新课标教学网
(最新)青岛版八年级数学上册《分式》精品课件
新课标教学网（）--海量教学资 源欢迎Байду номын сангаас载！
x 2 16 x 2 例3 解方程： (2) 2 x2 x 4 x2 解：方程两边同乘以（x-2)(x+2），得
（1）解：原式=
1 a 3 (a 1)2 a 1 (a 1)(a 1) (a 3)2
1 a 1 a 1 (a 1)(a 3)
(a 3) (a 1) (a 1)(a 3) 4 (a 1)(a 3)
新课标教学网（）--海量教学资 源欢迎下载！
注意：求出的 (x 2) 16 ( x 2) 整式方程的根 解这个整式方程，得x=-2 如果使最简 检验：把x=-2代入（x+2)(x-2)=0 公分母为零 就是增根， ∴x=-2是增根，所以原方程无解. 所以分式 方程一定 要验根！
2 2
新课标教学网（）--海量教学资 源欢迎下载！
新课标教学网（）--海量教学资 源欢迎下载！
1、什么是分式？什么是分式的基本性质？ 本章哪些内容用到了分式的基本性质？ A 整式A除以整式B写成 B 的形式，如果 A B中含有字母， 叫做分式. B 分式的分子与分母都乘（或除以）一个 不等于零的整式，分式的值不变。这个 性质叫分式的基本性质 在以下几个内容用到了分式的基本性质： 约分、分式的乘除、通分、分式的加减、 比、连比……
96000 x
102000 x 500
新课标教学网（）--海量教学资 源欢迎下载！
课本：P110
5、6、 13、14
新课标教学网（）--海量教学资 源欢迎下载！
4、比例的基本性质是什么？
新课标第一网
青岛版小学四年级下册数学教案第一单元《黄河掠影——用字母表示数》单元备课：用字母表示数教材简析1．本单元，以“黄河掠影”为教学素材，带领学生走进黄河，引导学生用数学的眼光看待黄河，在学习数学的同时，领略黄河的风采，感受祖国的美丽。
2．整合教学内容，合理编排知识结构。
3．教材编排力求帮助学生学会自主获取知识的方法。
本单元的主要教学内容是：用字母表示数；用字母表示常见的数量关系和计算公式；用字母表示加法运算律以及减法的运算性质；求含有字母的式子的值；运用加法运算律进行简便计算。
学情分析本单元是在学生已学习了整数加、减、乘、除四则运算以及常见的数量关系和几何计算公式的基础上进行学习的。
它是今后进一步学习简易方程、乘法运算律、面积、体积等字母公式、小数、分数加减法的简便运算教学目标1．结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式。
初步学会根据字母所取得的值，求含有字母的式子的值。
2．在解决问题的过程中，理解并掌握加法交换律、结合律以及减法的运算性质，并能用字母表示。
能够运用所学的运算律进行简便计算。
3．通过算式的变换，理解和掌握加减法各部分之间的关系。
4．在探索新知识的过程中，发展学生的抽象、概括能力，建立初步的代数思想。
5．在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。
教学重难点★用字母表示数、用字母表示数量关系和计算公式。
▲理解字母表示数的意义。
教学建议1．充分利用教材所提供的“情境串”，让学生在真实的情境中学习数学。
2．引导学生经历由具体到抽象的过程，培养观察、比较和抽象概括能力。
3．注重探究问题方法的培养与训练。
4．注重评价的导向性。
课时安排8课时信息窗一——黄河三角洲第一课时教学目标：1、在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。
新课标培训课件
〆骁揍 controller姻掷鸣ers chrez麝.俏凍, 出水旦ist俏 xorg蝎ary.白了"俏.
03
新课标下的教学方法
教学方法的改革和创新
翻转课堂
利用信息技术手段，将传统课堂上的 知识传授转移到课前，通过学生自主 学习和教师引导，实现个性化教学。
案例教学
引入真实案例，引导学生分析、解决 问题，培养实际操作能力和问题解决
能力。
合作学习
鼓励学生分组合作，共同完成任务， 培养团队协作和沟通能力，促进知识 共享和深度学习。
情境教学
创设与现实生活相关的情境，让学生 在模拟环境中学习知识，增强学习的 趣味性和实用性。
教学方法的实践和应用
跨学科整合
将不同学科的知识进行整 合，打破学科界限，培养 学生的综合素质和创新能 力。
实践教学
发展性原则
评价应以促进学生发展为目标，关注 学生的进步和潜能，提供有针对性的 指导和建议。
定量与定性相结合原则
评价应采用定量和定性两种方式，以 客观、准确的方式评价学生表现。
学生评价的方式和方法
测验和考试
通过测验和考试评价学生 对知识的掌握程度和应用 能力。
观察法
通过观察学生在课堂、作 业、活动等表现，了解学 生的学习态度、习惯、合 作精神等方面。
新课标培训课件
汇报人：
2023-12-27
目录
• 新课标概述 • 新课标下的课程设置 • 新课标下的教学方法 • 新课标下的教学资源 • 新课标下的教师培训 • 新课标下的学生评价
01
新课标概述
新课标的目标和意义
01 提高学生综合素质
新课标旨在通过调整课程结构、更新课程内容、 改进教学方式等手段，促进学生综合素质的提升 ，培养具有创新精神和实践能力的人才。
值得珍藏的几个教学资源网站网址
63值得珍藏的几个教学资源网站网址
