班主任工作案例(金晓兰)
爱让每一个心灵绽放光彩——班主任工作案例
管理篇•班级管理班主任工作对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才具有举足轻重的地位和作用。
2018年我接了一个班，有50个孩子，从一年级到四年级语文老师换了好几个。
通过一周了解我先对班上的情况总结了一下：第一，学生的学习习惯不好，课堂上不认真听讲；大部分学生基础差。
第二，纪律差。
有几个学生在班上简直“无法无天”，成天惹是生非。
在接下来的日子里，我和学生之间斗智斗勇，展开了一场无形的“战争”。
一、尊重学生，使学生产生亲切感和信任感在对班上的情况做了具体分析后，我决定先从纪律入手。
学校纪律是学生自我约束的最起码准则，有了纪律，才能保证其他教学工作的开展。
我认真地观察了一下，其实真正不遵守纪律的就三四个人，其他的都是跟着起哄。
“擒贼先擒王”，我决定先从这几个人入手。
王×是班上的“刺儿头”。
经常破坏课桌椅，欺负同学，学生都很怕他。
我了解到他的父母都在外地打工，只有他和奶奶生活在一起，王×对奶奶很孝顺。
有一天，王×又把一张课桌弄散架了。
中午放学以后我让他留了下来，让他站着。
我一边钉桌子，一边偷偷观察王×。
我发现刚开始他还不以为然，可过了一会后，他就开始盯着我看了。
又是叹气，又是摇头的。
有好几次都好像张嘴要说什么，可又忍住了。
那表情分明是在说：怎么这么笨，连这都不会。
几分钟后，他实在忍不住了，从我手里拿过锤子说：“老师，你坐下我来修。
”看着他熟练地修理课桌，我问他怎么学会的。
他告诉我家里的活都是他干的，他连简单的电路都会修。
我对他说：“我没想到你这么能干。
可你觉得是把东西弄坏有成就感呢？还是修好了有成就感？你已经十三岁了，我不想和你讲什么大道理，你自己想一想吧！”他低下头再也没有说话。
第二天我当着全班同学的面，把修理桌椅板凳的事交给了他，还让他管理课桌椅，谁弄坏了让他处理。
从那以后，王×发生了很大的变化。
在他的管理和带动下，班上再也没有人会破坏公物了。
班主任话细节(周晓兰)
班主任工作话细节周晓兰班主任工作是管理人、教育人的工作，任务非常重，事情不但多而且繁琐。
教育孩子，不需要高谈阔论，只需从学习、生活中点点滴滴的小事情、小细节抓起。
“大礼不辞小让，细节决定成败”，这句话使我们看到了细节的实质，以及细节所带来的差距，所以我们说：“教育无小事”。
回想这一年的工作，却是有些小小的细节给自己留下了思考．．．学生小刘是闻名全校的“明星”学生，因父母离异，她从小在一个不稳定的家庭环境中长大，这使得他的性格非常反叛，旷课是家常便饭，伙同一帮学生旷课，抽烟、喝酒打架，差一点就被关进了派出所，在这一年对他的教育中，通过几个细小的事件做契机，促进他的思想和行为的转化，有成功的地方，也留下了一些遗憾。
我通过观察发现，小刘也有许多优点，比如他上课讲话，不干扰老师授课；和大部分同学关系都不错；特别是自理能力强，暑期已经在外打工了，并且就住在打工的地方（当然这和他不喜欢他的家庭有关）。
对这样一个学生来讲，特别需要一个各方面无微不至的细节关怀的班主任。
我在平时与他的接触中，我力求把自己放在与之平等的地位，遇事尽量以商量的口气，不用命令的口气或责备的语言；多关怀少训斥，多鼓励少批评。
尽量创造一种和谐的气氛与情感，以拉近师生之间的距离，渐渐地他也把我当成了朋友。
有一天，正是上课时间，他告诉我生病了需要休息，要自己回打工的地方，我告诉他按学校的规定需家长来接，并立即通知其家长，并给家长沟通好让他的父亲开车来学校接。
在等待的过程中，我趁势用亲情去感化他那颗流浪心，指出一个人的成长离不开家庭和父母，而他的父母仍是很关心他，只是平时太缺乏情感交流了，也是恨铁不成钢啊！人在生病时往往是最脆弱的，何况他还是一个孩儿，更是渴望被呵护和关爱，他终于肯回家了。
慢慢的和家长也有了较为和谐的关系，各方面都有了不小的进步。
初三上学期期末考试，小刘的成绩总算有了进步，有二科都有合格，我利用这个机会在全班进行了大力表扬，给他发了一个小小的红包，并即时发家校通给家长，小刘用这个红包给奶奶做生日礼物，全家人都为他的进步而高兴，家长甚至打电话给我表示感谢。
班主任工作案例“宽容并努力, 期待也担忧”
宽容并努力，期待也担忧——班主任工作案例莱阳市府前中学李翠兰案例背景：有人说人生的路很长，关键处只有几步。
初中是一个人成长的重要时期，是各种良好行为习惯的养成阶段。
因此家长和老师非常重视对初中生的教育和引导。
初中学生十二、三岁，生理和心理发育尚未成熟，自制力差，可塑性极强。
也正值青春叛逆期初始阶段，如果此时家庭或学校教育不当，很容易导致学生认知和行为出现偏差。
