学校战略管理
浅谈教育战略规划与管理
浅谈教育战略规划与管理作者：康晴包佳倩来源：《好日子（下旬）》2017年第12期结合课上与阅读《教育战略规划与管理》这本书之后的感受，想谈一谈战略规划与战略管理的关系以及高校的教育战略规划与管理。
一、战略规划与战略管理战略管理是组织为了长期的生存和发展，在充分分析组织外部环境和内部条件的基础上，确定和选择组织战略目标，并针对目标的落实和实现进行谋划，进而依靠组织内部能力将这种谋划和决策付诸实施以及在实施过程中进行控制与评价的一个动态管理过程。
战略管理作为一门学科始于20世纪60年代，20世纪70年代在企业管理学术研究和实际运用领域获得了长足发展，随后又被作为非营利型组织的高校、基金会、科研组织等逐步引人。
国外大学管理引人企业战略管理理念始于20世纪80年代，其标志是1983年美国凯勒发表的《学术战略：美国高等教育的管理革命》一书（国内译作《大学战略与规划—美国高等教育管理革命》），由此掀起了高教研究人员对高校战略规划的研究热潮，企业制定战略计划的技术方法被广泛用于学校和地方教育当局制定发展战略工作中，并产生了一系列专著、论文，以及有关成功经验的案例。
可以说，从战略规划发展到战略管理，既是理论的呼唤，又是现实的需要。
传统的战略规划是以充分理性、充分信息为理论基础的，而战略管理中战略规划则是以“有限理性”和环境的不确定性为理论基础的。
为了克服建立在“有限理性”理论基础上的战略规划的局限性，就应加强战略实施、战略评估两个部分，因为它们是战略规划的继续。
我们经常可以看到一个组织对自己的战略目标的表述非常清晰，但实施运行过程常常与这些理性目标背道而驰。
从战略规划的角度来看，这是容易理解的。
因为组织战略目标通常是由领导层做出的。
但战略实施的过程则是一个政治过程、利益表达过程，反映了各种利益的冲突与妥协，因此常常表现出多样性和差异性。
安索夫在其著作《新公司战略》中指出，战略计划与战略管理的区别在于，前者的焦点是制定最优战略决策，而后者的焦点是关注产生新的战略结果——新市场、新产品和新技术。
学校管理－学校管理目标的作用、制定和实现途径
学校管理目标的作用、制定和实现途径一、学校管理目标的形式表现形式常见的有：1、学校发展规划，即根据发展战略而指定的一定时期（一般是3~5年）内要达到的目标；2、学校工作目标，即根据发展规划的目标要求制定出各部门、各育人工作的具体目标；3、学校工作计划，即为实现工作目标而确立的未来（一年内或一学期）行动的方案。
二、学校管理目标作用1、导向作用目标是管理工作的灯塔，确立明确的管理目标具有决定行为方向的导向作用。
目标导向作用可用下面公式表示：方向目标X 工作效率=管理效能。
此公式表明管理的效能与方向目标有正相关的关系。
即设定工作效率是恒定的、较好的，那么，决策正确、目标明确，则管理的效能就高。
2、凝聚作用目标是凝聚人的精神力量的黏合剂。
3、激励作用根据需要设置恰当的目标，能够诱发人们的动机，确立行为的方向，推动人们为达成目标做出积极努力。
目标对人们的激励作用体现在两方面，一是对被管理者，可以起到吸引、鼓舞和推动他们为实现目标努力奋斗的作用；二是对管理者，可以提高他们的自觉性，激励他们把各个部门、各个成员的活动置于自己的指导、调控和监督之下，努力争取管理工作的最大成效。
4、控制作用目标一经确定，就要求各部门、各类人员的活动和工作都必须朝向目标，沿着预定的方向和轨道发展，不可偏离。
实施对学校目标的管理，就要求各部门、各教职员工进行自我控制，使部门和个人的活动及工作符合目标的方向和要求，以保证实际行动与预定活动相一致，实现预期的目标。
5、评价作用目标是衡量人们成功与否的天平。
管理工作的起点是制定明确的目标，管理工作的结束，也只能以目标作为评价工作成效的大小，质量高低的标准。
学校管理目标是一个总体目标，这个总体目标的标准下，规定各项工作的具体目标标准。
以这些目标标准来检查和自查、控制和自控，每一阶段工作结束时，以这些目标标准作为评价工作成效大小的尺度，以便总结经验、继续前进。
三、学校管理目标的制定学校的管理工作必须重视学校管理目标的确立，以便学校的管理从一开始就能步上坦途。
战略管理案例--分析一所大学的swot
如： 教育经费支出总额和生均教育经费支出额
优势学科
如：博士点数， 硕士点数，国家级重点学科数， 特色专 业
中国重点大学分析指标
二． 教学水平：
生源与毕业生
如：新生入学平均分数； 博士毕业生数； 硕士毕业生 数； 本科毕业生数； 毕业生一次就业率
研究生与留学生
如: 研究生与本科生比例;留学生与本科生比例
排名126名，等级B+，
华中师范大学 ，湖北211高校，本科毕业生质量全国 排名50名，等级A，
中南财经政法大学，211高校，本科毕业生质量全国 排名68名，等级A，
华中农业大学211工程大学，本科毕业生质量全国排 名81名，等级B+ ，
武汉理工大学211工程大学，本科毕业生质量全国排 名85名，等级B+ ，
郑州大学的弱点
教育经费不充足 网络影响力较弱 师生比太低 毕业生质量评价较低 优势学科数量少
教育经费不充足
年教育经费在10亿以上的学校有11所， 年教育经费在5-10亿以上的学校有21所
郑州大学 4亿左右
师生比较低
毕业生质量的评价较低
毕业生质量 全国毕业生得分排名中郑州大学本科毕业生质量全国
战略管理案例--分析一所大学的swot
郑州大学分析
组长： 宋丽娜 小组成员：宋铭星 聂培峰 王翔
