苏教版三上第8课《蒲公英》第二课时教学设计-精选教育文档
苏教版：小学三年级上册语文第8课《蒲公英》教案
【导语】《蒲公英》⽤⽣动的语⾔描述了蒲公英的种⼦⽣根发芽的故事，其中两颗种⼦不听太阳公公的劝告，执意要落到沙漠和湖⾯，导致了⼲死和淹死的结果，教育学⽣要听别⼈的劝告，不要⼀意孤⾏，不要被表⾯现象所迷惑。
以下是⽆忧考整理的（苏教版：⼩学三年级上册语⽂第8课《蒲公英》教案），希望帮助到您。
【篇⼀】 教学⽬标： 1、能正确、流利有感情地朗读课⽂，复述课⽂。
2、学会本课10个⽣字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个多⾳字。
理解⽣字组成的词语。
会⽤“嘱咐”造句。
3、明⽩做事要实事求是，不要被表⾯现象所迷惑。
教学重点、难点： 通过蒲公英不同的选择导致的最终结局，体会语⾔中蕴涵的深刻哲理。
教学准备： 投影，挂图 教学时间： 3课时 第⼀课时 教学⽬标： 1、能正确、流利地朗读课⽂。
2、学会本课⽣字，理解⽣字组成的词语。
会⽤“可爱”、“亲切”造句。
3、整体感知课⽂内容，知道课⽂写了⼀件什么事。
教学过程： ⼀、看图导⼊ 1、多媒体显⽰蒲公英图⽚ 图上的植物是什么？你能说说它的特点吗？ 2、今天我们就来学习⼀篇有关蒲公英的⽂章。
（齐读课题） ⼆、初读课⽂ 1、⾃由朗读课⽂，要求：读准字⾳，读通句⼦；遇到长句多读⼏遍；查字典或联系上下⽂理解⽂中的⽣词。
2、检查⾃读情况 分⼩节朗读课⽂，相机学习⽣字新词。
（1）正⾳：“绒”翘⾆⾳；“降”后⿐⾳；“伞”平⾆⾳。
指导朗读长句：⼀阵阵风吹过……随风飘荡。
（2）相机理解“嘱咐”，联系⽣活实际：你出门时妈妈会嘱咐你什么？爸爸出门时妈妈会嘱咐些什么？ “迷惑”；⽤“亲切”造句 （3）分⾓⾊朗读课⽂第三⼩节。
理解“波光粼粼”你在哪见过波光粼粼的湖⾯？ 词语练习：出⽰“⾦光闪闪，波光粼粼，银花朵朵”，你能照样⼦说⼏个吗？ （4）理解“茁壮” 三、理清课⽂脉络 1、同桌互读课⽂，交流各⼩节的意思。
2、指名说⼀说 （1）成熟的蒲公英种⼦在蓝天⽩云下随风飘扬。
（2）太阳公公对蒲公英的嘱咐。
《蒲公英》第二课时教学设计（通用12篇）
《蒲公英》第二课时教学设计（通用12篇）《蒲公英》第二课时篇1教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，懂得做任何事都必须实事求是，脚踏是地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
一、复习检查，导入新课。
1、上节课我们初步学习了第8课，课题是（引生齐读）蒲公英。
大家还记得这些生字词吗？，我们一起来读一读。
可爱的绒球降落伞随风飘荡记住亲切地嘱咐泥巴迷惑金灿灿银花朵朵竞相开放黑黝黝2、留下“可爱的绒球降落伞随风飘荡”。
我们还学习了课文的第一节，谁能用这些词语说一句话。
指说2－3人。
二、读讲课文第二节。
小蒲公英们离开了妈妈的怀抱，自由的飞着（短片展示）。
它们飞到了（湖泊）飞到了（田野）飞到了（房屋）。
那么这些小降落伞在降落前遇到了谁？对它们说了什么呢？请大家自由读文章的第二自然段。
1、遇见了谁？太阳公公。
2、太阳公公是怎么说的？出示太阳公公的话。
太阳公公用什么样的语气对小蒲公英们说？（亲切地嘱咐）在生活中什么人在什么时候对你很亲切地嘱咐过呢？（学生说一说亲切的例子）像这样，爸爸妈妈爷爷奶奶这些长辈对你的关照，告诉你他们的经验，这就叫嘱咐。
那么谁能学着太阳公公的样子也来亲切地嘱咐一下小降落伞？指读。
（出示整段）（学生指名读后评价）3、听了太阳公公的话，读懂了什么？（板书：沙漠湖泊泥土）4、在你的印象中，沙漠是怎样的呢？（概括学生说的话）请大家看看这幅图片，和你印象中的沙漠有什么不一样？那么文章中又是用了一个什么词语来概括沙漠的特点的呢？（出示：金光闪闪的沙漠图片）5、大家看看这幅图，和你印象中的湖泊一样吗？谁能用一个词语来概括一下？（出示银花朵朵并说明）6、出示句子：“只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方”泥土是黑黝黝的，是什么样子呢？（很黑很黑）。
出示图片。
7、太阳公公亲切地嘱咐了小蒲公英们很多话，从话语中还有哪些词是需要我们注意的？（出示）能不能省略掉？（指名填空）从这些词中你又读懂了什么？（态度坚决）（说一说别落在、也不要、只有才的意思，图片显示）8、下面就让我们一起来读读太阳公公的话，不仅要读出太阳公公亲切嘱咐的语气，还要读出沙漠、湖泊、泥土的不同特点。
2017-2018年苏教版小学语文三年级上册《蒲公英》优质教案第2课时【新版】
