信息技术与英语教学整合的几点体会
信息技术与小学英语学科整合的心得体会
信息技术与小学英语学科整合的心得体会
随着信息技术的迅速发展和普及，其在教育领域的应用也越来越广泛。
信息技术与小学英语学科的整合，可以为学生提供更丰富的研究资源，提升他们的研究兴趣和效果。
本文将从以下几个方面分享我的心得体会。
首先，信息技术为小学英语学科提供了丰富多样的研究资源。
通过使用多媒体课件、在线课程和教育软件，学生可以接触到更多有趣、生动的研究内容，提高他们的研究动力。
例如，在研究英语单词时，可以通过使用互动游戏或研究应用程序来增加学生对单词的记忆和理解，使研究变得更加有趣和愉快。
另外，信息技术还提供了个性化研究的机会。
通过使用研究平台和个性化教育软件，可以根据学生的研究需求和兴趣，为他们量身定制研究内容和研究计划。
这样的个性化研究可以更好地满足不同学生的研究特点和需求，激发他们的研究潜能，实现更好的研究效果。
综上所述，信息技术与小学英语学科的整合可以为学生提供更多学习资源、促进学科与实际生活的结合，并提供个性化学习的机会。
因此，教师们应积极探索和应用信息技术在小学英语学科教学中的应用，提升教学质量和学生的学习成果。
信息技术与英语课程整合的心得.doc
信息技术与英语课程整合的心得刘芫随着信息技术的迅猛发展，信息技术与学科教学整合已成为广大教育工作者的共识。
信息技术与中学英语教学整合，使信息技术自然地融合到英语这一学科的教学活动中，运用到课堂教学和课外学习中。
而今多媒体在教学中已经得到广泛的应用，它能使课堂教学更生动，直观，形象新颖。
1.制作多媒体课件，呈现英语教学的多样化。
传统的课堂教学中师生间的信息传递大多是教师的单向灌输，学生一直处于被动接受状态，而今天，我们中学英语教学的形式应该是生动、活泼、直观并且多样化的。
现代信息技术与英语课程的整合，能充分利用形、声、色等大量的多样化信息作用于学生的感官，能够创造温馨和谐的教学氛围、强化学习兴趣，开发听说。
因此，多媒体课件的使用正充分利用了现代信息技术手段优化中学英语教学。
多媒体课件的使用，创设一种使学生主动参与、兴趣浓厚的课堂教学学习氛围，充分调动学生眼、耳、嘴、手的积极性，将抽象的语言符号和具体的形象动作结合起来，使学生耳闻其声，目睹其人、其事，其景，使学生有身临其境的感觉，以快乐的方式去学。
2.使用多媒体课件，呈现英语教学的互动性。
使用多媒体课件，能够加强学生间的合作，促进生生间的互动。
首先，我们教师要尽自己所能创设宽松和谐、积极向上的氛围。
由于英语是一门交际性、工具性、实践性很强的基础学科。
我们可以借助多媒体创设各种语境，给学生提供尽可能多而真实的机会以模仿，操练和运用语言，以实际情景中学习语言。
在这种利用信息技术创建的互动学习环境中学生坚持用英语交流，让学生在充实的信息环境中发生互动，在互动中让学生树立起学习的自信心。
信息技术条件下的互动型学习在英语课堂上对激发学生潜能很有帮助，它能让学生积极主动地参与到教学活动中来，使不同层次的学生都能有不同程度的收获。
总而言之，信息技术与英语课程的整合确保教学生动、有趣的同时，有利于学生记忆的巩固，观察、思维、想象力的提高，又有利于学生独立思考能力和解决新问题能力的培养和促进科学思维方法的训练。
浅谈信息技术与英语教学整合下教学方式的转变
浅谈信息技术与英语教学整合下教学方式的转变信息技术与课堂教学整合，就是以信息技术为手段，充分利用计算机的多媒体优势和网络上的丰富资源，根据英语教学规律进行英语教学改革，促进教学内容的呈现方式、学习方式、学生学的方式、教师教的方式和师生互动方式变革。
因此，在英语教学过程中，教师要努力运用多媒体信息技术营造良好的语言学习氛围，创设交际化的情境，探索符合培养现代化人才要求的英语教学方法。
标签：信息技术英语教学方式转变一、信息技术与英语课堂教学整合，努力让学生成为学习的主体在日常的英语教学过程中，有效地利用教学软件把音乐、舞蹈等和英语有效地融合在一起，不但可以激发学生学习英语的兴趣，还可以让学生掌握学习的主动权，成为学习的主人，从而提升课堂教学质量。
以小学英语第三册《Visiting Friends》一课教学为例，在学习完关于食物的单词（rice，noodles，soup，fruit）以后，为了让学生放松下来，积极地投入学习，也出于激发学生学习兴趣的考虑，我没有机械地让学生复习，反复地让学生一遍一遍地朗读，或讲授下一个新的内容，而是给学生播放了关于“I like...”（我喜欢……）的歌曲，和学生们一起跟着音乐的节奏边唱边跳，不到四遍的时候，我就发现学生们已经能够比较熟练地说出rice，noodles，soup，fruit等单词。
通过歌曲的学习，对第三课将要讲授的新句型I want...（我想要……）也做了铺垫。
教师在英语课堂教学中转变角色，让学生在教师创设的学习环境中变成了学习的主体。
这样，既培养和保护了孩子们的学习兴趣，又树立了他们对学习的信心，使他们在讨论、活动、游戏中展现自己的长处，张显自己的个性，共同体验获取知识的快乐，真正地成为学习的主人。
二、信息技术與英语课堂教学整合，让学生乐于自主探究学习对于低年级小学生来说，他们对英语还很陌生，一味地接受学习，效果肯定不佳。
皮亚杰的建构主义理论认为，知识必须由学习主体自我建构。
浅谈信息技术与英语教学深度融合有效策略
