作文教学中的一点思考和做法
对初中作文教学的几点思考
对初中作文教学的几点思考作文教学一直是语文教学中的重要环节，对初中生的作文教学更是至关重要。
作文不仅是语文教学的重点，也是培养学生综合素质和语言表达能力的重要途径。
对初中作文教学需要进行深入思考和探讨，以提高教学质量，培养学生优秀的写作能力。
下面将就对初中作文教学的几点思考进行详细的阐述。
一、引导学生积极参与，激发写作兴趣作为语文教师，要注重引导学生对作文教学的认识，使他们能够主动参与到写作过程中。
要启发学生对作文的兴趣，让他们认识到写作是一种表达思想和情感的方式。
可以通过讲解名人故事、名篇赏析、故事启示等方式激发学生的写作兴趣。
要注重营造轻松和谐的写作氛围，可以利用课堂小组合作、角色扮演、写作分享等方式，让学生感受到写作的乐趣和成就感。
还可以对学生的作文给予认真、及时的评价和鼓励，让他们在写作中获得成长和进步的动力，从而激发他们的写作兴趣。
二、注重培养学生的写作能力和思维品质作文教学应该注重培养学生的写作能力和思维品质，使他们在写作中不断提高自身的表达能力和思维水平。
要注重对学生写作基本技能的培养，如积累写作素材、训练写作逻辑、提高语言表达能力等。
可以通过写作练习、语言表达训练、模仿名篇写作等方式，帮助学生掌握基本的写作技能，提高写作能力。
要注重培养学生的思维品质，如观察力、想象力、联想能力等。
可以通过布置写作题目、展开写作活动、鼓励学生多读书、多思考等方式，激发学生的思维能力，提高他们的综合素质。
三、注重培养学生的综合素质作文教学是语文教学中的重要环节，也是培养学生综合素质的重要途径。
要注重培养学生的综合素质，使他们在写作中不仅能够提高语言表达能力，还能够增强自身的综合素质。
要注重培养学生的审美情趣，引导他们欣赏名篇、感悟人生、陶冶情操。
可以通过名篇赏析、散文诵读、诗歌欣赏等方式，让学生感受美的力量，提高审美情趣。
要注重培养学生的社会责任感，帮助他们关注社会时事、关心他人生活、积极参与公益活动。
小学语文作文教学的几点思考
小学语文作文教学的几点思考语文作文教学是小学教育中非常重要的一部分，作文是培养学生语言表达能力、思维能力和文学素养的有效途径。
在小学语文教学中，如何有效地进行作文教学，是教师们一直在思考和探索的问题。
下面我们就小学语文作文教学的几点思考进行探讨。
一、激发学生的写作兴趣学生的写作兴趣是作文教学的基础。
教师需要通过灵活多样的教学方法，激发学生的写作兴趣。
可以通过课堂讨论、故事阅读、观察生活、游戏互动等形式，激发学生的思维，调动他们的积极性，培养他们对写作的兴趣。
可以通过教授一些生活中的有趣事物或故事情节，引导学生进行联想和构思，激发他们的创作热情。
二、注重写作技巧的培养在小学阶段，学生的写作基础还比较薄弱，需要注重写作技巧的培养。
教师可以通过分析优秀的范文，指导学生学习和模仿优秀的写作技巧，提高他们的书面表达能力。
还可以结合生活实际，设置一些写作技巧的训练活动，引导学生写出内容丰富、观点明确、结构合理的作文，提高他们的写作水平。
三、引导学生多角度思考四、注重情感文学的培养作文是情感的表达，也是文学的体现。
在小学语文作文教学中，需要注重培养学生的情感文学。
教师可以通过文学作品的阅读和解析，引导学生感受其中的情感，培养他们的情感表达能力。
还可以通过让学生写自己的亲身经历、真情实感等形式，激发学生的情感表达，使他们的作文更加真实、生动。
五、鼓励学生自由写作在小学语文作文教学中，教师可以适当鼓励学生进行自由写作，让他们按照自己的思路和兴趣进行写作。
这样做可以激发学生的创新能力和个性化表达，同时也有利于培养学生的独立思考和表达能力。
教师可以在评价学生作文时，更注重对学生的思想、情感、观点等方面进行评价，而不是死守成文的规范标准。
小学语文作文教学是培养学生语言表达能力和文学素养的重要途径，需要教师在教学中注重激发学生的写作兴趣、注重写作技巧的培养、引导学生多角度思考、注重情感文学的培养、鼓励学生自由写作等方面进行思考和实践，使学生在写作中获得全面的发展。
小学语文作文教学的几点思考
小学语文作文教学的几点思考小学语文作文教学是培养学生写作能力、提高语言表达能力的重要环节。
在进行小学语文作文教学时，我们应该有以下几点思考。
注重培养学生的写作兴趣。
语文作文是一项创造性的活动，学生只有对写作感兴趣，才会主动去尝试、去思考，从而提高写作能力。
在课堂上，我们可以通过讲解优秀的作文范文，引导学生欣赏和理解美妙的文字，激发学生对写作的兴趣和热爱。
还可以组织一些有趣的写作活动，如写作比赛、作文分享会等，让学生享受到写作的乐趣，从而激发他们的写作潜能。
注重培养学生的思维能力。
语文作文旨在培养学生的思考能力、逻辑思维能力和表达能力。
在语文作文教学中，我们应该注重培养学生的思维能力，引导他们学会深入思考问题、全面分析问题，并使得自己的观点清晰明了。
我们可以通过提出一些有趣的话题或问题，引导学生进行反思、思考和研究，激发他们的思维潜能。
我们还应该教会学生如何归纳总结，将自己的观点有条理地表达出来，使读者容易理解。
这样，学生不仅能提高写作能力，还能提高思维能力。
注重培养学生的写作技巧。
语文作文是一门技术活，学生除了要有想法和观点，还需要掌握一定的写作技巧。
在授课中，我们要注重教授学生一些基本的写作技巧，如合理使用修辞手法、正确运用语言规范和标点符号等。
我们还要教会学生如何进行文体转换，如叙事文、说明文和议论文等。
通过多读优秀的范文，学生可以学会模仿他人的写作技巧，逐渐形成自己的写作风格。
我们还可以进行写作技巧的讲解和演示，指导学生如何在作文中运用这些技巧，提高作文的质量和水平。
小学语文作文教学是一个全面的过程，要注重培养学生的写作兴趣、思维能力、写作技巧和批判思维能力。
