10棉鞋里的阳光
一年级下册《棉鞋里的阳光》课件
小组合作探究成果展示
1 2
小组分组
将学生分成若干小组，每组4-6人，选定一个小 组长负责组织和协调。
合作探究
指导各小组围绕课文主题进行合作探究，如讨论 “棉鞋里的阳光”所蕴含的情感和意义。
3
成果展示
各小组将合作探究的成果以PPT、手抄报、情景 剧等形式进行展示，培养学生的团队合作和展示 能力。
CHAPTER 06
通过课文内容引导学生体会家庭 亲情的重要性，培养学生的感恩
意识。
CHAPTER 04
阅读方法与技巧指导
阅读前预测和提问策略
激活学生的前知
讨论学生是否有过在冬天穿棉鞋的经历，棉鞋带来的温暖和舒适 感受。
预测课文内容
根据课文标题《棉鞋里的阳光》，引导学生预测课文可能讲述的内 容，激发他们的阅读兴趣。
THANKS
[ 感谢观看 ]
情感表达与传递
亲情
通过小峰和妈妈对奶奶的关心， 表现出家庭成员之间的深厚感情
和互相扶持的精神。
孝心
课文强调了孝顺的重要性，让学生 懂得尊敬长辈、关心家人是一种美 德。
感恩
奶奶对小峰和妈妈的感激之情，让 学生明白付出与回报之间的关系， 学会珍惜他人的付出并懂得感恩。
CHAPTER 03
知识点梳理与拓展
句子理解
结合课文内容和生活实际 ，帮助学生理解句子的含 义和表达的情感。
句子赏析
引导学生欣赏课文中的优 美句子，感受语言的韵律 和美感。
相关文化知识链接
太阳与阳光
介绍太阳的特点和作用，以及阳 光对人类生活的影响。
棉鞋的制作与特点
介绍棉鞋的制作过程和特点，让 学生了解传统手工艺的魅力。
家庭亲情与关爱
7、《棉鞋里的阳光》
棉被晒过了，奶 奶盖上会更暖和。
奶奶的棉被一 点儿也没有湿，干 吗要晒呢？
棉被里有棉花， 让阳光钻进棉花里， 你说暖和不暖和？
为什么？
因为棉被里有棉花，
棉被晒过以后，阳光
( 所以(
), )。
这被子真暖和。
咦，棉鞋怎么这么暖和？
奶奶，棉鞋里有好多阳光呢！
小峰，你怎么会想到去晒棉鞋的 呢？
奶奶的棉鞋里也有棉花，如果 ( )。
例：棉鞋里有好多阳光呢！ 3.家里有____________________！ 4.______________有__________！
妈（妈妈）（大妈） 奶（奶奶）（牛奶） 午（中午）（上午） 合（合上）（百合花） 放（开放）（放心） 收（收看）（收车）
吃过午饭，奶奶要睡午 觉，妈妈收了棉被铺到床上。 奶奶脱下棉鞋，躺进被窝， 说：“这被子真暖和。”她
舒服地合上了眼睛。
奶奶睡着了。小峰想： 奶奶的棉鞋里也有棉花…… 于是，他轻轻地把奶奶的棉 鞋摆在阳光晒到的地方。
奶奶醒了，小峰把棉鞋 放回床前。奶奶起床了，把 脚伸进棉鞋里，奇怪地问： “咦，棉鞋怎么这么暖和？”
7 棉鞋里的阳光
mian bei
zhao she
shai tai yang
gai shang
棉被
zhong wu
照射
晒太阳
盖上 脱离
tuo li
bai zai
中午
收衣服
he yan
shou yi fu
yan jing
tang xia
躺下
பைடு நூலகம்
合眼
眼睛
摆在
棉被 中午 躺下
照射
晒太阳
盖上 脱离 摆在
小学一年级语文《棉鞋里的阳光》原文及教案
【导语】《棉鞋⾥的阳光》通过对⼩峰母⼦给⽼⼈晒棉被、晒棉鞋过程中⼈物的动作、对话及⼼理活动的描写，赞扬了尊⽼敬⽼的好风尚，让学⽣懂得应该怎样关⼼长辈，学会体贴。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《棉鞋⾥的阳光》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《棉鞋⾥的阳光》原⽂ 早晨，阳光照到了阳台上，妈妈在给奶奶晒棉被。
⼩峰问妈妈：“奶奶的棉被⼀点⼉也没有湿，⼲吗要晒呢？” “棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。
”妈妈说。
“为什么呢？”⼩峰⼜问。
妈妈说：“棉被⾥有棉花，让阳光钻进棉花⾥，你说暖和不暖和？” 吃过午饭，奶奶要睡午觉，妈妈收了棉被铺到床上。
奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被⼦真暖和。
”她舒服地合上了眼睛。
奶奶睡着了。
⼩峰想：奶奶的棉鞋⾥也有棉花……于是，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地⽅。
奶奶醒了，⼩峰把棉鞋放回床前。
奶奶起床了，把脚伸进棉鞋⾥，奇怪地问：“咦，棉鞋怎么这么暖和？” ⼩峰笑了笑，说：“奶奶，棉鞋⾥有好多阳光呢！”【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《棉鞋⾥的阳光》教案 ⼀、教学⽬标 1、认识13个⽣字，会写“妈、午、放、合、收”6个字。