彭群芳 任佳丽
物流2班第四组
中国重点大学分析指标体系
一． 办学资源基本条件 二． 教学水平 三． 科学研究 四． 学校声誉
中国重点大学分析指标
一． 办学资源基本条件 ：
教育经费
如：1. 校舍总面积和生均校舍面积2 仪器设备总额和生均 仪器设备额3 图书总量和生均图书量
学校组织的战略管理
f 一 )建 立 学校 的近 期 目标
学 校 近 期 目标 对 于 战 略实施 非 常重 要 ， 它 不 仅 是 学 校 配 置 资源 的基 础 ， 而 且 在 学 校 管 理 实践 中被 视 为评 价 管理 者 的
要 有 足够 的认识 ， 切 不 可 操 之 过 急 。 物 质文化 是学校 组 织 文 化 的表层 部分 ， 是形 成制度层 和 观 念文化 的条件 。 制度文化 是 学 校 文 化 的 中 间 层 ， 是 指 由各 种 规 章 、 条 令 、 程 序所 组 成 的条文及 执行系统 。 学校 制度 文化集 中体现 了物质层 面 和
原 则 ；统 一 领 导 原 则 ；分 工 协 作 原 则 ；职 、 权 、 责相 一 致 的 原 则 ；建立 监督 机 制 ， 促进 民主管理 原则 ；因校 制宜原 则 。 学校 战略规 划 者在选 择组 织结构 时 ， 除 了遵循 这 些 基 本原 则外 ，
除 了上 述 的 四 点之 外 ， 学 校在 实施 战略时必 须看 到 ， 没 有一 个组 织或个 人可 以逃 避变 革 。 “ 变化是这一 时代恒 久不 变 的东西 。 ” 学校 组 织 结构 、 人 员 、 技术或战略方 面 的几 乎任 何变化 都可 能打 乱人 们 已 经 习 惯 了的相 互 关系 ， 由于这 一 原 因 ， 人们往往抵制变革 。 变革阻力 可 以 被看作学校 成功实施 战 略 的最 大 威 胁 。 如 缺 勤 、 匿 名 抱 怨 不 、 愿 合作 等形 式 的阻 力经 常发生 在组 织 中。 学校战略实施 的成功与否关键取决 于 管理 者能否 预 见 并克服变革 的阻力 ，能否 建立有 利 于 变革 的环 境 。 教 职 员 工 阻碍 学 校 战 略 的 实施 往 往是 由于 他 们不 了解 正 在发生什么 和 为什么要进行变革 。 学校 战略的制定 者和实施者应采取 多种积极 的行动以 减少 员工 和 管理 者对
五大战略
五大战略
1、“人才强校”战略：造就高水平的师资和高素质的管理队伍，强化质量控制，建设先进的学校文化，增强学校的凝聚力和活力，形成学校的核心提升力。
2、“质量立校”战略：坚持以培养技能型、实用型、创新型人才为目标，为社会培养一流的人才。
使学生“就业有优势、升学有希望、创业有基础、发展有后劲”，狠抓教学管理，严格教学秩序，全面提高教育质量。
3、“特色兴校”战略：主要突出专业特色，做到人无我有，人有我优，人优我特，采取激励机制，竞争机制，内培外引的方法，培养学科带头人，实施名师工程，加强规范化管理，构建高效、快捷的管理体制。
4、“联合活校”战略：加强与企业等用人单位合作，实行工学交替、校企联合、顶岗实习等多途径多模式的合作办学；加强与高校合作，提升学历教育层次，做大成人函授教育；加强与行业、部门和企业合作，进一步开展农村劳动力转移培训及社会培训工作。
5、“民主治校”战略：依法开展教育教学活动，形成符合法治精神的育人环境，进一步完善学校各项民主管理制度，实现学校管理与运作的制度化，规范化，程序化，依法保障学校教师、学生的合法权益。
推进学校管理模式创新的战略方案
推进学校管理模式创新的战略方案一、现状分析随着教育改革的深入推进，学校管理模式的创新已成为当今教育领域的热点话题。
然而，在当前的实践中，我们也面临着一系列的挑战。
首先，学校管理过于依赖传统的指令式管理方式，缺乏灵活性和适应性，无法满足教育发展的快速变化。
其次，学校管理中存在过于注重纪律和规范，忽视了学生的个体发展和创造力的培养。
此外，学校管理模式的创新也受到了教育资源不均衡、教师专业素养不足等因素的制约。
因此，推进学校管理模式的创新是迫切需要的。
二、目标确定推进学校管理模式的创新，目标应当是建立一种适应时代发展的灵活性管理模式，以满足学生的个体发展和社会需求的需求。
具体来说，我们的目标是提高学校管理的科学性、公正性和透明度，培养学生的创新能力和实践能力，构建学校和社会的和谐关系。
三、发展策略1. 转变观念：推进学校管理模式的创新，首先要转变传统管理观念，树立开放、包容、创新的理念，认识到学校管理是服务学生成长和学校发展的过程。
教育工作者要从权威性、狭隘的管理模式中解脱出来，积极探索适应时代发展的新型管理模式。
2. 加强专业化建设：提高管理人员的专业素养和管理能力，注重培养管理人员的创新意识和实践能力。
为此，学校可以通过开展培训课程、组织学习交流活动等方式，加强管理人员的能力提升和知识更新。
3. 引入信息技术：推进学校管理模式的创新需要充分利用信息技术的力量。
可以建立学校管理系统，实现信息化管理，提高管理效能。
同时，通过应用大数据、人工智能等技术，为学校管理提供决策依据和参考。
4. 加强与社会的合作：学校管理模式的创新需要与社会各界的合作共建。
学校可以与企业、家庭、社会组织等不同主体合作，共同参与学生的教育管理。
通过多方资源的整合，为学生提供更广泛的学习资源和实践机会，使学校与社会紧密相连。
四、重点任务1. 完善学校管理体制：建立科学的学校管理制度，明确管理层次和职责范围。
