《二年级数学上学期》9的乘法口诀
人教版二年级数学上册第6单元--表内乘法(二)——9的乘法口诀
9×3=（ 30 ）-（ 3 ） 9×4=（ 40 ）-（ 4 ）
9×5=（ 50 ）-（ 5 ） 9×6=（ 60）-（ 6 ）
根据你发现的规律，再写出三道像上面这样的算式。 ___9__×__7_=__7_0_-_7_ ___9__×__8_=__8_0_-_8_ ___9__×__9_=__9_0_-_9_
1. 2×9 = 18 9×8 = 72
6×9 =54 7×9 = 63 9×9 = 81 9×3 =27 9×5 = 45 9×4 = 36
学以致用，巩固口诀
2. 5×9 = 45 3×9 = 27 9×9 = 81
6×9 = 54 2×9 = 18 7×9 = 63
4×9= 36 1×9= 9 8×9 =72
2. 积的个位、十 位上的数相加的和 都是9。
3. 得数个位上的 数逐渐少1、十位 上的数逐渐多1。
4. 9乘几，积就 是几十减几。
发现规律，记忆口诀
用双手表示9的乘法口诀
发现规律，记忆口诀
同学们看看下面这幅图表示的是哪一句乘 法口诀呢？怎样列式表示？
三九二十七 3×9＝27 9×3＝27
学以致用，巩固口诀
表内乘法（二）
9的乘法口诀
情境导入，激趣揭题
这是一副九路
围棋。
9枚
0
9
18 27
36
455463 Nhomakorabea72
81
编制9的乘法口诀
9的乘法口诀
1×9＝ 9 2×9＝ 18 3×9＝ 27 4×9＝ 36 5×9＝ 45 6×9＝ 54 7×9＝ 63 8×9＝ 72 9×9＝ 81
一九得( 九 ) 二九( 十八 ) 三九( 二十七 ) 四九( 三十六 ) 五九( 四十五 ) 六九( 五十四 ) 七九( 六十三 ) 八九( 七十二 ) 九九( 八十一 )
二年级9的乘法口诀
8×9= 72 9×8= 72
72÷8=9 72÷9=8
八九七十二
唐僧师徒取经徒中共经历 了（九九）八十一难。
孙悟空神通广大，会（八九） 七十二变。
《孙子兵法》一书中有这么 一句（四九 ）三十六计， 走为上策”。
81÷9
6×9 9×3 63÷7
9×7= 63 9×2= 18 9×9= 81 36÷9= 4
5×9= 45 54÷9= 6 9× 8 =72
×9=
数九歌
一九二九不出手， 三九四九冰上走。 五九六九沿河看柳， 七九河开，八九燕来。 九九加一九，耕牛遍地走。
(1)“一九”有多少 天？ (2）当“二九”结束 时一共过了多少天？
1×9=9 2×9=18
(3)九九加一九是 多少天呢?
9×9=81 81+9=90
一九得九
二九十八
三九二十七
四九三十六
五九四十五
六九五十四
七九六十三
八九七十二
九九八十一
数九歌
一九二九不出手， 三九四九冰上走。 五九六九沿河看柳， 七九河开，八九燕来。 九九加一九，耕牛遍地走。
123
456
78
1个9 比10少1 2个9 比20少2 3个9 比30少3 4个9 比40少4 5个9 比50少5 6个9 比60少6 7个9 比70少7 8个9 比80少8 9个9 比90少9 9 10
是9 是18 是27 是36 是45 是54 是63 是72 是81
一九得九 二九十八
三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
4×9= 36 9×4= 36
36÷4=9 36÷9=4
口诀: 四九三十六
人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》教学设计
《9的乘法口诀》教学设计一、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册《9的乘法口诀》，课本第80页。
二、教材分析：《9的乘法口诀》是在学生熟练掌握1到8的乘法口诀的基础上进行教学的。
本节内容相对简单，如果再照本宣科地教学，则缺乏新意，对学生来说也缺乏挑战性。
因此本节教学主要是引导学生通过观察、独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。
在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。
三、学情分析：二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识，同时学生已经学习过2到8的乘法口诀，已经具备了推导口诀的能力。
但9的口诀句数多，数目大，容易混淆，学生记忆口诀是比较困难的。
因此我的设计结合学生的年龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景，让他们在兴趣浓厚的状态下主动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心和强烈的表现欲望。
四、教学目标：1、通过自主探索，让学生经历9的乘法口诀的编制过程，了解乘法口诀的来源，加深对乘法口诀意义的理解，能运用9的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。
2、通过观察、比较、探究等活动发现9的乘法口诀的规律，并利用发现的规律熟记9的乘法口诀。
培养学生初步的迁移能力。
3、体会主动探索带来的学习乐趣，理解数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。
五、教学重点：让学生经历编制9的乘法口诀的过程，探究发现乘法口诀中蕴含的规律并熟记口诀。
六、教学难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记。
七、教学过程：一、动画激趣，导入新课师：上课之前呢，老师给同学们带来一段小故事，我们先来看一段动画。
同学们在看的时候呢，要用数学的眼光去看，看你能发现哪些与数学有关的文字。
会唱的可以跟着一起唱。
师：好了同学们，动画看完了，这个动画讲的是唐僧师徒四人西天取经的故事，刚才在歌词里面，出现了72、81这样的数字。
《9的乘法口诀》(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版
《9的乘法口诀》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版一、教学内容本节课的教学内容选自人教版数学二年级上册，主要涵盖了9的乘法口诀。
具体包括1×9、2×9、3×9、4×9、5×9、6×9、7×9、8×9和9×9这九个乘法算式。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：掌握9的乘法口诀。
