温度教学设计
温度教学设计(精选3篇)
温度教学设计（精选3篇）温度教学设计1 教学内容：北师大版数学第七册《生活中的负数》单元第一课时《温度》教学目标：1、了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。
2、会比较两个零下温度的高低。
教学重点、难点：1、会比较两个零下温度的高低。
2、了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。
教学过程：组织课前互动：同学们，张老师第一次和我们班的同学一起学习，谁愿意来介绍一下自己，说说自己有什么优点？（学生介绍）有这么多优秀的同学，看来我们班级一定是一个非常优秀的班级了。
老师好希望和大家一起上这节数学课。
你们准备好了吗？好，那我们上课吧。
一、创设情景，揭示课题刚才那么多同学介绍了自己，说了自己的优点，你知道张老师的优点是什么吗？告诉你，张老师的天气预报播的最好，特像中央电视台的主持人，你相信吗？不信啊？那我就播一段你听听，但是请你边听边用你自己喜欢的方式,或者是那知道的方式，将新闻中的数据记录在课前老师发给你的那张纸上，看谁的记录方式最简单、最清楚……（播新闻，播音员：2008年11月2日部分城市的最高气温分别是：昆明15℃，海口21℃，长沙5℃，西安0℃，天津—2℃，长春—8℃，哈尔滨—15℃。
今天的天气预报就为您播报到这。
学生记录）张老师播的怎么样？天气预报天天播，看来温度很重要，那这节课我们就一起来研究一下“温度”（板书课题）二、探究新知（一）感受引入正负号的必要性，自主合作探究总结零下温度的表示方法请同学们把你记录数据的方法和你的小组同学交流一下，选出你们小组认为最合理、最简单、最清楚的方法，介绍给大家。
（学生汇报）选出“+、-”的方法，你们想的真好，和数学家想的一样。
（二）会读温度，及温度的相关知识。
你知道怎样读这些温度吗？（学生会就学生说）（1）“℃”这个符号，我们读作“摄氏度”（2）通常用+5℃表示零上5℃。
用-2℃表示零下2℃（3）师：每组桌面上都有一张图片，谁愿意也学学“天气预报”播音员，来播一下天气预报？（指名一生上台表演）其他同学仔细听，你能从播报的温度中发现了什么？（学生边听边思考，汇报）（三）会使用温度计表示生活中的温度在生活中我们用什么来测量温度呢？——（温度计）（1）认识温度计出示：温度计，(学生拿出温度计，每小组一个)从温度计上你知道些什么，又观察到了什么，和大家一起交流交流？（学生介绍，老师补充1、0刻度线是红色标出的;2、上面还标有数字：零以上的数字越来越大，零一下的数字也越来越大。
人教版八年级物理 上册 第三章 3.1 温度 教学设计
人教版八年级物理上册第三章 3.1 温度教学设计一、教学目标1.知识目标：了解温度的概念，掌握温度的测量方法和计量单位；2.能力目标：培养学生观察、实验和分析问题的能力，培养学生使用正确的温度计测量温度的能力；3.情感目标：培养学生对物理学习的兴趣，增强学生的实践动手能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：温度的概念和测量方法；2.教学难点：温度计的使用和测量误差的影响。
三、教学准备1.教师准备：教师版教材、课件、实验材料（温度计、水杯、冷热水）、黑板、粉笔；2.学生准备：学生版教材、笔记本、实验报告本。
四、教学过程步骤一：导入新课1.引入问题：你们在日常生活中经常听到温度这个词，你们知道温度是什么吗？2.学生回答并讨论。
步骤二：温度的概念1.教师向学生介绍温度的概念：温度是物体内部微观粒子的平均动能的表现，是量化描述物体冷热程度的物理量。
2.教师通过图示和实例解释温度的概念，并引导学生理解。
3.学生进行思考和讨论，确保他们理解了温度的概念。
步骤三：温度的测量方法1.教师向学生介绍温度的测量方法：使用温度计来测量温度。
2.教师展示温度计的种类和使用方法。
3.学生观察并讨论不同类型的温度计，了解其原理和使用场景。
步骤四：温度计的单位1.教师向学生介绍温度计的计量单位：摄氏度（℃）和华氏度（℉）。
2.教师解释摄氏度和华氏度的关系和转换公式。
3.学生进行比较和举例，加深对温度计单位的理解。
步骤五：温度计的使用及误差分析1.教师通过实验演示正确使用温度计测量温度的方法。
