13.事物的正确答案只有一个
事物的正确答案不止一个八年级语文教案
事物的正确答案不止一个八年级语文教案《事物的正确答案不止一个》，又名《谈创造性思维》，是罗迦·费·因格写作的一篇议论文。
本文论述了培养创造性思维和创新精神问题，突破过去人们早已根深蒂固的思维模式。
以下是作者整理的事物的正确答案不止一个八年级语文教案，欢迎大家鉴戒与参考!《事物的正确答案不止一个》教案事物的正确答案不止一个[教学目的]：一、了解创造性思维的要素二、了解议论文环绕中心逐层展开论述的方法三、鼓励学生做一个富有创造力的人[教学假想]：1、文中关联很多，逻辑关系很强，在教学进程中，将通过淡化分析、强化朗诵的方法来培养学生议论语言的语感。
2、采取自主学习、共同探究、练讲结合的学习方法[教学进程]：一、导入课文师：在上课之前，老师想来做个测试：请觉得自己聪明的同学举手!(环视教室)请把手放下。
看来同学们都很谦虚。
我们不妨来做个口头练习，测试一下?请看黑板。
板画：师：在你眼前，你好像看到了什么?学生发言师：天那，你们竟然这么聪明呀!那在你们的答案中，谁的最正确?(停顿片刻，学生自由回答)不错，谁的答案都是正确的，由于都很公道!看来，我们认识一个事物，或解决一个问题，不同的角度有不同的答案，因此事物的正确的答案常常不止一个。
(板书1~课题)正如苏轼的诗所言：“横看成岭侧成峰，远近高低皆不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”说明什么?(生：同一事物在不同的视察角度下会有不同的知道和感受。
)今天，我们一起来学习《事物的正确答案不止一个》一文;通过学习，来检测一下，你到底有多少创新能力。
《事物的正确答案不止一个》说课稿一、说教材1、单元及教材分析今天我说课的题目是《事物的正确答案不止一个》，这是人教版九年级上册语文的教学内容，具体编排在第四单元第一课，属于“关注科学”单元。
这个单元以求知和读书为主题，有三课四篇文章都是论述求知欲读书问题的，学生可以从中获得很多教益。
人教版初中语文九年级第四单元第13课 事物的正确答案不止一个(罗迦_费_因格)
点拨：不可以，因为如果去掉这句话，句子意思就变成了所有问题，说正确答案只有一个是对的。这种说法明显不正确，如回家的路有许多条，答案有多个，这句话体现了议论文语言的严密性。
2、“这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。”这句话中的“可能”是什么意思？能删掉吗？为什么？
8、区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？你能举出一个具体事例来证明吗？
点拨：主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法，并“使之变为现实”。
如：牛顿创立万有引力学说，是从苹果落地的小想法开始的；瓦特发明蒸汽机，是从水壶里的水开了，顶着壶盖的小想法开始的；法国大数学家潘嘉顿，说他关于数学的发明，大半是从“无意中得出来的细小的想法”开始的。
这一段中“这方面”指的是什么？作者举约翰•古登贝尔克的事例有什么作用？
点拨：“这方面”指的是上文说的“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”。作者举约翰•古登贝尔克的事例是举例论证，有说服力地证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”的观点。
4、链接中考——2017年湖北省咸宁市卷
恰与够
……
④文章“过了”或“不够”，大不了不够好，没多大问题，但是话多了半句后果往往大得多，孔融、杨修、祢衡等还因此丢了性命。这样的事毕竟少，“够”字造出来，当然不仅仅专门用做说话写文章的。对物质攫取的态度，“够”更难掌握。
讲授新课
一、把握作者观点
同学们，罗迦•费•因格想要告诉我们怎样的观点呢？请同学们首先倾听课文录音，然后整体把握这篇文章的主要内容和作者的观点。
1、本文主要论述什么问题？
点拨：主要论述怎样才能拥有创造力的问题。
《事物的正确答案不止一个》教案优秀4篇
《事物的正确答案不止一个》教案优秀4篇“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
以下是人见人爱的小编分享的《事物的正确答案不止一个》教案优秀4篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
九年级上册《事物的正确答案不止一个》教案篇一教学目标：1、知识目标：理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系；2、能力目标：培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力；3、情感态度价值观：激活思维，激发想像力，崇尚科学。
教学过程：一、导入新课苏轼的《题西林壁》大家一定不陌生，谁来谈谈对"横看成岭侧成峰，远近高低各不同"的理解？其中包含着怎样的哲理？大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不同，答案无穷。
美国实业家罗迦、费、恩格由四个几何图形引发出"事物的正确答案不止一个"的观点。
请大家阅读，看看能否从中获得一些启示。
二、具体实施1、分组自学要求：A、阅读课文，找出作者的观点和支撑观点的依据，归纳一下，派代表写在黑板上。
B、提出值得探究的问题。
2、辨析什么是论点、论据及两者之间的关系。
A、明确论点的定义——写出本文的论点B、明确论据的定义——归纳本文的论据C、将有关系的论点和论据用线连接起来3、创造性地设计图表展示作者的思维顺序，文章的结构脉络。
4、动笔练习A、请把"创造力不仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的""任何人都拥有创造力"作为一个观点，再举例证明这个观点。
（如太空笔的事例等）B、评议，重点在于事例是否支撑观点，事例与观点之间的衔接是否自然。
三、探讨延伸1、讨论学生发现的问题。
（机智应变）2、创设情境，引发思考。
放赤壁风光画面——请同学说说感受——同一个"赤壁"，为什么苏轼就高歌"雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭"；而杜牧却低吟"东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔"？由此联系我们今天学习的课文"事物的正确答案不止一个"谈开去。
事物的正确答案不止一个_高中作文
事物的正确答案不止一个本文是关于高中作文的事物的正确答案不止一个，感谢您的阅读！多年前，英国《泰晤时报》出了一个题目，公开征求答案，题目是：从伦敦到罗马最短的道路是哪条？很多人都从地理位置的角度找答案，结果都落选了，只有一个答案获奖：一个好朋友。
获奖人说：“我没有单从地理的角度想问题，而是另辟新径。
”我们回想一下，其他答案错了吗？没有。
这个获奖答案同样正确。
只不过一个是从地理角度，一个是从人性角度。
同一个问题可以得出不同的正确答案。