难点：理解乘法口诀的内在规律，并能运用口诀解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：作业本、彩笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过讲解一个实际问题，引发学生对乘法口诀的兴趣。
例如：小华买了9个苹果，每个苹果分给他的朋友，如果每个朋友都能得到相同数量的苹果，那么每个朋友能得到几个苹果？2. 讲解乘法口诀（10分钟）借助黑板和粉笔，逐个讲解9的乘法口诀。
在讲解过程中，注意引导学生发现乘法口诀的规律，例如：1×9=9，2×9=18，3×9=27，发现每个乘法算式的结果都以9结尾。
3. 随堂练习（10分钟）学生在课堂上完成一些相关的乘法练习，例如：用9的乘法口诀计算4×9、5×9等。
教师及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论，探讨如何运用乘法口诀解决实际问题。
例如：如果小华买了5个苹果，每个苹果分给他的朋友，每个朋友能得到几个苹果？5. 作业布置（5分钟）六、板书设计板书设计如下：1×9=92×9=183×9=274×9=365×9=456×9=547×9=638×9=729×9=81七、作业设计1. 熟记9的乘法口诀。
答案：1×9=9，2×9=18，3×9=27，4×9=36，5×9=45，6×9=54，7×9=63，8×9=72，9×9=81。
人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀》教案
人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀》教案
一、教学目标
1.知识与技能：能够掌握九乘法口诀，并灵活运用于解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生发现规律、灵活运用口诀的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，增强学习自信心。
二、教学重点
九乘法口诀的掌握与灵活运用。
三、教学难点
九乘法口诀的记忆与灵活运用。
四、教学准备
1.教师准备：课件、黑板书写。
2.学生准备：课本、笔、纸。
五、教学过程
1. 导入
通过问答的方式引出本课九乘法口诀的学习内容。
2. 学习九乘法口诀
1.九乘法口诀的学习方法及规律解释。
2.通过课件展示九乘法口诀，让学生模仿朗读。
3.指导学生通过口诀进行计算练习。
3. 拓展应用
1.给出一些九的乘法计算题，让学生利用口诀进行解答。
2.引导学生思考九乘法口诀的实际应用场景。
4. 小结
总结九乘法口诀的学习要点，进行概括性的复习，并鼓励学生积极运用口诀。
六、课堂作业
1.完成课后习题。
2.准备下节课继续巩固九乘法口诀的运用。
七、教学反思
本节课通过九乘法口诀的学习，拓展了学生的数学思维，使他们能够更快、更准确地进行乘法运算。
但在教学过程中，发现部分学生对口诀的记忆需要更多的指导与练习，下节课将着重进行复习巩固。
以上是本节课的教案，希望能够帮助学生掌握九乘法口诀，提升他们的计算能力。
苏教版二年级数学上册《9的乘法口诀》教案(校内大组教研)
苏教版二年级数学上册《9的乘法口诀》教案（校内大组教研）一. 教材分析《9的乘法口诀》是苏教版二年级数学上册第五单元“乘法”中的一个重要内容。
本节课主要让学生掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行乘法计算。
教材通过生动的插图和有趣的儿歌，引导学生探索乘法口诀的规律，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了1-5的乘法口诀，对乘法运算有一定的认识。
但他们对9的乘法口诀还不够熟悉，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。
此外，学生们的观察能力、思维能力和创新能力还有待培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能熟练掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行乘法计算。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生探索乘法口诀规律的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学的趣味性和实用性。
四. 教学重难点1.重点：学生能熟练掌握9的乘法口诀。
2.难点：学生能运用口诀进行乘法计算，并理解乘法口诀的规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的插图和儿歌，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
2.探究教学法：引导学生观察、思考、讨论，培养学生探索乘法口诀规律的能力。
3.游戏教学法：运用口诀接龙、口诀竞赛等游戏，增加课堂趣味性，提高学生学习积极性。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有生动插图和儿歌的PPT，展示9的乘法口诀。
2.教学卡片：准备9的乘法口诀卡片，用于课堂练习和游戏。
3.学习任务单：为学生准备学习任务单，方便学生记录和巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示有趣的插图和儿歌，引导学生进入学习情境。
提问：“同学们，你们知道9的乘法口诀吗？”激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生一起学习9的乘法口诀，引导学生观察、思考，发现乘法口诀的规律。
如：9×1=9，9×2=18，9×3=27等。
二年级上册数学《9的乘法口诀》教案
二年级上册数学《9的乘法口诀》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《9的乘法口诀》课件二年级上册数学人教版(共12张PPT)
七九六十三 八九七十二
九九八十一
问题：1. 在记忆9的乘法口诀时我们还可以借助双手 来记忆，你看懂了吗？
环节二 探索新知
2×9＝18
1
6
2
57
3
4
10
8
问题：1. 仔细视察上图，这句口诀是怎样用手指表示的？ 2. 曲折的手指左边的手指个数，表示什么？ 3. 曲折的手指右边的手指个数，表示什么？ 4. 你能用手指表示出9的其他几句乘法口诀吗？
环节三 开放延伸
1.
