《事物的正确答案不止一个》教案

第十三课事物的正确答案不止一个

学习目标：

1.积累字词文常。

2.理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。（重点）

3.激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力；明确创造性思维在实际生活中的重大意义。

4.理解本文的论证方式及其方法：学习本文层层展开论述的写作特点，理解论点和论据的关系。（难点）

学习时数：二课时

学习构思：

学习过程与步骤：

第一课时

教学要点：

积累字词文常；整体感知文意；理解本文的论证方式及其方法：学习本文层层展开论述的写作特点，理解论点和论据的关系。（难点）

导入：

回忆一下小学学的苏轼《题西林壁》。让我们一齐来背一下呀。《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”说明什么？同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习第十八课《事物正确答案不止一个》。（板书）

积累字词，注意下列加点字的读音、写法和意义：

汲取（jí）：吸取。

推敲：传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得到“鸟宿地边树，僧敲月下门”两句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，犹豫不决，就用手做推、敲的样子，无意中碰上了韩愈，向韩愈说明原委。韩愈想了一会儿说，用“敲”字好（见于〈苕溪渔隐丛话〉卷十九引《刘公嘉话》。后入就用推敲来比喻斟酌字句，反复琢磨。

根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。

孜孜不倦（zī）：勤勉的样子。

持之以恒：有恒心地坚持下去。

锲而不舍（qìe)：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。

不言而喻：不用说就可以明白。

轻而易举：形容事情容易做。

一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。

三、速读课文，找出观点：

1.请同学们对照注释默读课文。同时用笔在书上划出作者总结性的语句。(学生默读)

2.作者在本文开头设置了一个有趣的问题，请大家思考一下，这是为了告诉我们一个什么样的观点？

明确：“因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点是最重要的。”）在生活中，看问题的角度,对问题的理解、解决问题的方法不同，以及思维视角的转换，都会使得事物的答案是多种多样的。

四、整体感知课文，弄清文意层次。

第一部分（1-3）：以一个问题引出话题，说明确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性。

第二部分（4-8）：由话题引出创造性的问题，论述产生创造性思维所必需的要素。

第三部分（9-12）：论述富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别。

第四部分（13）：论述怎样才能成为一个富有创造力的人。

五、（难点）按议论文的三段式结构给课文编写阅读提纲。（随堂练习）

⑴讨论并归纳：

①提出问题：（1～3段）从四个图形，提出‘“事物的正确答案不止一个”的论题，说明确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性。

②分析问题：（4～12段）

第一层（4～5段）：富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识，使自己学识渊博。

第二层（6～8段）：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例证明。

第三层（9～12段）：拥有创造力的主要根据。

③解决问题：总结，做一个富有创造性的人的关键所在。

⑵讨论：论点“因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点是最重要的。”是怎样被层层证明的？

六、小结：

本文论述了只要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方法，具备产生创造性思维的条件，坚信任何人都拥有创造力，就一定能成为一个富有创造性的人。

围绕中心，逐层展开。作者要论述的问题是“事物的正确答案不止一个”的思维方式很重要，也就是要怎样才能成为一个富有创造性的人，要达到此目的，先要解决认识问题，其次再论述创造性思维必须具备条件，并分析了富有创造力和缺乏创造力的区别，最后水到渠成地归纳出怎样才能成为一个富有创造性的人。

七、板书设计：

事物的答案不止一个

①提出问题：由图提出论题，说明创造性思维方式的重要性。

②分析问题：（4～12段）

第一层：具备创造性因素：孜孜不倦地吸取知识，使自己学识渊博。

第二层：具备创造性因素：在于如何运用知识。

第三层：拥有创造力的主要根据。

③解决问题：做一个富有创造性的人的关键所在。

八、作业：练习册

九、教学反思：

第二课时

教学要点：

理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。（重点）激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力；明确创造性思维在实际生活中的重大意义。

一、导入：

复习议论文的三要素。

二、深入探究、讨论：

1.作者开头引述这个材料有何好处？

要点：这样开头生动形象，吸引读者，发人深省。同时，从材料中提出一个问题，也是议论文常用的开头写法。

2.作者从这个材料中提炼出了一个什么观点？

要点：“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”，它意在表明确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性。同时也批驳了“正确答案只有一个”的狭隘观点。

3.作者用“然而”一词承上启下，说明“不满足于一个答案”一个答案需要有创造性的思维，那么，作者认为创造性思维需要哪些要素？

要点：①必须精通各种知识，这是形成创新意识的素材。②必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。（讲道理）

4.作者在论述上面这个问题时，举了两个例子，这属于什么论证方法？有何作用？请再举一些例子。

要点：摆事实。增强文章说服力，使人信服。田忌赛马；飞机和船的结合产生了航空母舰，等等。

5.作者用“不过”一转，通过两个设问将问题引向深入，他是怎样分析人“是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别”这一问题的？

要点：首先引用某心理学专家小组的研究结论。（讲道理）[前者自我压制，从而扼杀了自己的创造力；后者关注极普通，甚至一闪而过的想法，从而获得灵感。]其次，作者摆出典型的创造型明星的事例来加以论证。（摆事实）

6.作者由此得出了一个什么结论？举例证明。

见课文第12段。伽利略从教堂挂灯链条的嘀嗒声中得到的启示；瓦特看见水烧开时水壶盖震动而受到启示等。

7.体会11、12两段中“大多数情况”、“往往”、“主要……之一”的作用。

要点：对内容进行某种程度的限制，说明一般如此，但并不排除特殊情况，避免表意绝对化，用语准确。

8.通过以上分析，作者顺理成章地得出了一个什么结论？

要点：怎样才能成为富有创造性的人。（态度意识及三个关键，总结全文，中心论点）

9.课文在证明论点采用的最基本的论证方法是什么？

明确：摆事实，讲道理。

五、总结：

结构严谨，过渡自然。首先提出要树立“事物的正确答案不止一个”的思维方式（提出问题），接着分析创造性思维应具备的客观条件和主观条件（分析问题），最后归纳全篇，得出结论（解决问题）。全文顺流而下，使文章在逻辑上显得严谨自然；衔接词的恰当运用，使文章在形式上严谨自然。

俗易懂，深入浅出。本文论述的虽是创造学上的转换思维角度、不同概念的组合等问题，但全文并没有出现这些名词术语。文章从一具体材料引出观点，然后摆事实，讲道理，写得通俗易懂，深入浅出，给不同层次的读者以深刻的启示。

六、课外延伸：

示“思维体操”中的题目：1、以“生活”为本体，仿照“生活是一杯酒，饱含着人生的酸甜苦辣……”的句式造几个比喻句。

生活是一份试卷，写满了人生的功过是非。

生活是一把伞，承受着人生的风风雨雨。

生活是一支笔，描摹着人生的悲欢离合。

生活是一团线，编织着人生的纵横交错。

生活是一条路，布满了人生的荆棘坎坷。

生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。

生活是一场戏，上演着人生的喜怒哀惧。

生活是一张照片，记录着真实的市井百态。

生活是一个调色板，调试出人生的多姿多彩。

生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。