只有通过多方面的培养和指导，才能使学生的写作水平得到全面提高。
对初中作文教学的几点思考
对初中作文教学的几点思考初中作文教学是语文教学中至关重要的一环。
作为学生语言表达能力的培养，作文教学的效果直接关系到学生的语文素养的提升。
在教学过程中，我对初中作文教学有以下几点思考。
注重培养学生的写作兴趣和写作习惯。
兴趣是最好的老师，只有激发了学生的写作兴趣，他们才会主动去写作，才会用心去写作。
在初中作文教学中，我会通过多种形式的作文练习，如写作比赛、小组合作写作等，让学生体验到写作的乐趣，充分发挥他们的想象力和创造力。
我也会鼓励学生养成良好的写作习惯，定期布置作文任务，督促他们按时完成。
只有坚持不懈地写作，才能逐渐提高写作水平。
注重培养学生的观察力和思考力。
写作是一种思维活动，好的作文需要有深入的思考和准确的观察。
为了培养学生的观察力，我会引导学生积极观察周围的事物，培养他们对事物的敏感性和细致性。
我会引导学生从不同角度去思考问题，拓展他们的思维。
通过观察和思考，学生才能写出真实、生动、有亲和力的作文。
注重引导学生学习优秀的作文范文。
学习优秀的作文范文是提高学生写作水平的有效方式。
学习范文可以让学生了解到不同类型、不同风格的作文，培养他们的写作灵感。
学习范文可以让学生学习到优秀的表达方式、文章结构和修辞技巧，提高他们的写作技巧。
在教学中，我会选择一些经典的作文范文，并进行详细解读和分析，让学生领略到优秀作文的魅力和力量。
注重提供个性化的写作指导。
每个学生的写作水平和特点都是不同的，在作文教学中，我会根据学生的实际情况，对其进行个性化的写作指导。
对于写作基础薄弱的学生，我会重点培养他们的基本写作技能，如语法和词汇的运用；对于写作能力较强的学生，我会帮助他们在写作中进行深入的思考和表达，提高作文的内涵和广度。
个性化的写作指导可以更好地满足学生的不同需求，促使他们在写作中取得更好的进步。
初中作文教学需要注重培养学生的写作兴趣和写作习惯，培养学生的观察力和思考力，引导学生学习优秀的作文范文，并提供个性化的写作指导。
小学语文作文教学的几点思考
小学语文作文教学的几点思考作文教学作为语文教学的重要组成部分，对于小学生的语言表达能力、思维能力、情感表达能力等方面都具有重要的作用。
如何开展有效的小学语文作文教学一直是教育界和家长们关注的热点问题。
在这里，我们将谈谈小学语文作文教学的几点思考。
第一点，培养学生的观察力和思维能力。
作文是语文教学的一个重要环节，它要求学生具备敏锐的观察力和丰富的想象力。
在小学语文作文教学中，教师应该引导学生多观察生活中的细节，多感受身边的事物，培养学生的观察力。
教师还应该引导学生进行深入思考，开展多方面的思维训练，激发学生的创造力和想象力。
只有当学生具备了良好的观察能力和思维能力之后，他们才能在作文中有更多的素材和更丰富的表达。
第二点，引导学生树立正确的写作观念。
在教学中，教师应该引导学生正确对待作文，让他们明白写作不仅仅是为了应付考试，更是一种对内心情感的表达，一种对世界的观察和思考。
只有当学生树立了正确的写作观念，才能够真正的投入到写作中去，发挥出自己的潜能。
教师应该在日常的教学中，多与学生交流，使他们认识到写作是一种情感的宣泄，是一种对世界的观察和思考，让他们在写作中找到快乐，发现自己的不足和进步。
第三点，注重培养学生的语言表达能力。
语文作文教学是培养学生语言表达能力最好的途径之一。
在作文教学中，教师应该注重培养学生的语言能力，包括词汇量、语法结构、修辞手法等方面。
教师应该引导学生多读多背一些好的作文，学习好的表达方式和写作技巧，提高自己的语言表达能力。
教师还应该在教学中多给学生一些写作的时间，让他们在练习中不断地提高自己的语言表达能力。
只有当学生具备了较好的语言表达能力，他们才能够在作文中有更好的表现。
第四点，注重培养学生的审美情感。
作文是一种文学性的写作，它要求学生要有一定的文学鉴赏能力。
在作文教学中，教师应该引导学生多读一些好的文学作品，培养学生的审美情感。
只有当学生具备了一定的文学鉴赏能力之后，他们才能够写出有文学气息的作文，发挥出自己的文学创作潜能。
对初中作文教学的几点思考
对初中作文教学的几点思考作文教学一直是中学语文教学的重要内容之一，而初中作文教学则更是对学生语言表达能力、逻辑思维能力、文字组织能力的一种全面考察。
在当前这个信息爆炸的时代，学生们的写作能力受到了前所未有的挑战，如何更好地开展初中作文教学成为了我们需要认真思考和努力研究的课题。
下面就对初中作文教学的一些关键问题进行一些思考和探讨。
作文教学应该注重培养学生的写作意识。
写作意识是学生自觉主动地关注和关注自己的写作行为，主动应对写作任务而产生的一种自觉意识，包括对写作过程的敬畏、对写作产物的珍视、对写作技能的重视等。
培养学生的写作意识，有利于学生主动积极地投入到写作过程中，有助于他们自觉地改进和提高自己的写作水平。
在初中作文教学中，我们应该通过多种途径和方式，引导学生树立正确的写作观念，让他们明白写作不仅是一种学习技能，更是一种综合素养的体现，只有具备了正确的写作意识，才能够真正地提高写作水平。
作文教学应该注重培养学生的写作技能。
写作技能是学生写作的基础，只有学会了写作的基本技能，才能够更好地完成写作任务。
在初中阶段，学生对于写作技能的掌握和应用有时候会显得力不从心，我们应该在作文教学中注重对学生写作技能的渗透和应用。
在教学写作文章时，可以通过例子、分析、讲解等多种方式，引导学生掌握文章的结构、内容的组织、语言的表达等方面的写作技巧，让学生在实践中不断地提高和改进自己的写作技能。
如此一来，有利于学生迅速地提高自己的写作水平，也有利于他们在中考和高考中更好地应对写作部分的考试。
作文教学应该注重培养学生的写作兴趣。