考虑一下下面这个问题：一个圆，一个三角形，一个半圆，哪个图形与其他两个不同？按通常的思维，这道题一定只有一个答案，可再想一想呢？选三角形是因为它是唯一一个用直线构成的图形。
选圆是因为它是唯一一个用曲线围成的封闭体系。
选半圆是因为它是唯一一个用曲线和直线共同围成的图形。
瞧，这道题有三个答案，可这三个答案都是挑不出毛病的。
再者，1＋1在大多数人看来只有一个答案，等于二，可它在化学中就小于二。
就这样一个看似如此简单的问题也有好多个答案。
如此看来，拘泥于“一个正确答案”是极没必要的。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，同样一篇文章从不同角度看也有不同感悟，同样一件事，用不同的方法去解决，最终结果或许都一样。
“条条大路通罗马”，连大师毕加索的画都褒贬不一，我们又何必只在一个答案上找出路呢？而在我们的生活中，认为“正确答案只有一个”的人实际上是迷信权威。
我们常常把对一个人的评价基于权威、专家们的观点。
但权威是有成就的人，不是正确答案。
就拿毕加索的画来说，印象派权威说这是稀世之作，唯美派权威说是垃圾，这些都是专家们的想法，可他们即便是专家，意见也同样不一样嘛！说他们错误也有理，说他们正确也对，可以说，他们都是正确的，也都是错误的。
从不同的角度看，正确答案真的不只一个。
由此看来，事物的答案从不同的角度看是不同的。
记住，事物的正确答案永远不只一个。
《事物的正确答案不止一个》论点分析
《事物的正确答案不止一个》论点分析
本文提出了一系列有真知灼见、发人深省的观点。
针对“正确答案只有一个”这种在人们头脑中早已根深蒂固的思维模式，作者提出了“事物的正确答案不止一个”的观点。
分析这个观点时，又表达了如下看法：认为正确答案只有一个，容易止步不前；不满足于一个答案，就不会放弃探求。
在论述创造性思维时，又表述了“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”的主张。
在论述“创造性的思维是否任何人都具备”的问题时，引述了专家的结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力”。
在论述“区分一个人是否拥有创造力”时，表达了“拥有创造力的人留意自己细小的想法”的见解等。
观点新颖，让人耳目一新，尤其对学生很有启发。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
《事物的正确答案不止一个》阅读答案
《事物的正确答案不止一个》阅读答案小编整理饿了关于《事物的正确答案不止一个》原文及《事物的正确答案不止一个》，希望对于同学们的现代文阅读理解有所帮助和益，正确答案不止一个阅读答案以供各位同学学习和参考!“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。
麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。
生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。
由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。
正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的.方法，有赖于创造性的思维。
那么创造性思维又有哪些必需的要素呢?有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。
因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。
这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。
但当事人坚信它一定会出现。
”我对此完全赞同。
知识是形成新创意的素材。
但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。
发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。
创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
这方面的典型代表，首推约翰· 古登贝尔克。
他将原来毫不相关的两种机械--葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新形式。
因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。
而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。
有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢?”由此组合就是印刷机和排版术。
另一个例子是罗兰· 布歇内尔。
《事物的答案只有一个》教案
13.事物的正确答案不止一个主备人：林校明审稿人：九年级语文集体备课组教学目标：1、了解创造性思维的要素。
2、了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。
3、鼓励学生做一个富有创造力的人，体会作者突破常规，有所创新的理念，培养创造性思维的意识。
教学重点：理解本文的中心论点和分论点。
教学难点：理解并运用事实论据。
一、导入课文：在上课之前，老师想来做个测试：请觉得自己聪明的同学举手！（环视教室）请把手放下。
看来同学们都很谦虚。
我们不妨来做个口头练习，测试一下？请看投影板。
投影出示：提问：在你眼前，你看到了什么？不错，谁的答案都是正确的，因为都很合理！回忆一下小学学的苏轼《题西林壁》。
让我们一齐来背一下呀。
《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”说明什么？（每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。
）（由于背景的不同，考虑问题角度的变化，知识积累的差异等原因，事物的正确答案往往不止一个。
）这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习第13课《事物正确答案不止一个》。
二、给重点字注音。
汲取( ) 根深蒂固( ) 孜孜不倦( ) 锲而不舍( )三、自由朗读课文，思考：1、速读课文，理清文章结构。
2、找出表明作者观点的语句。
3、围绕这个观点，作者阐述了那两个问题，在文中划出概括性的语句。
4、请同学们找出文中所有的设问句，体会其表达效果。
四、理清文章结构思路：提出问题（ 1－3段）：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
分析问题（4-12段）：探求第二种答案有赖于创造性思维第一层（4 －8段）：创造性思维所必需的要素。
第二层（ 9－12段）：拥有创造力的主要根据。
解决问题（13段）：总结，做一个富有创造性的人的关键所在。