1、教育第三方：
2、新课标第一网：
3、新课标学习网：
4、新课标123：
5、中国新课标教育网：
6、金太阳新课标资源网：
7、26教育资源网：
8、国家基础教育资源网:
9、K12 中国中小学教育教学网：
10、中国教育资源网：
19、化学站：
21、就要你英语网：中学英语资源网：
22、英语教师网：英语教学资源网：
23、中学学科网：
24、第一课件网：
25、教学资源网：
26、中国教学资源网：
27、小草教学资源网：
28、中小学教学资源网：
29、免费教学资源网：
30、5teacher教学资源网:
31、新课标语文教学资源网：
32、中教网：
33、小学资源网：
34、教育教学资源库：
35、国之源：
36、小老师教学资源网：
37、教学资源网：
38、上海教育资源库：
39、初中教学资源网：
40、亿库教育网：
41、极品课件站：
42、农村中小学现代远程教育资源：
43、初中在线：。
教学资源网大全
国之源：
15、
数学站：
38、
教学资源网：
16、
英语站：
39、
上海教育资源库：
17、
语文站：
40、
初中教学资源网：
18、
物理站：
19、
化学站：
41、
亿库教育网：
20、
地理站：
42、
极品课件站：
21、
就要你英语网：
43、
农远教育资源：
22、
中学英语资源网：
44、
初中在线：
23、
英语教师网：
8、
国家基础教育资源网:
31、
免费教学资源网：
9、
K12 中国中小学教育教学网：
32、
5teacher教学资源网:
10、
中国教育资源网：
33、
新课标语文教学资源网：
11、
中华教育资源网:
34、
中教网：
12、
中小学教育资源中心:
35、
小学资源网：
13、
中学语文教学资源网：
36、
教育教学资源库：
14、
教育资源网：
经典教学资源网大全
1、
教育第三方：
24、
英语教学资源网：
2、
新课标第一网：
25、
中学学科网：
3、
新课标学习网：
26、
第一课件网：
4、
新课标123：
27、
教学资源网：
5、
中国新课标教育网：
28、
中国教学资源网：
6、
金太阳新课标资源网：
29、
小草教学资源网：
7、
26教育资源网：
30、
中小学教学资源网：
加减法解二元一次方程组1
{ Y=2
X=-1.5
新课标教学网（）-海量教学资源欢迎下载！
问题4：已知方程组 ax+by=2 与方程组
{
ax-by=4
{4x-5y=6
4x+3y=4
的解相同，求a，b
解：解方程组
{
4x+3y=4 4x-5y=6
得
{
X=？ Y=？
将X=？Y=？代入
{
ax-by=4 ax+by=2
互为相反数……
按照这种思路，你能消去 一个未知数吗？
① ②
？
分析： （3x ＋ 5y）+（2x － 5y）＝21 + (－11)
①左边 + ② 左边 = ① 右边 + ②右边
3x 5y 21 2 x 5 y -11
3X+5y +2x － 5y＝10 5x+0y ＝10 5x=10
2、用加减法解二元一次方程组的条件： 某一未知数系数的绝对值相等
新课标教学网（）-海量教学资源欢迎下载！
3、加减消元法解方程组基本思路是什么？ 主要步骤有哪些？
基本思路: 加减消元: 二元 一元
主要步骤：
变形 加减 求解
同一个未知数的系 数相同或互为相反数 消去一个元 分别求出两个未知数的值
求：m+n的值
解：根据题意：得 3m+2n-16=0
3m-n-1=0 m=2 解得： n=5 即：m+n=7
新课标教学网（）-海量教学资源欢迎下载！
问题3：解方程组
{
2（2x+1）=6-5y 3（y+1）=3-4x
解原方程组变形为
{ 4x+3y=0
值得珍藏的几个教学资源网站网址
63值得珍藏的几个教学资源网站网址
1、教育第三方：
2、新课标第一网：
3、新课标学习网：
4、新课标123：
5、中国新课标教育网：
6、金太阳新课标资源网：
7、26教育资源网：
8、国家基础教育资源网:
9、K12 中国中小学教育教学网：
10、中国教育资源网：
11、中华教育资源网:
12、中小学教育资源中心:
13、中学语文教学资源网：
14、教育资源网：
15、数学站：
16、英语站：
17、语文站：
18、物理站：
19、化学站：
20、地理站：
21、就要你英语网：中学英语资源网：/
22、英语教师网：英语教学资源网：
23、中学学科网：
24、第一课件网：
25、教学资源网：
26、中国教学资源网：
27、小草教学资源网：
28、中小学教学资源网：
29、免费教学资源网：
30、5teacher教学资源网:
31、新课标语文教学资源网：
32、中教网：
33、小学资源网：
34、教育教学资源库：
35、国之源：
36、小老师教学资源网：
37、教学资源网：
38、上海教育资源库：/sherc/index
39、初中教学资源网：
40、亿库教育网：
41、极品课件站：
42、农村中小学现代远程教育资源：
43、初中在线：。
新课标培训课件
未来发展方向和目标设定
优化课程结构
新课标将进一步优化课程结构，加强各学科之间 的联系和融合，提高课程的整体性和综合性。
深化课程改革
新课标将继续深化课程改革，更新课程内容和教 学式，提高课程的实效性和创新性。
推进素质教育
新课标将更加注重推进素质教育，培养学生的综 合素质和创新能力，促进学生的全面发展。
。
效果评估和持续改进计划
效果评估
