第7课《我的老师》教案(语文版初一上)doc初中语文
第7课《我的老师》教案(语文版初一上) (2)doc初中语文 (1)
第7课《我的老师》教案（语文版初一上）(2)doc初中语文(1)教学目标：1、领会记叙的要素。
2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。
3、词义的辨析与词语所包蕴的情意的品味。
4、体会作者在文中包蕴的〝依恋、想念老师〞的深厚感情。
培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
教学要点：1、领会记叙的要素2、明白得本文用哪几件事表现蔡芸芝先生，各表现了她如何样的性格特点或作者如何样的感情。
?3、词义辨析教学课时：2教学难点：准确的概括五件事。
第一课时教学要点：记事线索，记叙顺序，材料安排一、导入课文，简介作者用〝教师是太阳底下最光辉的事业〞引入。
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者青年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，将就读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，要紧作品有散文集«谁是最可爱的人»及长篇小讲«东方»等。
«我的老师»一文是作者于1956年9月29日为«教师报»所写的回忆性散文，后收入散文集«春天漫笔»。
课题中的〝我〞即作者本人。
〝老师〞是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
二正字音：补充：1．查工具书，辨析以下各组字的音、形、义。
即 (jì①就、赶忙；②确实是；③当时、当地；④靠近；⑤<古>假如)既 (jí①差不多；②既然；③尽、完；④跟〝且〞、〝又〞、〝也〞等词连用，表并列)孤 ( gū①单独；②幼年丧父或父母双亡的人；③古帝王的自称)弧 (hú①古代指木弓；②圆周的任何一段)卷 (juàn①大多当名词用：画卷、试卷、案卷等；juǎn大多当动词用：卷行李、卷入浪潮)券 (quàn①票据或作凭证的纸片；②su n拱券，指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的部分) 蜜 (mì①蜂蜜；②甜美)密 (mì①距离近、间隙小；②细致、精巧；③关系近、感情深，④不公平、不能泄露的)褪色 tuì磕头kē卜咨询bǔ纠纷jiū心清如水——纯洁无杂念。
我的老师初中教案
我的老师初中教案教学目标：1. 通过学习课文《我的老师》，使学生了解作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 培养学生热爱老师，尊敬老师的良好品质。
3. 提高学生朗读和理解课文的能力。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 学会尊敬和热爱老师。
教学难点：1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 学会如何尊敬和热爱老师。
教学准备：1. 课文《我的老师》2. 相关教学挂图或课件教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆一下，他们曾经遇到过的好老师，让学生谈谈他们对老师的感激之情。
2. 引入今天要学习的课文《我的老师》。
二、朗读课文（5分钟）1. 学生自读课文，理解课文大意。
2. 教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
三、理解课文（15分钟）1. 教师引导学生分析课文内容，理解作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 学生讨论课文中的重点句子和词语，教师进行讲解。
四、热爱老师（10分钟）1. 教师引导学生思考如何尊敬和热爱老师，让学生谈谈自己的看法。
2. 学生分享自己的感受，教师进行点评和指导。
五、课后作业（5分钟）1. 学生回家后，写一篇关于自己最喜欢的老师的作文。
2. 家长参与评价，了解学生对老师的尊敬和热爱之情。
教学反思：通过学习课文《我的老师》，学生能够了解作者对老师的尊敬和感激之情，同时也能够培养学生的尊敬和热爱老师的品质。
在教学过程中，教师要注意引导学生理解课文内容，通过讨论和分享，让学生表达自己对老师的尊敬和热爱之情。
同时，教师也要关注学生的学习反馈，及时进行教学调整，提高教学效果。
语文：第7课《我的老师》第1课时教案(语文版七年级上册)
7、我的老师节次 第1课时 备课人 赵群友 授课时间总课时数教 学目标 知识与技能 了解海伦·凯勒和安妮·莎利文两个传奇人物的传奇人生。
过程与方法 熟悉课文，掌握字词，了解人物，理清课文思路。
情感态度 与价值观 了解莎利文老师对海伦·凯勒一生的重大影响， 培养学生对爱与生命的感悟能力，体会作者对恩师的感激之情教 学 重、难 点重点：了解沙老师是如何叫“我”的。
