《生物是怎样呼吸的》补充作业
生物是怎样呼吸的(2021年浙教版)
如图所示，广口瓶用不透光的黑纸包 住，瓶口塞紧，并用U形管与外界相连。 U形玻璃管内的澄清石灰水两边液面相 平。据此回答：（1）经过一段时间后， 可观Байду номын сангаас到U形管口的主要现象 _澄__清__石_灰__水__变__浑浊，液面左低右高
（2）在广口瓶中发生的主
要变化，其文字表达式： _有__机__物__+_氧_气___酶___二_ 氧化碳+水+能量
是（ B）
A 水分过多，根无法吸收
B 水分过多，根无法呼吸
C 水分过多，使细菌大量繁殖，导致 根烂掉
D 根吸收的水分过多而 死亡
如图所示，经数小时后，U形管A、B两处的液面 会出现的情况是（实验装置足以维持实验期间小 白鼠的生命活动，瓶口密封，忽略水蒸气和温度
的影响）（C）
A
B
足量NaOH
小白鼠
A A处上升，B处下降 B A，B两处下降 C A处下降 ，B处上升 D A，B两处都不变
Ｃ、肺与血液进行气体交换
Ｄ、气体在血液里的运输
9.下图是两幅曲线图，表示一个人在两种 状态（运动或休息）下的呼吸情况：试推
测曲线A是休息状态；曲线B是运动 状态。
一个健康的人做吸气动作时,胸腔内 气体的压强 P内和大气压强P0相比
较,正确的是(B)
A P内>P0 B P内<P0 C P内=P0
D 有时 P内>P0,有时 P内>P0
下图是人体气体交换示意图,回答:
CO2 O2
CO2
O2
A
甲
B
OC 2
CO2
丙D
(1)甲图表示的过程为__肺_泡__内__气_体__交_换_
(2)血管B内血液pH值_>___血管D内血
生物是怎样呼吸的
生物是怎样呼吸的人体呼吸系统的组成及器官的作用1、呼吸系统组成——呼吸道和肺，其中肺是气体交换的场所，呼吸道是气体进出肺的通道；呼吸道——鼻、咽、喉、气管、支气管2、组成器官及作用呼吸系统的组成各器官的作用呼吸道鼻阻挡和黏住灰尘、细菌，还能温暖和湿润空气，感受气味刺激咽前后略扁的管道，是空气和食物的共同通道喉由软骨做指甲，保持气体畅通气管和支气管支气管管壁盖着有纤毛的黏膜，能分泌粘液，粘住灰尘和细菌肺主要的呼吸器官，由大量的肺泡组成，肺泡壁、毛细血管壁很薄，仅由一层上皮细胞构成，肺泡周围布满毛细血管和弹性纤维，是气体交换的场所3、呼吸运动吸气时呼吸模型的变化项目变化肋间外肌收缩膈肌收缩隔顶下降肋骨向上、向外胸腔体积增大胸腔内大气压变小吸气具体过程：肋间外肌、膈肌收缩——肋骨和胸骨向上、向外移升——胸腔体积增大——肺扩张，肺内气压下降，小于外界大气压——外界空气进入肺泡呼气时呼吸模型变化项目变化肋间外肌舒张膈肌舒张隔顶上升肋骨向下、向内胸腔体积缩小胸腔内大气压变大呼气具体过程：肋间外肌、膈肌舒张——肋骨和胸骨向下、向内移动——胸腔体积缩小——肺收缩，肺内气压升高，大于外界大气压——肺泡内气体排出体外4、肺泡内气体交换a.实质：人体的气体交换是在肺泡里进行的，是指肺泡与血液之间的气体交换b.原理：肺泡内的气体交换，是通过气体分子从高浓度一侧向低浓度一侧的扩散作用来实现的。
肺泡内氧气浓度高，周围血管内氧气浓度地，则氧气的扩散方向是从肺泡到毛细血管。
肺泡内二氧化碳浓度低，周围毛细血管内二氧化碳浓度高，二氧化碳的扩散方向则是从毛细血管到肺泡。
这样就完成了氧气和二氧化碳的气体交换5、植物呼吸作用呼吸作用：细胞内的有机物与氧气反应，最终产生二氧化碳、水或其他产物，同时把有机物中的能量释放出来，供生命活动需要的过程表达式：葡萄糖+氧气酶二氧化碳+水+能量C6H12O6+O2CO2H2O实质：分解有机物，释放能量条件：活细胞内意义：为生命提供能量，呼吸作用一旦停止，生命活动就将结束。
周海槐《生物是怎样呼吸的》课例2
课题：《生物是怎样呼吸的》第一课时设计者：周海槐一、教材分析本章探究的是空气与生命的问题，在学习了有关空气的成分和氧气的相关知识后，学生也在思考空气与生命之间的联系。
本节课就是在适当的时候解答了学生的疑问，满足了学生的求知欲。
对学生来说，他们也很清楚呼吸对于生命的重要性，通过对本节知识的了解，可以进一步拓展学生这方面的知识，为后面的学习打下良好的基础。
因此，要根据学生的知识水平合理地开展教学。
二、学情分析八年级学生思维是由直观具体形象思维逐渐向抽象逻辑思维过渡，对新奇的事物充满好奇，求知欲强，喜欢动手操作，喜欢体验，同时具备了一定的实验设计能力及操作能力。
三、教学设计思想通过创设情境激发学生求知兴趣，通过一系列的体验活动，生物是通过呼吸系统和外界进行气体的交换，同时纠正学生们对呼吸器官不科学不卫生的习惯。
四、教学目标1、通过对吸入的空气和呼出的气体的成分比较，认识空气中氧气对生物体生命活动的意义。
2、了解人体呼吸系统的结构和气体交换过程，能具体说出呼吸作用的过程。
