《纸船》、《金色花》教学设计
《诗两首》教案设计(《金色花》《纸船》)(教师中心稿)教案教学设计
《诗两首》教案设计(《金色花》《纸船》)(教师中心稿)教案教学设计教案《诗两首》教案设计（《金色花》《纸船》）（教师中心稿）教案教学设计1.1 设计意图：通过引入诗歌，激发学生的兴趣，引导学生进入诗歌的世界。
1.2 教学方法：采用讲授法，引导学生了解诗歌的背景和特点。
1.3 教学准备：准备相关诗歌材料，制作多媒体课件。
二、知识点讲解2.1 诗歌的分类：讲解现代诗歌和儿童诗歌的分类，让学生了解诗歌的多样性。
2.2 诗歌的主题：分析《金色花》和《纸船》的主题，引导学生理解诗歌所表达的情感。
2.3 诗歌的语言：讲解诗歌的语言特点，如韵律、节奏、修辞等，帮助学生欣赏诗歌的美。
三、教学内容3.1 《金色花》的教学内容：介绍诗的作者、背景，讲解诗歌的意象和意境，分析诗歌的主题和情感。
3.2 《纸船》的教学内容：介绍诗的作者、背景，讲解诗歌的意象和意境，分析诗歌的主题和情感。
3.3 诗歌欣赏与创作：让学生欣赏其他相关诗歌，进行诗歌创作练习。
四、教学目标4.1 知识与技能：让学生了解现代诗歌和儿童诗歌的分类，掌握诗歌的语言特点。
4.2 过程与方法：通过讲解和分析，培养学生欣赏诗歌的能力，提高学生的文学素养。
4.3 情感态度与价值观：引导学生理解诗歌所表达的情感，培养学生的爱心和感恩之心。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：诗歌的语言特点和意象的理解。
5.2 教学重点：《金色花》和《纸船》的主题和情感的分析。
以上是《诗两首》教案设计（《金色花》《纸船》）的初步设想，具体的教学过程和内容还需根据实际情况进行调整和补充。
六、教具与学具准备6.1 多媒体课件：制作包含诗歌内容、作者介绍、诗歌分析等的多媒体课件，以便于教学展示。
6.2 诗歌文本：准备《金色花》和《纸船》的诗歌文本，方便学生阅读和分析。
6.3 笔记本和笔：为学生准备笔记本和笔，以便于学生做笔记和回答问题。
七、教学过程7.1 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的诗歌知识，为新课的学习做好铺垫。
诗《金色花》《纸船》教案
《金色花》《纸船》教案一、教学目标1.理解诗歌内容，感受诗歌语言的优美。
2.培养学生朗读、感悟诗歌的能力。
3.感受作者对母亲的热爱与思念之情。
二、教学重难点1.重点：理解诗歌的意境，感悟诗歌的情感。
2.难点：诗歌语言的鉴赏和情感的表达。
三、教学过程第一课时：《金色花》1.导入同学们，你们喜欢花朵吗？有没有一种花让你印象深刻？下面我们来学习一首关于花朵的诗歌，《金色花》。
2.诗歌朗读请同学们先自己朗读诗歌，注意把握语气和节奏。
之后，老师带领同学们一起朗读，感受诗歌的韵律美。
3.诗歌解析请同学们谈谈自己对于诗歌内容的理解。
老师对诗歌进行解析，讲解诗歌中的意象、修辞手法等。
4.情感体验请同学们谈谈自己对于诗歌中所表达的情感的感受。
老师引导同学们深入理解作者对母亲的热爱与思念之情。
5.课堂小结第二课时：《纸船》1.导入同学们，上一节课我们学习了《金色花》，感受到了作者对母亲的热爱。
今天，我们来学习另一首诗歌，《纸船》。
2.诗歌朗读请同学们先自己朗读诗歌，注意把握语气和节奏。
之后，老师带领同学们一起朗读，感受诗歌的韵律美。
3.诗歌解析请同学们谈谈自己对于诗歌内容的理解。
老师对诗歌进行解析，讲解诗歌中的意象、修辞手法等。
4.情感体验请同学们谈谈自己对于诗歌中所表达的情感的感受。
老师引导同学们深入理解作者对母亲的思念之情。
5.课堂小结第三课时：诗歌鉴赏1.导入同学们，我们已经学习了《金色花》和《纸船》，这两首诗歌都表达了对母亲的热爱与思念。
下面我们来学习如何鉴赏诗歌。
2.鉴赏方法讲解诗歌鉴赏的基本方法，如：关注诗歌的意境、情感、语言等。
结合《金色花》和《纸船》进行实例分析。
3.实践演练请同学们选取一首自己喜欢的诗歌，运用所学方法进行鉴赏。
同学们分享自己的鉴赏心得。
4.课堂小结第四课时：诗歌创作1.导入同学们，学习了《金色花》和《纸船》，我们感受到了作者对母亲的热爱与思念。
下面我们来尝试创作一首自己的诗歌。
2.创作指导讲解诗歌创作的基本方法，如：选材、构思、表达等。
七年级上册语文《散文诗两首》教案设计（推荐5篇）
七年级上册语文《散文诗两首》教案设计（推荐5篇）第一篇：七年级上册语文《散文诗两首》教案设计母亲是个为孩子无私奉献的角色，今天小编给大家带来的是七年级上册语文《散文诗两首》(金色花、纸船)的教案设计范文，供大家阅读参考。
七年级上册语文《散文诗两首》教案设计范文一○教学目标① 知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
② 过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
③ 道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
○教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
○课时安排两课时○课前准备学生：查字典解决生字词;熟读课文;以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，准备在班里交流。
阅读冰心表现母爱的诗篇。
查阅有关冰心的资料。
教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。
第一课时○教学内容《金色花》《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。
写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
在教学时，教师要注意引导学生在体味诗歌感情基调上，控制好语速、节奏和重音，提高朗读质量。
在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力。
还要注意引导学生体会联想和想像在诗歌中的作用。
○教学设计导入母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。
母爱是人类情感中最崇高、最美好的。