2、正确、流利地朗读课⽂。
3、理解课⽂内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关⼼⽼⼈。
教学过程： ⼀、导⼊揭题 1、师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？ 2、今天我们要来学习⼀篇关于阳光的课⽂《棉鞋⾥的阳光》，齐读。
学习“棉” 3、读了课题，你有什么想问的？ ⼆、感知性阅读，学习⽣字词 1、⾃由读课⽂，标⼀标⾃然段。
2、再读课⽂，⽤“0”圈出⽂中的⽣字。
3、⽣字教学： （1）⼩⿊板出⽰的⽣字词（带有拼⾳），⾃由读，齐读。
（2）擦拼⾳，同桌互读，指名读。
（3）⼩组合作：读读⽣字卡⽚，想想怎么记。
“午”—“⽜”区别。
4、再读课⽂，选⾃⼰最喜欢的⾃然段读⼀读。
5、读了课⽂，你懂得了什么？ 三、再读课⽂，理解内容 1、指名读第1——4段，课⽂写的是“什么时候，什么地⽅，谁在⼲什么？” 2、⼩峰是怎么说的？妈妈⼜是怎么回答的？（指导朗读） 3、⼩峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他⼜是怎么做的呢？（⾃由读第5—6段） 4、理解“舒服地”，⽤“舒服”说话。
棉鞋里的阳光说课稿(优秀5篇)
棉鞋里的阳光说课稿(优秀5篇)关于棉鞋里的阳光优秀说课稿篇一《棉鞋里的阳光》说课稿一、教材简说我执教的《棉鞋里的阳光》选自教版一年级下册第二单元。
本单元编排的五篇课文，以专用家庭温暖为主题知识组织教材，教育学生关爱家人，尊敬长辈，乐于助人，使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。
初读《棉鞋里的阳光》，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。
文章却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。
这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短文。
通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。
二、教学目标及教学重点、难点《棉鞋里的阳光》安排两课时教学，我所执教的是第一课时，根据学情，我将第一课时的教学目标设立为：知识与技能目标：1、通过加一加、给词语排序、汉字的演变等多种识字方法，认识棉、照等一三个生字。
掌握生字的音、形、义，能熟练运用。
2、认识皿字底，并通过皿字底的演变，了解皿字底这一部首的由来。
过程与方法目标：1、通过合作学习，探究出识记生字的方法，以扩词造句的方式来巩固生字的识记。
2、通过观察、讨论，会写晒字，并初步了解左窄右宽类型汉字的书写方法。
3、通过对两段对话的重点词句的理解，掌握问句的朗读方法。
通过师生互动等多种朗读形式，正确、流利、有感情的朗读课文。
情感态度价值观目标：1、激发其学习汉字的兴趣和对祖国语言文字的热爱。
2、通过对本文的学习让学生体会爱如阳光的温暖，并产生关心家人的愿望，体贴家人、孝敬长辈。
教学重点、难点：通过反复朗读、感悟，树立关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
三、教法学法为了要构建自主有效的课堂。
我将教学方法确定为学生自主、合作、探究的教学方法。
重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在生活中提高认识。
《棉鞋里的阳光》课件
小峰问妈妈： “奶奶的棉被一 点儿也没湿，干 吗要晒呢？”
妈妈说：“棉 被里有棉花，让阳 光钻进棉花里，你 说暖和不暖和？”
“为什么呢？” 小峰又问。
吃过午饭，奶奶要睡午觉，妈 妈收了棉被铺到床上。奶奶脱下棉 鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖 和。”她舒服地合上了眼睛。
奶奶睡着了。小峰想： 奶奶的棉鞋里也有棉花…… 于是，他轻轻地把奶奶的棉 鞋摆在阳光晒到的地方。
棉 照 晒 被盖
wǔ shōu tuō tǎng hé
午 收 脱 躺合
yǎn jīng bǎi
眼睛摆
猜一猜：
1 、身穿和尚衣。（躺 ） 2 、一人一张口。（ 合 ） 3 、 一条白毛巾，挂在 木头上。（ 棉 ）
小组合作：
分角色朗读课文 （ ①旁白 ②妈妈 ③ 奶奶 ④小峰 ）
“棉被晒过了， 奶奶盖上会更暖 和。”妈妈说。