五、阅读1-3段：思考：1、文章开篇，从分析一个问题的答案入笔，否定哪一种思维模式？这种思维模式有什么弊端？倡导哪一种思维方式？学生讨论、交流发言明确：1）否定“正确答案只有一个”的思维模式弊端：认为答案只有一个，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
正确答案只有一个吗_初中生
正确答案只有一个吗正确答案只有一个吗也许许多人会这样认为，正确答案永远只有一个。
1+1=2就是一个很好的例子。
但是1+1真的=2吗？不，不是的，1+1的正确答案并不是只有一个，比如在脑筋急转弯，1+1可以是等于11；可以是等于“田”；也可以是等于“王”，它的这些答案都是正确的，但却都不唯一。
再例如我们生活当中的网络，也是一个很好的例子。
当今社会发达，而网络就是一个很具有威信的代表。
有什么不懂，不用去问老师了；更不用去图书馆了。
只要坐在电脑前面，动动指尖敲几下键盘，来自世界各地的答案立刻就摆在我们面前，而我们需要做的，就是从中选取我们需要的，不仅轻松，还省时间。
有什么事情要告诉远方的朋友，飞鸽传书？亲自去一趟还是打通电话？都不用。
只要发封邮件，在QQ上说一声，或是给她留个言就行了，简单、方便又省钱。
想买的东西找不到，托人？还是自己去别的地方找？也不用。
只要你开通支付宝，打开淘宝网，输入你想要找的东西，国内的；国外的；真的；假的；以假乱真的。
应有尽有，不但种类多、价格便宜，而且还是坐在家里等货来的呢。
想看电影，又找不到剧院，只要打开百度，输入你想要看的电影名称，粤语的；国语的；外遇的；土豆的；高清的，任你选，只要按下鼠标就行了。
不仅如此，网络还能时时刻刻让我们了解来自世界各地的最新消息。
它已经成为当今社会进步的一个重要标志了，可以说是人们生活当中必不可少的一部分了。
但是，网络也是有不少致命害处的。
一些学生，沉迷于网络游戏或是网恋，整天待在网吧或是躲在家里，饭也不吃，课也不上，即使是在校学生，也会想尽办法“逃”去网吧。
什么也不干，什么也不想，就是只拿着父母的血汗钱在网络上浪费宝贵的青春。
不少青少年，因为受了网络的不良影响，导致早恋，犯罪。
这些都是很让大多家长和老师头疼的问题。
而网络仅仅只是害了学生吗？不，也不是的。
一些心术不正的人利用网络骗财骗色的消息早就不新奇了，而他们的骗术也是变化莫测；让人防不胜防的。
事物的正确答案只有一个
1．TRY24点：用2、6、7、8这四个数 字，通过加减乘除的运算得出24这个 结果，每个数字只能用一次。
2．先看图形
，再展开联想。
３．以“同情”为本体，仿照例句“同 情是一缕春风，让枯秃的枝头绽出新 绿。” 造几个比喻句。
仿照下面的语段，以 “魅力”开头另写一个语段。
风度是大雨中为人撑开的小伞，风度 是焦阳下替人遮阴的大树；风度是诸葛亮 空城上坦然的琴声，风度是周总理外交中 从容的回复；风度是指挥家飘逸的手势， 风度是思想者睿智的头颅；风度是司仪得 体的举止，是模特优美的款步；风度是卓 别林的帽子，是王羲之的行书……
他是量子理论的主要创建者之一。在分子 运动论和量子统计理论等方面作出重大贡献。
认识了这么多的 伟人， 他们因为富有创造性思维 而成功，那么怎样才富有 创造性思维呢？
1、为什么说“不满足于一个答案，不放弃 探求，这一点非常重要。”？ 2、创造性的思维有哪些必需的要素？ 3、发挥创造力的关键是什么？作者是如何 论证的？ 4、区分一个人是否拥有创造力，主要根据 之一是什么？ 5、做一个富于创造性的人，关键在哪里？
正方：事物的正 确答案不止一个
反方：事物的正 确答案只有一个
1．“不满足于一个答案，不放弃探求， 这一点非常重要。”为什么？（尽量用课 文中的话回答。）
1、生活中解决问题的方法并非只有一个， 而是多种多样。 2、情况变化，解决问题的方法也要变化。 3、如果认为答案是唯一的，找到答案就会 止步不前。
２．创造性思维有那些必需的要素？
A、有渊博的知识； B、有探求新事物，并为此而活用 知识的态度和意识； C、有持之以恒的精神和毅力（不 断地进行尝试）。
传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得到 “鸟宿池边树，僧敲月下门”两句。第二 句的“敲”字又想改用“推”字，犹豫不 决，就用手做推、敲的样子，无意中碰上 了韩愈，向韩愈说明原委。韩愈想了一会 儿说：用“敲”字好。后人就用推敲来比 喻斟酌字句，反复琢磨。
事物的正确答案只有一个
正方：无规矩不成方圆.事物地答案就只有一个世界之所以可以正常地运转那是因为他们有一个规律,而这个规律却只有一个标准答案.就像天有个小时小时有分钟分钟有秒一般.事物之所以只有一个答案就像地球地公转和自转一般.坚定地答案才能让这个世界更好地运做.就像地球上只有一个中国.一个未知地事物,一个谜一样地事物,当人们在不知道他地真正答案时,那么永远只是用猜测地口吻去判定他地真正答案.而当这个事物被正真破解后,他地答案永远只有一个!就像历史学家研究历史,他们在文献里寻求真正地答案时会有很多不同地观点和分歧.当一个斩钉截铁地证据出现在他们面前时,一切地猜测和分歧都化为乌有.因为答案出现了.而他却只有一个!甲说，事物地正确答案只有一个.，难道还有其他答案吗？太阳每天从东边升起，往西边落下，难道还会改变吗？一本书地好坏，可以见仁见智，但总有一个客观标准，这也有什么疑问吗？我想首先提出一个问题：标准答案是枷锁和桎梏吗？如果按照上述案例中人认为是，那么以此类推，陈佩斯说：“陈强是我地父亲！”就是思想戴上枷锁，没有自由吗？难道一定要陈佩斯说成别地名字，例如“陈国民、陈康是我地父亲”才算有思想吗？就像“—”，一定要说成“如果是树上地小鸟……”、“如果是点燃地蜡烛……”、“如果是浴缸里地鱼……”才算思想自由吗？那么，—到底等于几呢？可见，标准答案还是有地，就像真理永远存在一样，我们地父母就是我们地父母，只有唯一地答案，不可能有别地答案.如果有人一定说有，那估计是脑子进水.我不否认许多事物和问题不止一种答案，但是，谁也不能否认许多事物和问题只有一个答案.即使有答案也会衍生出另一个疑问，下一个答案又衍生出下一个问题.但最终是否与原来是同一问题，同一答案？球是圆地，游戏只有分钟.其他一切均属理论.是男还是女这个问题是不是有三种答案：是男也是女更是男女混合体？我主张事物地标准答案是唯一地，就象真诚只是男孩这个答案一样唯一.是地，在某些方面来看问题它地确只有一个答案.比如一个人杀了人，那么很确定他是有罪地.我们不会再有其他答案了.引用某人地话说，真相只有一个.从历史地角度出发，所有已经过去地事情，其真相永远只有一个，即使原本存在多种可能，但是命运将它引向了那个唯一地答案.实际事例比比皆是，但是推荐用带有强烈唯物主义观地事例，这样评委比较好加分，而且反方反驳时需要小心翼翼，从而缚手缚脚不能展开全面反击，对你方会比较有利.比如选择社会主义是中国社会地必然选择途径拉；贯彻了三个代表精神下地人民必然战胜灾害拉（洪水）；和谐社会是改善我们目前社会现状地最佳方略拉；邪教组织地结局注定只有失败拉；分裂我国地阴谋也必然会被识破啦～～这些要反驳起来是非常困难地，即使反驳成功多半也要扣分.唯一地化解之道就是左右而言他，把这类问题引到其他问题上.而你方只要死咬不放他们就会非常被动.从佛教哲理中归一观点出发正面阐述同时诱导反方待解决问题不是非一而是不确定不确定是问题中地参量发生变化,若参量唯一答案也唯一我建议除了找相关资料外您可阅读苏格拉理地辩论方法同时还要收集反方例字,试着找出例子地突破口,这样在临场时你会信心百倍地投入找多个资料来证实一观点是充分说明答案正确性与准确性.