《细胞器系统内的分工合作》教案(新人教版)
细胞器系统内的分工合作教案
细胞器系统内的分工合作教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解细胞器的基本结构和功能，掌握细胞器之间的分工合作原理。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力、实验能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对生命科学的兴趣，树立正确的生命观和科学观。
二、教学重点和难点1.重点：细胞器的结构和功能，细胞器之间的分工合作。
2.难点：细胞器之间的协调与配合，细胞器的功能与细胞整体的关系。
三、教学过程1.导入：通过展示一些细胞器的图片，引导学生观察并思考细胞器的作用和特点。
2.新课教学：介绍细胞器的种类、结构和功能，重点讲解细胞器之间的分工合作原理。
3.实验与探究：通过实验探究细胞器的功能和作用，加深学生对细胞器的认识和理解。
4.巩固练习：通过练习题、课堂讨论等方式，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
5.归纳小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点，引导学生反思学习过程。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用讲解、实验、讨论等多种教学方法，引导学生主动参与学习过程。
2.教学手段：利用多媒体、实物展示等手段，增强学生对知识的理解和记忆。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过小组讨论、课堂小测验等方式，检验学生的学习效果。
2.作业：布置相关练习题，要求学生按时完成，巩固所学知识。
3.评价方式：采用多种评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、测验成绩等，全面评价学生的学习效果。
六、辅助教学资源与工具1.教学资源：提供相关的教材、课件、实验器材等教学资源。
2.教学工具：利用多媒体、实物展示等教学工具辅助教学。
七、结论通过本节课的学习，学生能够理解细胞器的基本结构和功能，掌握细胞器之间的分工合作原理。
同时，通过实验探究和课堂讨论等方式，培养了学生的观察能力、实验能力和分析能力，提高了学生的科学素养和综合素质。
八、教学反思1.教学内容方面：本节课的教学内容较为抽象，需要更加生动形象地展示细胞器的结构和功能，以便学生更好地理解和掌握。
《细胞器——系统内的分工合作》教学设计
《细胞器——系统内的分工合作》教学设计《细胞器——系统内的分工合作》教学设计课题《细胞器——系统内的分工合作》第二课时三维目标1、知识与技能：①明确生物膜的化学组成和基本结构；②理解细胞的生物膜系统的概念和作用；③理解细胞的生物膜系统是一个在结构和功能上都是紧密联系的统一整体；④了解生物膜的研究成果及研究意义。
2、过程与方法：①通过资料的阅读和实际的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力。
②利用图片和教学动画，引导学生发现问题、解决问题，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习方法。
③联系生活实际，培养学生善于发现生活中的知识，在生活中学习的能力。
3、情感、态度与价值观：①应得到学生认同：细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的。
让学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。
②通过细胞内各种生物膜在结构和功能上的联系的学习，进一步明确结构与功能相同意的观点以及事物之间纯在普遍联系的观点。
③通过生物膜的研究成果的介绍，充分调动学生学习生物知识的兴趣，极力他们对生命科学知识要有不断探索的精神，同时渗透STS思想。
④参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。
教学重点各种生物膜在结构和功能上的联系；细胞的生物膜系统的重要作用。
教学难点各种生物膜在结构和功能上的联系学情分析通过前面的学习，学生已经初步具备描述细胞中各种结构和功能的能力，知道细胞中哪些结构具有膜，能够理解什么是分泌蛋白。
并具备一定的实验操作能力和空间想象能力。
这对于理解膜系统在结构和功能上的联系是很重要的。