猜一猜
看得见，摸不着， 白天有，晚上无， 晴天有，阴天无， 万物生长全靠它。
谜底是： 阳光
7、棉鞋里的阳光
请听录音朗读课 文，并用笔圈出你 不认识的字。
自由读课文：
１、借助拼音读准字音， 读通课文，不认识的字多 读几遍。
2、给课文标段，数数 共有几个自然段。
mián zhào shài bèi gài
奶奶
醒了，小峰 把棉鞋放回 床前。奶奶 起床了，把 脚伸进棉鞋 里，奇怪地 问：“咦， 棉鞋怎么这 么暖和？”
小峰笑了笑，说： “奶奶，棉鞋里 有好多阳光呢！”
奶奶 高兴地说： “（ ） 。”
妈奶
午合
放收Βιβλιοθήκη
棉鞋里的阳光
课文欣赏
课文阅读
生字认读
课堂练习
课文理解
生字书写
棉 照 晒 被 盖 午 收 脱 躺 合 眼 睛 摆
棉鞋 棉花 棉衣 棉线
照射 照顾 对照 关照
晒干 晒衣服 晒太阳
棉被 被单 羊毛被
盖紧 盖章 盖子
中午 午饭 午休 午睡
收获 丰收 收齐 收藏
脱下 脱去 脱帽
躺下 躺着
合作 合上 合眼
眼睛 眼光
字眼
眼睛 目不转睛
摆动 摆放 摆脱 摆布
认真读课文，标出自然段。
1
5
2 3 4
6
7
8
棉鞋 午睡 合作
照相 收好 眼睛
晒棉被 脱下 摆放
盖棉被 躺下
晓峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没湿 ，干吗要晒呢？” “ 棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”妈 妈说。 “为什么呢？”小峰又问。
妈奶
(妈妈) 中午) （上午） (合同)
wǔ
hé
放收
(放下) （爸妈） (收下) （回收）
fànɡ
shōu
小组合作学习、讨论： 小峰做了一件什么事？ 他为什么这么做？
棉被晒过了，奶 奶盖上会更暖和。
奶奶的棉被一 点儿也没有湿，干 吗要晒呢？
棉被里有棉花， 让阳光钻进棉花里， 你说暖和不暖和？
为什么？
连一连 晒 摆 放 钻
拖鞋 棉被 被窝 音乐
连一连 轻轻地 暖和的 慢慢地 快乐地
棉鞋 摆放 成长 合眼
小学《棉鞋里的阳光》一年级语文下册原文及教案
小学《棉鞋里的阳光》一年级语文下册原文及教案《棉鞋里的阳光》是小学一年级下册语文课本中的一篇课文。
以下是《棉鞋里的阳光》的原文和一份简单的教案。
《棉鞋里的阳光》原文：一天早晨，小明戴上棉鞋去学校。
阳光笑道：“小明，早上好！”小明高兴地说：“阳光早上好！你为什么笑得那么灿烂？”阳光说：“我是来给你暖暖脚的。
”小明感到很温暖，赞美说：“阳光哥哥真好！”教案：一、教学目标：1.了解《棉鞋里的阳光》的故事情节；2.培养学生的口语表达能力；3.培养学生的感恩之心。
二、教学准备：1.教师：故事背景幻灯片、故事卡片、照明设备；2.学生：棉鞋、阳光手偶（教具）。
三、教学过程：步骤1：导入（5分钟）1.通过故事背景幻灯片介绍故事的背景。
2.教师举起阳光手偶，引导学生讨论，提问：“你们知道阳光会给人们什么呢？”步骤2：讲解故事（10分钟）1.教师分发故事卡片，让学生识读有限的字词，一起读懂故事内容。
2.教师讲解故事情节，引导学生思考和交流。
步骤3：朗读与模仿（10分钟）1.教师朗读故事，然后全班一起跟读。
2.教师示范表演对话，引导学生模仿，练习对话。
步骤4：小组活动（10分钟）1.分组讨论：学生分成小组，讨论一个问题：“你是小明，你要对阳光说什么？为什么？”2.小组展示：各小组派代表上台陈述讨论结果。
步骤5：感悟与总结（5分钟）1.教师引导学生回顾教学过程中的心得体会。
2.教师提问：“你觉得这篇故事想告诉我们什么？”引导学生总结故事的含义。
四、教学延伸：1.小组绘画：学生根据故事内容自由绘画。
2.情景表演：学生分角色表演故事情节。
3.感恩活动：学生写一封感谢信给家人或朋友，表达对他们的感激之情。
以上是一份简单的《棉鞋里的阳光》的教案，希望对您有所帮助。
《棉鞋里的阳光》教学设计(优秀7篇)
《棉鞋里的阳光》教学设计（优秀7篇）教学用具篇一挂图、生字卡片、词语卡片板书设计：篇二棉鞋里的阳光课后反思课文《棉鞋里的阳光》优秀教学设计篇三教学目标1、教养学生尊敬长辈的美德，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
