人教PEP版-英语-六年级上册-Unit6 第二课时
人教PEP 六年级英语(上)Unit 6 说课稿
人教PEP版六年级（上）英语Unit 6 How do you feel?Part A Let’s talk 说课稿一、说教材我说课的教材是义务教育教科书人教版pep英语（三年级起点）六年级上册，本册共有6个单元。
我说课的内容是Unit 6 How do you feel? 本单元主要以谈论感受展开话题，掌握描述人的感情或情绪的形容词。
学会使用How do you feel? 来关心他人。
本课为第一课时对话课，通过Sarah 和Sam在家谈论所看卡通片的场景呈现核心句型。
They are afraid of him. The cat is angry with them.让学生感知上述句型的语义及语用情境。
学生通过本节课的学习，能够在现实生活中自如运用所学。
以整体呈现到处理局部语言的思路，让学生在具体的语境中感悟目标语句的使用，培养正确的语音、语调习惯，并能够将所学语言运用于实际生活中，从而提高学生的综合语言运用能力。
二、说学情我从两个方面说起（1）学生的生活经验：六年级的学生好奇心强,有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲。
（2）学生已有的知识储备：学生们经过三个学年的英语学习，有一定的词汇积累。
三、说目标《新课程标准》中要求学生能够在图片的提示和教师的帮助下理解对话大意，回答问题，能够按照正确语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
因此我确立了如下教学目标：能够听、说、认读单词 chase, mice, bad, hurt 和句子 What’s thiscartoon about? 能够掌握四会句子 They’re afraid of him. The cat is angry with them.并能在实际情景中熟练运用。
能够独立完成 Let’s try 部分的练习。
在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音语调和语感。
教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。
针对教学目标，我确立了如下教学重难点：掌握四会句子 They’re afraid of him. The cat is angry with them. 突破方法：反复朗读，情景对话，小组进行替换练习，突破重点。
人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit6 说课稿(第2课时)
人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit6 说课稿（第2课时）Unit 6 The Story of Rain本课是六年级上册第六单元的第二课时，即Unit6 The story of rain Part A Let’s talk.该单元是一个阅读单元，主要学习与自然现象和种植相关的一些单词，了解自然界水循环的过程和植物种植过程的表达，教学内容比较抽象，是英语学科与自然学科的渗透整合。
本节课主要是帮助学生听懂Let’s try 部分的录音，并正确写出标号，通过听说认读Let’s talk部分的对话，能用英语简单表达自然界水的循环过程。
这节课主要引导学生在认读对话的过程中了解水的循环过程，并尝试用英语简单表达水的循环过程，同时提醒学生关心世界性问题——地球水资源的缺乏，认识水的重要性，增强自然环境保护意识，注意保护水源、节约用水。
二、Learner Analysis六年级的学生已经具备了一定的英语基础，在以前的学习中也已经接触到了一些与自然界相关的一些单词，但在此之前学生还没有学过用英语表达某一种自然现象，关于水的循环过程学生在其他的学科中也有所了解，而且在本单元的主情景图中已经简单了解过，因此理解的难度不是太大，但对话中涉及到的两个生词become / shine 及相关的句子，是学生在表达时的一个难点，要创设具体语言情境引导学生感知理解，并通过趣味性的操练帮学生达到熟练表达。
三、Teaching aims根据教材的编排意图和学生的实际情况，结合新课标对高年级学生的具体要求，制定如下教学目标：1.能听懂Let’s try 部分的录音内容，完成标号练习。
2. 能听说认读本课对话，了解水的循环过程。
3. 能听说读写粗体句子，并熟练掌握主要句型:Where does the … come from? It comes from the ….4.能用英语简单描述自然界水的循环过程。
在外语教学中，学生只有在真实的语言情景或模拟情景中才能更好地理解所传递的信息和语言材料，才能激活学生的思维，从内心产生表达思想、展示自我的欲望。