教学这么多年，不让人省心的问题学生，几乎每个班级都有，对这些特殊学生的教育转化也成了班主任工作的重要内容。
案例事件：新学年开学后，我担任了初中一年级四班的班主任。
开学之初，学生之间、老师和学生之间都不熟悉，学生个个都比较拘谨，看起来中规中矩。
但几个别学生的特殊表现，让我尤为关注。
李青就是这其中的一个。
军训中瘦小的他，如果那个动作不规范，你一批评他就掉眼泪，从他的眼神中能读出些许不服。
很快，有一天课间，他的同桌告状来了：“老师，李青往我眼睛上扬粉笔面。
”他一向文静的同桌边揉眼睛边哭着向我诉说。
原来今天轮到他俩值日檫黑板，这个李青还真够淘气的。
我想，同学之间发生点小矛盾很正常，我可以理解。
我当即把他找来，委婉地向他指出这样做是不对的，并提醒他及时向同桌道歉。
过后不久，一个坐在他后面的女生又来告他的状：老师，李青伸腿拌我。
我做出了与上次类似的教育和批评。
心想，这个李青，真是多事之人。
看来我得好好和他谈谈了。
我利用课外体育活动的时间找他谈话，引导他与同学友好相处，告诉他让同学们因为你的存在而感到幸福，他向我表示：老师，我错了，我会努力改正的。
从此有很长一段时间他与同学之间相处的还不错。
就在期中考试后不久，从班级一同学那儿得知，李青星期天到网吧去上网了。
和与同学之间闹点矛盾来比，这可真成大事了，学校明文规定禁止学生进入包括网吧在内的“三室一厅”，我也在班级三令五申的强调过，班级同学中第一个违规的又是他。
这一次，我在对他进行了一番严厉地说服教育后，我做出了让他写出书面检查的处分决定。
班主任工作案例：倾心浇灌,聆听花开的声音
班主任工作案例：倾心浇灌，聆听花开的声音班主任工作案例：倾心浇灌，聆听花开的声音一、事件六一儿童节，二年级一班的教室七彩纷呈：窗户上贴满了好多好多的彩条；黑板上早已画上好美好美的气球；连电灯上都缠满了好亮好亮的金纸条；合拢的桌子上堆满了好香好香的食物，不时有同学走来，小小的手中捧着一个红艳艳的苹果：老师，尝尝这个徜徉在童心的世界里，为孩子陶醉，为自己的收获陶醉走向自己特意设计的精致心语信箱，小小的袋子装满了五彩缤纷的纸片，偶尔还有几张精美的贺卡，带着期盼的心情收获它们：杨老师，我爱你！愿你和我们开心！杨老师，你辛苦了！谢谢你！老师，我想邀请你和我们一起做游戏！老师，我希望你一直是我们的班主任！没有华丽的词藻，没有精美的设计，但这种简单和直接，正是孩子们最可爱的地方。
我一张张地翻阅着，突然，被一张蓝色的纸片吸引了，上面写着：杨老师，我很喜欢你。
一个很笨的孩子：我的眉头忍不住紧皱起来，脑海中立刻浮现了那个常常有些沉默的男孩：他叫，上课时总是无精打采，几乎见不到他举起的小手，我只好有意识地对他发问，但他的声音低的只能接近他的嘴巴才能听到，连续几次的口头交流后，我发觉他紧张恐惧的状态还是没有多少改观，我越着急，他越说不出来，而且一直在发抖此时，我有点儿懵了，因为在学生的心目中，我一向是和蔼可亲的啊！而今天很笨这两个字眼是那样的刺眼，让我不禁为之一震，于是我决定走近他!二、对策一、深入了解，走进孩子的生活。
一把钥匙开一把锁，每一个学生的实际情况是不同的。
到底是什么让一个才八岁的孩子就认定自己很笨呢？经过我进一步了解，原来他是个单亲家庭的孩子，父母离异后他由父亲抚养，但父亲长年在西安上班，一年难得回来看他几次，很少陪伴他。
八岁的他只能长期与年迈的爷爷奶奶相依为命。
接着我进行了家访，在与他爷爷奶奶的交流中我了解到他在家是一个非常懂事，孝顺、体贴的孩子。
有一回忽然停水了，他担心爷爷爬不动楼梯就自己提着水壶去找水爷爷奶奶说起他时是满心的欣喜与怜爱。
班主任工作案例等待花开的日子
班主任工作案例等待花开的日子学生基本情况：李某某,男，现七年级二班学生。
智力很好，文化课基础一般。
好玩，好动。
问题：上课好迟到，有时逃课，课堂上好说话，不认真听讲，课下作业从来不知道做什么，但基本能及时上交（抄）。
值日总是忘记。
家庭情况：爸爸经常在外。
学习，生活主要由妈妈负责，也很上心。
我决定先从他的行为习惯上入手。
他善于表现，爱出风头，体育方面有特长，于是我就让他参加学校运动会，和乒乓球比赛，结果都获得了很好的名次。
他很高兴，我在班里及时表扬了他。
通过这些活动，他对人对事的态度有了一些可喜的转变。
他变得做事更有恒心和责任心了，他的自控能力也有了一定的提高，变成了极为爱护班级荣誉的人，虽然还有好多的缺点，但是他脾气顺了。
他因为贪玩，总是忘了值日。
刚开始我就只给他安排每周擦一天的黑板，共五人，每人一天。
就这样他还是忘，后来，又追加了一条附则：由这五个人承包擦黑板，如果有人忘了，其他人可以帮助，每帮一次，漏值的人要帮他多干一天。