3×9＝27（人）
问题：（1）仔细视察这幅图，你都知道了什么？ （2）“限坐”是什么意思？ （3）要想求出“9只脚踏船最多可坐多少人”，怎么解答？ （4）为什么要用乘法计算？ （5）你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？
环节三 开放延伸
易错题：
× 判断：积是18的乘法口诀只有“二九十八”。（ ）
环节三 开放延伸
拓展题：
1.有一个正方形的活动场地，在它的四周插彩旗（四个角都插）， 场地每条边插10面，一共要插多少面？
解法一：
解法二：
4×8=32（面）或8×4=32（面） 32+4=36（面）
4×9=36（面）或9×4=36（面）
环节三 开放延伸
拓展题：
2.一根绳子对折以后再对折，每段长9米，想一想这根绳子本来长多少米？
《表内乘法（二）》
9的乘法口诀
环节一 情景引入
参加赛龙舟的一共有多少人？
环节二 新知探究
1×9=9 2×9=18 3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54 7×9=63 8×9=72 9×9=81
27 36 45 54 63 72 81
9×1=9 9×2=18 9×3=27 9×4=36 9×5=45 9×6=54 9×7=63 9×8=72 9×9=81
二年级苏教版数学上册《9的乘法口诀》教案
二年级苏教版数学上册《9的乘法口诀》教案一. 教材分析《9的乘法口诀》是苏教版二年级数学上册的教学内容，本节课主要让学生掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生学习口诀，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够进行简单的加减法运算，但对乘法运算还不够熟悉。
学生在学习过程中，需要通过观察、操作、交流等活动，逐步理解乘法口诀的意义，并能够灵活运用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟记9的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生熟记9的乘法口诀，能够运用口诀进行简单的乘法计算。
2.教学难点：学生理解乘法口诀的意义，能够灵活运用口诀进行乘法计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的场景和实例，引导学生学习口诀，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中掌握口诀，提高学生的学习积极性。
3.合作学习法：引导学生进行小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作生动有趣的PPT，展示9的乘法口诀。
2.学习卡片：准备9的乘法口诀的学习卡片，方便学生随时巩固记忆。
3.教学奖品：准备一些小奖品，激励学生的学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如小动物交朋友的故事，引导学生学习9的乘法口诀。
2.呈现（10分钟）教师展示9的乘法口诀的PPT，引导学生观察和思考，引导学生发现乘法口诀的规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行口诀接龙游戏，每人说出一句口诀，下一句必须以前一句的结尾数字开头。
通过游戏，让学生熟练掌握口诀。
4.巩固（10分钟）教师出示一些乘法计算题，学生运用口诀进行计算。
人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀》说课稿
人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《9的乘法口诀》是人教新课标二年级数学上册第六章第三节的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀计算9的乘法。
教材通过生动的插图和简单的数学运算，引导学生学习9的乘法口诀，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减乘除运算。
但是，对于乘法口诀的掌握程度参差不齐，部分学生可能还不能完全熟练地运用乘法口诀进行计算。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀计算9的乘法。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生发现规律、总结规律的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握9的乘法口诀。
2.教学难点：学生能够灵活运用9的乘法口诀进行计算，并能够发现和总结乘法口诀的规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学，使抽象的数学知识具体化、形象化。
六. 说教学过程1.导入：通过趣味小故事，引出9的乘法口诀的学习，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：教师详细讲解9的乘法口诀的推导过程，让学生理解并掌握口诀。
3.实践：学生进行乘法口诀的练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.总结：引导学生发现和总结9的乘法口诀的规律，加深学生对知识的理解。