2.学生按照教师的演示，使用温度计测量水杯中的水的温度。
3.学生分组讨论实验中可能存在的误差和影响因素，并将观察结果记录在实验报告本上。
步骤六：实验总结和讨论1.学生汇报不同组的实验结果和观察到的误差情况。
2.教师带领学生总结有关使用温度计测量温度的注意事项和误差预防措施。
3.学生思考温度计的误差来源和影响因素，并给出合理的解释。
五、课堂小结1.教师对本堂课的主要内容进行总结回顾。
四年级上册数学教案-温度-北师大版(2012)
四年级上册数学教案-温度-北师大版(2012)一、教学目标1.了解温度的含义，掌握温度计及读数方法；2.理解冷热的概念，培养学生用“冷”“热”等词语描述温度的意识；3.能正确认识天气变化与温度的关系，掌握基本天气图及其用途。
二、教学重点1.明确温度与天气的关系，学会温度计的使用方法；2.理解温度单位的大小关系，掌握温度计的读数方法；3.了解基本天气图的意义，学会进行相关天气预报。
三、教学内容1.知识点1.认识温度的含义2.温度计的读数方法3.天气变化与温度的关系4.基本天气图的意义2.教学过程1.导入环节教师引导学生回想自己经历的一些冷热天气，并简单介绍温度与天气的关系。
2.温度计和读数方法教师讲解温度计的性质和用途，介绍摄氏度和华氏度的概念及其转换公式。
然后让学生分组使用温度计，相互测量体温、水温等，进行读数练习，加深对温度计的认识和使用方法。
3.天气变化与温度的关系通过分析不同天气的温度变化规律，让学生理解温度与天气的关系，强化学习重点。
4.基本天气图的意义向学生介绍基本天气图的含义和主要气象符号，讲解图例的使用方法。
然后让学生结合实际天气情况，进行天气符号的练习和理解。
5.练习与评价让学生进行小组讨论，以“今天的天气”为题目，用所学温度和气象符号进行描述和预报。
教师在讨论后给予反馈和评价，巩固学生对温度和天气的认识。
四、教学方法采用启发式教学法、问题解决教学法等多种教学方法，激发学生学习兴趣，创设情景，让学生尽可能多地参与到教学中。
五、教学评估1.考查学生的温度计读数能力和理解程度；2.通过对学生讨论的评价，考察学生对天气符号的理解和应用能力；3.在学期末进行课程的总结与回顾，进行测试和评估，评估学生对该知识点的掌握情况。
六、教学反思在教学过程中，结合实际情况设计相关练习，引导学生通过观察、思考、实践和交流，培养学生的能动性和创新性思维，在课堂上创设情境，让学生感受到学习的趣味性。
同时，教师应该不断地总结教学经验，更新教学思路和方法，让教学更加科学、规范和有效。
数学四年级上册教案-温度- 北师大版
数学四年级上册教案-温度- 北师大版一、教学目标1.能初步了解温度的概念和衡量单位。
2.能初步掌握温度计的使用方法。
3.能初步理解温度对生活的影响。
二、教学重难点1.温度的概念和衡量单位。
2.温度计的使用方法。
三、教学过程1. 导入新知识1.让学生讨论一下夏天和冬天的不同之处。
2.引导学生思考，这种不同有什么共性、有什么规律性。
3.引导学生思考，有没有什么可以衡量温度的工具。
2. 温度的概念和衡量单位1.引导学生仔细观察温度计，并介绍温度计的构造和使用方法，说明温度计是衡量温度的工具。
2.引导学生了解摄氏度的概念和衡量单位，让学生亲自操作温度计测量室内温度，然后讨论温度是如何测量的。
3. 温度计的使用方法1.通过观察图片和实物，让学生了解温度计的种类和用法。
2.现场操作温度计，让学生熟悉温度计操作方法，如何调整、读数等。
4. 探究不同环境下温度测量结果的变化1.让学生回到教室，观察室内温度计的读数。
2.让学生到室外，测量室外的温度，并记录下来。
3.让学生回到教室，再次测量室内温度并记录下来。
4.分析测量结果的变化原因，让学生发现不同环境下温度测量结果的变化。
5. 总结1.要求学生自己总结本节课所学到的知识和体会，并写下来。
2.强调温度是生活中非常重要的物理量，它不仅影响着人们的舒适度，还直接关系到人们的健康和生活质量。
四、教学反思1.整个课程重点明确，难点突出，通过引导学生思考，让他们逐步掌握了温度的概念和衡量单位，了解温度计的种类和使用方法。
2.整个课程生动有趣，通过实际操作，让学生感受到了掌握新知识的喜悦。
3.整个课程温度的概念和测量方法比较抽象，希望在以后的教学中能更多地采用具体形象化的教学手段，让学生更好地理解和掌握知识。