难点：体会作者对恩师的感激之情。
教 学 过 程 教 师 活 动学生活动一、预习反馈①放声读课文，熟悉课文，扫除语言障碍。
纳n à闷 启蒙m éng 预兆zh ào 无垠y ín 琢zhu ó磨 毛坯p ī 绚xu àn 丽 揭ji ē示 唤hu àn 醒 迷惑hu ò不解 灌gu àn 注 仁r én 慈二、课文导入马克•吐温曾说，19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦•凯勒。
拿破仑是法兰西第一帝国皇帝，曾率领法国军队横扫整个欧洲，战功赫赫。
海伦·凯勒是谁呢？海伦•凯勒简介：美国女作家、教育家、社会活动家。
她出生后19个月，由于急性充血丧失了视力、听力，不久变成哑巴。
在盲人学校莎利文老师的协助下，她学会了阅读、写作、还学会了说话。
海伦终身致力于聋盲人的公共救助事业，为此她曾周游世界。
代表作《海伦·凯勒日记》、《我的一生》等。
安妮•莎利文简介：波士顿珀金斯盲人学校毕业。
精通盲文，从20岁开始做海伦·凯勒的家庭教师，直到69岁去世，一生教育并陪伴着海伦·凯勒。
她的教授方法是：将字母按入海伦掌心，教她物件的名称。
三、整体感知1．题目《我的老师》，文中的“我”是谁?“老师”是谁？“我”是海伦•凯勒，“老师”是安妮•莎利文。
2．文中的“我”和正常人有什么不同，她依靠什么感官认识世界？她既是盲人，又是聋哑人。
初一上册语文《我的老师》教案设计
初一上册语文《我的老师》教案设计一、教学目标1.知识与技能：正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
学习描写人物的外貌、神态、动作和语言的方法。
学会抓住重点词语理解句子，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，培养独立阅读的能力。
通过课堂讨论，学会与同学合作，共同解决问题。
3.情感态度与价值观：感受作者对老师的尊敬和感激之情。
培养尊敬老师、热爱老师的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的情感。
学习描写人物的方法。
培养尊敬老师、热爱老师的情感。
2.教学难点：课文中的重点词语和句子的理解。
如何通过阅读，抓住文章的中心思想。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请同学们谈谈自己最喜欢的老师，为什么喜欢这位老师。
2.引导同学们思考：在我们的成长过程中，老师扮演了什么角色？二、阅读课文1.同学们自由朗读课文，注意语气、语速、感情。
2.请同学们分段朗读课文，其他同学边听边思考：课文描写了怎样的老师？三、分析课文1.同学们一起分析课文中的重点词语和句子，理解课文内容。
例如：“严厉”这个词在文中是如何体现的？“微笑”这个词在文中是如何体现的？2.请同学们谈谈自己对文中老师的印象，以及自己对老师的尊敬和感激之情。
1.请同学们用自己的语言概括课文的主旨。
2.引导同学们认识到：老师的严厉和关爱都是出于对学生的负责和关心。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，请同学们谈谈自己对老师的认识和感激之情。
2.引导同学们思考：如何描写一个人物？二、学习描写方法1.请同学们回顾课文，找出描写老师的句子，分析其描写方法。
例如：描写老师的外貌、神态、动作和语言。
2.同学们尝试运用这些描写方法，描述自己最喜欢的老师。
三、课堂讨论1.请同学们分组讨论：如何通过阅读，抓住文章的中心思想？2.每组派代表分享讨论成果。
四、作业布置1.请同学们写一篇关于自己最喜欢的老师的作文，要求运用课文中的描写方法。
七年级上册语文《我的老师》教案
七年级上册语文《我的老师》教案教学目标1.能够理解并运用部分重难词汇和短语，如“温和”，“目不转睛”，“默默地”，“感激”，“付出”等。
2.能够听、说、读、写“我的老师”这篇课文。
3.能够理解和归纳课文中老师教授的技巧和方法，懂得欣赏和尊重教师的工作付出。
4.能够表述自己心目中的好老师是怎样的，懂得重新认识和选择自己的老师。
教学重点1.理解和掌握文章中的重难词汇和短语。
2.从文本中挖掘老师教诲的技巧和方法，理解教育的重要性。
教学难点1.在理解和掌握文章中的重难词汇和短语的基础上，深入理解文章中老师的教育艺术。
2.引导学生反思自己对老师的态度，认识到教育的重要性。
教学内容及方法第一部分：导入1.点拨生活中遇到的好老师的事例，引导学生思考好老师应该具备的品质。
2.鼓励学生自由发言，降低学生的紧张感。
第二部分：新课呈现1.通过图片插图、生动形象的语言描述引出本课的主题“我的老师”。
2.老师呈现课文内容，让学生熟悉课文。
第三部分：课文阅读1.分角色朗读，提醒学生注意语调语感，理解课文。
2.通过提问的方式引导学生理解文章中难度较大的单词和短语。
第四部分：课文分析1.引导学生将文章分为三个部分，分别是“我的班主任”，“我的语文老师”，“我的音乐老师”。