五、教学重点、难点重点：人体呼吸系统的结构和气体交换；呼吸作用难点：人体内气体交换；呼吸作用六、教学方法情境教学法，直观教学法等。
七、教具准备教师：多媒体课件，呼吸运动模型等八、教学过程：出课题：生物是怎样呼吸的？[新课教学]提问：人通过呼吸，气体的成分有什么变化？你能猜测一下哪些成分会发生变化吗？学生思考并尝试回答：氧气减少，二氧化碳增多……出示表格并据表格分析各气体的含量到底是如何变化的？组织学生进行讨论并由代表回答。
生：氧气的含量减少，二氧化碳和水汽的含量增加，氮气和稀有气体的含量基本不变。
问：为什么人呼出的气体中二氧化碳增多而氧气却减少了呢？生：气体在体内发生了交换。
问：人体的呼吸与哪些器官有关呢？生：鼻、喉、气管、肺等。
讲述：与人体呼吸有关的器官一起构成了人体的呼吸系统，下面我们一起来认识一下人体的呼吸系统。
1、人体呼吸系统的组成出示人体的呼吸系统图问：人体的呼吸系统由哪些器官构成？这些器官分别有什么作用？人们有时用鼻呼吸而有时却用口进行呼吸，哪种更好一些？为什么？引导学生自主读图，并在小组内讨论后回答。
高中生物 第五章 第3节 第2课时细胞呼吸的原理及应用作业 新人教版高一必修1生物试题
第五章第3节第2课时细胞呼吸的原理及应用1．在有氧呼吸过程中，水分子参与反应的过程和生成水分子的过程分别发生在( ) A．第一阶段和第二阶段B．第一阶段和第三阶段C．第二阶段和第三阶段D．第三阶段和第二阶段解析：选C 在有氧呼吸的第二阶段，2分子的丙酮酸和6分子的水在酶的作用下，生成6分子的CO2和20分子[H]并释放少量的能量；第三阶段是前两阶段产生24分子[H]与6分子的O2反应，生成水并释放大量的能量。
2．有氧呼吸的三个阶段都产生的是( )A．二氧化碳B．丙酮酸C．[H]和ADP D．ATP解析：选D 在有氧呼吸的三个阶段中，都释放出能量，合成ATP。
3．下列细胞中，其呼吸过程会产生乙醇的是( )A．缺氧条件下的马铃薯块茎细胞B．剧烈运动时的人骨骼肌细胞C．酸奶生产中的乳酸菌D．受涝的植物根细胞解析：选D 动物细胞、乳酸菌、马铃薯块茎、玉米胚等进行无氧呼吸可产生乳酸。
植物的常态根细胞在受涝(缺氧)条件下呼吸作用产生乙醇。
4．用含18O的葡萄糖跟踪有氧呼吸过程中的氧原子，18O的转移途径是( )A．葡萄糖→丙酮酸→水B．葡萄糖→丙酮酸→氧C．葡萄糖→氧→水D．葡萄糖→丙酮酸→二氧化碳解析：选D 有氧呼吸过程中，物质变化过程为：C6H1812O6→C3H184O3(丙酮酸)→C18O2。
5．某种抑制剂使细胞的呼吸作用明显下降，则同期下列物质吸收和产生减少的分别是( )A．Ca2＋、丙氨酸B．甘油、二氧化碳C．氧气、水 D．脂肪酸、乙醇解析：选C 细胞进行有氧呼吸消耗葡萄糖和氧气，产生CO2和水；利用某种抑制剂抑制细胞呼吸的进行，氧气的消耗量和水的产生量都会同期减少。
6．某些植物在早春开花时，花序细胞的耗氧速率高出其他细胞100倍以上，但单位质量葡萄糖生成ATP的量却只有其他细胞的40%，此时的花序细胞( )A．主要通过无氧呼吸生成ATPB．产生的热量远多于其他细胞C．线粒体基质不参与有氧呼吸D．没有进行有氧呼吸第三阶段解析：选B 耗氧速率高说明有氧呼吸强；单位质量的葡萄糖有氧分解产生的总能量，有产热和形成ATP两个去路，ATP少说明产热多，B正确。
生物是如何呼吸的已阅2
膈肌 外肋 内肋 肋骨 胸腔 胸腔内 气流 间肌 间肌 胸骨 体积 压力 吸 收缩 气 变得 扁平 呼 放松 气 恢复 拱形 收 缩 放 松 放 松 收 缩 向上 向外 向下 向内
增 大
减 小
减 小
增 大
进 入
离 开
肺泡里的气体交换
外界
O2 2 CO OCO 一个肺泡 氧气 2 O2 2 血液 肺泡 CO2 O2 二氧化碳 CO O2 2 OCO2 2 肺泡内气体交换的动力来自 O2
小游戏
让我们来一起体验人体维持正 常生命活动需要的呼吸，请你这样 做：像游泳时憋气，吸上一口气， 然后屏住呼吸，比一比看谁憋气时 间最长，然后谈谈感受？ 能不能一直憋着气不呼吸呢？
生物是怎样呼吸的
吸入的空气与呼出的气体成分比较
吸入 O221% CO20.03 % 的空 气 呼出 O216% CO24% 的空 气
1、登山运动员在攀登海拔较高的 山峰,尽管有充足的休息,但越往上 爬越感到乏力,呼吸急促,为什么？
思考：
2、吸烟直接刺激哪些器官？对哪 些器官的危害最大？
吸烟对肺的危害最为严重。
联合国确定每年的5月31日 为“世界无烟日”
扩散作用，即气体分子从高 浓度一侧向低浓度一侧运动
毛细血管
肺泡内的气体交换图解：
肺泡 3、肺泡内的气体交换：
血液
小结
一、呼吸系统的结构与功能
呼吸道 ：气体进出肺的通道 呼吸系统 的组成 肺：气体交换的场所
二、人体气体交换 1、呼吸运动： 2、肺内气体交换：
外界 肺泡
co2 人的呼吸 肺
自我体验
