政治学科教学中要善于运用心理学智慧
试论心理学在思想政治工作中的应用
试论心理学在思想政治工作中的应用心理学可以帮助理解人们思想观念的形成和变化。
人的思想观念是在他的生活、实践和交往中形成的。
心理学通过研究人的认知、情感和意志过程，可以发现人们形成思想观念的心理机制和规律，为思想政治工作提供科学依据。
研究发现，社会性认知是个体参与社会交往和接受社会观念的重要基础，可以通过加强个体对社会交往的认知能力，提高他们接受正面思想观念的意愿。
在思想政治工作中，可以通过培养人们对社会交往的敏感性，加强他们的互动和交流，促使其更好地接受正面思想观念的影响。
心理学可以帮助发现人们思想观念的心理冲突和困惑。
在社会转型期和理念多元化的情况下，人们的思想观念往往面临激烈的对立和冲突。
心理学研究发现，人在面临冲突时往往会出现认知失调，即冲突的思想观念会产生矛盾和不协调的心理状态。
利用心理学的方法，可以帮助人们发现自己思想观念的冲突和困惑，并通过思维认知的调整和批判反思，达到思想观念的转变和整合。
在思想政治工作中，可以通过心理辅导和认知培训等方式，帮助人们解决思想观念的心理冲突，达到思想观念的升华和塑造。
心理学可以帮助发展人们的思维能力和创新能力。
人的思维能力和创新能力是思想政治工作中的关键要素。
心理学通过研究人的思维过程和创新能力，可以发现人们思维的规律和创新的心理机制，为思想政治工作提供方法和手段。
研究发现，人的思维能力可以通过训练和培养来提高，而创新能力可以通过激发人们的想象力和创造力来培养。
在思想政治工作中，可以通过思维训练和创新教育等方式，提高人们的思维能力和创新能力，从而更好地发展和塑造他们的思想观念和意识形态。
心理学在思想政治工作中具有广泛的应用价值。
通过理解人们思想观念的形成和变化，发现思想观念的心理冲突和困惑，探索思想观念的隐性和潜在因素，以及发展人们的思维能力和创新能力，可以为思想政治工作提供科学依据和手段，促进人们思想观念的理性和升华。
加强心理学在思想政治工作中的应用是十分重要的。
思想政治课堂教学中心理学巧用[论文]
![思想政治课堂教学中心理学巧用[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/3b7aa73d10661ed9ad51f365.png)
思想政治课堂教学中心理学的巧用摘要：中学思想政治课教学由于教学内容较抽象，学生常常觉得枯燥无味。
教师可利用无意注意、以学生为中心、情感共鸣等心理技巧营造学习气氛，以提高教学效率。
关键词：思想政治课；心理学；课堂教学学生学习的过程，也是学生心理活动的过程。
若学生的心理活动流畅，则认识就全面深刻，思维就敏捷灵活，记忆就准确牢固，收效就丰富显著。
反之，学习效果就会降低。
一个称职的教师要善于在课堂上把握学生思想动态，巧用心理学方法，提高教学效率。
所谓课堂心理控制的方法，就是在整个课堂教学过程中，运用各种手段来吸引学生的注意力，将学生的心理活动转移到教师所教授的知识框架之内，达到教学目的。
一、运用无意注意，激发学生学习兴趣政治课大多理论抽象，内容枯燥，教师若不精心组织，往往显得呆板、空洞、单调乏味。
另外，加上在沉重的学习压力下，高强度的学习往往令学生倍感疲劳。
因此，教师要在上课伊始，一下子抓住学生的兴趣点，让学生兴奋起来，为学习新的知识奠定必要的知识基础，做好心理准备。
教师可有意识地利用课外素材，唤起学生的无意注意，增强课堂的吸引力。
例如：在讲授《我国分配制度》一课时，可以一开始就引用年度福布斯中国富豪排行榜，排行榜中极具震撼力的财富数据，一下子就让昏昏欲睡的学生兴奋起来。
继而通过教师引导，让学生正确看待收入差距，从而体会“先富带后富，最终实现共同富裕”的分配原则。
此外，教师的语言和语调也是吸引学生的有效方法。
课堂教学中教师不能让学生听起来感觉空话连篇，不要大而全、空而高，应生动、不失逻辑性、不失趣味性，运用幽默诙谐、活泼有趣的语言和语调来吸引、调动学生的学习积极性。
二、坚持以学生为中心，调动学生的积极性和主动性学生是学习、获得知识的主体，教师要尊重学生的主体地位，促进学生的主动发展。
新课程改革强调重视学生的参与、体验与思考。
在政治教学中，教师应根据学生心理、生理特点和教材的要求，从学生实际出发，选取与学生的成长经历紧密相关或学生身边的生活个案为突破点，设计一两个富有启发性、趣味性的问题，以激发学生的求知欲，拉近教材与学生的距离，激起学生的好奇心。
心理学知识在政治教学中的运用
心理学知识在政治教学中的运用作者：赵洁来源：《中学政史地·教学指导版》2013年第07期社会在向前发展，时代也在不断进步，人类的脚步越走越快，心灵的重压也越来越大。
如何让正处于人生黄金年华的中学生既学到丰富的知识，又具有健康的心理，成了教育工作者积极研究的课题。
针对政治学科的特点，笔者对自己在政治教学过程中心理学知识的运用做了初步总结，望抛砖引玉。
一、创设良好的课堂氛围刚上高中的学生在描述政治学科的特点时，往往使用“枯燥”、“假”、“抽象”、“无聊”、“说教”、“没用”等具有负面意义的词汇。
而高中阶段的政治学科较初中阶段理论性更强，对逻辑性思维的要求也较高，并且涵盖的社会生活范围也更广。
如果学生以这种心态来学习，教学效果可想而知。
因此，改变学生对政治学科的偏见，树立高中政治课良好的形象，是当务之急。
这就为“首因效应”的应用提供了契机。
所谓“首因效应”，是指当人们第一次与某物或某人接触时会留下深刻印象，个体会在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。
第一印象作用最强，持续的时间也长，比以后得到的任何信息对于事物整体印象产生的作用都强。
因此，上好第一堂政治课极为重要。