《蒲公英》教案教学目标1．能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
2．学会本课的生字。
理解由生字组成的词语，会用"可爱""亲切"造句。
3．朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。
4．领悟到在选择人选生道路的时候，不要被表面现象所迷惑，而应该听从前辈的指导，脚踏实地地做人，这样才不至于浪费自己的一生。
教学重点正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
教学难点领悟到在选择人选生道路的时候，不要被表面现象所迷惑，而应该听从前辈的指导，脚踏实地地做人。
教学方法讲授法、讨论法、读书指导法、练习法、联系生活法等。
课前准备图片，课件等。
课时安排2课时教学过程一、导课播放“手机”精彩的导学成果。
出示蒲公英图片。
谁能说说蒲公英的样子及其有关知识？板书课题：8．蒲公英二、新授1.课件出示小蒲公英随风飘荡的图片。
2.教师指图1：小朋友们，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。
他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。
我们读第一自然段时，要用什么语气？3.你们听懂太阳公公的话了吗？这是太阳公公告诉蒲公英的种子们，不要到沙漠、湖泊去，应该到黑黑的泥土中去。
听出太阳公公在说话时前后的语气不一样。
太阳公公说“别”“也不要”“迷惑”“只有……才……”这些词时，声音特别响。
这是太阳公公在嘱咐蒲公英的种子们，要它们千万记住。
让我们向太阳公公学习，把我们的爱心献给蒲公英的种子们。
4.课件出示：其中一个小蒲公英说：这黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。
到那儿去，我在就会变成百万富翁。
这颗种子说了几句话？“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？后面是什么标点符号？表达了什么样的感情？指导用蔑视的语气读这句话。
这颗种子认为哪儿有意思？它为什么认为那儿有意思?理解“百万富翁”。
指导用肯定的语气、兴奋的感情来读2、3两句话。
三年级语文上册第3单元8蒲公英第2课时教案苏教版word版本
8 蒲公英第课时1.抓住关键词句,按照故事的开端、发展和结局的顺序复述故事。
2.模仿文本,结合生活体验,展开想象,围绕“太阳公公会怎样劝告那两颗落到沙漠、湖泊里的种子”,写一个童话片段。
【重点】能抓住文中的关键词句,按照故事发展的顺序有条理、连贯地复述故事。
【难点】展开想象,模仿课文第2自然段的写法,写出太阳公公对那两颗落到沙漠、湖泊里的种子的劝告,句子要通顺、用词要准确。
谈话导入,激起回忆(一)回顾内容1.上节课,我们通过抓文中的关键词句及对比朗读的方法理解了《蒲公英》这篇童话故事的内容。
那么,这篇童话故事主要讲了什么?学生自由读文后指生说,引导说出故事的开端、发展和结局。
(语句要通顺,表达要准确)2.每一篇童话故事都告诉我们一个深刻的道理。
《蒲公英》这篇童话故事告诉我们什么道理呢?(二)明确目标《蒲公英》这篇童话故事内容浅显易懂,道理发人深省,让人越读越想读。
如果你们能把这个故事复述下来,就更有意思了。
这节课,让我们继续走进这个美好的童话故事,再次品味故事内涵。
[设计意图] 以谈话的形式,直奔本节课教学主题。
一、展开想象,读出“可爱”(学习第1自然段)1.指名读课文,你看到了怎样的蒲公英?用文中那个词语说说自己的看法。
引导学生关注(随着学生发言,课件出示词语)。
PPT出示:洁白、绒球、可爱、小降落伞课件出示“洁白、绒球、可爱、小降落伞”等词语并相机指导理解词语。
2.展开想象,这洁白的绒球被风一吹,小降落伞们随风飘荡,多可爱啊!读出这幅画面的美——(教师范读、指名读、齐读。
)3.小降落伞们出发了,这么美的一幅画你记住了吗?填一填,看谁记得准。
PPT出示:蒲公英的花瓣落了,花托上长出了。
一阵阵风吹过,那就变成了几十个,在蓝天白云下。
(指名口头填空读出来,再齐读这一段。
)二、分角色朗读,读懂“选择”(学习第2~4自然段)1.课文第2~4自然段给我们讲了小降落伞们在旅程中发生的一件事。
是怎样的一件事呢?根据课文内容,选用课文中的词语填空。
蒲公英(第二课时设计)
蒲公英（第二课时设计）教材依据：《蒲公英》是义务教育课程标准实验教科书苏教版三年级（上册）第三单元的一篇优美的童话故事。
