试论工程造价专业实践性教学体系的构建
基于CDIO造价专业课程体系构建论文
基于CDIO的造价专业课程体系构建摘要：针对教学中存在的问题，提出将cdio工程教育理念引入造价专业职业教育课程改革中。
借鉴cdio的教学理念，从工程造价专业能力要求出发，研究知识与能力融合的理实一体化课程体系的构建，探讨基于cdio模式的一级、二级和三级项目的设置，以及的项目教学实施过程。
为cdio教育模式在造价专业的实践提供参考思路。
关键词：工程造价；cdio；课程体系；项目设计中图分类号：g712 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）09-0004-02工程造价专业是土建类多学科的交叉与融合形成的综合专业，是经济类与工程类专业的结合，专业实践性强，实践面宽。
工程造价专业要求的职业能力包括工程能力、管理能力和社会能力。
工程能力是指学生必须能熟练读懂工程图纸、掌握建筑构造做法、了解对现场施工工艺和施工过程，熟练运用计算规范和计算机软件计算工程造价；管理能力是指运用建筑市场相关的法律规范，解决合同纠纷；社会能力是指主要指从事工程造价职业活动所需的人际交往能力、口头表达能力等。
多年的教学实践中发现，土建类专业中，工程造价专业招生生源往往优于其他专业，但毕业后知识的综合应用能力较弱，知识面狭窄，面对实际工程学生感到无从下手，相当多的学生对于图纸的识读、构造做法和施工工艺不能很好地结合加以理解，虽然图例、标识能看懂，但对设计意图的理解仅仅停留在平面表达上，不能形成实物立体的设计构想，对施工图的阅读停留在平面的、独立的感知上，不能形成立体的、联系的认识，究其原因是工程造价专业的涉及知识面比较广，涉及到设计、施工、经济、管理等方面，在开设的课程体系中，往往“工程”“管理”两大体系各自独立，各课程之间缺乏内在的有机衔接和灵活配合，大部分训练仍以单项技能为主，缺乏针对企业工作实际设置科学、实用、合理的实践内容和课题，来保证学生对所学知识的理解、消化、融会贯通。
这些年我们不断在探索课程改革，大幅度地调整增加了工程基础课程，尝试“基于工作过程课程开发”“多元整合课程模式”等等，但由于专业及行业特点，课程开发过程中面临许多困难，效果总不理想。
工程造价专业发展规划
工程造价专业建设发展规划一、现状分析1.专业基本情况工程造价专业于2013年批准招生，主要是为社会培养工程造价应用型人才。
目前还没有招生，但是经过多年的准备，本专业依托土木工程专业和工程管理专业教师平台，发展本专业教师规模，目前拥有教学经验相对丰富的师资队伍，以及保证实践环节的教学实验设备、实验室，且建立了一套完整的教学管理体系。
具体情况如下：（1）师资情况本专业现有在职专业教师6人，其中教授1名，副教授2人，讲师2名，助教1名。
在专职教师中，取得博士学位2人，硕士学位3人，学士学位1人。
形成了一支由双师型工程管理专家为学科带头人，中青年骨干教师和年轻后备力量组成的师资队伍。
（2）实训室情况工程造价专业是一个注重实际应用的专业。
因此，本专业自成立以来建设一批实训室。
主要有：力学实验室、测量实验室、电算实验室、工程造价软件实训室（装有广联达等软件）等。
2.主要优势（1）工程造价专业在筹建的过程中，依托土木工程和工程管理专业，为工程造价专业的教学、管理积累了一些工作经验，且拥有一支较强的师资队伍，不论从教学管理，还是教学的硬件设施建设上都具备较强的办学条件，面对社会对工程造价专业人才的大量需求，我们努力为社会培养一批优秀的应用型人才。
（2）工程造价专业定位准确。
工程造价专业定位主要是培养具备工程造价的应用型人才，主要就业方向是工程预算员（包括建筑工程、安装工程等等），就业前景十分广阔。
深入分析工程造价专业培养内涵，我们认为，本专业唯有加强实践技能方面的教学，才能够形成自己的专业特色和竞争力。
（3）工程造价专业经过多年的筹备建设，目前无论是在师资队伍还是硬件建设都符合办学要求。
首先，专业培养目标更加全面、合理，涉及了建筑工程各个方面。
其次，经过“哈尔滨华德学院2012版人才培养方案”课程设置更加科学、合理，经过社会和企业调查研究及市场人才需求情况，对一些理论课进行了精心选择，适当增加了一些专业基础课及专业课，加大了专业实践课，使学生在毕业前能尽可能掌握更多的专业知识和实践技能。
关于“工程造价”专业教学的思考
２０ ０ ９年 Ｉ ２月第 ２ ２卷第 ４期
・ ９・ ４
Hale Waihona Puke ・创新人才培养与教学改革研究 ・
关于 “ 工程造价 ”专业教学 的思考
陈 浩
【 摘 要 】工程造价专业教学必须 与时俱进 ，紧密反映时代要求和市场需求 。本文结合笔者长期从 事工程造价工作和专 业教学 的工作实践 ，从教学计划 的制定 、课程体 系的优化 、教学方法 的改革 、实践环节的强化等教学全过程 ，对 如何加强 工
标如下 ： ①具有编审项 目建议书及可行性研究报告 、 投 资估算 、优化 建设 方 案并 对项 目进 行 经 济评 价 的
作 者单 位 ：４２ ６ 重 庆 市永 川 区重庆 科 创职 业学 院后 勤 处 ０ １０
技 能 、应用 能力 作 为教 学 的核 心和重 点 ，也 就是课 程 体 系 的 目标 必须 满足 社会 的实际需 要 ，同时课 程
市场 需 求来设 置 ，要 以基 本 理论 、基 本知 识 、基本
学文件的依据 。工程造价管理专业人才的培养应以 培 养建 设 、管 理第 一线 需要 的高级 应用 型 人才 为根 本 任务 ，其 能 力结 构 主要体 现 在 土木工 程 施工 一线 及 工程 运行 管 理一 线 的业务 技 术 能力 和组 织管 理 能