现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为题，说一段话。
(学生略思考后，2—3名同学回答)同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。
今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗——《金色花》。
《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
童年印记：《金色花》与《纸船》的教案
注意：这篇文章是以教案的形式呈现。
教案1：《金色花》一、教学目标：本节课通过阅读《金色花》，让学生了解作家童年生活中的一个小插曲，从而引导学生思考自己的童年印记，激发学生对生活的感悟和对未来的期许。
二、教学重难点：教学重点：理解文章内容，掌握生词，描写童年印记。
教学难点：运用想象力理解作者的体验，用自己的语言复述童年印记。
三、教学内容与步骤：1.导入（5分钟）通过回答以下问题，让学生思考和回忆自己的童年生活：你最开心的事情是什么？你曾经有过哪些困难？你是怎么克服的？你印象中最深的一件事是什么？2.阅读（20分钟）放松心情，用放松的方式，感受这篇文章的节奏和感情。
对于不理解的单词和句子，可尝试通过上下文去理解。
3.理解（10分钟）以小组为单位进行讨论，理解文章的含义。
问题：这篇文章描述的是什么样的场景？你觉得作者从这次经历中得到了什么？如果你是作者，你会在这个时候怎么做？4.复述（15分钟）学生自由运用自己的语言复述这个故事，并分享自己的童年印记。
5.点拨（10分钟）学生分享一下自己分享的童年印记，大家互相交流。
四、课堂总结（5分钟）本节课学生能够通过阅读《金色花》的故事，理解作者童年的一个小插曲，同时也了解到了作者从这个经历中得到的启示和思考，激发了学生对生活和未来的思考。
教案2：《纸船》一、教学目标：通过阅读《纸船》，让学生感受童年与成长，思考自己的人生之路，培养学生的情感体验能力、语言表达能力和创新思维能力。
二、教学重难点：教学重点：理解文章内容，掌握生词，写作《纸船》风格的小品。
教学难点：用小品描述自己快乐、困难、成长、感恩、期许等不同情感的体验。
三、教学内容与步骤：1.导入（5分钟）通过回答以下问题，让学生思考和回忆自的童年生活：你小时候最喜欢做什么？你小时候遇到过哪些困难？你是怎么克服的？你小时候有没有过感悟或者感动的时刻？2.阅读（20分钟）放松心情，用放松的方式，感受这篇文章的节奏和感情。
《诗两首》教案《金色花》《纸船
引导学生关注社会现实，培养其人文 关怀精神。
02 教学内容与教学重点难点
教学内容
《金色花》
这首诗通过描绘金色花的美丽和 神秘，表达了母子之间深深的情 感纽带。
《纸船》
这首诗通过纸船这一象征，表达 了对远方亲人的思念之情。
教学重点与难点
教学重点
理解诗歌中的意象和情感表达，掌握 诗歌的节奏和韵律。
教学步骤
01
02
03
04
4. 分析
引导学生分析诗歌中的意象和 表现手法，培养他们的独立思
考和鉴赏能力。
5. 讨论
组织学生进行课堂讨论，分享 他们的见解和感受，促进课堂
互动和学习效果的提升。
6. 总结
对学习内容进行总结，强调重 点和难点，巩固学生的学习成
果。
7. 作业
布置相关作业，如背诵、默写 、写作等，以巩固学生的学习 成果并提高他们的实践能力。
更活跃的课堂氛围。
改进建议
教学内容调整
针对学生对于诗歌主题理解的问题，我计划在下次教学中引入更多的背景资料和解释，帮 助学生更好地理解诗歌的深层含义。
教学方法优化
为了提高学生的参与度，我打算引入更多的互动环节，如角色扮演、诗歌创作等，来激发 学生的学习兴趣。
课堂氛围改善
我计划在未来的教学中引入更多轻松的元素，如诗歌朗诵比赛、小组合作创作等，来营造 更活跃、更轻松的课堂氛围。同时，我也会鼓励学生提问和回答问题，让他们更加自信地 表达自己的观点和感受。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
《诗两首》教案《金色花》《纸船
汇报人： 2023-12-25
目录
• 教学目标 • 教学内容与教学重点难点 • 教学方法与教学步骤 • 课后作业与拓展训练 • 教学反思与改进
诗《金色花》《纸船》教案
诗《金色花》《纸船》教案课时安排本节课的教学时长为一课时（45分钟）。
教学目标1.理解诗歌的主题和意义；2.掌握感性理解和文字分析的方法；3.积极参与朗读和表演。
教学内容1.朗读《金色花》和《纸船》两首诗歌；2.分享初步的理解和感受；3.分析诗歌的意象、表现手法和言外之意；4.诵读或表演诗歌。
教学步骤步骤一：引入1.引导学生回忆或了解关于诗歌的相关知识，如“什么是诗歌”、“诗歌的特点”等；2.分享《金色花》和《纸船》的标题、作者和背景简介；3.请学生感受两首诗的音乐、节奏和情感氛围。
步骤二：分析诗歌1.先让学生个别或小组策略地阅读两首诗，了解其中的意象和表现手法；2.引导学生根据自己的理解，尝试解读两首诗的主题和言外之意；3.教师与学生分享和讨论理解不同的点，加深对诗歌的认识和感悟。
步骤三：诵读或表演1.将两首诗歌分配给不同的学生、小组或班级；2.指导学生掌握诗歌中的意境、感情和语言节奏，着力呈现诗歌的美感和音乐性；3.鼓励学生进行情感表达和角色演绎，让《金色花》和《纸船》成为多彩的演出。
步骤四：总结1.让学生分享自己对诗歌教学和表演的反思；2.回顾本课涉及的知识和能力，进一步巩固和拓展；3.带领学生理解、欣赏和创作更多优秀文学作品，为自己的美好生活带来更多颜色和温度。
教学评估1.根据学生的表演和诗歌理解，评估学生对诗歌的把握程度；2.根据学生的课堂参与、表达和反思，评估学生的语言能力、团队合作能力和创新思维能力等。
课程延伸1.让学生练习用诗歌的语言创作自己的诗歌作品；2.带领学生了解和体验更多不同语言和文化的诗歌，感受丰富的人文精神；3.教师把握契机，带领学生深入探讨社会热点、人生问题等，以诗歌的形式呈现感人的声音和意义。
课程反思本节课通过运用朗读、分析和表演等方式，深度挖掘两首精品诗歌的美感和意义，让学生既感受到了诗歌的情感冲击力，也掌握了诗歌的意境表现和思想内涵，更学会了通过诗歌表达自己的感受和思考。
《金色花》《纸船》诗教案
《金色花》《纸船》诗教案一、教材分析本次课堂教学将以两首诗为主要教材，分别是《金色花》和《纸船》。