Unit6Howdoyoufeel(教学设计)人教PEP版英语六年级上册
Unit 6 How do you feel?单元教材及学情分析1. 单元教材分析本单元内容主要是围绕“描述感觉”这个话题展开，主要涉及了“描述心情”和“描述身体状况”这两个日常生活中比较常见的话题。
A部分主要介绍有关“描述心情”这一话题的常用词汇和日常交际用语；B部分主要介绍有关“描述身体状况”的交际用语，引导学生对别人出现的问题给予正确而友好的建议。
B部分还涉及到should，feel的一些用法，教师在教学过程中不必过分强调其语法意义。
本单元的教学是使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因，使学生了解常见的各种心情及如何进行简单治疗的英语表达，如:She is sad. What should I do? How does Tom feel?让学生在各种语言活动中熟练运用不同的句型进行交流。
对于单词happy，cold，should等，学生早就已经熟悉了，教师在教学时可先引导学生复习旧知识，再自然呈现本单元的重点句型。
2. 学情分析六年级是小学生升入初中前的最后一年，经过三年的英语学习，学生已经具备了一定的语言基础和交际能力，并掌握了一些学习英语的技能。
他们富有活力、思维跳跃性极强、表现欲强。
然而，他们身上也存在着缺点，所学内容因为广泛而掌握得不扎实，听、说能力相对于读、写能力还稍逊一筹，个别学生的行为习惯应再加强，要鼓励他们在课堂上认真听讲，积极主动地回答教师提出的问题，善于提问。
所以，在教学中为了保持学生们在课堂上的耐心，使全体学生参与到教学活动中来，教师要采取适合本班学生的学习方法，以便于更好地调动学生的积极性和学习英语的欲望，达到预期的目的。
单元教学目标1. 知识目标(1) 能够掌握A和B部分Let's learn 中的四会单词和短语。
如:angry，afraid，sad，worried，see a doctor，do more exercise等。
(2) 能够听、说、认读A和B部分Let's learn和Let's talk中的重点句子。
六年级上册英语学案-Unit6第2课时ALet'stalk｜人教PEP(含答案)
教学目标：1. 知识目标：（1）能够正确听懂并说出关于日常活动的一些词汇，如draw, play the guitar, read books, watch TV等。
（2）能够正确运用一般现在时描述自己的日常活动，并能用“s/es”形式变化动词。
（3）能够听懂、会说、会读let’s talk部分的对话，并能够运用所学语言进行真实交流。
2. 能力目标：能够通过图片、情景和表演等方式，用英语简单描述自己和他人的日常活动。
3. 情感目标：培养学生的合作意识，使他们更加热爱生活，关注自己的日常活动，提高他们的生活品质。
教学内容：人教PEP六年级上册Unit 6第2课时A Let’s talk部分的对话内容。
教学重点与难点：1. 重点：（1）能够正确听懂并说出关于日常活动的一些词汇。
（2）能够正确运用一般现在时描述自己的日常活动，并能用“s/es”形式变化动词。
（3）能够听懂、会说、会读let’s talk部分的对话，并能够运用所学语言进行真实交流。
2. 难点：（1）一般现在时的运用。
（2）日常活动词汇的掌握。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、图片、挂图等。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等。
教学过程：Step 1: Review（复习导入）1. 教师通过图片或情景，复习日常活动词汇，如draw, play the guitar, read books, watch TV等。
2. 学生跟读，巩固记忆。
Step 2: Presentation（新课展示）1. 教师展示let’s talk部分的图片，引导学生看图预测对话内容。
2. 教师播放录音，学生听录音并跟读对话。
3. 教师讲解一般现在时的用法，引导学生掌握动词的“s/es”形式变化。
4. 学生两人一组，模仿对话进行角色扮演。
Step 3: Practice（课堂练习）1. 教师设计一些日常活动的情景，让学生用英语进行描述。
2. 学生两人一组，进行对话练习。
人教版PEP小学六年级上册英语《Unit 6 How do you feel B Read and write》课件
Part 1(3)
2
“Don't worry, little ant. I won't sit on you,” says Robin.
won't=will not
Part 1(3)
2
“Don't worry, little ant. I won't sit on you,” says Robin.