设计理念：本着新课程标准中“起点低，要求严，训练实”的要求，紧紧抓住课文中的要素和亮点，激发学生去咀嚼、品味、感悟、欣赏,让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶，使学生的主体状态得到激活。
教材分析：《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第三单元中的讲读课文。
这是一篇以植物蒲公英为题的童话故事。
全文采用拟人的手法,写出了成熟的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、所作出的选择不相同,结果他们的命运也截然不同,从而告诫人们作任何事都不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想,而应该听从前辈的准确教导,实事求是,脚踏实地。
学情分析：本文故事性强，“人”物形象鲜明，叙述语言生动活泼，学生能够较自然地进入文本。
但是对于体会文中蕴含的深刻道理，学生会有一定难度，所以，在教学设计上要注意使用朗读、讨论、谈话等方式由浅入深地逐步渗透，从而对学生实行人生观、价值观的教育。
教学目标：1、能准确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、读懂课文内容，懂得做任何事都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。
教学难点：通过朗读感悟，理解课文内容，懂得做任何事都必须实事求是，脚踏是地，不要被表面现象所迷惑的道理。
教学方法：学习这篇课文时，紧紧抓住两条主线实行精读指导：一是通过理解关键词语来理解课文内容，并读好人物对话；二是引导学生从蒲公英种子的不同选择而造成的不同结果中领悟作者的情感倾向。
在教学过程中，注重读的训练，以读代讲，力争读出情、读出字、读出理。
还力求在课堂中创设一种童话世界的情境，让学生在情境中加深对课文主旨的理解。
学法指导：采用多种形式的读，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。
苏教版课程标准实验教科书小学语文三年级（上册）第8课《蒲公英》教案
苏教版课程标准实验教科书小学语文三年级（上册）第8课《蒲公英》教案《苏教版课程标准实验教科书小学语文三年级(上册)第8课《蒲公英》教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容[教学内容]苏教版课程标准实验教科书小学语文三年级(上册)第8课《蒲公英》[教学目标]1.知识技能目标：(1)学会本课9个生字，“绿色通道”内的5个字只识不写，认识1个多音字“泊”。
理解由生字组成的词语。
会用“嘱咐”造句。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.过程方法目标：(1)通过朗读感悟，理解课文内容。
(2)通过情境体验，体会文中蕴含的道理。
3.情感态度价值观目标：明白做事要实事求是、脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想。
[教学重点]通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。
[教学难点]理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。
[教学课时]2课时[设计理念]1.以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读。
学生在阅读过程中的主体地位应该在“对话”“感受”“体验”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以具体落实。
2.教师只须创设情境，适当提示、巧妙点拨，简要总结，把更多的时间留给学生，引导他们当演员，注重为学生的理解、感悟、积累搭好舞台。
拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解，使学生当课堂的主角。
[设计特色]1.以“问题教学”引导学生抓重点词句探究，使教法指导学法。
2.通过多媒体手段、师生与文本互动的课堂交际活动，创设一种充满生命力的教学情境，让学生在情境中体会感情。
[教学流程]第一课时一、动画导入，揭示课题1.播放蒲公英传播种子的动画，画面音：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。
只要微风轻轻一吹，孩子们就乘着风儿纷纷出发。
2.板书课题:蒲公英3.蒲公英是什么样子的?你能说说吗?4.播放图片，教师简介蒲公英。