同时，注重学校管理中的分权和民主决策，形成科学的管理机制。
校长治校应该掌握哪些管理方式
基础上 ， 做 出的带有全局性和长远性 的关 于发展方 向、 目标及
政 策的策划 。 战略管理是我 国于 ２ Ｏ世纪后期从 国外 引进的一
一
二是坚持可持续原则 ， 高水平进 行管理。 实行 战略管理是 个长期 的任务 ， 需要分 阶段有步骤地进行 ， 不能一蹴 而就 ，
进 的教 育思想和管理方式 。 目前 ， 中小 学虽然有不少校 长治校 成功， 但仍然有 一些校 长教 育理念 陈旧 、 管理方 式单一 、 实 效 性 不强 。 要克服这些 问题 ， 校长需要 在管理方式上不断 总结 反
学 校的竞争 力 ； 有 利于促进学 校的改革发展 ， 提 高办学效 益 。 实行战略管理 主要是通过 制定 和实施 中长期改革 和发展规划 来 体现的。 其 内容包括制定指导思想 、 战略 目标 、 工作方针 、 发 展任务和保障措施等 。
“ 面向世 界 、 面 向未来 、 面向社会 ” 的大视 野 ， 树立世界 眼光 ， 不
断开阔眼界 ， 开阔胸襟 ， 善于眼观六路 ， 耳听八方 ， 研究周围的
一
切事 物 。 要 加强 战略思维 ， 要 不断认识 国情 、 学校所 在区域
发 展情 况 ， 了解世界教 育发展潮流 ， 分析 国 内、 国外教 育发展 趋势 ， 掌握 国家的大政 方针 ， 研 究 国际 、 国内教育发展 潮流对 自身发展 的影 响， 对学校发展战略提 出科学依据 ， 增强工作预 机遇 ， 应对挑战 ， 制定 自身发展 战略 ， 营造 学校 发展环境 。
社会人才的重任 ， 为国家教育发 展 、 经济社会转 型跨 越做 出应 有的贡献。 口
（ 作 者单位 ： 甘肃张掖 市肃 南裕 固族 自治县第一 中学 ）
战略管理：当今高校的必然选择
、
高等 学校战 略管理 的 内涵
击的 内、 环境进行 分析 的活 动 ； ２ 将 整 体组 织 与对 外 （）
战略 （ ｔ ｔ ｙ 一 词 源 于希 腊 语 “ ｔ ｔｇ ” 意 指 Ｓｒ ｅ ） ａｇ Ｓｒ ｅｏ ， ａ
要有大智慧 、 视野和大手笔， 大 要站 在 战 略 管理 的高 度 ， 战 略 规 划 、 略 实 施 、 略 评 估 有 机 地 结 合 起 来 ， 力 地 将 战 战 有
推 动 学 校 不蜥 发 展 ， 面实 现 学 校 的 战 略 目标 。 全 关键词 ： 等学校 ； 略管理； 高 战 必然 选 择
这样的管理决 策 和行 动可 以保 证在 一个相对 稳定 的时
间内达到一个机 构 所制 定 的 目标 。学 者 张福 成 认 为 ， 可以把战 略管 理定 义 为 “ 管理 者 有 意 识 的 政 策 选 择 ， 发展 能力解释 环境 ， 以集 中组织 的努力 ， 到 目标 的行 达 为” 。我们认 为战略 管理 是一 个组 织 寻求 成 长和 发 展
活动 ， 实质是保 证高 等 学校 战 略顺 利 执行 的过 程 和 其
６ ６
继 续 教 育研 究
ｊ Ｘ ｉｏｙ ａ ｕ ｉ Ｕｊ ｕｙ ｎｊ ａ ｉ ２１ ０ ０年第 １ 期 １
战略管理 ： 当今高校的必然选择
吴 舸
（ 四川 外 语 学 院 重 庆 南 方 翻译 学 院 ， 庆 渝北 ４ １２ ） 重 ０ ０ １ 摘 要 ： 校 战 略 管 理是 围绕 高 校 战略 制 定 、 略 实 施 和 战 略 评 估 三 个 阶 段 所 展 开 的 管 理 活 动 。 高校 管 理 者 高 战
高校战略管理浅析
高校战略管理浅析[摘要]如何管理高校才能既能满足社会对高等教育的需求,又可以保证高校更好地、可持续性发展是当前高校面临的一个重要课题。
文章通过资料收集与分析、推理逻辑等方法,指出高校战略管理应成为学校管理工作的核心,它将战略的制定、实施、评价和控制作为一个完整的过程来加以管理,进而提高管理的有效性。
[关键词]高校战略管理高校是典型的第三部门,它区别于第一部门政府机构,以及第二部门企业机构。
对于高校来说,它有着与政府和企业不同的制度特点和管理模式,高校的战略管理过程并非是纯理性分析的过程,而是需要考虑高校内部的文化因素,强调组织成员的期望的协调。
为满足社会需求,以使高校能主动地适应社会的变化,我国高等教育管理体制进行了“放权松绑还于校”的改革,扩大了高校的办学自主权;扩招与合并促进了高校组织的复杂化。
面对内、外条件的变化,高校现有的战略规划管理已经不能满足其发展的需要,高校战略管理的理论研究和实践探索成为现实的课题。
一、高校战略管理现状分析1.高校实施战略管理现状。
在计划经济体制下,战略管理没有引起高校的足够重视。
然而,随着高校办学自主权的扩大,战略及战略管理已开始困扰我国高校,许多高校的领导层也意识到了这一点,并已开始积极的行动,将战略管理应用于高校管理中。
他们一方面认真学习企业战略管理理论,积极调整管理的思路和办法,逐步提高自身的领导水平;另一方面在高等学校内部设立“高等教育研究中心”和“学校政策改革和发展研究室”等类似的与高等学校实施战略管理相关的职能部门和机构,将战略管理理论运用于高校的管理实践中。
目前,我国已有许多高校在这方面取得了一定的成效。
2.高等院校实施战略管理存在的问题。
由于高校战略管理在我国尚未全面实施,因此,在实施过程中缺少科学的理论和方法做指导。
我国高校在推进战略管理的过程中存在的问题主要表现在以下几个方面:第一,认识有偏差。
