9的乘法口诀课堂实录
徐斌9的乘法口诀课堂实录
9的乘法口诀一、情境导入1、播放动画片2、收集数学信息，引出课题师：上课！生：老师好！师：小朋友好，请坐！师：小朋友们，刚才我们看了一段动画片，在动画片的歌词里面，还有一些数呢，哪个小朋友说说看？你发现了有什么数啊？(指一生：请你说说看)生：3。
师：有3，对。
还有呢？（指生：请你说。
）生：81。
师：对，唐僧师徒四人经过了多少难啊？生齐答：81难。
师：嗯，81难。
还有哪个数？（指生：嗯，你说说看。
）生：悟空有72变。
二、学习新知1、通过加法计算得到9的1-9倍师：对，72。
悟空有72个变化。
今天这堂课呀我们要学习的数学知识，说不定还与我们刚才的这些歌词当中的数有关的。
首先请大家来看，老师在这里的方格里写了一个？（生：9）师：再看老师写一个数，（板书：18）师：多少？生：18。
师：有哪个同学知道，9加上多少得18？（指生：请你说。
）生：9加上9等于18。
师：对。
18再加9，一起说等于？生：27。
师：像这样每次加9，我们小朋友一起动手来加加看，在我们的教材纸上也有这样的方框，你找到了吗？（生：找到了。
）拿起铅笔，27加9,写到下面一个框格里，是多少？生：36。
师：对，我们一起写下来。
36再加9？生：45。
师：对啦，45加9？生：54。
师：我们一起写。
54加9？（63）再加9？（72）大家看，出现了72,对不对？师：诶？72再加9？（81）师：好，你加对了吗？（加对了）我们一起，把每次加9得到的得数轻轻地来读一遍，边读，边观察思考，这些得数有什么特别的地方？我们一起读一下，一个9是？2个9相加？3个9相加？4个9？5个9？6个9？7个9？8个9？9个9？2、引导学生发现规律，出示课题师：你发现这些得数有什么特别的地方吗？（指生：嗯，最后一个女生，你说说看。
）生：我发现它们十位的数一个比一个大1，个位的数一个比一个小1。
师：诶？是不是这样子的？（是）还有哪个小朋友有其他的发现的？（指生：嗯，那位男同学你说说看。
人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀解决问题》教学实录
人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀解决问题》教学实录一、引言《9的乘法口诀》是小学数学中非常基础且重要的内容之一，通过掌握九九乘法口诀，可以快速准确地计算乘法，在解决实际问题中起到至关重要的作用。
本文将结合人教版小学数学二年级上册的内容，通过实际教学操作来展示如何利用《9的乘法口诀》解决问题。
二、教学过程1. 引入在开课之初，首先向学生引入九九乘法口诀的重要性，通过生动的例子说明在日常生活中计算乘法的便捷性以及《9的乘法口诀》的作用。
2. 学习九九乘法口诀•九九乘法口诀的学习通常是通过歌谣的方式进行，让学生轻松愉快地记住口诀。
•教师可以在黑板上展示九九乘法口诀表格，引导学生一起背诵。
3. 练习与巩固•通过口算练习，让学生在课堂上灵活运用《9的乘法口诀》，巩固记忆。
•设计一些有趣的乘法口诀练习题，让学生积极参与。
4. 解决问题•将一些实际问题呈现给学生，并引导学生运用《9的乘法口诀》来解决问题。
•让学生亲自动手解决实际问题，培养其逻辑思维和应用能力。
三、教学反思在教学中，我们发现学生通过学习《9的乘法口诀》能够更快速地解决乘法问题，同时也提高了学生的数学兴趣和自信心。
但也需要注意，口诀只是一个辅助工具，学生仍需通过反复练习和实际应用来巩固知识。
四、总结通过本节课的教学实录，我们深刻意识到《9的乘法口诀》对学生学习数学的重要性，同时也体会到了教学中引导学生灵活运用知识的重要性。
希望通过这样的实际操作，能够帮助学生更好地理解和应用所学习的知识。
五、结束语《9的乘法口诀解决问题》这堂课的教学实录结束了，希望通过这样的实践能够为学生提供更多的学习机会和启发，让他们在数学学习中更加自信、灵活。
感谢学生们的认真配合，也感谢家长们对孩子学习的支持与鼓励！。
《9的乘法口诀》教学实录
师： 袋鼠跳一步相当于几条龙船的问题，一条龙船是几个 9？求有多少人，