为了引起学生的注意，在第一堂课上我首先提出了这样一个问题：学习高中政治课的意义是什么？学生进行了热烈讨论后，我总结道：“就六个字，安身立命之道。
”何意？学生不禁会问。
我分析道：“高中政治课主要由《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》四个必修模块构成。
通过对《哲学生活》与《文化生活》的学习，同学们对如何树立起马克思主义世界观、人生观、价值观有了初步的认识；初步探索了人生的意义，开始了对人生的思考。
此即安定身心之学。
《经济生活》介绍了社会的经济体系，教给同学们生存的基本知识；《政治生活》能让同学们了解参与国家政治活动的必备常识，使同学们上可以匡世救国、下可以维持生存。
此即立命之学。
政治教学中运用心理学理论的作用及方法
学习任务 ， 增强学习成就 ， 在学校 和家长及社 会的配合 下 ， 创 造 良好 的学 习环 境 和 条 件 ， 消除 学 生 的 不 满情 绪 和 态度 。 在课 堂上 ， 教 师 要 对 学 生 不 失 时 机 地 予 以鼓 励 和 肯 定 ， 让 学 生 经 常 听到 老师激 励 的语 言 ： “ 你 的看 法很 独到 ” ： “ 你 的 知 识 面 很 广” ； “ 理论联系实际” 等。 在课 堂 中应 用 激 励 法 ． 可以鼓舞学生积极投入学习 ， 使 学 生 更 多地 体 验 学 习过 程 中 的成 功 乐 趣 ． 增 强 学 生 的 自信 ， 从 而
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胡 颖 娜
（ 廊 坊 市 第 七 中学 ， 河北 廊坊 ０ ６ ５ ０ ０ ０ ）
政 治 教 学 中运 用 心 理 学 理 论 的 作 用 及 方 法
高 中政 治 课 是 对 高 中生 进 行 思 想 政 治 道 德 教 育 的 重要 途 径 和 重 要渠 道 ．然 而 目前 许 多 高 中 生对 思想 政 治 课 的 学 习 兴 趣不足 ， 感到枯燥乏味 ， 教 学效 果不 是很 好 。 如何 调 动 学 生 学 习政 治 的兴 趣 及 增 强 教 学 效 果 ，成 为政 治 教 师亟 待解 决 的 重 要 课 题 。在 日常 教 学 中 ， 我会适时运用 “ 风 暴法” 扩 展 学 生 思 维． 学生会很积极地讨论 、 陈述 自己 的 观 点 。 如果 我们 在课 堂 中适时 、 适 当地 运 用 一 些 心 理 学 原 理 激 发 学 生 的学 习兴 趣 ， 维 护 他 们 的 心 理健 康 ， 将 有 利 于 学 生 发 现 政 治 课 的魅 力 ， 积 极 接 受 ห้องสมุดไป่ตู้ 学 知识 ， 达 到 事 半 功 倍 的 效果 。 政 治 课 中运 用 心 理 学 的 目的 高 中政 治课 以 社 会 主 义 物 质 文 明 、 政治文 明、 精 神 文 明 建 设 常 识 为 基 本 内 容 ，引 导 学 生 紧 密 结 合 与 自 己息 息 相 关 的 经 济、 政治 、 文 化生 活 ， 经 历 探 究 学 习和 社 会 实 践 的过 程 ， 初 步 形 成 正 确 的世 界 观 、 人生观 、 价 值观 ， 为 终 身 发 展 奠 定 思 想 政 治 素 质 基 础 。 但 在 当前 的 政 治 教 学 中 ， 学生觉得政治课没意思 ， 政 治 课 给 学 生 的 印 象 就 是 空 洞 的 说 教 、枯 燥 的 练 习 和 机 械 的 背记 ． 以致 学 生 对 政 治 的学 习兴 趣 不 高 ， 教 学 效 果 不 好 。心 理 学 是 研 究 心 理 现 象 和 心 理 规 律 的一 门科 学 。心 理 学 如 果 在 政 治 课 堂 中得 到 合 理 运 用 ，那 必 将 引 导 学 生 用 正 确 的态 度 积 极 接 受 所 教 内容 。
要把心理学融入思想政治教育中
要把心理学融入思想政治教育中【摘要】心理学在思想政治教育中扮演着重要的角色。
通过正文内容的分析，可以看到心理学对思想政治教育的影响是深远的，其理论在教育中得到广泛应用，方法也被成功运用，知识更是为教育提供了重要的启示。
结合实践案例，我们可以看到心理学已经成功融入思想政治教育中，并取得了显著的效果。
加强心理学在思想政治教育中的应用是至关重要的，这将有助于提升教育质量，促进学生全面发展。
心理学的融入不仅可以指导教师更好地开展教育工作，也可以帮助学生更好地理解自己和他人，培养积极向上的思想品质。
要将心理学与思想政治教育结合起来，为教育事业注入新的活力。
【关键词】关键词：心理学、思想政治教育、影响、理论、方法、知识、启示、实践案例、应用、提升、质量。
1. 引言1.1 心理学在思想政治教育中的重要性心理学在思想政治教育中的重要性不可忽视。
思想政治教育是培养学生正确的世界观、人生观和价值观的重要任务，而心理学作为研究人类心理活动和行为规律的科学，可以为思想政治教育提供理论支撑和实践指导。
心理学可以帮助教育工作者更好地了解学生的心理特点和思维方式，有针对性地进行教学活动设计，提高教学效果。
心理学可以帮助教育工作者更好地理解学生的心理发展规律，及时发现和解决学生心理问题，促进学生全面发展。
心理学可以帮助教育工作者更好地了解学生的动机和情感，引导学生正确树立人生目标，增强自我调节能力。
将心理学融入思想政治教育中，可以更好地促进学生的综合素质提升，实现思想政治教育的有效目标。
2. 正文2.1 心理学对思想政治教育的影响心理学帮助我们更好地了解学生的心理特点和发展规律，从而能够更有针对性地进行思想政治教育。
每个学生都有不同的心理特点和成长环境，通过心理学的研究，我们可以更好地了解他们的需求和困惑，制定相应的教育计划和措施。