这两首诗分别来源于中国儿童诗歌的精品之一，并且是中小学语文教材中的重要内容，大多数学生在课程中都能够接触。
本次教学的目的是帮助学生深入理解这两首作品，了解其中蕴含的文化内涵，提高学生的文化素养和创新思维能力。
1.1 《金色花》《金色花》是一首反映自然景观的儿童诗，由著名作家郑愁予创作，具有鲜明的感性和意境。
在诗歌中，作者以细腻的笔触描绘出一朵美丽的金色花，让读者感受到了诗歌中的魅力和养分。
1.2 《纸船》《纸船》是一首描绘青少年时期时光的诗歌，作者是著名的儿童文学作家龚自珍。
在诗歌中，作者以纸船为象征，在诗歌中描绘了青少年时期的玩耍、成长、失落等等丰富的经历，能够让读者深入了解青少年时期的复杂感受和思考。
二、教学设计2.1 教学目标通过教学的形式和内容设计，达到以下教学目标：1.让学生了解两首诗歌的内容和文化内涵；2.培养学生诗歌欣赏的能力和创意思维能力；3.帮助学生提高文化素养，探究文学作品的深层次意义。
2.2 教学步骤本次课程将采用互动教学的形式，分为以下五个步骤。
2.2.1 导入教师可以通过一个简单的故事或者图片，引导学生进入本次教学的主题。
例如，引导学生发现身边的植物或动物，并让学生谈谈他们的感受和体会。
2.2.2 诗歌欣赏在本步骤中，教师需向学生介绍选择的两首诗歌《金色花》和《纸船》。
教师可以通过课件或诗歌发声机等多种方式播放诗歌，在此过程中，让学生尽可能地聆听，体会诗歌的音乐性和韵律感。
2.2.3 诗歌解析在这个步骤中，教师将对两首诗歌的内容和文化内涵进行解析，同时教师也需要让学生根据自己的理解和感受，发表一些 idea 和观点。
例如，教师可以引导学生思考。
《诗两首》教案设计(《金色花》《纸船》)(教师中心稿)
《诗两首》教案设计（《金色花》《纸船》）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解两首诗歌《金色花》和《纸船》的内容。
（2）分析并掌握两首诗歌的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读两首诗歌。
（2）学会欣赏诗歌，提高自己的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱诗歌，喜欢阅读的兴趣。
（2）教育学生学会珍惜亲情，懂得感恩。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解两首诗歌的内容。
（2）分析两首诗歌的主题思想和艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解。
（2）诗歌深层含义的解读。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍两首诗歌的作者及背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）学生通过注释和工具书，理解诗歌中的一些生僻字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析两首诗歌的主题思想和艺术特色。
（2）各组汇报讨论成果，全班交流。
4. 诗歌欣赏（1）教师引导学生欣赏诗歌的语言、形象、情感等。
（2）学生分享自己欣赏诗歌的心得体会。
（2）学生结合自己的生活实际，谈谈对亲情、感恩的理解。
四、作业设计1. 抄写两首诗歌，加强语言表达能力。
2. 写一篇关于亲情、感恩的作文，提升写作能力。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗歌的内容和鉴赏方法，以及学生在学习过程中的优点和不足，为下一步的教学提供参考。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 运用情境教学法，通过图片、音乐等手段，让学生感受诗歌所表达的情感。
3. 运用对比分析法，让学生分析两首诗歌的异同，提高他们的鉴赏能力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们的学习状态。
2. 作业评价：通过学生完成的作业，了解他们对于诗歌内容和鉴赏方法的掌握程度。
童年印记：《金色花》与《纸船》的教案
童年印记：《金色花》与《纸船》的教案一、教学目标：1.1 知识与技能：了解并掌握两篇课文《金色花》与《纸船》的基本内容和结构。
分析并比较两篇课文的主题和情感表达。
提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
学会通过细节描写来感受和表达情感。
培养批判性思维和创造性思维。
1.3 情感态度与价值观：体验课文中所表现的童真和亲情，培养对家庭和亲人的热爱。
学会珍惜和感恩身边的亲人和朋友。
增强对文化差异的理解和尊重。
二、教学内容：2.1 课文介绍：《金色花》是印度作家泰戈尔所写的一篇童话故事，讲述了一个小男孩变成了一朵金色花，陪伴妈妈度过快乐时光的故事。
《纸船》是中国作家冰心所写的一篇散文，通过纸船的象征意义，表达了作者对远方亲人无尽的思念和祝福。
2.2 教学重点：课文内容的理解和分析。
文学元素的鉴赏和运用。
情感体验和价值观的培养。
三、教学过程：3.1 导入：通过展示图片或播放音频，引起学生对童年记忆的共鸣，激发学习兴趣。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节，思考课文中所表达的情感和主题。
3.3 合作探讨：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，讨论两篇课文之间的异同。
3.4 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，深入分析课文的主题、情感表达和文学特点。
四、教学评价：4.1 学生自评：学生对自己的学习过程进行自我评价，反思自己在阅读理解和情感体验方面的进步。
4.2 同伴评价：学生之间互相评价，分享对对方学习成果的看法和建议。
4.3 教师评价：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，给予鼓励和建议。
五、教学资源：5.1 课文文本：《金色花》、《纸船》。
5.2 相关背景资料：关于泰戈尔和冰心的介绍。