浅谈信息技术与英语教学深度融合有效策略随着信息技术的飞速发展，它在各个领域都扮演着越来越重要的角色，教育领域也不例外。
特别是在英语教学中，信息技术的应用已经成为了提高教学效果和学生学习兴趣的重要手段。
通过深度融合信息技术和英语教学，可以更好地激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
本文将从多个方面探讨信息技术与英语教学深度融合的有效策略。
一、建立在线学习平台信息技术的应用让英语教学摆脱了传统的课堂形式，学生可以随时随地通过网络进行学习。
建立一个在线学习平台，为学生提供教学资源和学习工具，这是深度融合信息技术和英语教学的第一步。
通过在线学习平台，学生可以随时查阅教学资料、在线听力练习、英语学习游戏等。
教师可以在平台上发布教学计划、作业布置等内容，方便学生进行学习和交流。
这种方式不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的自主学习能力。
二、利用多媒体教学手段利用多媒体教学手段是信息技术与英语教学深度融合的重要策略。
传统的英语教学通常以教师为中心，学生被动接受知识。
而通过多媒体教学，教师可以使用图片、音频、视频等多种形式呈现教学内容，使得英语教学更加生动形象，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过播放英语电影、英语歌曲等形式让学生感受到真实的英语语境，提高他们的听力和口语能力。
利用多媒体教学还可以极大地丰富教学内容，提高教学效果，使得学生更容易理解和记忆所学知识。
三、开展网络互动教学利用信息技术开展网络互动教学是深度融合信息技术和英语教学的又一有效策略。
通过网络互动教学，学生可以参与到教学中来，与教师和其他同学进行交流和讨论，增加学习的趣味性和活跃性。
教师可以组织学生进行在线角色扮演，让学生在模拟的情境中使用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。
教师还可以通过网络工具组织学生进行在线讨论、小组合作学习等，使得学生在轻松愉快的氛围中学习英语，更快地提高自己的英语能力。
四、开展电子作业与考试利用信息技术开展电子作业与考试是促进深度融合的又一重要方式。
初中英语教学与信息技术的融合
初中英语教学与信息技术的融合1. 增加学习兴趣传统的英语教学方式往往较为枯燥，学生很难保持持续的学习兴趣。
而信息技术则可以通过多媒体、动画、游戏等形式，使学习内容更加生动有趣。
通过多媒体课件展示英语单词的发音和形象，或者利用英语学习App进行语言游戏，都可以吸引学生的注意力，提高学习效果。
2. 个性化学习信息技术可以根据学生的学习特点和水平，设计个性化的学习方案。
通过在线学习平台或者智能化的学习系统，学生可以根据自己的学习情况选择适合自己的学习内容和学习节奏，使学习更加高效。
3. 拓展学习空间信息技术使得学习不再受限于教室和教科书，学生可以通过网络获取更多的学习资源，例如英语电影、英语歌曲、英语网络课程等，从而增加了学习的乐趣和广度。
4. 促进教学改革信息技术的融合可以使传统的英语教学模式得到改善和更新，通过网络教学、在线测评、互动学习等方式，提高英语教学的灵活性和互动性，促进师生之间的互动和交流。
二、信息技术在初中英语教学中的具体应用1. 多媒体课件多媒体课件可以将文字、图片、音频、视频等元素结合起来，形成丰富多彩的教学内容。
通过多媒体课件，教师可以生动地展示英语单词的拼写和发音、英语句型的用法、英语国家的文化习俗等内容，让学生在视听的双重感受中更好地吸收知识。
2. 在线学习平台利用在线学习平台，教师可以为学生提供更加个性化的学习资源和学习任务。
学生可以通过在线平台进行课外阅读、听力训练、写作练习等，从而扩展学习空间，增加学习的广度和深度。
3. 语言学习App语言学习App能够通过游戏化的方式吸引学生学习兴趣，同时提供大量的英语学习资源，如英语单词、句型、语法练习等，让学生可以在课余时间随时随地进行英语学习。
4. 互动教学工具利用互动教学工具，如智能白板、教学软件等，教师可以更好地与学生进行互动。
通过教学软件，学生可以进行课堂互动、小组合作等形式的学习，增强学生的学习参与和合作能力。
5. 在线测评系统通过在线测评系统，可以更加方便地对学生的英语学习情况进行监控和评估。
浅谈信息技术与英语教学的巧妙融合
浅谈信息技术与英语教学的巧妙融合随着信息技术的迅猛发展，它已经深入到各行各业中，包括教育领域。
信息技术与英语教学的融合已经成为教育界的热门话题。
信息技术的进步为英语教学提供了更多的可能性，创新的教学方式和工具也让学生在学习英语的过程中更加享受、更加高效。
信息技术与英语教学的融合不仅仅是将计算机、网络或软件引入教室，更多的是要将信息技术融入到英语教学的方方面面。
下面从教学资源的丰富、学习方式的多样、学习环境的改善和教学互动的提升这四个方面浅谈信息技术与英语教学的巧妙融合。
信息技术为英语教学提供了丰富的教学资源。
传统的英语教学主要依靠课本、教师讲解和学生背诵，这种方式不能满足学生多样化的学习需求。
而信息技术则可以为教师提供更加丰富的教学资源，比如让学生通过网络与外国人交流、用多媒体展示课题、播放英文电影、利用网络课堂等。
这些丰富的资源能够在很大程度上提高学生的学习兴趣，激发学生学习英语的热情。
信息技术可以丰富学生的学习方式。