用什么算最方便？
生： 用乘法。
1*9=9, 9*1=9,
师： 哪位同学可以把它用乘法口诀说出来呢？
生： 二乘以九等于十八。
师： 不能取笑人家，要鼓励要互相帮助。
生：“一九得九”。
师：请问现在你学会没有？不用紧张，学习嘛轻松一点。
师：同学们，老师现在又不明白一九得九是什么意思了，谁能告诉我呢？
生：就是一个九还得九。
师：说的好，那两个九呢？
生：二九是十八。
师：它的写法可以是 2*9=18，也可以写成 9*2=18，电脑老师也是这样写的，
我们做对了，所以袋鼠愿意走进我们的课堂，和我们一起学习，请同学们
再读一次今天Βιβλιοθήκη 课题。生： 9 的乘法口诀。
师：那三个九、 四个九、五个九你们会做吗？请同学马上翻开数学书 80 页，
自己思考接下来的三九得几，四九得几。不懂的就举手提问，学会自主学
习。
（老师巡查同学的学习情况，纠正同学的书写姿势。时间到了。老师把正
确的答案放在黑板上让同学自己对比一下）
师： 同学有何发现？
第 2页 共 4页
《 9 的乘法口诀》课堂实录
师：同学们，请仔细观察赛龙舟的场面， 你有何发现？引入今天的话题 ---9 的乘法口诀。 生： 我发现一共有 9 条龙船。 生： 我发现每一条龙船有 9 个人。 生： 我想问老师，一共有多少人？ 师：你们猜，我们今天要学习什么内容？ 生： 9 的乘法口诀。 师：对，你们猜对了，今天我们就要学习 9 的乘法口诀，通过今天的学习， 你们就可以回答刚才这位同学提出的问题了。 师板书： 9 的乘法口诀 师：同学们，你们会乘法口诀吗？你们认识乘法口诀吗？你们会用乘法口 诀吗？ 生：会。 师：同学们你们知道吗？乘法口诀不仅可以用，还可以玩。你们相信吗？ 在今天的学习过程中，我还请来了一位新的朋友，睁大眼睛，你们看！这 是谁啊？ 生：袋鼠。 师：是啊， 袋鼠从 0 开始跳，跳一步就得 9，跳两步得多少？ 生： 18。 师：继续往下看，看袋鼠跳了多少步？得到多少？ 生： 跳三步得 27，跳四步得 36。
《9的乘法口诀》课堂实录
《9的乘法口诀》课堂实录◆您现在正在阅读的《9的乘法口诀》课堂实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《9的乘法口诀》课堂实录教学内容：江苏教育版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第82～83页。
教学目标：1、让学生根据9的数目特性编制和记忆乘法口诀。
2、在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。
3、培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。
教学过程：1、课前交流。
师：（播放动画片《西游记》及主题曲--《一个师傅三个徒弟》）你们听过这首歌吗？师：你们有没有发现歌词中还有一些数呢？是多少呀？生1：孙悟空有七十二般变化。
生2：还有"九九八十一难"。
师：唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。
我们从小学好各种本领，努力克服困难，将来才能取得更大的成就。
2、准备铺垫。
师：这里有一列数，你能看出他们排列的时候有什么规律吗？师：你能根据每次加9的规律，把这列数填完吗？生：（填写表格，汇报交流。
）师：今天我们就来学习"9的乘法口诀"。
（揭示课题）3、学习例题。
师：（出示10个方格的图片）这里面有几个空格呢？一起来数一数。
师：（出示五角星图）那这里面有几个五角星呢？你是怎样很快看出来的？（教师板书：1个9，比10少1，就是9。
）师：（逐步出示五角星图）（板书：2个9，比20少2，就是18。
......）生：填写课本，观察归纳。
4、编记口诀。
生：（编写口诀并把口诀填在书本第83页上。
）师：你编的乘法口诀一共有几句？你发现9的乘法口诀有什么规律吗？师：如果有一句口诀忘记了，你能怎样想出来？指导学生运用多种方法记忆口诀。