课前准备组织学生收集生物膜系统的应用；制作多媒体教学课件；细胞模型。
教学方法多媒体演示、探究、小组讨论、分析、质疑、总结教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境师生共同复习细胞结构引导探究资料分析引导学生进行探究和分析。
介绍关于尿毒症的常识及常见治疗方案。
与学生一起探讨细胞中的哪些结构具有膜？这些结构具有什么功能？进一步提出：这些膜结构在功能上有联系吗？出示蚕的丝腺细胞中核糖体的存在形式与细胞不同时期的关系资料，引导学生分析说明的问题。
细胞器――系统内的分工合作(教案)
教师：叶绿体是扁平的椭球形或球形，有两层膜，膜光滑透亮，内部含有几个到几十个基粒，每个基粒是圆柱形，由一个个囊状的构造垛叠而成，囊状构造的薄膜上有进展光合作用的色素，可以汲取、传递和转化光能，是进展光合作用的场所。它是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”。
细胞器
教学目的
1.学问目的
（1）举例说出几种细胞器的构造和功能。
（2）制作临时装片，运用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。
（3）简述生物膜系统的构造和功能。
（4）探讨细胞中构造与功能的统一、局部与整体的统一。
2.实力目的
（1）自主学习：让学生通过类比相识细胞内各细胞器及其分工。通过资料的阅读和设计的问题的引导，培育学生分析和理解问题的实力，进而开展综合的实力。
高尔基体的主要功能有三方面。一是与分泌有关。早期依据光镜的视察,已有人提出高尔基体与细胞的分泌活动有关。近年来,运用电镜、细胞化学及放射自显影技术更进一步证明和开展了这个观点。放射自显影技术证明,高尔基体自身还能合成某些物质,如多糖类。它还能使蛋白质与糖或脂结合成糖蛋白和脂蛋白的形式。在某些细胞（如肝细胞）,高尔基体还与脂蛋白的合成、分泌有关。二是与溶酶体的形成有关。三是高尔基体还有其他功能,如在某些原生动物中,高尔基体与调整细胞的液体平衡有关系。
（2）思维训练：利用课本插图、教学挂图和课件，培育和开展学生的读图实力，进步分析、类比归纳的学习方法。
3.情感、看法与价值观目的
通过学习建立细胞器的构造和功能相适应的观点、局部与整体统一的观点，有利于对学生进展辩证唯物主义的教化
教学重难点
教学重点
1.引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的构造和功能；
学生：探讨并答复上述问题。
生物《细胞器-系统内的分工合作》教案
生物《细胞器-系统内的分工合作》教案1. 教学目标：了解细胞器各自的功能和相互协作，认识细胞器在细胞中的重要性，掌握基本的细胞器的形态和特征。
2. 教学内容：(1) 细胞器的概念和种类；(2) 各个细胞器的形态、结构和功能；(3) 细胞器的运作机制。
3. 教学重点：(1) 细胞器的种类和功能；(2) 各个细胞器的形态和特征。
4. 教学难点：(1) 理解细胞器的相互协作和作用机制；(2) 判别细胞器的形态、结构和功能。
5. 教学方法：(1) 讲授法；(2) 图片和模型展示法；(3) 观察和实验法；(4) 讨论和交流法。
6. 教学过程：(1) 导入环节1）课前复习：复习细胞基本结构；2）问题提出：什么是细胞器？有哪些种类？细胞器的功能是什么？(2) 新课讲解1）细胞器的概念和种类：核、线粒体、质体、内质网、高尔基体、溶酶体、叶绿体等；2）各个细胞器的形态、结构和功能；核：细胞的管理中心，控制细胞内的各种生命活动；线粒体：细胞的能量中心，合成ATP；质体：植物细胞特有，贮存养分和水分；内质网：合成、分泌和转运蛋白质，具有平滑内质网和粗糙内质网之分；高尔基体：对分泌的蛋白质进行修饰、包装和分泌；溶酶体：降解细胞内的废物和膜蛋白等有害物质；叶绿体：植物细胞中进行光合作用，合成有机物质。
3）细胞器的运作机制：各个细胞器互相协作，完成细胞的生命活动。
(3) 拓展练习图片观察：通过观察图示，判断细胞器种类和功能。
实验操作：观察放射虫的线粒体，了解线粒体的形态和结构。
(4) 总结归纳回顾本节课的主要内容，总结细胞器的种类、形态、结构和功能。
7. 课后作业：1）阅读相关知识，了解细胞器在细胞中的相互作用； 2）复习本节课内容，整理笔记。
2024年高中生物第三章细胞的基本结构3.2细胞器——系统内的分工合作教案新人教版必修1
答案：高尔基体是细胞内蛋白质修饰、包装和运输的场所，其结构特点是扁平的囊泡状。高尔基体通过囊泡与内质网和细胞膜相连，参与蛋白质的修饰、包装和分泌过程。
5.请简要描述溶酶体的结构和功能。
