学生互评相结合，采取学期累积，量化评分得分制，在统一的标准下，取得合理的技能考核成绩。

1.1 护理系开放性实践教学肇庆医学高等专科学校护理系从2006年开始至今，一直坚持对在校护生使用开放性实践教学的管理模式。

开学初由护理系实训中心的教师对每个班级的学习委员进行开放性实践教学相关内容的培训，包括《护理系实训中心行为规范》、《护理系实训中心规章制度》等，对全体班级统筹安排练习时间，在微信平台公布实训室空闲时间，护生亦可在微信平台预约周末课外实训，整个过程护生自我约束自我管理。

应用目标设置理论科学管理实习护生的体会

应用目标设置理论科学管理实习护生的体会
张莉
【期刊名称】《中国民族民间医药》
【年(卷),期】2010(019)010
【摘要】护生进入临床实习,是护生学习中必不可少的一项内容,是护生走向工作岗位的重要步骤.目前大多医院每年都有接收护生实习的任务,护生的管理和带教也是护理部和科室护士长的一项重要工作.但是在具体管理中,会出现这样那样的问题.【总页数】2页(P73-74)
【作者】张莉
【作者单位】四川省通江县妇幼保健院,四川,通江,636700
【正文语种】中文
【中图分类】R192.6
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