（播放录象--手指记忆法）5、练习应用。
（1）圈出9的倍数。
（生在练习纸上圈。
）师：你发现圈出来的数有什么规律吗？（2）一句四式。
（生填写课本。
）（3）算一算。
（运用口诀计算。
）（4）推车游戏。
二年级数学9的乘法口诀优质课教案公开课教案课堂教学实录(3)
《9的乘法口诀》教学内容：小学二年级上册P80的内容。
教学目标：1、理解和掌握9的乘法口诀。
2、能用9的乘法口诀进行计算。
3、经历9的乘法口诀的形成过程。
教学重点：理解9的乘法口诀的意义，明确每句口诀的来源。
教学难点：经历9 的乘法口诀的形成过程。
教具、学具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，引入课题：1.展示课件，诱发问题师：同学们，你们知道端午节吗？（知道）师：端午节的时候都有哪些活动？（吃粽子、划龙舟比赛）师：看!精彩的划龙舟比赛开始了，只要我们勇往直前，就一定能取得胜利！同学们，从图中你找到了哪些数学信息呢？（每艘龙舟上有9个人，一共有9条船。
）师：发现的好，那同学们你能提出什么数学问题呢？（划龙舟的一共有多少人？）师：谁能来回答下这个问题？师：那谁还想提数学问题？师：我来提一个，2条龙舟上一共有多少人？（18人）师：那谁能很快的告诉我，5条呢？7条呢？有点复杂啦！师：同学们，用什么方法可以很快的说出得数啊？（乘法口诀）2.揭示课题师：那好，今天我们就用前面学习2——8的乘法口诀的方法来学习9的乘法口诀。
有信心吗？板书：9的乘法口诀师：同学们齐读课题。
（从你们的声音中老师听出了你们的自信，相信你们这节课一定学的很好，很棒）二、探究新知：1、运用类推的方法，编出9的乘法口诀(1)呈现情景图师：同学们，看，谁来了？（袋鼠乐乐）师：袋鼠乐乐要和我们一起来学习9的乘法口诀，你们开心吗？（开心）师：袋鼠乐乐跳一下表示9，几个9？（1个9）跳两下表示几？（18）你是怎样得到18的？（9+9=18）跳3下呢？4下呢？……9下呢？（3个9，4个9……9个9）师：那你们能根据得到9和18的方法填写这些括号吗？（可以）生独立填写，师巡视指生回答，师生齐读（一个9是9，两个9是18……9个9是81）（2）师：3个9是几？（27）5个9是几？（45）81是几个几相加的和？（9个9） 1个9是几？（1个9是9）师：谁能根据1个9是9这句话编出相应的乘法算式？（板书：1×9＝9或1×9＝9）师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？（一九得九）（3）师：2个9相加的和是几？（18）师：你能编出相应的乘法算式吗？（板书： 2×9＝18或9×2＝18）师：你根据这两个乘法算式编出一句口诀吗？（板书：二九十八）（4）提问：3个9、4个9、5个9呢？……又怎样列式？编出它的口诀呢？（5）请打开书本80页，完成填空题。
《9的乘法口诀》教案（通用16篇）
《9的乘法口诀》教案（通用16篇）《9的乘法口诀》篇1第1课时教学内容：教材第20—21页例1.例2以及课堂活动教学目标：1.经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。
2.熟记5的乘法口诀。
3.会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
4.对学生进行爱国主义教育。
教学重点：经历编乘法口诀的过程教学难点：会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等教学过程：一、创设情境1.出示主题图。
你们看到了什么？想说什么？2.教师：小朋友，这是奥运会会旗“五环旗”，20xx年奥运会将在北京举行。
二、学习例11.一面旗子有5个圆环，2面呢？（师生共同说二五一十）3面呢？2.5面旗子有几个圆环，用乘法怎样表示，编成口诀是什么？为什么？3.你能写出6——9面乘法算式吗？学生独立写出乘法算式。
小组交流4.根据前面编4的乘法口诀的方法，你会编5的乘法口诀吗？①独立编出口诀。
②小组交流。
③反馈。