答案：溶酶体是细胞内的“消化车间”，其主要功能是进行细胞内的物质分解和消化。溶酶体呈泡状，膜上有许多糖，内部含有多种水解酶。溶酶体能够分解细胞内的废旧物质、病原体等，为细胞的新陈代谢提供原料。
重点难点及解决办法
二、核心素养目标
1.培养学生运用生物学基本概念，理解细胞器之间的分工合作，形成结构与功能相适应的生命观念。
2.培养学生通过观察、分析、推理等科学方法，探究细胞器在细胞生命活动中的作用及其相互关系，发展科学思维能力。
3.引导学生从系统论角度看待细胞内部结构，认识生物体是一个统一的整体，提高学生的系统思维和整体观念。
2.请简要描述叶绿体的结构和功能。
答案：叶绿体是植物细胞特有的细胞器，其主要功能是进行光合作用。叶绿体呈扁平的椭球形或盘状，外有双层膜，内部含有类囊体和叶绿素等色素。在光合作用过程中，叶绿体利用光能将水和二氧化碳转化为葡萄糖和氧气，为植物细胞提供能量和有机物。
3.请简要描述内质网的结构和功能。
答案：内质网是细胞内蛋白质合成和加工的场所，其结构特点是膜结构复杂，分为粗糙内质网和光滑内质网。粗糙内质网表面附着有核糖体，参与蛋白质的合成；光滑内质网则参与脂质合成和运输等过程。
技能训练：
总结归纳：
在新课呈现结束后，对细胞器的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对细胞器知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
细胞器系统内的分工合作教案
细胞器系统内的分工合作教案教案标题：细胞器系统内的分工合作教学目标：1. 了解细胞器系统的组成和功能。
2. 理解细胞器之间的分工合作关系。
3. 掌握细胞器系统在维持细胞生命活动中的重要作用。
教学重点：1. 细胞器系统的组成和功能。
2. 细胞器之间的分工合作关系。
教学难点：1. 理解细胞器之间的分工合作关系。
2. 掌握细胞器系统在维持细胞生命活动中的重要作用。
教学准备：1. 幻灯片或黑板。
2. 细胞器模型或图示。
3. 细胞器功能介绍的资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生回顾细胞的基本结构和功能，并提问：细胞是如何完成各种生命活动的？2. 引导学生思考：细胞器对细胞的功能有何影响？二、知识讲解（15分钟）1. 使用幻灯片或黑板，向学生介绍细胞器系统的组成和功能，包括核、线粒体、内质网、高尔基体、溶酶体等。
2. 详细解释每个细胞器的功能，并通过图示或模型展示其形态结构。
三、分工合作关系（15分钟）1. 引导学生思考：细胞器之间是如何分工合作的？2. 通过示意图或实例，向学生展示细胞器之间的分工合作关系，如核与线粒体的合作、内质网与高尔基体的合作等。
3. 强调细胞器之间的协同作用对细胞正常功能的重要性。
四、案例分析（15分钟）1. 提供一个细胞功能紊乱的案例，让学生分析可能是哪个或哪些细胞器出现了问题，并解释为什么会影响整个细胞的功能。
2. 引导学生思考：如果你是细胞的“修理工”，你会如何修复这个问题？五、小结与拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行小结，并强调细胞器系统在维持细胞生命活动中的重要作用。
2. 提出拓展问题：细胞器系统在不同类型的细胞中是否有差异？为什么？六、作业布置（2分钟）1. 布置练习题：请学生写一篇短文，描述一个细胞器的功能及其与其他细胞器的分工合作关系。
2. 鼓励学生使用课堂所学知识，并提供参考资料供学生查阅。
教学反思：本教案通过引导学生了解细胞器系统的组成和功能，强调细胞器之间的分工合作关系，培养学生对细胞器系统的理解和应用能力。
《细胞器—系统内的分工合作》教学设计(通用2篇)
《细胞器—系统内的分工合作》教学设计（通用2篇）《细胞器—系统内的分工合作》教学设计篇1《细胞器—系统内的分工合作》--教学目标设计本节内容利用对系统内各个细胞器分工合作的探究，最大限度地调动同学的思维，重在培育同学的观看力量，归纳综合力量和规律思维力量。
学问目标1、说出线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、中心体、液泡等几种细胞器的结构和功能。
2、制作细胞的临时装片，使用高倍显微镜观看叶绿体和线粒体。
力量目标1、通过制作临时装片，使用高倍显微镜观看叶绿体和线粒体的形态和分布，培育同学的动手力量。
2、通过对各种细胞器结构图、观看及分析，培育同学的观看力量和规律思想力量。
情感态度和价值观目标认同细胞中结构和功能的统一性，部分与整体的统一性，对同学进行辩证唯物主义教育。
教材内容分析本节内容着重介绍系统内怎样进行分工合作，这与各种细胞器有关，因此把握这些细胞器的结构及各自的功能及细胞内生物膜系统是这一节的重点。