5.拓展：学生进行乘法口诀的竞赛游戏，提高学生的运用能力。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调乘法口诀的重要性。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用列表的形式，将9的乘法口诀展示出来，方便学生查看和记忆。
二年级数学上册《9的乘法口诀》教学反思范文（通用5篇）
《9的乘法口诀》教学反思二年级数学上册《9的乘法口诀》教学反思范文（通用5篇）作为一名人民教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编精心整理的二年级数学上册《9的乘法口诀》教学反思范文（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《9的乘法口诀》教学反思1我针对所执教的《9的乘法口诀》一课，通过备课和上课的前后比较，反思如下：1、在新课导入方面：我选用学生最感兴趣的动画片《西游记》引入课题，是因为这样更符合学生的年龄特点，在吸引学生注意力的同时，还能有效地激发学生学习的积极性，并渗透德育教育。
2、在上课效果方面：我给学生提供了充分的思考和探究的时间和空间，引导学生积极探索数学的奥秘，真正落实了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。
课堂中，学生发言积极，思维活跃，学习氛围高涨，自己能用新课程理念指导课堂教学，做到了变重知识传授为主动探索，变重结果为重过程，变重死记硬背为灵活记忆。
3、在教法学法方面：本节课是乘法口诀教学的最后一部分，虽然教学方法与前面大致相同，但由于9的乘法口诀有其独特的特点和规律，因此，我放手让学生自己找规律，通过学生小组合作学习和探究活动，通过教师适时、适度的引导，不仅可以帮助学生熟记9的乘法口诀，更重要的是培养学生掌握找规律的数学思考方法，有利于提高学生观察、推理和概括的数学能力。
4、在评价体系方面：本节课我针对学生在学习活动中的表现，面向全体学生进行了多样的评价方式，例如：激励的语言：“你真善于观察！”、“你的发现与众不同！”、“你具有科学家一样的智慧！”；鼓励的掌声：“小朋友，小朋友，你真棒！”、“向你学习，为你骄傲！”；耀眼的星星：根据学生的表现，为学生颁发智慧星、合作星等，真正激发了学生的学习兴趣，树立了学生学好数学的信心。
5、存在的不足：在教学智慧星主题图的时候，让学生用加法计算出相同加数的和也就是几个9相加的和时，发现学生计算的速度有些慢，还有出错现象，可见学生的加法计算能力退步了，这提醒我在今后的教学中注意加强学生对已学知识的温习。
二年级上册数学人教版9的乘法口诀(课件)(共21张PPT)
通常，把四十五句的乘法口诀，称为 “小九九”。它的特点是，每句乘法 口诀里表示相乘的两个数第一个数不 大于第二个数，遇到两个数相同时， 那么这个数的乘法口诀就结束了。 例如，五的乘法口诀是：一五得五，
四、能力提升
＋ ＝18
× ＝ 63
你知道 和 各代表几吗？
五、总结全课，畅谈收获
这节课，你学到了什么知识呢？
二五一十，三五十五，四五二十，五 五二十五。
用数学
2×9＝ 18 9×8＝ 72
6×9＝ 54 9×3＝ 27
7×9＝ 63 9×5＝ 45
9×9＝ 81 9×4＝36
先说得数，再说说你 用的是哪句口诀。
三、学以致用 巩固口诀
每个胶棒6角钱，9个胶棒多少钱？ 乘法算式 6×9＝54
或乘法算式 9×6＝54 乘法口诀 六九五十四
用数学
小华和6个好朋友在做纸花，每人 做9朵，他们一共做了多少朵？
9 × 7 = 63 （ 朵 ）
答：他们一共做了（ 63）朵。
四、能力提升
填一填。
9＋9＋9＝( 9 )×( 3 )＝( 27 ) 9×8－9＝( 9 )×( 7 )＝( 63 ) 5×9＋9＝( 9 )×( 6 )＝( 54 )
8×9＝72 八九七十二 9×8＝72
9×9＝81 九九八十一
在下面的数字列表中找出9 的倍数， 再观察这些数字有什么规律？
发现了吗？看看这些数字的个位。
9 8 7 6 5 4 3 2 1
9 的 乘 法口诀
9×1 = 9 9 × 2 = 18 9 × 3 = 27 9 × 4 = 36 9 × 5 = 45 9 × 6 = 54 9 × 7 = 63 9 × 8 = 72
2023-2024学年二年级上学期数学9的乘法口诀(教案)
2023-2024学年二年级上学期数学9的乘法口诀教学目标：1. 让学生掌握9的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生的计算能力和记忆力。
3. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
教学内容：1. 9的乘法口诀2. 乘法口诀的应用教学重点：1. 9的乘法口诀的记忆和应用。
2. 学生能够熟练运用9的乘法口诀进行计算。
教学难点：1. 9的乘法口诀的记忆。
2. 学生能够灵活运用9的乘法口诀解决问题。
教学准备：1. 乘法口诀表。
2. 计算器。
3. 教学课件。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的乘法口诀。
2. 提问：同学们，我们已经学过了哪些乘法口诀？能告诉我吗？二、新课导入1. 向学生介绍9的乘法口诀。
2. 讲解9的乘法口诀的规律和记忆方法。
3. 示范9的乘法口诀的计算方法。
三、课堂练习1. 让学生独立完成9的乘法口诀的练习题。
2. 引导学生通过观察和计算，发现9的乘法口诀的规律。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、应用拓展1. 引导学生运用9的乘法口诀解决实际问题。
2. 设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用9的乘法口诀。