Part 2(5-7)
4
Then he hears, “Let us
help you !”It is the ant and
all of his friends. They are strong. They pull Robin out of the mud. Everyone is happy!
Imitate and try to show
（有感情的跟读模仿并尝试表演）
Part 1(1-2)
It is a sunny morning. Robin
1
is going to sit on the grass when he hears,“Wait!” It is a little ant . He is afraid. “Please don't sit on me. One day I can help you.”
Imitate and try to show
（有感情的跟读模仿并尝试表演）
Part 1(1-2)
It is a sunny morning. Robin
1
is going to sit on the grass when he hears,“Wait!”
h ears
It is a little ant . He is afraid. “Please don't sit on me. One day I can help you.”
人教PEP版英语六年级上册Unit6《Howdoyoufeel》单元教学设计
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》单元教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》主要讲述了描述情感的词汇和表达情感的方式。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，并能够运用所学知识进行情感表达和交流。
教材内容主要包括日常对话、情境交际、词汇学习、语法点学习等，旨在提高学生的语言运用能力和交际能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂和理解简单的英语指令和句子，能够进行简单的英语口头交流。
但是，学生在情感表达方面的词汇量和表达能力还有待提高，因此，在教学过程中需要注重引导学生运用新学的词汇和句型进行情感表达和交流。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握描述情感的词汇和表达情感的方式。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行情感表达和交流，提高语言运用能力和交际能力。
3.情感目标：学生能够学会关心他人，培养良好的情感交流习惯。
四. 教学重难点1.重点：本单元的重点是学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握描述情感的词汇和表达情感的方式。
2.难点：学生在实际交流中能够运用所学知识进行情感表达和交流，特别是情感词汇的运用和语法结构的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际交流中运用所学知识，提高学生的语言运用能力和交际能力。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
3.情感教学法：通过关心他人，培养学生的同理心和良好的情感交流习惯。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，配合教学内容的展示和讲解。
2.教学道具：准备一些情感表达的道具，如笑脸、哭脸等，用于情境教学。
3.教学资源：准备一些与本单元主题相关的图片、视频等教学资源，丰富教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些情感表达的图片，引导学生关注情感主题，激发学生的学习兴趣。
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_talk名师说课稿》
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_talk名师说课稿》一. 教材分析《人教PEP版六年级英语上册Unit6_A_Let’s_talk》主要讲述了关于动物的话题。
通过本节课的学习，学生能够掌握动物的名称以及描述动物特征的词汇和句型。
教材通过图片、对话和练习等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生用英语进行交流的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
但部分学生在发音和听力方面还存在困难，需要加强练习。
此外，学生对动物话题感兴趣，有利于激发学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于动物的词汇，如panda, tiger, elephant,giraffe等，以及描述动物特征的句型，如I have two big ears and four legs.2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，用英语简单描述动物的特征。
3.情感目标：培养学生关爱动物，保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：动物词汇的掌握和描述动物特征的句型运用。
2.难点：正确发音和听力理解。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过图片、角色扮演等形式，创设情境，让学生在实际语境中学习英语。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.任务型教学法：引导学生参与课堂活动，完成具体任务，提高实际运用英语的能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，激发学生的学习兴趣，导入动物话题。
2.Presentation（10分钟）：展示各种动物的图片，引导学生说出动物的名称，并用英语描述动物的特征。
3.Practice（10分钟）：分组进行角色扮演，让学生模拟对话，练习描述动物特征的句型。
4.Consolidation（10分钟）：设计趣味游戏“Animal Charades”，让学生通过肢体语言猜测动物，巩固所学知识。