写作兴趣是学生愿意并且主动地投入到写作中去的一种情感体验，只有培养了学生的写作兴趣，才能够更好地激发他们写作的热情，从而更好地提高他们的写作水平。
在初中作文教学中，我们可以通过多种方式和途径，激发学生的写作兴趣。
在教学写作文章时，可以引导学生选取兴趣点高的话题，引导他们在文章中表达自己的观点和情感；也可以让学生读一些名家名作，让他们领略到美妙的语言和深刻的思想，从而激发他们对写作的兴趣。
小学语文作文教学技巧的思考
小学语文作文教学技巧的思考小学语文作文教学是培养学生语言文字表达能力的重要环节，也是提升学生综合素质的关键内容。
在教学过程中，教师可以从以下几个方面进行思考和改进，以提高学生的作文水平。
一、创设良好的学习环境：在语文作文教学中，教师应该营造一个积极、活跃、和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以通过小组讨论、角色扮演、情境模拟等方式，让学生在感兴趣的话题和情境中进行作文创作，增加学生的参与度和创造性。
二、激发学生写作的动机：学生在写作时常常会出现缺乏动力和兴趣的情况，教师可以通过多种方式来激发学生的写作动机。
选择具有挑战性和趣味性的题材，引导学生表达自己的独特见解和感受，鼓励学生参加作文竞赛和展示活动，让他们感受到写作的乐趣和成就感。
三、注重写作技巧的训练：写作是一门技术活，培养学生的写作技巧是语文作文教学的重要任务。
教师可以通过批改学生的作文，指出其中的不足并给予建议，引导学生进行反思和修改，使他们逐渐掌握写作的技巧和方法。
教师还可以利用写作模板、写作技巧讲解等方式，教授给学生各种常用的写作技巧，如如标题的设定、段落的组织、语言的修辞等。
四、提供充足的写作素材：写作是在生活和阅读的基础上进行的，提供丰富的写作素材对培养学生的写作能力十分重要。
教师可以向学生提供各种优秀作文和写作范文，让学生从中学习优秀的写作思路和方法。
教师还可以引导学生积极地观察生活，多读优秀的作品，不断积累写作的素材和经验。
五、巧妙组织写作活动：在教学过程中，教师可以组织各种形式的写作活动，提高学生的写作积极性和意识。
设计写作游戏、写作比赛、写作小组讨论等，让学生在与他人的交流和竞争中提高自己的写作能力。
教师还可以利用作文角、作文展示等方式，让学生展示自己的作品并接受他人的评价和指导，从而提高写作的质量。
小学语文作文教学需要教师在创设良好学习环境、激发学生写作动机、注重写作技巧训练、提供充足的写作素材和巧妙组织写作活动等方面下功夫。
对习作教学的几点思考
对习作教学的几点思考习作教学既是语文教学的一个重要组成部分，又是一个教学难点。
通过对作文教学困惑的研讨和教学方法的交流，以及聆听专家的作文教学讲座中，让我对作文教学的思路、教法和策略有了更深的认识。
下面我来谈一谈对作文教学的一些思考：一、兴趣领先，乐于表达兴趣是提高学生写作水平的前提条件，没有兴趣，正如“无水之源”，学生的作文水平是不会提高的。
在习作指导中，要精心创设情境，不仅能使学生感到有话可写，在轻松愉悦的氛围中找到需要表达的内容，而且能激发起学生浓厚的习作兴趣、调动起学生强烈的习作欲望。
创设习作情境的具体方式很多，除具体实物外，还可运用图片、多媒体课件、表演等方式、丰富多彩的实践活动创设情境。
每次揭示习作题目，还可以谜语、故事、图画出现，激发学生的写作兴趣。
还要善于教学生学会生活，做生活的有心人，培养他们认真观察思考、善于发现的本领。
除此之外还要坚持多表扬，充分肯定习作中的优点，结合学校资源，创造学生的成就感。
二、多读——阅读积累习作素材阅读是写作的基础，它能为习作找到数不清的“切入点”，并树立许许多多习作的范例。
因此，我们要引导学生通过阅读积累习作素材。
一是从阅读中领悟表达方法，借鉴修辞手法。
二是体现阅读积累的广泛性，让学生多读书，丰富文化知识。
一方面要引导学生利用多渠道广泛地阅读书报杂志等，尽量做到博采素材。
一方面要教学生如何去读，让他们能巧妙运用选读、速读、精读、浏览、笔记等方法。
对好词佳句、优美段落，特别是古诗词、名言警句、谚语格言之类的语言精华，应要求学生反复记诵、灵活运用。
这样的阅读积累，可以开拓视野、丰富知识，让学生从中获取丰富多彩的习作素材。
三、多写——小练笔中见大文章多读多写是作文教学成功的必由之路。
读写是一个整体。
怎么写?写什么？我觉得应从学生的兴趣出发：1、童话体入手、降低难度。
2、随文练笔，省时高效。
3、创新课堂，激发兴趣。
4、有感而发，随即习作。
其次我们还可以从我们手中的教材入手在补白中练笔。
关于初中语文写作教学的几点思考
关于初中语文写作教学的几点思考语文写作，作为语文教学的重要组成部分，一直以来都备受关注。
在初中阶段，语文写作教学更是需要精心设计与实施。
如何在初中语文写作教学中引导学生提高写作水平，培养他们的写作能力呢？接下来就针对初中语文写作教学进行一些思考。
一、注重写作基础知识的讲解与练习写作是一门需要基本功扎实的学科。
在初中语文写作教学中，教师首先要注重写作基础知识的讲解与练习。
这包括语法、修辞手法、写作技巧等方面的知识。
只有学生掌握了这些基础知识，才能在写作时游刃有余，富有表现力。
教师在教学中应该通过案例分析、实例讲解等方式，引导学生理解并掌握这些基础知识，同时还要设计大量的练习题，让学生在实践中不断巩固和提高。
二、引导学生多读多写阅读与写作是相辅相成的，阅读能够为写作提供灵感与素材，而写作则是对阅读的深入理解和发挥。
在初中语文写作教学中，教师要引导学生多读多写。
通过阅读优秀的文学作品，学生可以了解各种不同的写作风格、修辞手法以及表达方式，同时也能够培养自己的审美情趣和表达能力。
而通过大量的写作练习，学生能够更好地巩固所学的知识，并在实践中不断提高自己的写作水平。