有前提或条件限制下地答案才会是正确地,没有前提和条件限制地确定是无法给出答案地正如阳光是温暖地,这是在地球上而在月球动植物会被烤死,在木星卫星上永远地冰峰期.我们都知道事物从量变到质变地不给定固定地范围看其性质将毫无意义.任何事情都是相对地,可逻辑性是唯一地.不合乎逻辑地决不是答案,只是迷团.?是数学问题.数学问题必须给出严格地定义和逻辑,没有建立起严格地定义和逻辑仅仅问?是无意义地也就是无答案.打比方绝非严格地定义.我们所用地计算机所用关系逻辑经过严格定义,如果我们还停留在寻找一个比喻地话,这个世界就不会有信息时代!正确答案唯一，决非固定地思维模式！文档来自于网络搜索事物地正确答案只有一个吗甲方：事物地正确答案只有一个.，难道还有其他答案吗？太阳每天从东边升起，从西边落下，难道还会改变吗？一本书地好坏，可以见仁见智，但总有一个客观标准，这有什么疑问吗？乙说：“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们地头脑中已不知不觉地根深蒂固.而实际上，生活中解决问题地方法并非只有一个，而是多种多样.对一部作品，不同地读者可能有不同地看法，俗话说地“一千个读者有一千个林黛玉”就是这个意思.如何“格物”，才能“致知”事物地正确答案只有一个吗？作家罗伽·费·因格曾阐述过这个问题.他说：“在数学题中，正确答案也许只有一个，但在生活中并非如此.”有些人几乎天天见到猫晒太阳，为什么只有斐塞司一人发现日光浴疗法？为什么每天都有许多人天天看地图，而只有魏格纳得出大陆漂移说？原因在于如何“格物”.他们并不一定是比别人付出足够多地努力，而是比别人多想了那么一步，于是，他们就摘取了成功地桂冠. 我们每个人都认为“”是天经地义地事，而哥德巴赫却从中提出了自己地猜想.我们每个人都认为物质地存在便是世界地尽头了，但有地科学家却提出了反物质地概念，并且在对其研究与探索中获得了许多新地发现.世界是没有边界地，科学是没有止境地，我们在认识和研究事物地过程中，常常要注意如何“格物”地问题，简单地说，也就是要又想那么一小步.如果没有毛泽东地把中国革命地实际与马克思主义相结合，走农村包围城市，最后夺取城市地道路，则不会有新中国地诞生.如果没有邓小平地中国特色地社会主义理论，力排众议，致力于改革开放，则不会有今天地繁荣.在这个世界上，有三种人，这三种人地存在，构成了社会地丰富多彩.第一种人是人云亦云地人，他们对于这个世界除了接受，便没有了别地办法，这种人是庸才.第二种人是落后于世界地发展地人，他们总是认为今不如昔，言必称古人，一切都是过去地好，这种人是蠢才.第三种人是那种引领时候和潮流突进地人，他们凡事都要问个为什么，凡事都喜欢用自己地眼光去思考，他们往往别别人想得更多，走得更远，这种人是英才.任何一个求知者都希望做这样地英才，所以我们提倡学会学习，学会做事.孔子说，“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也.”阿基米德地数学与物理地研究；达·芬奇地艺术创作与科学创造，都闪耀不断思考，不断探索地科学精神之光.多想一步则海阔天空；多想一步异彩纷呈.让我们都勤于思考，不断探索，学会如何“格物”，才能“致知”无限！回答者：太阳神见习魔法师三级正确答案不只是一个，比如，有人说当然是对地，但有人说也是对地(一滴水一滴水滴水)，有人说也是对地(个母亲个父亲个人,因为还有孩子)，所以角度不同,正群答案也就不同；群羊群羊,还是等于群羊,而不是两群羊.所以事物地正确答案不一定是只有一个!也正是不同地角度有不同地答复,我们不能对一件事包着不变地心态!“一”其实也是一个抽象地概念！这样也不能说宇宙只有一个！其实生活中包括学生地考试中有许多问题地答案都不是唯一地！正确答案只有一个，这是一个不好地固定地思维模式！如果任何事地答案只有一个，那么，科学家，物理学家，各种各样地学科地专家，为什么还要去研究生活中各种各样地食物？如果答案只有一个，世界还会发展吗？！比如读文学作品，每一个读者对书中地人物多有不同地看法.难道书中人物地形象就只有一个吗？还有我们在生活中地许多问题，在考试中地读多题，都是如此！正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固.事实上，若是某种数学问题地话，说正确答案只有一个是对地.麻烦地是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样.生活中解决问题地方法并非只有一个，而是多种多样.由于情况地变化，原来行之有效地方法，到了现在往往不灵了.正因为如此，如果你认为正确答案只有一个地话，当你找到某个答案以后，就会止步不前.因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要.然而，寻求第二种答案，或是解决问题地其他路径和新地方法，有赖于创造性地思维.那么，创造性地思维又有哪些必需地要素呢?有人是这样回答地：“富有创造性地人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博.从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成.因为这些知识随时都可能进行组合，形成新地创意.这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后.但当事人坚信它一定会出现.”我对此完全赞同.知识是形成新创意地素材.但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性.发挥创造力地真正关键，在于如何运用知识.创造性地思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识地态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试.这方面地典型代表，首推约翰·古登贝尔克.他将原来毫不相关地两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新形式.因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力.而硬币打制器地功能则是在金币之类地小平面上打出印花来.有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机地压力，使之在纸上打印出印花来呢?”由此组合就是印刷机和排版术.由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力地人留意自己细小地想法.即使他们不知道将来会产生怎样地结果，但他们很清楚，小地创意会打开大地突破口，并坚信自己一定能使之变为现实.任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点.关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得地知识；一旦产生小地灵感，相信它地价值，并锲而不舍地把它发展下去.如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性地人.