用手按胸部进行深呼吸，感 受吸气和呼气时胸廓如何变化， 那么胸廓变化与吸气和呼气有什 么关系？
高考生物《细胞呼吸的过程及应用》课外作业练习(含答案)
高考生物《细胞呼吸的过程及应用》课外作业练习（含答案）1.（2020年山东卷）我国的酿酒技术历史悠久，古人在实际生产中积累了很多经验。
《齐民要术》记载：将蒸熟的米和酒曲混合前需“浸曲发，如鱼眼汤，净淘米八斗，炊作饭，舒令极冷”。
意思是将酒曲浸到活化，冒出鱼眼大小的气泡，把八斗米淘净，蒸熟，摊开冷透。
下列说法错误的是（）A.“浸曲发”过程中酒曲中的微生物代谢加快B.“鱼眼汤”现象是微生物呼吸作用产生的CO2释放形成的C.“净淘米”" 是为消除杂菌对酿酒过程的影响而采取的主要措施D.“舒令极冷”的目的是防止蒸熟的米温度过高导致酒曲中的微生物死亡【答案】C【详解】A.“浸曲发”是将酵母菌活化，可以使微生物代谢加快，A正确；B.“鱼眼汤”是指酵母菌在呼吸过程中产生CO2，使溶液中出现气泡，B正确；C.在做酒过程中，为消除杂菌的影响主要靠“炊作饭”，即蒸熟，C错误；D.“舒令极冷”是将米饭摊开冷透，防止温度过高导致微生物（酵母菌死亡），D正确。
故选C。
2.（2021·浙江高二其他模拟）下列有关人体细胞中呼吸作用的相关叙述，正确的是（）A.厌氧呼吸时，丙酮酸在不同酶的催化下形成乳酸或乙酸B.人体有氧运动和剧烈运动时产生CO2的场所不同C.骨骼肌细胞厌氧呼吸只有第一个阶段产生ATPD.需氧呼吸的三个阶段中产生ATP时均伴有[H]的生成【答案】C【详解】A.人体细胞厌氧呼吸时，丙酮酸在酶的催化下形成乳酸，A错误；B.人体剧烈运动时进行需氧呼吸和厌氧呼吸，厌氧呼吸产生乳酸，没有CO2的生成，B错误；C.骨骼肌细胞厌氧呼吸只有第一个阶段产生ATP，C正确；D.需氧呼吸第三阶段进行[H]与O2结合生成水的反应，此过程有大量能量产生，可合成ATP，但是有[H]的消耗，没有生成，D错误。
故选C。
3.（2021·浙江省绍兴一中高三一模）有关细胞利用葡萄糖进行细胞呼吸的过程如下图。
下列说法正确的是（）A.物质A是丙酮酸，过程①②③④都会产生[H]，同时释放少量能量B.①③中，葡萄糖中的能量大部分以热能形式散失，其余存储在ATP中C.当O2浓度为0时，线粒体产生ATP的量不为0D.人剧烈运动产生CO2的场所只有线粒体【答案】D【详解】A.物质A是丙酮酸，过程①（呼吸作用第一阶段）④（有氧呼吸第二阶段）都会产生[H]，同时释放少量能量，而过程②③（无氧呼吸第二阶段）都不会产生[H]，也不释放能量，A错误；B.①③过程中，葡萄糖中的能量大部分仍存储在酒精中；释放的能量中，大部分以热能形式散失，少部分存储在ATP中，B错误；C.当O2浓度为0时，只进行无氧呼吸，场所是细胞质基质，所以线粒体中不会产生ATP，C错误；D.人体细胞无氧呼吸的产物为乳酸，不产生CO2，只有有氧呼吸才能产生CO2，所以剧烈运动产生的CO2的场所只有线粒体，D正确。
《第三章 第5节 生物的呼吸和呼吸作用》作业设计方案-初中科学浙教版13八年级下册
《生物的呼吸和呼吸作用》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过《生物的呼吸和呼吸作用》的学习，使学生能够：1. 理解生物呼吸的基本概念和原理；2. 掌握不同生物的呼吸方式和特点；3. 认识呼吸作用的过程和意义；4. 提升分析问题和解决问题的能力。
二、作业内容作业内容将围绕生物的呼吸及呼吸作用展开，主要包含以下部分：1. 基础知识学习：学生需通过课本和教师提供的资料，掌握呼吸的基本概念、生物体是如何通过呼吸与外界交换气体等内容。
2. 实例分析：选择若干种生物（如人类、鱼类、昆虫等），了解并记录它们各自独特的呼吸方式和过程。
此环节可以鼓励学生查阅相关资料或做小型的观察实验。
3. 理解呼吸作用：通过学习，学生需理解呼吸作用是生物体获取能量的重要过程，并能够解释有氧呼吸和无氧呼吸的差异和过程。
4. 实验报告：设计一个简单的实验，如观察植物叶片在光照下的呼吸变化，并撰写实验报告，记录实验过程和结果。
5. 思考题：设置几道与生物呼吸和呼吸作用相关的思考题，如“为什么不同生物的呼吸方式不同？”、“如何通过观察判断动物是否在正常呼吸？”等，以促进学生深入思考。
三、作业要求1. 基础知识学习和实例分析部分需结合课本和资料完成，并做好笔记记录；2. 实验报告需详细记录实验步骤、观察到的现象及分析结果；3. 思考题需独立思考并形成自己的见解，鼓励查阅相关资料或与同学讨论；4. 所有内容需在规定时间内完成，并保证字迹清晰、格式规范；5. 提交作业时需附上自己的反思和总结，对本次作业的学习过程和收获进行整理。
四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价：1. 基础知识掌握程度；2. 实例分析的准确性和完整性；3. 实验报告的详细程度和逻辑性；4. 思考题的回答深度和创造性；5. 作业的整洁度和规范性。