心理学可以帮助我们更好地培养学生的思想政治素质。
了解学生的心理特点和心理需求，可以更好地引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，增强他们的思想政治觉悟和信念。
新形势下思想政治教育要重视心理学知识的运用
新形势下思想政治教育要重视心理学知识的运用王开忠做好新形势下思想政治教育工作，不仅需要深入研究人们思想活动的新情况和新特点，而且需要深入研究人们心理活动的规律和特点。
运用心理学知识研究人们心理活动的规律和特点，对于做好新形势下思想政治教育工作，更好地为改革开放和社会主义现代化建设提供精神动力与思想保证，具有十分重要的意义。
当前，在我国改革开放和发展社会主义市场经济的进程中，思想政治教育工作面临着很好的形势：以江泽民同志为核心的党中央高度重视思想政治工作；改革开放以来特别是十四大以来，各地创造了不少思想政治教育的新鲜经验；经济和科学技术的发展，为做好思想政治教育工作提供了很好的物质和技术条件，这些都是做好新形势下思想政治教育工作的有利条件。
同时，思想政治教育工作也面临着严峻的挑战。
经济成分和经济利益多样化、社会生活方式多样化、社会组织形式多样化、就业岗位和就业方式多样化日趋明显，国内外各种思想文化相互激荡，给人们的心理发展和思想观念带来重大影响。
人们的思想观念和思维方式由静态、狭隘、封闭逐步转向动态、系统、开放，人们的眼界变得更加宽广，思维变得更加活跃，思想变得更加复杂。
面对这种变化了的新形势、新情况，那种凭感性经验支配的经验型思想政治教育方法，必须向符合人们思想活动发展规律的科学型思想政治教育方法转变。
近些年来，有些思想政治教育工作者将心理学知识引入思想政治教育领域，使一些单位的思想政治教育工作取得了可喜的成效。
实践证明，将心理学知识引入思想政治教育领域，是思想政治教育方法从经验型向科学型转变的一个有效途径，是思想政治教育工作改进创新的一个成功办法。
运用心理学知识可以增强思想政治教育的科学性。
思想政治教育是一项教育人的工作，也是一项系统工程，其间充满着诸多矛盾。
如教育者与被教育者之间的矛盾，社会要求的思想政治规范与教育者、被教育者和环境之间的矛盾，教育者、被教育者与环境之间的矛盾，等等。
这些矛盾在深层次上体现在认识、情感、意志、态度等心理因素中，在浅层次上表现为人们某种心理上的不平衡。
试论心理学在思想政治工作中的应用
试论心理学在思想政治工作中的应用1. 引言1.1 心理学与思想政治工作的关系心理学与思想政治工作有着密切的关系。
心理学研究人类思维、情感、行为等方面的规律，可以帮助思想政治工作者更好地了解群众的心理特点和需求，从而指导他们开展有效的思想政治工作。
心理学在帮助领导者提高领导力、激励员工、解决冲突等方面有着重要作用，这些都是思想政治工作中必不可少的内容。
心理学还可以帮助领导者更好地利用舆论引导群众思想，做出正确决策，并进行干部培训等工作。
心理学在思想政治工作中的应用可以提高工作效率，增强工作成果，更好地服务于党和国家的事业发展。
深入研究和应用心理学在思想政治工作中的作用具有重要的现实意义和深远的发展价值。
.1.2 本文的研究意义和目的本文的研究意义和目的在于探讨心理学在思想政治工作中的应用，从而深入了解心理学在领导力发展、舆论引导、决策分析和干部培训等方面的作用。
通过对心理学在思想政治工作中的应用进行系统分析和总结，可以帮助我们更好地了解和把握思想政治工作的规律和特点，提高思想政治工作的科学化、精细化水平，为推进党的事业和国家治理能力现代化提供理论支持和实践指导。
本文还旨在为相关领域的研究提供一定的借鉴和参考，促进心理学在思想政治工作中的应用不断深化和发展，为推动新时代经济社会发展和人民幸福生活做出积极贡献。
.2. 正文2.1 心理学如何应用于思想政治工作心理学如何应用于思想政治工作，首先要明确思想政治工作的核心是指导和影响人们的思想意识和政治态度，促进社会稳定和发展。
心理学在这一过程中扮演着至关重要的角色。
心理学帮助我们了解人们的心理需求和行为模式，从而更好地制定思想政治工作的策略和方针。
通过调查研究和心理测试，可以深入分析群众的心态和情绪，及时发现问题并加以解决。
心理学在思想政治工作中还能帮助我们更好地运用心理激励和心理调控手段，激发群众的积极性和创造力，增强凝聚力和向心力。
通过心理咨询、心理疏导等方式，帮助群众克服困难，增强信心和勇气，促进团结和进步。
试论心理学在思想政治工作中的应用
试论心理学在思想政治工作中的应用心理学是研究人类心理活动和行为的科学，而思想政治工作是指引导和管理人们的思想和政治行为，以达到特定的政治目的。
心理学与思想政治工作有着密切的联系，心理学的理论和方法能够在思想政治工作中发挥重要作用。
本文将试论心理学在思想政治工作中的应用，并探讨其具体的实践意义。
心理学在思想政治工作中的应用体现在思想政治教育中。
通过心理学的知识和方法，可以更好地了解人们的心理活动和行为反应，准确把握人们的思想动态和心理特点。
在思想政治教育中，可以根据不同人的心理特点，采用不同的教育方式和方法，更有效地引导和教育人们。
对于不同年龄段的人群，可以采用不同的教育形式和内容，满足他们的心理需求和教育目的。
对于不同性格特点的人，可以采用不同的心理激励和引导方式，使思想政治教育更贴近人心，更具有说服力和感染力。
心理学在思想政治工作中的应用体现在心理疏导和心理辅导方面。
在人们的思想和心理活动中，常常出现各种不良情绪和心理问题，比如焦虑、沮丧、恐惧等，这些不良情绪和心理问题会影响到人们的思想和行为，甚至会对社会稳定和安定产生负面影响。