2.分析各段的对比、比喻、情感表现等修辞手法，深入理解文章的内涵和主旨。
第五部分：思考与总结1.引导学生回答老师提出的问题，如：你心目中的好老师是怎样的？我们对老师应该具备怎样的态度和行为？2.综合课堂讨论，让学生自由发言，分享自己对老师的感悟和体会。
课后作业1.预习课文，进一步掌握各部分的内容和难点。
2.书写感悟，总结自己对老师的态度和行为。
教学反思教师在课堂上通过渐进式教学的方式，引导学生逐步认识教师的辛勤付出和对学生的培育影响。
课堂气氛轻松愉悦，学生表现积极，课堂效果良好。
要持续关注学生的发展，让学生充分认识到教育对于自己和社会的重要性。
人教版七年级上册语文教案《我的老师》
人教版七年级上册语文教案《我的老师》一、教学目标1.让学生掌握“我的老师”这一主题的基本内容，理解作者对老师的深厚感情。
2.帮助学生理解文中关键语句和段落，体会作者用词的精妙。
3.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生的写作水平。
二、教学重点和难点1.教学重点：引导学生深入理解文章内容，体会作者对老师的深厚感情。
2.教学难点：帮助学生掌握文中的重点字词和句子，理解作者的表达方式。
三、教学过程1.课程导入（5分钟）通过问题导入或情境创设的方式，引导学生进入“我的老师”这一主题。
向学生提出诸如“你最喜欢的老师是谁？为什么？”等问题，引发学生的思考和讨论，激发他们的学习兴趣。
2.知识点讲解（15分钟）在这一阶段，教师需要对文章中的生字词、句子和段落进行讲解。
首先，介绍生字词的读音和意义，然后带领学生一起阅读文章，对文章中的关键段落和句子进行讲解，帮助学生理解文章的大意和主题思想。
3.案例分析（10分钟）选取文中的典型案例进行分析，例如文章中描述的“老师为学生补课”、“老师关心学生生活”等情节，引导学生深入理解文章内容，并从中体会作者对老师的深厚感情。
4.互动环节（10分钟）在这一环节，让学生分组进行讨论，主题为“我与我的老师”。
让学生结合自己的经历，分享与老师相处的故事，并谈谈对“好老师”的理解。
通过这种方式，让每个学生都有机会表达自己的想法和情感，促进课堂互动。
5.课程总结（5分钟）对本节课的知识点进行回顾，强调学生需要掌握的重点和难点。
同时，对学生的讨论情况进行点评，对积极参与课堂互动的学生给予肯定和鼓励。
四、教学方法和手段1.讲授法：通过讲解文章中的知识点，帮助学生理解文章内容。
2.讨论法：通过分组讨论的方式，激发学生的讨论热情，促进课堂互动。
3.练习法：选取文中的典型案例进行分析，并让学生进行课堂练习，帮助他们更好地掌握所学知识。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：组织学生进行小组间的课堂互动练习，鼓励他们互相学习、互相指导。
七年级语文上册第7课我的老师教学设计
七年级语文上册第7课我的老师教学设计七年级语文上册第7课《我的老师》教学设计篇1一、先通读一遍课文，思考以下问题。
1、题目《我的老师》，文中的“我”是谁？“老师”是谁？（我”是海伦·凯勒，“老师”是安妮，莎利文。
）2、文中的“我”和正常人有什么不同，她依靠什么感官认识世界？（她既是盲人，又是聋哑人。
她认识世界只能用触觉和味觉。
）3.她的老师和我们在学校遇到的老师有什么区别？她的老师是家教，只教她一个人。
)二、先看下列问题，然后带着这些问题，依次到文中去找相关的答案。
1.海伦·凯勒是在什么时候以及如何认识安妮·莎莉文的，这位老师对她有什么影响？你是从哪几段找到答案的？阅读前三段和最后一段找到答案。
1887年3月3日下午，这是一个美丽的春天。
她从人们忙着进进出出的迹象中猜测会有不寻常的事情发生。
她坐在大门旁的石阶上等着。
突然，有人拉起她的手，紧紧地抱住了她。
是这位老师打开了她的眼界，揭示了她生活中的一切，给她带来了爱和欢乐，给她的生活增添了绚烂的色彩。
)2、莎利文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成概念的？（莎利文老师从她身边的具体的物——旧的洋娃娃，让物和表示此物名称的字母建立起联系。
为让她形成词的概念，老师又用新的洋娃娃和词再次联系。
接着又用对水的触觉形成“水”这一词的概念，终于让她学会了母亲、父亲、姐妹、老师等词的概念。
老师让她学会了语言的基础——词。
）3、莎利文老师又是如何让她认识、了解大自然的，是什么事情使她有了正确理解事物的思想？（莎利文老师把她带到大自然中，运用她的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，使她在头脑中形成特有的形象。
有一次，莎利文老师让她坐在树上等候老师回去取午饭，突然天气变化，暴风雨来临，在她最危急的时刻，老师来了，帮她回到地上。
这件事使她懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。
这使她有了思想——运用词汇的思考。
）4、海伦·凯勒又是怎样懂得抽象词语含义的呢？比如对“爱”的理解。