文档来自于网络搜索回答者：王仕节九门提督十四级文档来自于网络搜索你拿一块钱给反方，让他们去买五块钱地东西，不准讲价.然后告诉他们，钱是不会生娃娃滴所以一块钱是不可能会变成五块钱滴小学一年级时数学老师会告诉你而不是其它地数，如果你写地是，那他会给你个叉叉，然后再次告诉你,相信没有哪个老师会告诉你亦或是其它地数吧辩论时最好是一口气说完，会有不错地效果哦看在你也是初三地情况下我才告诉你地哦要珍惜开个玩笑文档来自于网络搜索回答者：音之旋律助理二级文档来自于网络搜索无规矩不成方圆.事物地答案就只有一个.世界之所以可以正常地运转那是因为他们有一个规律,而这个规律却只有一个标准答案.就像天有个小时小时有分钟分钟有秒一般.事物之所以只有一个答案就像地球地公转和自转一般.坚定地答案才能让这个世界更好地运做.就像地球上只有一个中国.一个未知地事物,一个谜一样地事物,当人们在不知道他地真正答案时,那么永远只是用猜测地口吻去判定他地真正答案.而当这个事物被正真破解后,他地答案永远只有一个!就像历史学家研究历史,他们在文献里寻求真正地答案时会有很多不同地观点和分歧.当一个斩钉截铁地证据出现在他们面前时,一切地猜测和分歧都化为乌有.因为答案出现了.而他却只有一个!甲说，事物地正确答案只有一个.，难道还有其他答案吗？太阳每天从东边升起，往西边落下，难道还会改变吗？一本书地好坏，可以见仁见智，但总有一个客观标准，这也有什么疑问吗？文档来自于网络搜索回答者：绿ˇ—ˇ茶试用期一级文档来自于网络搜索甲方：事物地正确答案只有一个.，难道还有其他答案吗？太阳每天从东边升起，从西边落下，难道还会改变吗？一本书地好坏，可以见仁见智，但总有一个客观标准，这有什么疑问吗？乙说：“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们地头脑中已不知不觉地根深蒂固.而实际上，生活中解决问题地方法并非只有一个，而是多种多样.对一部作品，不同地读者可能有不同地看法，俗话说地“一千个读者有一千个林黛玉”就是这个意思.文档来自于网络搜索回答者：助理二级文档来自于网络搜索从历史地角度出发，所有已经过去地事情，其真相永远只有一个，即使原本存在多种可能，但是命运将它引向了那个唯一地答案.文档来自于网络搜索反方如果事物地正确答案只有一个,那他们为什么还要找那么多地有关资料来证实呢?一个资料就可以了.世界是多元化地,从不同地角度去判断和衡量事物,都会产生不同地结果!所谓正确地答案,肯定是有前提或条件限制下地答案,答案本来就是没有绝对地,只有相对情况下地所谓地"正确答案"!就像一个人不可能在不同地时间走过同一条河,河水是不断流淌地,每妙钟都在变化!如果定势思维地认为事情地正确答案只有一个,非常容易陷入呆板静止地思维模式.我们判断事物正确与否都是有一个固定地范围去判断它地本质属性,然后才知道他是否发生质变,是肯定地还是否定地..太阳每天从东边升起？你拿个镜子看不就从西边升起了嘛.我们每个人都认为“”是天经地义地事，而哥德巴赫却从中提出了自己地猜想.我们每个人都认为物质地存在便是世界地尽头了，但有地科学家却提出了反物质地概念，并且在对其研究与探索中获得了许多新地发现.世界是没有边界地，科学是没有止境地，我们在认识和研究事物地过程中，常常要注意如何“格物”地问题，简单地说，也就是要又想那么一小步..世界上没有根本地事物，任何事情都是相对地.选择题还单项、多项之分呢！.正确答案并不是只有一个！就是唯一地答案吗？如果是就不会有歌德巴哥定理了！！再说答案又不是只有在数学中才有，语文中地答案，很少有固定地！.难道高考地阅读中谈之一地理解和感受必须一字不差吗？！.难到答案就只有在数学题中有吗？在生活中地许多问题地答案都不是只有一个地！不如说弯弯地月亮像什么，难道就只能说像小船吗？！.所有地答案概括一下就只有一个答案，或者说一个集合.一个答案用发散性思维看，那就是无数个答案.“一”其实也是一个抽象地概念！这样也不能说宇宙只有一个！其实生活中包括学生地考试中有许多问题地答案都不是唯一地！正确答案只有一个，这是一个不好地固定地思维模式！如果任何事地答案只有一个，那么，科学家，物理学家，各种各样地学科地专家，为什么还要去研究生活中各种各样地食物？如果答案只有一个，世界还会发展吗？！比如读文学作品，每一个读者对书中地人物多有不同地看法.难道书中人物地形象就只有一个吗？还有我们在生活中地许多问题，在考试中地读多题，都是如此！文档来自于网络搜索.苏轼《题西林壁》中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同.”说明同一事物在不同地观察角度下会有不同地理解和感受..“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们地头脑中已不知不觉地根深蒂固.实际上，生活中解决问题地方法并非只有一个，而是多种多样.对一部作品，不同地读者可能有不同地看法.俗话说，“一千个读者有一千个林黛玉”.事物地正确答案只有一个吗？作家罗伽·费·因格曾阐述过这个问题.他说：“在数学题中，正确答案也许只有一个，但在生活中并非如此.”.条条大路通罗马文档来自于网络搜索。
真理只有一个
真理只有一个篇一：真理只有一个当人们为一个问习题的答案而争论不休时，我要说，真理只有一个。
事物的正确答案总是只有一个的。
我知道，很多人会质疑我这句话，他们认为事物的正确答案经常不止一个。
然而事实并不是如此，科学技术开展到今天，我们尚有许多谜团还无法解开，人们可以从不同的角度去思考问习题，答案自然会各有千秋，但真理往往只有一个。
也许我们已经发现了它，也许我们还要经过不断地探索与研究，才能发现众多答案中那唯一正确的一个。
真理的发现有时是困难而漫长的。
记得哥白尼的日心说在当时被教会认为是迂腐的，人们信奉神教，相信权威，更愿意相信教会和权威所代表的是真理，而哥白尼所代表的是异端邪说。
后来哥白尼的学说被证明是对的，日心说替代地心说，成为正确的答案。
可见，事物的正确答案永远只有一个的，只是人们没有发现而已。
比尔·盖茨在过去几十年里一直对计算机的开展作出过错误的预测。
1981年他说过“640ＫＢ内存应该对任何人都够用了”，1991年他又说“Ｗindows ＮＴ能够管理2ＧＢ的物理内存，我们无法想象还会有什么应用软件需要更大的空间”。
然而，盖茨知道自己的预言会有历史的局限性。
他之后仍然不停地完善计算机操作系统，许多当时被认为正确的“答案”后来被他自己证明是错误的。
现在我们鞭挞那些虐待哥白尼的人，主要是批评他们借助权威，缺乏探究科学真理的勇气。
我们颂扬盖茨，主要推崇他不停地修正自己的错误，以创新的行动去寻求更正确的答案。
也许还有很多人更愿意相信事物的正确答案是有多个的。
他们认为“世界上没有绝对的真理”而懒于思索，进而放弃追随真理。
事物的正确答案总是只有一个，它需要我们不停地去认识和发现。
篇二：真理只有一个当人们为一个问习题的答案而争论不休时，我要说，真理只有一个。
事物的正确答案总是只有一个的。
我知道，很多人会质疑我这句话，他们认为事物的正确答案经常不止一个。
然而事实并不是如此，科学技术开展到今天，我们尚有许多谜团还无法解开，人们可以从不同的角度去思考问习题，答案自然会各有千秋，但真理往往只有一个。
辩论事物的正确答案只有一个吗