你是怎样编出这些口诀的？板书：5×5＝25 五五二十五5×6＝30 五六三十5×9＝45 五九四十五教师：根据这些算式，同学们编成口诀就容易记了。
板书课题：5.提问：①五的口诀有几句？相邻两句口诀之间有什么联系？②你怎样记住这些口诀？③自由读口诀，记口诀。
三、学习例21.先说口诀，再填空。
2.算一算。
独立完成。
3.反馈。
你用的哪句口诀？四、课堂活动。
1.教材21页第1题。
看算式、说口诀。
同桌活动，对口令2.游戏。
教材21页第2题。
算一算，议一议。
小组活动。
你发现了什么？五、课堂小结：这节课学习了什么？第2课时教学内容：教材第22—23页练习五1——4题教学目标：1.熟记5的乘法口诀。
2.会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
3.能用5的乘法口诀解决一些数学问题。
教学重点：熟记5的乘法口诀。
教学难点：会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等教学过程：一、基本练习1. 摆一摆、说算式、说口诀。
《9的乘法口诀》课堂教学实录(两篇)
《9的乘法口诀》课堂教学实录（一）【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第84页。
【教学目标】1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
2.培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。
4．通过喜闻乐见的西游记故事，使学生感受到数学无处不在。
使学生在愉快的氛围中学习数学知识。
【教学重难点】1．教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。
2．教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
【教学过程】一、从《西游记》动画片引入，激发学生学习的兴趣师：同学们喜欢看动画片吗？今天我们一起来看一段动画片，这段动画片还与我们的数学知识有关呢。
所以请你认真看、认真听。
（课件演示动画片《西游记》中唐僧师徒历经“九九八十一难”取得真经的片段）师：你找到了一句乘法口诀吗？它是关于几的乘法口诀？生：九九八十一。
师：对了，这是关于9的乘法口诀。
今天我们就来一起学习9的乘法口诀！二、学生合作探讨，编出9的乘法口诀（课件演示）1．教学“一九得九”。
呈现图片（一条龙船，9人在划），提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？学生观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。
列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。
师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？生：一九得九。
2．教学“二九十八”。
呈现图片（两条龙船），提问：2条船上有几个人？表示几个几？师：2个9相加应该怎样列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。
师：知道口诀是什么吗？生：二九十八。
3．教学“三九二十七、四九三十六”。
提问：3条船、4条船呢？怎样列式？生：3条船时有3个9，3×9＝27或9×3＝27。
4条船时有4个9，4×9＝36或9×4＝36。
《9的乘法口诀》课堂教学实录(两篇)精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版《9的乘法口诀》课堂教学实录（一）【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第84页。
【教学目标】1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