教师在教学中应该设置大量的阅读任务和写作练习，让学生在实践中不断提升自己。
三、激发学生的写作兴趣与创造力写作是一门富有创造力的学科，而初中生正处于个性形成和思想开放的关键时期。
在初中语文写作教学中，教师要注重激发学生的写作兴趣与创造力。
可以通过引导学生讨论、开展写作比赛、组织文学社团等方式，让学生们参与培养其对写作的兴趣和热情。
教师还要给予学生充分的空间和自由，让他们发挥自己的想象力和创造力，不断探索自己的写作天地。
只有在激发了学生的兴趣和创造力后，学生才能在写作中得到更多的乐趣和收获。
四、注重写作批改与指导写作教学中，写作批改与指导是至关重要的一环。
在初中语文写作教学中，教师要注重对学生的写作进行批改与指导。
通过对学生的作文进行详细而细致的批改，教师可以及时指出学生在写作过程中存在的问题与不足，同时给予学生具体的指导与建议。
作文教学方面的思考和做法
作文教学方面的思考和做法
第一段，点燃那团火。
咱们说作文，就得先提提怎么点燃学生心里那团创作的火。
别
老是一味地灌输，得引导他们从心里找灵感。
生活里那么多小细节，都是写作的好材料。
让他们观察，思考，再写下来，那感觉，绝对
不一样！学生们会发现，写作不是啥枯燥的事儿，而是表达自我，
跟世界聊天的工具。
一旦他们找到了这种感觉，那创作欲望，就像
火焰一样，烧得旺旺的！
第二段，题材大冒险。
作文，别老盯着那几个老题材不放。
要鼓励学生去冒险，探索
各种题材！不管是日常琐事还是科幻脑洞，个人情感还是社会现象，都可以写！这样不仅能让他们看到更广阔的世界，还能激发他们的
创新思维。
在我的课上，学生们聊得热火朝天，笔下的世界也是五
彩斑斓的。
第三段，细节里的魔法。
作文里，细节就是魔法！我得让学生们学会观察，学会感知，用细腻的笔触把生活里的瞬间写下来。
人物的神态、动作，环境的氛围、色彩，还有情感的微妙变化，都得抓得住。
这样写出来的作文，才有味道，才有生命力！。
对初中作文教学的几点思考
对初中作文教学的几点思考作文教学是语文教学中极为重要的一部分，而在初中阶段，作文教学更是影响着学生语文素养和综合能力的关键环节。
目前对于初中作文教学，存在着一些问题和挑战，也需要我们进行一些思考和探索。
下面就对初中作文教学的几点思考进行探讨。
一、培养学生写作的兴趣和能力二、拓宽写作题材的范围传统的写作教学往往局限在一些固定的范畴，比如古文、议论文、记叙文等。
随着社会的发展和时代的变迁，作文的题材也应该与时俱进。
对于初中生来说，他们的生活是多姿多彩的，他们需要有更多的切入点让他们去写作。
我们可以去挖掘一些新的题材，比如当下热点、社会现象、科技发展等，让学生在写作中能够有更多的选择，也能更好地反映出现实生活的丰富多彩。
也要注重培养学生的创新精神，让他们在写作中能够发挥自己的想象力和创造力，不断创作出新颖的作品。
三、注重写作的表达和思辨能力写作不仅仅是简单的文字堆砌，更重要的是写作要具备一定的思辨能力和表达能力。
在初中作文教学中，我们应该注重引导学生去思考一些深层次的问题，让他们在写作中更多地发挥自己的思辨能力。
在议论文中，我们可以引导学生去分析问题的多面性，让他们从不同的角度去思考问题；在记叙文中，我们可以引导学生去表达自己的情感和感悟，让他们在写作中找到情感的共鸣点。
也要注重培养学生的语言表达能力，让他们在写作中能够运用得体的语言，抒发自己的思想和情感。
四、注重写作的批改和指导在初中作文教学中，批改是一个非常重要的环节。
作为语文教师，我们应该注重对学生作文的批改和指导，让他们能够得到及时有效的反馈。
我们可以通过批改学生的作文，指出他们的不足之处，引导他们如何提升；我们也可以通过布置一些写作任务，让学生不断地进行提炼和修改，让他们在不断的修改中提升自己的写作水平。
也可以通过组织一些写作指导课，让学生在老师的指导下，不断地改进自己的文章，提高自己的写作水平。
初中作文教学是一个需要我们去认真思考和探索的重要环节。
对初中作文教学的几点思考
对初中作文教学的几点思考初中作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。
作为教师，我们应该思考如何尽可能地提高作文教学效果，帮助学生写出高质量的作文。
以下是我对初中作文教学的几点思考：一、充分认识作文教学的重要性作文是语文教学的核心环节，也是培养学生语言表达能力的重要手段。
作文可以锻炼学生的思维能力、观察力和想象力，提高学生的文字表达能力和文化素养。
我们应该充分认识作文教学的重要性，提高对作文教学的重视程度。
二、注重启发思维，培养创造力作文教学不仅要注重培养学生的书写能力，更要注重启发学生的思维能力，培养学生的创造力。
我们可以通过给学生提供一些启发性的话题，引导学生进行思考和探索，帮助学生提高写作的深度和广度。
我们还可以鼓励学生多进行多种形式的创新表达，比如绘画、歌曲等，从而培养学生的创造力和审美能力。
三、保持写作的趣味性作文教学应该注重培养学生的兴趣和自信心，让学生愿意主动参与到写作中。
我们可以通过让学生写一些与自己生活经验相关的话题，或是给学生一些有趣的写作任务，激发学生的兴趣，使他们在写作中感到乐趣。
我们还可以追求多样性和创新性，让学生能够在写作中发现自己的特长和潜力。
四、注重写作技巧的培养写作技巧是作文教学的重要内容之一。
我们可以通过讲解和示范来引导学生掌握写作的基本技巧，比如如何开头、如何进行逻辑分析、如何使用修辞手法等。
我们还可以给学生提供一些写作范文和写作素材，帮助学生提高自己的写作水平。
我们还可以组织写作活动，让学生进行批评和互评，及时发现和改正自己的不足之处。
写作习惯是作文教学的长期目标。
我们应该引导学生养成良好的写作习惯，比如定期进行写作训练、坚持反思和改进自己的写作，以及注重写作过程的规范性和系统性。