是后面将要学习光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物有丝分裂等学问的基础，也为学习细胞的能量供应和利用奠定细胞学基础。
只有切实明确了各种细胞器的结构和功能，及细胞内生物膜系统在结构和功能上的联系，才能真正理解系统的分工合作。
本部分内容让同学从新的视角---系统的角度来熟悉细胞，为关心同学理解一个系统的正常运转，必需依靠各组分间的协调协作。
“问题探讨”以工厂为例,让同学争论一件优质的产品是如何通过各车间和部门的协作生产出来的，再让同学将细胞与工厂类比，争论细胞中是否也有类似的部门和车间。
这种联系同学的生活阅历，将熟识的事物与同学不熟识的有待了解的事物相类比的处理方法，有助于同学突破熟悉上的难点。
课堂上老师采纳挂图、模型、多媒体等多种教学手段，让同学充分发挥他们的想象力量，通过动脑思索，主动猎取学问，并使各方面力量在潜移默化中得到提高和进展。
探究内容分析纵观本节内容，先让同学简洁回顾第一节中所学内容，从系统边界入手，把细胞作为一个活系统来讨论，把细胞学活。
细胞器系统内的分工合作教案
《细胞器──系统内的分工合作》教案
一、教学目标
1、举例说出几种细胞器的结构和功能。
2、简述细胞膜系统的结构和功能。
3、讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。
二、教学重点难点
1．教学重点
（1）引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能；（2）细胞膜系统的结构和功能。
2、教学难点
细胞器之间的协调配合；
三、教学课时：第二课时
四、教学过程
课后练习：练习册P34：11、12、
五、板书设计
第二课时：
细胞器——系统的合作
一、分泌蛋白的合成和运输
二、细胞的生物膜系统
六、小结
分泌蛋白的形成涉及的细胞结构有核糖体、内质网、高尔基体、线粒体、囊泡、细胞膜等，他们分工合作，相互协调，相互配合。
七、教学反思
本节课中需记忆的内容较多，因此，学生在课堂后期会出现疲倦的现象。
因此，在教学过程中，教师应该适当注意学生的学习情绪，并采用适当的方法使得课堂活泼生动些。
细胞器系统内的分工合作教案
3、2 细胞器——系统内的分工合作第一课时教案【教学课题名称】细胞器——系统内的分工合作第一课时细胞器之间的分工【授课年级】高中一年级【教学目标】1、知识目标:⑴掌握细胞中重要细胞器的形态结构与功能;⑵掌握动物细胞与植物细胞结构的异同点;⑶掌握各细胞器膜的特点;2、能力目标:通过教师示范过后,学生能学会制作细胞的临时装片,并学会染色以及知道染色的目的与作用,学会用显微镜观察所制作的临时装片,能自己动手观察到菠菜叶片表皮细胞中的叶绿体与人体口腔上皮细胞中的线粒体。
同时,让学生切身体会到细胞的立体显微结构。
3、情感目标:学生能大体了解与知道细胞在生活中的作用,并能解释一些简单的生活现象,比如为什么叶子就是绿色的,蛋白质在哪里形成并怎样起作用,人体新陈代谢的主要细胞器就是什么……能将细胞器的功能作用与日常生活相联系。
【教学重难点】1、教学重点⑴掌握细胞中重要细胞器各自结构与功能,以及动物细胞与植物细胞结构的异同点;⑵掌握各细胞器膜的特点;⑶学会制作简单的细胞临时装片并染色,学会用显微镜观察临时装片。
2、教学难点掌握细胞中重要细胞器各自结构与功能。
【教学方法】通过使用课件,就是很多抽象的东西容易理解,并活跃教学氛围;运用合作学习策略与探究性学习策略。
并使用实验探究法、讲述法、比较法,让学生参与到教学中。
用于挂图,使一些小的图放大,便于讲解。
【课前教具准备】1、挂图Ⅰ(动物细胞与植物细胞显微结构模式图);挂图Ⅱ(细胞器的结构功能比较图);2、显微镜(两人一台),载玻片,盖玻片,滴管,镊子,消毒牙签,新鲜菠菜叶,1％的健那绿染液。
3、ppt课件【课时安排】一个课时【板书设计】3、2 细胞器——系统内的分工合作第一课时细胞器的分工(形态结构与功能)一、工厂与车间就好比细胞与细胞器细胞器:细胞质中的一些结构的统称二、细胞器的形态结构与功能线粒体叶绿体内质网高尔基体核糖体液泡结构:双层膜,内膜形成脊,含多种呼吸酶功能:有氧呼吸场所“动力车间”结构:双层膜,有基粒,囊状结构上有光合作用的色素,基质与基粒上有酶功能:光合作用"养料制造车间”“能量转换站”结构:膜结构连成的网状物种类:粗面内质网与光面内质网功能:蛋白质的合成与运输、脂质合成的车间结构:扁平囊小泡功能:动物细胞与分泌物形成有关,植物细胞与细胞壁形成有关形态与分布:颗粒状,分布于粗面内质网与细胞质基质中功能:蛋白质合成场所结构:泡状结构,含多种物质功能:储存物质,调节渗透压溶酶体:分解物质三、植物细胞与动物细胞的比较四、细胞中各器官的功能与存在部位的异同点比较【教学过程】教学流程教师活动学生活动设计意图回顾旧知识带领学生回顾在上一节课中学到的细胞膜的结构、功能与作用。