工 程 造 价 的能力 ；⑧熟 悉 建设 项 目各 个 阶段 工程 造 价控制 的理 论 与方法 ，并 能应 用 于实 际 工作 之 中。 １ ． ２知识 结构 。 造价管 理培养 的具体 目标 我们 从 可 以看 出 ， 一个合格 的造价 管理人员 应该掌握 ： 工程 技 术知识 ， 工程 经济和 工程财务 知识 ， 工程管理 知识 ， 经 济合 同及 法律 法规知识 。“ 工程技术 ” 基础 ，没有 是 这 个 基础 ， 一切 无从 谈起 。“ 工程 经济 和 工程 财务 ”
工程造价专业实践性教学体系07
工程造价专业实践性教学体系工程造价专业成立于2004年,专业培养方向为：建设企业的工程承包与工程报价、工程概预算及竣工结算；建设企业的一般土建、安装工程设计及施工管理；建设企业的会计核算；建设管理机构、银行投资管理部门的工程监理和造价管理；房地产开发、经营公司及造价咨询机构的工程造价管理。
在工程造价专业教学计划中，对学生的基本要求是掌握土木工程和建筑安装工程的建设程序、设计、材料、施工工艺及组织的基本理论知识和技能，熟悉建筑工程施工的全过程及其管理方法；掌握建筑工程和安装工程定额与预算，工程成本会计，工程承包与投资报价等工程经济的基本知识、基本技能和相关的法律法规知识，能够编制审核建设工程项目概预算、结算及标书。
为达到上述目标，必需制定完善的教学体系，在工程造价专业教学体系中，专业实践教学体系是一个非常重要的组成部分。
它对学生掌握知识、发展能力、提高素质起着关键性的作用，也是我校培养高级实用型技术人才的重要保证。
为加强实践性学，根据工程造价专业学生的培养目标和要求，特制订本专业实践性教学体系如下。
一、实践教学的指导思想工程造价专业是实践性很强的专业，为使学生适应社会需要，掌握必需的操作技能，提高观察能力、动手能力、分析能力和独立工作能力，必须通过实践性教学使理论与实际相结合，使学生掌握工程造价的实际操作技能，为将来实际从事工程造价管理工作打好基础。
二、实践性教学体系的基本构成工程造价专业的实践教学体系由课程基本训练、专业技能训练、认识实习、第二课堂、毕业实习等环节组成。
本实训体系是根据专业培养计划的总体要求来实现的。
（详见表1）三、实践性教学体系的基本内容实践性教学环节包括制图、实验、实习、课程设计和毕业设计等多项内容，是培养学生专业技能、初步的科学试验能力、工程设计能力的重要环节。
三年中各类实习和设计总计安排29周，总学分为27分，占总学分的20．53%，贯穿于三年的整个教学过程中。
（一）实践教学体系1．课程基本技能实训通过课程基本技能实训能使学生进一步理解和巩固课程的教学内容、基本方法和基本技能，更好地完成教学大纲所规定的教学任务。
《工程造价专业》教学改革的几点建议
《工程造价专业》教学改革的几点建议近几年，随着毕业生就业形势日益严峻，不少学生纷纷选择继续上学，争取拿个高学历找个好工作。
在高学历比比皆是的形势下，作为高职高专的毕业生在找工作时，在学历上，就略显弱势。
在这样的新形势下，基于就业导向的我国高职高专院校，如何保障教学质量，如何能让学生在其他方面发挥优势，以长制胜，已经成为我们教育工作者在教学中新的课题。
作为高职院校工程造价专业的专业课教师，我也认识到：随着我国国内经济技术的快速发展,建筑市场的逐步开放和规范,以及一系列关于工程施工及招投标政策的相继出台,特别是2003年7月推行的工程量清单计价模式及2008年12月的全面推行, 给工程造价从业人员带来更高、更新的要求,也给工程造价专业教学提出了新的挑战。
工程造价专业课程教学改革,势在必行。
本人认为：工程造价专业课程教学改革要以培养实用型、技能型人才为出发点,根据市场对人才各方面能力的实际需要,以职业能力训练为基础,理论和实践紧密结合,确定既有较强针对性,又有较强适应性的培养目标。
为了探求新形势下工程造价专业学生的培养模式,找出质量改进的立足点,我不断的收集一些有关工程造价企业的发展方向及趋势，以及企业对员工知识结构的要求，结合自身的教学实,探讨了教学质量改进的几种方法和途径,为工程造价专业教学质量的提高提供参考。
首先，从学生方面来看，高职高专学生基础差。
这几年，随着高考人员的人数减少，各大院校都在扩招，高职高专院校为了完成招生计划，不得不降分录取，使得入校学生普遍基础差，入校后根本就学不会，久而久之，旷课，逃课现象严重。
良好的学风环境营造不出来，但是这样的学生也不是教不出成果来，我们要因材施教。
造价专业要求学生理论知识要强，但学生又不愿意学。
为了克服这种矛盾现象，拓宽学生的就业范围，就要加大如：工程施工，工程测量、工程监理、工程材料等实践性强的课程授课量及重要性。
从授课方式和考试方式上要有别于其他理论性强的课程，要改革考试方法，建立以能力考核为主、常规测试与技能测试相结合的制度。
工程造价专业论文
⼯程造价专业论⽂⼯程造价专业是教育部根据国民经济和社会发展的需要⽽新增设的热门专业之⼀，是以经济学、管理学、⼟⽊⼯程为理论基础，从建筑⼯程管理专业上发展起来的新兴学科。
当前，⼏乎所有⼯程从开⼯到竣⼯都要求全程预算，包括开⼯预算、⼯程进度拨款、⼯程竣⼯结算等，不管是业主还是施⼯单位，或者第三⽅造价咨询机构，都必须具备⾃⼰的核⼼预算⼈员，因此，⼯程造价专业⼈才的需求量⾮常⼤，发展机会⼴阔。
⼯程造价专业论⽂1 本⽂在分析⽔利⼯程造价专业构建实践教学体系的基础上深⼊分析了当前⽔利⼯程造价专业构建实践教学体系⾯临的问题，并积极探索了⽔利⼯程造价专业构建实践教学体系的策略，以提⾼⽔利⼯程造价专业实践教学的质量。
⽔利⼯程造价专业是⾼校的重点专业，对⽔利⾏业的发展有着重要意义。
因此，⽔利⼯程造价专业受到⾼校的⾼度重视。
尤其在当前教学改⾰的背景下，⽔利⼯程造价专业构建实践教学体系已经成为当前⽔利⼯程造价专业的教学重点。
但是，由于受传统⽔利⼯程造价教学模式的影响，⾼校⽔利⼯程造价专业在构建实践教学体系的过程中⾯临着很多问题，需要⾼校及时解决。
研究⽔利⼯程造价专业实践教学体系的构建不仅能够提⾼⽔利⼯程造价专业的实践教学质量，⽽且对⽔利事业的发展有着深刻的现实意义。