2.培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。
4．通过喜闻乐见的西游记故事，使学生感受到数学无处不在。
使学生在愉快的氛围中学习数学知识。
【教学重难点】1．教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。
2．教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
【教学过程】一、从《西游记》动画片引入，激发学生学习的兴趣师：同学们喜欢看动画片吗？今天我们一起来看一段动画片，这段动画片还与我们的数学知识有关呢。
所以请你认真看、认真听。
（课件演示动画片《西游记》中唐僧师徒历经“九九八十一难”取得真经的片段）师：你找到了一句乘法口诀吗？它是关于几的乘法口诀？生：九九八十一。
师：对了，这是关于9的乘法口诀。
今天我们就来一起学习9的乘法口诀！二、学生合作探讨，编出9的乘法口诀（课件演示）1．教学“一九得九”。
呈现图片（一条龙船，9人在划），提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？学生观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。
列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。
师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？生：一九得九。
2．教学“二九十八”。
呈现图片（两条龙船），提问：2条船上有几个人？表示几个几？师：2个9相加应该怎样列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。
师：知道口诀是什么吗？生：二九十八。
3．教学“三九二十七、四九三十六”。
提问：3条船、4条船呢？怎样列式？生：3条船时有3个9，3×9＝27或9×3＝27。
9的乘法口诀课堂实录
《9的乘法口诀》课堂实录同学们，在前面我们学习了1-8的乘法口诀，你们都还记得吗？（记得）那老师可要考考大家：二二（得四）三四（十二）五六（三十）二七（十四）二七十四，谁能根据这句乘法口诀说出两道乘法算式？（2×7=14,7×2=14）下面这些乘法算式你能根据口诀实行计算吗？2×6=（12） 5×2=（10） 3×3=（9） 2×4=（8）请问2×4=8，你是用的哪句口诀？（二四得八）过渡：乘法口诀是我们祖先传下来的，已经有2000多年的历史，能够帮我算得又快又对。
今天，我们就来学习第六单元表内乘法（二）“9的乘法口诀”。
（板书课题：9的乘法口诀）这节课老师想请同学们自己想办法编口诀、记口诀、用口诀解决问题，有没有信心完成这些任务呢？（板书：编、记、用）师：赛龙舟是端午节的主要习俗，瞧！端午节赛龙舟比赛开始了！（播放赛龙舟视频）同学们，请你们仔细观察主题图，你能找到哪些数学信息？生：（有9条龙舟，每条龙舟上有9人）师：你能提出一个数学问题吗？生：（一共有多少人参加比赛？）师：这个问题怎样解答呢？生：（预设1：九九八十一）那我们一起来看看81是怎么来的！（预设2:学生不知怎么解答）我们一起来解决这个问题！师：一条船是几人？是几个9？生：一条船是9人，是1个9师：两条船是几人？是几个9？生：两条船是18人，是2个9师：18怎么来的？生：9+9=18师：那3条船是多少人？是几个9呢？生：是27人,3个9师：27怎么来的呢？生：3个9相加（18+9=27）师：那4条船是多少人？5条船？6条船呢？请同学们跟你的小组成员相互讨论，并完成学习卡1生：相互讨论，并填写学习卡1师：填写完了的小组请举手！谁能代表你们组说说四条龙舟有多少人？是几个9？生1：是36人，4个9（师板书）生2：5条龙舟是45人，是5个9（师板书并追问45除了能够5个9相加，还以怎么得来？）