从世界范围来看,战略管理应用于学校工作,仍然是一个比较新的事物。
学校的目标管理
一、学校的目标管理1、建立学校的发展目标：学校要建立一个明确的发展目标，以便为学校的发展提供一个明确的方向。
2、制定学校的发展规划：学校要制定一个完善的发展规划，以便为学校的发展提供一个可行的路径。
3、实施学校的发展计划：学校要实施一个有效的发展计划，以便为学校的发展提供一个可行的路径。
4、定期评估学校的发展：学校要定期评估学校的发展，以便及时发现学校发展中的问题，并及时采取有效的措施。
5、建立学校的发展机制：学校要建立一个有效的发展机制，以便为学校的发展提供一个可持续的发展环境。
二、学校的目标管理实施1、制定学校的发展战略：学校要制定一个有效的发展战略，以便为学校的发展提供一个可行的路径。
2、制定学校的发展政策：学校要制定一个完善的发展政策，以便为学校的发展提供一个可行的路径。
3、实施学校的发展计划：学校要实施一个有效的发展计划，以便为学校的发展提供一个可行的路径。
4、定期评估学校的发展：学校要定期评估学校的发展，以便及时发现学校发展中的问题，并及时采取有效的措施。
5、建立学校的发展机制：学校要建立一个有效的发展机制，以便为学校的发展提供一个可持续的发展环境。
6、建立学校的发展报告：学校要建立一个完善的发展报告，以便为学校的发展提供一个可行的路径。
7、建立学校的发展考核：学校要建立一个有效的发展考核，以便为学校的发展提供一个可行的路径。
8、建立学校的发展激励：学校要建立一个有效的发展激励，以便为学校的发展提供一个可行的路径。
9、建立学校的发展资源：学校要建立一个有效的发展资源，以便为学校的发展提供一个可行的路径。
10、建立学校的发展管理：学校要建立一个有效的发展管理，以便为学校的发展提供一个可行的路径。
以上就是学校的目标管理文章的内容，希望能够帮助到大家。
学校的目标管理是一个复杂的过程，需要学校的管理者们全面考虑，制定出一个完善的发展规划，并且实施有效的发展政策，定期评估学校的发展，建立有效的发展机制，以及建立有效的发展报告、发展考核、发展激励和发展资源等，以便为学校的发展提供一个可持续的发展环境。
我国高校战略管理的现实不足及未来发展浅析
［ 摘
要］ 本文针 对 长期 以来我 国高 等学校 管理领 域缺 少战略 管理 的理论 与实 践的情 况 ， 通过搜 集整 理和分 析研究 大量 高校战略 管理研 究文献 的基础 上 在
指 出了我 国高校 战略 管理 现在 存在 的 问题并 给 出一些 推动 高校 战 略管 理未 来 发展 的建议 。 ［ 关键词］ 等学校 战 略管理 高 中图分 类号 ：９ １ Ｃ３ 文献 标识码 ： Ａ
大学战略_利益相关者的影响与管理
大学的利益激励与目标约束机制， 其核心是战 略决策者提供给战略执行者的激励。 从战略制定者 的角度， 其目的非常明确， 就是实现学校利益的最 大化。 因此他愿意提供足够的激励来使战略执行者 实现个人价值最大化， 同时确保战略正确地实施， 进而实现大学既定的战略目标。 相应地， 教师从自 身利益最大化角度出发， 如果战略激励机制设计与 安排合适， 教师的努力方向将和大学战略方向相同； 如果战略激励机制设计与安排不合适， 那么教师将 对大学战略的执行产生不良的影响。
二、 利益相关者对大学战略的影响
关于利益相关者为何会对企业战略产生影响的 问题， 弗里曼认为是基于以下三个原理： （1） 合作 原理。 它说明利益相关者可以通过和企业合作来满 足他们的需求， 两者之间不是零和博弈的关系。 机构之间的交易和关系。 每个团体对企 业工作的支持对企业战略的成功至关重要。 （2） 持 续创造原理。 它说明企业是一个持续创造价值的源 泉， 在价值的激励下和利益相关者合作， 创造出新 的价值。 现代企业创造价值不但不必摧毁别人， 而 且还可以通过改善每个人的状况来实现。 （3） 复杂 性原理。 它说明人是复杂的， 具有许多不同的价值 观。 人不仅是 “经济人”， 还是 “社会人”。 人有时 是自私的， 有时又会为了他人的利益而行动。 基于 上述原理， 利益相关者对企业战略成功的利害关系 表现在： （1） 和企业合作。 利益相关者可以通过和 目标企业进行合作创造更多价值， 并共同分享这些 价值。 （2） 对企业提供政策支持或社会支持。 当利 益相关者预期企业的行为对社会有利时， 他们可能 会主动为企业提供政策支持或社会支持。[8] 这一原理 同样适用于大学战略管理领域。
论高校战略管理
论高校战略管理一、本文概述本文旨在探讨高校战略管理的理念、实践及其在当今高等教育环境中的重要性。
战略管理，作为一种系统性、前瞻性的管理手段，已经在企业界得到广泛应用。
然而，对于高等教育机构而言，战略管理的实施仍处于不断发展和完善的过程中。
本文将从战略管理的定义出发，分析高校战略管理的特点、挑战以及实施策略，旨在为我国高校的战略管理提供理论支持和实践指导。
本文将首先阐述战略管理的基本概念和理论框架，为后续的高校战略管理分析提供理论基础。
接着，通过对国内外高校战略管理实践的案例分析，总结高校战略管理的成功经验与存在问题。
在此基础上，本文将进一步探讨高校战略管理的关键因素，包括战略规划、战略实施、战略评估与调整等方面。
结合我国高等教育发展的实际情况，提出高校战略管理的实施策略与建议，以期为我国高校的战略管理提供有益的参考和启示。