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_talk优质教案》
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_talk优质教案》一. 教材分析本课是PEP教材六年级上册Unit 6 A Let’s talk部分。
本节课主要讨论关于动物的话题。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于动物的词汇：panda, tiger, penguin, elephant, giraffe等，并能够运用所学语言进行简单交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础知识，对于图片和简单句型的学习已经有了一定的接受能力。
但是，对于一些较难的词汇和句型，学生可能还需要加强练习。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习差异，给予不同程度的学生不同程度的帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于动物的词汇，如panda, tiger, penguin,elephant, giraffe等，并能够正确运用这些词汇进行交流。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要句型，如“What’s he/she? He’s/She’s a…”和“How cute!/How beautiful!”等。
3.情感目标：通过学习，学生能够培养对动物的喜爱之情，提高保护动物的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的生词和句型，并能够进行简单的交流。
2.难点：学生能够正确发音和运用词汇和句型进行实际交流。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法、情境教学法和交际法。
通过创设情境，引导学生参与各种活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，通过小组合作和互动交流，培养学生的合作意识和交际能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含本节课的生词、句型和图片等。
2.学生准备课本、笔记本和铅笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首关于动物的歌曲，引导学生进入学习状态。
然后，教师向学生提问：“Do you like animals? Why?”，让学生自由回答，激发学生对动物话题的兴趣。
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_learn名师教案》
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_learn名师教案》一. 教材分析《Unit6 A Let’s learn》是人教PEP版六年级英语上册的一单元，本节课主要通过学习关于动物的词汇，让学生能够听、说、读、写动物名称，并能够运用所学知识进行简单的交流。
教材内容丰富，插图生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单的故事情节有较强的兴趣。
但部分学生在发音和听力方面还存在困难，需要重点关注和指导。
三. 教学目标1.学生能够听、说、读、写动物名称。
2.学生能够运用所学知识进行简单的交流。
3.学生能够通过图片和故事情节，提高对英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：动物名称的听、说、读、写。
2.难点：动物名称的正确发音和运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置动物乐园的情境，让学生在真实的语境中学习动物名称。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.分组合作学习：引导学生相互交流、合作，提高学生的语言运用能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作动物乐园的课件，展示各种动物的图片和名称。
2.教学卡片：准备动物名称的卡片，用于游戏和操练环节。
3.录音机和磁带：用于播放动物名称的发音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示动物乐园的图片，引导学生谈论动物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师出示动物卡片，引导学生说出动物名称，并板书动物名称。
3.操练（10分钟）采用游戏的方式进行操练，如“找出不一样的动物”、“快速反应”等，让学生在游戏中熟练掌握动物名称。
4.巩固（10分钟）学生分成小组，用动物名称进行简单交流，如“My favorite animal is…”。
老师巡回指导，纠正发音。
5.拓展（10分钟）学生听录音，模仿动物名称的发音。
然后进行角色扮演，模拟动物之间的对话。
6.小结（5分钟）老师带领学生总结本节课所学内容，强调重点动物名称。
pep人教版六年级英语上册课堂练习题及答案 Unit 6 第二课时
第二课时一、用所给单词的正确形式填空。
1. The _________（mice）is running quickly.2. The cat is _________（chase）a mouse now.3. They’re afraid of _________（we）.4. Sarah and the cat are _________（worry）.5. My leg_________（hurt）.二、按要求完成下列各题。
1. cat, is, Maybe, now, chasing, our, a, mouse（!）（连词成句）______________________________1.the, mice, the, with, is, cat, angry（.）（连词成句）______________________________3. Sarah is sad.（保持原意不变，改成否定句）Sarah _________ _________.4. They are at home.（对画线部分提问）_________ are they?5. This cartoon is about a cat.（对画线部分提问）_________ _________ this cartoon _________?三、情景交际。