有一次，他连着擦了两周的黑板。
从此以后，他很少忘记值日，还经常提醒其他同学呢。
暑假前，他妈妈高高兴兴的把孩子接回了家。
临走时和我说：“李老师，谢谢你，孩子让你费心了。
虽然孩子的学习还不太理想，但是他的一些行为习惯已经有了可喜的变化，假期里，我会陪好孩子的。
”8月20号，学校查作业的时间，他的妈妈陪他一起来到了学校。
我和他的妈妈又进行了交流，商定了下学期帮扶孩子的计划。
案例反思对于某某这种脾气倔强的学生，我认为不能指望强行把他的脾气扭过来，扭是扭不过来的。
我们有时候应该不动声色，明知学生这样下去会碰壁，也不加阻拦，而是默默关注。
等到学生吃到苦头之后，暗中加以帮助或点拨。
现在的学生喜欢受到表扬、关注，总希望自己成为焦点，由此，对于学生身上的闪光点要及时发现多作鼓励，激励他内心的善良本质，让他拥有一颗博爱心。
学生处干青春涌动期，难免会产生错误。
对学生所犯的过错要帮助其分清错误的性质，防止学生累教累犯做到谆谆诱导，对有些学生把教育说服当耳边风，要让他认识错误的严重性，在校纪校规的允许下对其进行必要的处理。
用爱浇灌,静待花开教育小故事
用爱浇灌，静待花开教育小故事从教以来，我一直担任语文教学兼班主任工作，无论是班级管理, 还是教育教学，我始终坚持用爱去感染和教育学生，用心去对待每一个孩子，让每一个孩子时时刻刻都能感受到老师的爱与关注。
苏霍姆林斯基说过:“没有爱就没有教育。
”巴特尔也说“教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
”有爱才有教育，因为爱才崇高，无私地爱,是教育的魂!只有让孩子知道老师时时刻刻在关注着他，你就会发现每一个孩子有无穷的潜力。
下面我就提供一下我教育教学实践中的一些做法：一、呵护童心，用心对待每一个孩子。
“亲其师才会信其道”，爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱、平等的和谐气氛之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学习之中，去体验、去完成教学任务。
作为班主任和语文老师，既要关心他们的学习，又关心他们的生活，更重要的是关心他们的健康成长。
多年来，我一直坚持一个习惯，要求孩子们每天坚持写日记，并且细致的批阅每一个学生的日记，通过孩子们的日记，捕捉每一个孩子心理变化和情感变化，了解每一个孩子成长过程中的困惑，并通过批语与孩子们进行情感的交流，帮助他们恢复自信，树立信心。
比方：案例：从一年级第一学期中考试结束，就让孩子们开始练写了，一开始从写一个词语，一两句话，有的可以写三四十个字, 只要他们或多或少的写，我都会坚持用语言或笑脸鼓励他们，甚至再加一个分数，或者将好的提供给其他同学听。
当日记本发下时，孩子们就会相互比，谁的分数高，有笑脸，就这样激励着他们，一天比一天写的多。
然后再要求他们如何把当天学的好词，佳句写进自己的日记中。
渐渐地孩子从中寻找到了写日记的乐趣，到期末考试时，每个学生都能写出一篇完整而精彩的日记。
二、家校合作，合力加强学生管理。
第一是加强家庭教育指导。
家庭教育对孩子的健康成长至关重要, 首先要帮助家长树立正确的教育观念，要让家长深刻认识到，想让孩子健康成长家庭教育不可或缺，家长一定要用健康的思想、良好的品行去影响孩子，教育孩子一定要注意言辞和方式方法。
小学班主任教育管理案例《用爱浇灌 静待花开》
班主任教育管理案例《用爱浇灌静待花开》有人说班主任是世上最小的一个主任，也是最累的一个官。
的确，班主任工作是繁琐、辛苦的，但又是幸福的。
当看到学生的成长进步，那种幸福的感觉超过了一切。
十三年的班主任工作经验还有很多的欠缺，但是我一直在实践中不断摸索探究，和以前的自己相比，我认为我还是有必须的进步，所带的班级也在不断的进步着。
班主任工作的重点是对学生的管理和教育。
而学生之间又存在很多的个性差异，所以如何在激励学生持续并发展良好个性的同时又能缩小他们在成绩上的差距就成了班主任工作的重中之重。
学困生的转化工作向来都是班主任工作中的重点，也是难点，学困生转变过程中的反复现象通常让班主任疲于应付。
如何对学生自主成长进行妥当的引导和控制，让班主任既能够从超多的转变工作中解脱出来，又能使后进生顺利愉快的进行转变，是班主任在这一方面工作的焦点。
我所带二年级二班的学生学习态度比较端正，但是在这样的班级里还是有个别淘气顽皮的问题学生，他们头脑都很聪明，但是自控力很差，学习总落在班级的最尾巴部分。
对于这一类学生的教育转化就是我在工作中的重点和难点。