1 ⽔利⼯程造价专业构建实践教学体系的必要性 1.1 社会⼈才的要求 随着⽔利⼯程的发展，社会对⽔利⼯程造价专业⼈才的需求量越来越⼤，并且对⽔利⼯程造价⼈才的质量要求越来越⾼。
在这种情况下，⾼校为提⾼⼈才培养质量，满⾜⽔利⼯程的⼈才需求，必须积极创新教学模式和教学⽅法。
⽽实践教学能够加强⽔利⼯程造价专业学⽣的实践锻炼和实际操作，使学⽣深⼊接触现实⽣活中⽔利⼯程造价，提⾼学⽣的操作能⼒，进⽽实现教学质量的提升。
因此，⾼校⽔利⼯程造价专业积极开展实践教学，构建实践教学体系，以满⾜社会的⼈才要求。
1.2 ⽔利⼯程造价专业教学改⾰的要求 在教学改⾰的背景下，教学改⾰要⽔利⼯程造价专业培养学⽣的综合能⼒，不断提⾼学⽣的综合素养。
新工科背景下基于学科竞赛的工程教育实践能力培养体系构建——以工程造价专业为例
新工科背景下基于学科竞赛的工程教育实践能力培养体系构建摘要：文章以我国创新创业型人才培养为背景，提出基于学科竞赛的工程造价专业工程教育创新能力培养教育体系构建过程。
设计构成创新创业实践、创新创业团队、创新创业教学“三位一体”的教学模块；通过推行“知识+实践+模型”的教学模式创新课堂教学，构建“项目+团队+案例”的创新实践模式，着力推进实践平台建设，全力构建管理保障体系等做法协同运行，构建工程造价专业学生创新创业教育体系，全方位、多层次培养学生的工程实践能力和创新意识，培养符合我国建筑行业需要的新时代新工科人才。
关键词：新工科；学科竞赛；工程教育中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：2095-0438（2023）11-0134-03（绥化学院农业与水利工程学院黑龙江绥化152061）近年来，国家将提高教育教学质量、培养优秀创新创业型人才提高到国家战略深度。
深化教学改革，改变传统教学模式，通过大学生创新创业服务平台，开展创新创业竞赛，支持学生开展创新活动[1]。
高校做为重要人才培养基地，如何开展和实施创新创业教育，培养具有创新创业意识的人才，成为各高校刻不容缓的重要任务。
习近平曾指出，高校要将创新创业教育融入学校人才培养全过程，提高人才培养质量。
当前，随着我国供给侧结构性改革实施，建筑行业对工程造价专业人才的知识、能力和素质有全新的要求，培养高素质的创新创业型专业人才已成为建筑行业和相关高校关注的热点。
绥化学院是地方应用型本科院校，学校历来重视学生实践和创新能力的培养，新工科背景下，始终致力于将学科竞赛融入工程造价专业学生工程教育创新能力培养全过程，经过几年的教学运行证明，改革成果富有成效。
一、学科竞赛融入创新创业教育的SWORT 分析（一）从优势维度分析。
当前，各类院校都积极选派优秀学生组建团队参加各类学科竞赛，各参赛队都配有丰富参赛经验的指导教师。
长期参加竞赛不仅可以形成稳定的应用型人才队伍建设模式，也可为创新创业型人才培养提供良好的基础[2]。
建筑工程造价专业的实践能力培养与教学思考
定 的预 算 软 件 学 习 和 使 用 时 间 ， 要 求
价 专业 学生 开设 了 “ 定额 原理及 实务 ” 、
“ 筑 工 程 预 算 编 制 ”“ 装 工 程 预 算 编 建 、安 制 ” “ 程 量 清 单 计 价 ”等 核 心 专 业 课 和 工
程。
每 个 学 生 会 应 用 一 种 预 算 软 件 上 机 操 作 。 行 分 析 、 总 、 印 ， 高 学 生 课 程 进 汇 打 提 设 计 的 主 动 性 、 积 极 性 和 独 立 思 考 问 题 的 能 力 ， 而 提 高 课 程 设 计 的 质 量 。 过 从 通 本 环 节 的 学 习 ， 学 生 在 理 论 上 掌 握 建 筑 工 程 预 算 的 编 制 原 理 和 工 程 量 清 单 计 价 方 法 的 基 础 上 ， 从 实 践 中熟 练 掌 握 建 筑
二 、 提 高 建 筑 工 程 造 价 实 践 教 学 的
措 施性 探 讨
、
专 业 教 学 目标
首 先 从 以 下 几 个 方 面 谈 谈 本 专 业 人 才 的 培 养 目标 ： １ 想 教 育 目标 ． 思 本 专 业 培 养 出 来 的 人 才 首 先 应 该 是 拥护 党的基本 路线 ， 且在 德 、 、 、 并 智 体 美 等 方 面 能 够 全 面 发 展 的人 才 。 次 我 们 老 其 师 在 给 学 生传 授 专 业 知 识 的 同 时 ， 应 该 还 尽 力 激 发 他们 对 本 专 业 的兴 趣 和 热 爱 。 所 谓“ 知之 者 不 如 好 之 者 ， 之 者 不 如 乐 之 好 者 ” 只 有 这 样 ， 才 能 培 养 出 热 爱 本 职 。
些 专业 知 识 。
课 程 设 计 的 重 点 ， 重 培 养 学 生 解 决 工 程 注
以“434”法构建工程造价专业实践性教学体系
摘 要 ：以 ４种模 式 为指导 思想 ，根 据认 知规 律 ， 循序 渐 进地 形成 ５个 层次 的课 程体 系 ，再 以行 业 为 依托 ，健 全人 力 、环 境 、设备 、制度 ４ 保 的支撑 保 障体 系 ，加 强基 础 性建 设 ，构 建 科 学、具 体 、 实用 的 实 践性 教 学 体 系 ， 能够 为 专 业 技 能应 用 及 动 手 操 作 能力 的 强 化 训 练 和 职 业 道 德 的培 养 提 供 科 学 的依 据 ，有 力 地 推 动 高职 高 专 工 程 造 价 专 业 的教 学 改革 。 关 键词 ：能力本位 ；校 企合作 ；基于工作 过程 ； 工 学结合 ；模 块 层次 化 ；基 础建 设
第７ ・ １ 卷 第１期
职 业 时 空
ＣＲ 墩 论ＺＯＮ ＡＥ ＨＯ ＲＩ 坛 职 ＥＲ
◇
以 “ ４’法构 建工 程造价 专业 实践 性 教学体 系 ４ ’ ３
冯桂 云 曹双 梅
（ 河南工业职业技术学 院，河南 南阳 ４ ３ ０ ） ７ ０ ９