2023最新教案-细胞器之间的分工合作
第3章组成细胞的分子第2节细胞器之间的分工合作年级高一年级授课时间2课时课题第2节细胞器之间的分工合作教材分析本节内容是人教版高中生物必修一第3章第2节的内容，主要讲了细胞器之间的分工、细胞器之间的协调配合和细胞的生物膜系统三部分的内容，及用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动实验。
本节内容分2个课时完成。
第1课时完成“问题探讨”、“细胞器的结构和功能”、细胞骨架、实验“用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动”。
第2课时完成“分泌蛋白的合成及运输”和“细胞的生物膜系统”。
本节课涉及的细胞器种类很多，形态、结构和功能各异，内容较为抽象，教材突出了细胞器的功能，淡化了形态与结构。
细胞质中的细胞器并非是漂浮于细胞质中的，细胞质中有着支持它们的细胞骨架。
教材将其安排在细胞器的介绍之后，着重强调细胞骨架在细胞形态、细胞器的锚定与支撑、细胞功能实现中的作用等方面。
为了说明这些细胞器是真实存在的，教材特别安排了“用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动”的实验，强调通过学生的亲身观察，说明细胞器的真实存在和细胞质的流动这种生命现象。
作为系统，不仅体现在组成系统的部分之间存在分工，还体现系统组分之间的协调配合。
教材提供了一个同位素标记实验，证明分泌蛋白的合成与运输是多种细胞器分工协作完成。
此外，教材在“与社会联系”的栏目中，介绍了人工合成的膜材料用于治疗疾病的实例，以体现科学技术的实用价值，进一步落实社会责任的核心素养的培养要求。
本节课承接了之前学习的细胞的物质组成、细胞膜等内容, 也是后面学习呼吸作用、光合作用、细胞增殖等内容的基础。
因此，本节课起了承上启下的作用。
教学目标1.举例说出几种主要细胞器的功能。
2.简述细胞膜系统的组成和功能。
3.制作临时装片，用显微镜观察叶绿体和细胞质的流动。
4.用系统观分析细胞中部分与整体、结构和功能的统一性。
教学重、难点1.教学重点(1)几种主要细胞器的功能。
(2)细胞膜系统的组成和功能。
3-2 细胞器——系统内的分工合作(教学案)
3-2 细胞器——系统内的分工合作（教学案）3-2细胞器——系统内的分工合作（教学案）一、教学目标、举例说出几种细胞器的结构和功能。
2、简述细胞膜系统的结构和功能。
3、制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
4、树立细胞中结构与功能的统一性，部分与整体的统一性的观念。
二、教学重点、难点、教学重点⑴几种主要细胞器的结构和功能。
⑵细胞膜系统的结构和功能。
2、教学难点⑴细胞器之间的协调配合。
⑵制作人的口腔上皮细胞临时装片，使用高倍镜观察线粒体。
三、双基提要.研究细胞内各种细胞器的和，需要将这些细胞器分离出来。
常用的方法是。
2．线粒体是细胞进行的主要场所，是细胞的“动力车间”。
细胞生命活动所需的能量，大约来自线粒体。
叶绿体是绿色植物能进行的细胞含有的细胞器，是植物细胞的“”和“”。
3．内质网是由连接而成的网状结构，是细胞内合成和加工，以及脂质合成的“车间”。
高尔基体主要是对来自内质网的进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”。
4．核糖体有的附着在内质网上，有的游离分布在细胞质中，是“生产的机器”。
溶酶体是“消化车间”，内部含有多种，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的。
5．液泡主要存在于植物细胞中，内有，含糖类、无机盐、色素和蛋白质等物质，可以调节植物细胞内的环境，充盈的液泡还可以使植物细胞保持。
6．中心体见于和某些的细胞，由两个互相垂直排列的及周围物质组成，与细胞的有关。
7.观察叶绿体实验所用的材料，要选择叶绿体体积较且细胞内叶绿体数目较的材料，如。
在显微镜下，观察藓类叶临时装片，发现叶绿体在细胞中的分布特点，呈形。
若高倍镜下仔细观察叶绿体，会看到其不断运动，因为。
8．健那绿染液是专一性染的活细胞染料，可以使活细胞中的线粒体呈现色，而细胞质接近色。
9.真核细胞中有维持细胞形态、保持细胞内部结构有序性的，是由组成的网架结构，与、、以及、、等生命活动密切相关。