学校应对新课标实施的效果进行定期评估，收集学生、教师、家长等各方面的反馈意见，分析存在的问题和不足 ，为后续改进提供依据。
持续改进计划
根据效果评估结果，学校应制定持续改进计划，包括改进教学方法、完善课程设置、优化评价方式等，以不断提 高教学质量和效果。同时，学校还应加强与教育部门、专家学者的沟通与合作，共同推动新课标的实施和改进。
新课标目标与任务
目标
新课程标准的目标是培养具有创新精神和实践能力的新一代，促进学生的全面发 展，提高教育质量。
任务
新课程标准的主要任务是制定各学科的课程标准，明确各学科的教学目标、教学 内容、教学方法等，为教师提供指导和参考。同时，新课程标准还强调评价改革 ，注重过程评价和结果评价相结合，促进学生的全面发展。
对策制定和实施过程描述
优化课程设置
学校应根据学生的实际需求和职 业规划，调整课程设置，增加实 践性和应用性强的课程，以满足
学生的多元化需求。
创新教学方法
教师应积极探索新的教学方法， 如案例教学、项目式教学等，以 激发学生的学习兴趣和积极性，
提高教学效果。
完善评价方式
学校应建立多元化的评价方式， 关注学生的全面发展，包括知识 、能力、素质等多个方面，以客 观、准确地评价学生的学习成果
新课标教学目标
新课标教学目标《新课标》是中国教育部制定的教学大纲，是教师进行教学的重要依据。
《新课标》教学目标的确立是根据教育与学生发展的需求来确定的，它旨在培养学生的探究精神、创新能力和综合素质，让学生能够适应未来社会的发展需求。
首先，《新课标》教学目标要注重培养学生的学科基本素养。
学科基本素养是学生学习各个学科的起点，它涉及到学科知识、能力和态度等方面的培养。
学科基本素养包括了思维能力、解决问题的能力、表达和交流的能力等等。
教学目标要求学生能够运用这些基本素养来解决问题，提出自己的观点，并能够进行合理的论证。
其次，《新课标》教学目标注重培养学生的综合素质。
综合素质是指学生的道德、智慧、健康等各个方面的发展。
教学目标要求学生要具备基本的人际交往能力，能够与他人合作，能够积极参与社会实践活动。
同时，教学目标要求学生要有良好的道德品质，遵守社会公德和职业道德，能够做到自觉遵守法律法规，做到公平、公正。
最后，《新课标》教学目标要注重培养学生的创新精神。
创新精神是未来社会发展的重要素质，在教学目标中，要求学生能够主动探索新的知识，能够以创造性的方式解决问题，能够勇于创新，敢于冒险。
教学目标要求学生能够培养自己独立思考的能力，能够根据实际情况灵活应变，能够发现问题并提出解决方案。
总之，《新课标》教学目标的设定是基于学生个体差异和未来社会的发展需求而确定的，它旨在培养学生能够应对未来社会的挑战，能够具备创新、自主学习、团队协作和社会责任等能力。
教师应根据学生的差异，有针对性地进行教学活动，确保教学目标的实现。
同时，学生也应主动参与学习，积极探索，不断提高自身素质。
只有如此，才能达到《新课标》所要求的教学目标。
新课标课堂教学实践研究(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，新课程改革已经在全国范围内全面推进。
新课标强调以学生为本，注重培养学生的创新精神和实践能力，旨在提高教育教学质量。
然而，在实践过程中，如何有效地实施新课标，成为当前教育工作者亟待解决的问题。
本文以新课标课堂教学实践为研究对象，探讨如何在新课标背景下提高课堂教学效果。
二、新课标课堂教学实践研究内容1. 新课标课堂教学理念新课标课堂教学理念主要包括以下几个方面：（1）以学生为本，关注学生个体差异。
教师应充分尊重学生的主体地位，关注学生的个性发展，因材施教。
（2）注重培养学生的创新精神和实践能力。
教师应引导学生主动探究、合作学习，培养学生的创新思维和实践能力。
（3）强化课程整合，实现学科融合。
教师应打破学科界限，将各个学科知识相互融合，提高学生的学习兴趣。
（4）重视过程评价，关注学生全面发展。
教师应关注学生在学习过程中的表现，全面评价学生的综合素质。
2. 新课标课堂教学策略（1）创设情境，激发学生学习兴趣。
教师应结合教学内容，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
（2）注重启发式教学，培养学生的创新思维。
教师应引导学生主动探究，鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的创新思维。
（3）实施合作学习，提高学生学习效果。
教师应组织学生开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
（4）运用多媒体技术，丰富教学手段。
教师应充分利用多媒体技术，丰富教学手段，提高课堂教学效果。
（5）关注学生个体差异，实施分层教学。
教师应根据学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
三、新课标课堂教学实践研究方法1. 文献研究法。
通过查阅相关文献，了解新课标课堂教学理念、策略等方面的研究成果。
2. 观察法。
观察教师在课堂上的教学行为，分析其是否符合新课标课堂教学理念。
3. 问卷调查法。
通过问卷调查，了解学生对新课标课堂教学的满意度，为改进课堂教学提供依据。
4. 访谈法。