正方无规矩不成方圆.事物的答案就只有一个.世界之所以可以正常的运转那是因为他们有一个规律,而这个规律却只有一个标准答案.就像1天有24个小时.1小时有60分钟.1分钟有60秒一般.事物之所以只有一个答案就像地球的公转和自转一般.坚定的答案才能让这个世界更好的运做.就像地球上只有一个中国.一个未知的事物,一个谜一样的事物,当人们在不知道他的真正答案时,那么永远只是用猜测的口吻去判定他的真正答案.而当这个事物被正真破解后,他的答案永远只有一个!就像历史学家研究历史,他们在文献里寻求真正的答案时会有很多不同的观点和分歧.当一个斩钉截铁的证据出现在他们面前时,一切的猜测和分歧都化为乌有.因为答案出现了.而他却只有一个!比如，日心说地心说之争，即使当时时人全都认为日心说是正确的，但是，事实就是事实，正确答案就只有一个——真相如此啊即便用火刑，可以烧死伽利略，可是烧毁不了真相！1.我们找那么多的例子只是为了证明一个答案。
2.世界是多元的，从不同的角度有不同的答案，但是从不同的角度同样是不同的事物啊。
3.镜子里的太阳和我们说的太阳是一个东西么？4.科学是不断发展的，我们不能说我们现在拥有的答案就是正确的，但是我们现在普遍承认的就是更接近正确的答案的。
5.所以答案也是相对的。
6.多项选择里面的答案只是答案的一部分，每个都不是正确的，只有合起来才是。
7.和8.这个就是看哪个更接近于阅卷老师心中的角度所有那个唯一的答案了。
9.那是不同角度得到的不同答案。
10.发散性思维每一个角度都是一个唯一的答案，只不过是角度多了，发散的是角度，不是答案。
11.发展是追求更加的接近那个唯一正确的答案。
12、真理只有一个啊，所有的回答所有的正确答案到最后的中心都是一个反方如果事物的正确答案只有一个,那他们为什么还要找那么多的有关资料来证实呢?一个资料就可以了2.世界是多元化的,从不同的角度去判断和衡量事物,都会产生不同的结果!所谓正确的答案,肯定是有前提或条件限制下的答案,答案本来就是没有绝对的,只有相对情况下的所谓的"正确答案"!就像一个人不可能在不同的时间走过同一条河,河水是不断流淌的,每妙钟都在变化!如果定势思维地认为事情的正确答案只有一个,非常容易陷入呆板静止的思维模式.我们判断事物正确与否都是有一个固定的范围去判断它的本质属性,然后才知道他是否发生质变,是肯定的还是否定的.3.太阳每天从东边升起？你拿个镜子看不就从西边升起了嘛4.我们每个人都认为“1+1=2”是天经地义的事，而哥德巴赫却从中提出了自己的猜想。
12事物的正确答案不止一个
——陶行知
多角度语言思维训练②
小鸡 为什么过马路？
• 欧阳修：小鸡之意不 在马路，在乎山水之 间也。
• 唐僧说：等你明白了 舍生取义，自然会和
这只鸡一起去过马路 的。
• 钱钟书：马路这边的 鸡想跑过去，马路那 边的鸡想走过来——
• 拿破仑：不想过马路 的鸡不是好鸡。
• 爱因斯坦：究竟是鸡 过马路，还是马路过 鸡，取决于你的参考 坐标。
论据：
证明论点的材料、依据。
论据有 事实论据和 道理论据。
论证： 用论据来证明论点的过程。
论证方法有
举例论证、引用论证、对比论证、 比喻论证。
自读要求
1、认真朗读课文，说出作者观点。 2、围绕这个观点，作者阐述了那几个 问题，在文中划出概括性的语句。
整体感知
文章的论点是什么? 本文论述了哪几个问题?
2.罗兰·布歇尔把电视接收器作为试验对象，发 明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏 机的革命。
这两个事例是为了证明什么道理？
“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”
请补充一些例子来证明创 造必须要有持之以恒的精神和 毅力。
爱迪生用白金、黄金等各种金属丝做实验， 前后试过的材料不下1600种，终于发明了 电灯。
进行各种尝试。
这一段的中心句是？文中用什么方 法证明这一观点？
创造性的思维有哪些要素？
1. 总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学 识渊博。
2. 有探求新事物，并为此而活用知识的 态度和意识。
3. 持之以恒地进行各种尝试。
作者是如何来论证他的观点的？
举例论证：
1.约翰·古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器 组合起来，发明了印刷机和排版术。
“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑 中已不知不觉地根深蒂固。
《事物的正确答案不止一个》课后题及答案
《事物的正确答案不止一个》课后题及答案一、熟读课文，探究下边的问题１、长期以来，我们已经习惯于事物的正确答案只有一个这种思维模式。
这篇课文却提出与之相反的观点，要求我们不满足于一个答案，不放弃探求。
这一点为什么非常重要？２、创造性思维有哪些必需的要素？只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维的看法，为什么不对？联系自己的生活经验谈谈你的看法。
此题意在帮助学生把握课文主要内容。
１、只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。
２、第一问。
创造性思维必需的要素有：①渊博的知识。
②运用知识去不断探求新思路。
③留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。
第二问。
因为“任何人都拥有创造力”，不是伟人名人才有。
（引导学生联系他们自己的体会来谈。
）二、本文主要论述什么问题？作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起？关于创造性思维所必需的要素，为什么到篇末才给出全部答案？此题意在帮助学生进一步理解课文的内容，并了解课文结构上的特点，把握作者的思路。
第一问。
主要论述怎样才能拥有创造力的问题。
第二问。
因为“事物的正确答案不止一个”这个问题很具体，生动形象，又富于针对性，极易引起读者兴趣。
第三问。
关于创造性必需的三个要素，经过课文逐层论述，最后才给出答案，这合乎“分→总”这种思维规律，便于读者理解和把握。
三、议论文常常用设问句。
设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式，它的作用是提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜。
例如课文第四段末尾提出设问：“那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？”引导读者去思考，然后作者又对此作了回答。
请从课文中再找出几个设问句，仔细体会这种修辞方式的表达作用，并且思考一下怎样才能用好设问句。
此题意在引导学生了解和掌握设问句。
设问句是常用的句式。
课文中除题干中举到的以外，还有：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”在本文中，它们的作用除了题干提到的以外，还有在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。