(苏教版)三年级语文上册教案 蒲公英 (2)
你能把这两个句子读好吗？注意好停顿。
4.课文共有几个自然段？现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好。读完后，想想这段的意思。
指名分小节朗读，师生共同评议。
（板块三）
1.师有感情地朗读第一自然段，相机出示图片。
2．自读第三自然段，找出两颗种子的话。
3．想象交流，领会第一颗种子想入非非的心态。
4．通过想象交流，感受第二颗种子的自以为是。
5．分角色朗读。
6．劝说两颗小种子。
四、教学第四自然段。
1．读读第四自然段，完成口头填空。
2．看图理解：竞相开放
体会做出正确选择的种子们的快乐。
五、总结，花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。”
2.提问：
“花托”是是什么样的？“绒球”指的是什么？你觉得那洁白的小绒球长得怎么样？
3.看着这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地里去，也许要飘落到天涯海角。如果是你，此时此刻的心情是怎样的？（激动，愉快）
（板块四）
1．第二年的春天到了，这些蒲公英种子的命运如何呢？请同学们自由地轻声朗读课文的第四自然段，完成口头填空。
（出示：落在沙漠里的种子__________，落在湖泊里的种子________________，落在泥土里的种子__________________。）
2．它们不同的选择带来了不同的结果，只有落在黑黝黝的泥土里的种子，吸收了泥土中的养料茁壮成长起来。
预习作业设计
课文读熟。
学程设计
导航策略
调整反思
一、创设情境，激发情趣。
苏教版三年级上册第8课 蒲公英
8、蒲公英（第二课时）教学设计教学内容：苏教版三年级上册第8课《蒲公英》第二课时教学时间：2016年10月18日上午第2节教学班级：三（2）班执教者：陈淑成教材分析：《蒲公英》是一篇寓言故事，全文采用拟人的手法，写出了不同的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所做出的不同选择，他们的命运也截然不同，从而告诫人们，在做任何事都不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想，而应该实事求是，脚踏实地。
全文共四个自然段，第一自然段写小降落伞们随风飘荡；第二自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐；第三自然段写种子们的不同选择；第四自然段写种子们的不同结局。
学情分析：本文故事性强，“人”物形象鲜明，叙述语言生动活泼，学生能够自然地进入文本。
但对于体会文中蕴含的深刻道理，学生会有一定难度，因此，在教学设计上要注意运用朗读、讨论、谈话等方式由浅入深地逐步渗透，从而对学生进行人生观、价值观的教育。
教学目标：1、会用“嘱咐”造句，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读感悟，理解课文内容。
3、明白做事要实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学重点：通过对语言文字的朗读来感悟、理解课文。
教学难点：理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。
教学方法：直观教学法、朗读法等教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入：1、出示生字：花托绒球降落伞嘱咐泥土沙漠迷惑湖泊黑黝黝数不尽百万富翁波光粼粼茁壮竞相开放2、说说第一自然段讲了什么。
二、学习第二——四自然段：（一）学习第2自然段：1、自由轻声读课文第2自然段，边读边思考：这一段主要写了什么？2、这是太阳公公看见小蒲公英们在空中飘荡时，嘱咐他们的话。
（齐读）（1）“嘱咐”是什么意思？（2）能不能换成“教育”或“命令”？（3）用“嘱咐”造句。
3、太阳公公告诉蒲公英什么地方不能去？什么地方能去？沙漠是什么样的？湖泊呢？泥土又是什么样的？4、指导读太阳公公说的话。
《蒲公英》的第二课时教案
第二课时课时目标:1凭借对课文语言文字的朗读感悟,知道做任何事情都必须实事求是,脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想.2理解课文中的词语,会用“可爱”“亲切”“嘱咐”造句.3 在理解的基础上练习说话，进一步内化自己所学的词句。
4 有感情地朗读课文。