我们还需要教育学生写作是一个需要长时间积累的过程，不能靠一蹴而就，需要不断地进行实践和反思。
初中作文教学既需要关注学生的语言表达能力，又需要关注学生的思维能力和创造力。
小学语文作文教学的几点思考
小学语文作文教学的几点思考语文作文是小学阶段的重要教学环节。
通过作文的写作，不仅可以培养学生的语言表达能力，而且还可以锻炼他们的思维能力和创造力。
然而，在小学语文作文教学中，我们常常面临着一些问题和挑战。
本文将从以下几个角度对小学语文作文教学进行思考和探讨。
第一，培养学生对作文的兴趣。
兴趣是学习的最好的老师，只有学生对作文有浓厚的兴趣，才能够主动去学习和写作。
因此，教师需要采取一些有效的措施来激发学生对作文的兴趣。
首先，教师可以通过讲解一些优秀的作文，培养学生的欣赏能力，让学生感受到作文的魅力；其次，教师可以设计一些有趣的题材和活动，让学生感到写作是一种享受和乐趣；最后，教师可以给予学生一些积极的鼓励和肯定，让学生在写作中体验到成就感。
第二，注重培养学生的语言表达能力。
作文是语文学习的一个重要环节，通过作文的写作，学生可以提升自己的语言表达能力。
因此，教师在作文教学中应该注重培养学生的语言能力。
首先，教师应该注重学生的词汇积累，帮助他们扩大自己的词汇量，提高词汇的运用能力；其次，教师可以引导学生学习一些好的句子和段落，培养他们的语言感觉和表达能力；最后，教师可以定期组织一些语言游戏和口语表达活动，提高学生的口头表达能力。
第三，关注学生的思维训练。
作文是一种思维活动，通过作文的写作，学生不仅可以锻炼自己的思维能力，而且还可以培养他们的创造力和想象力。
因此，教师在作文教学中应该关注学生的思维训练。
首先，教师可以引导学生进行思维导图和思维激发活动，帮助他们构建完整的思维框架；其次，教师可以鼓励学生进行自由写作和自主创作，培养他们的创造力和想象力；最后，教师可以组织一些集体写作活动，让学生相互交流和分享，激发学生的思维和创造力。
第四，注重培养学生的批判思维能力。
在小学阶段，学生的思维能力和判断能力还比较薄弱，因此，教师在作文教学中应该注重培养学生的批判思维能力。
首先，教师可以引导学生对一些文学作品进行分析和评价，培养他们的批判思维能力；其次，教师可以让学生参与一些小组讨论和辩论活动，提高他们的论证和辩证能力；最后，教师可以鼓励学生进行一些自由写作和个人思考，培养他们的独立思考能力。
小学语文作文教学的几点思考
小学语文作文教学的几点思考作为小学语文教学的重要环节，作文教学一直备受重视。
在小学教育阶段，作文教学不仅有助于培养学生的语言表达能力和写作技巧，还有利于激发学生的思维潜能和想象力，提高学生的综合素养。
在进行小学语文作文教学时，教师们应该认真思考作文教学的方式和方法，从而更好地帮助学生提高写作水平。
以下是本人对小学语文作文教学的几点思考，供大家参考。
一、引导学生多读书，积累素材在小学语文作文教学中，引导学生多读书是非常重要的。
阅读是写作的源泉，只有充分积累了素材，学生才能在写作时丰富自己的语言表达能力和写作技巧。
教师们应该在作文教学中鼓励学生多读书，不仅可以通过阅读丰富自己的知识，还可以从优秀作品中学习到写作的技巧和方法。
学生在阅读过程中也可以慢慢培养起对文字的理解和感悟能力，从而对写作有所裨益。
在日常的作文教学中，教师们可以布置一些阅读任务，引导学生多读好书，积累写作素材。
二、培养学生的观察和想象能力在小学语文作文教学中，培养学生的观察和想象能力是非常重要的。
观察和想象是写作的基本功，只有学生具备了较好的观察和想象能力，才能写出生动、有趣的作品。
在作文教学中，教师们应该引导学生多观察身边的事物，多倾听、多思考，从而提高他们的观察能力。
教师们也可以通过各种方式激发学生的想象力，例如讲述一些富有想象力的故事，进行一些有趣的启发性讨论等等。
只有学生具备了较好的观察和想象能力，才能写出优秀的作品。
三、注重写作技巧的培养在小学语文作文教学中，注重写作技巧的培养也是非常重要的。
写作技巧是写作的基础，只有学生掌握了一定的写作技巧，才能写出流畅、得体的作品。
在作文教学中，教师们应该注重写作技巧的培养，例如如何开头、如何过渡、如何结尾等等。
教师们还可以进行一些写作技巧的讲解和示范，引导学生学会巧妙运用各种修辞手法，从而更好地表达自己的意思。
只有注重写作技巧的培养，学生才能在写作时游刃有余，表达得更加准确、生动。
四、鼓励学生多练习在小学语文作文教学中，鼓励学生多练习也是非常重要的。
对初中作文教学的几点思考
对初中作文教学的几点思考初中阶段是学生语文学习的关键时期，作文教学是培养学生语文素养和语言表达能力的重要环节。
对于初中作文教学，我有以下几点思考：首先，注重写作基础的建立。
初中生在语文学习中，需要注重基础知识的积累和掌握。
因此，在作文教学中，我们需要从课文积累、语法操练、词语扩充等方面入手，培养学生的语言基础和表达能力。
可以通过阅读优秀的古代和现代作文，分析其中的语言特点和写作技巧，引导学生借鉴，并进行实践练习，逐步提高写作能力。
其次，注重培养学生的文章写作能力。
学生在初中阶段要能够独立撰写文章，表达自己的观点和感受。
因此，在作文教学中，我们应该引导学生掌握好文章的结构、段落的组织和句子的衔接，培养他们的组织能力和逻辑思维能力。
可以通过分析优秀的作文范文，引导学生学会选材、布局和安排层次，提高他们的写作水平。
同时，要注重培养学生的表达能力，引导他们运用丰富的表达方式，避免语言单调和呆板，让作文更加生动和有吸引力。
第三，注重激发学生的写作兴趣。
作文是一项需要长期坚持和反复练习的技能训练，如果学生对写作没有兴趣，那么他们很难主动去写好文章。
因此，在作文教学中，我们可以采用一些趣味性和互动性的教学方法，让学生感受到写作的乐趣和成就感。