以下就是我的一份工作案例：班上有个学生叫轩轩，他在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，偶尔会不做作业，课后作业也不认真，成绩滞后。
通过家访，我了解到这位学生的父母一年前离异了，这对其影响比较大。
再加上他本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，还产生了自卑感，致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。
俗话说得好：亲其师，信其道。
首先我从关心他的生活开始作为突破口。
利用课余时间和他聊聊天，问问他的生活情况。
同时，经常谈谈他的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给他辅导。
使他感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。
其次，也是非常重要的一点，在上课时，让他体会到我对他们的期望和关心。
上课的时侯，我鼓励他站起来，大胆地说，说错了没关系，这充分调动了他的学习积极性，让他有一种学习的愿望。
班主任工作案例（精选15篇）
班主任工作案例（精选15篇）班主任工作案例（一）：抓住机会，金子就会闪光班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于对每个学生都能够找到闪光点，并且帮忙他经过坚持不懈的努力取得进步。
在德育工作中最令班主任头痛的是如何转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的职责。
下面就高中班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。
案例：林某基础比较差，进校的时候连368都没有到达，个人表现也不是很好，但是有一种不服输的精神，我大胆尝试让他担任班长，他工作上认真负责，学习上虽有小的波动，经过高中一年半的努力，整体在班级持续前五名，我和各个科任老师的德育工作取得了必须的成效.下面仅就三个方面谈一下对这个学生的德育体会一、以人为本，倾注师爱尊重每一位学生是学生与我们交流的前提，“以人为本”是我们的工作取得成效的基石，同时这也是对我们每一位教师的基本要求。
教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
这样老师才会产生热爱之情。
学生不仅仅把我们当做老师，更会把我们当成他们的大哥哥．心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
在“爱”的感召下，还有什么困难不能够克服呢？刚刚开始，我经常找他的＂茬＂，许多事情本来其他人都能够做的，我会故意找他，如帮课代表发书等，给了他表现的机会，他也会把握，经过一段时间，他的精神状态好多了，敢于主动的问题了，平时也会主动和同学在一齐玩了，心中已经没有了那种觉得自己是班级最低分入校而感觉怯弱了。
就应说这一个阶段是林某之后进步的关键，只要教师敞开心扉，大胆尝试，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地走上来。
心敞亮了，学习不就是顺理成章的事吗？二、良师益友，宽容以待班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。
班主任经典育人案例：让花朵在风雨中灿烂 (2)
班主任经典育人案例：让花朵在风雨中灿烂引言作为一名班主任，教育育人是我的职责所在。
每个学生都是一朵娇艳的花朵，在经历风雨的洗礼后才能真正绽放光彩。
本文将通过一个经典的育人案例，讲述我是如何积极引导和培养学生的成长，让他们在风雨中灿烂的故事。
背景案例中的学生小明是一个性格内向的学生，总是缺乏自信。
他面对挑战时经常退缩，害怕面对困难。
作为班主任，我意识到这是一个潜在的问题，并决定帮助他克服自己的心理障碍。
阶段一：了解学生为了更好地了解小明的内心，我开始与他进行深入沟通。
我倾听他的问题，关心他的困惑，并试图理解他的挫折感。
通过与他面对面的交流，我了解到他对于自己的能力缺乏自信，害怕失败带来的羞耻感。
阶段二：鼓励积极行为为了增强小明的自信心，我开始积极鼓励他参与班级活动，并对他的表现给予肯定和赞美。
在课堂上，我经常提及他过去的成功经历，让他感受到自己的实力和能力。
同时，我还建议小明参加一些与他兴趣相关的社团活动，希望通过这些活动让他找到自己的兴趣点，并展示自己的特长。
在社团活动中，我经常与小明交流，鼓励他敢于尝试、勇敢面对挑战。