七年级上语文版《我的老师》教案
七年级上语文版《我的老师》教案教学想象：初一的先生一时无法顺应初中紧张有序的学习生活，在作文和周记中埋怨连天。
再加上初中先生尊重教员普遍做得不够，我想借些停止德育浸透会比学习一些语文知识更有意义。
教学目的：１、学习课文，了解作者对教员的情感，学会尊重教员。
２、学习海伦能享乐，勇于面对困难，应对应战的肉体。
３、指点先生展开适当的语文实际活动，养成自主、协作、探求的学习习气。
教学重点：１、学会尊重教员，学会做人。
２、学习海伦享乐的肉体，从而正确面对初一相对紧张的学习。
教学内容：导入：①教员唱«每当走过教员的窗前»，引出〝教员〞话题，并反省课前布置的〝感谢教员〞为主题的手抄报，以小组为单位交流且评出最好的几份，课后张贴在学习栏。
②活动导入：请一同窗闭上眼，让同桌在手心写一个字(3至5画)，然后猜猜看，究竟写了一个什么字？由此看法对盲文学习的困难。
读：①放声读课文，熟习课文，扫除言语阻碍。
②概述文中最感人的情节。
〔指名回答〕。
③找出文中描写景物的段落，并说说有什么作用？说：讨论：①海伦对生活的态度和对教员的态度前后发作了怎样的变化？②莎利文教员是一位怎样的教员？③ 中少数篇幅写〝我〞，可文章是赞誉教员的，请问这种写法有什么作用？〔注：以此引出直接描写〕。
写：请用繁复的言语写出你从海伦的成功中遭到的启示。
提示：你目前的学习紧张吗？跟小学相比苦吗？有一句话是这样说的：吃得苦中苦，方为人上人。
置信学了海伦的学例后会更知道如何面对困难，用什么去克制困难？把你们的心得动笔写上去吧！听：跟着音乐齐唱闽南语金曲«爱拼才会赢»，鼓舞先生享乐，奋发向上！。
初中《我的老师》教案
初中《我的老师》教案教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对老师的感激之情。
2. 学习作者通过具体事例刻画人物的方法。
3. 培养学生热爱老师，尊敬老师的情感。
教学难点：1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 学会通过具体事例刻画人物的方法。
教学过程：一、导入新课1. 引导学生回顾上节课的学习内容，让学生分享自己对老师的认识和感受。
2. 提问：你们心目中的老师是什么样子的？二、自主学习1. 让学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 学生分享自己的阅读心得，讨论课文中的重点句子和词语。
三、课堂讲解1. 讲解课文中的重点句子和词语，帮助学生理解课文内容。
2. 通过具体事例，讲解如何通过细节刻画人物，让学生学会这一写作方法。
四、课堂练习1. 让学生根据课文内容，完成课后练习题。
2. 引导学生运用课文中的写作方法，结合自己的生活实际，刻画一位自己尊敬的老师。
五、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结课文的主要观点。
2. 强调尊敬老师的重要性，引导学生培养热爱老师，尊敬老师的情感。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 结合自己的生活实际，写一篇关于尊敬老师的作文。
教学反思：本节课通过阅读理解，让学生了解作者对老师的感激之情，以及老师对学生的关爱和教诲。
在教学过程中，要注意引导学生通过具体事例刻画人物，让学生学会这一写作方法。
同时，要培养学生热爱老师，尊敬老师的情感。
在课后作业布置上，要结合学生的实际生活，让学生有话可说，从而提高学生的写作能力。
我的老师七年级语文教案
我的老师七年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：学会本课生字词，理解课文内容，分析人物形象，感悟作者情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力，培养文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养热爱生活、关注自然的情怀。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物形象，感悟作者情感。
2.教学难点：如何引导学生深入理解课文内涵，提升文学鉴赏能力。
三、教学过程1.导入新课2.自主学习（1）课文主要讲述了什么故事？（2）作者对老师的感情是如何体现的？3.课堂讨论师：请同学们分成小组，就刚才的问题进行讨论。
讨论完毕后，每组派一名代表进行汇报。
（1）第一组：课文主要讲述了作者在小学时，遇到了一位充满爱心、敬业负责的好老师，这位老师对作者产生了深远的影响。
4.分析课文师：我们一起分析课文中的重点语句，感悟作者的情感。
（1）语句分析：“老师像一盏明灯，照亮了我的人生道路。
”这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了老师对作者的深远影响。
（2）语句分析：“老师总是耐心地回答我的问题，直到我明白为止。