2、认识“棉、照”十三个生字，会写“放、收”等六个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点认读生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程一、激发兴趣，导入新课1、（出示课件“阳光”一词）小朋友们来看，这是什么？（阳光）你们喜欢阳光吗？（喜欢）为什么呢？（生自由说）带给我们温暖的阳光会在哪里呢？课前教师布置小朋友们去找一找阳光，你们找到了吗？（生说一说）2、有一位小朋友说奶奶的棉鞋里有阳光，你想知道他是谁吗？你还想知道什么？（生回答）今天我们就来学习第７课，棉鞋里的阳光（板书课题）咱们一起来读读课题吧！（生读课题）二、初读课文，认读生字1、请小朋友们翻开书，第7课，先自由地读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字可以多读几遍。
（生读）2、现在老师要考考大家，（出示生字）你们可以挑选自己会认的字读一读，给这个字找找朋友。
（师随机出示词语）（生齐读词）3、小朋友们读得真棒，有一只小青蛙遇到了难题，想让小朋友们帮助它，你们愿意吗？（愿意）我们一起来看一看吧！（出示游戏：青蛙过河）读读它吧！只要你们读对了桥上的词，就能帮助小青蛙过河了！（生做游戏）小朋友们读真不错，来听听小青蛙怎么夸你们的吧！（出示青蛙声音）4、那么这些生字回到课文中，你还能读好吗？（能）那就找你的同桌读一读吧！你能读对读通哪一段，就大胆地试一试。
（生读、生评）三、朗读感悟1、（出示“晒”字）这个生字小朋友们还记得吗？（生读）不错，晒了什么？（晒棉被）谁晒棉被？（妈妈晒棉被）妈妈给谁晒棉被？（妈妈给奶奶晒棉被）（随机出示句子）课文里还说了“谁给谁晒什么？”2、看到这两个句子，你有什么问题吗？（生说）是啊，妈妈为什么要给奶奶晒棉被呢？（出示文图）小朋友们想知道吗？（想）让我们一起到课文里去找一找、读一读，好吗？（好）请小朋友们再自由的读读课文，在小组里面互相说说你的看法。
棉鞋里的阳光读后感
棉鞋里的阳光读后感
《棉鞋里的阳光》是中国作家贾平凹的短篇小说，讲述了一个生活在北方农村的普通老百姓，以及他们在困难面前坚韧不拔的品质。
这个故事有着浓厚的乡村气息，读后给人一种温暖和感动。
读完《棉鞋里的阳光》，我深深被其中蕴含的人性之美所打动。
故事的主人公是一位普通的农村老人，他生活在贫困的山村，日常生活充满了辛苦和困难。
然而，尽管如此，他总是能够积极乐观地面对生活，把阳光注入自己的内心。
故事中的老人拥有一双破旧的棉鞋，但他对这双棉鞋充满了感情，因为它陪伴他走过了无数坎坷的岁月。
他在寒冷的冬天，把这双棉鞋用太阳晒在院子里，享受着温暖的阳光。
这个简单的场景让我想起了生活中那些微不足道的美好瞬间，以及人们对生活的珍惜。
故事传达出一种乡村人的坚韧、朴实和对生活的热爱。
尽管生活在贫困中，但他们懂得感恩，懂得在困境中找到温暖和希望。
这种对生活的态度深深感染着读者，让人不禁反思自己对待生活的态度。
在这个喧嚣的社会里，我们常常被物质追求所困扰，而忽略了生活中那些微小而珍贵的瞬间。
《棉鞋里的阳光》通过一个简单的故事，提醒我们应该珍惜身边的一切，感受生活中的阳光，无论它出现在何处，
都能为我们的心灵带来温暖。
这个故事教会了我要更加感恩、乐观，尊重生活，珍惜每一刻。
《棉鞋里的阳光》棉鞋里的阳光
03
故事高潮
高潮一：奶奶的病情
1 2
奶奶突然病重
故事发展到高潮时，小峰发现奶奶的病情突然 恶化，原本健康的奶奶一下子就病倒了。
紧张和不安
小峰和家人们都非常担心奶奶的病情，整个家 庭气氛非常紧张和不安。
3
家庭团结
面对奶奶的病情，小峰和家人们团结一心，共 同照顾奶奶，为奶奶的康复祈祷。
结尾三：阳光的美好
01
描述小峰和妈妈在为奶奶晒棉鞋时，感受到了阳光的美好。
02
分析阳光在故事中的象征意义，如温暖、关爱、希望等。
强调生活中美好的事物需要我们用心去发现和感受，以及阳光
03
作为一种正能量在人生中的重要性。
THANKS
谢谢您的观看
02
故事情节
情节一：发现阳光
01
小峰发现奶奶的棉鞋里没有阳光。
02
小峰想要给奶奶带来温暖，让奶奶的棉鞋里有阳光。
小峰用小手把棉鞋放在阳光下晾晒。
03
情节二：感受阳光
小峰把奶奶的棉鞋收进来，让奶奶穿上暖和的棉鞋。 奶奶感到很温暖，小峰也很开心。
情节三：传递阳光
小峰把奶奶的棉鞋送给妈妈，让妈妈也能感受到阳光的温暖 。
《棉鞋里的阳光》
xx年xx月xx日
目录
• 故事背景 • 故事情节 • 故事高潮 • 故事结尾
01
故事背景
时间背景
20世纪80年代初
故事发生在20世纪80年代初的中国农村。
春天
故事发生的时间是春天，这个季节强调了新生和希望。
地点背景
农村
故事主要发生在中国的农村地区，这个环境为故事增添了乡土气息。
高潮二：小峰的行动
《棉鞋里的阳光》教案
《棉鞋里的阳光》教案《棉鞋里的阳光》教案《棉鞋里的阳光》是一年级的一篇课文，下面是小编整理的相关教案设计，欢迎阅读参考！《棉鞋里的阳光》教案一一、导入揭题1．师板书“阳光”，你知道阳光能带给我们什么呢？2．今天我们来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》。