3. 教师提供一些练习题，让学生巩固所学知识。
五、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的内容。
2. 提问：同学们，今天我们学习了什么？你们有什么收获？六、课后作业1. 让学生回家后，向家长复述9的乘法口诀。
2. 完成9的乘法口诀的练习题。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习和应用，让学生掌握了9的乘法口诀。
在教学过程中，要注意引导学生发现9的乘法口诀的规律，帮助他们记忆。
同时，要设计一些有趣的数学游戏和练习题，激发学生的学习兴趣，提高他们的计算能力和记忆力。
在课后，要布置一些作业，让学生巩固所学知识。
通过本节课的学习，学生对9的乘法口诀有了深入的理解和掌握。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注每一个学生的学习情况，及时解答他们的疑问。
同时，要注重培养学生的计算能力和记忆力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》教学设计
人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》教学设计一. 教材分析《9的乘法口诀》是人教版数学二年级上册的一部分，它主要包括9的乘法口诀的生成、记忆和应用。
通过学习本节课，学生能够掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
教材中包含了丰富的实例和练习题，以便学生能够更好地理解和应用所学的知识。
二. 学情分析在二年级的学生中，他们对数学知识已经有了一定的基础，但乘法口诀的学习对他们来说是一个新的挑战。
学生需要通过观察、操作和思考来理解乘法口诀的意义。
同时，学生应该具备一定的观察能力、逻辑思维能力和合作能力，以便能够完成课堂上的各项任务。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟记9的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和交流，学生能够理解乘法口诀的意义，并培养观察能力、逻辑思维能力和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟记9的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
2.难点：学生能够理解乘法口诀的意义，并能够灵活运用口诀进行乘法计算。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2.合作学习法：通过小组讨论和合作完成任务，培养学生的合作能力和交流能力。
3.实践操作法：通过观察实例和实际操作，让学生亲身体验和理解乘法口诀的意义。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包含9的乘法口诀的实例、练习题和教学动画。
2.学习材料：准备学习材料，包括乘法口诀表、练习题和卡片。
3.教学环境：布置好教室，确保学生有足够的空间进行观察和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师通过提问方式引导学生回顾已学的乘法知识。
b.学生分享已知的乘法口诀和计算方法。
c.教师引导学生观察9的乘法口诀的特点。
2.呈现（10分钟）a.教师通过PPT展示9的乘法口诀的实例和动画。
二年级上册数学《表内乘法(二)：9的乘法口诀》听课记录
二年级上册数学《表内乘法（二）：9的乘法口诀》听课记录一、教师行为1.1 导入•复习回顾：首先，教师引导学生回顾8的乘法口诀，并随机抽查几名学生的背诵情况。
•情境引入：教师利用一个与9相关的生活场景（如：电影院每排有9个座位，我们要计算几排座位总共有多少个）来激发学生的兴趣，并引出本节课的主题——9的乘法口诀。
1.2 教学过程•初步感知：教师先展示9的乘法口诀表，并简单介绍每个口诀的含义，让学生初步感知9的乘法规律。
•口诀教学：教师逐句讲解9的乘法口诀，并强调每个口诀中乘数与积的关系。
通过举例和演示，帮助学生理解口诀的实际应用。
•互动练习：教师设计一系列练习题，如填空、选择、计算等，让学生在练习中巩固对9的乘法口诀的理解和记忆。
同时，教师鼓励学生互相讨论和解答问题，培养学生的合作精神和交流能力。
•应用拓展：教师提出几个与9相关的实际问题（如：体育馆有9个入口，每个入口有10人进入，问总共有多少人进入体育馆？），引导学生运用9的乘法口诀进行计算，并鼓励学生提出自己的解题方法和思路。
二、学生活动•积极参与复习回顾环节，回忆并背诵8的乘法口诀。
•认真听讲，跟随教师的引导感知9的乘法口诀，并尝试理解每个口诀的含义。
•在互动练习环节，学生独立完成练习题，并与同学进行讨论和交流，共同解决问题。
•在应用拓展环节，学生积极思考问题，运用9的乘法口诀进行计算，并展示自己的解题方法和思路。
三、过程点评•导入环节：教师通过复习回顾和情境引入的方式，有效地激发了学生的学习兴趣和求知欲，为接下来的学习奠定了良好的基础。
•教学过程：教师采用了多种教学方法和手段，如讲解、演示、练习等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了9的乘法口诀。
同时，通过互动练习和应用拓展环节，让学生巩固了所学知识，并提高了实际应用能力。
•学生活动：学生在整个教学过程中积极参与，认真思考，表现出了浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。