五、作业反馈教师将对学生的作业进行批改，并给出详细的反馈意见。
对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对于存在的问题给予指导和建议。
浙教版科学八下《生物是怎样呼吸的》word学案
浙教版科学八下《生物是怎样呼吸的》word学案一、呼吸系统（包括：、、、、）1．呼吸系统功能：。
2．肺与外界的气体交换（肺换气）通过来实现，人在安静地吸气时，肋间外肌和膈肌，使胸腔体积，胸腔内气压比外界大气压，空气就进入肺内。
呼气时，肋间外肌和膈肌，使胸腔体积，胸腔内气压比外界大气压，就排出体外。
是指与间的气体交换。
3．肺泡内的气体交换气体交换通过作用进行：（）肺泡血液（）气体交换结果：使血液中增加，减少。
肺泡的哪些结构特点有利于气体交换？、、。
4．人的呼吸作用：在内进行。
反应式为：呼吸作用实质是。
意义：。
动物、植物均时刻在呼吸作用。
5、下列各项中，组成人的呼吸系统的是（）A. 鼻、咽、喉B. 呼吸道和肺C. 气管和肺D. 气管、支气管和肺6、植物的呼吸作用进行的时刻是（）A. 白天B. 晚上C. 在光的情形下D. 昼夜7、下列各项中，除哪项外都能够表达出用鼻呼吸的好处（）A 鼻腔内丛生鼻毛，能够阻挡灰尘B 鼻黏膜分泌的黏液能够粘住灰尘、细菌，并能够潮湿过滤吸入的空气C 黏膜内有嗅细胞，能够感受气体的刺激D 黏膜内分布有大量的毛细血管，能够温顺吸入的冷空气8、关于鼻腔功能的叙述，错误的是（）A 、温顺潮湿吸入的空气B 、清洁吸入的空气C 、能进行部分气体交换D 、感受吸入空气的气味9、呼吸作用中物质和能量变化的状况是：A. 分解有机物，贮存能量B. 分解有机物，开释能量C. 合成有机物，贮存能量D. 合成有机物，开释能量10、现有下列事实：①动物呼吸 ②白磷自燃 ③食物腐烂 ④火药爆炸。
它们的共同点是（ ）A 、都发光B 、都剧烈燃烧C 、差不多上氧化反应D 、食物腐烂11、右图是研究动物呼吸的装置，该装置放在室温的环境中，通过一段时刻后，着色水滴将 （ ）A 、向试管方向移动B 、向远离试管的方向移动C 、先移向试管后远离试管D 、保持不动12、二氧化碳尽管只约占空气总体积的0.03%，但对动植物的生命活动起 着极为重要的作用。
生物是怎样呼吸的--浙教版
鼻 咽
呼 吸 系 统
呼吸道
喉 气管
支气管
肺
吃饭时不要高声谈笑
吸气和呼气是依靠膈肌和肋间肌 的活动而产生的。 在膈肌收缩，横膈变得扁平 的同时，肋间外肌收缩，肋间内肌 舒张，肋骨向上、向外移升。此时， 胸腔体积增大，内压力减小，人就 吸气了。反之，就是呼气！
人体吸进来的气体和呼出的气体成分
发生了改变（气体交换）是在人体呼吸
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的礼物翻出来，好好地感受她的兰心惠质，静静地睹物思人。可是当他面对壹大堆没有拆封的物件，他却根本无法有效识别出来哪些是出自冰 凝之手送上的生辰礼。是这副玛瑙围棋吗？她自己都不会下棋，怎么能想到送他这个呢？是这幅文征明的扇画吗？她这么小小年经，区区壹介 女流之辈，怎么会有这么好的眼力？就在他壹筹莫展的时候，大脑突然灵光壹现！对啊，查壹下她的采办记忆不就知道了吗？自以为聪明的王 爷立即给苏培盛下达了查账的吩咐，弄得苏培盛以为年侧福晋又怎么得罪了这位主子爷呢！看着冰凝那屈指可数，少得可怜的采办记忆，他是 彻底地抓狂了！面对这样的结果，他真是对自己又气又恼，继而将这股怨气劈头盖脸地撒到了秦顺儿的头上:“你说！这些东西，哪些是年侧 福晋送来的？”“回爷，奴才，奴才也记不太清了。”“记不得了？你是干什么吃的！这么点儿事儿都记不住，要你这奴才还有什么用！”无 辜的秦顺儿这壹次又成了替罪羊，被王爷罚站了两个时辰，都难解他的心头之气。可是秦顺儿的被罚竟然成为了无谓的牺牲，因为直到今天宴 席开始之前的最后壹刻，王爷都没有收到任何来自怡然居的生辰礼。对于这个结果，他根本无法接受。她这是无意中忘记了，还是故意不送他？ 当然不应该是忘记了，这么大的事情怎么可能忘记，更何况今天还有家宴呢，她怎么可能不知道今天是他的生辰？故意不送他？为什么？因为 吉尔吗？他已经给她解释过两次了！她不应该再怀疑他！因为这些日子对她的冷落吗？她对于他的两次解释都无动于衷，她犯了这么大的错处， 居然还敢心生怨气，这不是耍小性子，耍小脾气，还能是什么？在他的所有诸人中，还没有哪壹个能够持宠而骄到可以左右他的程度！这壹肚 子的怨气持续了整整壹晚上，而现在，当他看到冰凝与萨苏如此亲热投缘，如此姐妹情深，极为看重与十三阿哥兄弟情的他，竟然暂时忘记了 生辰礼的不快，在心中，真心实意地希望这两妯娌能续写他们两兄弟的佳话。十三阿哥对于自己福晋与小四嫂的姐妹深情也是颇为动容，但是 今天是四哥的生辰，总要留些时间给四哥四嫂，于是赶快开口说道：“要不，愚弟明天让萨苏过来给小四嫂请安，您们再痛痛快快地好好聊聊， 今天四哥的生辰，愚弟就不打挠了。”“不用，不用，弟妹这些日子带五阿哥很辛苦，已经够累的了，别再跑来跑去。”冰凝壹听十三阿哥这 么说，这才发觉自己耽搁萨苏的时间太多，让两位爷在壹旁等着，实在是太失礼了，于是赶快不好意思地婉言谢绝了对方的好意思。第壹卷 第583章 想通经过壹个早晨的苦苦思索，冰凝终于无师自通地“茅塞顿开”！他这分明是在羞辱她！为什么要羞辱她？因为昨天她撞见了他与 婉然姐