生3: 6条龙舟是54人，是6个9（师板书）生4: 7条龙舟是63人，是7个9（师板书并追问63怎么得来的，你怎么算得这么快？）生5: 8条龙舟是72人，是8个9（板书并问72怎么来的？）生6: 9条龙舟是81人，是9个9（师板书）师：同学们，再来看一看，我们之前提出的问题，9条龙舟一共有多少人？生：9个9相加是81人师：我们知道加数相同的加法，能够用乘法表示，一个9就是1×9=9或者9×1=9，编一句口诀就是“一九得九”（师板书乘法算式及口诀），有谁知道前半句的“一”和“九”表示什么？后半句的“得九”又表示什么？生：前半句的“一”和“九”表示乘数，后半句的“得九”表示积。
二年级上册《9的乘法口诀》课堂实录
二年级上册《9的乘法口诀》课堂实录 ◆您现在正在阅读的二年级上册«9的乘法口诀»课堂实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!二年级上册«9的乘法口诀»课堂实录教学内容：人教课标实验教材第三册第84-85页例6，练习十九第1、2、3、5题。
设计意图：«9的乘法口诀»是在学生初步理解乘法意义和熟练掌握2到8的乘法口诀的基础上学习的，是乘法口诀教学的最后一部分。
本节课内容相对简单，而且学生已经具备了推导口诀的能力，因此本节课要指导学生会运用已有的方法推导9的乘法口诀。
教师在学生推导口诀的过程中，要注意2到8口诀方法的延用，形成开放式教学，培养了探索精神，并逐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式。
教学目标：经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。
理解每一句9的乘法口诀的意义，并根据9的乘法口诀的特性记忆乘法口诀，会用9的乘法口诀进行简单的计算。
在计算、观察和比较中发现9的乘法口诀规律，提高推理能力。
体会团队合作的重要，提高应用知识解决问题的能力，并养成独立思考和主动探究的良好习惯。
教学重点：了解9的乘法口诀的来源，经历编制9的乘法口诀的过程。
教学难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记。
教学准备：卡片、多媒体课件一套。
教学过程：复习旧知：师：我们已经学习了2-8的乘法口诀，会用口诀进行计算。
下面进行口算练习，看谁算得又对又快。
〔出示口算卡片)口算：3512738662834588接下来我们一起口令：三七〔〕五七〔〕七七〔〕六八( ) 七八〔〕八八〔〕大家齐背8的乘法口诀。
探究新知：创设情境，揭示课题谈话引入，出示主题图教师适时对学生进行思想教育。
师：看来同学们不仅口诀记得熟，而且应用口诀能又对又快的进行计算，真棒。
我们中国有一个传统的节日端午节，端午节人们除了有吃粽子的习俗，还有别的习俗，比如赛龙舟，你们看过赛龙舟吗？生：没有。
用9的乘法口诀求商听课记录
用9的乘法口诀求商听课记录一、前言亲爱的小伙伴们，今天我们要学习的课程是：用9的乘法口诀求商。
让我们来回顾一下9的乘法口诀吧！二、9的乘法口诀1. 一一得一，一二得二，一三得三，一四得四，一五得五，一六得六，一七得七，一八得八，一九得九。
2. 二二得四，二三得六，二四得八，二五得十，二六得十二，二七得十四，二八得十六，二九得十八。
3. 三三得九，三四得十二，三五得十五，三六得十八，三七得二十一，三八得二十四，三九得二十七。
4. 四四得十六，四五得二十，四六得二十四，四七得二十八，四八得三十二，四九得三十六。
5. 五五得二十五，五六得三十，五七得三十五，五八得四十，五九得四十五。
6. 六六得三十六，六七得四十二，六八得四十八，六九得五十四。
7. 七七得四十九，七八得五十六，七九得六十三。
8. 八八得六十四，八九得七十二。
9. 九九八十一。
三、用9的乘法口诀求商亲爱的小伙伴们，现在我们已经学会了9的乘法口诀，那么接下来我们就要运用这个口诀来求商啦！请大家跟我一起来看一看吧！1. 我们要知道什么是商。
商就是除法中的被除数。
比如说，我们要求18除以6等于多少，这里的18就是被除数，6就是除数。