新课标感悟心得体会范文(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，我国教育部门颁布了一系列新的课程标准，旨在全面提高教育教学质量，培养具有创新精神和实践能力的新一代人才。
作为一名教育工作者，我有幸参与了新课标的实施过程，通过学习和实践，我对新课标有了更加深刻的感悟和体会。
一、新课标的基本理念新课标以培养学生的核心素养为目标，强调学生的全面发展，注重学生的个性差异，倡导以学生为主体，以教师为主导的教学模式。
以下是新课标的基本理念：1. 以学生为本。
关注学生的个性发展，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 综合素养。
注重培养学生的道德品质、文化素养、科学素养、艺术素养、身心健康等多方面的能力。
3. 重视实践。
强调理论知识与实践能力的结合，通过实践活动培养学生的创新精神和实践能力。
4. 教育公平。
关注弱势群体，努力缩小城乡、区域、学校之间的教育差距，促进教育公平。
5. 教学方式改革。
倡导启发式、探究式、讨论式、参与式等多样化的教学方法，提高课堂教学效率。
二、新课标的实施感悟1. 教师角色的转变新课标要求教师从传统的知识传授者转变为学生的学习引导者、促进者。
在实际教学中，我深刻体会到，教师需要具备以下能力：（1）了解学生的需求。
关注学生的个性特点，了解他们的学习兴趣、学习风格，为学生的个性化发展提供指导。
（2）创新教学方法。
根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（3）加强课程整合。
将各个学科的知识进行整合，培养学生的综合素养。
（4）提升自身素质。
不断学习新知识、新技能，提高自己的教育教学水平。
2. 学生学习的转变新课标强调学生的主体地位，培养学生的自主学习能力。
在实际教学中，我观察到以下变化：（1）学生参与度提高。
学生在课堂上的积极性、主动性明显增强，课堂氛围更加活跃。
（2）学生创新能力提升。
学生在实践中不断尝试、探索，培养了创新精神和实践能力。
（3）学生综合素质提高。
新课标对课堂教学的要求
新课标对课堂教学的要求
新课标对课堂教学的要求主要包括以下几个方面：
1. 突出学生的主体地位：新课标强调以学生为中心，注重学生的个性发展和需求，鼓励学生在课堂上积极参与、主动探究、合作交流，要求教师引导学生自主学习、自主思考、自主解决问题。
2. 强调知识与能力的双重培养：新课标不仅要求学生掌握基础知识和基本技能，还注重培养学生的思维能力、创新能力、实践能力等，要求学生能够运用所学知识解决实际问题。
3. 注重情感态度与价值观的教育：新课标强调在传授知识的同时，注重培养学生的情感态度和价值观，要求学生具有积极向上的心态、良好的品德和行为习惯，以及正确的世界观、人生观和价值观。
4. 强调教学方式的多元化：新课标鼓励教师采用多种教学方式，如情境教学、探究教学、项目式教学等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
5. 注重教学评价的多元化：新课标要求教师采用多种方式进行评价，如考试、作品评定、口头表达等，以全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
6. 强调信息技术与学科教学的整合：新课标要求教师将信息技术与学科教学进行有机整合，充分利用信息技术手段提高教学效果，鼓励学生利用信息技术手段进行自主学习和探究。
新课标对课堂教学的要求是注重学生的全面发展，注重知识与能力的双重培养，注重情感态度与价值观的教育，教学方式和评价方式多元化，以及强调信息技术与学科教学的整合。
新课标的主要变化及教学改革
新课标的主要变化及教学改革新课标是教育教学改革的重要举措，其主要变化体现在以下三个方面：一、课程设置的调整。
新课标强调以学生为中心，注重学生的主体性和创新性。
在课程设置上，强调全面拓宽学生的知识面，涵盖多学科、跨学科的内容，并注重学科知识与实践能力的结合。
二、教学方法的改变。
新课标要求教师运用多种教学方法，包括案例教学、探究式学习、讨论式教学等，使学生在学习中能够主动参与、思考、探究和解决问题。
三、评价方式的转变。
新课标强调以素质教育为目标，注重学生综合素质的培养。
评价方式由以考试成绩为主转变为多元化评价，包括学业水平评价、综合素质评价、学科评价等。
针对新课标的主要变化，教学改革也有了相应的策略。
教师需要更加注重学生的主体性和创新性，采用适合学生的多种教学方法，并在实践中不断进行教学改进。
学校也需要积极开展各种教学改革实践，营造良好的教育教学环境，为学生的全面发展提供支撑1、语文的重要性更大了，比如1-2年级，四个目标：识字与写字，阅读与鉴赏，表达与交流，梳理与探究（原综合性学习）。
这几方面变化不大，但可见口语表达和复述能力更加重视。
2.数学方面，比如1-2年级也是四个方面：数与运算、数量关系、图形的认识与测量、数据分析，重要的变化是强调“幼小衔接”的重要性，重视课程游戏化与生活化。
3.英语，乍一看课时比例减少了，但是，确实要但是，英文考核的难度增加了[偷笑][偷笑]词汇量从过去的1600升级为2000。
听力，表达和阅读量仍旧成为重点。
4.体育课的内容扩充了不少，艺术类（音乐，美术）增加++，加入了“信息技术”，连劳动课也贴心的给到家长家务清单。