”这句话表现了老师关爱学生、认真负责的教学态度。
师：通过学习这篇课文，我们感受到了作者对老师的深厚感情，也体会到了一位好老师对学生的影响。
那么，我们应该如何去尊敬老师，感恩老师呢？（1）尊敬老师，体现在日常生活中的礼貌、尊重和关心。
（2）感恩老师，要努力学习，用实际行动回报老师的辛勤付出。
6.作业布置（1）熟读课文，背诵重点段落。
四、课后反思1.本节课，同学们积极参与讨论，对课文内容有了更深刻的理解。
2.同学们在分析课文时，能运用所学知识，提高了文学鉴赏能力。
五、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的学习热情。
2.结合课文内容，适时进行情感教育，培养学生的道德品质。
3.鼓励学生发表自己的观点，充分调动学生的主观能动性。
4.加强课后辅导，关注学生的学习进步，提高教学质量。
七年级语文上册 第7课《我的老师》(第2课时)教案 (新版)语文版
7、我的老师中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
语文版初一语文上册7 我的老师教案
海伦·凯勒《我的老师》教案7、我的老师教学目标1、知识与技能：搜集有关资料，了解作者及写作背景。
找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。
通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。
2、过程与方法：强调自主学习，让学生在阅读中品味，在品味中质疑，在质疑中撞击，最终悟出文章之妙。
3、情感、态度与价值观：在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱，懂得珍惜和回报所有人对自己的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。
教学重点从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。
教学难点1、侧面描写和衬托的手法的运用。
2、细节描写的作用及疑难句子的含义。
教学时间1课时教学过程一、课前学习。
要求学生查阅海伦·凯勒的《海伦·凯勒传》等相关资料并整理在学习笔记中，借助工具书查找词汇，读懂课文内容，并和同学交流，共享成果。
读准字音：无垠yín 毛坯pī绚xuàn 丽筑巢cháo 覆fù盖骚sāo动凝níng掌握词义：（补充注释）纳闷：因疑惑而发闷。
启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识。
预兆：预先显露出的迹象。
温存：温柔体贴。
琢磨：思索，考虑。
毛坯：已具有所要求的形体，还需要加工的制造品。
绚丽：灿烂美丽。
二、课堂教学。
1、创设情境，导入新课——欣赏有关海伦的生平图，让学生感知海伦，由此创设情境，自主导入。
2、解题释题，确立目标——学生交流搜集的有关资料：海伦生平、《海伦·凯勒传》的故事梗概。
3、朗读课文，揣摩文意——①学生自由朗读，并画出疑难之处。
②师生合作，质疑解题，把握文章脉络。
③加强朗读，对朗读的语气、语调、语速、节奏等方面进行指导。
④请学生读片断，以体会文章语言之妙。
三、研读课文，理清文章思路。
第一部分（1——3段）：写莎利文老师初到“我”家。
第二部分（4——26段）：写莎利文老师教育“我”。
第三部分（27段）：写“我”对莎利文老师的感激之情。
语文版初中语文七上《7我的老师》word教案 (2)
今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。
母亲喊住我：“你要去干什么？”
“找蔡老师……”
我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！
什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
记
三、课堂小结
尊师名言：一日为师，终身为父。老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
感恩名言：鸦有反哺之义，羊知跪乳之恩；滴水之恩，当涌泉相报；谁言寸草心，报得三春晖；人家帮我，永志不忘；我帮人家，莫记心上。
板
书
教我拼写字 触觉 写作方法： 侧面描写
感受大自然 触觉、嗅觉反衬手法
教我懂得爱 触觉 备课人
授课时间
总课时数
教
学
目
标
知识与技能
理解文中侧面描写和运用反衬的作用，语言表达能力和文学欣赏评价创作能力。
过程与方法
让学生受到“爱”的熏陶，“爱”的教育，珍惜天赋，珍爱生命。
情感态度
与价值观
了解莎利文老师对海伦·凯勒一生的重大影响，培养学生对爱与生命的感悟能力，体会作者对恩师的感激之情
思考：比较魏巍的《我的老师》和本文有哪些相同和不同之处？
语文版初中语文七上《7我的老师》word教案 (8)
7．我的老师教学目标2. 理解文中侧面描写和运用反衬的作用。
教学重点探究莎利文老师对作者一生产生的重大影响。