那么这个除法算式就是：18÷6=?对吧！2. 现在我们要用9的乘法口诀来求这个商。
首先我们要找到一个最接近18但是小于18的9的倍数。
那就是18减去9等于9。
所以我们可以知道：18÷6=3余3。
这里的3就是我们求出的商。
3. 那么接下来我们再来求一个稍微大一点的例子。
比如说我们要求27除以9等于多少。
首先我们要找到一个最接近27但是小于27的9的倍数。
那就是27减去9等于18。
所以我们可以知道：27÷9=3余0。
这里的3就是我们求出的商。
4. 再比如说我们要求36除以6等于多少。
首先我们要找到一个最接近36但是小于36的9的倍数。
那就是36减去6等于30。
所以我们可以知道：36÷6=6。
《9的乘法口诀》课堂实录
《9的乘法口诀》课堂实录◆您现在正在阅读的《9的乘法口诀》课堂实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《9的乘法口诀》课堂实录教学内容：江苏教育版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第82～83页。
教学目标：1、让学生依照9的数目特性编制和经历乘法口诀。
2、在运算、观看和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。
3、培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立摸索和主动探究的能力。
教学过程：1、课前交流。
师：（播放动画片《西游记》及主题曲--《一个师傅三个徒弟》）你们听过这首歌吗？师：你们有没有发觉歌词中还有一些数呢？是多少呀？生1：孙悟空有七十二般变化。
生2：还有"九九八十一难"。
师：唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。
我们从小学好各种本领，努力克服困难，今后才能取得更大的成就。
2、预备铺垫。
师：那个地点有一列数，你能看出他们排列的时候有什么规律吗？师：你能依照每次加9的规律，把这列数填完吗？生：（填写表格，汇报交流。
）师：今天我们就来学习"9的乘法口诀"。
（揭示课题）3、学习例题。
师：（出示10个方格的图片）那个地点面有几个空格呢？一起来数一数。
师：（出示五角星图）那那个地点面有几个五角星呢？你是如何样专门快看出来的？（教师板书：1个9，比10少1，确实是9。
）师：（逐步出示五角星图）（板书：2个9，比20少2，确实是18。
......）生：填写课本，观看归纳。
4、编记口诀。
生：（编写口诀并把口诀填在书本第83页上。
）师：你编的乘法口诀一共有几句？你发觉9的乘法口诀有什么规律吗？师：假如有一句口诀不记得了，你能如何样想出来？指导学生运用多种方法经历口诀。
（播放录象--手指经历法）5、练习应用。
（1）圈出9的倍数。
（生在练习纸上圈。
）师：你发觉圈出来的数有什么规律吗？（2）一句四式。
（生填写课本。
）（3）算一算。
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9的乘法口诀课堂实录
一、新课导入：
师：中国的传统文化丰富多彩，它深深地吸引着我们的外国小朋友，凯蒂。
（大屏幕）请小朋友快打开课本41页，仔细观察信息窗，你能找到有关灯笼的数学信息，并提出数学问题吗？
生：他们在剪红灯笼，一串有9个，剪9串。
我提的问题是：一共可以剪出多少个灯笼？
（师将学生找到的信息和问题贴黑板上。
教师评价：你表达的真完整。
）
师：看墙上的作品，哪位小朋友能像这位同学一样先找到数学信息，并提出数学问题？
生：墙上有4行剪纸，一行9个，一共有多少个剪张？（教师贴上信息和问题）生：我找到的信息：幸运星 5串，一串9个，我提的问题是：墙上有多少个幸运星？（教师贴上相关信息和问题）
师提示：桌子上还有小动物的泥塑呢！
生：有９行泥制小动物，每行６个，泥制小动物有多少个？（教师板书相关信息和问题）
师小结：我们小朋友用一双数学的眼睛，发现了这么多数学问题。
让我们先解决这个问题。