总体看来，新课标对于传统的语数外，整体要求没有降低，甚至略有提高，去年双减政策落实后……如今又强调“幼小衔接”的重要性。
当然咱的课标和双减的大基调是一致的，把幼小衔接的压力从家庭转移到学校，也是希望能给家长减负吧[偷笑]说真的，一眼看上去平平无奇，但要真的都能做到，实属不易。
新课标第一网新课标下小学数学课堂教学探讨
新课标第一网新课标下小学数学课堂教学探讨义务教育新的课程标准(实验稿)(以下简称新课标)推出以来，小学数学课堂教学发生了翻天覆地的变化，课改的全新理念带来了全新的课堂教学，教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式都发生了可喜变化。
但是随着新课程实验的深入，我们教师们更多的是感到茫然。
我们的数学课堂教学到底要怎样开展?下面我就自己外出听课时见到的现象，加以分析，以寻求解决问题的对策。
一、为什么要创设情境?新课标在“前言”中指出“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，在“课程实施建议”中又提出“让学生在生动具体的情境中学习数学”。
确实，创设有效的数学情景能激发学生的学习兴趣，为学生提供良好的学习环境。
去年,在全州数学优质课中,听了一节《认识乘法》，执教者在上课一开始创设了一个生动的情境，出示了一个精彩画面“游乐场的一角”。
老师让学生观察画面并提出“你发现了什么？”学生经过观察后踊跃发言：生1：我发现这儿真好玩！有空中揽车,有过山车,有火车。
生2：我发现空中有汽球,揽车在转呢！生3：我发现有小朋友在这里玩.呢！’生4：我发过山车开得好快哟。
生5：我发现小鸟在天上,，？,生6：我发现这里的树好漂亮哟生7：地上的桌子是给小朋友们坐的吗？生8：远处的白云在飘动着，好象在欢迎我们小朋友呢！生9：我发现那座大房子门前有路通向小桥，而小房子门前却没有路。
……至此，十多分钟过去了，学生不断有新的发现，老师在肯定中不断提问“你还发现了什么？”于是，学生不断又有新的发现。
听到这儿，我不禁要问：为什么要创设情境呢？这样的情境创设，是在上数学课还是在上看图说话课？虽然气氛之热烈是空前的，可课的性质却变了。
其实，在出示情景图后教师只要提问：图上是什么地方？小朋友们是怎样在游乐场玩的?？（过山车两人坐一个座位,火车三人坐一个座位,揽车四人坐一个座位）接着引导学生2个2个地数小朋友，3个3个地数，然后让学生想办法求坐过山车的,开火车的.坐空中揽车的各多少人。
新课标教育教学实践(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，新课程改革已成为我国教育改革的重要内容。
新课标教育教学实践旨在培养具有创新精神和实践能力的人才，以适应时代发展的需要。
本文将从以下几个方面探讨新课标教育教学实践。
一、新课标教育教学实践的意义1. 培养学生的创新精神和实践能力新课标强调培养学生的创新精神和实践能力，使学生在学习过程中能够主动探索、积极实践，从而提高学生的综合素质。
2. 促进教师专业发展新课标教育教学实践要求教师不断更新教育观念、教学方法和评价方式，以适应学生发展的需要。
这有助于提高教师的专业素养，促进教师的专业发展。
3. 提高教育教学质量新课标教育教学实践注重培养学生的综合素质，使学生在德、智、体、美等方面全面发展。
这有助于提高教育教学质量，为国家培养更多优秀人才。
二、新课标教育教学实践的基本原则1. 以学生为本新课标教育教学实践以学生为本，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 注重过程与结果相结合新课标教育教学实践强调过程与结果相结合，关注学生在学习过程中的表现，注重培养学生的实践能力和创新能力。
3. 强调实践与探究新课标教育教学实践注重实践与探究，鼓励学生通过实验、调查、讨论等方式，主动参与学习过程，提高学生的实践能力和探究能力。
4. 促进学生全面发展新课标教育教学实践关注学生的全面发展，使学生在德、智、体、美等方面得到充分发展，为学生的终身发展奠定基础。
三、新课标教育教学实践的具体措施1. 改革课程设置新课标教育教学实践要求改革课程设置，注重课程的综合性和实践性，减少课程的理论性，增加课程的实践性。
2. 优化教学方式新课标教育教学实践要求优化教学方式，采用多种教学方法，如探究式教学、合作学习、项目学习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
3. 创新评价方式新课标教育教学实践要求创新评价方式，关注学生在学习过程中的表现，采用多元化评价方式，如过程性评价、表现性评价等，全面评价学生的综合素质。
新课标全册教案集
新课标全册教案集第一章：教学目标与教学方法一、教学目标1. 理解新课标的指导思想和基本理念。
2. 掌握新课标中的知识点和技能点。
3. 培养学生的自主学习能力和合作精神。
二、教学方法1. 启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生参与讨论和实践活动，提高学生的参与度。
3. 情境教学：创设实际情境，帮助学生理解和应用知识。
三、教学内容1. 新课标的指导思想和基本理念。
2. 新课标中的知识点和技能点。
3. 自主学习能力和合作精神的培养方法。
四、教学资源1. 新课标教材。