教学难点理解文中侧面描写和运用反衬的作用。
教学方法教师和学生研讨探究课时安排1课时教学过程一、简介课文中的人物聋又哑，是教育在条件如此不利的人身上取得非凡成就的实例。
由于重习，凯勒学会用盲文读写，并异常熟悉普通教育的课程。
1904年毕业于助事业。
为此，她曾周游世界。
她写了很多书，包括《我的一生》(又名美国总统自由勋章。
师，事业的引路人。
她早年就读于美国波士顿柏金斯盲人学校，20岁开的。
她本人在18岁以前随时有双目失明的危险。
侥幸一次成功的手术恢复了她的一部分视力。
从她20岁起，到69岁去世，一生教育并陪伴着的世界，成就了一番伟大的事业，海伦能走出黑暗，获得那么高的成就，除了海伦的顽强毅力之外，同他的老师莎莉文的循循善诱是分不开的。
这是一个奇迹，莎利文正是创造这个奇迹的“罕见的天才人物”。
二、通读课文，思考以下问题三、小组合作学习、讨论，从文中找答案。
四、讨论后明确1. 莎利文的到来，用教育和爱心改变了作者的命运。
莎利文老师为“我”开启了外部世界的大门，并以极大的温和和耐心，克服种种困难，完成了对“我”的教育。
特别是培养了“我”对生活的信心，让“我”尝到了在黑暗中寻找出路的激动滋味。
莎利文老师教“我”学会了拼写，增长了知识；教“我”热爱自然，同时，又让“我”直接地感受自然，更深刻地了解自然。
更为难能可贵的是老师教会“我”爱，引导“我”向生命的新境界奋进。
用触觉教她学拼写，教会她在比较中学知识，通过体会、感触，激发学得生活的美好：让她懂得阳光和雨露能使植物生长，鸟儿会为自己筑巢，松鼠、鹿、狮子等动物会为自己觅食做窝，还调动她的听觉、嗅觉，教她从森林中散发的花香，从青草丛的叶片中体会大自然的美。
为了让她直接感受自然，更深刻地了解自然，也为了培养她对生活的信心，莎利文老师还让她一个人高高坐在树枝上迎接雷雨的到来。
【最新精选】语文版初中语文七上《7我的老师》word教案 (7).doc
7、《我的老师》【教学目标】1、知识与能力：训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力，能够基本把握文章的大致意思和结构。
2、过程与方法：本文语意生动，文字浅显，宜于自读。
注意设计关键的话题，让学生在讨论中思考、领会文意。
3、情感态度与价值观：借海伦•凯勒的慧眼来学习观察世界的方法，并体会海伦对老师的感激之情。
【重点难点】1、重点：训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力，能够基本把握文章的大致意思和结构。
2、难点：借海伦•凯勒的慧眼来学习观察世界的方法，并体会海伦对老师的感激之情。
【教法学法】阅读、讨论【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境、导入新课海伦•凯勒，这是世界各国，特别是有志青年人众所周知的名字。
她是一个美国人，她出生才19个月，就失去了视力听力，不久又变哑，生命的开端就是多灾多难的。
但幸运的是这个病弱的生命受到一位优秀老师——莎利文小姐的关爱和栽培，使她顽强地成长起来，使她生命之火燃烧并焕发出无比的光芒，照亮了人类精神的殿堂。
这个残疾儿童最后成长为一名作家、教育家。
海伦•凯勒的故事在诸多方面都给我们以启示，但最重要的启示应该是“爱”，爱生命、爱人、爱学习、爱思考。
今天我们就来共同学习海伦•凯勒的一篇文章——《我的老师》，让我们一起来感受一下这位杰出的学生的老师——莎利文小姐。
（板书题目及作者）二、自读感知，整体把握1、走进作者海伦•凯勒，美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。
她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。
后来，她的父母亲要求当地的盲人学校给予帮助，该校派莎利文老师到她家里协助，海伦借触摸的方法学会了聋哑语言，她利用点字系统学会了阅读，又用一种特殊的打字机书写。
十岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学，1900年读大学，1904年她大学毕业，并和莎利文老师合作她的自传《我的一生》，此书一出，引起了文坛的轰动，她的故事不但感动和激励着千百万的残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义。
语文版初中语文七上《7我的老师》word教案 (3)
7 我的老师1.走近作者2.主题解说本文通过叙述莎利文老师对一个盲聋哑儿童无微不至的关爱和循序渐进的启发式教育，体现了老师高尚的人格魅力和热爱残疾人教育事业的美好心灵。
3.重点突破提示：莎利文老师的到来，用教育和爱心改变了作者的命运。
莎利文老师为“我”开启了外部世界的大门，并以极大的温和和耐心，克服种种困难，完成了对“我”的教育。
特别是培养了“我”对生活的信心，让“我”尝到了在黑暗中寻找出路的激动滋味。
莎利文老师教“我”学会了拼写，增长了知识；教“我”热爱自然，同时，又让“我”直接地感受自然，更深刻地了解自然。