科 学 、具体 、实用 的实践 性教学 体系是指导实践 性教学 的科学指南 ，能够使学生在掌握理论 知识的基 背 景 及 意 义 础上 ，强化专业技术 的应用 能力 ，同时 ，培养学 生动 随着 国 民经济 的快 速 发展 、城镇 化 战 略的 实施 手能 力和 创新 能力 ，真 正达 到生 产一 线 需要 的懂 技 和 人 民生 活水 平 的不 断提 高 ，我 国基 础 建设 面 临 巨 术 、会操作 、善管理 的要 求 ，对解决建筑工程造价 管 大 的 发展 机遇 ，为建 筑业 和房 地 产开 发提 供 了广 阔 理 一线 技术应用 型人 才的 匮乏具有 深远 的现实意 义 。 的发展 空 间 ，并 成为 拉动 国 民经 济发 展 的主 要 支柱 二 、以 “ ４法 ”构建 实 践性 教学体 系 ４３ 产业 。我国 已加入 Ｗ ＴＯ，并且 国 内建筑市场 已全面 （ ） 坚持 以 “ 一 ４大模 式” 为指 导 思想 开放 ，建筑 工程项 目通过招 投标方式 ，使 竞争更加激 １坚持 “ ． 校企合 作、产 学结合 ” 的办学模式。学 烈。无论投 资方还是承包方 ，都希望运用最小 的投入 校 是培 养 人才 的摇 篮 ，而 企业 是 为人 才提 供成 长 与 取 得最 大 的利 润 或投 资效 益 ，因此必 须通 过 造价 管 理和控 制才能实现 。同时 ，随着建设领域 改革 的不断 展 示 的沃 土和 实 战的 战场 ，二者 是种 子 与土地 、生 深入 ，工程 招投标制度 、工程 合同管理制度 、项 目法 产 与供 给 的统 一体 ，只有 共 同合作 培 养人 才 ，才 能 人 责任 制 等基 本 制度 的确 立 ，以及 工 程 项 目可行 性 达 到双 方共 同发展 的双 赢 效果 。因而 ，我 们 以校 企 研究 、工程索赔 、项 目融资等新业务的出现，建筑业 、 结合 为 切入 点 ，深 入 建筑行 业 市场 ，先后 到 中国 建 房地 产 开 发业及 相 关行 业对 从 事工 程 技术 和造 价 管 筑第七工程局 、河南天工建设集 团、河南省 四建 、南 理 工作 的 专业 人 才提 出 了更高 的要 求 。 市场 的竞 争 阳造价 咨询 公 司等 部 省级及 地 市级 和 私营 建筑 企业 最终将体 现为人才的竞争 ，参 与建设的各方 ，没有一 及造 价 咨询 公 司 ，吸 收建筑 造 价行 业有 名 的高 级 技 批 高素 质 的人 才 ，就 不可 能编 制和 控 制好 工程 造 价 术人才 ，成立 专业教学指导 委员 会 。委员会一年至少 两 次定 期 与行 业 、企 业技 术骨 干一 起 对本 专业 从业 及管 理好 工程 项 目。 高职高专 的工程 造价专业是培养德 、智、体、美 人 员的 岗位 及职 责 、工 作 内容 、工 作 标准 、专 业知 全面 发展 ，与我 国社会 主义现 代化建设 要求相 适应 ， 识 、能 力结 构 等几 个方 面进 行 分析 讨论 ，以调 研 一 掌握 建设 项 目工程 技术 与 管理 基础 知识 ，经过 严 格 职业 岗位分 析 一职 业能 力与 素 质分析 一知识 结 构分 职业 技 能训 练 ，具 备工 程 建设 一线 造 价员 及造 价 工 析 一确 定课 程体 系 一制 定实 践性 教学 指 南 一加 强相 程师 的 基本 素质 和 技 能 ，能从 事建 设 工程 项 目的工 应基 础 条件 建设 一可行 性论 证 一整 改提 高 一定 案等 程造 价 的编 制 、审 核与 管理 的工程 造价 管理 专 业 人 程序 为基 本 思路 ，校企 合作 确 立专 业 与课程 的 定位 具 ） 才 。肩 负着 为现 代 化建 设培 养 大量 高 素质 技能 型 专 和培养 目标 （ 体见表 １ ，确定 课程 的 内容 与组织 体 系 ，加强 “ 师 型 ”师资 队伍 、校 内外 实训 基地 双 门人 才 的崇高 使命 。 专业 课程 教 学体 系是 人 才培 养 目标 、 人才 规格 等基 础条 件 建设 。 校企双方共 同办学 ，体现 以市场需求为导 向、走 以及培养过程 的总 体设计 ，是组 织教学过程 ，安排 教 学 任务 ，确 定教学 体制的基本依据 ，也是现代教育思 产学 研结 合 之路 的 高职 办学 宗 旨。通过 几年 的探 索 想 、观念在 人才培 养模式 中的具体体 现。近年来 ，虽 实践证 明，专 业定位 准确 ，培养 目标 清淅 ，具有较强 然全 国高等职 业教育的教学改革成 绩显著 ，对 “ 以能 的职业定 向性 和针对 性 ，毕业生符 合企业 、符合市场
数字化转型背景下工程造价专业人才培养模式改革与实践
数字化转型背景下工程造价专业人才培养模式改革与实践1. 数字化转型背景下工程造价专业人才培养模式改革的背景与意义(1)随着全球经济的快速发展和科技的日新月异，数字化转型已经成为各行各业发展的必然趋势。
在这个背景下，工程造价专业作为建筑行业的重要组成部分，也面临着前所未有的挑战和机遇。
为了适应这一变革，提高工程造价专业的人才培养质量，培养出更多具备创新精神、实践能力和国际视野的高素质人才，工程造价专业人才培养模式改革显得尤为重要。
数字化转型为工程造价专业带来了新的技术和方法。
BIM(建筑信息模型)技术的应用，使得工程项目的设计、施工和管理更加精细化和高效化；大数据和云计算技术的发展，为工程造价提供了更为丰富和实时的数据支持。
这些新技术和方法的出现，对工程造价专业的人才培养提出了新的要求，即要求培养出的人才不仅要掌握传统的造价知识和技能，还要具备一定的信息技术素养和创新能力。
数字化转型为工程造价专业创造了更多的发展空间，随着建筑行业的数字化转型，工程造价专业的服务领域不断拓展，涉及到建筑设计、施工、运营等多个环节。
这为工程造价专业的人才培养提供了更广阔的发展平台，也为培养具有国际竞争力的专业人才创造了有利条件。