相比传统的课堂教学，信息技术可以为学生提供更加多样化的学习方式。
通过网络课堂，学生可以自主选择学习时间和地点，通过英语学习软件，学生可以按照自己的学习进度进行学习，这些都能够满足学生个性化的学习需求，提高学习效果。
信息技术可以改善学习环境。
传统的英语教学环境通常是在教室里进行，学生在单一的环境中学习，这种学习方式容易让学生感到枯燥乏味。
而信息技术可以打破这种限制，让学生在更加自由、丰富的环境中进行学习。
比如通过虚拟现实技术，可以让学生仿佛置身于英语国家，提高学生的语言真实感和语感。
信息技术可以提升教学互动。
在传统的英语教学中，教师通常是主导者，而学生则是被动接受者。
而信息技术可以让英语教学变得更加互动化，比如教师和学生可以通过微信、QQ等社交软件进行及时沟通，老师可以用视频和音频进行教学，学生也可以通过网络进行组队合作学习，这样能够培养学生的团队合作能力和创新能力。
浅谈信息技术与英语教学的巧妙融合
浅谈信息技术与英语教学的巧妙融合信息技术与英语教学的融合是当前教育领域的热点话题，随着信息技术的不断发展和普及，如何将信息技术与英语教学相结合，发挥互补优势，提高教学效果，成为了教育工作者们思考的重要问题。
本文将对信息技术与英语教学的巧妙融合进行深入探讨，探索如何利用信息技术手段提升英语教学的效果，激发学生学习兴趣，促进英语教学的改革与创新。
一、信息技术对英语教学的启示信息技术的飞速发展给英语教学带来了新的机遇和挑战。
信息技术可以为英语教学提供更加丰富的教学资源。
通过互联网，教师可以轻松获取到来自世界各地的英语学习资源，包括英语网络课程、英文原版书籍、英语学习网站等，丰富了教学内容，提高了教学质量。
信息技术可以为英语教学提供更加多样化的教学手段。
随着多媒体技术的不断成熟和普及，教师可以利用多媒体教学软件、网络课件等工具，设计丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
信息技术可以为英语教学提供更加灵活的学习方式。
借助信息技术手段，教师可以通过网络课堂、在线学习平台等方式，为学生提供更加灵活的学习方式，打破传统的教学时空限制，使学生可以随时随地进行英语学习，提高学习的自主性和主动性。
二、信息技术如何巧妙融入英语教学1. 利用多媒体教学提升教学效果多媒体技术在英语教学中的运用，可以为英语教学增添更加形象直观的教学内容。
教师可以通过多媒体教学软件，将图片、音频、视频等元素融入教学内容，帮助学生更加直观地了解英语知识，激发学生的学习兴趣。
在英语词汇教学中，可以通过多媒体软件展示丰富多彩的图片和动画，帮助学生更好地理解和记忆单词；在英语听力教学中，可以利用多媒体软件播放地道的英文录音，帮助学生提高听力水平。
多媒体教学不仅可以提升教学效果，还可以为学生带来更加身临其境的学习体验，促进英语教学的深度和广度。
3. 利用智能设备提升学习体验随着智能设备的不断普及，教师可以利用智能设备为英语教学增添更多的便利性和趣味性。
信息技术与英语学科教学深度融合心得体会
信息技术与英语学科教学深度融合心得体会第1篇：信息技术与学科教学深度融合心得体会信息技术与学科教学深度过程融合的体会2021年10月25日当今，随着社会发展和经济的腾飞猛进，信息技术在人们的学习、工作和交流中，已逐渐占据了主体地位,为人类各种能力的提高带来了更广阔的空间。
特别是在新课程的理念逐渐实施的过程中，为培养具有创新能力的人才更是起到了举足轻重的作用。
精美的画面与学生生活经验中的自然美融合在一起，引申了学生们的审美感。
运用了多媒体展示，激发了学习兴趣。
然而，仔细揣摩，不难发现有的教师仅把电脑作为一个展示图形的工具，学生还是没有摆脱“跟随着老师学习”的传统模式。
信息技术与学科教学深度融合，不仅是把信息技术作为辅助教或学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种新型的教学环境，以实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。
真正充分运用信息技术手段和网络优势，以有效辅助活动突出重点、突破难点。
运用信息技术与学科深度整合，为课堂教学创设了特殊的意境，使原本抽象的过程运用现代信息技术变静为动，变抽象为形象生动，丰富了课堂，调动了学生的积极性。
可见，信息技术与学科课程相互整合，并不是简单地应用课件进行演示的辅助教学，而应该是现代信息技术手段与课程的“融合”。
信息技术不再只是演示媒体或工具，而应该作为一种基本素养无处不在。
在课堂上不一定要有华美的课件展示，教师也不要过多地板书、讲授和满堂灌，而是把教师的“讲”让学生的积极参与活动所代替，使学生由“听讲”、“记笔记”的学习方式更多的变为观察、实验和主动地思考，以突出他们的主体地位，从而实现了把学习的主动权交还给学生的目地，在教师的引导下学生化抽象为具体学有所悟，而这恰恰是他们自主探究的结果。
通过对“信息技术与学科教学深度融合”教学理念的理解与摸索，改变原来的教学模式，运用网络等教学手段，用信息技术来完成那些用其他方法做不到或效果不好的学习任务，呈现给学生一个交互化、信息化的课堂。
信息技术与英语教学的深度融合
信息技术与英语教学的深度融合随着信息技术的飞速发展，它正在成为教育领域的一大推动力量。
在英语教学中，信息技术的应用已经成为一种趋势，深度融合信息技术与英语教学已经成为提高教学质量和学生学习效果的有效途径。