2. 教学课件和多媒体资源。
3. 学习任务单和学习小组。
五、教学评价1. 课堂讨论和回答问题的表现。
2. 学习任务单的完成情况。
3. 小组合作学习的参与度和贡献。
第二章：教学内容与教学资源一、教学内容1. 课程标准的基本要求和教学内容。
2. 学科核心素养的培养和提升。
3. 教学目标的设计和实施。
二、教学资源1. 教材和教学指导书。
2. 多媒体课件和教学素材。
3. 网络资源和学术文献。
三、教学方法1. 讲授法：系统的传授知识和理论。
2. 案例分析法：通过具体案例，深入剖析问题。
3. 小组讨论法：促进学生之间的交流和合作。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对知识的掌握和理解。
2. 小组讨论：评估学生的合作能力和创造性思维。
3. 课后作业：巩固学生对知识点的记忆和应用。
五、教学计划1. 制定详细的教学计划，包括每个知识点的教学时数。
2. 合理安排教学内容和教学资源的使用。
3. 设计好每个知识点的导入和总结环节。
第六章：教学过程与教学策略一、教学过程1. 导入：激发学生兴趣，引起学生关注。
2. 讲解：清晰讲解知识点，注重逻辑性。
3. 实践：引导学生动手实践，提高操作能力。
4. 讨论：组织学生进行讨论，培养思维能力。
5. 总结：概括总结，强化记忆。
二、教学策略1. 差异化教学：关注学生个体差异，满足不同需求。
新课标 新教学
新课标新教学作者：高雅云来源：《新课程》2023年第18期新课标是指教育部发布的、用于全国中小学教育教学的统一课程标准。
2022年最新颁布与实施的新课标在以往版本课程标准的基础上进行了增删，于细节处顺应了教育趋势，旨在推动教育教学改革，促进素质教育的发展，提高学生的核心素养，为学生的长远发展、可持续发展奠定坚实基础。
初中生物学教师应当积极研读、学习新课标，以新课标为指引，调整与优化自身的教育教学行为，赋能生物学教学。
跨学科教学是指在教学过程中，将两个或以上的学科内容有机地结合起来，形成一种新的、综合性的教学方式。
跨学科教学能够促进学生对知识的综合理解和应用，培养学生的综合素质和创新思维能力。
《义务教育生物学课程标准（2022年版）》提倡“跨学科融合”的教学理念，其明确指出“教师要重视在教学过程中渗透科学、技术、社会相互关系的教育，积极组织开展跨学科实践活动，着力培养学生社会责任感、创新精神和实践能力”。
为此，教师要立足生物学学科教育实践，积极挖掘生物学学科与其他学科之间的密切联系，巧妙实现跨学科融合教学。
例如，在教学“人体的营养”这章内容时，我便有意识地与数学学科、语文学科建立起了密切联系。
为学生设置了一项任务，即以小组为单位，精心编订调查问卷，对班级学生喜欢的食物进行调查，从得到的问卷中整理数据，对青春期学生合理、营养膳食提出有益的建议。
在这一过程中，学生需要率先查阅资料，编订调查问卷，这实际上是与语文学科的巧妙联系，学生在阅读资料、撰写调查问卷的过程中能积极调动已有的读写经验，语文读写能力得到了有效的锻炼。
而从调查问卷中提取信息、整理信息，将所得信息以统计图的形式呈现出来，这实际上是学生运用之前在数学课上所学到的统计知识进行实践的过程，有效锻炼了学生的数据意识，也切实保障了学生从中精准得到有关班级学生喜欢食物的有效信息。
最后，学生以文字的形式撰写对青春期学生合理、营养膳食的建议，进一步给学生提供了充分的写作空间，有效推动其语文写作素养的提升与发展。
新课标第一网
新课标第一网学生学习方式的转变是新课程改革的显著特征。
合作学习是《数学课程标准》中倡导的一种学习数学的有效方式，它改变了原有的单纯接受的学习方式，确立了学生在学习中的主体地位，学生成为学习数学的主人。
在经济，科技飞速发展的今天，合作意识与合作能力将成为人们生存与发展的重要品质，合作学习不仅能使学生耐心倾听别人意见，学会与他人真诚合作，而且也有利于培养学生的创新思维，提高学习效果。
在培养人的合作意识和合作能力方面也有巨大作用。
１合作学习的含义及要求合作学习是通过两个或两个以上的个体在一起互促学习，以提高成效的一种学习方式。
合作学习要求采取以小组为核心的形势进行。
合作性学习要求师生合作、生生合作。
师生之间或学生之间围绕重点共同讨论，认同活动目标，为实现目标而分工合作，互相配合。
合作式的师生关系是民主平等的，教师尊重学生的人格，鼓励学生在解题中的多种算法，引导学生积极参与到学习数学的活动中来，让学生在学习数学的过程中掌握学习的方法，激发学生学习数学的兴趣和愿望。
合作式的学生之间关系是互动的，既互相启发，有所收获，又友好竞争。
学生在小组中互相交流，合作探究，主动参与，人人参与。
通过合作交流，体会合作学习的快乐。
２在教学中有效的组织学生合作交流学生间的合作交流是十分重要的。
但是如何有效的组织学生合作交流，是课堂教学中面临的一个新课题。
我认为教师应从以下几个方面进行：2．１教师要鼓励学生独立思考，参与合作交流。
课堂教学中，教师要充分调动学生学习的积极性，让每位学生都能积极主动地参与合作交流。
鼓励学生在具体的情境活动中进行思考，发表自己的见解，培养善于与同伴合作，乐于表达交流的习惯，引导学生主动从事探究活动。
例如：教学《北师大版》实验教材“课桌有多长”时。
我先让大家估计一下讲台有多长，学生边比划边说出课桌的长度。