阶段三：培养自主学习能力为了让小明更加独立、自信，我逐渐转变了教学方法。
我鼓励学生们进行小组合作学习，并给予他们一定的自主决策权。
在每个任务之后，我会组织学生进行反思，总结他们在合作中的角色和表现。
我给小明提供了有效的学习策略和方法，并给予他在学习中的指导和帮助。
我鼓励他制定学习计划，并帮助他解决学习中遇到的问题。
通过这样的方式，小明逐渐形成了自主学习的能力，不再依赖他人。
阶段四：赋予责任和角色为了培养小明的领导才能和责任感，我给予他一些班级管理的任务。
一开始，我让他负责班级卫生，每天负责清理教室和布置环境。
通过这个任务，小明逐渐意识到自己的责任和重要性。
随着时间的推移，我逐渐加大了小明的负责程度，让他担任班级的宣传委员。
他负责宣传班级活动和收集同学们的反馈意见。
通过这个任务，小明逐渐提高了自己的组织能力和沟通能力。
班主任经典育人案例：让花朵在风雨中灿烂
班主任经典育人案例：让花朵在风雨中灿烂引言班主任是学校教育中非常重要的一环，他们肩负着培养学生全面发展的重要责任。
在学生的成长过程中，班主任起到了至关重要的作用，他们不仅仅是教学工作者，更是学生们的引路人、支持者和朋友。
本文将介绍一位优秀班主任成功的育人案例，通过他的努力，让花朵在风雨中灿烂。
背景这位班主任名叫李老师，担任一所中学高中部的班主任已有十年之久。
他面对的学生群体多样化，既有优秀的学生，也有学习困难的学生，还有一些内向、孤僻的学生。
李老师深知每个学生都有自己的独特性格和潜力，在教育过程中，他努力发掘学生的优点，引导他们充分发展自己的潜能。
具体案例了解学生在开始管理班级之前，李老师首先了解每个学生的个性、兴趣和潜力。
他设立了一个班级档案，每个学生都有一份详细的个人资料，包括家庭背景、兴趣爱好和学习情况等。
通过这样的了解，李老师更好地对待每个学生，并针对他们的特点提供个性化的关心和指导。
鼓励自信在学生中，有一位叫小明的同学，他是一个内向、胆怯的学生，经常因为害羞而不敢发表自己的观点。
李老师发现了他的问题后，鼓励他多参与课堂讨论，并为他创造了一个放松和自由的学习环境。
同时，李老师也向他的同学们传达出接纳他们每一个人的关爱，这让小明逐渐变得自信起来。
在之后的班级活动中，小明开始积极参与，不再害怕表达自己的意见。
指导学习方法李老师还深知学生们的学习方法对他们的成绩和发展起到至关重要的作用。
对于有学习困难的学生，李老师会和他们一起探讨学习方法，帮助他们找到适合自己的学习策略。
例如，有一位学生叫小红，她对数学一直感到困惑，但李老师发现她对图形的认知很强。
于是，李老师建议她通过图形和实例来理解数学问题，对于她来说，这是一个突破口。
小红采用了这个方法后，数学成绩有了明显的提高，同时她的自信心也得到了增强。
培养团队合作意识除了个体学生的发展，班级整体的团队合作也是李老师着重培养的方向之一。
他鼓励学生们参与集体活动，组织一些团队项目，让学生们学会相互帮助和合作。
小学一年级班主任工作案例
小学一年级班主任工作案例第一篇：小学一年级班主任工作案例利用思想教育，端正学生的学习态度思想教育是班主任工作的重点。
班主任对学生进行思想教育，不仅要有科学性，也要讲究艺术性。
对学生进行思想教育，需要讲求灵活的技巧和恰当的方法，要充分发挥班主任的聪明才智，准确把握教育契机，在恰当时机切入，不要让学生有被迫的感觉，才不会让思想教育活动变得生硬。
我所担任的班级一年（7）班中，有一个长得虎头虎脑的学生叫黄俊，上课不遵守纪律，注意力不集中，东张西望；坐不了几分钟就动桌椅、摇头晃脑，还经常招惹周围的同学，影响别人上课；课余时间爱搞“恶作剧”，欺负其他同学；书写很不认真，作业也不能准时按量完成，学习习惯差，学习态度极不端正，是一个多方面原因造成的后进生。
让我这个做班主任的一度感到很懊恼。
帮助了，教育了，也批评了，怎么就改不了。
于是，我更注意他的一举一动，决心去改变他。
但从哪下手呢？如果采取强硬的方法肯定不行，但方式方法不得当也起不到教育的目的。
所以我决定抓住甚至创造一个机会，从他的内心来挖掘出有效的办法。
有一次，在写课堂作业时，我意外地发现他正全神贯注地抄写“作业题”，态度很认真。
我走近仔细一看，却发现他是在照着漫画书画画，并且画得很好。
我轻轻抚摸了一下他的头说：“画得很好！”他满脸通红，我接着对他说：“这漫画书很好看，能借给老师在下课时看看吗？”他听完之后点了点头。
于是，我收起了影响了他课堂学习的漫画书，并及时对他进行思想诱导：“老师觉得你画画的很好，很用心。
要是听课也这么认真，做作业也这么用心，你一定会有很大的进步，老师相信你能做到的。