5.3 教学辅助工具：多媒体设备、投影仪、白板等。
六、教学活动设计：6.1 课文朗读：学生分别朗读《金色花》和《纸船》，注意语音语调和情感的表达。
《金色花》与《纸船》意义深远的教案
《金色花》与《纸船》意义深远的教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并分析《金色花》与《纸船》的主题思想和表达方式。
1.2 过程与方法：学生通过比较分析，掌握文学作品中所运用的象征手法和情感表达。
1.3 情感态度与价值观：学生体会作品中所传达的亲情、友谊和自我牺牲等美好情感，培养正确的价值观。
二、教学内容2.1 课文介绍：《金色花》与《纸船》分别是印度作家泰戈尔的作品，分别描绘了兄妹之间深厚的感情以及母女之间的深情。
2.2 教学重点：分析两篇课文中的象征手法，理解作品所传达的美好情感。
2.3 教学难点：如何引导学生深刻体会作品中的亲情、友谊和自我牺牲等价值观。
三、教学过程3.1 导入：教师简要介绍《金色花》与《纸船》的作者及作品背景，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，思考作品中的象征手法和情感表达。
3.3 课堂讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，教师引导学生深入分析作品。
3.4 案例分析：教师展示与课文相关的案例，引导学生分析案例中的象征手法和情感表达。
四、教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评估学生的参与度和思考能力。
4.2 课后作业：布置相关作文题目，让学生结合自己的生活经验，表达对亲情、友谊和自我牺牲的思考。
4.3 综合评价：结合学生的课堂表现和课后作业，综合评价学生对教学内容的理解和掌握程度。
五、教学资源5.1 课文文本：《金色花》与《纸船》的原文。
5.2 参考资料：有关泰戈尔的作品介绍、象征手法的分析等。
5.3 教学工具：多媒体设备，用于展示案例和课文相关内容。
六、教学活动设计6.1 课前活动：让学生预习课文，了解作者泰戈尔的生平和创作背景，准备课堂讨论。
6.2 课中活动：通过提问、讨论、案例分析等方式，引导学生深入理解课文主题和象征手法。
6.3 课后活动：布置作业，要求学生写一篇关于《金色花》与《纸船》的读后感，结合自己的生活经验，表达对亲情、友谊和自我牺牲的思考。
《金色花》与《纸船》阅读教案
近年来，随着信息技术的不断发展，智能化教育逐渐成为教育教学改革的热点之一。
而阅读教学也不例外，在智能化教育技术的支持下，阅读教学变得更加便捷高效。
《金色花》与《纸船》阅读教案就是智能化阅读教学的代表作，本文将就这两份教案进行深入分析。
一、教案概述《金色花》与《纸船》阅读教案均是由知名教育公司打造的。
教案中包含了解析、示范、实践等多个环节，力求帮助学生全面有效地进行阅读学习，掌握阅读技巧，提高阅读能力，培养阅读兴趣。
具体来看，两份教案的主要内容如下：1.《金色》阅读教案《金色花》是一篇动人心魄的小说，通过一个小女孩的成长经历，展现了家庭之爱、友情之爱、人与自然之爱等种爱的形态。
《金色花》阅读教案围绕这一主题，展开了多个环节：（1）故事梗概及作者介绍（2）词汇与表达解析（3）阅读技巧与方法（4）实例解析与分析（5）文学作品分析2.《纸船》阅读教案《纸船》是一篇优美的散文，描述了小男孩的内心世界以及对家庭之爱的思考。
《纸船》阅读教案主要包含以下环节：（1）散文概述及作者简介（2）词汇解析与用法（3）阅读目的与技巧（4）文学素养展示（5）实例分析与应用练习以上内容是两份教案的主要内容，并且在每个环节的设置与展示中都非常灵活、多样。
该教案旨在让学生从不同角度去探索文本，并引导他们阅读中养成观察、思考、解析、理解的习惯。
二、教案特点1.从文本出发《金色花》与《纸船》阅读教案都是以文本为基础进行阅读训练。
这种教学模式强调阅读的优先性，使学生能够着重看待文字，把握作品的意图和特征，从而培养出在阅读中思考和理解的能力。
2.注重思维拓展该教案不仅在文本的解析中引导学生思考，而且在生活、文学、心理等方面拓宽学生的思维视野，使学生在阅读过程中从多个角度了解作品，从而形成深入的思考。
3.实用管用该教案注重培养学生实际应用的能力。
在教学过程中，教师不仅要授予学生知识，更要让学生能够独立思考、灵活应用所学知识。
三、教案价值1.提高阅读效率通过该教案的学习，学生能够更好地掌握阅读技巧，培养快速搜索、浏览和阅读大量信息的能力，从而提高阅读效率。
儿童文学作品《金色花》与《纸船》的教学案例
说明：本文为文章，仅供参考。
一、教学背景和目的现在的学生，经常会沉浸在网络世界中，陷在游戏和手机等虚拟的东西中。
为了提高学生阅读兴趣和文学修养，我们应该引导学生阅读一些名著。
其中儿童文学作品是孩子们非常喜欢的，这也是我们今天要讲的内容一部分原因。
本篇教学案例，我们选择了两篇经典的儿童文学作品——《金色花》与《纸船》。
我们旨在通过对这两篇作品的解读和阅读，引导学生去探索人类情感和生命的意义，培养学生的阅读能力和文学修养。
二、教学内容1.《金色花》（1）故事情节本文是一篇短篇小说，主要讲述的是关于情感和友谊的故事。
故事的主人公是小白兔，他有一只好朋友小刺猬。
小白兔一次意外地看见一朵金色的花，他马上把这朵花送给小刺猬，希望可以用这个小小的礼物来表达自己的感激之情。
小刺猬很高兴，也感受到了小兔子的情感，两个小动物之间的友谊也变得更加深厚。
（2）文学意义通过阅读这篇故事，我们可以看出这个故事反映出人与人之间的感情及友谊。
在这个故事里，小白兔和小刺猬之间不仅是友谊关系，而且也表达了感激之情，这也意味着我们对人的关爱除了要从心底发出，还要用行动来证明。
（3）教学目的通过学生的阅读与分析，加强学生的阅读理解，培养学生感悟人类情感的能力与文学素养。
2.《纸船》（1）故事情节这篇小说讲述的是一个男孩在妈妈去世后，他怀念妈妈的情感心情。
男孩喜欢纸船，他会用自己的力量制作一艘艘漂亮的纸船，也会将纸船放在水上，看着它们缓缓地飘走。
在一次拥有自己的船后，男孩成功地将自己的背负的痛苦和悲伤抛开，他最终发现，在想念妈妈的时候，纸船能帮助他缓解自己的心情。
（2）文学意义在《纸船》这篇文章中，纸船变成了排解孩子内心情感的工具。