更为难能可贵的是老师教会“我”爱，引导“我”向生命的新境界奋进。
4.学法点津侧面烘托的作用侧面描写，又叫间接描写、侧面烘托，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
【参考答案】侧面烘托；这些心理描写，从侧面写出老师对自己的影响，表现了老师的可敬可爱。
【技法点睛】侧面烘托能够起到以下作用：①侧面烘托更能激发人的想象力。
②侧面烘托是对正面描写的有益补充。
③侧面描写有利于表现人物的性格。
1.给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。
钥匙．( ) 无垠．( ) 骚．动( ) 筑．巢( )毛pī( ) 寻mì( ) chān( )扶心fēi( )给下列多音字注音并组词。
（）（）（）间 (2)模（3）刹（）（） ( )3.句中加点词解释不正确的一项是（）A.我开始用这种新奇．．的观点观察事物。
（新鲜特别）B.她还向我描绘．．地球的形状。
（这里指用作者能感知的方法来介绍）C.树叶开始骚动．．，然后整个树都在颤抖。
（扰乱，使地方不安宁）D.莎利文老师用她的手臂温存．．地围着我的脖子。
（温柔体贴）4.根据提示修改病句。
(1)有语病的是第句。
修改：(2)标点符号使用不恰当的是第句，将“”改为“”。
5.结合加点词语的含义，品味下面的语句。
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第7课《我的老师》教案（语文版初一上）doc初中
语文
我的老师
【教学构想】
这是一篇回忆自己老师的文章，语言纯朴，情感真挚。
从内容上看，文章要紧从刘老师教学和放风筝两个方面来进行表达和描写，既表达了刘老师的差不多特点，义展现了刘老师丰富的内心世界。
在作者的笔下，我们看到的是一个个性鲜亮，情感丰富，值得我们永久学习和尊敬的充满人格魅力的刘老师。
义中，作者还不时穿插一些表达自己情感的语句，这些句子，表达了作者最真实的内心体验，感情饱满，从另一个侧面烘托了刘老师的形象。
本文在选材与材料的安排上也颇有独到之处。
作者与刘老师交往的时刻不短，能让作者汜住的关于刘老师的事确信专门多，但作者只选取了三个内容：刘老师的外貌、刘老师的教学、刘老师放风筝。
这三个内容从外到内，逐步深入地展现了刘老师的特点。
在人物的刻画与结构的安排上，本文也专门有特点。
刻画人物，作者直截了当描写了刘老师外貌、语言、动作，而且都抓住了人物专门的地点。
作者还描写了景物，表达了自己的感情，咨询接地烘托了刘老师的形象。
在结构的安排上，作者先描写景物，引起回忆，然后是回忆的具体内容，最后是终止回忆，抒发感情，各部分内容之间，专门注重过渡与衔接，这些也是值得我们在写作时借鉴的。
教学时，一方面要抓住文章对刘老师的刻画这一要紧内容，把握人物的特点和情感世界，感受刘老师的人格魅力；另一方面，要抓住表现作者感受和情感的内容，体会刘老师对作者的庞大阻碍；再一方面，了解本文在材料的选择与安排、人物的刻画等方面的特点，学习并把握写人类文章的一些差不多写法。
整篇课文教学的差不多目的是让学生能从刘老师身上获得启发，并把握一些差不多的写作知识。
【教学设计】
[教学目的]
1．从文章内容的感悟分析中，了解刘老师的人物特点和内心世界，学会与文本对话。
2．感受作者的感受，了解作者心目中的刘老师，学会与作者对话。
3．了解本文写作上的一些特点，把握一些写作知识与方法。
4．结合文章内容与学生自身的情感体验，引导学生形成正确的人一辈子态度。
[教学难点]
刘老师人物形象的分析。
[教学重点]
作者的情感体验。
[难学安排]两课时
[教学步骤]
第一课时
一、导入新课
教师提咨询：从上学到现在，大伙儿接触过的老师一定许多，其中确信有给你留下深刻印象，让你尊敬爱戴的老师，你能讲讲他们是谁，什么缘故让你尊敬热爱吗?
(目的是让学生在回忆中引起自己对老师的情感体验，既为进入课文的研读作情感铺垫，又表达〝语文是生活中的语文〞的语文教学观。
)
二、学生回答
学情推测：(1)学生能讲出自己尊敬的老师；(2)学生不能说出老师的特点和自己尊敬老师
的缘故；(3)学生在表述中不能表达自己的情感；(4)学生讲出的老师是自己不喜爱的。
教师计策：(1)要求学生用具体的材料来讲明；(2)指导学生在表达时表达自己的感受；(3)要求学生围绕老师的咨询题回答。
(教师在学生回答后即时给予点拨指导，关心学生学会讲话。
) 一
三、教师讲述一个自己爱戴的老师的事
(这一环节既是为了唤起师生共同的情感体验，形成师生情感互动，也是为了给学生作出一个口头表达的示范。
)
四、朗读课文
(1)教师先用一句话导人课文：我们每个人都有自己印象深刻，永久敬重的老师，本文也是讲述如此一位老师的，我们现在就来看看，那个老师怎么讲是如何样的一位老师。
(2)学生自由读课文，能够朗读，也能够默读。
(目的在于让学生感知课文内容，为后面研读课文打下基础。
同时要求学生在读课文的时候，运用工具书给生字正音。
)
五、整体感知课文，明确文章要紧内容
提咨询：读完文章后，你能讲讲本文要紧写了些什么吗?