到老师办公室拿回漫画书时，把作业也带给老师看看，好吗？”他点了点头说：“好！”。
事实上，我做了4件事——①收起了影响正常学习的漫画书②给予了恰当的表扬，调动他的学习动力③强调、布置了学习任务——让他把作业本带给老师看看，所以他必须完成④为进行思想教育创造了有利条件，设置一个轻松的思想教育环境，因为他是来拿回漫画书，而不是来接受批评教育的。
用爱呵护,静待花开(班主任工作案例)
用爱呵护，静待花开（班主任工作案例）魏书生这样说：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。
”作为班主任，我们要学会用爱与温暖，打开孩子的心灵。
【案例描述】本学期新转来的小英同学，之前从没有住宿过，这学期转来我班成为一名住宿生，开学第一天状态良好，可接下来每天都哭，哭一整天。
对于每周一早上回学校这事情特别抗拒，学生家长怎么拉也不进学校门口，要两位男老师抬着进来的。
强烈的想家情绪导致了她无法上课，家长也动了转学的念头，当时已经找好学校通知我了。
【案例分析】在我平时的观察中发现小英同学是个聪慧活泼好强的孩子，可是当被情绪控制的时候就听不进任何的话，还会拒绝其他同学靠近示好。
被有趣的内容吸引住后情绪会平复很多。
根据我带住宿生的以往经验，住宿生刚开始住宿的时候会有想家情绪，需要一段时间适应，而小英正好是处于适应期。
对于针对小英的情况，我做了以下的事情。
（一）创建和谐正常的家庭教育环境。
我找来她的母亲，跟她认真地交谈了一次。
据我了解，学生还有两个很小的弟弟，家长没精力带三个小孩才选择让她寄宿的，并且由于觉得对小英有亏欠，周末小英回家之后会比以往更加倍对她好，这或许也是小英很不愿意上学的原因之一。
因此我对小英家长说，平时回家后像往常一样跟小孩相处即可，这样孩子回来学校之后就不会有比较大的心理落差了。
接着，抚平家长的焦虑情绪，根据以往孩子刚住宿的经验，孩子上学哭，不愿意来学校，有点分离焦虑，有想家情绪是正常的，需要给孩子一个适应期。
同样作为父母也会有一段分离焦虑的时间，这时候我们正确理解这情绪，给点时间大家，才能更好地让孩子度过这适应期。
另外，我承诺家长会特别关注并且照顾这时期的小英，让家长放心些。
（二）以集体的温暖化开冻土接着，我让小英同学与其他同学交朋友做起，和小丽同学一起坐，让她感受同学对她的信任，感受到同学是自己的益友，让她感受到同学给自己带来的快乐，让她在快乐中学习、生活、在学习，生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，慢慢地，她也会主动和身边几个同学交流。
中职班主任案例：我的育人故事——敞开胸怀拥抱每一个学生
爱自己的孩子的人是普通人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子则是教师的崇高境界。
敞开胸怀拥抱每一个学生2017年我开始担任主任工作，之后的十四年里我接手了五届207名学生。
每当我接过一个班级后的第一件事情就是打开学生名册牢记每一位学生的名字，以便在开学后第一周就能记住每一位学生，在开学两周内我争取与每一位学生有一次面对面交流，一个月内与每位家长有一次电话交流。
通过这些工作方便我更好的了解学生家庭情况分析造成学生各种思想动态的原因，有针对性的打开每位学生的心扉，分析学生实际情况，熟悉每位学生的“专长”，从而进行行之有效的“说教”。
在这247位学生中，他们有的脑袋瓜极其聪明，但美中不足的是却用在了如何在游戏中升级；有的虽有雄心壮志，却未曾有实现理想的行动；有的迫于家庭贫困，急于想通过升学来改变自己的命运……在这群学生中有这么两位女孩让我印象深刻。
第一位是患有抑郁症的女孩晓晨，在建议学生继续留下来学习还是休学之间我经历了内心的犹豫矛盾挣扎后，最后因为电视剧《宝贝》中的一句台词：如果一名老师开始选择他的学生，那就意味着这位学生失去教育的公平。
我作出决定留下了这个女孩，接下来的时间里我与晓晨的妈妈和主治医生取得了联系，从中了解到女孩出现这种病症是由于作为铁路工作人员的爸爸长年不在家，而妈妈奔走在麻将桌之间，初三时由于女孩自身学习压力过大而又无人倾诉促使病症的发作。
初步了了解了晓晨的情况之后，我开始留意她的一举一动。
开学八天后我发现她手臂上有刀片划过的痕迹，两个星期后同学向我举报她在寝室抽烟，三个星期后她打了同班同学……每次发生事情我都无比懊恼，后悔把这颗定时炸弹给留下来。
但是后悔之后我又提醒自己：别忘了一名教师的职责。
期间我不断向晓晨主治医生寻求帮忙，同时用网上学来的方法把她的行程排得满满的，每周两天在校的早锻炼我都会约她在操场上跑步，晚自习之前我也会约她散步或是操场、或是校园周边的田野上。