数字化转型对工程造价专业的人才培养提出了更高的要求，在数字化转型背景下，工程造价专业的人才培养模式需要进行改革，以适应新的发展趋势和技术要求。
这包括调整课程设置，加强实践教学，培养学生的创新能力和团队协作能力等。
可以使工程造价专业的人才培养更加符合行业发展的需求，为我国建筑行业的发展提供有力的人才支持。
1.1 工程造价专业人才培养的现状与问题(1)课程设置与市场需求脱节，当前工程造价专业课程体系主要以理论为主，缺乏实际操作和实践能力的培养。
这导致毕业生在进入职场后，往往难以适应实际工作需求，降低了其就业竞争力。
教学方法单一，传统的教学方法过于注重理论知识的传授，忽视了学生的实践能力和创新能力的培养。
BIM信息化技术背景下工程造价专业课程体系改革与实践
BIM信息化技术背景下工程造价专业课程体系改革与实践目前，在BIM信息化技术将广泛应用的背景下，高职学院应该密切关注BIM 的发展动态，并作出相应的教学课程体系和教学内容的改革，引导学生认识和学习BIM技术以适应行业的发展，为行业培养出拥有BIM技能的储备人才。
文章对BIM技术背景下工程造价专业的教学现状进行了综合评估，并从不同角度提出了BIM技术背景下工程造价专业教学改革建议。
标签：建筑业;传统建筑;工艺流程一、BIM技术分析BIM作为一种信息集成模型，包含了在实际施工过程中各个方面的数据，从项目的设计之初就包含工程设计、造价、施工、合同等全部信息，在真正意义上实现了建筑业的信息共享。
BIM作为一个专业化的系统，不仅提高了工程建筑产业链的质量和效率，同時确保了信息的即时性。
它的数据库模型，是由三维模型所建立起来的，不仅管控整个项目周期的全部数据，同时实现了不同周期之间的信息共享，实现了建筑生命周期内的可预测和可控制性，促进了建筑行业的一体化设计。
目前，BIM技术已经广泛应用到实际的项目工程中，建筑业目前正处在一个重大的技术转型时期。
这项技术所带来的改变是要求工程造价管理人员对BIM 有着深入的了解。
在传统的工程造价管理中，大部分时间都被浪费在工程量的计算上，但是目前可以使用BIM平台来对项目的模型进行设计，系统会根据模型自动计算其所需的工程量。
所以目前的造价计算渐渐演变成以控制造价成本为主的业务，特别是造价咨询方面。
造价评估人员不仅要对工程量进行计算计价，同时要具备不同的施工方案评价能力、投资分析能力和建筑后评价能力。
二、BIM技术背景下工程造价专业教学现状相对于发达国家，我国的高校在BIM技术的教育还处在探索阶段，有部分高校开设了BIM的相关课程，如2013年哈尔滨工业大学开设“B IM 技术应用”课程;北京工业大学开设了BIM创新实践课和选修课;大连理工大学在毕业设计环节开设了BIM方向;大连民族学院开设了BIM实验选修课程。
工程造价专业三门主干专业课实践性教学环节改革研究
３
２ ５
胡 李
徐 、李 胡、徐、李
ｌ％ Ｏ
１％ ０ ｌ％ ０
５
６ ７ ８ ９
１ ０
利 用工程管理软件，编制施 工进度计划、资源 供应计划
编制主要施工组织措施 编制综合单价分析表 及计算分部分项工程费用 编制措施项 目费分析表及计算措施项 目费用 计算其 他项 目费用 、规费、税金
ｌ ４ １ ５
编 制商务标 编制技术标
编制投标 函 填 写封 面和说 明，装订
２ ２
ｌ ０５ ２
胡、李 徐、李
李 李
ｌ％ Ｏ １％ Ｏ
５ ％ ２ ％
６ 科技资讯 Ｓ ＩＮ Ｅ ＆ Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｎ Ｏ Ｍ Ｔ Ｏ ４ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ Ｙ ＩＦ Ｒ Ａ Ｉ Ｎ
０ＹＩ０ＭＴＮ Ｇ Ｎ ＲＡｌ Ｆ ０
科 技 教 育
工程 造价 专 ￣ － ｆ 主 干专 业 课 实践 性 教 学环 节改 革研 究 ３
胡 绍 兰 张 国 兴 王 淑 珍 （ 河 北 建 筑 工 程 学 院 ； ２ 张 家 口市 工 程 建 设 造 价 管 理 站 河 北 张 家 口 １． 摘 ０５０ ７ ０ ０） 要 ： 文 通 过 对 工 程 造 价 专 业 实 践 性 教 学环 节现 状 分 析 ， 出 需要 研 究 解 决 的 内容 ， 结 出教 学改 革 措 施 。 本 提 总 关键词 ： 工程造价专业 实践性教 学 改革 中 图 分 类 号 ： １ Ｇ７ ２ 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ７ －３ ９ （ ０ ） ０８一０ ， ２ １ ２ １２ １ １ （） ｌ １ ６ ７ ０ ６ —０
编制技术标 编制投标 函 填 写封 面和说 明，装订
“岗课赛证”融通的工程造价专业课程体系构建①——基于PGSD能力分析模型
“岗课赛证”融通的工程造价专业课程体系构建①———基于PGSD 能力分析模型鲍依蓓，谢恩普（湖州职业技术学院，浙江湖州313000）一、引言随着全球经济的不断发展和城市化进程的加速，工程造价行业在工程建设领域中的地位日益重要。
为了满足行业对人才的需求，职业院校需要构建更加紧密的“岗课赛证”融通课程体系，以提高学生的专业技能和综合素质。
同时，针对现有课程体系存在的问题，提出相应的解决方案。
本文将以“岗课赛证”融通课程体系为研究对象，分析其现状及问题，并探讨其开发依据与路径，最终构建出工程造价专业课程体系。
二、“岗课赛证”融通课程体系目前存在的问题（一）“岗课赛证”融通的内涵2021年，全国职业教育大会提出，要推动“岗课赛证”融通，提高教育质量；同年，《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》也指出，要完善“岗课赛证”综合育人机制。
“岗课赛证”的概念也随之清晰，“岗”是指工作岗位，通过行业专家、高校专家前期调研，遴选出该专业岗位群以及相对应的岗位能力。