通过本文的研究，我们期望能够提升高校对战略管理的认识与重视程度，推动高校战略管理的科学化、规范化发展，进而提升我国高等教育的整体水平和国际竞争力。
二、高校战略管理的理论基础高校战略管理作为一种管理理念和实践方法，其理论基础涉及多个学科领域的知识和理论。
其中，战略管理理论、组织行为学理论、教育管理学理论以及系统论等，都为高校战略管理提供了重要的理论支撑。
战略管理理论是高校战略管理的核心理论基础。
战略管理理论强调战略的制定、实施和评价过程，以及组织在面对内部和外部环境变化时的应对策略。
对于高校而言，战略管理理论指导其如何根据自身定位和发展目标，制定合适的战略规划，实现资源的优化配置和高效利用。
组织行为学理论为高校战略管理提供了对组织内部行为和过程的理解。
组织行为学理论关注个体、群体和组织在特定环境下的行为反应和决策过程，对于高校来说，这意味着要关注师生员工的行为模式、激励机制以及组织文化等因素对战略管理实施的影响。
教育管理学理论也是高校战略管理的重要理论基础。
教育管理学理论关注教育的本质、目的和方法，以及教育组织的管理和运行。
简述现代教育管理中的学校战略管理
手培 养学 生 的各 种素 养和 能力 ，这样 势必 导致 学校 的发展 目光 短浅 ，远远 跟不 上新 时代 的需求 。而 学校 的战 略管理 将学 校主动 纳 入变化 的环 境之 中 ，战略 的思考 路径 ，可 以 把 学校 的管理 引 出画地 为牢 的封 闭状 态 ， 自觉 地预 见未 来 社会 对 教育 的需求 ，正视 社会 发展对 教育 带来 的挑 战和 威 胁 。对 于学校 而言 ，让 办学理 念适应 环境 的 需求和 发展 是 满足 社会 对教 育这 个服 务行业 的新 需求 ，所 以通过 实施 战 略管理 ，得 到发展的是学校，获得效益 的是社会 。 ２ 、战略 管理能推动学校 持续发展 。学校的战略 管理是 对 学校 未来 发展态 势 的思考 、规划 和行 为 。它不仅 对学 校 现 状作 出判 断 ，还 将学校 放在 社会 环境 发展 的框架 中作 出 分 析 ，它要 帮助 学校分 析新 出现 的社会 需求 ，分析 竞争 对 手 的发 展 ，还 要揭 示学校 过 去积 累下来 的弊病 ，在 此基 础
坛
教 学 研 究
２ ０ １ ３ 年０理
屈 晓峰
（ 河北省蔚县蔚 州镇 中心校 东关完 小，河北 蔚县 ０ ７ ５ ７ ０ ０ ）
学 校 的战 略 管 理 在 学校 的发 展 中起 着 非 常 重 要 的作 用 ，具 体 体 现 在 ： １ 、 战略 管理 能提 升 学校 适应 社会 环 境 的意 识和 服务 社会 的能力 。由于种 种原 因我们 的学 校很容 易造 成一 种 自 我封 闭和 坐井观 天 的发展模 式 ，在封 闭 的环境 中获得 一种 低水 平 的稳定感 ，感 觉不 到飞速 发展 的社会 对 各类 新型人 才 的需求 ，办 学理念 停 留在 单纯 的 “ 分数 论 ”上 ，不 敢放 争对手 的优势 。这 个战 略在 学校 的使用 中具有 明显 的工具 性 ，与 企业相 比，它更 强调教 育本 位 ，也就是 为学 生 （ 家 长 ）提供 服 务 ，发 展真诚 与社 会 的合作 以形式 教育 合力 ， 同 时 借 助 这 种 力 量 推 动 学 校 的 发 展 。 顾 客 战 略 也 可 以 理 解 为学校 教师对 学 生的一 种服 务意识 ，一种 情感 教育 ，学校 和 教师 不再 是高 高在上 的教育 机构 和教育 者 ，而是 为社会 提 供教 育行 为 的特 殊服 务者 。这就 要求 教师要 俯下 身子来 对 待学 生和 家长 ，把对 学生 的教育 行为做 为一 种服 务 ，通 过 优质 的服 务来赢 得学 生 、家 长 、社会对 教师 的信 任 ，对 教 育 的尊重 ， 以此来推 动学校 的长 远发 展 。因为一 所学校 只有被 它 的服务对 象所 认可 才会有 更 多的顾 客来接 受它 的 服务 ，学校 才 能在顾 客战 略中发展 壮大 。做 为顾客 战略 ， 服务 的 内容 就不 能只 是对 学生进行 良好 的教 育 ，还 应包括 为 学 生 在 学 习 过 程 中营 造 一 种 愉 悦 轻 松 得 氛 围 。这 样 也 就 督促 着教 师要不 断学 习新 的教育 理念 ，不 断充实 自己，以 掌握 高超 的教育 教学 技能 。做 到既能 让学 生学到 知识 ，又 能让学生学得轻松快乐 。 ３ 、 品牌 战 略 品牌 战 略 是 学 校 生存 和 发 展 的 催 化 剂 ， 树立起 良好 的 品牌效应 就会 使学校 快速 的发 展 ，迅 速走 上 良性循 环 的轨道 。 品牌战 略的着 眼应 分为两 方面 ：一 是树 造名 牌教 师 ，二是打 造名 牌学校 。名 牌教师 可 以说是 一所 学校 最好 的形 象代言 人 ，培养 一位名 牌教师 ，他所 带来 的 社会 效应 是远远 不可 估量 的 。而 且名 师 、名 校又 是相辅 相 成 的，有 了名师 社会 自然认 为 能培养 出名师 的学校 一 定是 名校 ，学校 就会 在无 形 中赢 得市 场 ，而学校 有 了 良好 的社 会效 应成 为名 校 ， 自然会 被大众 认为 名校 里的教 师大 部分 都是 名师 ，学 校就会 在竞 争 中牢牢站 稳脚跟 。有 了 品牌 在 社 会 中 的 良好 效 应 ， 学 校 、 教 师 的 发 展 都 就 进 入 了 良性 循 环的轨道 。 ４ 、 特 色 战 略 学 校 特 色 是 指 一 所 学 校 的 整 体 办 学 思 路 或 在 某 项 工 作 中所 表 现 的 积 极 的 ， 与 众 不 同 之 处 。 特 色 在 学 校 的 发 展 中 占有 突 出 的 地 位 ， 从 某 种 意 义 上 说 ，学 校发 展 战 略 的 成 功就 是 创 造特 色 和 以特色 取 胜 ， 卡 内基 … 一 梅 隆 大 学 的 校 长 塞 厄 特 就 说 过 “学 校 战 略 就 是 使 学校 处 于 一 个 与众 不 同的 地位 ” 。学 校 争取 “ 与 众 不 同 ”地 位 的 基 础 是 靠 与 众 不 同 的 办 学 思 想 和 成 果 来 实 现 。做 为 学校 的管 理 者要 给 “ 特 色 ”赋 予 新 的 价值 定 位 ，把 它放 到学 校 总 的 发展 前 景 中去 发挥 作 用 ， 比如 洛 阳中信重机 公司第 二小学原来 是一所 很普通 的学校 ， １ ９ ９ ７ 年 以后 学校 制 定 了 战略 性 的发 长 期 规划 ，把 目标 锁 定在 “ 争 创 一流 学 校 ，促进 学 生全 面 而有 个 性 的 发 展 ” 上 面 ，为 扩 大 学校 的知 名 度 实现 长 期 规划 目标 ，学 校 决 定抓 住 舞 蹈 教育 作 为 特 色 和突 破 口 ，将 日常 的学 生 课 间 操 改编 为 学 校 自己编 的舞蹈 操 ，而 且 还在 各 班 培 养舞 蹈 骨 干 ，学 校 定 期举 行 舞 蹈 比赛 ，成 立 了舞 蹈 团 。并 且积 极组 织 学 生 去 参加 公 益 演 出，他 们 的 舞 蹈 团还 成 为 了洛 阳 电视 台 的演 出团体 ，特色 教育活动 改变 了学生 的精神 面 貌 ，扩大 了学校 的影 响 ，经 过几 年 的努 力 ，学校各 项 工作 都积极 出色 ，成为洛 阳市 的名牌 学校 。 战略 管理是 学校 高瞻远 瞩制订 学校长 远发展 规划 的一 种管 理 ，它是一 种选 择 ，一种革 命 ，更是一 种过程 。作 为 基础 教育 工作 者 ，让我们 用战 略 的眼 光去 看待教 育 ，去发 展 教 育，齐心 协力 ，求真 务实 ，为 了基础 教育 的春天 而努 力工 作 吧 ！
论战略管理思想在学校管理中的运用
、
战略 管理 思想 的 内涵
战略管理思想是指对全局性、 复杂性 、 多层次 性的重 大问题的筹划与决策。它起 源于军事科
的需求也空前强烈起来 ， 特别是推行“ 校本管理”
（ ｅ ｓａｅ ｄＰｒ ｄｃｌ ｆｃ ｆ ｕｚｏ ｄ ｃｔ ｎ Ｇ ｉ ｇ Ｇ ｉ ｏ ， ５０ ３ Ｎ ｗｐｐ ｒ ｎ ｅ ｏｉ ｆｅｏ ｉ ｕＥ ｕ ａ ｏ ， ｕｙ ， ｕｚ ｕ ５０ ０ ） ａ ｉ ａＯｉ Ｇ ｈ ｉ ｎ ａ ｈ
Ａ ｓ ａｔＥ ｅｃ ｉｇｔｅｔｏｇｔ ｆ ｔ ｔ ｃｍ ａｅ ｅｔ ｎｔｅｍａａｅ ｎ ｏ ｈｏ ａ ｎｂｅｔｅｓｈｏ ｔ ｂｔ ｃ ：ｘｒ ｓ ｕ ｈ ｏ ｒ ｅ ａ ｇｍ ｎ ｎ ｍｅｔ ｆｃ ｏｈ Ｃ ｅ ａｌ ｈ ｃｏｌｏ ｒ ｉｎ ｈ ｈ ｓａ ｇ ｎ ｉ ｉ ｈ ｇ ｓ ｎ
的学校管理也开始应用战略管理思想 ， 这样 ， 战略
管理思想伴随着“ 校本管理” 产生了。
学， 后进人领导科学 ， 服务于政 治、 济的发展。 经
２ 世纪末 ， ０ 战略管理 ．
Ｆｂ ２ ｏ ｅ．０ ６
论 战略管理思想在学校 管理 中的运用
甘 琼 英
（ 贵州教育报刊社 ， 贵州 贵阳 ５０ ０ ） ５０ ０
［ 摘要］ 将战略管理思想引入学校管理， 能使学校站在战略发展和战略规划的高度来对学校管理运筹帷
幄 ， 而实现学校管理 目标的高效率化。从 分析战略 管理 思想 的 内涵 ， 从 学校战 略管理 的特 征、 方式， 来研 究战
ｓ ａ ｇ ａ ａｅ ｅｔ ｆ ｃｏｌ， ｄｐｒｃｌｒ ｓ ｅＳ Ｒ ｔｏ ｎｓ ａ ｇｃｍ ｎｇｍ ｎ ａｄｐａ ｎ ｇ ｔ ｔ ｉ ｍ ｎ ｍ ｎ ｏ ｈ ｓ ａ ａ ｉ ａ ｙｔ ｕｅｔ ＷＯ Ｔｍｅ ｄ ｉ ｔ ｔ ａａｅ ｅ ｔ ｌ ｉ ， ｒｅ ｃ ｇ ｓ ｎ ｔｕ ｌ ｏ ｈ ｈ ｒｅ ｉ ｎ ｎ ｎ
学校战略发展规划
信息化设施建设
完善信息化设施，提高学校信息化水平，促进教学和管理现代化。
建立教学质量监控体系，对教学质量进行全程监控和管理。
教学质量监控
鼓励教师探索新的教学方法和手段，提高教学效果和学生学习兴趣。
教学方法改革
定期进行教学评估，及时反馈评估结果，促进教学质量持续提升。
03
强化激励与约束
根据评估结果，对表现优秀的部门或个人给予奖励，对未达标者进行问责或整改。
01
建立监督机制
设立专门的监督机构或指定专人负责监督战略发展规划的执行情况。
02
定期评估与反馈
定期对战略发展规划的实施情况进行评估，及时发现问题并调整方案。
06
CHAPTER
预期成果与影响
提高教学质量
通过改进教学方法和引入新教材，短期内提升学生的学习成绩和兴趣。
积极参与社会公益活动，提高学校的社会责任感和影响力。
THANKS
感谢您的观看。
教学评估与反馈
05
CHAPTER
保障措施与建议
由学校领导、中层干部和教师代表组成，负责制定和实施战略发展规划。
建立战略发展规划领导小组
负责日常事务和协调工作，确保战略发展规划的顺利推进。
设立战略发展办公室
通过培训、交流等方式，提高组织凝聚力和执行力。
加强组织文化建设
制定战略发展规划实施方案