可以组织一些作文比赛、写作展示等活动，激发学生的写作热情。
同时，可以鼓励学生多读优秀的作文，培养他们的审美意识和模仿能力，从而提高他们的写作水平。
最后，注重写作批改和指导。
学生的写作水平的提高需要有专业的批改和指导。
在作文教学中，我们需要为学生提供有针对性的写作指导，帮助他们找到自己的问题并加以改进。
同时，要注重及时给学生的作文进行批改，指出他们的不足和需要改进的地方。
可以采用个别指导或小组讨论的方式，促进学生之间相互学习和交流，共同进步。
综上所述，初中作文教学要注重写作基础的建立、培养学生的文章写作能力、激发学生的写作兴趣以及写作批改和指导。
只有从这几个方面全面发展，才能帮助学生提高写作水平，培养他们的语文素养和表达能力。
对初中作文教学的几点思考
对初中作文教学的几点思考
在初中语文教学中，作文是一项重要的任务和内容，它不仅可以培养学生的语言表达
能力和思维能力，还可以锻炼学生的观察力、想象力和创造力。
在实际教学中，我们常常
发现学生在写作文时存在一些问题，比如思路不清晰、语言表达不准确、缺乏想象力等等。
在开展初中作文教学时，我认为应该注意以下几点。
要注重培养学生的观察力和想象力。
观察力和想象力是写作的重要素质，它们可以帮
助学生更好地观察和感知生活中的细节，从而能够在作文中给予生动的描写和具体的细节。
为了培养学生的观察力，我们可以引导学生进行观察实践活动，比如户外写景、社会实践等；而为了培养学生的想象力，我们可以给学生展示一些富有想象力的文学作品，以及进
行一些写作练习，让学生跳脱出现实，展开自由想象。
要注重培养学生的文化素养和人文关怀。
写作是一项需要对人文关怀和社会问题敏感
的任务，它需要学生具备一定的文化素养和人文情怀。
为了培养学生的文化素养，我们可
以给学生展示一些优秀的文学作品和艺术作品，让学生学习其中的人文精神和审美理念；
而为了培养学生的人文关怀，我们可以引导学生进行社会实践活动，比如参观社区、参与
公益活动等，让学生从中感受到社会的关怀和责任。
初中作文教学是一项不容忽视的任务，在开展教学时，我们要注重培养学生的写作兴
趣和写作信心、培养学生的观察力和想象力、培养学生的语言表达能力和思维能力，并注
重培养学生的文化素养和人文关怀。
通过这些努力，我们可以期待学生在写作方面得到有
效的提高，并培养他们的终身写作能力。
小学语文作文教学技巧的思考
小学语文作文教学技巧的思考小学语文作文教学是培养学生语言表达能力和写作能力的重要环节，而教学中的技巧和方法对学生的作文能力提升至关重要。
今天，我们就来探讨一下小学语文作文教学的技巧和思考。
一、引导学生多读书，拓展写作素材语文作文教学的第一步就是引导学生多读书，通过阅读来积累写作素材。
老师可以在课堂上推荐一些优秀的小说、故事书，激发学生阅读的兴趣。
可以组织一些课外读书活动，让学生有机会接触更广泛的文学作品，丰富自己的阅读经验，从中汲取写作的灵感和素材。
在阅读的过程中，老师可以引导学生关注作品的情节、人物、环境等方面，帮助他们养成敏锐的观察力和感知力。
可以通过阅读引导学生提升自己的语言表达能力，积累丰富的词汇和句型，从而为写作打下坚实的基础。
二、激发学生写作的兴趣和热情在语文作文教学中，激发学生写作的兴趣和热情至关重要。
老师可以通过一些生动有趣的故事、图片或者音频，引发学生对写作的兴趣。
可以在课堂上进行一些有趣的写作活动，如写作比赛、创意写作等，为学生提供展示自己的平台，激励他们的写作热情。
老师也可以鼓励学生根据自己的生活经验、观察和感受，写出真实感人的故事，让学生在写作中发现快乐和成就感。
激发学生写作的兴趣和热情，可以让他们在写作中更加投入和努力，从而提高自己的写作水平。
三、注重写作技巧的指导和训练在语文作文教学中，老师需要注重写作技巧的指导和训练，帮助学生掌握写作的基本规范和技巧。
在写作指导方面，老师可以通过讲解案例、分析范文等方式，向学生传授写作的技巧和方法，引导他们注意写作结构、语言运用等方面的问题。
在写作训练方面，老师可以设计一些写作练习题，让学生进行实际的写作练习。
老师也可以根据学生的作文情况，给予针对性的指导和建议，帮助他们不断改进自己的写作水平。
通过不断的训练和指导，可以提高学生的写作能力，使他们在写作中得心应手。
四、激发学生的创新意识和写作能力在小学语文作文教学中，激发学生的创新意识和写作能力也是非常重要的。
对初中作文教学的几点思考
对初中作文教学的几点思考初中作文教学是培养学生语言表达能力和写作能力的重要环节之一。
在教学过程中，我们应该注重学生的写作实践，帮助学生提高语言表达能力和思维能力。
以下是我对初中作文教学的几点思考。
我们应该注重培养学生的写作兴趣。
在初中阶段，学生的兴趣是最好的老师。
如果学生没有写作的兴趣，就很难激发他们的学习动力。
我们应该选取能够激发学生兴趣的话题，让学生感到写作是一件有趣且有意义的事情。
我们也要鼓励学生多读优秀的作文，欣赏作文的魅力，让他们明白写作可以给人带来快乐与满足。
我们应该注重学生的写作实践。
思考和写作是相辅相成的过程。
学生要想写好作文，必须要学会思考。
我们应该引导学生从不同的角度思考问题，帮助他们培养批判性思维和创造性思维。
在写作实践中，学生要多进行笔头思考、头脑风暴等活动，培养他们的思维能力和创造力。
我们还应该给学生提供大量的写作机会，让他们通过实际写作来提高自己的写作能力。
我们应该注重学生的写作技巧。
写作是一门技术活，学生要想写好作文，就必须要掌握一定的写作技巧。
在教学中，我们要注重教给学生一些基本的写作技巧，如如何开篇引子、如何组织结构、如何表达观点等。
我们还要教给学生一些具体的写作方法，如对比法、举例法、类比法等，帮助他们提高写作的灵活性和技巧性。