大班幼儿园温度教案
大班幼儿园温度教案一、教学目标1.了解温度的概念及其单位。
2.能够用体温计测量自己和他人的体温。
3.能够观察并比较不同温度下物体的状态变化。
二、教学准备1.教师准备课件。
2.每位学生准备一支体温计和一张卡片。
3.准备一些温度相关的实物，如芯片、蜡烛、铁锅等，以及容器和热水。
三、教学过程1. 温度的概念及其单位1.师生热情问候，通过互动问答判断孩子对温度的理解和认识。
2.讲解温度的概念及其计量单位，介绍摄氏度和华氏度的概念，并比较两种度量单位的差异和取值范围。
3.引导孩子们用自己的体温计算百分比并且与其他孩子分享。
2. 体温的测量1.介绍体温计的种类和构成，教授如何使用体温计进行体温测量，包括预热和正确的插法。
2.关于体温的常见错误，如误读读数或偏差大，监测体温是否准确。
3.引导孩子们在监护下，使用体温计测量自己的体温，测量部位是嘴或腋下，把自己的体温写在卡片上，用不同的颜色记录数据（一组数据，两个颜色）。
3. 温度与物体状态1.介绍物质的三态变化和温度的关系，引导孩子观察不同物质状态下，温度的差异和变化，例如：冰块和冰，水和水蒸气，让孩子们自己尝试实验。
2.调节热水的温度，在不同的情况下观察物质的状态变化，如热水加入芯片，蜡烛慢慢融化，铁锅加入冷水出现啪啪声等。
3.引导孩子们用自己的温度计测量水温和热力学效应，记录不同温度下物体的状态变化（如不同材料中的水如何变）。
四、教学总结1.回顾本次课程，让孩子们分享他们感兴趣的发现。
2.总结温度与物质状态的关系，并加深孩子们对温度和体温的理解。
3.提醒孩子在正确的情况下测量体温，并且在使用体温计后注意卫生和清洁。
五、教学反思1.体温计的使用存在一定难度，需要多次练习和教学。
2.孩子们参与度较低，需要通过互动问答增强兴趣和参与度。
3.下次课程需要加入更加接地气的互动实验，让孩子们兴致盎然。
小学四年级数学上册《温度》教学设计范文(精选4篇)
小学四年级数学上册《温度》教学设计范文（精选4篇）小学四年级数学上册《温度》教学设计1一、教学内容：北师大版第七册数学P86~87的内容及练一练二、教学目标：1、了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。
2、会比较两个以下温度的高低。
三、教学重点、难点：1、会比较两个零下温度的高低。
2、了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。
四、课前准备：1、组织学生采取各种方法调查、收集、记录全国一些大城市的气温情况。
2、让学生查看地图找到调查的城市的位置，帮助了解温度与位置的关系。
五、教学预案：（一）创设情景，谈话引入同学们，我们已经学过一些数，例如：为了表示物体的个数，产生了1、2、3、4，为了表示没有，引入了数0，这些都是自然数。
今天我们来学习一种新的数生活中的负数。
当然有关负数的很多知识留待我们以后慢慢学，今天我们先来研究一下温度。
昨天老师布置同学们收集全国各大城市的温度，今天我们就来学习关于温度的数学知识（板书课题）（二）探索新知1、引入负数：谁能说一说你的调查方法与调查结果？2、学生汇报收集的温度情况。
（可以从看天气预报，看报纸，上查询，发现各城市的气温有高有低）3、大家用了不同的方法进行了调查，并记录了一些城市的温度。
那么零下12℃还可以写成12℃。
谁还有类似的发现？4、学生自由发言，举出一些这样的例子5、谁能说一说12℃代表什么意思？6、指名回答，通过交流，引导学生认识：12℃表示零下12度，或者表示比0度还低12度。
12℃是一个负数，这节课我们就来探讨生活中的负数，零下温度的表示方法。
（三）学习温度的读法和表示方法1、把学生记录的温度进行简单交流，并抽出2组数据与零度进行比较，从中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度还要低2℃的一些知识。
2、教师准备一份天气预报图，引导学生观察温度的表示方法。
分小组讨论怎样读温度，并读一读，写一写。
（四）试一试：指导学生完成第84页的试一试。
先让学生认真观察图，请会看温度计的同学介绍怎样从温度计上看温度，教师提醒学生注意表示0℃的刻度线，让学生进一步明确零度以下的温度可以用负数来表示。