接着教师问：“如果不用尺子量，你有什么方法说明你的课桌有多长？”学生在教师的引导下产生了探究的欲望，开始独立思考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2009年全国100所名校单元测试示范高三一生物卷(五)第5单元第四章生命活动的调节(100分钟100分)第1卷(选择题共50分) ’一、选择题(本大题共25小题，每小题2分．共50分。
在每小题给出的四个选项中．只有一个选项符合题目要求。
)1．(2008年重庆理综)下列关于神经系统及其调节的叙述，正确的是A 切除下丘脑的动物丧失血糖调节能力B．调节人体生理活动的高级神经中枢是下丘脑C 机体对刺激作出迅速反应的调节属于神经调节D．先天性行为与神经系统的调节作用无直接联系2．(2008年四川理综)将蛙的卵巢放入含有蛙脑垂体提取液的培养液中，同时检测某种激素的含量，经过一段时间培养后，再检测培养液中该激素的含量，发现该激素含量增加，这种激素是A促性腺激素释放激素 B．促性腺激素C促甲状腺激素 D．雌激素3．有人因外伤而成为“植物人”，处于完全昏迷状态，饮食也只能靠人工向胃内注食，但呼吸和心跳都能自主。
则这位病人的中枢神经系统中，仍能保持正常功能的部位是A小脑和脑干 13．脊髓和脑干C小脑和脊髓 D．只有脊髓4．根据生长素的生理作用，生长素类似物不能用于A 促进月季插枝生根 B．棉花的保蕾、保龄C．人工培育无子辣椒 D．促进香蕉成熟5．下图左侧为对燕麦胚芽鞘所做的处理，那么一段时间后，下图右侧①②③在图示位置时，其生长情况依次是A 向右弯曲；向右弯曲；向右弯曲B．向右弯曲；向左弯曲；向左弯曲C 向左弯曲；直立生长；向右弯曲D．向右弯曲；直立生长；向左弯曲6．下列关于生物体内激素的叙述中，正确的是A．都由体内专门的腺体细胞分泌B．都经过内质网和高尔基体的加工和运输C．都是含量极少但有高效的调节功能D．都在其含量过高时进行反馈调节7．下表中，激素与作用的靶细胞及功能相对应的一组是8．下列有关高等动物体内兴奋在神经纤维上传导和突触间传递的叙述中，正确的是A．在神经纤维上及两个神经元之间，兴奋以电信号的形式传递B．突触小泡内的递质可使下一个神经元产生兴奋或抑制C兴奋只能由一个神经元的树突传递给另一个神经元的轴突或细胞体D．兴奋在突触处的传递速度比在神经纤维上的传导速度快9．切除某动物的垂体后，血液中A．生长激素减少，促甲状腺激素也减少B．生长激素减少，促甲状腺激素增加C 生长激素增加，甲状腺激素也增加D．生长激素增加，甲状腺激素减少lO．下图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，此图给你的信息是A生长素对3种器官的作用具有二重性，低浓度促进生长，高浓度(如10-4 mol·L-1)抑制生长B．a、b、c点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适浓度C d点对应的生长素浓度对茎的生长具有促进作用，但却抑制了芽的生长D．幼嫩的细胞对生长素反应灵敏，成熟的细胞对生长素反应不灵敏11．右图表示一种中枢神经元的联系方式，若在图中箭头处施一强刺激，则a、b、c、d、e中能检测到兴奋的有几处A．2处 B．3处 C 4处 D．5处12．脊神经的背根由传人神经纤维组成，具有传人机能；腹根具有传出功能。
将脊蛙某脊神经的背根剪断，分别刺激其中枢端(近脊髓端)和外周端，再将腹根剪断，分别刺激其中枢端和外周端。
在这4次刺激中．其效应器的表现依次是A．刺激背根的外周端，效应器发生反应B刺激背根的中枢端，效应器发生反应C刺激腹根的中枢端，效应器发生反应D．刺激腹根的外周端，效应器不发生反应13．将一盆植物横放于地，则其水平方向的茎近地—侧生长索浓度变化的曲线为(图中虚线表示对茎生长既不促进也不抑制的生长素浓度)14．下列关于植物激素的叙述，正确的是A植物激素是由植物体内的内分泌腺合成、分泌的微量有机物B．植物的向光性可以说明生长素能促进植物的生长C乙烯能促进果实的成熟，所以在幼嫩的果实中含量较多D．细胞分裂素能促进细胞的分裂和细胞的伸长，所以在茎尖、根尖含量较多15．根据所学知识判断，下列说法正确的是A若探究胚芽鞘感光部位，则应设置④⑤进行对照B．若探究植物产生向光性的外因，则应设置②③进行对照C若探究植物产生向光性的内因，则应设置①③进行对照D．图中向光弯曲生长的是①③⑤ ‘16．下图表示机体内生命活动调节的途径，有关说法错误的是A．该图示可以说明神经系统可调控内分泌系统的活动B．感受器→①→下丘脑→⑦→内分泌腺构成一个完整的反射弧C．①过程既有电信号的传导又可能有化学信号的传导D．如果内分泌腺为甲状腺，则⑥的增加可引起③和④的增加17．植物扦插繁殖时，需要去除插枝成熟叶片、保留芽和幼叶，这样有利于插枝成活，其原因是①芽和幼叶生长迅速，容易成活②芽和幼叶储存较多的营养物质③芽和幼叶能产生生长素，促进生根④去除成熟叶片可降低蒸腾作用A ①② B．①④ C②③ D．③④18．烟草“打顶”有利于烟叶产量和品质的提高，但“打顶’后叶腋芽的生长会影响烟草的产量和品质，为解决这个问题，应该在“打顶”后于伤口处施用A生长素类物质 B．赤霉素类物质C细胞分裂素 D．乙烯生成物19．为探究生长素对某植物花粉管伸长的影响，某校生物兴趣小组进行了课外实验，得到下表结果：下列由表中数据得到的结论中错误的是A外加生长素浓度为3．O mg．