从中我们可以发现的是，孩子们的感性和心境是需要尊重的，他们也会有感受悲伤的时候，也需要用一些小东西来排解自己的情感。
（3）教学目的通过阅读孩子感性的心情，让学生更好的感受作者对孩子情感的呈现与倾听，并培养学生从另一个层面理解故事的能力。
《金色花》《纸船》教学设计教案
24、《金色花》和《纸船》教学设计谢川［Ⅰ］教学目标一、知识与能力1、诵读课文,感知诗歌歌颂母爱的主题，理解诗人表达的情感。
2、体会诗歌中的大胆想像,理解想像在诗歌中的作用，体会诗歌的不同表现形式。
3、理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
4、了解两位伟大的作家。
二、过程与方法1、运用朗诵法朗诵感知课文。
2、合作探究诗句中具体词语的表达作用和体会诗歌的主题。
三、情感、态度与价值观体会爱给自己带来的深刻感受，提高审美情趣，培养对生活的热爱之情。
［Ⅱ］教学设置一、教材分析二、教学重、难点及教学突破（一）重点：1、感知诗作表达的情感，理解诗中的大胆想像。
2、理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
（二）难点：理解诗中大胆想像表达的母爱。
（三）教学突破用多种方法诵读，在诵读中体会诗中的母爱，理解诗中的大胆想像。
学生合作探究研读诗句，理解体会诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
三、教学准备（一）教师准备：诗歌朗诵录音、图片和其它资料。
（二）学生准备摘录一首现代诗歌并简单评析。
［Ⅲ］教学内容与步骤一、新课导入1、导语：通过《紫藤萝瀑布》等文章的学习和平时的了解，我们可以知道：人们可以借生活中的事物表达自己的情感，一朵鲜艳的小花，一根枯萎的小草，一滴晶莹的露珠，一股清冽的甘泉，一道朝霞或斜阳等等都可以抒发人们内心的情感。
概括地说就是：“山水寄意，草木传情。
”。
从写文章的角度上说，这种写法叫做“借物抒情”。
今天，我们再来学习一篇借物抒情的诗歌——诗两首《金色花》、《纸船——寄母亲》。
2、介绍作者及写作背景（1）泰戈尔（1861－1941），印度作家、诗人、社会活动家。
还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》1950年被定为印度国歌。
1913年，凭借《吉檀伽利》获诺贝尔文学奖。
爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。
他的作品因为有爱，让人感到轻松、愉悦、和真诚。
（2）冰心（1900－1999），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。
诗两首《金色花》《纸船》教学设计完整篇
诗两首《金色花》《纸船》教学设计 -3、道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
◆教学重点反复朗读，感悟的思想感情。
ﻭ◆课时安排一课时ﻭ◆课前准备ﻭ学生:查字典解决生字词，查阅有关泰戈尔和冰心的资料并阅读收集一些表现母爱的，以备交流。
教师:查阅有关资料,制作辅助教学课件。
ﻭ◆教学设计ﻭ一、导入ﻭ（播放一段《拯救大兵瑞恩》Ａ碟31：00－3３：5０,大屏幕打出母爱）ﻭ母爱是世界上最崇高无私的情感，从我们坠地开始,就用爱来灌溉我们的身心,使我们茁壮的成长。
今天我们要学习的两首就是表达对的感情的。
请同学们默读课文,整理出可能会读错的字词,并初步感受是怎样抒发对的感情的。
二、整体感悟1、读准字音：嗅摩衍叠匿笑花瓣沐浴祷告妄弃倘若ﻭ2、朗读。
要求：用普通话正确、流利的有感情的朗读。
ﻭ3、让２-４个同学回答:读完之后，你有什么感受？两首应该用什么样的语调读才能更好反映的主题？ﻭ（《金色花》要以一个调皮的孩子的口吻读；《纸船》要以深情、低沉的语调读）4、练读:按照和自己的理解朗读这两首，任挑一首在全班展示读。
师生共同评价。
ﻭ三、品味探究要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究.鼓励学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和见解。
1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？明确:一是人也喜欢用花比喻儿童;二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。
２、孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不让妈妈知道?ﻭ明确：因为孩子懂得，母爱是无私的,对母爱的回报也应该是无私的,所以他想瞒着妈妈，为妈妈做点事。
ﻭ3、为什么妈妈见了面,说你这坏孩子？明确：不见了孩子，妈妈心中着急；见了孩子,妈妈高兴中带着点儿嗔怪。
ﻭ4、借纸船来抒情有什么好处？ﻭ明确：抒情总要借助于某种形象.自古就有叠纸船、纸鹤等寄托情思的传统，冰心因袭了这一做法,幻想纸船能载着她对的爱和思念归去.ﻭ四、拓展延伸１、这两首诗都借助一种具体的形象抒发对的爱.请你也用这种手法写一段话或一首小诗，表现对父母的爱。
《金色花》《纸船》优秀教案
《金色花》《纸船》优秀教案《金色花》《纸船》优秀教案[教学目的]：1、引导学生领悟诗中所包含的对母亲深切的爱。
2、朗读品味两首诗是如何表达对母亲深切的爱。
3、模仿诗歌中对母亲爱的表达方式，表达自已对母亲的爱。
[教学设想]：1、师生齐唱《世上只有妈妈好》营造氛围、导入母爱的主题。
2、朗读，配乐朗读品味全诗，把握两首诗的感情。
4、发挥想象能力借用具体形象抒发对母亲的爱。
[教学时间]：一课时[教学过程]：一、导入师生配乐齐唱《世上只有妈妈好》。
二、朗读整体把握两首诗1、自由朗读，整体感知两首诗。
2、请男、女同学集体朗诵这两首诗。
3、想象一下诗中主人公的形象，两首诗中的抒情主人公形象是否相同从哪些地方可以看出抒情主人公的特点《金色花》中的抒情主人公是一位调皮的`孩子。
《纸船》的抒情主人公是一位柔弱的女子。
4、播放三段音乐。
问：哪两段音乐适合做这两首诗的背景音乐为什么呢5、配乐朗读这两首诗。
三、探讨研读这两首诗如何表达母爱。
（一）《金色花》1、这位调皮的孩子借用什么表达对母亲的爱？2、“我”变成金色花后干了什么事？好玩——“看着妈妈工作”——为妈妈做点事——回到妈妈身边3、诗中最后有两句对话，你能说说妈妈说此话时的心情吗？4、配乐品读全诗。