通过心理学的知识和方法，可以对这些不良情绪和心理问题进行科学的分析和疏导，帮助人们排解内心的矛盾和纠结，调整不良情绪，找到内心的平衡和安宁。
在思想政治工作中，可以开展心理辅导活动，针对不同人群的心理特点和需求，开展针对性的心理疏导和心理辅导工作，提高人们的心理素质和心理抗压能力，促进社会和谐稳定。
心理学在思想政治工作中的应用体现在舆情引导和情绪调控方面。
在现代社会，舆论和情绪具有非常重要的影响力，舆情和情绪的引导和调控对于社会稳定和安定具有重要意义。
心理学的知识和方法可以帮助我们更好地了解和把握舆情和情绪的特点和规律，有效地引导和调控舆情和情绪，引导公众正确看待和处理重大事件，维护社会秩序和稳定。
在思想政治工作中，可以通过舆情研究和分析，推出科学合理的舆情引导策略和措施，引导公众积极参与社会建设和发展，引导公众树立正确的价值观念和世界观观念，调动和激发公众的积极性和创造力，共同促进社会和谐稳定。
在思想政治教育中运用心理学的探索与思考
２ 心理学作 为研 究人 的 心理 的科 学 ， 预 测人 的思 想 ． 在
变化 中起着重要作用 。做思 想政治教育工作 ， 运用 心理学 的 知识对被教育者 的心理 状态和心理特点进行 研究 ， 就可 以掌 握被教育者 的心理活动 规律 和思想状况 ， 及时抓住其 思想和
行为 的苗头 ， 大大增强 思想政治教育 的预见性 。预见性 的提 升使思想政治教育更加有 的放矢 ， 教育 者可 以准确地从 人们
２０ ０ ９年 ８月 第２ ８卷第 ８期
黑龙江教 育学院学报
Ｊｕｎｌｏ Ｈｃｏｇｉ ｇＣｌ ｇ ｆ ｄ ｃｔ ｎ ｏ ｒａ ｆ ｉ ｎｊ ｎ ｏ ｅｅｏ ｕａ ｏ ｌ ａ ｌ Ｅ ｉ
Ａｕ ． ０ ９ ｇ２ ０ Ｖ０ ． ８ Ｎ ． １２ ｏ ８
在 思 想 治 教 育 中运 用 心 理 学 的探 索 思 考 政 与
征 能提供 丰富的研究成果 ， 可为思想政治教育所 借鉴。思想 政治教育要灌 输的内容是科学社会 主义 和共 产主义思想 ， 它
为人们提供 了一整套的思想和行为 的价值 、 程式 和规 范。思 想政治教育 内容的研究关 注 的是通 过理 性 的、 演绎 的、 辨 思
的各种反应中发现他们 的思想 问题 ， 运用 心理 引导 、 理相 心 容、 心理共振 以及心 理威慑 、 理趋 同等 一 系列原 则方 法对 心 被教育者实施 正确的 引导 ， 把工作 做 到前 头 ， 得思 想政 治 使 教育具有较高的针对性 。 ３ ．在思 想政治教 育 中运用 心理学 为这 一学科 提供 了坚
研究转 向对其 的实证 主义 、 验主义的动态研究。 经
性。心理是思想 的基础 ， 同时又渗 透在思想 中。思想政治 教 育不仅要解决人们 的思想 认识 、 悟 问题 ， 觉 而且 要解 决人 们 各 种各样 的心 理问题。所 以思想 政治 教 育应该 自觉 地把 心
心理学在思想政治工作中的应用
心理学在思想政治工作中的应用【摘要】心理学在思想政治工作中发挥着重要作用。
心理学可以帮助分析群众的心理状况，了解他们的需求和心理变化。
通过心理学的指导，可以制定更有效的思想政治工作策略，更好地引导群众的思想观念。
心理学也有助于解决矛盾和问题，在处理复杂情况时发挥重要作用。
心理学还可以增强领导者的思想政治工作能力，提高领导水平。
心理学在思想政治工作中起着不可替代的作用，对于促进社会稳定和谐发挥重要作用。
展望未来，随着心理学的不断发展，其在思想政治工作中的地位和作用将进一步得到加强和拓展。
【关键词】心理学、思想政治工作、群众心理状况、策略制定、思想观念引导、矛盾解决、领导者能力增强、重要性、发展展望。
1. 引言1.1 概述心理学在思想政治工作中的重要性心理学在思想政治工作中具有重要作用。
通过心理学的研究和应用，可以更好地理解群众的思想和情感，有针对性地制定思想政治工作策略，引导群众正确的思想观念，解决矛盾和问题，提升领导者的思想政治工作能力。
在当今社会，思想政治工作面临着各种挑战和复杂情况，必须借助心理学的专业知识和方法来应对。
心理学的研究可以帮助我们更深入地了解人们的心理活动和行为反应，从而更好地分析群众的心理状况。
只有深入了解群众的思想和情感需求，才能更加有效地进行思想政治工作，使工作更具针对性和有效性。
心理学的理论和实践也可以为制定思想政治工作策略提供科学依据，指导工作的具体实施过程。
通过运用心理学知识，我们可以更好地了解群众的心理需求，制定符合实际情况的工作策略，提高工作的质量和效果。
2. 正文2.1 心理学如何帮助分析群众心理状况心理学在思想政治工作中起着至关重要的作用，其中帮助分析群众心理状况是其中的一个重要方面。
群众心理状况的了解可以为制定有效的思想政治工作策略提供重要依据。
通过心理学方法和工具，可以深入了解群众的情感、态度、价值观和行为，从而更好地把握群众的需求和动向。
心理学通过对群众情感的研究，可以帮助分析群众对政策、领导人、社会事件等的态度和情绪。
浅谈在思想政治课堂教学中如何运用心理咨询策略
·研究探讨·295浅谈在思想政治课堂教学中如何运用心理咨询策略重庆市渝高中学 朱 莉在传统的思想政治课堂教学中，政治老师总是习惯于照本宣科地倡导教材中的主流思想。
殊不知，我们面对的是一群思维活跃的中学生，我们的讲授越严谨，学生的情绪就越抵触。
学生认为老师根本不了解他们，甚至觉得老师很虚伪。
即使老师讲得再有道理，却达不到预期的效果有什么用呢？那么如何解决这个问题呢？我认为，老师不妨把自己当做心理咨询师，运用一些心理咨询策略，走进学生的内心，让学生因为老师的尊重和理解而理性地思考，辩证地分析，明智地选择。
我结合自己近年来的教学实践和思考，建议在思想政治课堂教学中可以适当运用以下心理咨询策略。
第一，倾听策略。
一般的课堂教学，老师往往比较注重讲，而忽视听的作用。