从晓晨妈妈那了解到晓晨曾经学过水粉画，我就安排她负责班级黑板报，并借此机会在班里“狠狠”的表扬了她。
班主任工作案例倾心浇灌,聆听花开的声音
班主任工作案例：倾心浇灌，倾听花开的声音班主任工作案例：浇水，听花的声音首先，事件'六1'儿童节，二年级的教室是丰富多彩的：窗户上布满了许多彩色条纹;黑板上已经画着美丽美丽的气球;即便灯光都充满了亮堂而亮堂的金色纸条;封闭的桌子上摆满了美味和芬芳的食物。
有些学生不时来，一只小手拿着一个红苹果：“老师，在小孩般的世界中品味这个”，由于小孩被本人的收获沉醉和沉醉.去他精心设计的'心形信箱'，小包里装满了五颜六色的纸片，偶尔会有一些美丽的贺卡和一段时间。
我希望收获他们：'先生。
杨，我爱你！愿你对我们感到满意！''先生。
杨，你辛苦了！感激！“老师，我想邀请你和我们一起玩游戏！“老师，我希望你不断都是我们的班主任！'.没有华美的文字，没有精巧的设计，但这个简单而直截了当，是小孩们最可爱的地点。
我一个接一个地翻过来，突然间我被一张蓝纸所吸引，上面写着：'先生杨，我特别喜欢你。
一个特别愚蠢的小孩：×××'我的眉头忍不住皱了起来，这个男孩经常心中有一种“沉默”：他的名字是XXX，他在课堂上总是无精打采，他几乎看不到它。
他举起的那只小手，我不得不有认识地征询他，但他的声音只能靠近他的嘴听到。
通过几次口头交流，我觉察他的紧张和恐惧状态没有太大变化。
我越是焦虑，他越不能说出来，他不断在摇摆.现在，我有点为难，由于在学生的眼里，我不断特别和气可亲！今天，“特别愚蠢”这几个字是如此刺眼，我不禁感到震惊，因而我决定接近他！二，对策首先，深化理解，融入小孩的生活。
“一把钥匙打开锁”，每个学生的实际情况都不同。
是什么让一个只有八岁的小孩认为他是'愚蠢'？在我理解更多之后，他本来是一个单亲家庭的小孩。
他的父母离婚后，他的父亲抚养他，但他的父亲在西安工作了特别多年。
他特别少回来一年几次见他，特别少陪他。
八岁时，他只能和他的老年祖父母住在一起特别长一段时间。
以心育心，静待花开—中职校班主任工作案例
以心育心，静待花开—中职校班主任工作案例一、案例回顾王宇，非常调皮，喜欢起哄。
主动承担语文课代表工作，被系部选入新生叠被子比赛。
教叠被子时学得又快又好，但没多久，宿舍内务非常懈怠。
开学第二周周五晚上，其父电话我6点半还没到家。
经过努力，他7点回家，回到家就电话我：“是不是我爸打你电话告诉你的，以后你少管我们的家务事，你们老师就喜欢这样。
”班里有位男生说饭卡挂在桌子旁被人用了，去卡管处查记录被人用掉15元。
后来王宇和这位男生一起找我说是误会，王宇借他卡用，之前发过消息给他，因为这位男生手机在家长那，所以没看到。
王宇加入舍管部，然后强烈要求我把手机放在他身边，因为工作需要手机。
二、案例分析（一）要面子，自尊心极强，积极向上但容易冲动，受环境影响。
他单亲家庭，父亲工作忙碌，周一至周五都外地出差，虽家在市区，但只能寄宿。
平时缺少家人陪伴，缺少关爱和教育。
他想维护在学校老师同学面前的好形象，所以在学校表现不错，当父亲因为他贪玩晚归而电话老师时，非常恼怒觉得损害了脸面，伤了自尊，所以一团怒火就一并撒向班主任，之前已经和父亲吵过，而父子关系也一直不太好。
（二）做事热情但缺乏常性，易半途而废。
语文课代表工作能主动去做但比较马大哈，缺少条理缺乏方法；在宿舍内务上因为新鲜感过去而兴趣减退，工作懈怠。
（三）生活自主性差，规则意识不强，法制意识模糊。
父亲给的一周生活费，由于缺少合理安排，没到周五就用完，所以不经同意就随意使用别人饭卡且认为不是什么大事，缺少法制意识。
喜欢课堂上插嘴、起哄，课间嘴里会说脏话，行为不文明。
（四）学习目的性不强，沉迷手机。
加入舍管部后，总是想着可以利用工作借口要回手机，沉迷手机，在学习上缺少兴致，课堂上有时要打瞌睡。
三、解决措施（一）多了解，多鼓励，给学生认识并改正自身错误的时间和机会“电话风波”之后，我并未马上找他谈话，而是细细观察，发现他课代表工作认真。
私下从同学处了解到他为人仗义，从不斤斤计较，谁饭卡没钱他都肯借，谁有点小困难也愿意帮助。
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班主任工作案例
——后进生转化之我见
金晓兰
我班有个学生叫刘宝琦，他五年级第二学期期末数学成绩只有43分。
我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。
于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他不喜欢学数学。