(学生齐读)3．学习“棉”字4．读了课题，你有什么想问的呢？(师生共同质疑)二、感知，学习课文字词1．自由读课文，标一标自然段。
2．再读课文，用“○”圈出文中的生字。
3．生字教学。
(1)课件出示本文的生字词(带有拼音)自由读、齐读。
(2)鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。
(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互读，指名读，开火车读。
(4)小组合作。
读读生字卡片，想想怎么记。
例“午”—“牛”区别。
4．再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。
5．读了课文，你懂了什么？三、再读课文，理解内容1．指名读第1—4段，课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么？”2．小峰是怎么说的？妈妈是怎么回答的？(指导朗读)3．小峰知道了棉花被阳光晒了会变暖和后，他又是怎么做的呢？4．理解“舒服地”，用“舒服”说话。
5．奶奶起来发现了什么？他是怎么说的？出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”6．“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。
7．总结，教育学生从小要关心老人。
四、指导有感情地朗读全文你还有什么不懂的？五、指导书写重点指导左或结构的字：妈、奶、放、收六、布置作业回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。
《棉鞋里的阳光》教案二教学目标1、认识“棉”、“照”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
教学重点识字、写字教学难点有感情的朗读课文，感悟课文德育目标培养尊老爱幼的美德美育目标教具准备生字卡片课时安排2课时教学过程第一课时一、自读课文、自学生字。
1、自由读课文，提出要求：借助拼音读准字音：画出生字，多读几遍。
棉鞋里的阳光阅读理解
棉鞋里的阳光阅读理解
《棉鞋里的阳光》阅读理解
今天真是个好天气，阳光格外灿烂，小鸟一大早就在枝头唱歌，小闹钟又按时叫醒我。
我像往常一样穿上干净的棉鞋，准备上学。
这时，妈妈走过来说：“今天阳光很灿烂，天气比较暖和，你为什么还穿棉鞋呢？”我回答说：“妈妈，棉鞋是昨天刚买的，很暖和，今天当然可以穿呀。
”妈妈笑着说：“傻孩子，棉鞋里有阳光呢！”我觉得很好笑，棉鞋里怎么会有阳光呢？
到了学校，同学们都穿上了自己的棉鞋，有的同学还穿了两双。
虽然天气很冷，但同学们的心里都暖暖的，因为我们都穿着有阳光的棉鞋。
晚上回到家，我发现妈妈的脚很冷，就立刻给妈妈端来了一盆热水，给妈妈洗脚。
妈妈很感动，夸我是个好孩子。
这时，我突然想起早上妈妈说的那句话，“棉鞋里有阳光呢！”我明白了，原来妈妈是让我学会关心别人啊！
从此以后，我每天都给妈妈洗脚，妈妈也更加疼爱我了。
我觉得穿上带阳光的棉鞋真好！因为它不仅能让我感到温暖，还能让我学会关心别人。
人教版小学语文《棉鞋里的阳光》课文原文及赏析
人教版小学语文课《棉鞋里的阳光》课文原文及赏析《棉鞋里的阳光》课文原文：
早晨，妈妈把晒好的棉被收回来，铺在床上。
小峰看见了，连忙说：“妈妈，昨天的棉鞋还没有晒呢。
”妈妈笑着说：“小峰，今天有太阳，快把棉鞋拿到阳台上去晒晒吧。
”
小峰听了，马上跑过去，拿起棉鞋就往阳台上跑。
他把棉鞋放在栏杆上，让阳光照在棉鞋上。
然后，他坐在小凳子上，看着棉鞋。
过了一会儿，他摸摸棉鞋，觉得里面暖暖的，心想：“妈妈的脚怕冷，晚上穿上这双棉鞋，脚就不会冷了。
”
傍晚，妈妈下班回来，看见阳台上晒着的棉鞋，高兴地说：“小峰，你真懂事，知道关心妈妈了。
”小峰笑了笑，说：“妈妈，这是我应该做的。
”
赏析：
《棉鞋里的阳光》这篇课文以小峰为妈妈晒棉鞋的小事，展现了孩子对母亲的关爱和孝心。
课文语言简洁明了，情节生动有趣，富有生活气息。
首先，课文通过小峰与妈妈的对话，展示了小峰的细心和体贴。
小峰注意到妈妈没有晒棉鞋，主动提出并行动起来，这一细节体现了他的观察力和责任心。
其次，小峰在晒棉鞋的过程中，不仅将棉鞋放在阳光下，还亲自坐在小凳子上等待，甚至用手去感受棉鞋是否暖和。
这些动作描绘出小峰的用心和专注，也反映出他对妈妈的深深关爱。
最后，妈妈对小峰的赞扬和小峰的回答，进一步强调了亲情和孝道的主题。