（二）《纸船》1、这位柔弱的女子用什么来寄托对母亲深切的爱？2、这位柔弱的女子对母亲的爱我们可以理解，但为何有“悲哀”呢？3、配乐品读全诗。
四、仿写仿说1、两首诗中你最喜欢哪几句？自由读你最喜欢的诗句。
分男、女生比赛背诵。
2、这两首诗都表现了对母亲深切的爱，但都没有直接说“妈妈，我爱你呀！”，你能否仿照这两首诗的表达方式，通过一个具体的事物也来说说你对妈妈的爱。
五、回顾品味配乐朗读。
《诗两首》教案设计(《金色花》《纸船》)(教师中心稿)
《诗两首》教案设计(《金色花》《纸船》)(教师中心稿) 教案《诗两首》教案设计（《金色花》《纸船》）（教师中心稿）1.1 设计意图：1.1.1 通过引入诗歌，激发学生的兴趣，让他们感受诗歌的魅力。
1.1.2 培养学生的文学素养，提高他们对诗歌的理解和鉴赏能力。
1.1.3 通过对比两首诗歌，引导学生思考母爱的主题，培养他们的情感表达能力。
二、知识点讲解2.1 诗歌类型：2.1.1 介绍《金色花》和《纸船》分别是哪种类型的诗歌，例如：叙事诗、抒情诗等。
2.1.2 解释不同类型诗歌的特点和表达方式。
2.1.3 通过示例，让学生了解和区分不同类型诗歌的写作风格。
三、教学内容3.1 教学内容安排：3.1.1 让学生朗读两首诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
3.1.2 然后，引导学生分析诗歌的主题和情感表达。
3.1.3 组织学生进行讨论和写作，让他们运用所学知识创作自己的诗歌。
四、教学目标4.1 知识与技能：4.1.1 学生能够理解并欣赏两首诗歌的意境和情感。
4.1.2 学生能够分析诗歌的主题和写作手法。
4.1.3 学生能够运用所学知识创作自己的诗歌。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：5.1.1 学生对诗歌主题的理解和感悟。
5.1.2 学生对诗歌写作技巧的掌握和运用。
5.1.3 学生对母爱主题的深度思考和情感表达。
以上是五个章节的教案设计，希望对您有所帮助。
如果您还有其他要求或者需要进一步的细化，请随时告诉我。
六、教具与学具准备6.1 教具：6.1.1 PPT或黑板，用于展示诗歌内容和教学要点。
6.1.2 诗歌原文，用于学生朗读和分析。
6.1.3 诗歌相关背景资料，用于辅助学生理解诗歌。
6.1.4 诗歌写作模板或示例，用于学生创作练习。
七、教学过程7.1 教学步骤：7.1.1 导入：通过问题或情境引出诗歌主题，激发学生兴趣。
7.1.2 朗读：学生齐读或分组朗读两首诗歌，感受诗歌韵律。
7.1.3 分析：引导学生分析诗歌主题、情感表达和写作手法。
《金色花》《纸船》教案设计
金色花与纸船教案设计一、教案背景1.1 教学目标本节课旨在通过阅读《金色花》和《纸船》，帮助学生掌握以下几个方面的能力：•提高阅读理解能力；•培养学生的情感体验和表达能力；•促进学生对文学的热爱和文化的传承。
1.2 学生情况本节课的对象是初中（七年级）学生，他们对于文学作品的阅读和理解能力基本具备，但对于情感体验和表达能力还需要进一步培养。
二、教学内容2.1 教学重点•阅读理解与分析；•情感体验与表达。
2.2 教学难点•如何引导学生深入体验文学作品中的情感，进而进行表达。
2.3 教学方法•阅读与理解；•讨论与交流；•模仿与表达。
三、教学过程3.1 教学步骤（1）导入通过简要的讲解与小组讨论的方式，引出本节课的主题和要点，激发学生的兴趣和阅读欲望。
（2）阅读与理解在阅读过程中，要求学生逐段理解文章的情节和主旨，并思考文学作品能够传递的思想和情感。
在读完文章后，进行小组讨论，交流彼此的理解和感悟。
（3）情感体验与表达在情感体验与表达环节中，为学生展示一些现场情感表达的案例，并通过模仿与练习的方式，引导学生逐步掌握如何表达自己的情感体验。
3.2 教学内容（1）《金色花》对于《金色花》，可以通过以下几点来进行教学：•阅读理解：学生可以从每个角色的性格和行为中逐步理解该文学作品中所代表的社会历史背景和文化内涵。
•情感体验：借助音乐和艺术的表达手段，引导学生深入情感体验该文学作品中反映出的爱、亲情、人性等课题。
•表达能力：通过模拟现场，为学生提供一个由事件驱动的情感表达场景，帮助其掌握如何利用语言、行动和表情来更准确地表达自己的情感体验。
（2）《纸船》对于《纸船》来说，其教学内容可以着重在以下几点：•阅读理解：学生可以通过该小说体现出的环境和气氛来理解学习资料所包含的思想和意义。
•情感体验：通过讲述故事情节，让学生感受到孤独、友谊、执着等情感。
在此基础上，引导学生更深入的体验小说中的文化内涵，如传统文化和社会共识。
《金色花》和《纸船》优秀教案
金色花和纸船优秀教案一、背景随着教育的发展和变革，教学方法也在不断改进和完善。
好的教案是一堂课成功的关键之一，针对不同学生的需求，设计合适的教案能够帮助学生更好的理解和掌握知识点，提高学习效果。
在小学语文课堂中，教师常常使用文学作品来教授语文知识，同时也可以培养学生的文学素养和阅读能力。
本文将介绍两个小学语文教案：《金色花》和《纸船》。
二、《金色花》教案1. 教学目标通过学习《金色花》，使学生能够：1.熟悉并理解故事情节；2.分析故事中人物的性格特点；3.获得一定的阅读能力。
2. 教材分析《金色花》是余光中的小说，围绕一个关于人性的故事展开。
通过对故事情节和人物形象的分析，可以更好的理解和掌握文学知识。
3. 教学过程Step 1. 导入通过一张图片或是一个小短片来导入课堂话题，激发学生阅读兴趣。
Step 2. 故事情节的了解让学生通过阅读故事，了解故事的情节和故事中的人物形象。
Step 3. 人物形象的分析通过故事中人物的言行以及作者的描述，分析人物的性格特点。
学生可以结合自己的经历，发表自己的看法。
Step 4. 阅读能力的提高通过阅读故事中的句子，提高学生的阅读理解能力，并且激发学生对文学的兴趣。
4. 教学评估通过提问的方式，了解学生对课堂内容的掌握情况。
同时也可以用小组讨论和交流的方式，查看学生的理解程度。
三、《纸船》教案1. 教学目标通过学习《纸船》，使学生能够：1.理解并掌握课文中的知识点；2.在理解内容的基础上，进行创新性思考；3.锻炼学生的语文表达能力。