二、合作学习
（一）、解决红点问题，合作编制9的乘法口诀。
１、师：小朋友们和老师一起读题：“一共可以剪出多少个红灯笼？”怎样列算式？
生：9×9=81（个）
师：你算的真快，怎么算出得数的？
生：用口诀。
师：你真是个爱学习的好孩子。
2、师：怎样计算9*9的得数呢？老师给大家制了一个表格，请小朋友运用8的口诀的推算的方法，同位合作计算出９*9的结果。
请填写学习单里的表1。
小朋友算的真快。
哪位小朋友给大家展示一下？教师在多媒体上展示。
３、我们一起读一读：９*９=８１（个）
师：9个9是81，看表格回答，3个9是多少？7个9是多少，8个9？
请小朋友根据推算的得数自己来编写9的乘法口诀。
填写表2。
4、全班展示。
师：哪位同学愿意展示一下你的成果？小朋友们仔细听，他的成果和你们的一样吗？
生读，教师板书算式，贴上９的乘法口诀。
师：你编的真好，跟我们书上编的一样。
小朋友，这就是我们今天要学习的内容。
揭课题：9的乘法口诀。
让我们一起大声朗读自己编制的口诀吧！
师过渡：小朋友们真是太棒了，自己动手动脑，编制出了9的乘法
口诀。
可是这么多的口诀，怎样才能快速地记住呢？
（二）找规律，背口诀。
1、小组合作寻找规律。
师：请小朋友仔细观察，（黑板或屏幕）你能发现什么规律？自己先动脑思考，然后在小组内说一说。
师：谁来说一说你们的发现？
生：积的个位数字从９一个比一个少1,十位数字从１一个比一个多1。
生：积的个位数字和十位数字加起来都等于９。
师：你们组真会发现，还是集体的力量大。
教师巡视。
2、教师介绍几个9就是几十减几这个规律。
师：小朋友们，老师也发现了一个规律。
3*9的得数是30-3
4*9的得数是50-5
我发现了：几个9就是几十减几。
谁能说一说6*9是几十减几？8*9呢？
师：刚才我们仔细观察，动脑思考，发现了规律，老师这里还有一种动动手就能把口诀记下来的方法，想学吗？
3、教师介绍手指记忆法
播放多媒体：
请你伸出手来一起做。
请看大屏幕。
播放多媒体。
师：一九：弯曲第１个手指，弯曲手指的右边一共有有几个手指？
生：9个。
一起说：一九得九。
师：二九：弯曲第２个手指，注意观察：弯曲手指的左边表示几？弯曲手指的右边表示几？
生：左边表示1，右边表示8。
一起说：二九十八。
师：三九：要弯第几个手指？左边表示几？右边表示几？
生：左边表示2，右边表示7。
口诀：三九二十七。
师：学会了吗？自己接着往下试一试吧。
生自己动手往下接着做。
师：咱们一起再来一遍好吗？
老师说一个，你来回答。
4、师：下面请小朋友选择自己喜欢的方法练习背诵9的乘法口诀。
检查背诵。
谁能背给大家听？评价：真流利。
（三）、解决绿点问题：一共有多少个剪纸？和一共有多少个幸运星？
师：学习了9的乘法口诀，可以帮助我们（快速）解决很多问题。
自己列式解答两个绿点问题。
师：哪位小朋友来说一说你的做法？你运用了哪句口诀？请注意单位名称。
（四）教学竖式
师：前面我们学习了加减法的竖式。
你能不能也用列竖式计算的方法计算这道题？
一生到黑板上写出竖式。
师：你觉的在列竖式计算时应该注意什么问题？
师：对，应该把数位对齐，乘号与第二个数对齐。
用直尺画最后一道线。
师：还记的乘法算式中各部分的名称吗？
生：因数，因数，积。
（师写上各部分名称）。
师小结：小朋友，我们运用前面编制口诀的方法，自己编制出了9的乘法口诀，并且用我们的智慧和双手寻找到了帮助我们记忆的好方法。
下面我们来做几道练习题。
三、练习。
1、把口诀填完整。
口答。
三九（）五（）四十五
（）九六十三九九（）
六九（）四九（）
八九（）（）十八
2、列竖式。
请小朋友们把它快速的写在练习本上。
9 8 5
× 2 × 9 × 7
3、多媒体展示：凯蒂和小朋友们一起来到了文具店。
4元6元5元9元
第一题：买3支钢笔要用多少元？
采用口答方式。
第二题：凯蒂买了一种文具正好用了36元，请你猜一猜，她可能买的是哪种用品？买了多少？
师提示思考：你是运用哪句口诀想到的？
再想一想口诀，几几三十六？
四、全课总结：
这节课老师与小朋友合作地很开心，大家高兴吗？谢谢大家！。