生物是怎样呼吸的
你能感受到胸腔的大小变化吗？
胸腔模型
三、呼吸运动
横膈
吸气 呼气 下降 上升 胸骨 肋骨 向外 向内
胸腔
变大 变小
胸腔内 压强 减小 增大
气流
进入 离开
横膈和肋骨的运动 主要靠肌肉的收缩和 舒张来实现
三、呼吸运动（吸气和呼气）
横膈的升降是靠膈肌的收缩和舒张。 胸骨肋骨的移动是靠肋间肌的收缩和舒张。
人为什么会打喷嚏？
打喷嚏和咳嗽、流眼泪一样，是人体的自我保护 功能。
在人的鼻黏膜上有许多 非常灵敏的神经细胞，等 到外界的刺激性气体或一些小颗粒进入鼻孔时， 神 经细胞就把这一信息迅速传导给大脑，大脑发出指 示，使肺部猛吸一口气，然后胸部肌肉猛烈收缩， 把气喷出去，从而把进入鼻孔的东西赶出去。
有时候我们用鼻和口一起呼吸
吸入的气体有什么不一样？
有一个氧分子正在 自由自在的到处游荡， 突然他感觉到一股强大 的力量将他吸进另外一 个世界里。。。。。。 呼吸系统
呼吸运动实现了肺与外界的气体交换。
再次体验 吸气 呼气
这节课你有什么收获？ 或者还有什么疑问？
小结:
一、呼吸系统的组成和功能 呼吸道：鼻 咽 喉 气管 支气管
是气体进出肺的通道。 肺 是气体交换的场所。
二、气体交换的场所 肺由许多肺泡组成。 气体交换在肺泡里完成。
三、呼吸运动
呼吸运动包括吸气和呼气，是依靠膈肌和肋间 肌的收缩和舒张完成的。
验证： 呼出的气体中含 较多的二氧化碳
澄清石灰水
说明：
呼出的气体中有较多的二氧化碳
比较吸入的空气与呼出的气体成分
？
氧气变少了 二氧化碳变多了
生物能进行呼吸的例子
生物能进行呼吸的例子
1. 你看那小狗，呼哧呼哧地喘气，这就是生物能进行呼吸呀！这不就跟我们人一样，时刻都得呼吸来维持生命嘛。
2. 水中的鱼儿也不例外呀，它们不也得通过鳃呼吸嘛，你说神奇不神奇，就像我们在陆地上用鼻子呼吸一样。
3. 哎呀，那小猫咪睡觉的时候肚子一起一伏的，不就是在呼吸嘛，多萌呀！和我们人类睡觉呼吸差不多呢。
4. 野外的鸟儿在飞翔的时候，也得呼吸呀，它们扇动翅膀的同时，气息也在一进一出的，跟我们跑步时呼吸加快有点像呢。
5. 花园里的蝴蝶，它们那么小，可也是会呼吸的哟，难道你不好奇它们是怎么呼吸的吗？就如同我们对未知充满好奇一样。
6. 家里养的小兔子，蹦蹦跳跳的时候，也得呼吸才能有活力呀，这和我们玩耍时要呼吸是一样的道理呀。
7. 昆虫们虽然小得我们经常忽略，但它们也需要呼吸才能活下去呀，这是不是很让人惊叹呢？就像我们惊叹大自然的神奇一样。
8. 那池塘里的青蛙，呱呱叫的时候也在呼吸呢，和我们开心时大喊大叫同时也在呼吸不是很像吗？
9. 还有那些树木，它们也会呼吸呢，通过叶子进行气体交换，这多有意思呀，简直和我们人类有着不同但同样重要的呼吸方式。
结论：生物的呼吸方式真是多种多样，太神奇了，每一种生物都有它独特的呼吸特点来适应这个世界呀。
生物需要呼吸的例子
生物需要呼吸的例子
1. 咱们人不呼吸那可不行啊！想想看，要是你憋住气不呼吸，那得多难受啊，就像鱼儿离开了水一样！鱼儿在水里需要呼吸，要是没了水它可就活不了啦！
2. 你说小狗跑累了为啥会大口喘气呀？因为它也需要呼吸呀！你看它那可爱的模样，喘着气不就是为了吸进氧气嘛，这不就跟你运动完了一样嘛！
3. 哎呀，那小婴儿刚出生就哇哇大哭，为啥呢？还不是为了开始呼吸呀！就像小鸟破壳而出后也得马上呼吸新鲜空气一样，这都是生命的本能呀！
4. 你去爬山的时候，是不是会觉得喘不过气来呀？那是因为你的身体需要更多的呼吸呀！这和山上的树木需要呼吸是一个道理呀，它们也得从空气中获取营养呢！
5. 蝴蝶在花丛中飞舞，它们也得呼吸呀！难道它们能不需要氧气就能飞来飞去吗？那肯定不行呀，就像你不呼吸就没力气玩耍一样！
6. 咱们在睡觉的时候也在呼吸呢，不知不觉的！就好比那小仓鼠在它的小窝里睡觉时也在呼吸呀，这是多么自然的事情哦！
7. 夏天热的时候，你会大口呼吸对不对？那些在田野里的老牛也是一样呀！它也得通过呼吸来调节自己呢，生物不都这样嘛！
8. 你看过小猫咪蜷缩在那里睡觉吧，它的小肚子一起一伏的，那就是在呼吸呀！它和我们人一样，都得靠呼吸活下去呢，这多神奇呀！