“课”是指课程体系，基于国家职业标准的知识、技能、素质构建的课程体系。
“赛”是指职业技能大赛，是检验教学能力、专业建设水平的试金石。
“证”是指职业技能等级证书，将职业技能标准与行业技能标准融通[1]。
（二）目前存在的问题1.职业教育职能部门参与不深“岗课赛证”融通过程中，职业教育职能部门未起到明显的抓手作用，缺乏保障机制，缺乏对教育界、产业界、竞赛界以及证书界明确的职责划分。
“岗课赛证”融通一直处于政府主导，但未形成有效激励，无法跨越学校与企业、职业与教育之间的鸿沟。
《职业学校校企合作促进办法》（教职成〔2018〕1号）的出台，可见国家对职业教育的重视和校企合作的支持，力求从法律法规层面解决校企合作中的问题，但仍过于笼统，需要具体细则来指导。
实施过程中，由于未有明确标准，增加了校企协商的成本，导致企业积极性不高。
此外，行业协会在学校和企业之间的联系和桥梁作用尚未发挥。
构建高职工程造价专业实践教学体系的探索
学生 的动手 能力 。 掌握职业 技能 当前 ， 高职学校如何根据社会 和市场 的需 求 ， 结合专业 的特 并
我们在对毕业生调查 中发现 ，学生 对 自己所担任的角色 没有 色探索一个 既注重专业基础知识教 学 ， 强化实践技 能 ， 又 同时为学
一
个正确 的定位 和认识 。 比如 ， 我们在对浙江广 丰建设公 司富 阳项 生的可持 续性发展创造充分条件 的实践教学体 系以提高学生 的实 目部调查 中， 有一位学 生在生产经营处实 习 ， 主要从事商务标 编制
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构 建高职工程造价 专业 实践教学体系的探索
摘 要 ： 文就 工程造价 专业如何加 强学生专业技 能的培 养 ， 本 即构建科 学合理 的 实践教 学体 系作 了探 索， 以通过开展 多形式 、 多层 次的 实践教 学， 实加强 学生实践 能力 ， 专业技 能 ， 切 掌握 适应社会 的发展 。
者 曾走访 了中国广厦建设集 团 、 广厦房产集 团 、 广厦二 建公司 、 广 在学习专业课程时接触实 际工程的 图纸 ， 将实物 和图纸相对照 ， 理 厦 三建公 司、 浙江 广丰建设 有限公司等单位 ， 在调查 中发现随着我 论联系实 际 ，让学生 到施 工现场去 了解 基本 的管理流程 和工作流 随着专业 知识学习的不断 深入从不 同角度 、 不 国建筑经济体制改革步伐 的加快 ，原有专 业的人才培养规格 和课 程都是非常必要 的 ， 程体系 已不能适应社会发展和用人单位 的需求 。在实际工程应用 领域 中， 用人单位对工 程造价专业 毕业生 的要求是 ： 在基本能 力 、 基本知 识方 面要 宽要粗 ， 以适应 多种工作 环境 的需 要 ； 同时 ， 又要 突出专 业核心知识 、 核心能力。本专业学生具体应具 备的知识 、 能
工程造价专业“分层次递进式”认识实习体系构建
ｅ ｆ ｆ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｌ ｙ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｔ ｈ ｅ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ｓ ｈ ｉ ｐ ｅ ｆ ｆ ｅ ｃ ｔ ｓ ， ｈ ｅ ｌ ｐ ｓ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｇ ｒ ａ ｓ ｐ ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ Ｍｉ ｚ ｅ ｄ ｋ ｎ ｏ ｗ ｌ ｅ ｄ ｇ ｅ ａ ｎ ｄ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｐ ｒ ｏ ｆ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｃ Ｏ ｍｐ ｅ ｔ ｅ ｎ ｅ ｅ ．
一
文章编号 ： １ ０ ０ ６ — ４ ３ １ １ （ ２ ０ １ ４） ０ ４ — ０ ２ ２ ８ — ０ ２
注 重实践性 教学环 节是高职 教育培 养高端技 术技 能 知识 的必要环节。通过专业认识实 习， 使学生 对建 筑安装 型人 才的内在 需求和 基本保证。 高职 院校工程造价 专业认 工 程 中建 筑 物 的基 本 构 造 ， 结 构原 理 ， 各 构 件 的 形 态 及 相 识 实习是 工程造价专 业实践性教学的重要组成部分 ， 是 学 互 之间的关 系， 各分部 分项 工程的 施工流程 及方法 ， 施工
・
２ ２ ８・
价值工 程
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工程造价专 业“ 分层 次递进式 ” 认识 实 习体 系构 建
教学实践中“理实一体化”教学方法塑造和教学模式开发研究——以“工程造价管理”课程为例
“ 理 实一 体化 ” 教学 中 ， 模 块化 教 学方法 要 与 工程
与理 论教 学相 呼应 的实 践 教 学 培 养模 式 ， 采 用“ 理 实 造 价 管理专 业 的课 程 内容 设置 相 吻合 ， 首 先 对 工程 造
一
体化 ”， 将 理论 教学 与实践 教 学融 合 为一 体 ， 并 采 用 价 管理 相关 的基 础知 识进行 介 绍 ， 然后 根 据 建设 项 目
— —
以“ 工 程造 价 管 理 ” 课 程 为 例
刘心萍 ， 于惠中
南京 ２ １ １ １ ８ ８ ）
（ 南京交通职业 技术学 院 建工学 院，江苏
［ 摘
要 ］“ 理 实一体化” 的教 学模式将理论教 学与 实践教 学相结合 ， 有 效整合各 方 面的教 育 资源 ， 实现教 育模 式 的有