特别是在互动练习和应用拓展环节，学生之间形成了良好的合作氛围，共同解决问题，取得了良好的学习效果。
二年级上册数学《表内乘法(二)：9的乘法口诀》
二年级上册数学《表内乘法（二）：9的乘法口诀》教学设计教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能准确、迅速地运用口诀进行乘法计算。
2.理解乘法口诀的构造和规律，提高计算能力。
2.过程与方法：1.通过观察、比较和归纳等活动，探索9的乘法口诀的规律和特点。
2.学会用乘法口诀解决简单的实际问题，提升问题解决能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生学习数学的兴趣和热情，培养积极的学习态度。
2.培养学生的观察力和归纳能力，形成自主学习的好习惯。
教学重点•熟练掌握9的乘法口诀，并能够准确运用。
•理解乘法口诀的构造和规律，提高计算能力。
教学难点•乘法口诀的灵活运用和记忆。
•乘法口诀在解决实际问题中的应用。
教学资源•多媒体课件（包含乘法口诀表、练习题、动画演示等）。
•乘法口诀卡片。
•实物模型或教学道具（如小棒、计数器等）。
•黑板或白板及书写工具。
教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习之前学习的乘法口诀，进行口算练习。
•创设情境，引导学生思考9的乘法在生活中的应用，引入课题。
2.初读课文识记生字•引导学生阅读课本内容，识记与9的乘法口诀相关的生字。
•强调乘法口诀的读法和写法，确保学生准确记忆。
3.整体感知理清层次•展示9的乘法口诀表，引导学生观察并发现规律。
•通过提问、讨论等方式，加深学生对乘法口诀的理解。
4.教学活动•动手操作：利用实物模型或教学道具，让学生动手摆出9的乘法口诀的图形，加深记忆。
•口诀接龙：进行小组或全班范围内的乘法口诀接龙游戏，提高学生口诀熟练度。
•实际应用：设计一些与生活实际相关的乘法问题，让学生运用口诀进行计算，提升数学应用能力。
5.总结拓展•总结本节课学习的9的乘法口诀，强调口诀的重要性和实用性。
•拓展延伸：引导学生尝试推导其他乘法口诀，或运用9的乘法口诀解决更复杂的实际问题。
板书设计《表内乘法（二）：9的乘法口诀》一、复习引入乘法口诀回顾二、9的乘法口诀1×9=9 一九得九2×9=18 二九十八...9×9=81 九九八十一三、规律探究观察口诀表，发现规律四、实际应用举例解决实际问题五、总结拓展口诀的重要性与拓展延伸课后反思•反思学生对9的乘法口诀的掌握情况，特别是口诀的灵活运用和记忆情况，对于掌握不牢固的学生进行个别辅导。
二年级数学上册《用9的乘法口诀计算认识乘法竖式》教案、教学设计
在讲解过程中，教师鼓励学生积极参与，提问并解答学生的疑问，确保每位学生都能跟上教学进度。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，教师将学生分成小组，每组学生共同完成几个乘法竖式的计算任务，并讨论计算过程中遇到的问题。
（二）教学设想
1.教学策略：
-采用情境导入法，通过生活中的实例引出乘法运算，激发学生的学习兴趣；
-利用图表、口诀表等辅助教学工具，帮助学生形象记忆乘法口诀；
-采用分组合作学习，让学生在互动交流中掌握乘法竖式的运算规则；
-设计不同难度的练习题，满足不同层次学生的学习需求，巩固所学知识。
2.教学过程：
（1）导入新课
作业布置的原则是既要保证学生对知识点的巩固，又要兼顾学生的兴趣和实际生活应用。通过完成这些作业，学生不仅能够提高乘法运算能力，还能培养自主学习、合作交流和问题解决的能力。教师会在课后及时批改作业，给予反馈，帮助学生不断进步。
二年级数学上册《用9的乘法口诀计算认识乘法竖式》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要目标是使学生掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行乘法计算。通过学习，学生应能够：
1.熟练掌握9的乘法口诀，理解乘法的意义和原理；
2.运用乘法口诀，快速准确地进行乘法计算；
3.学会使用乘法竖式进行计算，并理解乘法竖式的运算规则；
-通过图片、故事等形式，引出乘法运算在实际生活中的应用，激发学生的探究欲望；
-复习已学的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
（2）学习新知
-教师引导学生发现9的乘法口诀的规律，通过集体讨论、个人展示等形式加强记忆；
二年级上第4课时9的乘法口诀
二年级上第4课时9的乘法口诀在二年级的数学学习中，9 的乘法口诀可是一个非常重要的知识点。
今天，咱们就一起来深入了解一下 9 的乘法口诀，看看它到底有什么神奇之处。
咱们先来想一想，为什么要学习乘法口诀呢？乘法口诀能让我们在计算乘法的时候变得又快又准确。
就拿 9 的乘法口诀来说，当我们遇到 9 乘以一个数的时候，不用一个一个地去相加，直接就能通过口诀得出答案，是不是特别方便？那 9 的乘法口诀是怎么来的呢？咱们可以通过一些有趣的方法来推导。
比如说，我们可以用摆小棒的方法。
先摆 1 个 9，就是 9 根小棒；再摆 2 个 9，就是 18 根小棒；接着摆 3 个 9，是 27 根小棒……就这样一直摆下去，我们就能发现 9 的乘法的规律。
或者我们还可以通过画图形的方式。
比如画圆圈，一行画9 个圆圈，画几行就表示几个 9。
通过观察这些图形，我们也能找到 9 的乘法的特点。
那 9 的乘法口诀到底是什么呢？让我来告诉大家：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。