我们还要指导学生运用各种修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，让他们的作文更加有感染力和表现力。
我们应该注重对学生作文的评价。
评价是作文教学的重要环节之一。
在评价中，我们要注重肯定学生的优点，激发他们继续努力的信心和兴趣。
我们也要指出学生的不足之处，并给予具体的指导和帮助。
在评价中，我们要注重批评与鼓励的结合，帮助学生认识到自己的问题，并提出改进的方法和建议。
我们还可以通过互评互改的方式，让学生之间相互交流、学习和提高。
初中作文教学是一个既有挑战性又有可操作性的教学任务。
在教学过程中，我们应该注重培养学生的写作兴趣，加强他们的写作实践，指导他们掌握写作技巧，给予他们具体的写作指导和帮助。
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淮安区九年级语文中考研讨会交流材料作文教学中的一点思考和做法----写在17年九年级语文中考研讨会各位领导，各位老师：欢迎大家来到仇桥中学，共同交流九年级语文的教学。
在这里，我想和大家聊聊九年级语文作文教学的话题。
一、农村中学作文教学现状及原因我们知道，在初中的语文教学中，作文的教学可谓是至关重要，一百五十分的试卷，作文是六十分，占了百分之四十的比重，是语文教学不可缺少的重要部分，也是语文水平和文化素养状况的综合表现。
但在农村中学由于基础、文化、教育、经济等诸多方面的原因，初中的作文教学一直是语文教学的薄弱环节。
学生不想写，不会写；老师不想改，不想教，学生的作文水平远远低于城里学校，甚至是相差甚远，这显然不适应教育均衡发展的需要，不利于农村中学学生素质的提高和学校教育水平的提升。
究其原因，首先，小学教育的不重视，作为母语的作文教学必须从小学抓起。
然而遗憾的是小学作文教学始终还是老观念老方法，学生写作文只是闭门造车，既不观察周围的世界也不体验生活，常常是老师布置一个认为不错的题目，学生就坐在教室里想。
这个现象应该很普遍。
其次，农村中学作文教育中的恶性循环。
1、受应试教育的影响，作文教学表现出严重的功利性。
在很多人看来，课文教学才是考试的关键，倘要没教完教好那些课文，一旦在考试时出现相关内容，学生就会一筹莫展，难以应付，考不了高分。
因此，他们把大量的时间与精力都放在了语文课文的教学上，在他们看来多教几次作文，少教几次作文都无妨。
正是在这样强烈的功利性的驱使下，中学作文教学就这样从学生的身边越走越远。
2、作文教学表现出极大的随意性与盲目性。
好多老师对作文教学没有预先的全盘考虑，作文课上，随手拈来一个题目就让学生写，或是零星的讲点作文技巧让学生练，至于下一次作文课要做些什么，就只好“到时再说了”。
3、作文讲评的不到位。
二、17年十三大市的中考作文题目的回顾：1、南京《无情岁月有味诗》真题回放2047年6月17日，30年后返回母校聚会，大家齐聚一堂，要求人人发言，请你以“无情岁月有味诗”为题作发言，600字以上。
2、无锡“_________是人生必修课”3、徐州“平淡中也有诗”4、南通“这里，也是我的舞台”，以“舞台”为题，巧妙避开套作。
既可以指真正的“舞台”，也可以指自己尽情展示的“场所”。
作文题目讲究立意，是“别人的舞台”，也是“我的舞台”；以为“不是舞台”，实际上“也是舞台”……给学生提供想象的空间，极能看出学生的素养和能力。
既能调动学生的非智力因素，又能有所创新，从而生成学生的独特见解。
5、苏州“把青春的绿色铺满征途”这个题目中，我们需要重点把握四个关键字：“青春”“绿色”“铺满”“征途”。
青春是自信的、张扬的、积极的、向上的、是无所畏惧的、充满活力和朝气的，青春的绿色很容易让我们想到春天的绿色，充满了勃勃生机，富有生命力，充满希望和朝气！而征途必定带着点艰辛、阻碍和困苦。
面对阻碍，挫折我们又应该怎么做呢？毫无疑问，我们必须用“勇气”“奋斗”“勤奋”“坚持”等一切正能量去“铺满”青春的征途并战胜它们！6、淮安“向阳春常在”（1）、相较于其他市中考作文在网上沸沸扬扬的传播，淮安的中考作文显得有点低调。
淮安中考作文是颇具诗意的命题作文——《向阳春常在》。
（2）在审题方面，最关键把握三个字：“阳”“春”“常”。
在审题的过程中，要注意虚实结合，“向阳”，可以作为一个意向，稍微的点一下自然界中的太阳，但是一定升华主题，内容主体上但是不能扣住太阳猛写，而应该写出生活中的感恩、幸福、关爱、心灵的抚慰等具有真善美、积极向上的正能量的事情，写出新意来。
“春”，也可以由自然界中的春天延伸到生命的春天、友谊的春天，生活的春天，思想状态的春天......而“常”则是写出状态的变化和持续的时间长。
（3）题目好写，但是得高分却不容易。
想要高分，就得注意基本事情的叙述描写和主题思想的升华和凸显。
7、泰州“慢下来，会精彩”8、镇江“偏偏是_________(你/我/他/她/它)”焦点集中在“偏偏”两个字上，在这俩个字上做文章，才不至于跑偏。
想要拿得高分，就必须要写出故事，写出感情，用心去写，最好写的应该是记叙文。
9、扬州“良言如春”真题回放：“良言”，好话，有益的话。
比如：师生间交心的话，家人间关切的话，朋友间规劝的话，陌生人宽容的话，书本上警策的话……好话还得好好说，长话可以短说，直白的话可以含蓄地说，严肃的话可以轻松地说。
说好话，好好说话，都会让人如沐春风，“良言如春”为题，写一篇文章。
解读关键词：（1）、什么是良言？好话、善意的、有益的话。
（2）良言的具体表现：师生交心的话、朋友间劝慰的话、书本间警策的话。
（3）、说的方式：好话好好说才能给人如沐春风的感觉。
（4）、好话好好说带来的正面影响。
怎么写好？学生会有话说，但是要写好的话，需要从听者的角度写，它会带来怎样如春的感受？良言一定要具体，应该是熟人说的，什么背景、以什么方式、说了什么内容、说的内容带来什么的感动，就是要具体化。