0.分泌蛋白最初是在内质网上的中由氨基酸形成肽链，肽链进入进行加工，形成有一定空间结构的蛋白质。
人教版必修一《细胞器——系统内的分工合作》word教案
人教版必修一《细胞器——系统内的分工合作》word教案●镇定说课本节教材的编写不仅仅是介绍有关细胞器的差不多结构以及功能的知识，而是把细胞作为一个差不多的生命系统，引导学生用系统的观点来认识细胞，探讨组成生物体的各个细胞是如何样相对独立，又紧密联系的，细胞的生命活动是如何样通过各组成成分的和谐配合完成的。
由于该节知识微观、抽象，教学时，第一引导学生联系生活体会进行类比，认识细胞内各个细胞器及其分工，然后采纳：识图——感知科学过程和方法——实验观看——解决问题的流程进行教学。
本节课打算用三个课时来完成。
第一课时通过引导学生识图，感知科学过程和方法，了解细胞，细胞器的结构、形状和功能，达到从理性上认识细胞器。
第二课时安排用高倍显微镜观看叶绿体和线粒体的实验，以增强学生对叶绿体和线粒体的感性认识，进一步了解叶绿体、线粒体的形状和分布，为下一步学习其功能打下伏笔，同时巩固使用高倍显微镜的方法步骤。
学生在学习了各种细胞器的结构和功能之后，脑子里依旧一个个独立的细胞器的印象，还没有把这些细胞器作为一个系统的组成成分联系起来，因此，第三课时教师以分泌蛋白的合成和运输为例，通过设计的问题，创设问题情境，让学生分析分泌蛋白合成并分泌到细胞外的过程，体会细胞器之间的分工和和谐配合，引导学生摸索，在激活学生原有知识的基础上，进一步发觉新的知识。
细胞内的各种生物膜在结构上有一定的联系，同时，结构又决定功能，各种生物膜在功能上分工、协作，才能保证细胞的生命活动高效、有序地进行。
因此必须以此为切入点，明确各种生物膜在结构上有哪些联系，在功能上又是如何分工协作的，才能深入明白得细胞是生物体结构和功能的差不多单位。
使学生进一步明白得生物膜系统的概念，形成一定的知识体系。
最后适当补充一些资料，使学生明白相关知识进展的新动向，了解一些科研方法，同时有利于培养学生的阅读和分析能力。
●三维目标1.知识与技能（1）举例说明几种细胞器的结构和功能。
《细胞器——系统内的分工合作》教案2.docx
《细胞器系统内的分工合作》教案教学目标1、知识与技能①举例说明几种细胞器的结构和功能。
②了解分离各种细胞器的科学方法。
③了解植物细胞与动物细胞的区别。
2、过程与方法①自主学习：将学生分组，每组同学负责查找出一种细胞器的相关知识（可以利用手上所有资源），并各组进行比赛。
培养学生合作与竞争意识，培养学生査阅资料的能力。
②思维训练：利用所学知识解释生活中的生物现彖，以加深学生对知识的理解，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力。
③方法指导：利用课本插图、教学模型和课件，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习方法。
3、情感态度与价值观①应到学生认同：细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的。
②通过细胞内各种生物膜在结构和功能上的联系的学习，进一步明确结构与功能相同意的观点以及事物之间纯在普遍联系的观点。
③通过生物膜的研究成果的介绍，充分调动学生学习生物知识的兴趣，极力他们对生命科学知识要有不断探索的精神，同时渗透STS思想。
④参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。
教学重难点教学重点1、儿种细胞器的结构和功能。
2、各种生物膜在结构和功能上的联系。
3、细胞的生物膜系统的重要作用。
教学难点1、如何掌握集中细胞器的结构和功能。
2、如何将这些细胞器的功能和生物体的相关生命现象联系起来并灵活运用。
3、各种生物们在结构和功能上的联系。
课时安排2课时。
教学过程【知识回顾，引出本节内容】教师：上次我们学习了细胞的基本结构之一，系统的边界一一细胞膜，那么细胞还有哪些基本结构呢？学生：细胞器（或细胞质）、细胞核。
教师：介绍细胞质的结构rti哪儿部分组成？成分：多种物质和酶细胞质基质功能：新陈代谢的主要场所细胞器教师：哪位同学说下初屮我们接触过哪些细胞器？学生：线粒体和叶绿体。
教师：那么高屮阶段我们将学习更多的细胞器一一线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体、液泡、中心体等。
细胞器系统内的分工合作教案
第3章第2节细胞器—系统内的分工合作【教学目标】知识目标1.举例说出几种细胞器的结构和功能2.简述生物膜系统的结构和功能。