而心理咨询非常重视倾听的过程。
所谓倾听，就是指咨询师通过自己的语言和非语言行为向来访者传达“我正在很有兴趣地听着你的叙述，我表示理解和接纳”的信息。
如果我们在课堂教学中重视倾听学生，也许效果比你讲得口干舌燥要好得多。
在倾听过程中，老师要注意倾听的技巧，要认真、有兴趣、全神贯注、设身处地的倾听，并适当表示理解，不要随意进行评价。
不仅要听懂学生通过语言、表情、动作所表达出来的东西，还应该听懂学生没有表达出来的弦外之音。
不排斥，不歧视，要把自己放在学生位置上思考，鼓励其宣泄自己的情绪，帮助其澄清自己的想法。
例如，我在讲《生活与哲学》中有关人生价值观时，提到“人生的真正价值在于对社会的贡献，”就听到有学生在下面小声地嘀咕了一句：“那是傻子！”我就顺势请同学起来谈谈自己的真实想法，包括那位学生。
有的学生说到自己身边的人所作所想都是在谋求个人利益，正所谓“天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往”；有的学生谈到人在为个人谋利的同时，也在为社会做贡献，推动社会的发展，二者并不矛盾；还有的学生说到谋求个人利益而不为社会做贡献的人，就是不劳而获的人，轻则是不道德的，是受到社会谴责的行为，重则是违法的，是受到法律制裁和打击的行为；更有学生提到贡献多于索取的人是高尚的人，是值得大家尊敬和赞美的人，只有更多这样的人，才能推动社会的进步。
在思想政治教育工作中要重视心理学的运用
思想政治教育的客观规律 ，符 合学生的心理活动规律 。
现在 ，我们要进一步开拓 、创 新，运用心 理学 知识探讨
思想 教育 中学生 的心理活动 规律 ，进 而用 返种客观规律
来指 导实践，这对 于增强学生思想政治教育工作的科 学 性无疑是人有益 处的。 运用心理学知识可以增强思想政治教育的预见性、 针对性 和实效性 。我们要把思想政 治工作做到学生的心
民同志为核心 的党 中央高度重视思想政洁工作，将思想
政治工作做为经济工 作和其他一切工作的生命线 各地 高技也创造 了不少学生思想政治教育的新经验 ；经济和 科学技术的发展 ，为做好新形势下高校学 生思想政 治教 育工作提供了很好 的物资和技术条件 同时 ，学生思想 政 治教育工作也面 １着严峻的挑战 。经济成分和经济利 占
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牡 丹 江 师 范学 院 学 报 （ 学 社 会 科 学 版 ）２０ 哲 ０２
文章编号：１ｏ － １ １（ ０ ２ ．０ ９ — ２ ｏ ３ ６ ２ ２ ０ ）０ 一 ０ ７０
在思想 政 治教育工 作 中要重视心 理学 的运用
刘
（ 丹 江 大学 牡
以借 鉴 和 运 用 。针 对 当前 学 生 的心 理 状 态 、思 想 状 况
起来 ．使之 做到能 走 ”的 “ ．能 “ 走 跑 的 “ ” 跑 ，
能 飞 ” 的 “ ” 飞 。
２ 、研究特殊心理活动 ．预 防和消除逆 反心 理 所 谓逆 反心 理． 就是指人们 在接受教育过程中产生
的 与教 育 者 愿 望背 道 而 驰 的心 理 。 防和 消 除 逆 反心 理 ， 预
是新形式下学生思 想政治教育 工作必须研究和解决的一 个重要问题。产 生逆 反心理的主要原因有 以下几种：一 是教育者说过头话 。教育中夸 大其词 ，宣传某人某事过 了头．使人产生反感。二是缺 少教育艺术 。教育者在做 思想上作时简单、粗暴，讲话枯燥呆板 ．使学生感到厌 烦 三是对学生的好奇心不善于引导 好奇心是人们探 索 新事物 的一种心理活动方式 ，如果 引导 不当．往往就 会 产生逆 反心理 例如 ．你越说这部 小说 、这篇文章不 好 ．有些学生 ，受好奇心 的驱 使就越想看 。预防和消 除 逆 反心理 的主 要做法是 ：第一 ．教育 要坚 持实事求 是。 教育者要讲真 话．不讲假话 ．一就是 一，二就 是二，不
政治学科教学中要善于运用心理学智慧
政治学科教学中要善于运用心理学智慧对心理学智慧的恰当运用是有效提高课堂教学效果的重要方法。
因此，在政治课堂教学中，综合运用各种心理学效应、规则等在实现教学中的知识目标、能力目标、情感态度价值观目标具有重要的作用，能取得积极效果。
标签：心理学；政治；教学心理学作为描述心理现象发生、发展的一门科学，有着客观规律性。
学生的心理活动是有效教育必须考虑的因素，从这一意义上讲，教育心理学是教育学的基础学科之一，这就要求政治教师在教学实践中应根据特定情境自觉利用这些规律。
1.利用系列位置效应，夯实政治学科基础思想政治学科中有大量需要背诵的内容，这是学科的基本知识和基本技能，要想夯实“双基”，就要运用合理的记忆方法，在每周两课时，在有限的思想政治课堂中，要充分利用“系列位置效应”加强基础知识的背诵。
“系列位置效应”表明，如果学习材料中的各部分位置不同，学习效果就不同，在首位呈现的内容易被记住，中间的容易遗忘，在结尾处又容易记住，这样合理安排时间会使记忆更有效。
同时，为了记准记牢，利用“系列位置效应”，同时根据遗忘曲线制订了“复习周期”这个小工具，以加强记忆。
下图就是复习周期安排，缩短记忆时间，减少中间低沉期，更有利于记忆。
2.运用SFBT疗法，提高学生学习政治的能力班里有个叫明月的女孩，总成绩较好，历史不错，但就是政治成绩不理想甚至很糟糕，和她在班级中的名次很不相称，我决定找她谈一谈。
她来到我办公室坐下来，我直接问她：“你语数外的成绩不错，历史也很好，为什么政治这么差呢？”明月短暂地想了一想，开始谈起了她的学习：“感觉自己记忆英语和历史较为轻松，但背诵政治却非常困难，记不准也容易遗忘，不知道该怎么办好。
”她微微低下了头，语气中显得很焦虑。
“那你在背诵英语和历史时很轻松，有什么独到的方法吗？”我看向她的双眼，很有兴趣地问道。