温度-北师大版四年级数学上册教案
温度-北师大版四年级数学上册教案教学目标1.能够了解温度的含义和计量单位。
2.能够使用摄氏度计量温度，并能够将摄氏度与华氏度相互转换。
3.能够根据实际情况进行温度的讨论和比较。
教学重点1.温度的含义、计量单位和转换。
2.温度的比较与讨论。
教学难点1.摄氏度与华氏度的转换。
2.温度比较的实际应用。
教学过程导入教师先引入“温度”的概念，通过实物或图片向学生展示温度计，并向学生解释温度的计量单位和温度的含义。
讲解1.摄氏度的计量和转换教师向学生讲解摄氏度计量温度的方法，包括读数、读数精度等，然后向学生展示如何将摄氏度转换为华氏度。
教师需要向学生解释华氏度的含义，并且说明两者之间的差别。
2.温度的比较和应用教师通过一些实际生活场景来向学生展示温度的比较和应用。
比如，让学生想象在寒冷的冬天里，穿厚外套和穿薄外套的人的温度是不同的，而穿厚外套会让人感觉更加温暖。
巩固1.向学生出示一些温度的数值，让学生根据温度的大小进行排序。
2.给学生设计一些生活场景，让学生描述不同温度下的感受和生活状态，并让学生相互比较和讨论。
结尾教师回顾本节课的教学内容，梳理学生的思路和理解，并解答学生提出的问题。
课堂评估1.第一种方法：让学生回答一些与本节课程相关的问题。
2.第二种方法：设计一些小测验，让学生对本节课程进行评估。
教学反思通过本节课的教学，学生对温度的含义和计量单位有了更深入的了解，能够使用摄氏度计量温度，并且能够将摄氏度与华氏度相互转换。
教学过程中，需要注意让学生在实际应用中理解温度的概念，加强学生对温度的感性认识。
同时，教师还需要关注学生的学习兴趣和参与程度，以便更好地帮助学生掌握本节课的知识。
2024温度说课稿范文
2024温度说课稿范文今天我说课的内容是《温度》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《温度》是人教版小学科学四年级下册第三单元第1课时的内容。
它作为自然科学领域的重要知识点，涉及到学生日常生活中关于温度的认知和应用。
2、教学目标在深入研究教材的基础上，我确定了以下三点教学目标：①认知目标：理解温度的概念，掌握温度计的使用方法。
②能力目标：能够通过温度计测量物体的温度，并能够进行温度的比较。
③情感目标：培养学生对温度的兴趣，增强对科学的探索精神。
二、说教法学法在教学过程中，我采用了启发式教学法，通过提问与讨论的方式引导学生自主思考和发现。
学法上，我鼓励学生通过实际操作和观察来积极参与学习。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了温度计、水杯、冷热水等实验器材，以便进行实际操作和观察。
同时，我还准备了相关的图片和多媒体资料，以直观呈现教学素材，激发学生的学习兴趣。
四、说教学过程1、引入新课我将会通过呈现一个天气预报的图片来引起学生的兴趣，并提出问题：你们知道天气预报上的温度是怎么测量的吗？学生可能会提出一些想法，我会适时给予肯定或引导，激发学生对温度的探究欲望。
2、探究新知我将向学生展示一台温度计，并提出问题：你们知道温度计是如何工作的吗？通过引导学生讨论，我将向学生介绍温度计的工作原理和使用方法，并进行实际操作和观察。
我会提醒学生注意使用温度计的注意事项，并让学生自己测量水杯中的温度。
3、巩固运用我将提供一些关于温度的问题和情境，让学生运用所学知识进行解答或讨论。
例如：如果手上感觉很冷，怎么知道实际的温度低于多少度？或者请你们分别用温度计测量一下室内和室外的温度，然后比较一下两者的温度差异。
4、展示总结我将请学生总结今天所学的知识点，并对学生的总结进行补充和强化。
同时，我也会鼓励学生提出自己的问题和想法，并及时给予解答或引导，以巩固学生的学习效果。
五、板书设计为增强教学的直观性和记忆性，我设计了以下板书内容：- 温度- 温度计的使用方法- 温度的比较通过以上的教学安排，我相信学生将能够全面理解温度的概念、掌握温度计的使用方法，并能够运用所学知识进行温度的测量和比较。
北师大版数学四年级上册7.1《温度》教学设计
北师大版数学四年级上册7.1《温度》教学设计一. 教材分析《温度》这一节内容是北师大版数学四年级上册的一部分，主要介绍了温度的概念、摄氏度的定义以及温度计的使用方法。