本文将就这一话题展开讨论，探讨信息技术与英语教学的深度融合对教学的影响，以及这种融合在实际教学中的应用。
信息技术与英语教学的深度融合对教学的影响主要体现在以下几个方面：1. 提高教学效率：信息技术的引入可以使教学过程更加高效。
教师可以借助多媒体教学软件、在线课程平台等工具，为学生呈现更生动、直观的学习内容。
教师可以通过网络资源进行教学辅助，为学生提供更广泛、更深入的学习资源，让学生能够更便捷地获取所需的知识和信息。
2. 拓展教学内容：信息技术可以帮助教师拓展教学内容，丰富教学方法。
通过网络资源和多媒体技术，教师可以引入更多的英语真实语境和文化背景，让学生在更广泛的语言环境中感知和习得英语，培养学生的跨文化交际能力。
信息技术还可以为英语学习提供更多的实践机会，如在线英语学习平台、语音交流工具等，帮助学生更好地提高听、说、读、写的能力。
3. 提升学生学习兴趣：信息技术的应用可以使英语教学更具吸引力。
多媒体教学内容、在线游戏和互动式英语学习平台等，都可以为学生提供更生动、有趣的学习体验，激发学生的学习兴趣，增强他们学习英语的积极性和主动性。
信息技术与英语教学的深度融合如何在实际教学中应用呢？1. 制定个性化学习计划：教师可以根据学生的英语水平和学习需求，利用信息技术中的大数据分析工具，为学生量身定制个性化的学习计划。
通过分析学生的学习数据和行为，教师可以更好地了解学生的学习特点和难点，有针对性地调整教学内容和方法，帮助学生更好地提高英语水平。
2. 开展网络课堂教学：利用网络教学平台，教师可以开展更灵活、便捷的网络课堂教学。
无论是远程授课、网上答疑还是在线作业批改，信息技术的应用都可以为学生提供更多的学习机会和支持，增加学生的学习时间和空间。
信息化英语教学的感悟与反思
信息化英语教学的感悟与反思随着科技的发展，信息化教学逐渐成为英语教育的重要手段。
本文将结合实际教学案例，对信息化英语教学进行感悟与反思，以期为提高英语教学质量提供借鉴。
一、信息化英语教学的感悟1.激发学生兴趣，提高学习积极性信息化教学手段如希沃白板、网络资源等，以其丰富的形式和生动的内容，吸引了学生的注意力。
通过引入热门话题、海量资源和多媒体展示，激发学生对英语学习的兴趣，从而提高学习积极性。
2.优化教学过程，提高教学效果信息化教学手段可以帮助教师优化教学设计，如课前复习、课堂互动、课后巩固等环节。
通过实时反馈、数据分析，教师可以了解学生的学习状况，调整教学策略，提高教学效果。
3.培养学生自主学习能力信息化教学鼓励学生利用网络资源、在线课程等开展自主学习，培养学生独立思考、解决问题的能力。
同时，教师可以通过在线答疑、讨论区等形式，为学生提供个性化指导，提高学生自主学习的效果。
4.拓展教学资源，丰富教学内容信息化教学打破了传统教材的局限，教师可以根据学生需求和兴趣，整合网络资源，拓展教学内容的深度和广度。
这有助于提高学生的跨文化交际能力，拓宽国际视野。
二、信息化英语教学的反思1.注重信息技术与教学内容的融合信息化教学应注重技术与教学内容的深度融合，避免陷入“为技术而技术”的误区。
教师在设计教学活动时，要充分考虑信息技术与教学目标的契合度，确保技术手段能真正助力教学。
2.关注学生个体差异，实施分层教学在信息化教学中，教师应关注学生的个体差异，充分利用信息技术手段，实施分层教学。
通过个性化推荐、分组合作等形式，满足不同学生的学习需求，提高教学质量。
3.加强教师信息化素养培训信息化教学对教师的信息技术素养提出了较高要求。
学校应加大教师培训力度，提高教师的信息化教学能力，使其能熟练运用各类信息技术手段，为教学服务。
4.注重教学评价的多元化信息化教学评价应摒弃单一的笔试成绩评价，转向过程性、多元化的评价方式。
利用信息技术辅助小学英语教学几点体会
利用信息技术辅助小学英语教学的几点体会信息技术辅助英语教学是一种新型的现代教育手段，信息技术与英语学科的合理整合不仅可以达到活跃课堂气氛，激发学习兴趣，拓展学习空间的效果，而且可以适应素质教育的要求，建构“以学生为主体，以教师为主导，以创新为主线，以运用为目标”的新型英语教学结构，促进学生创新精神和实践能力的发展。
1.信息技术与小学英语单词教学的整合。
在小学阶段，单词教学是英语教学的一个重要组成部分。
同时要通过单词教学培养小学生学习英语的兴趣，但是单纯的单词教学容易让学生觉得枯燥无味，而运用信息技术正好可以解决这一难题。
信息技术与小学英语学科整合把将要学习的英语知识以学生喜闻乐见的形式呈现在学生面前，极大地提高了小学生的学习兴趣。
兴趣是学习任何知识最好的老师，是推动学生学习的内部动力。
著名心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。
”对于学生来说，兴趣直接影响着学习的效果。
例如在教学colour一课时，要让学生掌握六个单词：red，blue，green，yellow，black，white。
导入新课是课堂教学的一个重要组成环节，如何引入新的学习课题，信息技术有着独到之处。
我利用powerpoint结合2008北京奥运会的标志和吉祥物（五个福娃）引入这六种颜色，让学生自然地进入这一节课的学习过程。
再设置一个自学的过程，用flash制作一张图片，画上一个大气球，绘上六种颜色，在颜色上做好按钮，录好单词的发音，通过网络发给每一个学生，让学生自己点击不同的颜色，学习单词的发音。