（）2. How do you feel?（）3. Where are they?（）4. Why are they angry with her?（）5. Is she afraid of you?答案一、1. mouse 2. chasing 3. us 4. worried 5. hurts二、1. Maybe our cat is chasing a mouse now! 2. The cat is angry with the mice.2.isn’t happy 4. Where 5. What is; about三、1. C 2. A 3. B 4. E 5. D【拓展资料】（一）小学英语知识点1：一般将来时。
六年级上册英语教案-Unit 6 Planting Trees 第二课时 广东开心英语
六年级上册英语教案-Unit 6 Planting Trees 第二课时广东开心英语教学内容本课时为《广东开心英语》六年级上册Unit 6 "Planting Trees"的第二课时，主要围绕树木种植的主题展开。
内容包括词汇学习，如“seed”、“soil”、“water”等与种植相关的单词；句型练习，如“How do we plant trees?”和“Why is it important to plant trees?”；以及阅读理解，通过阅读小故事或文章，了解树木对环境的重要性。
教学目标1. 让学生掌握与种植树木相关的词汇和句型。
2. 培养学生的阅读理解能力和信息提取能力。
3. 增强学生的环保意识，理解树木对环境的重要性。
4. 提高学生的听说能力和团队合作能力。
教学难点1. 词汇的记忆和应用，特别是“seed”、“soil”、“water”等单词的正确使用。
2. 句型的构造和理解，尤其是“How do we plant trees?”和“Why is it important to plant trees?”的问答。
3. 阅读理解能力的提升，包括对文章主旨的把握和细节信息的查找。
教具学具准备1. 多媒体教学设备，用于展示图片、视频和PPT。
2. 教学卡片，用于辅助词汇学习。
3. 小组活动道具，如彩纸、剪刀、胶水等。
4. 学生自备笔记本和文具。
教学过程第一环节：导入1. 利用图片或视频展示不同的树木，引导学生回顾已学的相关词汇。
2. 提问：“What are these?”让学生回答，激活他们的背景知识。
第二环节：词汇学习1. 展示与种植树木相关的单词卡片，如“seed”、“soil”、“water”等。
2. 引导学生跟读，并解释每个单词的意思。
3. 进行一些简单的词汇练习，如拼写游戏或快速问答。
第三环节：句型练习1. 展示句型“How do we plant trees?”和“Why is it important to plant trees?”2. 通过示例和练习，让学生理解并能够构造这两个句型。
人教版PEP版三年级起点小学英语六年级上册 教学课件Unit6 How do you feel BR
will not
The next day ,it is raining .Robin is in
the park . iswowrorirerdied
He .
பைடு நூலகம்is
stuck
in
the
mud.
He
How does Robin feel？Why？ 找出相关句子并试读生单词
Unit 6 How do you feel ? Read and write
一 . Analysis of textbook
(一). Aims on the knowledge. 1.It's a story of helping each other and bringing happiness to others and to ourselves.The story is infused with emotional education that teaches students not to judge a book by its cover. Unity is strength 2.Read the story so that the students can extract the main idea of the text and complete the sequence.Be able to retell the story orally by reading the story and be able to read the text correctly.
情境复述故事，之后小 组展示。
sit on the grass
人教版新起点第六年级上册 Unit6 课件——第二课时
绩 ，
八
分
方
法
。
愿
全
天
下
所
有
父
母
我们，还在路上……
I'm gonig to read some stories and learn to dance.
Do a survey and report.
In the winter,Yaoyao is going to read some stories and learn to
dance.
Do a survey and report.
sausage
Listen and say.
The winter vacation is coming.Where are you going and what are you going to
do there ?
Let's talk. Lily， today is the last day of school.Where are you going in your winter vacation?
go skating
Warm-up
visit my grandprents play in the snow do his homework
Vocabulary
ice lantern
Vocabulary
bring
Vocabulary
be afraid of
Vocabulary hear
Vocabulary
In the winter,Bill is going to visit his grandparents and celebrate
Spring Festival.
人教PEP版六年级英语上册Unit 6第2课时优质课件
I She You He They We Ben Lisa Mike and I
人教PEP版六年级英语上册
Look and tell your partner. How do these pictures make you feel?