明确目标、任务、时间节点和责任人，确保规划落地。
A
B
C
D
办学层次定位
明确学校的办学层次，如本科、硕士或博士等，以满足不同层次学生的需求。
学科专业定位
根据学校自身特点和优势，合理设置学科专业，形成特色鲜明的学科体系。
学校发展规划的改进——基于战略管理的视角
规划 、专家主导型” “ 制定规划三种类 型。 这三种类型都存 行。主要 表现为 ， 其一 ， 学校 制定 发展规划只是 出于完 成 在着弊端 。第一种类型 ， 表现为单一 主体 ， 即由校 长指 出 任务或应付上 级的要求 和检查评 估 ，并非学校 的内生性 制定 的总体思想 、 重点工作 、 主要 目标 ， 然后 中层管理 者 主张 ， 那也就意味着规划制定结束之时 ， 也就是规划作用
顾此失彼现象 ， 如仅侧 重发 展 目标 ， 忽视方案 或措施 现象 达成翻 因此 ， 。 衡量发展规划效果如何 ， 键要 看规 划的 目 关 等。 在规划文本所 体现的战略性 方面 ， 表现为发展规划制 标是否实现和在多大程 度上 实现。有学者 的相关调查研
定 与计划制定相混淆 ， 内容 过于细化 ， 没有从 内容 上体 现 究发现 ， 部分学校发展规划文本制定后被束 之高阁 ， 陈列
国在制定学校发展规划的过程 中所采用 的模式 以及侧 重 从学校 内部 的规划 管理措施来看 ，相关保障措施没有保 点等各有不 同，综合来看主要包括共 同评估学校 目前所 质 、 保量 、 时地跟进 ， 及 学校规划执行管理和监督 不到位 ，
处 的位置 、 立共 同愿景 、 体 目标和基本 策略 、 建 整 制定 出 不能对执行过程 中的问题进行及 时发现和纠正等也影 响
准备阶段 、 综合分析 、 起草撰写 、 论证 、 定稿 等多个过程构 标 ， 对规划产生 的效果缺乏实证性 的数据支撑等 。
成 的统 一体 。我 国学校发展规划 的现有模式 最大的不足 点就是没有 准备 阶段 ，导致 了校 内外参 与人员对规划的 三、 学校发展规划 的改进 策略
浅谈战略管理理论在中职学校中的运用
管理M ANAGEMENTＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2013 0544浅谈战略管理理论在中职学校中的运用熊林栩摘 要：本文结合作者在中职学校多年的工作经验，对中职学校的内、外部环境进行分析，运用战略管理分析方法确定学校的战略组合，并且根据学校自身的情况以及相关战略管理理论，充分发挥自身优势，借助外部机会获取长远发展。
关键词：中职学校 战略管理理论 运用战略（Strategy）一词来源于希腊语strategos，其含义是“将军指挥军队的艺术”。
美国战略学家詹姆斯•奎因认为：“战略是一个把企业的主要目标、政策和行动顺序综合成一个紧密结合的整体的形式或计划。
一个判断得好的战略能有助于调度和分配企业的资源，使企业能根据其内部相对的能力和弱点、预期的环境变化以及聪明的竞争对手所采取的意外行动，采取一个独特而又可行的姿态。
”由此可见，战略是组织为了实现其长期目标而对实现目标的途径和手段的总体谋划；学校战略是学校为了实现长远目标而采取的总体谋划。
战略管理是指“组织为了长期的生存与发展，在充分分析组织外部环境和内部条件的基础上，确定和选择组织战略目标，并针对目标的落实和实现进行谋划，进而依靠组织内部能力将这种谋划和决策付诸实施，以及在实施过程中进行评估与控制的一个动态管理过程。
”学校战略管理是指“学校为了长期的生存与发展，在充分分析学校外部环境和内部条件的基础上，确定和选择学校战略目标，并针对目标的落实和实现进行谋划，进而依靠学校内部能力将这种谋划和决策付诸实施，以及在实施过程中进行评估与控制的动态管理过程。
”由此可见，学校战略与学校战略管理的关系为：战略是关于学校与环境相联系的未来行动的总体设想，指明学校未来行动的目标、方向及主要行动步骤；而战略管理则指研制学校战略并保证战略顺利执行的过程。
学校战略管理理论主要涉及战略规划理论、环境适应理论以及产业组织理论等方面的内容。
本文将对上述理论逐一进行概念界定，并简要阐述其对学校发展战略的重要意义。
学校管理方针
学校管理方针随着社会的进步和教育的发展，学校管理方针成为教育界和社会关注的焦点之一。
学校管理方针对于学校的发展、教育质量的提升以及学生的全面发展具有重要的意义。
本文将从不同角度探讨学校管理方针的内容、效果及其改进。
一、明确目标学校管理方针首先需要明确目标。
学校的发展方向和目标清晰明确，有利于制定科学的管理策略和方法。
明确的目标能够激发师生的积极性和创造力，使全体成员朝着共同的目标努力。
二、营造良好的校园文化学校管理方针需要注重营造良好的校园文化。
良好的校园文化能够增强学校的凝聚力和向心力，培养积极向上、健康向善的学生。
学校可以通过举办各种丰富多彩的文化活动、开展志愿者服务等方式，营造积极向上、和谐友爱的校园氛围。
三、优化教育资源配置学校管理方针要合理配置教育资源。
学校应当根据教学需求和师生实际情况，合理分配教室、实验室、图书馆、篮球场等教育资源，确保资源的充足和优化利用。
同时，加强与社会资源的合作，争取社会各界的支持和帮助，为学校的发展提供更多的资源支持。
四、建立科学的考核评价体系学校管理方针需要建立科学的考核评价体系。
考核评价是推动学校持续发展的关键环节，能够激励教职员工提高工作质量和教学水平。
学校可以将教学评估、学生评价、教师评价等相结合，形成全面科学的考核评价机制，为学校的发展提供参考依据。