教学过程一．复习导入明确目标1.首先我来检查一下大家对于上一节课的字词的掌握情况，课件展示让学生认读生字词语。
学生活动：1、自由认读生字 2、找每组的后两名比赛读。
3、师生评价2、我们今天继续学习第8课板书课题：8 蒲公英首先看一下本课目标：（1）、理解“嘱咐”等生字组成的词语。
会用“嘱咐”造句。
（2）、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
（3）. 在理解的基础上练习说话，进一步内化自己所学的词句。
（4）、通过朗读感悟，理解课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑。
学生活动：指学生朗读目标，了解目标3、过渡：上节课，我们了解了许多有关蒲公英的知识。
秋天到了，蒲公英的花瓣渐渐落了，花托上长出了洁白的绒球。
一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。
（1）.瞧，小小的蒲公英种子离开妈妈的怀抱出发了！小蒲公英们告别了妈妈，向着蓝天飞去了。
此刻如果你就是其中的一颗蒲公英，你飞向哪里呢？（飞上蓝天，飞去田野……）（2）你觉得心情如何？（快乐、轻松、无忧无虑的）（3）．此刻的心情可以通过朗读表达出来吗？指导朗读“一阵阵风吹过……随风飘荡”（自由读，指名读、齐读）过渡：就这样，种子们跟着风婆婆开始了他们的旅程，一年过去了，它们在大千世界里有了怎样的命运呢？二．自学研读合作学习1、出示自学提示：（1）、自由朗读课文思考：第二年春天，蒲公英们有了怎样不同的命运呢？请你用笔画一画。
填一填。
（2）、小降落伞临走前太阳公公对他们说了什么话？请读出相关的语气。
你会用“嘱咐”造句吗？（3）、对于太阳公公的话，小降落伞们是怎么想的、怎么做的？请小组内分角色表演。
三年级上册语文教案-8蒲公英第二课时苏教版(1).doc
二、精读课文（-）第二自然段。
1、太阳公公也有几句话要嘱咐蒲公英种子，他说了些什么呢？（指名读）2、学生自由读第二自然段。
3、练习有感情地朗读，读中理解太阳公公的话。
（1）学生读出太阳公公的话。
相机提问：太阳公公，你这样嘱咐蒲公英种子，对它们可真关心呀！你提醒它们什么地方能去，什么地方不能去呢？（板书：沙漠湖泊泥土）（2）谁还想像太阳公公那样嘱咐蒲公英种子？（3）再指名读，教师以评促读。
扣住“亲切地嘱咐”、“别…… 也不要……只有……才”引导问题：生活中，有谁嘱咐过你什么事吗？（理解“嘱咐”）（-）第三自然段1、对于太阳公公的话，小降落伞们是怎么想的、怎么做的？请你们到它们中去了解一下吧！2、学生自由读第三自然段。
3、引导自主交流，合作学习（1）四人小组内交流自己读懂的内容，用喜欢的方式呈现。
教师巡视、倾听。
（2）指名展示，集体评议。
①大部分种子听太阳公公的话（练读“小降落伞大声答道—到泥土中去生长！”）②可是，有两颗小种子却不这样想（引导学生揣摩它俩的想法）A、一颗想去金光闪闪的地方。
乩出示重点句：这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。
到那儿去，我准会变成百万富翁。
b. “这黑黑的泥巴有什么意思！”（教师与学生对话，“你怎么这样想呢？”指导用轻视的语气读。
那你认为哪儿有意思？（金光闪闪的地方）你认为种子为什么会喜欢这儿？（只看表面）实际上沙漠会给种子带来什么？指导用肯定的语气，兴奋的感情读二、三两句话。
）B、另一颗想到波光粼粼的湖里去。
乩出示：这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！b・指名读，引导联系生活实际理解“波光粼粼”。
C.指名说说另一颗种子为什么要落到湖里去？（只看表面现象）湖泊会给种子带来什么？d.指导用得意的语气读。
4、进一步移情导读（1）太阳公公眼看着这两颗种子将有生命危险，它有多着急呀！这时，它会怎样劝告那两颗想落到沙漠里、湖泊里的小种子呢？学生再以太阳公公的口吻劝它们。
8、蒲公英 (第二课时)_教案教学设计
8、蒲公英（第二课时）8、蒲公英（第二课时）江苏省苏州市三元实验小学校唐晓云一、教材依据《蒲公英》是义务教育课程标准实验教科书（国标教材）三年级上册中的一篇课文。
《蒲公英》是一则寓言故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各有不同，从而揭示出了深刻的人生道理——做人要脚踏实地，不要被表面现象所迷惑。
二、设计思想《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