她用略带得意的口气说：“背英语的时候，了解文章的大致意思，背诵就快了，同时，在了解大致内容的时候，脑海会出现这些文字的画面，一幅一幅，就像是看图说话一样，说画面上的内容，这样背效果很好！历史也一样，背诵时，就像是放一场电影，历史一幕一幕上演，自然是一背就会。
心理效应在思想政治课教学中的应用策略
心理效应在思想政治课教学中的应用策略一、思想政治课教学的特点思想政治课是一门涉及政治、思想、历史、哲学等多个学科的综合性课程。
在教学过程中，教师既要传授学科知识，又要培养学生的思想觉悟和政治素养。
思想政治课的教学内容广泛、涉及面广，对学生的理解能力、综合分析能力和思辨能力都提出了较高的要求。
思想政治课的教学内容与学生的生活经验和社会实践经验有着密切的联系，教师需要引导学生将所学知识与实际生活相结合，培养学生的批判性思维和创新精神。
思想政治课的教学不仅要求教师有深厚的学科功底，还要求教师有丰富的教学经验和良好的教学方法。
1. 情感效应情感效应是指人们在感受到一种情感刺激时，会产生一系列的情感体验和情感反应。
在思想政治课教学中，教师可以通过创设情感化的教学氛围，调动学生的情感体验，激发他们对学科内容的兴趣。
在授课内容中加入一些历史事件中的真实案例和人物的故事，引发学生对历史的怀念和对英雄的崇敬，从而加深学生对历史知识的认识和理解。
教师还可以通过音乐、影像等多维的情感刺激，营造出一种愉悦、轻松的学习氛围，使学生在愉悦的情感中接受知识，提高学习效果。
2. 认知效应认知效应是指人们在认知上的心理过程对其行为、情感和决策的影响。
在思想政治课教学中，教师可以通过启发式教学和问题导向的教学方法，激发学生的思维活动，引导学生思考和探索学科内容。
在讲授某一政治理论或思想观点时，教师可以提出一个具有争议性的问题，要求学生针对问题展开讨论和分析，引导学生主动去探索知识的内涵和外延。
在教学过程中，教师还可以借助各种教学资源，如图片、视频、实物等，激发学生的视觉、听觉和触觉，帮助学生从多个角度获取信息，提高学习效果。
3. 激励效应激励效应是指一种内在或外在的动力，激发人们产生某种行为或态度的影响力。
在思想政治课教学中，教师可以通过适当的奖惩机制和积极的激励手段，调动学生的学习积极性和主动性。
教师可以通过提出有挑战性和创新性的学习任务，设置一定的学习目标和考核标准，激发学生的学习动力和学习愿望。
合理利用心理学效应,推动学生政治学习——浅谈心理学在高中政治教学中的运用
教海探航 Teachingseafaring236教育前沿 Cutting Edge Education合理利用心理学效应，推动学生政治学习——浅谈心理学在高中政治教学中的运用文/蒋旭东摘要:在高中政治教育教学中，如何运用一些典型的心理学效应推动政治教学，提升学生能力和素养，笔者根据多年的教学实践，结合学生成功的案列，具体剖析了三大心理学效应在政治教学中的运用，即罗生塔尔效应、鲶鱼效应、雁阵效应，通过三大心理学效应的介绍，结合笔者的实践，让读者能够很快了解并学以致用。
关键词：罗生塔尔效应；鲶鱼效应；雁阵效应教学中，如何运用一些典型的心理学效应来推动政治教学，培养学生学科核心素养，提升学生政治学习能力，笔者根据自身的教学实践，结合心理学中的三大效应做一个分享，见解比较粗浅，抛砖引玉，还望谅解。
罗生塔尔效应 心理学上著名的“罗生塔尔效应”告诉我们，只要给予学生足够的期待和机会，学生都会获得一定的进步。
罗生塔尔效应对于调动学生的积极性和塑造正确的“三观”起到一个正向引导的作用。
教学中，在高一学生刚进入学校，笔者常常用非常肯定的口吻告诉他们，你们能够通过中考杀出重围，进入我们学校，这足以证明你们的优秀，初中优秀的你们，进入高中，一定也能做得非常优秀。
要有“咬定青山不放松”的精神，以坚如磐石的信心，百折不挠的斗志去战胜学习中的一个又一个困难，三年的努力，定能成就你们的梦想。
其实，从教伊始，我总是以“信任、期望”为主题，对新接手的学生进行励志演讲，二十年的教学生涯从未间断。
后来，所教的学生有幸和自己成为了同事，和自己共事，他们谈及当年政治课堂教学，印象最为深刻的就是我的课堂即兴演讲和激励，我激情飞扬的演讲和信心百倍的期待，使得他们在相当长的时间内，都保持了旺盛的斗志和积极的求知欲，成就了自己后来的发展。
而这，只是我对罗生塔尔效应的一个实践运用。
罗生塔尔效应运用时，注意不要夸大学生的能力，有时候，期望值越高，失望越大。
思政工作中心理学的应用
思政工作中心理学的应用随着社会的发展和进步，人们的思想意识和行为举止也在不断地变化和进步。
作为一名思政工作者，我们需要不断地更新自己的工作知识和方法，不断地适应新时代的需求和要求，从而更好地发挥自己的工作作用。
在这个过程中，心理学的应用显得尤为重要。
心理学是一门研究人类心理和行为的学科，是人类思想和行为的科学依据。
思政工作者需要在工作中合理地运用心理学的相关理论和方法，以更好地推动思想教育和思政工作的开展，提高工作效能。
首先，心理学在其它学科中的应用的普及，增加了心理学在高校的专业设置和应用广度，丰富了思政工作者的学科素养。
同时，在班级及个人思政工作中，心理学的应用为思政工作者提供了理论与方法，提高了思政工作的操作能力。
其次，心理学的研究对象包括个体、小组、组织和社会等，思政工作者可以通过心理学的相关理论和方法，对学生的心理状态进行更加科学地了解和分析。
例如，心理分析、心理诊断和心理评估等相关理论和方法，可以为思政工作者提供学生思想观念、认知水平、心理健康状况等方面的全面信息，从而更好地开展个性化思政工作，实现“以人为本”的教育理念。
此外，心理学还能帮助思政工作者解决思政工作中的种种难点和矛盾问题，如学生不爱思政、不想思政、不懂得思政等问题。