五、加强教师队伍建设学校管理方针要重视教师队伍建设。
教师是学校教育工作的中坚力量，他们的专业素质和教学水平直接关系到学校的教学质量和学生的发展。
学校可以通过培养教师的教育理念、提供专业发展机会、加强教师交流合作等方式，提高教师的教育教学能力，为学生的全面发展提供有力保障。
六、注重家校合作学校管理方针要注重家校合作。
家庭是学生成长的重要环境，学校和家庭的紧密合作对于学生的发展起到至关重要的作用。
学校可以通过定期家长会、家访等方式，与家长保持密切的联系，了解学生的家庭情况和发展需求，制定相应的教育方案和措施，共同关注学生的全面成长。
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• 资源分配 • 责任分配
• 过程
• 员工对目标的忠实 • 不断取得阶段成就 • 战略理解不断加强
• 战略方向的奖励
战略管理要求 领导者提高 决策水平
可控因素： 动作与执行
思维决定： 决策过程
结果
不可控因素： 运气与机会
框化Framing
智力聚集 达到结果 Gathering Coming to Intelligence Conclusion
科教兴国
• 科技教育在经济\社会发展的重要位置 • 增加科技实力\向现实生产力转化的能力
• 提高全民族的科技文化素质
– 教育是重要的部分 – 要加强支出和体制改革
可持续发展
sustainable development
• 1972斯德哥尔摩会议提出 • 1992年里约会议发展 • 1994中国21世纪纪程
各位来自香港的 校长，早晨好！
战略管理
本课程的目的
• 1、了解学校战略管理的基本问题 • 2、熟悉学校战略管理的难点
• 3、了解内地学校战略管理培训的方法
什么是战略
• 战争的方略，研究怎么打仗（军事辞典） • 为在竞争中获得有利地位而形成的一些
重大方针和策略
战略的特点
• 视野很长远 • 资源很巨大 • 作用很复杂 • 数量很稀少
• 亦步亦趋型战略 • 外观装饰型战略 • 对象导向型战略 • 科研引入型战略
战略管理
战略在组织发展中的重要作 用越来越明显
战略管理就是战略的形成、选 择、实施和评价的全过程
研究
• 战略管理的过程图
– 第六页
问题
• 请回答第5页的问题 • 请在小组中讨论答案
战略形成的方法
• 直觉 • 参考借鉴 • 伟大的笨拙
战略选择的要素
• 比较北京师范大学和您的学校 • 使命（MISSION） • 价值观（VALUE） • 愿景（VISION） • 其他
战略选择的方法
• 将多种战略排序 • 采用系统化的方法进行筛选
战略
A B C …
使命
愿景 价值观
总计
强化战略执行
• 详细的执行计划
• 保持可持续性
• 不断根据环境进行微调 • 反馈和学习改进
经验中学习Learning from Experience
改进框化的方法
领导者 的强光
A的强光
B的强光
知识自信心测验
• 尼罗河的长度 • 空波音747的重量 • 太阳到地球的距离 • 亚洲象的孕期 • 杜甫去世时年龄
• 6770千米 • 176,900千克 • 149，598，000千米 • 645天 • 58岁
可持续发展－个人侧面
• 生活维持、自尊、自由 • 人的全面发展是可持续发展的基础
– 以人为中心 – 以人为手段 – 脱贫—环境
• 政治民主—社会进步 • 人口控制 • 生态保护
可持续发展—教育侧面
• 与教内在一致：世代相传 • 人的自我完善
• 学会学习和终身学习 • 使教育与经济的相互关联 • 脱贫、全面发展、科技进步
中华人民共和国 的发展战略
科教兴国
• 邓小平的思想体系的一个分支 • 在当代景况下，科技是第一生产力
• 现代化的关键是科技现代化 • 而教育是基础
科教兴国
• 第三代领袖将它形成一个战略
– 98年在北大曾说，国际经济竞争激烈，需要 创新，需要教育和人材
• 全面落实科技是第一生产力的思想 • 坚持教育为本
检验决策的自信心
• 过分自信，影响决策质量
战略管理指导思想
面向现代化 面向世界 面向未来
中国教育的未来， 等待着创新领导者
等待各位的超人勇气
等待着更大成 就和更大贡献
谢谢大家，祝成功！
• 环境教育
战略的特点
• 视野很长远 • 资源很巨大 • 作用很复杂 • 数量很稀少
• 事实证明， • 战略稳定和正确是 • 组织成功的重要因素
思考和讨论
• 您学校的当前战略是什么？请写在自己 的本上。
• 请在小组中讨论香港小学的发展战略可
以分成多少种类型
内地发展战略的一些类型
• 对当前内地“中学”战略的初步分析
– 第六章为教育
可持续发展
• 发展要考虑环境 • 要考虑为后代提供充足空间 • 使发展持续，保证当前满足也不危及下
一代的需求满足 • 强调发展
– 发展=增长（物质+精神）
可持续发展－国家侧面
• 生活方面的显著提高
– 经济增长、需求满足、生活就业教育文化等
• 国内外各阶层的尊重 • 自由的扩大
– 个人和国家的独立
战略形成的条件
前瞻性的价值观
详尽的政策分析 多元利益代表的参与
教育观 教师观 学生观 管理观
环境扫描
• 外部公开的民意测验 • 专家咨询性研究 • 顾客调查表 • 员工论坛
战略形成的过程
环境分析技术（SWOT）
优势
弱点
机会
SO
WO
威胁
ST
WT
战略管理的一个案例
• 广东英德职业学校的战略分析
– 第11页图