小峰认为关心妈妈是自己应该做的事情，这种朴素而真挚的情感深深地打动了读者。
总的来说，《棉鞋里的阳光》这篇课文以其简单而感人的故事，教育孩子们要懂得关心父母，尽自己的力量去爱护他们，同时也传达出家庭和睦、亲情深厚的积极价值观。
《棉鞋里的阳光》教案2
《棉鞋里的阳光》精品教案一、教学目标：1. 让幼儿通过故事《棉鞋里的阳光》，理解互相关心、帮助他人的重要性。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及语言表达能力。
3. 教育幼儿学会感恩，懂得珍惜身边的人和事。
二、教学内容：1. 故事《棉鞋里的阳光》。
2. 讨论故事中的情感交流和行为表现。
3. 实践活动：制作棉鞋。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿理解互相关心、帮助他人的重要性。
2. 难点：教育幼儿学会感恩，懂得珍惜身边的人和事。
四、教学准备：1. 故事课件《棉鞋里的阳光》。
2. 画纸、彩笔等绘画材料。
3. 棉鞋样品。
五、教学过程：1. 导入：利用课件展示故事《棉鞋里的阳光》，引导幼儿观看并思考：故事中发生了什么？为什么小兔子感到暖和？2. 讲述故事：详细讲述故事《棉鞋里的阳光》，引导幼儿关注故事中角色之间的情感交流和行为表现。
3. 讨论：引导幼儿讨论故事中的情节，提问：“为什么小兔子要帮助小松鼠？”，“你们觉得小兔子是个怎样的孩子？”等，让幼儿理解互相关心、帮助他人的重要性。
4. 实践活动：让幼儿分组合作，用画纸、彩笔等绘画材料制作棉鞋，培养幼儿的观察力、想象力和动手能力。
5. 总结：让幼儿分享自己制作的棉鞋，引导幼儿学会感恩，懂得珍惜身边的人和事。
6. 作业：让幼儿回家后，向家人讲述故事《棉鞋里的阳光》，并分享自己的感受。
六、教学延伸：1. 家庭作业：鼓励幼儿回家后，与家人一起讨论故事中的情节，分享自己的感受。
2. 社区活动：组织家长和幼儿一起参加制作棉鞋的公益活动，培养幼儿的社会责任感。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事的理解和感悟。
2. 关注幼儿在实践活动中的表现，评估他们的观察力、想象力和动手能力。
3. 收集团队讨论的结果，分析幼儿在交流、合作方面的能力。
八、教学反思：1. 反思教学内容是否适合幼儿的认知水平和发展需求。
2. 思考教学方法是否有效，能否激发幼儿的兴趣和积极参与。
《棉鞋里的阳光》教案
《棉鞋里的阳光》精品教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.2 教学内容《棉鞋里的阳光》这个故事，主要讲述了一个关于爱心与感恩的故事。
在一个寒冷的冬天，一位小女孩因为没有棉鞋而感到非常寒冷。
她的父亲看到后，决定用自己的双手为她制作一双棉鞋。
制作过程中，父亲用心缝制，希望能给女儿带来温暖。
小女孩穿上棉鞋，感受到了父亲的关爱，也学会了感恩。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够理解故事的主要情节，体会故事中父亲对女儿的爱心和关爱，以及女儿的感恩之心。
2.2 教学难点如何引导学生从故事中感受到父爱的伟大和感恩的重要性，以及如何将这种情感运用到现实生活中。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲授法、阅读法、讨论法等多种教学方法，引导学生深入理解故事内容，感受故事中的情感。
3.2 教学手段利用多媒体课件，展示故事情节，引导学生直观地理解故事内容。
通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生更好地投入到故事中。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示冬季的图片，引导学生谈论冬季的寒冷，引出今天的课题《棉鞋里的阳光》。
4.2 讲授故事教师生动地讲述故事《棉鞋里的阳光》，引导学生关注故事中的细节，感受故事中的父爱和感恩之情。
4.3 讨论交流学生分组讨论，分享自己从故事中感受到的父爱和感恩之心，讨论如何将这种情感运用到现实生活中。
4.4 总结提升教师总结故事中的主要情节，强调父爱的伟大和感恩的重要性，引导学生学会关爱他人，珍惜身边的人。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业让学生写一篇关于《棉鞋里的阳光》的读后感，深入反思故事中的情感，以及如何将这种情感运用到现实生活中。
5.2 评价方式通过学生的读后感、课堂表现、小组讨论等方式，综合评价学生对故事的理解和感悟程度。