教材通过生动的图片和实例，让学生初步理解温度这一物理量的意义，掌握摄氏度的计量单位，并能够正确使用温度计进行测量。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生活中的温度现象有一定的感知。
但学生对于温度的科学概念和摄氏度的计量单位可能还比较陌生，需要通过实例和实践活动来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解温度的概念，掌握摄氏度的定义，学会使用温度计进行测量。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和思考，培养观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，培养合作和探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解温度的概念，掌握摄氏度的定义，学会使用温度计进行测量。
2.难点：学生对于温度计的使用方法和摄氏度的计量单位的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的温度实例，引导学生理解和感知温度。
2.实验教学法：通过实验让学生亲自操作温度计，加深对温度计的理解和使用方法的掌握。
3.合作学习法：学生通过小组合作，共同完成实验和任务，培养合作和探究的精神。
六. 教学准备1.教具准备：温度计、温度计使用说明书、实验材料等。
2.教学环境：教室环境舒适，温度适中，方便学生观察和实验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的一些温度现象，如冰块融化、热水沸腾等，引导学生关注温度这一物理量。
然后提出问题：“你们对温度有什么认识？”，让学生思考和讨论，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师介绍温度的概念，解释摄氏度的定义，并通过图片和实例进行说明。
同时，教师展示如何使用温度计进行测量，让学生初步了解温度计的使用方法。
3.操练（10分钟）教师学生进行实验，让学生亲自操作温度计，测量不同物体的温度。
四年级科学温度现象教案
四年级科学温度现象教案一、教学目标。
1. 知识与技能，学生能够理解温度是物体冷热程度的表示，能够通过观察和测量掌握温度计的使用方法。
2. 过程与方法，培养学生观察、测量、记录实验数据的能力。
3. 情感态度与价值观，培养学生对科学实验的兴趣，培养学生的观察和分析问题的能力。
二、教学重难点。
1. 温度是什么，如何用温度计测量温度。
2. 学生能够独立进行简单的温度测量实验。
三、教学过程。
1. 导入。
教师出示一个冰块和一杯温水，请学生用手触摸一下，询问哪个更冷，哪个更热，引出温度的概念。
2. 概念讲解。
通过图片或实物展示温度计，讲解温度计的作用和使用方法。
向学生介绍温度是物体冷热程度的表示，温度计是用来测量温度的工具。
3. 实验操作。
（1）实验目的，通过实验，让学生了解温度计的使用方法，掌握温度的测量。
（2）实验材料，温度计、水、冰块、热水、杯子。
（3）实验步骤：a. 将温度计放入杯子中，观察温度计的读数。
b. 将冰块放入杯子中，观察温度计的读数。
c. 将热水倒入杯子中，观察温度计的读数。
d. 记录实验数据，让学生填写实验报告。
4. 总结。
让学生总结实验结果，引导学生认识到不同温度下温度计的读数不同，温度的高低可以用温度计来表示。
5. 练习。
让学生进行温度计读数的练习，例如给出一些温度计的读数让学生判断是冷还是热，或者给出一些温度让学生用温度计来测量。
6. 作业。
布置作业，让学生回答一些问题，如，温度是什么？温度计的作用是什么？如何用温度计测量温度？四、教学反思。
通过本节课的教学，学生能够初步理解温度的概念，掌握了温度计的使用方法，能够进行简单的温度测量实验。
在教学过程中，教师需要注重引导学生进行观察和实验，培养学生的动手能力和实践能力。
同时，教师还需要及时纠正学生的错误认识，引导学生正确理解温度的概念，确保教学效果的达到。
小学数学教案温度
小学数学教案温度教学目标：1. 认识温度的基本概念。
2. 学会使用摄氏温度计测量温度。