这样既让学生在直观又形象的环境中带着愉快的心情学习了这六个单词，又培养了学生的动手操作能力，还提高了他们学习英语的兴趣。
信息技术与小学英语学科整合增强了小学英语教学的直观性。
小学生的生活经验不足，认知能力受到一定的限制。
因此他们在学习英语单词时很难把单词和单词表示的意义联系起来。
信息技术可以提供事物的直观形象，从多方面调动学生的感官，帮助学生识记英语单词。
(完整版)信息技术与英语教学融合学习心得一杜文彬
信息技术与英语教学融合学习心得尹集中学：杜文彬英语作为一种交际工具，人与人之间的传递和交流信息的工具如何与信息技术接轨，如何更好的利用多媒体信息技术的趣味性、互动性和表现形式多样性来为英语口语教学服务，是很多教育工作者所思考的问题。
因为多媒体技术则能满足学生的求知欲，让学生充分发挥想象力，自然地进入角色，进行英语交际活动。
而在多媒体计算机交互式学习环境中学生可以按照自己的学习基础与兴趣，掌握相应的交际语言，提高他们的听说能力。
一.利用网络信息技术丰富教学资源英语教学的目的是培养学生听、说、读、写的能力。
利用网络可以从不同角度为学生提供丰富多样的英语语言学习材料，这些语言材料来源于实际生活，内容丰富、具体，图文并茂。
现代教育技术对教师提出更高的要求，需要教师具备多方面的能力，如掌握信息的能力、熟练使用计算机的能力以及处理信息的能力等。
二．利用网络信息促进个性化学习网络辅助教学模式使学生可以把自己遇到的疑难问题或者生活中的一些问题或者当面用语言无法表达的事情等发教师，和教师进行一对一交流。
当学生对某一个教学重点或难点有疑问时，媒体还可以及时调整教学内容和教学进度，弥补学生思维的个别差异上的差距。
教学时利用网络，让学生根据自己的需要选择学习的顺序以及各部分停留的时间，当学生觉得自己对教学内容没理解时，可以及时重现内容，直到掌握了为止。
这一新的教学结构，为学生个性的发展创设了宽松愉悦的教学环境和氛围，为学生提供了较多的发展可能性，体现了新课程促进学生个性化、差异化发展的理念。
三．利用网络创设虚拟情境有效的教学情境易于集中学生注意力，调动学生的学习积极性，增强教学效果。
多媒体技术可以帮助教师仿真模拟教学情境或再现现实中难以呈现的情景，通过情境的创设，学生进入到一定的真实语言环境中，从而较好地完成学习任务。
这尤其适用于英语口语教学。
四．利用信息技术提高交流能力新课程提出任务型的教学途径，注重培养学生在实践中运用语言的能力。
浅谈信息技术与英语学科融合
浅谈信息技术与英语学科融合【摘要】近些年，随着信息技术的发展，计算机走进了我们的课堂，给课堂教学注入了新的生机和活力．目前多媒体已被广泛的使用在我们的课堂教学中，它的使用既活化了教学形式，又活化了教学内容，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性；它具有大容量、多信息和高效性等特征，能大大提高英语课堂教学效率；它能创设不同的英语学习情境，增强教与学的效果；它的使用能使抽象的事物和句子变具体、形象，降低学习难度；利用网络资源拓宽学习渠道，促进学生的英语学习。
本文就信息技术教育与小学英语的课程整合，作了一些探讨,以下是本人的几点体会。
【关键词】：信息技术、英语课程、整合、主体作用一、信息技术与英语学科融合，有利于激发学生的学习兴趣,大大提高学生学习英语积极性。
《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。
兴趣是最好的老师，是推动学习的内在力量，是学习的强大动力。
小学生由于年龄小，注意力不集中，意志力薄弱，他们往往以自身的兴趣出发，以无意注意为主参与活动。
多媒体教学的最大优势是它能创设出图文并茂、声色俱全、生动逼真的环境，将书本上固化的内容，以形象的形式表现出来，把生活的实景搬上课堂，既活化了教学形式，又活化了教学内容。
为学生营造生动、活泼、直观、有趣的教学情境，让学生更快地进入角色，产生情感体验，从而使学生在新奇的状态下积极参与活动，激发了学生学习的积极性和主动性。
比如：在学习新课之前利用多媒体计算机播放与课文内容有关的歌曲,节奏轻快的“chant”……让学生兴奋起来,那么学生学英语的兴趣自然就会产生,并且能够带着愉悦的心情投入到接下来的学习中；在讲动物时我从网上下载了不同动物的叫声来教授单词，讲完单词后又让学生通过在线小游戏来连一连它们喜欢的食物，不仅加深了学生对动物的了解，还增加了学生的词汇量．在课堂教学中，我们应该将抽象的、枯燥的学习内容转变成形象的、有趣的动感内容，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，使他们由厌学，苦学变为喜学，乐学，从而加速认知活动，提高学习效率。
信息技术在英语教学中的应用心得体会优秀10篇
信息技术在英语教学中的应用心得体会优秀10篇信息技术在英语教学中的应用心得体会篇一信息技术广泛影响着整个社会，我们享受着信息技术带给我们的便利，我们在教育领域亦是如此。
课件广泛应用于现代教学中，我自己本人也喜欢用课件来上课。
在课件中插入音乐、视频、图片等形式，让我的课堂变得生动有趣，播放课件的形式上课比较受到学生喜爱，而且节省许多时间。
不过在制作课件中总会遇到这样那样烦恼，xx老师把我们制作课件中有疑问、有烦恼的地方挑出来，一一演示给我们看，比如：如何将图片背景透明化？如何搭配色彩？如何在PPT中插入视频？我的很多困难都在这节课中得到解决。