人教PEP版六年级英语上册
人教PEP版六年级英语上册
A. of
B. to
C. for
人教PEP版六年级英语上册
三、连词成句。
1. do, feel, how, you(?) __H__o_w__d_o__y_o_u_f_e_e_l_?____________
2. is, Tom, with, them, angry(.) T_o_m__i_s_a_n__g_ry__w_i_th__t_h_e_m_._________
A. Eat some fruit. B. Watch films.
人教PEP版六年级英语上册
What does he do?
What’s the cat’s job?
Why does he do that?
人教PEP版六年级英语上册
They are afraid of him.
The cat is angry with them.
2. be afraid of +人/物，指害怕...... 例：I am afraid of the dog. 我害怕狗。
人教PEP版六年级英语上册
Practice
归类活动
____ am angry. I You
____ is angry.
She He Ben Lisa
____ are angry.
2. mice老鼠
PEP小学英语六年级上册英语教案UNIT6
PEP小学英语六年级上册英语教案UNIT6篇一：2014新人教版六年级上册教案Unit 1 How can I get there?单元教学目标：1、能力目标(1)能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置，如：“Where is the cinema, please? It’s next to the hospital.”等。
(2)能够询问线路并简单回答，如：How can I get to the ?? Turn left at the ?, then go straight. It’s on the left.(3)能够掌握四会单词hospital，cinema，post office，bookstore ，Turn ，left， go straight.(4)能够听懂、会唱歌曲“Where is the hospital?”。
2、知识目标(1)掌握A,B部分Let’s learn, Let’s talk中的四会短语和句子。
(2)能够听、说、认读A,B部分Let’s learn的三会单词和Let’s talk, read and write中出现的三会句型。
(3)能够理解read and write, Let’s check, Let’s wrap it up等部分的内容。
(4)能够了解tips for Pronunciation中音标的音与形,并能正确读出例词。
(5)了解Story time等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标情感目标：培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。
学习策略；引导学生在学习过程中注重合作学习。
文化目标：简单了解国外地图的主要标识。
教学重点: 问路以及指点方向。
教学难点：问路的用语以及AB部分read and write中的对话。
课时安排：6课时第一课时：A Let’s learn / Make a map and talk第二课时：A Let’s try/ Let’s talk第三课时：B Let’s learn /Be a tour guide第四课时：B Let’s try / Let’s talk第五课时：B read and write/ Tips for Pronunciation第六课时：B Let’s check /Let’s wrap it up/C Story time第一课时一、教学内容：A Let’s learn / Make a map and talk二、教学目标与要求:1.能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore2.能够听、说、认读短语science museum。
人教PEP版六年级英语上册《Unit6》精品教案教学设计小学优秀公开课7
人教 PEP 版六年级英语上册第六单元教案Unit 6 How do you feel? 教学设计(1)Let’s try让学生观察图片，思考:Who are they?What are they talking about? 在学生以小组为单位讨论结果并公布答案后，教师评价并导入 Let’s try环节，完成探究学习第三题，并核对答案。
（2）看Let’s talk部分的课文插图，进行问答。
(3 听录音，模仿朗读。
模仿探究学习中第四题。
(4)教师领读，学生跟读，并对重点词组进行讲解学习和巩固。
(5)根据Let’s talk 的内容，以小组为单位分角色朗读对话，然后角色扮演。
3.Play a game.教师出示孩子们喜欢的动画片图片，让学生用英文单词快速，大声地说出他们的感受。
Step 3 Consolidation1.pass the question 随机接力问答，让学生们挑选他们喜欢的同学接力问答，训练重点句型。
2.play a game :I am your good friend.完成探究学习中第五题。
学生以小组为单位开展活动，一般 4-5 人一组，在小组中一人充当倾听者并给予建议。
Step4 Homework1.听录音背诵本课课文。
2.完成课堂检测中的相关习题。
3.预习下一课，查查生词，译译句子。
4.结合本课学习内容，创编一个新对话并将其表演出来。
T ：What are they talking about?S:They are talking about a cartoon.And the cartoon is about a cat.T:I like this cartoon.Do you like it?S：Yes！T:Let’ s watch it. 播放黑猫警长片段，让学生明白chase意思，并谈论对动画片的感觉。