3. 理解温度对我们日常生活的重要性。
教学重点：1. 温度的概念和单位。
2. 摄氏温度计的读数和使用方法。
教学难点：1. 理解温度计上的刻度。
2. 掌握摄氏温度的转换。
教具准备：1. 摄氏温度计2. 温度测量实例图片教学过程：一、导入新课（5分钟）教师出示温度测量实例图片，让学生观察图片中的温度计和温度值，引导学生思考我们日常生活中常见的温度单位是什么。
二、学习温度的概念（10分钟）1. 教师简单解释温度的概念，引导学生理解温度是衡量物体热度或冷度的量。
2. 通过实物或图片示范不同温度状态下物体的表现，让学生体会温度的变化。
三、认识摄氏温度计（15分钟）1. 教师向学生介绍摄氏温度计的基本原理和结构。
2. 讲解摄氏温度计上的刻度和读数方法，带领学生学会如何读取温度值。
四、实际操作（15分钟）1. 将摄氏温度计分发给学生，让他们亲自测量教室内的温度。
2. 学生互相配合，测量不同区域的温度，并比较结果。
五、讨论温度的重要性（5分钟）教师与学生讨论温度对我们生活的影响，例如冬天需要穿厚衣服、夏天需要防晒等。
六、温故知新（5分钟）复习今天所学内容，强化学生对温度的认识和摄氏温度的测量。
七、作业布置布置作业：回家测量家中某个区域的温度，并写下观察结果。
教学反思：通过本节课的教学，学生对温度的认识更加深入，掌握了使用摄氏温度计测量温度的方法。
同时也培养了学生观察和实践能力，提高了他们对温度概念的理解和运用能力。
人教版《温度》 教学设计
人教版《温度》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解温度的概念，知道温度的单位及其换算。
学生能够正确使用温度计测量温度。
学生能够了解常见的温度值，如冰水混合物的温度、沸水的温度等。
2、过程与方法目标通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
通过对温度数据的分析和处理，培养学生的数据分析能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对物理现象的好奇心和探究欲望，培养学生学习物理的兴趣。
让学生体会到科学知识在生活中的应用，培养学生学以致用的意识。
二、教学重难点1、教学重点温度的概念及单位。
温度计的原理和使用方法。
2、教学难点温度计的读数和正确使用。
理解摄氏温度的规定。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、实验器材：温度计、烧杯、冷水、热水、体温计等。
2、多媒体课件：包含温度相关的图片、视频等。
五、教学过程1、导入新课展示不同季节的图片，如冬天的雪景和夏天的海滩，引导学生思考：为什么不同的季节给人的感觉不同？提出问题：是什么导致了这种差异？引出本节课的主题——温度。
2、新课讲授温度的概念让学生触摸装有冷水和热水的烧杯，感受冷热程度的不同。
讲解：物体的冷热程度叫做温度。
温度的单位介绍温度的常用单位是摄氏度（℃），并讲解摄氏温度的规定：在一个标准大气压下，冰水混合物的温度为 0℃，沸水的温度为 100℃，将 0℃到 100℃之间平均分成 100 等份，每一份为 1℃。
简单介绍国际单位制中温度的单位是开尔文（K），以及它们之间的换算关系。
温度计的原理展示温度计的实物，让学生观察温度计的结构。
讲解温度计的原理：液体的热胀冷缩。
温度计的使用结合多媒体课件，详细讲解温度计的使用方法和注意事项，如选择合适的温度计、测量前的观察、测量时的正确放置等。
让学生分组进行实验，用温度计测量冷水和热水的温度，教师巡视指导。
常见的温度值介绍一些常见的温度值，如人体的正常体温约为 37℃，冰箱冷藏室的温度约为 5℃，冷冻室的温度约为－18℃等。
设计温度作文老师教案模板
设计温度作文老师教案模板一、教学目标。
1. 知识目标。
（1）了解温度的概念和单位。
（2）掌握温度计的使用方法。
（3）理解温度对物体的影响。
2. 能力目标。
（1）培养学生观察、实验和分析问题的能力。
（2）培养学生合作学习和解决问题的能力。
3. 情感目标。
（1）培养学生对科学的兴趣和探究精神。
（2）培养学生的观察、思考和实验的耐心和细心。
二、教学重点和难点。
1. 重点。
（1）温度的概念和单位。