解读这一精神，我努力让学生在主动积极而又活跃的学习活动中加深对文章的理解和感受，让学生对文章体现的精神有所感悟和思考。
同时我又针对三年级学生的年龄特点，在学习解读文章时，用角色替换的方式，在他们充分阅读的基础上，让学生积极提出自己的看法，探讨自己的感受，让学生形成独立思考的能力，帮助他们树立正确的人生观和世界观。
三、教学目标1、通过理解关键词语来理解课文内容，读好文章中的角色语言。
2、以不同方式的朗读，让学生在“读读想想说说”的同时，提高自身的朗读能力、理解能力、表达能力。
3、通过课文的学习，明白做人要脚踏实地、实事求是，不要被表面现象所迷惑。
四、教学重点通过对语言文字的有感情朗读，角色的体验和感受来感悟课文中蕴涵的深刻道理。
五、教学难点深刻体会文章所蕴涵的道理。
六、教学准备powerpoint课件（图片、录象资料、轻音乐）七、教学过程（一）动情导入蒲公英的花瓣落了，可爱的绒球变成了一个个小小的降落伞。
看，他们准备出发旅行去了！[观看蒲公英飞翔的录像资料] [风声刮起]同学们，让我们也做回蒲公英种子，和伙伴们一起出发吧！（二）品读课文（学生做好出发的姿势）等等，太阳公公好像有话说。
[出示太阳公公说的那段话——文章的第二自然段]太阳公公想跟我们大家说什么呀？（指名学生念。
）[注意在学生朗读时，借助对“嘱咐”的理解，读好太阳公公的那段话。
]太阳公公嘱咐我们什么呀？（他要告诉我们不要落在沙漠，不要落在湖泊。
《蒲公英》第二课时教学设计（苏教版三年级上册）
《蒲公英》第二课时教学设计 (苏教版三年级上册)兴化市第二实验小学殷红梅一、教材分析：《蒲公英》（苏教版第五册）是一篇寓言故事，通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果，告诫人们，在选择人生道路的时候，不要被表面现象所迷惑，而应该脚踏实地地做人。
二、设计意图：蒲公英对孩子来说并不陌生，然而兴趣是最好的老师，为了让学生培养学会更加丰富的想象力，我打算让蒲公英飘落的情景真实的再现。
结合蒲公英随风飘荡的情景来丰富学生的想象力。
由于三年级的学生，生活经验还不够丰富，他们对于文中所含的寓意还不能很好的理解，我打算利用多媒体再现一些画面，同时让学生发挥想象，在语言训练中理解寓意。
三、教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
会用“嘱咐”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学重点：通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。
教学难点：理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。
教学突破：多读，让学生读中理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。
教学课时：2课时教具准备：多媒体课件第二课时一、实物展示，板书课题我们一起来看一看。
大家还认识它吗？（出示蒲公英图片）板书课题，齐读课题。
二、放飞种子自由畅想1、请大家仔细欣赏一下这个蒲公英，我们称这花托上毛茸茸的小球为（绒球）。
你觉得这是怎样的绒球？用一两个词语来形容一下它。
2、那这可爱的绒球，被风吹过后，会有什么变化呢？（用多媒体展示北风吹过的蒲公英的图片）3、一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。
每年到了秋天，这些蒲公英种子就要离开妈妈的怀抱，跟着风婆婆到外面的世界给自己找新家了。
现在就让我们送这些蒲公英出发吧！4、假如你就是一颗飘在空中的蒲公英种子，此刻你有这么感受？过渡：太阳公公看见了，害怕蒲公英种子去错了地方，特地给他们送来了叮嘱。
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苏教版三上第8课《蒲公英》第二课时教学设计教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述第二自然段。
2、通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。
教学过程：
一、情境导入
1、上节课我们认识了一位新朋友，是(蒲公英)。
(练读课题)秋天到了，蒲公英的种子离开妈妈的怀抱出发了!(齐读第一自然段)同学们，你们愿意和蒲公英的种子一起去旅行吗?--那咱们快快随着这些小降落伞一起飞起来吧!(音乐起，师生自由地摆动双臂，做一回自由飞翔的蒲公英，课件出示一幅幅图)
2、孩子们，自由飞翔的感觉怎么样?你们想飞到哪去?