以前也听说过微课这种教学形式，但是却不了解，不过现在知道微课是按照教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而展开的教与学活动的全过程。
微课主要是让学生在家的时候解决自己有疑问的难题，微课的特点是：1、知识内容小而精，以一个知识点或一个教学环节（如导入）或一类教学活动（如二人小组合作）为单位；2、视频长度短，10分钟内完成，容易吸引学习者注意力，实现教学资源更有效地分享与交流；3、数据量小，易于网络传输分享，有利于自主学习。
所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态，就类似于一种导学案，发挥学生学习的主动性。
慕课，即大型开放在线课程。
是由许许多多地数字资源有序地组织在一起形成网络课程，形式丰富多样，学生可以根据自己的喜爱，选择不同的方式来了解知识。
信息技术在英语教学中的应用心得体会篇二英语是高中阶段的主要学科之一，随着全球经济一体化的进程不断深入，越来越多的学生意识到了英语作为国际化语言的重要性，如何提高英语教学的有效性也成为教育界关注的主要话题。
要提高英语教学质量，教师要不断学习，更新教学观念，完善教学方法，优化教学环境。
随着信息技术的不断发展壮大，计算机技术也开始广泛应用于日常教学中，它可以将一些枯燥、抽象的知识形象化、趣味化，为学生营造出一个有声有色、生动有趣的学习情境。
浅谈信息技术与英语教学的巧妙融合
浅谈信息技术与英语教学的巧妙融合信息技术与英语教学是两个看似毫无联系的领域，然而在当今数字化社会中，二者却可以巧妙地融合在一起，为英语教学注入新的活力和动力。
信息技术的发展为英语教学提供了丰富的资源和工具，可以有效地帮助学生提高英语水平，激发学生学习的兴趣和潜力。
信息技术为英语教学提供了丰富的学习资源。
通过互联网，学生可以轻松地获取到各种英语学习资料，如音频、视频、电子书等，这些资源丰富了课堂教学的内容，使学习更加生动有趣。
学生可以通过观看英语纪录片、听取英语广播、阅读英文报刊等方式来提高英语听力和阅读能力，同时也可以通过网络课程、在线学习平台进行自主学习，提高英语语法和词汇的掌握能力。
信息技术还为英语教学提供了各种学习工具，如英语学习软件、在线词典、语音识别软件等，这些工具的使用可以帮助学生更加高效地学习英语，提升学习效果。
信息技术为英语教学提供了更加丰富多样的教学方式。
传统的英语教学方式主要是以教师为中心，学生以被动接受的方式进行学习，然而信息技术的发展为英语教学带来了更加多元化的教学方式。
教师可以利用多媒体设备在课堂上展示英语视频、音频等资源，引导学生进行听说读写的综合训练；也可以利用虚拟实验室、在线教学平台等工具进行英语实验和课堂练习，提升学生的实际运用能力。
信息技术还可以帮助教师实现课堂教学与在线学习的有机结合，通过建立电子教案、发布课堂作业、进行网上互动等方式，提高课堂教学的灵活性和实效性。
信息技术为英语教学提供了更加开放自主的学习环境。
传统的英语教学通常受制于学校、教材和教师，学生的学习内容和学习方式相对受限。
而信息技术的发展为英语学习提供了更加自主的学习环境，学生可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习资源和学习方式，进行个性化的学习。
信息技术还为学生提供了更广阔的学习空间，他们可以通过网络平台与其他国家的学生进行英语交流，拓展英语学习的视野；还可以通过社交媒体分享自己的学习经验，获取他人的帮助和支持，形成学习共同体，提高学习的效果和乐趣。
试论信息技术与高中英语教学的整合
试论信息技术与高中英语教学的整合近年来，现代化的教学取得了重大突破，信息技术的不断发展和革新为课堂教学带来了新的资源和活力。
信息技术使英语学科在教学内容呈现方式、教师教学方式以及学生学习方式上都发生了根本性的变化，因此运用信息技术整合优化英语学科教学尤为重要。
信息技术在英语教学过程中的应用是一个非常重要的环节，二者的有机结合是信息技术与英语教学双赢的一种新模式。
在高中英语教学过程中运用信息技术已经非常普遍，下面笔者结合自身的教学实践谈一些粗浅的体会。
一、信息技术与英语课程整合过程中存在的问题1.忽视信息技术与英语教学的主次信息技术与高中英语教学的整合是为了促进教学效率的提高，课程才是主体，信息技术只是一种辅助手段。
我们教师不能只为了响应新课标的号召而一味地追求技术的熟练、画面的丰富、以致无暇顾及课程教学目标。
恰当运用信息技术，其多彩的画面，动听的音乐可能会给学生带来视觉和听觉上的享受，但是过分注重修饰就会喧宾夺主。
2.忽视学生的“学”新课标对当前的高中英语教学提出了明确的要求，即在教学中充分发挥学生的主体性，使他们真正成为课堂的“主角”，教师则要成为课堂教学的组织者和引导者。
但是信息技术和高中英语整合的课堂教学中，仍然存在突出教师的“教”，忽视学生的“学”的现象，主要体现在：（1）教师在制作课件时忽视学生的感受，搜集的课件资料比较单一，只能服务于教师的教学。
（2）很多教师利用信息技术教学只是为了解决自己在教学中不能讲明白或者利用其他教具达不到教学目的的问题。
3.忽视师生之间的交流教学的过程是师生之间互动交流、教学相长的过程。
英语是一门语言，学习语言的最终目的就是交流。