能力目标制作细胞临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”。
情感目标讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性。
【教学重点】1.几种主要细胞器的结构和功能。
2.生物膜系统的结构和功能。
【教学难点】1.细胞器之间的协调配合。
2.制作人的口腔上皮细胞临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。
【课时安排】 3课时【教学过程】教学环节师生活动创设情景，导入新课展示光学显微镜下的动物细胞图片，学生说出其基本结构：细胞膜、细胞核、细胞质。
提问：细胞质是指哪一部分？（细胞膜以内，细胞核以外的部分）。
介绍：光学显微镜能把物体放大1500倍，在光镜下人们只能看到细胞质呈均匀透明的胶状。
电子显微镜能把物体方法50万倍，科学家们发现细胞质内存在更小的特化结构，称为“细胞器”。
展示电子显微镜下动物细胞图片。
介绍：光镜下看到的称为显微结构，电镜下看到的称为亚显微结构。
细胞器的概念细胞中究竟含有哪些细胞器呢？组织学生观察课本P46图3-7，以“接龙”的方式说出细胞器的名称。
学生可能会说核膜、核仁、细胞膜等也是细胞器，教师反问：“这些结构属于细胞器吗？”教师提示、引导学生思考细胞质与细胞器的关系：细胞质中包含细胞器，因此核膜、核仁、细胞膜不属于细胞器。
介绍：细胞器之间充满了液态的部分，称为“细胞质基质”。
线粒体的结构和功能展示光镜下线粒体图片，说明其形态：短棒状。
也有其他形状的，如圆球状、线形、哑铃形等。
展示电镜下线粒体照片，和线粒体结构模式图。
组织学生阅读P45图3-3及相关文字，P93“有氧呼吸”第一段和图5-8，说出线粒体的外膜、内膜、嵴、线粒体基质等结构，和线粒体的功能。
学生分析P45旁栏思考题和P93小字部分，说明线粒体的数量与细胞代谢的关系。
分析：内膜向内折叠形成嵴有何意义？叶绿体的展示光镜下叶绿体图片，说明其形态：扁平的椭球形或球形。
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第2节细胞器——系统内的分工合作
应城一中高一彭自挥
一、教学目标
1．知识与技能
①举例说明几种细胞器的结构和功能。
②了解分离各种细胞器的科学方法。
③了解植物细胞与动物细胞的区别。
2．过程与方法
①自主学习：将学生分组，每组同学负责查找出一种细胞器的相关知
识（可以利用手上所有资源），并各组进行比赛。
培养学生合作与竞
争意识，培养学生查阅资料的能力。
②思维训练：利用所学知识解释生活中的生物现象，以加深学生对知
识的理解，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力。
③方法指导：利用课本插图、教学模型和课件，培养和发展学生的读
图能力，提高分析、类比归纳的学习方法。
3．情感态度与价值观
①应到学生认同：细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各
组成成分的协调配合完成的。
②通过细胞内各种生物膜在结构和功能上的联系的学习，进一步明确
结构与功能相同意的观点以及事物之间纯在普遍联系的观点。
③通过生物膜的研究成果的介绍，充分调动学生学习生物知识的兴趣，
极力他们对生命科学知识要有不断探索的精神，同时渗透STS思想。
④参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。
二、教学重点
1．几种细胞器的结构和功能。
2．各种生物膜在结构和功能上的联系。
3．细胞的生物膜系统的重要作用。
三、教学难点
1．如何掌握集中细胞器的结构和功能。
2．如何将这些细胞器的功能和生物体的相关生命现象联系起来并灵活运用。
3．各种生物们在结构和功能上的联系。
四、教具准备
教师课件、细胞亚显微结构模型、小黑板。
五、课时安排
2课时
六、教学过程
【知识回顾，引出本节内容】
教师：上次我们学习了细胞的基本结构之一，系统的边界——细胞膜，那么细胞还有哪些基本结构呢？
学生：细胞器（或细胞质）、细胞核。
教师：介绍细胞质的结构由哪几部分组成？
成分：多种物质和酶
细胞质基质
功能：新陈代谢的主要场所
细胞器
教师：哪位同学说下初中我们接触过哪些细胞器？
学生：线粒体和叶绿体。
教师：那么高中阶段我们将学习更多的细胞器——线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体、液泡、中心体等。
介绍细胞器的概念：细胞质内有许多具有一定的形态、结构和功能的小器官。