9. 植物其实也需要呼吸呀，虽然我们看不见。
就像我们需要空气，它们也需要呀！这世界上的生物啊，都离不开呼吸这个重要的事儿呢！
我的观点结论：总之，生物需要呼吸是再明显不过的事实啦，无论是人还是动物、植物，都得靠呼吸来维持生命呀！。
生物能呼吸的例子(二)
生物能呼吸的例子(二)生物能呼吸的例子1. 哺乳动物•哺乳动物是一类能够通过肺部进行呼吸的生物。
它们的呼吸过程涉及到吸氧和排出二氧化碳。
•哺乳动物通过口鼻吸入氧气，氧气进入肺部后通过肺泡与血液中的红细胞发生气体交换，在红细胞中氧气与血红蛋白结合成载氧血红蛋白，然后被输送到全身各组织和器官。
•同时，经过代谢产生的二氧化碳被载送回肺泡，排出体外。
2. 鱼类•鱼类是一类水生生物，它们采用鳃进行呼吸。
鱼类的鳃位于头部两侧，以薄弱的鳃弓连接。
•鱼类在水中通过口部吸入水，并经过鳃弓的鳃裂排出。
当水经过鳃弓时，氧气从水中通过鳃裂进入鱼体内血液循环，而二氧化碳则从鱼体内血液循环经过鳃裂排出。
•鱼类的呼吸过程与水中含氧量有着密切的关系。
当水中氧气不足时，鱼类的呼吸会受到影响，甚至导致窒息死亡。
3. 昆虫•昆虫是一类能够进行气管呼吸的节肢动物。
它们的呼吸系统主要由气管构成。
•昆虫通过气管系统将氧气直接输送到各个细胞，而无需经过肺部或鳃。
•昆虫的气管分布在全身各个部位，细小而严密，可以达到全身的细胞，供氧和排出二氧化碳。
•昆虫在呼吸时，腹部会进行节律性的扩张和收缩，通过这种方式使气管内的空气流动，实现呼吸作用。
4. 植物•植物虽然没有肺部或鳃类器官，但它们也能进行呼吸。
•植物通过叶子上的气孔进行气体交换。
气孔位于叶子的表皮上，氧气通过气孔进入植物细胞，而二氧化碳则通过气孔排出体外。
•植物的气孔打开和关闭是由植物的生理状态和环境条件共同调控的。
例如，在光照充足的情况下，植物会打开气孔，促进气体交换。
而在干旱或高温时，植物会关闭气孔，减少水分蒸发和水分流失。
以上是生物能呼吸的一些例子，它们通过不同的途径实现氧气的吸入和二氧化碳的排出，维持着生命的正常运转。
无论是哺乳动物、鱼类、昆虫还是植物，呼吸过程都是维持生物体生长与繁衍的重要环节。
第4节生物是怎样呼吸的.doc
第4节生物是怎样呼吸的
教学分析
这一节的主要内容是三个方面，人的呼吸、动物的呼吸和植物的呼吸。
这一节是对前面呼吸作用知识的引申，也是从氧气的作用和性质到后面学习二氧化碳的作用和性质的一个过渡。
对于呼吸，学生已经有初步的知识，即呼吸的时候呼出二氧化碳，吸进氧气，但是对于呼吸系统的结构和功能是他们所不知道，因此，这节内容也是对呼吸系统的一个全面的认识机会。
第一课时人体呼吸系统的结构和气体交换
教学过程设计
板书设计
第4节生物是怎样呼吸的
一、人体呼吸系统的结构和气体交换
1、人体呼吸系统的结构
2、呼吸运动
3、人体内的气体交换
第二课时动物的呼吸植物的呼吸。
《生物的呼吸和呼吸作用》和《植物的茎》是许多科学老师都
教学情况简报第四十九期柯桥区教师发展中心（总第792期）2014年5月15日以生为本，把课堂让给学生——记科学第二届名师班学员第4次活动《生物的呼吸和呼吸作用》和《各种植物的茎》是许多科学老师都觉得难上的课，但是在实验中学两位老师的诠释下，变得非常简单，而且有效。
5月7日，阳光明媚，我们科学名师班两届学员在安昌镇中学齐聚一堂，聆听了实验中学杨小萍和戚兰两位老师的课。
第一节是杨小萍老师的课，她上课的内容是《生物的呼吸和呼吸作用》。
这堂课以当前社会中人人关注的PM2.5为主线，通过PM2.5在人体呼吸系统内的“旅游”帮助学生理解了动物的呼吸系统。
上课铃声一响，杨老师就让学生观看了PM2.5的一张图片和介绍PM2.5的一个视频，引起学生的好奇心。
接下来，她展示了一段文字，“PM2.5之旅（一）我来到了两个门洞口，哇！好多密密麻麻的毛。
没关系我身材小挡不住的。
过了岔路口，进入了颠簸地段，一不小心被推入了一个又长又黑的通道，天哪！通道变的又细又粘了，我会不会被卡住呢？正担心时，我却掉在了充满弹性的“气球”内。
”请同学结合课本100页的图，来说说呼吸系统各器官的名称。
这一环节，杨老师请学生以自学的方式，来了解呼吸系统各器官的名称以及功能，充分体现出学生为主体的课堂教学，符合新课程标准以生为本的课堂理念。
学生掌握了各器官的名称和功能后，杨老师又出示了“PM2.5之旅二，躺在气球里，我很纳闷，刚才是怎么进来的？”这个问题，很自然的把学生的思维引到了生物是如何呼吸的这部分内容。
这些是本堂课学习的难点，学生不清楚肺内的气体是怎么进去的，老师又很难表达清楚。
这时杨老师拿出了我们科学学科的法宝——实验，请学生通过观察实验装置中两个小气球的变化来模拟人体肺部的变化，用橡皮膜来模拟人体中横膈膜的变化，帮助学生理解呼气和吸气的过程中各器官的变化。
这个实验还有一个特别之处，那就是实验器材。