2. 教材分析《纸船》是一篇鲁迅的散文，描写了小学生们放纸船的场景，通过对场景的描写，反映了当时社会的一些问题。
3. 教学过程Step 1. 导入通过播放音频或是多媒体展示，让学生进一步了解和掌握故事情节。
Step 2. 知识点的学习让学生通过阅读课文，理解并掌握课文中的知识点。
Step 3. 创新性的思考通过阅读课文，鼓励学生进行创新性的思考，激发学生的创造性。
诗两首《金色花》《纸船》_七年级语文教案_模板
三、品味探究
要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究。鼓励学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和见解。
1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？
明确：一是印度人也喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。
C．顾而笑曰顾：看D．浸淫日广浸淫：积渐而扩及。
2．下列各个句子在文中的意思，不正确的一项是()
A．俯而读，仰而思——低头读书，抬头思考
B．足若踬焉——脚好像被绊了一下
C．坦然则既平矣——平平坦坦的已经填平了
D．又久，而后安之——又过了很久，才安全了
3．刘蓉习惯了走洼地，再走上填平后的地，他的感觉是()
பைடு நூலகம்诗两首《金色花》《纸船》_七年级语文教案_模板
24、诗两首《金色花》《纸船》教学设计
陈亮
◆教学目标
1、知识与技能：知道学生把握诗文基调，有表情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
3、道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
◆本.教案设计思路
课程标准要求在语文教学中重视培养学生良好的语感。而培养语感最重要的方法就是朗读，在朗读中感悟作品的内容和情感，将自己的情感融入作品所描写的情景之中，与作者产生情感共振，从而荡涤、升华自己的心灵，享受审美情趣。再指导学生利用学到的诗歌抒情手法现场创作小诗歌，不仅深入理解了诗歌的.写作方式，更在构思中加深对父母之爱的理解，一举两得。最后通过全班讨论发言的形式引导学生用实际行动报答父母，达到德育渗透的目的，并能影响学生以后的生活，弘扬中华美德，使文章内涵得到拓展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《纸船》、《金色花》教学设计教学目标：学生利用网络、图书馆等资源收集相关信息，并能总结搜集方法。
捕捉诗歌的感情基调，初步感受诗歌的音乐之美。
在反复诵读与自主探究、合作学习中，进一步体味本文对母爱的深情讴歌和诗歌的语言之美。
联系自己生活实际，深入把握诗歌的意境之美。
教学重点：反复诵读，体味本文对母爱亲情的深情讴歌和诗歌的语言之美。
教学设计：第一课时《纸船》一、情境导入教师：课前让大家准备了一张彩色的纸，准备好了吗？请同学们用这张纸来叠一艘小船，看谁最心灵手巧。
学生：叠纸船。
欣赏学生的手工作品。
教师：叠纸船是我们小时候很喜欢的一种游戏。
叠好了之后，你们都会怎么做呢？……为什么把纸船放到水里？……我们怀着童年最朦胧的期盼，希望小小的纸船能将它们实现。
诗人冰心也叠了一艘艘洁白的小纸船，希望它们载着一个女儿最真挚的爱和最深切的思念漂向自己的母亲。
今天我们就来学习冰心这首讴歌母爱的诗篇——《纸船》。
二、资料交流教师：首先让我们共同来了解一下冰心。
课前已经布置大家回去收集有关冰心的资料，现在我们一起来交流一下，并请你说说你的资料是通过什么途径收集到的。
（提示学生：在交流时应当选择你认为最有价值的资料进行宣读，可包括冰心的生平、性格、作品、风格等内容。
）学生：将自己收集到的资料在课堂上进行宣读介绍，相互补充交流完整，并介绍自己收集的途径。
教师：同学们找到的资料都很有价值。
通过这个环节你们能不能归纳一下收集资料一般有哪些方法？学生：（学生通过讨论达成共识）一般可以通过上网搜索、查阅相关书籍、调查询问、平时有意识积累等方法来获取我们需要的信息。
教师：今天我们是利用这些方法找到了关于作者的资料，以后我们还可以利用这些方法收集到更多更广的信息。
三、诗歌的朗读、理解与感悟、初读诗歌，学生轻声自由读。
教师：说说作者通过这首抒情小诗要表达的是怎样的情感呢？学生：（学生通过讨论达成共识）作者通过叠纸船的方式表达对母亲深沉的爱和深切的思念。
教师：你认为诗歌中哪些词语或句子最能体现作者对母亲的这种感情？请你找出来说说自己的理解并试着读出其中的感情。
学生活动：四人小组讨论。
然后阐述自己的理解，并进行朗读（教师点拨：这些词语或句子表达作者的感情特别强烈，我们在朗读的时候可以运用朗读的技巧，把它们读成重音）。
2、在深入探讨了诗歌的感情之后，学生第二次朗读诗歌。
教师：这次朗读大家与第一次朗读比较一下，有没有区别？为什么会有区别？学生：各抒己见，对两次朗读进行评论。
教师：可见诗歌的感情就是诗歌的灵魂，要深入读懂读好一首诗歌光有熟练的朗读技巧还不行，最重要的是把握诗歌内在的情感。
3、小型诗歌朗诵会。
有自信有勇气的同学到讲台前来，用话筒给大家朗诵这首诗，在座同学是评委，对朗诵者进行点评。
教师朗诵，学生可借鉴模仿。
4、配乐集体朗读。
教师：诗歌要用心灵来品读。
不仅品其凝练的语言，更品其内在的情感。
四、拓展延伸、教师：冰心叠了一只只的小纸船送给自己的母亲，让她带去女儿的一片爱和思念。
我们同学今天也叠了一艘艘的小纸船，你最想把你亲手叠的这只纸船送给谁呢？纸船又寄托着你怎样的期盼、梦想、祝福……？学生：畅述自己的愿望。
2、这首诗歌借助纸船这一具体的形象抒发了对母亲的爱。
你能否也用这种手法写一段话或一首诗，表达某种感情？3、《春水》、《繁星》节选欣赏。
第二课时《金色花》教学重难点：教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
教学过程：一、自由朗读，期待永恒美。
、学生唱歌曲《妈妈的吻》。
我们课前唱的这首歌是流行于上世纪八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，听起来依然很动人，也许因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉，这种感情不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。