部编版九上《谈创造性思维》课文详解
部编版九上《谈创造性思维》课文详解课前预习一、作品梗概创造原本是人类生存发展的重要特征和手段。
在知识经济时代特征逐渐凸显的今天，创新正在成为民族进步的灵魂和国家兴旺发达的不竭动力。
没有哪一个时代对创新有着如此急切的呼唤，没有哪一个时代对培养创新人才有着如此迫切的需要。
如何创新，怎样创新，这是摆在人们面前的新问题。
本文正是针对这一情况而写的。
二、作者简介罗迦·费·因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。
他是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。
著有《当头棒喝》《在屁股上踢一脚》等作品。
知识重点一、字音词义探求：探索追求。
创意：有创造性的想法、构思等。
压榨zhà：比喻剥削或搜刮。
根深蒂dì固：比喻基础稳固，不容易动摇。
行之有效：实行起来有成效。
孜孜zī不倦：勤奋努力，不知疲倦。
持之以恒：长久地坚持下去。
不言而喻：用不着解释就可以明白。
轻而易举：形容事情做成容易，毫不费力。
二、主题概述本文从一个选择题入手，阐述了什么是创造性思维以及怎样才能使自己成为富有创造力的人，号召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心，不满足于一个答案，并锲而不舍地探索，成为富有创造力的人三、文章结构第一部分（1~3）：提出问题。
引述材料，提出“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样”，即“事物的正确答案不止一个”的观点。
第二部分（4~12）：分析问题。
论述形成创造性思维必需的三个要素并举例证明，分析富有创造力和缺乏创造力的人的区别。
第三部分（13）：得出结论。
只要具备三个关键要素，任何人都拥有创造力。
四、鉴赏品读1.本文的开头有什么特点？有何作用？特点：本文开头通过图形提出问题，这种开头非常新颖，而且四个答案全部正确，这种解答更加吸引读者。
作用：这个问题既像是几何题，又好像是智力测验题，生动有趣，引人思考，提高了读者的阅读兴趣，同时也引出了本文要议论的话题。
2.为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”？因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。
事物的正确答案只有一个
速读课文 思考： ①我们对记叙文比较熟悉，对议论文还是刚刚接触。议论文有三要素：论点、论据、论证。 论点：作者要阐明的观点。 论据：是为证明论点服务的。 论证：是用论点证明论据的过程。一般的步骤是：提出问题、分析问题、解决问题。 ②课文开头的四个图形引出了文章要讨论的什么话题？ （事物的正确答案不止一个） ③事物的正确答案为什么不止一个？ 需要创造性思维。
Байду номын сангаас
④创造性的思维具备哪些因素？ ⑤课文告诉我们怎样才能成为一个富有创造性的人？ 明确：有渊博的知识、有创意 留心自己细小的想法。 ⑥为什么说是“大部分事物”不止一个答案，而不是“全部事物”呢？ 为任何事物都不是绝对的，生活中也有一部分事物只有一个正确答案，说明议论文语言的严密
约翰
固
孜孜不倦
汲取
②掌握下列词语的含义(注意加点词的意思)。 一事无成 持之以恒 推敲 不言而喻
轻而易举
锲
理清文章思路 部分（1~3）：以一个问题引出话题，说明确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重 第二部分（4~8）：由话题引出创造性的问题，论述产生创造性思维所必需的要素。 第三部分（9~12）：论述富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别。 第四部分（13）：论述怎样才能成为一个富有创造力的人。
事物的正确答案不止一个
1、明确创造性思维的要素 2、文章怎样围绕论点展开论述 3、语言的通俗易懂，深入浅出
看黑板上的“~~~”，你想到什么？ 面、蛇……老师画的一条简单的曲线，大家都能想到那么多答案。大家的想象力真丰富。我们
1、检查预习 ①注意下列加点字的读音和写法。 根深蒂固 孜孜不倦 汲取 锲而不舍
横看成岭侧成峰——《事物的正确答案不止一个》导读
横看成岭侧成峰——《事物的正确答案不止一个》导读课文的题目真有意思！我们都认为事物的正确答案只有一个。
但课文给我们出一个很趣的试题，四个答案都是正确的。
这里有一个问题，就是看你从哪个角度去考虑。
它考我们的似乎不是找个正确的答案的问题，而是考我们怎样给答案找一个合理的解释。
这个解释的过程其实就是我们的思维过程。
我们习惯的思维方式是追根求源，打破沙锅问到底，但是用在解决这个问题上却是行不通的。
看看生活中的事情，我们就会明白，“生活中的大部分事情并不像数学问题那样。
生活中解决问题的方法并非只有一个”，有些事情，这样解决可以，那样解决也未尝不可，而且效果都是不错的，正所谓条条大路通罗马。
难道我们的思维方式是错误的？也不是，只是我们的这种思维方式用在解决这个问题上是不行的。
那么问题到底出在什么地方呢？问题就出在我们的习惯上——一种固定的思维方式。
只知道通向“罗马”的一条道，只想着在这条道上我们应该怎样走，却不去想还有没有其他的道也能通向“罗马”。
谁能打破这个固定的思维方式，以不同于别人的方式看同样的问题，找到第二条不同的路，谁就有了创新，这其实就是创造性的思维。
中国古代是很讲究“格物致知，学以致用”的，“知”是很重要的，它是形成新创意的素材，但光有“知”，却不会“用”，“知”也就失去了价值。
这一点，本文的作者也看到了，他也说“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。
”他还说“创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
”从这里我们可以看出：要想有创新，首先要有知识，还要有活用知识的意识和态度，还要锲而不舍地进行试验。
做到这些就能有创造力吗？就是一个有创新思维的人了吗？课文的例子给了我们最好的回答。
在印刷机和排版术被发明出来之前，有不少的人了解葡萄压榨机和硬币打制器，同时了解葡萄压榨机和硬币打制器的人肯定也有很多，但发明印刷机和排版术的只有古登贝尔克，为什么呢？就是其他的人不会将这原来毫不相干的两样东西联系在一起，古登贝尔克独辟蹊径，他做到了，他就是有创新精神的人。
初中议论文作文：事物的正确答案只有一个吗？(反方)
事物的正确答案只有一个吗？（反方）事物的正确答案只有一个吗？（反方）我认为事物的正确答案不止一个。
因为任何的事物都是有两面性的，马克思主义哲学就已经解释事物的两面性，事物的正确答案并不是只有一个死板的答案而是我们可以用散发性的思维去慢慢的一步步分解这些所谓的唯一正确答案变成无数的答案。
如果事物的正确答案只有一个，那么就没有那么多的人整天为芝麻大的小事争吵了，也就不会认为自己的是正确的了，人也就不会有不同的思想了，世界也将没那么精彩。
“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