第六章：教学拓展活动6.1 活动目的通过拓展活动，进一步巩固学生对故事的理解，培养学生的情感素养和团队协作能力。
6.2 活动内容组织学生进行小组合作，制作关于《棉鞋里的阳光》的手抄报，内容包括故事梗概、主人公形象分析、主题阐述等。
小学语文《棉鞋里的阳光》教案
小学语文《棉鞋里的阳光》教案【教材简介】“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。
”人人都有年幼之时，也有年老之日。
奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。
贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。
阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。
这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短文。
通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。
【教学目标】1、认识“棉”、“照”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
【教学重点】识字、写字【教学难点】有感情的朗读课文，感悟课文【德育目标】培养尊老爱幼的美德【美育目标】【教具准备】生字卡片【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、自读课文、自学生字。
二、交流讨论，识字写字。
1、读课文，画生字;2、借助拼音读生字;3、整体感知生字字型。
4、想想：你读懂了什么，还有什么不懂?鼓励自主学习练习设计1、识字，有感请的朗读课文;2、以《我有一双巧巧手》为题，剪贴、绘画、拓印手印的形式制作一幅美术作品，在班级里展示。
第二课时一、复习出示字卡、词卡二、朗读感悟1、领读2、指导读好疑问句和感叹句。
3指导进入角色读。
、三、书写生字1、指导上下结构字的写法。
2、重点指导“画”的写法。
四、发散思维、扩展想象1、兰兰长大后，会为家人做哪些事情?2、你长大后，会为家人做哪些事情?1、指名读2、开火车、做游戏1、自由读2、同桌互读，相互指正3、指名读，小组读4、师生共同评价5、分角色读先描后写各抒己见巩固知识培养朗读能力培养写字能力培养说话能力及想象力练习设计1、书写生字;2、有感情的朗读课文，和爸爸、妈妈分角色朗读课文;3、用你的小手为家里人做一件事，注意观察家里人的表情，事侯把当时的情景画出来。
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7.棉鞋里的阳光
教材分析：
《棉鞋里的阳光》是小学语文人教课标版一年级下册的一篇课文。
课文呈现了小学生熟知的生活场景，通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老爱幼的好风尚，让学生懂得应该怎样关心、体贴长辈。
教学理念：
重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在生活中提高认识。
教学目标：
1. 认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。
教学重点：认字写字和自读,自悟课文.
教学难点：有感情朗读课文,培养体贴长辈的思想品质.
教学准备：生字卡片,课文插图,用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时总（18）一、看图说话，导入新课
１、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？
生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。
师：他（她）都是怎样疼爱自己的？
生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。
师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做写什么事呢？
生：想。
２、出示课文插图
A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。
B、自己自由练说后，指名说故事。
C、我们能不能给这个故事取一个名字？
3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字
二、初读课文，感知内容