Step 1 Warming up.1.Let’s sing a song: If you are happy, clap your hands.2.Role play.根据上节课所学内容，以小组形式完成对话表演。
人教PEP版六年级英语上册《Unit 6 Part B 第二课时》教学课件优秀公开课
Let’s try & Let’s talkUnit 6 How do you feel?Part B人教P E P版英语六年级上册Play a game “What should I do?”Choose one of the cards and ask your partner, what should you do?cold worried angry ill A ：I'm angry . What should I do?B ：You should take a deep breath and count to ten .A ：I'm ______.What should I do?B ：You should _________.Warm upRead the phrases.see a doctor do more exercisewear warm clothes take a deep breath count to tenIt’s seven o’clock in the morning, and it’s time to get up. Listen and circle.1.Who is talking? A. Doctors. B. Parents.2. What are they talking about? A. Going to the zoo. B. Going to school.Let’s tryLead in听力原文：Dad: Ah-choo! ( sneeze )Mum: Bless you! Oh, no! You have a fever.You should see a doctor.Dad: OK. But what about the zoo?Mum: It’s OK. I will tell the kids.have a fever：发烧see a doctor：看病Let’s talk What’s wrong(怎么了) withthem? Guess!Sarah, Sam and their mum.Look at the picture. Who are they?PresentationWatch the video and answer these questions:1. What's wrong with Sam's father?He is ill.2. Can they go to the zoo today?No, they can’t.Watch the video again and answer these questions:How does Sam feel?He feels sad.What should Sam’s father do?He should see a doctor.If you were Sarah and Sam, what should you do?Caring for others, thinking for others.关心他人，为他人着想。
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第二课时
课时内容
A Let’s try ；Let’s talk
课时分析
本课时是人教版六年级上册第六单元的第二课时，与第一课时紧密相连，围绕“心情和感受”展开话题。
本节课主要是通过谈话的情景学习单词chase, mice, bad, hurt，继续学习表达心情和感受的句子be +表示情绪的形容词。
鼓励学生积极发言，继续培养学生对英语的学习兴趣。
在第一课时中句型核心句型的学习，为本课时的教学做好了铺垫。
本课时的重点是对话的理解和和核心句型的正确运用。
本课时包括Let’s try 和Let’s talk 两个版块。
Let’s try是听力训练，呈现了Sarah 和Sam 由于天气寒冷无法外出，在家里讨论可以做什么的情景。
通过听力练习使学生获得A Let’s learn 版块的人物及场景信息。
Let’s talk通过呈现Sarah 和Sam在家谈论所看的动画片的场景，引出核心句型be +表示情绪的形容词。
谈论动画片，是学生们都非常感兴趣的话题，更能激发学生求知的欲望和想要用英语表达的欲望。
本课时词汇的教学，要借助于一定的语境，肢体语言，图片等方法帮助学生学习和理解。
对话教学采用游戏复习旧知，借助教材设置的情境学习新知，最后再用小组活动、游戏等方法巩固新知，引导学生更好的理解和运用语言。
课时目标
1. 能够听、说、认读单词：chase, mice, bad, hurt
2. 能够在情景中运用句型be +表示情绪的形容词，表达心情和感受。
3. 能够理解对话大意。
4. 能够用正确的意群及语音、语调朗读对话。
5. 鼓励学生积极发言，继续培养学生对英语的学习兴趣。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、认读单词：chase, mice, bad, hurt
（2）能够在情景中运用句型be +表示情绪的形容词，表达心情和感受。
（3）能够理解对话大意。
2.难点
句型be +表示情绪的形容词的正确运用。
教学准备
多媒体课件、录音机、磁带
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Good morning boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: How do you feel?
S1: I feel ...
...