（2）温度计的使用方法。
（3）温度对物体的影响。
2. 难点。
（1）理解温度的概念和单位。
（2）掌握温度计的使用方法。
三、教学过程。
1. 导入新课。
通过展示不同温度下物体的变化，引出温度的概念，并与学生讨论温度对物体的影响。
2. 温教学。
（1）温度的概念和单位。
通过简单的实验和讨论，让学生理解温度的概念和常用的温度单位。
（2）温度计的使用方法。
演示温度计的使用方法，让学生观察并操作温度计，掌握其使用技巧。
（3）温度对物体的影响。
通过实验和观察，让学生体会温度对物体的影响，如温度升高时物体的膨胀等。
3. 实践应用。
让学生分组进行温度实验，观察不同温度下物体的变化，并记录实验结果。
4. 总结提高。
学生展示实验结果并进行讨论，总结温度对物体的影响规律，并提出自己的见解。
5. 作业布置。
布置作业，让学生回答一些温度相关的问题，加深对温度知识的理解。
四、教学手段。
实验仪器、多媒体教学、小组合作学习。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生对温度的概念和影响有了更深入的了解，实验操作也让学生增强了动手能力和观察力。
但也发现部分学生在温度单位的转换和温度计的使用上存在一定困难，需要在后续的教学中加强练习和巩固。
同时，学生的合作学习能力也有待提高，需要在平时的教学中多安排小组合作学习的活动，培养学生的合作精神和团队意识。
四年级数学温度教案
四年级数学温度教案【篇一：2014北师大版四年级数学上册《温度》教案】《温度》教学设计教学目标1、结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用带符号（“+”或“-”）的数表示零上温度与零下温度的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。
2、通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，体会零上温度、零摄氏度、零下温度在温度计上的位置与顺序关系，会正确读出温度计上显示的温度。
3、会用带“-”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度。
教学重点：了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确读写零下温度。
教学难点：比较两个零下温度的高低。
教学过程：一、情境创设，激发兴趣1、谈话引入,师：昨天晚上老师想着今天要和孩子们一起上课，心里很激动，就想着得好好打扮一番，于是找出来两件新衣服，准备今天穿上其中一件。
（出示棉衣服、长袖衣服图片）后来我了解到了成都今天的温度是这样的（22℃～28℃）。
于是我决定把衣服换成我今天的打扮。
孩子们，是什么改变了我的选择？生：温度师：看来温度与我们每个人的生活都有密切联系，这节课我们来学习和温度有关的知识。
（板书：温度）这里有个符号(℃),是温度的单位,读作摄氏度(度).生活中,我们经常通过什么了解天气的温度情况?(天气预报)2、出示主题图，观察发现师：好，下面我们一起看天气预报。
(出示课件)冬季的一天我国部分城市的天气预报，请仔细观察，你能发现哪些信息？生：我知道了北京这天的温度是??生：我知道漠河这天的温度是零下17℃～零下4℃.生：我知道西安的温度是0℃～6℃。
??师:除了知道这些城市这天的温度情况,你还知道什么?生:我知道在这几个城市中,漠河最冷。
生:我知道台北温度最高，最热。
生:在同一天,不同城市的温度不同,而且还会相差很大.??二、活动引思，探索交流1、想办法表示北京的最高气温和最低气温师：孩子们真能干，发现了这么多信息。
刚才天气预报中是用这种文字叙述的方式来说明温度，如北京零下2℃～5℃(最低温度零下2℃,最高温度零上5℃)你还能用其它办法表示北京的最高气温和最低气温吗？画一画，写一写。
人教版八年级上册(新)第三章第1节《温度》教学设计
五、作业布置
为了巩固学生对温度知识的掌握，培养他们运用所学解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.请学生绘制一张思维导图，梳理本章温度知识结构，包括温度的概念、单位、温度计的使用、温度与物态变化的关系等，要求图文并茂，清晰展示知识要点。