信息技术在高中英语教学中的运用，把声情并茂画面和视频展现在学生的面前，为学生提供了视听方面的感觉，在一定程度上促进了学生对文章和对话内容的理解。
但是我们提倡信息技术和高中英语教学进行整合，并不是把英语课堂变成展示多媒体课件，把师生交流、生生交流变成人机对话的过程。
信息技术与小学英语学科整合的心得体会
信息技术与小学英语学科整合的心得体会信息技术的快速发展为教育领域提供了新的机会和挑战。
在小学英语学科中，整合信息技术可以有效地提升教学效果和学生主动参与度。
本文旨在分享我在整合信息技术和小学英语学科方面的心得体会。
1. 利用多媒体资源增强教学现代技术使得获取和分享多媒体资源变得更加容易。
在小学英语学科中，我们可以充分利用多媒体资源来增强教学。
通过播放英语动画片、英语歌曲和有趣的英语视频，可以激发学生的研究兴趣，提升他们的听力和口语能力。
同时，教师可以使用多媒体资源展示生动的英语教学素材，帮助学生理解和记忆，提高他们的研究效果。
2. 利用在线研究平台提供个性化研究在线研究平台为学生提供了个性化研究的机会。
教师可以利用在线研究平台创建个性化的研究任务和练，根据学生的能力和研究需求进行针对性的辅导。
学生可以根据自己的研究进度和兴趣进行研究，提高研究动力和效果。
同时，在线研究平台还提供了实时反馈和评估的功能，教师可以及时了解学生的研究情况，进行针对性的指导。
3. 教学过程中融入互动技术互动技术可以使得研究变得更有趣和参与。
在小学英语课堂中，教师可以借助互动技术，例如电子白板和投影仪，进行互动式教学。
通过互动游戏、答题竞赛和小组合作等活动，可以激发学生的积极性，提高他们的研究兴趣和参与度。
同时，互动技术还可以帮助教师及时了解学生的研究情况，进行即时调整和个性化指导。
4. 培养信息技术素养整合信息技术还需要培养学生的信息技术素养。
在小学英语学科中，教师可以设计相关的信息技术课程，教授学生基本的电脑操作和网络使用知识。
通过培养学生的信息技术素养，他们可以更好地利用信息技术资源进行研究和研究，提高自主研究能力和信息获取能力。
综上所述，信息技术与小学英语学科的整合可以提升教学效果和学生参与度。
利用多媒体资源增强教学、利用在线学习平台提供个性化学习、教学过程中融入互动技术和培养学生的信息技术素养是实现整合的有效策略。
信息技术与英语学科的整合
浅谈信息技术与英语学科的整合随着社会经济的高速发展，我们进入了信息化的时代，信息技术使我们的生活和工作发生了深刻的变化。
信息技术与课程的整合是我国新课程改革的重要内容，为教学带来了生机和活力。
在初中英语教学中。
将现代信息技术与英语课程整合，就是把现代信息技术作为一种学习的基本工具，实现教与学的有机融合，使其与英语课程结构、课程内容、课程资源等融合为一体，以提高课堂教学效率，更好地完成课程目标。
一、信息技术的涵义信息技术从广义上讲，是指人们收集、存储、处理、传递、利用信息的方法和手段，反映在教学过程中就是教学所应用的一切现代辅助设施和技术。
从狭义上讲，是指利用电子计算机和现代通信手段获取、传递、存储、显示信息和分配信息的新技术，教学上指用于教育信息的记录、整理、加工、演示、储存和传输的教育技术。
现代信息技术推动了教学手段的改进和教学理念的革新，在学校教育中被广泛应用，包括扫描机、投影仪、电脑、多媒体设备、校园网的建设、幻灯机、语言实验室等。
二、信息技术与英语教学整合的特点(一)符合学生的年龄特点和认知能力根据我国目前的教育情况来看，初中生年龄在12岁到15岁之间，属于青少年时期。
学生在这个时期的生理发育逐渐成熟，精力充沛，有很强的求知欲望，他们的认知能力也从具体的感性思维过渡到抽象的理性思维上。
这个时期的中学生正是立思想、长知识、逐渐形成人生观和世界观的关键时期。
将信息技术融入英语课堂教学，为学生从感性认知到理性认知架起了一座桥梁，适合学生的年龄和生理特点，既没有超出学生可接受的程度，又促进了学生智力和能力的发展。
(二)英语课堂教学的辅助工具，能够丰富教学内容教师在教学过程中可以通过计算机来演示和模拟种种教学事例，利用学校的语音实验室和闭路电视，适时播放相关英文节目以及国外的风土人情，使学生在欣赏的同时体会到中西方文化的差异，营造出浓郁的英语氛围，能够舒缓学生紧张的学习心理。
吸引学生的注意力。
运用计算机还可以帮助教师管理和指导教学过程，提供教学所需要的有关信息，如学生学习情况的分析、学习成绩的统计和评价等，便于教师针对不同的学生进行不同的练习、测验，实施分层教学，做到因材施教。
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齐 齐哈 尔市讷 河 市 团结 中心 学校
摘
王浩
要： 在 当今社会 发展 中 ． 作 为教 师 应谊 掌握信息技 术与课 程整合的技 能 ． 这 是教 育发展 的需要 和 必然趋势 。本 文就信 息技 术与英语 学科教 英语教 育教 学
作为促进 学生 自主学 习的认知 工具 、 情感
激励工具 与丰富 的教学环 境创 设工具 ， 并 将这 些 工具全 面 地应 用 到各 科教 学过 程 中。 使 各种 教学 资源 、 各个 教 学要 素 和教 学环节经过 整理 、 组合 ， 互相融 合 ， 在整体
Ｚ ｏ ｏ ｍ和 Ｚ ｉ ｐ两个动 态人物 ， 由计算 机 出