母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。
今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们期待一次美的洗礼！2、在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔和印度佛教圣物——金色花。
泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。
3、接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。
朗读课文时，老师有二个要求，一是我们要读准字音、理解重点词语的含义；二是说说这篇的大致内容。
）现在我们来检测一下同学们读的效果。
嗅闻（气味）。
罗摩衍那印度长篇叙事诗。
匿笑匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。
祷告向神祈求保佑。
沐浴洗澡。
比喻承受润泽、培育。
花瓣2）现在我们来说说这篇的大致内容，请同学回答老师两个小问题：A这篇里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？（由具备了神力的小男孩变的花。
）B“我”变成金色花后干了什么事？（三次嬉戏）母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。
母亲读书时，将影子投在书页上。
母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。
二、倾情诵读，感受语言美。
、我们已经自由朗读了这首诗，请同学们说说这首诗给你一个怎么样的感觉，看看我们会不会“心有灵犀”。
（这首诗表达了什么感情？这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？）（学生谈感受，主要突出表现孩子天真、调皮，母亲的慈爱、善良）2、那么，我们怎样读出这种感情呢？我们先来确定一下这首诗的感情基调，有人说这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，你同意吗？现在让我们聆听一遍诗歌朗读，接受一次美的洗礼！听一听感情基调是不是舒缓、温馨、深情的。
3、听了，我们醉了。
现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！）我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，但不同的地方，我们怎样用不同的朗读方法来读不同的地方？（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮，想象，快乐）（教师提示，学生读）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。
（母亲焦急，我调皮）（学生分析，学生读）（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（爱怜，责怪）（3、4以后学生自由展示）（4）“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话。
（调皮，撒娇）2）我们知道了一些关键诗句的读法，现在我们把诗歌完整地朗读一遍。
学生表演读、评点。
（朗读指导：轻重快慢、抑扬顿挫、感情处理，体态语言等）三、深情描述，品味画面美。
、我们刚才用不同的方式读了这首诗，知道这首诗为我们创设了一幅幅情景交融的画面。
现在我们用我们自己的语言来描述一下这些画面。
我们先闭上眼睛，听老师描述的画面是否来自于这一首诗？清晨朝露未晞，在铺满金色花的林荫中，飘出一个修长的身影，她的湿发披在两肩，发丝间的水滴轻轻飘落，亲吻着林间绿色的小草。
妈妈悄无声息地出现在小庭院里，她缓缓地把双手放在胸口。
妈妈在祈祷了，空气中弥漫着妈妈轻柔的话语。
突然妈妈的双眉微微扬起，这香气从何而来？我屏住气息，一声不响……2、请同学们用自己的语言描绘一下诗中的画面，可以用“我感受到这样的画面……”来做恰当描述。
3、齐读诗歌，再次品味美。
四、深入探究，挖掘想象美。
我们已经感受了诗歌的语言美，品味了诗歌的画面美。
这些美都源来自诗人的神奇表达。
泰戈尔的写法到底有什么特别的魅力？我们一起来看几个小问题，或许可以帮助我们发现美的根源所在。
）在中国，我们一般用花儿来比喻什么？（儿童、成人、老人？）2）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？（喜爱、憎恶？赞美、贬抑？）3）人们爱花儿，花儿也惠及人们。
在诗中有什么象征意义？人们←→花儿母亲←→孩子）小结：新奇的想象，美妙的表达。
（我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。
泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。
人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。
泰戈尔的想像实在新奇，表达实在美妙！）五、创意表达，升华情感美。
你读了这篇，是否也觉得我们要为深爱着我们的母亲作些什么呢？我们用有创意的作业，来表达我们一颗感恩的心！、如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？学生自由想象，用“我要变作……”说话。
）假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！2）假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。
3）我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。
（泰戈尔《告别》）2、课外创作：把你们想对妈妈说的话写在自制的贺卡上，在母亲节（每年五月的第二个星期日）或妈妈的生日送给妈妈。
六、课下欣赏《玩具》。