1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。
2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？
3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意
三、互相交流，认读生字
1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？
2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shài），容易
读成晒（shà）等。
3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。
4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。
mián zhào shài bâi gài wǔ shōu tuō tǎng hã yǎn jīng bǎi
棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆
5、师生共做识字游戏《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇最多？
四、再读课文，发现感知
１、生字回到课文中能不能读好？老师领读课文，学生跟读。
２、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？
（课文中有小峰、妈妈、奶奶）
３、根据学生回答，出示课文人物的语言。
４、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
５、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么？
五、提出问题，自读自悟
１、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。
２、全班交流。
３、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？
第二课时总（19）教学目标：
1、要求会写“妈、奶、午、合、放、收”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
教学重点难点：写字注意笔顺
课前准备：生字卡片，小黑板。
教学过程：
一、复习巩固识字
1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？指名汇报。
2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。
3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。
4、小老师领读。
5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。
6、做听音找卡片游戏。
二、有感情地朗读课文
1、学生自由练读。
2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。
3、指名分角色朗读。
三、指导书写
1、今天我们要学习写好6个字，会读吗？
2、引导学生观察写这几个时要注意什么？请小老师说说该怎样才能写好？
3、引导学生说说写这几个字时有什么发现？
4、学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。
5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。
6、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。
作业设计：回家去做一件体贴长辈的事。
板书设计：
棉鞋里的阳光
棉照晒被盖午
收脱躺合眼晴
教学反思：（6）
年级的孩子的直观思维、感性思维占极大的比重，因为课文的主要事情是写妈妈和小峰为奶奶晒棉被、晒棉鞋，因此，“送亲情阳光”活动很容易被孩子们狭隘的诠释为一系列跟“阳光”有关的行动：给长辈晒被子、晒棉衣、晒鞋子……我们老师应关注这一点，引导孩子们从思想上、行动上寻找自己力所能及的事，体贴长辈、关心长辈，比如给生病的爷爷唱首歌、削个苹果，给疲倦的爸爸捶捶背、倒杯开水等等。
当然，如果有能够感悟到“人与人之间应该互相关心，关心能够温暖人们的心灵”，那是更到位的理解，但不宜拔高要求，应生生的灌输孩子此种认识。