使学 生获得有 要 求 有关 ，又 与我 国 当前 的基础 教 育课 优 化的外部 刺激相 互作用 ， 程 改 革相呼 应 。 以计 算 机及 网络 为核 心 的信 息技术 效的认知。如 ： 教学“ Ｌ ｅ ｔ ’ ｓ ｅ ａ ｔ 这 一课 的
Ｌ ｅ ｔ ’ ｓ ｔ ａ ｌ ｋ时 ． 我利 用 Ｆ Ｌ Ａ Ｓ Ｈ软 件 。 制作
融合 。
生边看边听 ，结合画面所提 示 的情 景 ， 努
力揣摩对话含义 。 这时学生 的注 意力 已经 度 ， 抢在 电脑读音 之前 读完单 词 ， 很快 就 完全被吸引到课文 中来 了。接 着 ， 指导 学
生跟 读重 点 对话 。 Ｉ ｌ ｉ ｋ ｅ ｈ ａ ｍｂ ｕ ｒ ｇ ｅ ｒ ｓ ，
现该课 内容所发映的特定情景 画面。 同时 用正 常 语 态播 放 会 话 ： “ Ｈ ｅ ｌ ｌ ｏ ， Ｚ ｏ ｏ ｍ！
Ｎ ｉ ｃ ｅ ｔ ｏ ｍｅ ｅ ｔ ｙ ｏ ｕ ！Ｉ ｌ ｉ ｋ ｅ ｈ ａ ｍｂ ｕ ｒ ｇ ｅ ｒ ｓ ，
师再 带领 学生操练生词 ， 这样在单词含 义
ｗｈ ｔ ａ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｌ ｉ ｋ ｅ ？ ～ｌ ｌ ｉ ｋ ｅ ｈ ｏ ｔ ｄ ｏ ｇ ．” 这
种 自觉 、 能动 的机 制 ， 是 学生主动 学 习、
门语 言工具 的真实效应 。
二、 扩 大词汇量 。 启 发 学 生 的 空 间
思 维
积极思维 、 探 索知识的 内在动 力。运 用电
激 信 息 技术 已成 为拓展 人类 能 力 的创 造性 教手段创设情景 ，建 立共同经 验范围 ，
学生的形象思维能力。 创造 性思维的核心 能增 加单词学 习效果 ， 又能培养学生 的空
是强化 学生 的好 奇心 ，激 发学 生的 想 象
方式 上 的变 革使 它成 为课程 整合 的一个 切 入 口 ，而 课程 整合 为 了实现 它 的时代 目标也 选择 了以信息 技术 为依 托 。 目前 我 国教 育研 究领 域 中讨论 的课 程 整合都 锁 定 为信息 技 术 支撑下 的课 程整 合 。这 既与 整个 国 际环 境 中对人 才 的信 息 素养
优 化 的基 础上产 生聚 集效应 ， 从而 促进传 统教学 方式 的根本 变革 ． 从 而达 到培养学 生创 新精 神 与实 践能力 的 目标 。简 而言
之。 信 息技 术 与课 程 整合 ． 不 是简 单地 把 信 息 技术 仅仅 作 为辅助 教 师教 学 的演示 工具 ， 而是 要实现信息技 术 与学 科教学 的
ｐ ｈ ａ ｎ ｔ 、 ｍ ｏ ｎ ｋ ｅ ｙ等 单词 与磁 带 读 音 整 合
在多媒体 中。在 生词学 习界 面 中， 屏幕 上 依次 出现该课 的动物图片与动 画（ 空间思 维形式 ） ， 学生 看到这个画面之后 ， 自然想 知 道 这 个 单 词 的 发音 。这 时教 师点 击 Ｐ Ｌ Ａ Ｙ键 ，学 生 立 即可 以听 到单 词 的发 音 。待学 生对 单词有 了总体意 象之 后 ， 教
发学生学习的兴趣 ． 就是采 用形象 、 直观 、 生动有趣 的教学方 法激 发学 生 的动机 和
求知欲望。
由于 空 间思维 形式是 要对 事物 的空 间视觉表象去把 握 ， 从而作 出概括与间接
往 方式 ， 这也使 我们 的教 育面 临着严峻的
挑 战 。为了适应这 个发展趋势 ， 要加强信
力。因此。 我通过计算机课件设计了大量 ｍａ ｌ ｓ ”这 一课 的 Ｌ ｅ ｌ ’ ｓ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ时 。我利 用
生动 有趣的事 物 、 情景 、 形 象作 为 引发 学
生想象力和 自由联想 的素材 ， 这样一 方面 激起学生的 求知欲和 好奇 心 。 变被动 接受 知识 为主动 求索知识 ； 另一 方面强化 了形 象思维 ，形成 了优 化的 内部， 理过程 ， 与 Ｐ ｏ ｗｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 软 件 ．将 书 本 中 ｃ ｌ ｏ ｇ 、 ｅ ｌ ｅ —
的反映。因此 ， 运用计算机动画将单词的
含义 与单词 的空间结构表象 结合起来 ， 既
间思 维能 力 。 如 ： 在教 学 。 Ｗｅ ｌ ｏ ｖ ｅ ａ ｎ ｉ —
在英语 教学 中 。 创 设情 景 ， 可 以培养
息技术 与学科 之间的整合。
信 息技 术 所 带来 的教学 方式 、学 习
一Hale Waihona Puke 学 的整合 等 １ ＂ － ３题作 一些简单的 阐述 。 关键 词 ： 信 息技 术 学科 整合
信 息 化是 当今世 界和 社会 发展 的 大 趋势 ， 以网络技术 和多媒体技 术为核心 的 工具． 信息技术 正 以惊人 的速度改 变着人
们 的工作 方式 、 学 习方式 、 思 维 方式 和交
与单词空间表象之 间建 立起 了必然联系 ， 学生的兴趣开始被调动起 来 ： 枯燥 的单 词
学习变得丰富生动 ， 令人头痛 的单 词记忆 变得轻松 自然 ， 仿佛 是水 到渠成。 这样 ， 每 出现一 个单词 ．学 生都 争着 与电脑 比速
ｗ ｈ ａ ｔ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｌ ｉ ｋ ｅ ？～Ｉ ｌ ｉ ｋ ｅ ｈ ｏ ｔ ｄ ｏ ｇ ．” 学