L-1时，是促进花粉管萌发的最适浓度B．外加生长素浓度高于6．O mg·L-1时，对花粉管的萌发起抑制作用C外加生长素浓度为O mg·L-1时，花粉管中不含有生长素D．生长素对花粉管的伸长作用具有两重性20．下图甲、乙、丙、丁4个实验中，燕麦胚芽鞘能继续伸长生长的是A 甲、乙、丁 B．甲、乙、丙 C甲和丙 D．只有甲21．下列关于兴奋在突触处传导的叙述，错误的是A．兴奋只能从突触前膜传向突触后膜B．神经递质的释放，需要消耗细胞代谢产生的能量C 突触后膜上的每种受体均可以和多种神经递质结合D．作用于突触后膜的神经递质因种类不同而功能不同22．下图中①～④处能发生神经递质活动的是A ①和② B②和③ C③和④ D．①和④23．甲状腺激素、胰岛素和性激素的共同点是A元素组成相同 B合成部位相同C生理功能相同 D.运输途径相同24．下列有关生长素及其类似物生理功能的叙述，不正确的是A 根的向重力生长与茎的背重力生长受生长素的调节B．花蕾期去雄，将一定浓度的生长素涂在雌蕊的柱头上可以得到无子果实C 用一定浓度的生长素类似物溶液喷洒棉花植株可以防止落花落果D．已知10-8mol·L-1是促进芽生长的最适浓度，则超过这个浓度则抑制芽生长25．将甲、乙、丙三株大小相近的同种植物，分别处理如下表所示，实验结果如下图所示。
A．细胞分裂素的作用可抵消顶端优势B．顶芽摘除后，侧芽生长停滞C．顶芽的存在并不影响侧芽的生长D．细胞分裂素与侧芽的生长无关第Ⅱ卷(非选择题共50分)二、非选择题(本大题共6小题。
共50分。
)26．(2008年全国理综工)(6分)肌肉受到刺激会产生收缩，肌肉受刺激前后肌细胞膜内外轴电位变化和神经纤维的电位变化一样。
现取两个新鲜的神经一肌肉标本，将左侧标本的神经搭在右侧标本的肌肉上，此时神经纤维与肌肉细胞相连接(实验期间用生理盐水湿润标本)，如图所示。
图中②、④指的是神经纤维与肌细胞之间的接头，此接头与突触结构类似。
刺激①可引起右肌肉收缩，左肌肉也随之收缩。
请回答：(1)①、②、③、④中能进行兴奋传递的是 ________(填写标号)；能进行兴奋传导的是________ (填写标号)。
(2)右肌肉兴奋时，其细胞膜内外形成的________电流会对③的神经纤维产生________作用，从而引起③的神经纤维兴奋。
(3)直接刺激③会引起收缩的肌肉是________。
27．(i0分)植物生命活动调节的基本形式是激素调节，下面是有关植物激素的知识及实验研究，请根据有关信息回答下列问题：(1)植物激素对植物的生长发育起显著调节作用，植物的生长发育是由多种激素相互协调、共同调节的。
下表是植物不同部位各种激素的相对浓度，请分析回答：①目前公认的植物激素共有五大类，除上表中的四大类外，植物体内还有一类物质也属于植物激素，该激素的主要作用是。
②比较茎尖和伸长茎中各种激素的含量，从细胞角度分析植物的生长，说明生长素和赤霉素主要通过促进来促进生长；细胞分裂素主要通过促进来促进生长。
(2)分析上表可知，成熟叶中含有较多的脱落酸而不含有细胞分裂素。
科学家通过进一步分析研究可知：脱落酸能抑制核酸、蛋白质的合成，从而促使叶片衰老。
而细胞分裂素则抑制叶绿素、核酸和蛋白质的降解，从而抑制叶片衰老。
所以在生产中可利用细胞分裂素作保鲜剂。
以下是一个证明细胞分裂素有延缓叶片衰老作用的实验的部分内容，请补充完整。
①实验原理：随着叶绿素逐渐丧失而失去绿色是叶片衰老最明显的特点，离体叶片很快就会出现这种现象，因此，可通过________来证明。
②实验遵循________原则。
你认为可能的实验结论：________________________________________________28．(8分)某同学决定探究“生长素(IAA)对植物生长有何影响”。
他选用了某植物的幼叶鞘作为实验材料，配制一系列不同浓度的IAA溶液进行实验。
实验数据如下表所示：请回答下列问题：’(1)实验中盛有不同浓度IAA的小培养皿必须加盖，其原因是________________________。
(2)对该植物的幼叶鞘来说，最适的生长素浓度为________。
(3)假设各幼叶鞘的初始长度相等，请在右边坐标系中绘出随IAA溶液浓度的变化幼叶鞘增长变化的曲线。
(4)分析上述实验数据得出的结论是________________________________。
29．(8分)下图甲示缩手反射相关结构，图乙是图甲中某一结构的亚显微结构模式图。
请据图回答：(1)图甲中a表示的结构是________，图乙是图甲中________ (填字母)的亚显微结构放大模式图，图乙中的B是下一个神经元的________。
(2)缩手反射时，兴奋从A传到B的信号物质是________。
兴奋不能由B传到A的原因是________。
(3)突触后膜上的“受体”与相应神经递质结合，引起突触后膜所在的细胞________。
(4)图乙所示结构A与B之间的液体为________。
30．(8分)下列是研究胃液分泌调节的有关实验。
(1)图A为假饲实验。
即动物能吞下食物，但由食道开口处漏出，不能进人胃内。
通过假饲发现，食物虽未进入胃内，却能引起胃液分泌；如果切断与胃相连的神经，则假饲时，没有胃液分泌。
由此可见，胃液分泌是一种________调节，该调节属于________反射。
(2)如果让动物只观看食物，不让其吃食物，也会引起胃液的分泌，这属于________反射。