原本实验室内的器材是一个大的锥形瓶，杨老师把它改成了一个矿泉水瓶，可以使学生体会到科学就在我们身边，实验离我们并不遥远。
生物是怎样呼吸的
增 大 减 小
减 小 增 大
进 入 离 开
【读读记记：顺口溜】 肌缩胸扩氧气来,
肌张胸缩废气去。
肺泡与外界进行气体交换图解： 外界 外界
肺泡
O2 2 CO OCO 2 O2 2 CO2 O2 CO2 O2 CO O 2
2
思考：肺泡有哪些 结构特点与气体交 换的功能相适应？
一个肺泡
为什么婴儿总是“啼哭”来到人间？ 胎儿的身体在母体内处于蜷缩状态，胸腔很小， 肺内没有空气。婴儿则出生时，由于环境变化，胸 廓突然扩大，肺也随着扩张。这时候，婴儿才第一 次吸入空气。吸气之后，与吸气有关的肌肉舒张， 胸廓就缩小，肺随着回缩，迫使肺内的部分气体排 出体外。当气体由肺部排出，经过喉部，冲击喉腔 中的声带时，引起声带的振动而发出的声音——婴 儿的第一次“啼哭”。这便是婴儿总是“啼哭”着 来到人间的缘由。 阅读P54图2-43人体的气体交换，并思考肺 泡内的气体交换是通过什么来实现的？
对比
吸入气体和呼出气体中各种气体的量比较：
气体成分 吸入气 呼出气 呼、吸比较
氧气
二氧化碳
21%0.0316%4%少了 多了 基本不变 基本不变 多了
氮气
水汽
78
较少
78%
1% 较多
稀有气体 0.94%
想一想
C6H12O6 ＋
二氧化碳是怎么来的?
O2 酶
CO2 ＋
H2O
人通过呼吸系统与外界进行气体交换
为了更清楚地知道呼吸是怎么一回 事，我们这堂课来学习第四节。
思考：
1、在试管内倒入约1-2ml 的澄清石灰水 2、用一支吸管向石灰水内 吹气。
澄清石灰水变浑浊 你观察的现象是：________________________ 人体呼出二氧化碳. 此实验说明了什么?________________________
生物的呼吸和呼吸作用(二)
动动脑
甘薯、白菜堆放 时间久了，为什么会 发热？贮存甘薯、 白菜的窖为什么必须 留存通风孔？
B试管中的红液体指标不会移动。
开始时
5cm
5cm
10分钟后
2cm
4.9cm
试管 A:有小动物 B:空的
开始时距离 与B一样长 与A一样长
10分钟后距离 较短 较长
1、测量开始时，A、B试管中红色水滴指标与橡皮 塞的距离分别为 5cm和5cm ，10分钟后测量其距 离分别为 2cm 和 4.9cm 。 2、分析：10分钟后试管A中，指标的位置改变是 因为 动物也要呼吸，呼吸产生了二氧化碳 。
6.下图是研究动物 呼吸作用的实验装 置，其中NaOH的作 用是吸收CO2，开始 时U型管中液面相 平，经过一段时间 后发现U型管液面 左升右降 ，实验说明呼吸作用在生物体内 的 活细胞 中进行。 活蝗虫呼吸需要消耗氧气，放出二氧化碳，二 氧化碳被氢氧化钠吸收，使A瓶内气压降低；而B 瓶中的蝗虫没有呼吸作用。因此U型管液面左升 右降。。
【实验现象及结果】
1、看到水珠
说明有水生成
2、澄清石灰水变混浊－－ 说明有较多的二氧化碳生成。 3、蜡烛熄灭－－ 说明氧气减少
萌 发 的 种 子
煮 熟 的 种 子
实验现象： 装有萌发种子的暖水瓶内的温 度升高。装有煮熟的种子的暖 水瓶内温度不升高 4、温度升高－－ 说明呼吸作用产生热
吸收氧气
放出二氧化碳
考考你
7．植物体进行吸作用的部位是（ D ） A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中 C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行
8．植物体进行呼吸作用的时间是（ A.只在白天 B.只在光下 C.在白天和黑夜 D.只在晚上
C
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《生物是怎样呼吸的》补充作业
班级___________ 姓名___________
一、选择题
1.以下哪个结构是人体食物和呼吸的共同通道( )
(A)鼻腔(B)咽(C)喉(D)支气管
2.通过实验我们可以知道，人在呼吸时吸入的二氧化碳量和呼出的二氧化碳量相比较正确的是( )
(A)一样多(B)吸入多(C)呼出多(D)无法确定
3.小华吃饭时，妈妈提醒他吞咽过程中不要说话，你认为小华妈妈说得是否有道理，为什么? ( )
(A)有，因为空气会进入胃中影响消化(B)有，因为食物有可能会进入呼吸道
(C)没有，吞咽动作与呼吸过程无关(D)没有，食物只能从消化道进入胃
4.登山运动员攀登海拔较高的山峰，尽管有充足的休息，但越往上爬越感到乏力，呼吸急促，其
主要原因是( )
(A)腹中饥饿(B)血液中CO2增多(C)人体细胞内O2含量降低(D)山地更加陡峭
5.小明因感冒鼻腔里有大量黄色黏稠的分泌物产生，这个现象产生可能是( )