【情境引入】
教师：有人把细胞比作一个工厂，大家都知道，工厂一般都由若干个车间和部位组成，那么一件优质产品是通过各车间和部门之间的配合生产出来的。
那么一个工厂一般都有哪些车间呢？
学生：生产车间、包装车间、销售部门、设计部门等等
教师：非常好，其实细胞内部象一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不听的“车间”，这些“车间”都有一定的结构——即细胞器，那么细胞这个“工厂”而在细胞内也存在这样的“车间和部门”。
细胞在生命活动中发生着物质和能量的复杂变化。
同学们可能回感到疑惑：细胞器这么小，科学家们是怎样将各种细胞器分离开来，分别去研究它们的生理功能的呢？现在就请同学们看看书上第44页方框内的分离各种细胞器的方法。
然后请一位同学给我们讲讲。
学生：阅读课文，回答问题。
教师：这节课我们将通过学习了解各种细胞器到底是“工厂”中的哪个部门和它们的分布、形态、结构和功能，重点掌握各细胞器的结构和功能。
开展合作与竞争的学习活动。
线粒体数量比不飞翔鸟类的多。
运动员肌细胞线粒体的数量比缺乏锻炼的人多。
在体外培养细胞时，新生细胞比衰老细胞或病变细胞的线粒体多。
为什么？
学生：观察资料以及课本45页图3-3和46页图3-7，讨论回答：
答案：线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，能够提供细胞生命活动需要的能量。
鸟类飞翔，运动员运动需要大量能量，所以，飞翔鸟类胸肌细胞中、运动员肌细胞中的线粒体数量多。
同样道理，新生细胞的生命活动比衰老细胞、病变细胞旺盛，所以线粒体多。
教师：作知识小结---------线粒体大多是颗粒状、短线状，均匀的分布在细胞质基质中，但它在活细胞中能自由移动，往往在细胞内代谢旺盛的部位比较集中。
线粒体是进行有氧呼吸的主要场所，为细胞生命活动提供能量。
所以，线粒体是细胞的“动力车间”细胞生命活动所需的能量，95%来自线粒体。
线粒体由内外两层膜构成，外膜使线粒体与周围的细胞质基质分开，内膜向内折叠成嵴，加大了内膜的表面积，有利于有氧呼吸的顺利进行。
2.叶绿体：
教师：多媒体展示：叶绿体的模式图和亚显微结构图，直观展示出其特殊结构和功能并作出说明。
以加深印象。
教师：作必要的说明————叶绿体是绿色植物叶肉细胞中，进行光合作用的细胞器。
在光学显微镜下观察高等植物的叶绿体，可以看到它一般呈扁平的椭球形或球形。
在电子显微镜下，可以看到叶绿体的外面有双层膜使叶绿体内部与外界隔开，叶绿体的内部还有几个到几十个基粒。
基粒与基粒之间充满基质。
叶绿体的每个基粒都是由一个个囊状的结构堆叠而成的，在囊状结构的薄膜上，有进行光合作用的色素，这些色素可以吸收、传递和转化光能。
在叶绿体的基粒上和基质中含有许多进行光合作用所必须的酶。
基质中还含有少量的DNA。
是进行光合作用的场所。
他是植物细胞的“养料制造工厂”和“能量转换站”。
学生：边听边思考，讨论并作下记录。
教师：请根据叶绿体的有关知识思考下面问题：
1.叶片显绿色的原因？
2.观察菠菜叶叶背面和叶上面的颜色谁的深？为什么？
3.（示有绿色部分的白萝卜）非绿色部分有叶绿体吗？白萝卜照光部分变成了绿萝卜说明了什么？
学生：讨论、交流并回答：
答案：1. 叶肉细胞内有叶绿体，叶绿体呈绿色；
2. 叶上面颜色深，栅栏组织细胞含叶绿体多；
3. 无，叶绿素（叶绿体）的形成需要光。
教师：这两种细胞器是我们最熟悉的，那么现在请同学归纳出它们异同点。
学生：讨论、交流并归纳出线粒体和叶绿体的异同点。
3. 内质网：
教师：多媒体展示内质网的模式图和亚显微结构图，直观展示出其特殊结构和功能并作出说明。
以加深印象。
教师：作必要的说明————内质网是由膜连接而成的网状结构，有光面内质网和糙面内质网两种类型。
内质网增大了细胞内的膜面积，膜上附着很多种酶，它是细胞内蛋白质合成和加工，以及糖类、脂质合成的“车间”。
教师：问题探讨1，油菜种子、花生种子细胞内含滑面内质网特别多，这说明了什么？
学生：根据已学的知识思考、讨论并回答：
答案：滑面内质网与脂质的合成有关。
4. 高尔基体：
教师：多媒体展示内质网的模式图和亚显微结构图，直观展示出其特殊结构和功能并作出说明。
以加深印象。
教师：作必要的说明————高尔基体位于细胞核附近的细胞质中，它的形状一般呈网状。
是单层膜结构，由一些紧密的重叠在一起、排列比较整齐的扁平囊状结构和囊状小泡组成。
高尔基体的主要功能有三个方面：
形态与分布：呈颗粒状，分布于粗面内质网上和细胞质基质中核糖体
功能：蛋白质合成场所
四、分泌蛋白的合成与运输
涉及的细胞器：核糖体内质网高尔基体线粒体。