学情推测：(1)学生能讲出刘老师上课的动作、语言和放风筝等内容，但不能较准确的概括；(2)学生会漏掉一些重要内容，如刘老师的外貌、作者的感受等。
教师计策：(1)多找几名学生回答，并将他们的回答进行对比，引导学生学会概括。
(2)老师在学生回答时即时给予指点。
(3)老师提示学生不要漏掉一些重要内容。
六、把握文章脉络，划分义章层次
(引导学生理清作者的写作思路，从整体上把握文章内容。
)
七、再次读课文，明确文章的重点内容
(要求学生默读文章，要求有一定的速度。
目的在于让学生明确文章的重点。
)
明确：(1)文章要紧从刘老师的外貌、刘老师的教学和刘老师放风筝三个方面描写刘老师。
(2)文章还写了作者的感受，表现了刘老师对作者的庞大阻碍。
第二课时
一、分析刘老师的形象
(1)学生在义中画出描写或表达刘老师外貌、语言、动作、行为的句子，并进行交流。
(目的是让学生深入文本，学会运用圈、点、勾、画等阅读方法，找准关键的词语和句子来明白得人物，也是培养学生自主学习的一条途径。
)
(2)学生6人一组讨论：这些内容表现了刘老师什么样的特点?(要求：各抒己见，畅所欲言，讨论结果要有记录。
这一环节是让学生在合作探究的学习过程中获得知识。
老师到学生中间参与学生的讨论，表达师生合作这一理念。
)
(3)学生发言，每组派代表1人。
(要求：与其他组观点相同的就不讲，不同的就讲。
)
明确：外貌：慈爱、忠厚；上课时跳跃旋转的动作：强健有力；讲话：感情充沛；课堂提咨询的方式，学生回答时他的动作、语言、表情：关怀学生，鼓舞学生；放风筝：充满童心、充满生命的力量。
二、分析〝我〞的感受
(1)仍旧由学生在文中画出写我的感受的句子。
(提示：要找准关键的句子，如议论抒情的句子。
)
(2)学生自己体会这些句的含义和作用。
(目的是让学生自主探究)
(3)学生自主发言。
(其他学生能够补充，老师适时作指点，培养学生准确表达的能力。
)
(4)学生进行概括。
(目的是培养学生的概括能力。
)
明确：刘老师充满活力的生命以及对生命深沉强烈的爱深深地阻碍了〝我〞和其他同学，对我们的健康成长起了庞大的作用，表现了〝我〞对刘老师的无比尊敬和深深想念之情。
三、把握本文写作上的一些特点
(i)提咨询：①本文是如何样表现刘老师的?②本义在材料的安排上有什么特点?
(2)学生自由讨论，也可独立摸索。
(3)学生回答以下咨询题
明确：①通过对刘老师的外貌、动作、语言、行为等的描写直截了当表现；通过写〝我〞和其他同学的感受间接表现；通过景物描写侧面烘托；通过与另一位老人的对比表现。
②先写刘老师的外貌，再写刘老师的教学，最后写刘老师放风筝，由外到内逐步深人。
四、作业：文章第13自然段提出了〝一个爽朗的青年又该如何样呢?〞如此一个咨询题，请围绕这一咨询题，结合自己的体验，写一篇短文。
(设计如此一项作业是为了让学生能从刘老师身上受到启发，从而形成正确的生命观、人一辈子观。
)
【教学后记】
这篇课文的教学，我觉得有几点把握得较好：1．把握了文章的特点，抓住了文章的要紧内容，由浅人深地进行教学，使学生对课文的明白得比较深。
2．课堂上重视了学生的主体地位，较好地发挥了学生的主动作用。
3．知识教学差不多落实，学生能力得到了一定的提高。
然而，有两点是我未能做好的：第一，主观上重视了学生的个体差异性，想面向全体学生，但在实际教学中，我依旧有意无意地忽视了个不基础不行的学生，未能充分调动他们的学习积极性。
第二，从教学成效来看，学生明白得了课文的要紧内容，也获得了一些情感体验，但刘老师的精神并未真正进入学生的灵魂，成为他们思想的一部分。
我想，第一个咨询题我能够在今后的教学中改进，多关注基础不行的学生，第二个咨询题，如何真正发挥语义的育人功能，还需要更多的探究。