(A)灰尘和水分的混合物(B)鼻腔中常见的分泌物
(C)是呼吸道中杀死细菌后的分泌物(D)粘住灰尘后的分泌物
6.当人体在吸气时，膈肌和肋骨的变化是( )
(A) 膈肌收缩，肋骨上升及外移(B) 膈肌放松，肋骨上升及外移
(C) 膈肌收缩，肋骨下降及内移(D) 膈肌放松，肋骨下降及内移
7.人体在呼吸时呼吸系统中会有以下变化：①膈肌收缩；②膈肌放松；③膈变拱形；④膈变扁平；
⑤胸腔体积扩大；⑥胸腔体积缩小，则属于呼气的选择为( )
(A)①③⑤(B)①④⑤(C)②③④(D)②③⑥
8.小明在学习了呼吸系统的结构后，写下了自己身上的几个结构：①鼻腔；②喉；③咽；④肺泡；
⑤气管；⑥支气管。
小明对呼吸过程顺序排列正确的是( )
(A)①②③④⑤⑥(B)①②③⑤⑥④(C)①③②④⑤⑥(D)①③②⑤⑥④
9.小明到超市购物，里面人潮汹涌他感到头昏和呼吸加速，这是因为空气中什么物质的浓度升高
引起( )
(A)二氧化碳(B)氧气(C)烟味(D)汗味
10.“用鼻呼吸比用口呼吸好”的主要理由是( )
(A)鼻腔对空气具有清洁作用(B)鼻腔对空气具有温暖作用
(C)鼻腔与口在生理上本来就有分工(D)用鼻呼吸，鼻才能感受各种气味
11.下列各项叙述，与吸气无关的是( )
(A)外肋间肌和隔肌收缩(B)肋骨上升和外移
(C)隔肌顶部上升(D)外肋间肌收缩，内肋间肌放松
12.冬天如果保暖不好，容易得急性鼻炎，这是因为吸入的冷空气导致呼吸道的哪个部位变化有关? ( )
(A)支气管(B)肺泡(C)肺泡毛细血管(D)鼻黏膜
13.当感冒发生鼻塞时，口腔也能进行部分呼吸，但口腔绝对不能全部代替鼻腔呼吸，主要是因为( )
(A)口腔并不具备呼吸系统的功能(B)口腔只是消化器官
(C)口腔不能温暖、湿润空气(D)从口腔进入的空气会进入消化道
二、填空题
14.生物的呼吸作用是细胞利用______________将养分___________，生成____________和水，并放
出________的过程。
15.肺泡壁由一层_______________构成，外面缠着_______________和_______________。
吸气时，
肺泡___________扩张，呼气时，由于_______________回缩，使肺泡缩小，排出气体。
肺泡虽小，但数量极多，总面积约有100方米。
上述肺泡结构特点可以保证___________的顺利进行。
16.右图表示人体呼吸时膈肌顶部造成胸腔容积变化的情况。
人处于吸气
状态时，膈肌_____________，胸腔体积____________，外界气压比胸
腔气压_____________；当人处于呼气状态时，膈肌___________，胸
腔体积_____________，外界气压比胸腔气压________________。
17.右图表示人体内某处气体交换的示意图，
(1)请填写AB的名称：A___________，B___________；
(2)B结构中CO2和O2之所以能与A结构内的CO2和O2进行气体交换，
依据的原理是___________________________________。
(3)B中的CO2含量比A中的含量___________，O2的含量比A中的含量
_______________。
18.下图是人体内的细胞与外界环境之间进行的气体交换过程，请回答：
(1)已知A是体内气体交换的主要器官，则A的名称是____________。
在A中与气体交换有关的
结构是___________，其中有利于气体交换的特征是：______________________________；
(2)B是毛细血管与细胞之间进行气体交换必不可少的过程，则B为_______________，试想一下，
如果毛细血管中的O2要进入到体内某细胞中，则O2浓度要_______________(填：大于、小于或等于)细胞内，而如果体内细胞中的CO2要进入毛细血管，则CO2浓度要___________________。
(填：大于、小于或等于)毛细血管内。
19.如下图，左图是人在平静呼吸时肺内气压变化的示意图，右图是平静呼吸时胸廓变化示意图。
在左图的d点处，此时肺内气压比外界大气压_________ (选填：高、低或相等)。
当胸廓变化处于右图的B状态时，肺内气压的变化反映于左图中的哪一段_________ (用左图中的字母表示)。
参考答案：
1、B
2、C
3、B
4、C
5、C
6、A
7、D
8、D
9、A 10、A 11、C 12、D 13、A
14、氧气分解二氧化碳能量
15、上皮细胞毛细血管弹性纤维被动弹性纤维气体交换
16、收缩增大大放松缩小小
17、（1）肺泡毛细血管
（2）气体的扩散作用
（3）高低
18、（1）肺肺泡布满毛细血管，管壁薄具有弹性
（2）扩散作用大于小于
19、低bc。