式， 导致理 论脱 离实 践 ， 难 以学 以致用 ， 从 而在 培养 学 专 业 工作 内容及 运作 、 工程 造 价 构成 、 工 程 计 价 依据 、
国 内外 工程 计 价模式 等 。 专业核 一 １ ５ 、 ＇ 模块 ： 包 括概 述 、 工 程 造价 咨 询 、 工 程造
学 与实践 教 学相 结合 的教 学方 法 。 ｌ 】 它 的教 学过 程充 价审计 、 工 程造 价分 析与 资料 、 工 程 投 资估 算 管 理 、 工
过程中还可以采用师生互动 、 组 内讨论交流 、 借 队合作能力、 独立分析和解决实际问题 的能力 ， 同时 学习 ， 助计算机软件等方式 ， 完成收集技术资料信息 、 设计 有利于加强师资队伍建设 ， 培养双师型教师。
分强调要 以学生为主体 ， 着力培养学生的动手操作 能 程设 计 概 算 管理 、 工 程 发承 包 造 价 管 理 、 工 程 竣 工决
工程造价专业课程体系设计及规划教材编写的意见
contents
目录
• 引言 • 工程造价专业课程体系现状分析 • 工程造价专业课程体系的优化设计 • 教材编写建议 • 实施方案与时间安排 • 预期效果与影响 • 结论与建议
01
引言
背景介绍
随着我国城市化进程的加速，建筑行 业得到了快速发展，对工程造价专业 人才的需求越来越大。
02
03
实践性知识
行业动态
结合实际案例，介绍工程造价的 实践操作和经验，提高学习者的 实际操作能力。
及时引入工程造价行业的最新动 态、标准、政策等内容，使学习 者了解行业发展趋势。
教材的编写风格与格式
编写风格
采用简洁明了的语言，避免过于复杂 的表述，使学习者易于理解和接受。
编写格式
统一格式，规范排版，图文并茂，增 加教材的可读性和美观度。
工程造价专业课程体系设计应充分考虑行业发展趋势 和未来市场需求，提前布局新兴领域和交叉学科，培
养复合型人才。
工程造价专业课程设置需要与时俱进，不断更 新和优化，以适应行业发展和市场需求。
工程造价专业人才培养应注重综合素质和专业技 能的结合，既要注重理论知识的传授，也要注重 实践经验的积累。
对未来研究的建议
目前，工程造价专业人才培养存在课 程设置不够合理、教材内容滞后等问 题，无法满足市场需求。
目的和意义
通过对工程造价专业课程体系的设计和规划教材的编写，提高工程造价专业人才 培养质量，满足市场需求。
通过改革和创新，推动工程造价专业教育的持续发展，为建筑行业的发展提供有 力的人才保障。
02
工程造价专业课程体系现状分 析
促进行业技术创新
培养具备创新思维和实践能力的专业人才，推动工 程造价行业的技术创新和进步。
211263425_工程伦理教育视域下高职院校工程造价专业课教学案例建设———以工程造价控制课程为例
课题专业探讨形成条件和能力训练过程，研究制定可视化操作流程，以职业系统化的逻辑来安排教材的体例，将典型工作任务进行教学化转换，包括能力训练的目标、准备、操作流程、质量标准、考核评价及安全生产要求等，导入并生成工作手册式新形态“类型教材”；三是对比分析教材资源的教学适用性、必要性与可行性，确定资源配套策略，做到教材形态与数字资源相匹配。
4.教材试点及动态修订更新在更加多元的参与主体和更加开放的区域内，推进机电专业群新形态“类型教材”的试点工作，通过实践教学检验，收集教学数据与多元主体的反馈评价，不断调整修正教材的开发理念、内容选择、内容组织、内容呈现、数字资源配套和评价技术，并在后期的教学过程中，以相对独立的活页式，动态更新升级的技术和工艺流程等。
（四）具体研究及开发方法针对不同新形态“类型教材”，组合运用不同的研究及开发方法，提升研究方法与教材开发的匹配性、适应性和有效性[6]。
典型的研究及开发方法组合主要有以下四类：组合一：采用文献研究法和功能分析法，厘清教材开发理念层、流程层和“四形态层”的基本概念与基础理论，分析“四融合层”对教材开发流程层和“四形态层”的黏合媒介机理，研究“四形态层”与机电专业群课程的适应性问题，以及“类型教材”对职业教育类型定位的支持塑造作用。
组合二：采用调查分析法、任务分析法、图表列举法，调查研究企业典型工作岗位，分析真实工作任务所需的职业能力，征询行业企业专家意见修正完善后，生成学生必须掌握的职业能力清单。
基于职业能力清单设计教材的活页单元，合理安排理论知识、操作技能、情感态度、资源支持等内容（如图2所示），保证活页单元的独立性、通用性、灵活性。
提取工作现场元素1.企业典型工作岗位（调查分析法）模拟完整的职业情景2.真实工作任务所需职业能力（任务分析法）行业企业专家纳入教材开发过程 3.征询行业企业专家意见修正完善构建校企、校际协作共同体校企“双元”多方协同编写活页式教材7.评价设计和数字化资源配套基于能力的形成条件和课程思政能力本位成果导向4（8）.职业能力清单（图表列举法）5.活页划分（建构教材单位）相对独立的能力模块划分6.活页开发（编写能力模块）理论知识操作技能情感态度图2活页式“类型教材”的研究及开发方法组合三：采用实例分析法和行动研究法，研究分析职业能力清单中各项能力的形成规律，总结职业能力形成条件，对涉及的知识点、技能点、素养点（如图3所示），采取符合其呈现特点的逻辑顺序加以呈现，并注意检查能力形成条件的完整性。
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专业知识体 系改革的主要 目标 。因此 ， 工程造价 专业教育 必须优 化课程 体 系、 强化 实践环节 的教 学。通过对该 专
业 实践 性 教 学体 系总 体 构 想 的 阐述 ， 出 了实践 性 教 学体 系的 总体 思 路 和 相 关 载 体 建设 的 设 想 。 提 关 键 词 ：工程 造 价 ； 实践 教 学 ； 体建 设 栽
中图分类号 ： ６ ２ Ｇ４