咱们来一个一个地理解一下这些口诀。
“一九得九”，意思就是 1 个9 是 9。
“二九十八”，表示 2 个 9 相加是 18。
“三九二十七”，就是 3 个9 相加等于 27。
以此类推，每一句口诀都对应着相应数量的 9 相加的结果。
为了帮助大家更好地记住9 的乘法口诀，老师这里还有几个小窍门。
咱们先来看第一个窍门，观察一下这些口诀的得数，个位上的数字和十位上的数字相加，是不是都等于 9 呀？比如“二九十八”，1 ＋ 8 ＝9；“四九三十六”，3 ＋ 6 ＝ 9。
再来看第二个窍门，得数的个位数字是有规律的。
从“一九得九”开始，个位数字依次是 9、8、7、6、5、4、3、2、1。
还有第三个窍门，几乘 9 就比几十少几。
比如说 4×9，就比 40 少 4，结果就是 36。
学会了 9 的乘法口诀，咱们就能解决很多数学问题啦。
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《9的乘法口诀》教学设计[教学内容]北师大版小学数学二年级上册第七单元《9的乘法口诀》。
[教学目标]1、、让学生根据9的数目特性编制和记忆乘法口诀。
2、在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。
3、培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。
教学重点：记忆9的乘法口诀教学难点：9的乘法口诀的规律课前准备：正方形纸板、剪刀、课件[教学过程]一、复习导入，揭示课题１．复习2～8的乘法口诀师：同学们，我们已经学习了2～8的乘法口诀。
下面，我们来对口令。
师生对口令：四七——四九——三六——五九——二九——师：谁来出口令跟大家对？生生对口令。
2．揭示课题师：看来大家已经熟练掌握了2～8的乘法口诀。
那么，今天我们就一起来学习9的乘法口诀。
（板书课题：9的乘法口诀）二、立足经验，理解口诀１．编写乘法口诀师：其实在我们学习的2～8的乘法口诀里，就藏着一些9的乘法口诀。
我们一起来找找吧。
课件逐一呈现2～8的乘法口诀，学生依次找到：二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二师：我们一起把找到的这几句口诀读一遍。
（生读，师把口诀按顺序板书出来。
）师：数数看，一共找到了几句？生：（齐）7句。
师：9的乘法口诀一共有9句。
剩下的你能把它编出来吗？请写在本子上。
师：谁来编？生：九九八十一。
师：他编的对吗？生：八九七十二再加九就是九九八十一。
（板书：九九八十一）生：一九得九。
（板书：一九得九）师：你是怎么想的？生：一个9相加就是9。
师：一个9就是9。
师：通过大家的努力，9的乘法口诀全部都编出来了。
我们一起读一读。
全班齐读一遍。
2．理解口诀的含义师：请你任选其中的一句口诀，用你喜欢的方式表示它的意思。
可以画一画，写一写。
学生自主探索，教师收集有特点的作品。
交流反馈反馈用画图方式表示口诀的意义（3句口诀的意思及对应的算式）作品1：○○○○○○○○○○○○○○○○○○师：你知道他研究的是哪一句口诀吗？你是怎么看出来的？生：二九十八。
每堆画了9个圆，有两堆，就是2个9相加。
师：这句口诀能帮助我们计算哪个乘法算式？生：2×9＝18， 9×2＝18。
（板书：2×9＝18）作品2：设问：请说说你画的这幅图的意思。
作品3：9元9元9元9元9元五九四十五师：说说你的想法。
生：比如一件商品9元，买5件就是5个9元，一共要45元。
师：能联系生活实际来理解，有创意！乘法算式是生：5×9＝45。
（板书：5×9＝45）反馈用文字直接表述口诀的意义（1句口诀的意思及对应的算式）师（指着剩下的口诀）：看着其他5句口诀，谁来说出相应的乘法算式。
学生一一说出相应的乘法算式，教师及时板书。
师:同学们，很会观察，思考！不仅能用不同的形式表示出每句口诀的意思，还能为每句口诀找到相应的乘法算式。
3．理解含义记口诀师：我们已经懂得每句口诀的意思。
现在给你一分钟的时间，看看你能不能把９的乘法口诀都记住呢？（学生自由识记）师：谁来试着背一背？（两个学生背）三﹑探寻规律，巧记口诀1.独立探寻规律师：刚才在识记口诀时，有没有感觉到哪些口诀难记呢？生：我觉得‘七九六十三’不好记。
师：谁有办法帮助他？生：可以用‘六九五十四’加9就是‘七九六十三’。
生：还可以用‘八九七十二’减9算出来。
师：这两位同学利用了什么规律？生：后一句口诀比前一句口诀多９。
生：前一句口诀比后一句口诀少９。
师：也就是9的乘法口诀中，相邻两句口诀相差9。
这是记忆口诀的一个好办法。
师：其实9的乘法口诀里还藏着一些规律，对我们记忆口诀有帮助，谁能把它们找出来呢？（让每位学生独立思考一会儿）把你的发现和同桌小朋友说一说。
同桌两人自由讨论。
师：你找到什么规律？对记忆口诀有什么帮助呢？生1：每个积的十位数字依次加1，个位数字依次减1。
（由于这个规律对生记忆口诀不是很直接，因此师不必过于刻意强化）生2：积的十位上的数总比第一个乘数小1。
师：这个规律可以怎么帮助我们更好的记住口诀呢？想想：2×9＝（）8 7×9＝（）3 9×5＝（）5生3：积的个位上的数字和十数上的数字相加的和都是9。
（引导生通过它来快速判断9的某一句乘法口诀是否记错。
例如：3×9＝28算得对吗？）师：运用这个规律你能快速判断9的某一句乘法口诀是否记错呢？例如：‘3×9＝28’算得对吗？生：不对。
师：你是怎么判断的？生：‘2+8=10’，而9的乘法口诀的得数个位上的数字和十数上的数字的和都是9。
2.引导探寻规律师：其实，除了大家发现的这些规律，还有一个规律对记忆口诀有帮助。
请看（课件出示1~90数图），这是一张1~90数图，请找出9的乘法口诀的得数，并把它圈出来。