10、常州“围墙之外”围墙可以是真实的建筑物围墙，可以是制度、规则等外部形式，也可以人的内心的封闭与禁锢。
而“围墙外面”可以写真实世界的不同风景，也可以写打破现有规则，不断创新等内容，也可以写冲破内心的桎梏，拥抱更广阔的天地等等。
考生可以从多个角度审题立意。
11、宿迁“网里网外的世界”学会思考，关注生活，关注时事，准确地表达自己对生活、社会、人生的独特感受和真切体验。
12、连云港“大声说不”（1）、大声说“不”，说的形式是“大声”，是发自己内心、坚定的说出;说的内容是“不”，是对一种行为、状态的坚决否定。
（2）、可以写对生活道路上因失败而退缩绝望的自己说“不”；可以写对曾经那个胆小、冷漠、虚荣的自己说“不”；可以写对生活中欺凌、乱丢乱抛、闯红灯等不文明现象说“不”；可以写对生活“手机”、“电视”、“网络游戏”的诱惑说“不”……13、盐城“给予”十三市中考作文命题分析：从上面十三大市的作文命题来看，呈现出以下的一些特点：（1）命题作文11个，半命题作文只有2个。
命题作文唱主角，半命题作文是配角；（2）作文占整个语文试卷的40％-50％；（3）命题多贴近生活，关注生活，从情感体验和哲理思辨角度出发，引导学生“以我手，写我心”；（4）个别大市（南京）的作文题目要求还比较高。
“发挥想象，写发言稿”，作为写作的新趋向值得关注，我们在平时也要注意不同文体、不同类型文本的训练。
三、关于本次期中考试的作文《醒来》的几点思考：（1）关于审题：学生看到这个题目，可以先进行扩展，可以扩展成一个短语，也可以扩展成一句话。
这里可以遵循一个原则：抽象的东西具体化，具体的东西抽象化。
我觉得可以考虑“是谁醒来？从原来的什么情况、什么状态下醒来，醒来后和原来的状态有什么不同？”，“通过醒来这个状态的转变，作者有什么体验、感悟？”。
通过文章主体部分的丰富而具体的描写，生动而形象的表达，在文章的结尾卒章显志的表现出文章的主旨。
（2）建议写成记叙文。
理由如下：与议论文或散文相比，记叙文更容易写，散文的写作难度大，议论文要求思维的逻辑性和表达的严密性也不是初中生能很好驾驭的，平时可以让学生适当练习散文和议论文，但是，考场作文没有一定的积淀和功底，还是建议学生写记叙文，因为记叙文更容易写。
（3）注重语言的流畅，抒发真情实感，“以我手，写我心”，让学生进入写作的情境，强调自我情感的真情流露，不必也不要在形式上过分的求新求异。
强调写作追求“切口小、立意远、感情真、语言美”的效果。
（4）引导学生切记不要抄试卷中的阅读范文和作文中的材料背景语言。
那样做是写作文的大忌。
（5）阅卷中的现状：本次阅卷中我批改了作文，从我批改的作文看，存在着下面一些问题：a约五分之一学生的书写让老师根本无法辨认，带来得分的极大障碍。
b审题不清，有些作文通篇都和“醒来”没有一点直接和间接的关系；c有些作文构思平平，立意平平，就只能在四十多分，不容易升格为一类文或者二类文；d至少有三分之一的学生作文中存在“三无”问题，无物，一篇作文下来，里面没有什么具体内容，开头来个冗长的议论，东说说，西说说，不知所云，下面是云里一句，雾里一句，一篇作文写下来，大多是空而无用的议论，连自己都不知道说的是什么？和“醒来”扯不上什么关系？无序是结构紊乱，有的学生一篇作文就三段甚至是一段，有的学生分了很多段。
这显然违背了作文的结构要求，也就谈不上“凤头，猪肚，豹尾”的整体思路了。
无趣是语言贫乏，没有美感。
四、具体的措施和建议针对上述作文中的存在的现象，我们建议可以采取以下措施：1、狠抓书写：基础性的工程当然在于七年级和小学。
但是九年级老师，为了孩子的中考作文，抓书写也是势在必行，亡羊补牢。
从宏观角度去考虑，每日拿出一点时间（不低于20分钟）从初一开始扎实抓书写，从最基本的入手，日日坚持，并切实开好每周的写字课，理当成为各校领导的共识和语文老师的共同做法，并持之以恒坚持不懈的做下去。
我校九年级组考前就集会强调了一下书写，考完后注意了检查和评比，对不认真书写的同学进行了通报和处理。
2、密切关注和研究作文考试方向：在当今这个有些浮躁的大环境下，建议老师们既然教了毕业班，就尽可能的静下心来，关注和研究作文考试的动态，了解江苏十三大市和淮安市近几年的中考作文题，并结合下面的语文中考复习指南，进行一个横向的比较和纵向的揣摩。
要想提升作文水平，我们得要先学习。
3、学习常规抓住共性：要想写好作文，我们可以让学生了解一些写作共性的规律。
比如：一篇好文章应该向：“凤头”、“猪肚”、和“豹尾”的方向努力；一篇作文的结构切不可“三段式”、甚至“一段式”，可以大概分个7到8段；一篇作文的字数也不能仅仅600字，因为除去标点，不容易写清楚事情，也容易给阅卷老师分量不足的感觉，所以建议写到700字以上，当然也不能太长。
4、鼓励学生多看作文书，平时加强练笔：我们鼓励和要求学生每天写最少不低于100字的片段作文，内容涉及人，景，物，一天一主题，一日一训练，老师每周集中检查和批改，并及时总结评比。
5、观察生活抒发真情在内容方面我们应该积极引导学生热爱生活，表达真情。
生活本身是丰富多彩的，是作文的源泉。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。
农村的世界是朴素的，但是也能够发掘出区别于城市的闪光点。
农村孩子频繁接触大自然，对农村的自然风光有着独特的认识和领悟，这一切都烙上农村的印记，又能给学生美的熏陶，奠定抒写真善美的基础。
引导学生关注现实，关注生活并让学生多层次，多角度地感受生活，在生活中捕捉写作素材，诉说真情，是能够写出好作文的。
6、分工合作取长补短根据《语文中考复习指南》要求，考查一篇中考作文的优劣，主要从这样的四个纬度，分别是内容、语言、结构、书写。