例如，思想偏差的纠正、个性因素的因循习惯、思想疏导、心理抚慰、奖励鼓励、激励打击等等都是心理学思想教育方案之中的实用手段，能够大大增强思政工作的操作性和实效性。
最后，心理学应用的重要性还在于增强思政工作者的人际沟通和非常规思维能力。
思政工作与人相关，思政工作者需要通过良好的人际沟通，与学生、教师、家长等不同人群建立良好的关系，借助心理学的交流技巧，加强交际能力，进行个性化思政工作。
同时，非常规思维能力，如逆向思维、联想思维等，让思政工作者在解决问题时更具创造性和灵活性。
总之，心理学在思政工作中的应用不仅是一种理论和方法，更是帮助思政工作者更好地真切了解学生群体，更好地开展个性化思政工作的有效途径。
试论心理学在中学政治教学中的应用
试论心理学在中学政治教学中的应用论文关键词:心理学中学政治教学论文摘要:了解学生的思想转变实际,依照学生思想转变的实际进行有组织、有打算的教学,是现代教育教学的关键。
按中学生心理形成、转变、进展的特点进行思想政治教学,能使中学政治教学取得良好的成效。
本文在论述心理学在政治教学中的作用的基础上,建设性地提出如何才能让心理学在政治教学中取得实际运用。
1 心理学在中学政治教学工作中的作用中学的政治课教学是以提升中学生的政治觉悟和思想品质为教学目标的学科。
因此,做好政治教学工作,不能轻忽对学生思想现实的了解和把握。
心理学是专门研究人的心理现象形成、转变和进展规律的科学。
从心理学角度来看。
人的思想确实是就人脑对客观事物的主观映像,是一个人在客观现实中产生的主观精神。
思想观念的形成和与人的感觉熟悉、情绪情感及思想意志是紧密相关的,是这些心理因素综合作用的结果。
关于中学生来讲,他们的对客观事物的认知,他们的思想情感转变和他们所具有的意志品质直接决定着其思想道德的形成与进展。
他们的思想道德观念的每一次转变都直接关系着他们对政治思想、道德信念的明白得和把握。
因此在政治教学中,教师若是能提早能把握学生的心理转变情形,成心识地依照其思想观点的实际有目的地进行教学,不仅能够实现良好的教学成效,而且这本身也是对学生思想政治工作途径的一种开拓和创新。
2 如何将心理学运用与中学政治教学的实践在中学政治教学中运用心理学的相关知识和体会要讲求方式方式,具体来讲要紧需在以下几个方面下功夫。
在政治教学中教师要投入灼热的情感情感是一种比较高级的心理因素,它是指人对客观事物的爱憎好恶。
尽管它是人的一种内心体验,可是具有很强的社会性。
从人类的认知结构上来讲,情感是人类在长期的熟悉活动中形成的,是熟悉活动的最重要的内容,同时也是熟悉结构中最为活跃、最为恒定的因素。
正是因为情感因素的存在,人与人之间的交往才会呈现出纷繁复杂的特点。
也正是由于情感因素的存在,人与人材能实现心理上的交往和沟通。
思想政治工作者要善于运用心理学
摘要：本文针对新形势下职工思想政治工作存在的问题，提出了运用心理学知识研究职工的心理状态和心理特点，可以准确地识别工作对象在各种矛盾支配下所表现出的认知、情感、意志、态度等心理反应，有助于掌握思想苗头和思想动态，从而确立科学的工作策略和工作方法。
关键词：职工思想；心理特点；自我完善；成长想要做好新形势下的思想政治工作，就需要掌握职工思想活动的新情况和新特点。
最有效的思想工作就是把工作做到对方的心坎上，引起对方的共鸣，这就需要了解和掌握对方的心理。
心理学是研究人们心理活动及其规律的一门科学，在日常工作中注重运用心理学知识，能够提高思想政治工作的科学性、预见性、针对性和实效性。
一、思想政治工作者要进行不断的自我完善和成长。
只有自己具有强大的内心力量，才有能力去帮助别人。
这个道理同样适用于思想政治工作者，也就是我们常说的政工干部。
试想，如果一位政工干部思想消极，多愁善感，无端焦虑，总是存在错误评价和认知，他怎么能做好职工的思想工作呢？因此，应该在基层政工干部中广泛普及心理学常识，使这部分政工干部能够自我调整心态，消除不良情绪，正确对待别人和评价自己，形成良好的意志品质，促使身心健康成长。
一是学习精神分析心理学，掌握潜意识决定论，发掘自己潜能，处理好本我、自我和超我三者的关系；二是学习人本主义心理学，掌握需要层次理论，明确实现自我的人生最高需要层次目标；三是学习认知心理学，掌握埃利斯的abc理论，改变个体的非理性观念，消除不良情绪。
政工干部要努力使自己成为具备良好心理素质的典范。
工作中，注重弥补个人性格、情绪等方面的缺陷，让自己始终保持健康的心态和良好的心境。
要加强自身修养，培养良好的道德品质，襟怀坦白，诚实正直，公道正派，言行一致，从而通过自身的良好心理素质和人格魅力，去影响人，感召人，激励人。
二、思想政治工作者要在坚持传统工作方法的基础上，运用心理学知识进一步开拓和创新思想政治工作。
只有抓住心理活动规律的本质，有预见性和针对性地开展思想政治工作，才能提高工作效率和有效性。
要把心理学融入思想政治教育中
要把心理学融入思想政治教育中【摘要】引言部分首先介绍了心理学和思想政治教育的关系，探讨了研究背景和研究意义。
正文部分详细阐述了心理学在思想政治教育中的作用，强调了心理学融入思想政治教育的必要性，并提出了心理学如何融入思想政治教育以及在其中的具体运用。
同时也指出了心理学融入思想政治教育的挑战。
结论部分总结了心理学的融入将提升思想政治教育效果的重要性，提出了未来研究方向，并对全文进行了总结。
通过本文的研究，可以看到将心理学融入思想政治教育有助于提高教育效果，同时也为未来的研究提供了新的思路和方向。
【关键词】心理学、思想政治教育、融合、作用、必要性、具体运用、挑战、提升效果、未来研究、总结。
1. 引言1.1 心理学和思想政治教育的关系心理学和思想政治教育有着密切的关系。