2. Review some words.
课件呈现不同表情的脸，学生根据表情拼出单词。
如：呈现笑脸图，学生说出happy, H-A-P-P-Y, happy.
教学资源：课件
设计意图：巩固上节课所学的核心词汇，为本课的学习做好铺垫。
3. Play a game.
教师请几名自告奋勇的学生到讲台前，其他学生说句子，这几名学生根据学生说的句子做出表情。
如：xxx is sad. xxx这名学生听到后作出伤心的表情。
设计意图：游戏的运用，调动了学生的积极性，巩固了上节课所学的句型。
Step 2 Lead in
Let’s try.
(1)T: Look at the picture. Who are they?（呈现教材插图）
Ss: They are Sarah and Sam.
T: Look out of the window. What’s the weather like?
Ss: It’s cold/windy.
T: It’s cold outside. Where are they? Guess?
(2)Listen to the tape and answer question 1.
(3)T: If you are at home, what will you do?
S1: I will read books/...
...
T: What will Sarah and Sam do?
(4)Listen to the tape again and answer question 2.
(5)T: What film will they watch? Let’s learn “Let’s talk”.
教学资源：课件、录音机
设计意图：听力的练习，使学生获得A Let’s learn 版块的人物及场景信息，为正式的进入对话学习做好准备。
Step 3 Presentation
Let’s talk
1.带着问题快速浏览课文。
What film do they watch?
设计意图：整体感知文本获取信息。
2.学习课文。
a.再次读课文，获取信息。
b.小组讨论问题，指名回答问题。
What does the cat do? What does he often do? Why does he do that?
（在学生回答问题的同时，课件适时的呈现相关语句He chases the mice. Because the mice are bad. They hurt people.并教学单词chase, mice, bad, hurt，理解句子）
c. T: How do the mice feel?
Ss: They are afraid of him.（课件呈现句子，教学词组be afraid of，理解句子，齐读句子）
T: How does the cat feel?
Ss: He is angry with them.（课件呈现句子，教学词组be angry with，理解句子，齐读句子）
d. 课件呈现句子Maybe our cat is chasing a mouse now. 教学引导学生看图理解句子的意义。
教学资源：课件
设计意图：在学习课文的过程中，采取小组合作的方式，照顾了每个学生，降低了学习的难度。
3.听录音跟读课文，分角色朗读课文。
设计意图：通过不同形式的读，培养学生的语感。
Step 4 Practice
1.小组活动
教师展示P58不同情景的图片，组织学生小组讨论What is she/he doing? How do you feel? What will you do when you see this?
2.“手指游戏”
学生用彩笔在自己的手指上画上不同的表情，然后与自己的同桌互相用How does he/she feel? He/She is angry/sad...句型交流。
教学资源：教材插图
设计意图：通过不同的活动，帮助学生巩固和运用核心句型。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this class?
学生自由发言。
1.学习了单词chase, mice, bad, hurt及词组be afraid of, be angry with。
2.学习了运用句型be +表示情绪的形容词，表达心情和感受。
设计意图：自己总结有利于学生对知识归纳能力的培养。
课堂作业
一、单项选择。
( )1.—What’s this cartoon_________?
—It’s about a cat.
A. in
B. about
C. at
( )2. The _________ are bad.
A. mouse
B. mice
C. cats
( )3. Your cat is _________ a mouse now.
A. chase
B. chasing
C. chases
( )4. Amy is afraid _________ the dog.
A. of
B. to
C. for
二、给下列句子中的画线部分选择正确的汉语。
( )1. The cat is a police officer.
A. 警局
B. 警察
C. 邮递员
( ) 2. They hurt people.
A.（使）受伤
B. 痛苦
C. 抓住
三、连词成句。
1. do, feel, how, you(?)
_______________________________________________
2. is, Tom, with, them, angry(.)
_______________________________________________
3. happy, are, her , and, Sarah, cat(.)
_______________________________________________
板书设计
A Let’s talk
复数)
hurt people
afraid。