（课件亮出9的倍数）教师引导学生观察数图中积和整十数的距离及差的关系。
师：9乘1的积跟10比……9乘2的积跟20比……9乘3的积跟30比……你发现了什么？9乘3的积比20少2，谁能用一个算式表示出来？（9×1＝10－19×2＝20－2）你能照着我这样，把其他的几组也说出来吗？（生说，课件依次出现）师：有什么规律？谁能用一句话说一说？（9乘几的积就是几十减几）师：运用规律填一填‘９×8=( )－（）’。
小结：9的乘法口诀的得数，不但可以每次加9得到，还能用几十减几算出。
3.你身上的计算器。
师：同学们真善于运用规律来记忆9的乘法口诀。
其实9的乘法口诀就藏在我们灵巧的10个手指上。
（播放课件——手指记忆法）师示范一九得九到三九二十七的指法。
师（示范到三九二十七）：谁来告诉大家，十位上的３在哪里，个位上的７在哪里？（一生指）算几乘9就从左数弯曲起相应的手指，比如算三九就弯曲左数第3根手指。
这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。
师：有趣吧！我们一起来试一试。
伸出双手，手心向外。
学生跟着录像练习。
师：这就是手指记忆法，回家后可以跟爸爸妈妈一起玩。
检查记忆口诀师：有了这么多方法，刚才遇到困难的同学这回再试试，看看能不能记住9 的乘法口诀？师：谁愿意背给大家听？同桌之间互相对口令。
师：方法得当，记忆口诀就变得容易了。
巧记，更要活用!四﹑巩固应用，强化新知师：下面，我们就运用口诀解决一些问题。
（课件出示题目）1、练一练（算一算，并说出相应的口诀）8×9＝7×（）＝63 9×3＋9=9×3＝（）×9＝45 8×9＋9=师：同学们能细心观察，运用口诀进行巧算。
请看下一题2、说一说：这里谁不是9的乘法口诀的积？还少了谁？能说出它的口诀吗？45 548197227 64生：64不是9的乘法口诀的积。
师：这么快就找出来，有什么诀窍？3、游乐园里的数学问题师：在生活中，我们也要经常运用9的乘法口诀解决问题。
请看游乐园的一角（课件出示游乐园情境图）。
问题一：有两束气球，每束９个。
一共有几个气球？问题二：请你再提出数学问题并解答。
师：９的乘法口诀还能解决生活中很多问题，希望同学们能做个生活有心人。
五、反思，总结通过这节课的学习，你有哪些收获呢？我们是怎么获得这些知识的？《9的乘法口诀》评课稿本节课黎教师在充分了解学生知识起点的基础上，紧紧围绕传统的教学要点，大胆地进行创新，让学生在自主探究、生生互动、师生互动中扎实有效地完成教学任务。
具体体现在以下几点。
一、变情境创设为直奔主题。
9地乘法口诀是乘法口诀教学的最后阶段，学生已有了1－8的口诀的理解和编制经验，许多学生对9的乘法口诀也已经有了一定的了解，因此这里没有必要故作“神秘“，开门见山，单刀直入课的中心，“今天我们要学习9的乘法口诀，猜猜9的乘法口诀有几句？谁能来介绍几句？”这样课一开始就让学生明白本节课的教学任务，让学生自己来介绍9的口诀是哪几句，大大提高了课堂教学的效率。
二、变教师的讲解为学生探索和交流。
只有真正理解了9的乘法口诀的意义，背口诀，记口诀才会有方法。
虽然在没有教之前学生都知道9的乘法口诀是哪9句，但仍有部分学生没有真正明白每句口诀所表示的意义，如果教师引着学生说意义则没有这个必要，因此本节课中放手让学生用自己的方法表达口诀的意义。
当学生把口诀编完以后，就提出如下要求：“这句口诀表示什么意思？你能用算式或画图的方式把它的意思表示出来吗？”学生讨论交流画图，还大胆地上台展示和交流。
学生通过动手、动脑、动口等多种感观参与学习活动，不但掌握学习数学的方法，而且能加深理解，学以致用。
三、变机械记忆为有意义学习记住9的乘法口诀是多年来9的乘法口诀教学课永远不变的主题。
但如何指导学生记住口诀呢？本节课让学生理解了9的乘法口诀每一句的意义的基础上，引导学生去寻找9的乘法口诀的规律。
学生都能发现各条规律，如相邻的每两个积都相差9；积的个位上的数字和十位上的数字相加为9；除第一句外，其他上下两句十位上的数字和个位上的数字相反……，在学生说了很多规律后，引导学生理解另一条规律：几个9就比几十少几。
这样一方面培养学生观察、推理概括的能力，另一方面为记忆9 的乘法口诀作铺垫。
由于在寻找9的乘法口诀规律这里花了很多时间让学生充分地表达，以致没有时间巩固练习，引导学生有效地探究和进行适当的练习这并不矛盾，但是两者都需要时间，在探究这里舍得花时间，练习的时间就相对少了；探究如果不花时间那么探究只是走过场，没有真正落实到位，这两者该如何整合呢？这又是一个大问题评析这节课较好的落实了全优课堂“先学后教、合作探索和当堂达标”的教学要求。
一、教学目标定位准确由于学生已经有了2---8的乘法口诀的经验，学生完成可以自己归纳出口诀，所以教师在课堂上让学生自己编口诀，然后让学生用自己的口诀解决问题，把知识的探索、技能练习和思维训练有机的结合。
二、教学结构合理，组织形式有效1、有效的组织学生进行课前预习，并在课堂上让学生说说通过预习你对九的乘法口诀有了哪些认识？让学生交流各自的预习成果，为系统的探索活动提供认知基础。
2、抓住新知的生长点，有效的整合教材内容，为学生的探索提供丰富的材料。
教师在教学中把课本内容进行合理优化，在复习与新知有关的基础上，把主题图、五角星个数与整十数的关系、乘法算式几个有联系的内容板书在黑板上利于学生探索。
3、注意让学生在交流中学习。
课堂上老师始终引导学生对老师提供的数学学习进行观察、分析与思考，通过课堂提问让学生说出自己的认识和思维成果，教师则选取有利于学生探索的材料引导学生不断深化认识中学习新知。
4、收放有度，讲解得当根据二年级学生的年龄特点和学习规律，教学中教师能结合学习内容和学生的学习情况，有效的组织自主探索学习活动，并在学生理解和探索困难时进行必要的讲解。