心理学是研究个体心理活动和行为的科学，而思想政治教育则是通过思想和政治教育来引导和影响人们的思想观念和政治信仰。
心理学和思想政治教育的结合可以更好地理解和影响人们的思想和行为，从而提高教育的有效性。
心理学帮助我们了解人们的心理活动和行为规律，可以通过心理学的知识来更好地解释和分析人们在思想政治教育中的反应和表现。
心理学也可以提供有效的教学方法和手段，帮助教育者更好地进行思想政治教育，提高教育的效果。
心理学和思想政治教育的结合能够提高教育的有效性，帮助我们更好地理解和引导人们的思想和行为，从而更好地实现教育的目标和效果。
1.2 研究背景研究发现，学生心理健康状况普遍不容乐观，抑郁、焦虑等心理问题呈现出不断上升的趋势。
这些问题不仅影响到学生个人的成长发展，也会对整个社会产生负面影响。
有必要将心理学的理论和方法融入到思想政治教育中，以更好地帮助学生解决心理问题，提升他们的综合素质和思想品质。
这也是当前教育领域的一个热点问题，需要进行深入研究和探讨。
1.3 研究意义心理学融入思想政治教育中具有重要的研究意义。
心理学的融入可以更好地了解学生的心理特点和需求，有针对性地开展思想政治教育活动，提高教育效果。
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政治学科教学中要善于运用心理学智慧
作者：程新辉
来源：《求知导刊》2015年第22期
摘要：对心理学智慧的恰当运用是有效提高课堂教学效果的重要方法。
因此，在政治课堂教学中，综合运用各种心理学效应、规则等在实现教学中的知识目标、能力目标、情感态度价值观目标具有重要的作用，能取得积极效果。
关键词：心理学；政治；教学
心理学作为描述心理现象发生、发展的一门科学，有着客观规律性。
学生的心理活动是有效教育必须考虑的因素，从这一意义上讲，教育心理学是教育学的基础学科之一，这就要求政治教师在教学实践中应根据特定情境自觉利用这些规律。
1.利用系列位置效应，夯实政治学科基础
思想政治学科中有大量需要背诵的内容，这是学科的基本知识和基本技能，要想夯实“双基”，就要运用合理的记忆方法，在每周两课时，在有限的思想政治课堂中，要充分利用“系列位置效应”加强基础知识的背诵。
“系列位置效应”表明，如果学习材料中的各部分位置不同，学习效果就不同，在首位呈现的内容易被记住，中间的容易遗忘，在结尾处又容易记住，这样合理安排时间会使记忆更有效。
同时，为了记准记牢，利用“系列位置效应”，同时根据遗忘曲线制订了“复习周期”这个小工具，以加强记忆。
下图就是复习周期安排，缩短记忆时间，减少中间低沉期，更有利于记忆。
2.运用SFBT疗法，提高学生学习政治的能力
班里有个叫明月的女孩，总成绩较好，历史不错，但就是政治成绩不理想甚至很糟糕，和她在班级中的名次很不相称，我决定找她谈一谈。
她来到我办公室坐下来，我直接问她：“你语数外的成绩不错，历史也很好，为什么政治这么差呢？”
明月短暂地想了一想，开始谈起了她的学习：“感觉自己记忆英语和历史较为轻松，但背诵政治却非常困难，记不准也容易遗忘，不知道该怎么办好。
”她微微低下了头，语气中显得很焦虑。
“那你在背诵英语和历史时很轻松，有什么独到的方法吗？”我看向她的双眼，很有兴趣地问道。
她用略带得意的口气说：“背英语的时候，了解文章的大致意思，背诵就快了，同时，在了解大致内容的时候，脑海会出现这些文字的画面，一幅一幅，就像是看图说话一样，说画面上的内容，这样背效果很好！历史也一样，背诵时，就像是放一场电影，历史一幕一幕上演，自然是一背就会。
”
我想到了华东师范大学出版社出版的《有效处理学生问题的25个心理学智慧》中有一种叫SFBT疗法。
SFBT的基本精神是：强调如何解决问题，而非发现问题原因；以正向的、朝向未来的、朝向目标的积极态度促使改变的发生，强调个案的优点而非缺点着手。
我继续带着微笑很乐观地问道：“如果背诵政治时，有相关的画面，你会怎么样？”
“一款新手机的价格，过一段时间会下降，根源是社会劳动生产率的提高，其次是供应减少……”“老师，我懂了！”她猛地提高了声音。
两周后，她找我，跟我说，效果很好。
看着她兴奋的眼神，我也笑起来了。
通过她成功的体验，并把这种能力“嫁接”到其他领域，从而改变了自己。
案例中，恰当运用SFBT疗法，从根本上提高了学生学习政治的能力。
3.利用南风效应唤醒学生对政治学科的情感认同
思想政治教材主要有经济、政治、文化、哲学，编写的原则是贴近生活、贴近实际、贴近学生，尽管如此，有些学生依然认为是“假大空”。
有一次，在学习“坚持党的领导”时，提到党是为人民服务的党，下面突然有个学生发出很响的嘘声，引起其他学生哄堂大笑。
这种扰乱课堂，对党的领导持反对态度的行为让我很生气，我想当即训斥他，但心理学上有一种南风效应，就是体现尊重和关心，以人为本，多点“人情味”，使别人真正感受到温暖，唤醒良知达成心理转变。
我决定不做北风做南风，于是我提出了一个问题：没有党的领导，行不行？可以用具体事例说明。
几分钟后，有学生发言了：“在党的领导下，现在经济总量世界第二，中华民族站起来了”
“…嫦娥三号‟…蛟龙号‟等让国人骄傲的科技进步在党的领导下完成了……”
学生七嘴八舌地说着，最后我让那位学生做个总结，他严肃地说：“党的领导需要完善，但没有党的领导在当下的中国是不可以的。
”“那你还排斥党的领导吗？”“不排斥了。
”他不好意思地说。
南风吹拂而来的宽容，保护了学生的自尊，不会产生对抗心理，同时，引发了道德自责，心理发生转变，在上述课堂“插曲”中，在情感上唤醒了学生对思想政治课的认同，达到了很好的效果。
总之，心理学的规律、效应和法则是科学的、有效的，教师应该根据构建情境去解释它们，自觉运用这些规律有效达成教学目标。
（作者单位：江苏省徐州市侯集高级中学）。