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： ０ ８— ７４ ２ ０ ）６— ｌ４一 ４ １０ ２ ９ （０ ８ ｏ ０ １ ｏ
工 程 造 价 专 业 构 建 实 践 性 教 学 体 系 的 重 要 性
一
Байду номын сангаас
应 在教 学计划 中不 断 加 大实 践 教 学 的 比重 ， 现 在 而 很 多 院校 的专 业基 础课 和专业课 设置 的实 验课课 时
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２０ ０ ８年 ６月
常熟理工学院学报（ 教育科学 ）
Ｊｕ ａ ｏ ｈｎ ｓｕＩｓ ｔｅｏ ｅｈ ｏ ｇ （ ｄｃｔ ｎｌ ｃ ｎｅ ） ｏｒｌ ｆ ａｇｈ ｎｔｕ ｆ ｃｎｌ ｙ Ｅ ｕａｉ ａ Ｓｉ ｃｓ ｎ Ｃ ｉｔ Ｔ ｏ ｏ ｅ
间 ， 程 造 价 管 理 专 业 教 育 的 起 步 则 更 晚 ， 到 工 直
从 造价 专 业技 术 人员 的招聘 要 求来 看 ， 多单 许 位往 往要 求应 聘人 员具 备 实 际 的 预算 能力 ， 些单 有
１９ ９７年才首 次开 办 了工 程造 价 高 等 职 业 技 术 教 育
应用 型人才 ， 而实 践性 教 学 环 节 的实施 是 贯 彻 落实
教学 目标 的难 点 和关 键 。根 据 本专 业 的培 养 目标 ，
点， 其特殊性 主要体现在以下几个方面 ：
收稿 日期 ： ０ ７— ７— ４ ２０ ０ ０
作者简介 ： 刘
１４ １
芳 （９ ６ ） 女 ， １７ 一 ， 江苏 常熟人 ， 常熟理工学院管理工程 系讲师 ， 主要研究方 向为工程造价 管理 、 工程项 目
校， 如东 北财 经大学 、 天津 商学 院 ； 管理类 大学 ， 如天
教学 ， 通过学 生 的直接参 与 ， 学生对 建设 工程开 始 让
有初 步的认识 ， 而引起 学 习的兴趣 ， 从 激发进 一步学 习的热 忱 。随着教 学 的深入 ， 过 一 系列 的基 本技 通 能实训 ， 逐步 加深理 解 ， 终确 立对工 程造价 专业 的 最
、
量 已达 到总课 时 的一 半 ， 就使 得 我 们 在实 践 教 学 这
内容 的设计 、 教学方式 方 法 的选 择 、 教学 环 节的管理 上都 面 临着新 的课题 。
我 国工程 造价专 业人 士 制度 起步 较 晚 ， １９ 从 ９６
年造价 工程 师 制 度 的建 立 到 现 在 不 过 十 来 年 的时
管理 。
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（ ）实践 内容 的宽泛 性 一
规律 。通过逐 步 渗透 、 步加 速 的方 式 ， 其导入 平 逐 将
工 程 造价 专业 实践 性教 学 体 系 的特 殊 性 ， 首先
常 的教学 中。另外 ， 接受程 度上 ， 从 实现 由感性认 识 到理 性认识 的逐 步转变 。最初 的感性 认识 来 自于工
的时候就 已获得 了美 国工程 技 术委 员 会 （ Ｂ Ｔ 的 ＡＥ）
习兴 趣 ， 提高学 生 的就 业竞 争能 力 ， 以便 更好地 适应
应用 型造 价人 才的培 养需要 。
认证 。 由此 可 见 ， 国外 发 达 国家 的 工程 造 价 相关
学科 的教 育 已经 经历 了较长 的发 展历 史 ， 累 了较 积 多的学科 教育经 验 。
地认知 学 习 、 建筑 材料 价 格 实 际调 研 等 直 观性 实践
在于实 践 内容 的宽 泛性 。 目前 ， 开展 工 程 造 价 专业 教 学 的院校基 本 可划 分 为 四种 类 型 ： 程 技术 类 院 工 校， 如西 安建筑 科 技 大学 、 建 工 程 学 院 ； 经类 院 福 财
与英 国皇 家特许 测量师 协会 （ ＩＳ 、 ＲＣ ） 特许 拍卖 师 和
房地产代 理人协 会合作 ， 开设 了工料 测量专 业 ， 一 且 直享有盛誉 。美 国北达科 他州 立 大学 （ ｏ ｈ Ｄ ｋｔ Ｎ ｒ ａｏ ｔ ａ
Ｓａ ｎｖｒｔ） ｔｅＵ ｉｅ ｉ 的建 筑 工 程 和 管 理本 科 在 １５ ｔ ｓｙ ９８年
Ｊｎ ２ ０ ｕ ．，０ ８
Ｎｏ． ６
第 ６期
试 论 工 程 造 价 专 业 实 践 性 教 学 体 系 的构 建
刘 芳
（ 常熟理工学 院 管理工程系 ， 江苏 常熟 ２５ ０ ） １５０
摘
要： 培养工程技 术应用能力强、 知识 面宽、 职业道德 良好 、 满足市场需求的工程造价技 能应用型人 才是 该
二 、工 程 造 价 专 业 实 践 性 教 学 体 系 的 特
殊 性
工程造 价专 业实 践性教 学体 系 的构 建必须 首先 明确 该专业 不 同于其 他 应 用 型专 业 ， 其 自身 的特 有
该专 业致 力 于 培养 工程 技 术应 用 能力 强 、 识 知 面宽、 职业 道德 良好 、 满足 市场需 求 的工程造 价技 能
和造价工 程师 继 续 教育 ， ２ ０ 从 ０ ３年起 ， 工程 造 价 管
理专业才 正式纳 入高校 本科教 育专 业 目录。而英 国
里丁 大学 （ ｅｄ ｇＵ ｉｅｓｙ 早 在 １２ Ｒ ａ ｉ ｎｖｒ ｔ） ｎ ｉ ９ ２年 就 开 始
位甚至直接将运用相关的造价计价软件作为应聘的 条 硬性 规定 ， 而我 们 的毕 业生 往 往 缺 乏这 方 面 的
一
实战训练 ， 动手操作能力 比较 差 ， 不能 马上进入 角
色 。究其原 因 ， 学生 在校 时接受 的实 战练 习较少 ， 接 触 的实 际案例 也 比较少 ， 通过 建 立 该专 业 的 实践 而 性教 学体 系 ， 强实践 性教 学环 节 的投 入 ， 助 于 加 将有
改善 整个 专业 的教学 结 构 ， 而 起 到激 发 学 生 的学 从