我心里一喜，让他认识错误的机会来了。
我轻声问他:“你为什么不喜欢学数学呢？”他不好意思地回答:“因为数学老师常常批评我。
”我顺着问:“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗？你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的数学学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，时常为他补习数学基础知识外，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学王雅菊跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
事前，我先对王雅菊同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。
王雅菊同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。
有时，王雅菊同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学，写字不认真……此时，我就跟王雅菊同学说：要有耐心，慢慢来。
后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是王雅菊同学的帮助。
在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。
他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。
为此，我会心地笑了。
后来，有一次我找他谈话时，他说:“老师，王雅菊同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说:“你长大了，懂事了，进步了。
我真替你高兴。
”
在第一学期期末考试中，他取得了63分的好成绩。
我为了鼓励他，奖给他一本日记本。
奖品虽少，但能表示老师的一点心意。
第二学期，他学习更努力了，在毕业测试中，他取得了81分的好成绩。
一、以人为本，付出师爱
作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，
而是充满了人情味的心灵交融。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于刘宝琦这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”:用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、以生之助，友情感化
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。
同学是学生的益友。
在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。
因此，我让王雅菊同学与其它同学交朋友做起，和刘宝琦同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。
让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。
每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
刘宝琦同学的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生抵住心理。
因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。
与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：刘宝琦同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生！他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声:“老师，您好！”我总是报之一笑，并说上一声:“你好。
”
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。
愿我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！。