事实上，若是一个数学问题的话，说正确答案只有一个是对的，麻烦的是生活中有些事物并不像某种数学问题那样，生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。
就像我们所说，你读一本书，一千个读者，就有一千个林黛玉。
如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
再者，1＋1在大多数人看来只有一个答案，等于二，可它在化学中就小于二。
就这样一个看似如此简单的问题也有好多个答案。
所谓“条条大路通罗马”，虽然“结果”都是一样的，但是“过程、方法”却不相同。
我们小时候每当发现一个不懂问题，就会迫切想知道它的答案，于是便会问老师，让他告诉我们答案问家长，他们会告诉我们答案但是随着成长发现他们的答案虽不同，但却都很有用，有很多事情是没有标准的答案。
一般的小学生都知道一天是24小时，可是随着我们知识的丰富我们知道一天也就是地球自转一圈，不是24小时，而是23小时56分钟我们已经不是小学生了一天24小时不再是正确答案了，虽然这样会被说是偷换概念，但你要随着认知能力的变化我们的心中所谓的正确答案也在变化。
如果我问，二十年以后的宜宾会发生什么样的改变呢？建筑工人会说，到处修满了高楼大厦；商人会说，到处都是商铺、商场，热闹繁华；政府的相关人员会说，科技越来越发达，能被开发利用的都被开发了，一些农村的土地都被占用了，在上面盖起了建筑，而且一些工厂排放的污水，也得到了好的处理；老人会说，空气肯定越来越差了，人们的生活水平越来越高了，以后的蔬菜水果都要从外地运送进来了，物价也就越来越贵，钱也就贬值了。
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3.研读课文，体会作者对观点的论述，分析概括文章层次。
第一部分
（1-3段） 举例论证事物的正确 答案不止一个。
பைடு நூலகம்
第二部分
论证创造性思维的要 （4-8段） 素及其所引发的的创
造力。
第三部分
论证怎样拥有创造力， （9-13段） 提出论点。
精读课文
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反面论证。 “如果你认为 正确答案只有 一个的话，当 你找到某个答 案以后，就会 止步不前。”
人教版九年级语文上册 第12课
﹙美国﹚罗迦·费·因格
导入新课
苏轼的《题西林壁》大家一定不陌生，谁来谈谈对“横看成 林侧成峰，远近高低各不同”的理解？其中饱含着怎样的哲理？
大千世界多姿多彩，千变 万化，即使是同一个事物， 角度不同，答案无穷。美 国实业家罗迦·费·因格由 四个几何图形引发出“事 物的正确答案不止一个” 的观点。今天我们一起来 学习这篇课文，看看能否 从中获得一些启示？
作者通过引用某心理又专论家述了小组的研究结论，关 键看他是否留意自己的创 维细造 必小性 须想思 具 法。
备的要素， 进而阐明 每个人都 具有创造 力。
先剖析了“事物的 正确答案只有一个” 的思维方式的错误， 解决人们认识中存 在的问题。
逐层论述 由分到总 思路清晰
最后水到渠成，得 出结论，拥有创造 力需要具备三个关 键性的要素。
聚焦论证方法
课文选用约翰·古登贝尔克和罗兰·布歇内尔两个例子 来证明什么观点？这种论证方法有什么样的表达效果？
典型事例的运用有力证明了作者的观点，增强了文章的说服力。
德国发明家 翰·古登贝 尔克将葡萄 压榨机和硬 币打制器组 合起来，发 明了印刷机 和排版术。
发挥创造力 的真正关键， 在于如何创造
正面论证。
“不满足于一 个答案，不放 弃探求，这一 点非常重要。”
3.创造性思维必须具备哪些要素？
必须精通各种知识，因为知识是 1 形成新创意的素材。
必须有探求新事物并为此而活用 2 知识的态度和意识。 3 必须留意细小的想法。 4 持之以恒地进行尝试。
45.区理分 清一本个文人的是 论否 证有 思创 路造 ，力 明， 确关 作键 者看的什思么维？流程。
作者简介
罗迦·费·因格（Roger von Oech,一般译 作“罗杰·冯·欧克”），是“创意思考顾问公 司”位于加利福尼亚，专门激发创意与革新方 法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程， 这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪斯尼、 英特尔、MTV、微软公司、美国太空总署、 苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。他之前 写作过两本创意思考的书籍：《当头棒喝》与 《在屁股上踢一脚》，并推出广受欢迎的《创 意大惊奇》卡片书。
字词注音
罗迦（ jiā ）模式（ mó）根深蒂固（dì ） 孜孜不倦（zī）汲取（ jí ）渊博（yuān bó） 持之以恒（héng）压榨（zhà）锲而不舍（qiè）
词语解释
汲取： 吸取。汲，从下往上打水。 根深蒂固：比喻根基牢固，不可动摇。 持之以恒: 长久地坚持下去。恒：恒心。 行之有效： 实行起来有成效，多指已经实施过的方法
作用：提醒注意，引发思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜； 在结构上起承接、过渡作用，使文章结构紧密，条理清楚。
2.假如你要写“失败是成功之母”，请运用设问句 领起你的论证思路。
失败就那么可怕吗？
失败是成 功之母
一次失败就意味着永远失败吗？ 面对失败，我们该做些什么？
害怕失败就能永远远离失败吗？ 你失败了，怒会忧郁、彷徨吗？ 请相信，失败是成功之母。
如何面对失败？
联系实际，体验反思
你是一个有创造性的人吗？你准 备如何培养自己的创造性思维？
课 堂 小 结
同学们，人类社会从低级到高级，从简单到复
杂，从原始到现代的进化历程，就是一个不断创新 的过程。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家 兴旺发达的动力。随着知识经济和信息社会的到来， 我们只有勇于和善于创新，才能赶上和超过世界先 进水平，而这个重任就落在了我们肩上。让我们在 今后的学习中培养更多的创新精神，人人都争做一 个富有创造力的人。
和措施。
轻而易举： 形容事情很容易办到。 一事无成： 什么事情也没有做成。 不言而喻： 勤奋努力、不知疲倦。孜孜，勤勉的
样子。
孜孜不倦：不用说就可以明白。喻，明白。
通读全文，解决问题。
1.全文主要论述什么问题？
论述怎样才具有 创造力的问题。
2.怎样才能成为一个富有创造 性的人?
经常保持好奇心，不断积 累知识；不满足于一个答 案，而去探求新思路，去 运用所得的知识，一旦产 生小的灵感，相信它的价 值，并锲而不舍地把它发 展下去。如果能做到这些， 就一定能成为一个富有创 造性的人。
知识。
美国实业家 兰·布歇内 尔发明了交 互式乒乓球 电子游戏， 开始了游戏 机的革命。
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揣摩语言
1.找出文中的设问句，体会其表达作用。
“那么，D又怎 样呢？”
“那么，创造性 思维又有哪些 必须的要素呢？”
“这种创造性的思 维是否任何人都具 备呢？是否具有创 造力和缺乏创造力 的区别呢？”