3、生练习说话：我想飞到( )，因为 ( )。
(学生自由表述，教师相机评点)
二、精读课文
(一)第二自然段
1、就知道你们的想法各不相同，所以太阳公公出来提醒大家了，老师来读太阳公公的话，小朋友们想想太阳公公嘱咐它们什么地方能去，什么地方不能去呢?
2、学生带着问题自由读第二自然段。
3、学生读后交流讨论：
(1)太阳公公对小种子说了几句话?
(2)你听懂了吗?考考你：(填空)太阳公公告诉蒲公英的种子，不能去( )，也不能去( )，只能去( )。
(板书：沙漠湖泊泥土)
(3)沙漠、湖泊、泥土是怎样的地方?(出示：沙漠图、湖泊图、土壤图，理解金光闪闪，银花朵朵，黑黝黝，同时板书)
4、太阳公公的这些话是不是只说了一次呢?
(1)对呀，再三地说、吩咐就叫“嘱咐”。
(2)造句练习，你出门上学时，妈妈会嘱咐你什么呢?你能学学吗?老师会嘱咐你什么呢?(相机点拨：妈妈、老师是多么关心、疼爱你呀!)太阳公公就是我们的长辈，对我们充满了关心，学着用亲切的语气来嘱咐一下。
(戴头饰练习朗读，标出别、也不要、只有、才)
(3)你们记住太阳公公的话了吗?(练习复述)
5、过渡：小降落伞们听了太阳公公的嘱咐，他们是怎么回答的呀?
(二)第三自然段
1、“小降落伞大声答道：………”
(1)齐读
(2)指导做动作：仰着头，双手围在嘴边，向高处的太
阳公公答话的姿势。
(3)小降落伞们的态度是怎样的呀?(师点出朗读时应着重注意的词：大声、一定。
)
(4)起立读
2、可是有两颗小种子却不这样想，小朋友们接下去读完第三自然段，看看两颗不听话的种子是怎么想，怎么做的。
3、我们来看看第一颗想去沙漠的种子：
(1)出示重点句：这黑黑的泥巴有什么意思!瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。
到那儿去，我准会变成百万富翁。
(2)课件点出“这黑黑的泥巴有什么意思!”这颗种子
说这话是怎样的口气?谁来学一学?(表情、动作)
(3)这颗种子看不起黑黑的泥巴，不过它看到金光闪闪的沙漠时又是怎样的呀?练读“瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。
到那儿去，我准会变成百万富翁。
”
指导读：他觉得沙漠里一定有( )宝贝多不多?觉得自己一定会变成( )，一想到这些，小种子心情如何?(读好准会、一定)
(4)你能把它的兴奋与肯定读出来吗?
4、另一颗想到湖泊里去的种子。
(1)出示：这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐!
(2)指名读，说说它以为会得到什么欢乐?
指导读：一想到这些，这颗小种子就特别得意、特别兴奋，练习朗读。
5、更多的种子又去了哪里?
(三)第四自然段
1、第二年的春天，落在沙漠、湖泊里、泥土里的种子命运如何呢?请一位小朋友们读第四自然段，找出答案来。
2、指名回答，采访活动：老师来采访一下落在泥土里的种子，它们在新家里的感觉怎么样?我是落到的种子，在那里。
(点拨：茁壮成长)理解“竞相开放”配乐欣赏画面，朗读最后一句。
3、两颗种子奄奄一息，快要死了，你会对它说些什么?
4、看来太阳公公的话还是很有道理的，让我们再一起读读。
5、大部分种子听了太阳公公的话，茁壮而快乐的成长着;而两颗种子却为自己错误的选择付出了生命的代价。
三、作业
1、第二年，那些在泥土中生长的蒲公英们自己也成了妈妈，当他们的孩子即将出发，她们会对自己的孩子们说些什么?请你来当一回蒲公英妈妈，嘱咐一下自己的孩子。