2.温度单位及转换：摄氏度（℃）、华氏度（℉）、开尔文（K）等，掌握它们之间的转换关系。
3.温度计的使用：了解温度计的构造、原理，学会正确使用温度计，读取温度计数值。
4.温度与物态变化：固体、液体、气体的温度与物态变化的关系，热力学第一定律。
5.温度的影响：温度对物体性质、化学反应速率、生物生长等方面的影响。
1.温度概念的深入理解：温度不仅是物体冷热程度的反映，还与分子运动、内能等概念密切相关。让学生从微观角度理解温度的本质，是本节教学的重点和难点。
2.温度计的正确使用：掌握温度计的使用方法、注意事项以及读取数值的准确性，是学生必须掌握的技能，也是教学的难点。
3.温度与物态变化的关系：理解温度对物态变化的影响，掌握热力学第一定律，是本节教学的另一个重点和难点。
人教版八年级上册（新）第三章第1节《温度》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解温度的概念，掌握温度的单位及转换关系，了解温度对生活的影响。
2.学习使用温度计，掌握正确读取温度计数值的方法。
3.掌握温度与物态变化的关系，理解热力学第一定律的基本内容。
4.通过实验，探究温度对物体性质、化学反应速率等的影响。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师选取部分学生的练习题进行讲解，强调解题思路和注意事项。
最新人教版二年级数学上册《温度的认识》优秀教学设计
最新人教版二年级数学上册《温度的认识》优秀教学设计教学目标- 了解温度的概念及其在日常生活中的应用；- 掌握温度的读法，能够使用摄氏度进行温度表示；- 学会使用温度计测量温度，并理解温度计的工作原理。
教学准备- PowerPoint演示文稿；- 温度计（每组提供一支）；- 温度计使用指南（每人一份）；- 小组活动工作表。
教学过程导入（5分钟）1. 通过引入日常生活场景，引起学生对温度的认知兴趣。
2. 引发问题：“你们知道温度是什么吗？在我们日常生活中有哪些情况会与温度相关？”探究（15分钟）1. 展示温度计，让学生尝试读取温度。
2. 分组活动：每组一支温度计，让学生按照工作指南测量不同物体的温度，并记录下来。
3. 学生分享各组测量到的温度结果，并合并记在黑板上。
4. 小组讨论：为什么不同物体的温度会有所不同？理解温度计的工作原理。
拓展（10分钟）1. 通过展示图片和讲解，介绍不同物体的温度范围。
2. 与学生共同总结温度的读法和表示方法。
实践（20分钟）1. 按照分组结果，学生自行选择两种不同的温度范围，制作温度表。
2. 小组展示自己的温度表，并向全班解释自己的设计思路。
练（10分钟）1. 分发小组活动工作表，让学生按照要求进行填写。
2. 收集答题卡，检查学生对于温度认识的掌握情况。
总结（5分钟）1. 学生回答问题：“你们通过今天的研究，对温度有什么新的认识和了解？”2. 教师总结并强调研究过程中的重要知识点。
教学评估- 学生在小组活动中的表现；- 学生在填写工作表中的答案；- 学生对于温度概念和温度计工作原理的理解程度。
教学延伸- 通过讲解不同物体的温度范围，拓展学生对温度的认识；- 利用其他实验设备，进行更多关于温度的实践活动；- 鼓励学生在日常生活中观察和记录温度相关的现象。
初中温度教案设计
初中温度教案设计年级：初中学科：物理课时：2课时教学目标：1. 让学生了解温度的概念，知道温度的计量单位。
2. 培养学生通过实验探究温度变化的原因。
3. 引导学生运用温度知识解决实际问题。
教学重点：1. 温度的概念及计量单位。
2. 温度变化的原因。
教学难点：1. 温度变化的实验探究。
教学准备：1. 实验器材：温度计、热水、冷水、试管、烧杯等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：在日常生活中，我们是如何判断天气的冷热的？2. 学生回答，教师总结：我们常用摄氏度来表示天气的冷热，而摄氏度就是温度的计量单位。
二、温度概念及计量单位（15分钟）1. 介绍温度的概念：温度是表示物体冷热程度的物理量。
2. 介绍温度的计量单位：摄氏度（℃）。
三、实验探究温度变化原因（20分钟）1. 实验一：热水和冷水的温度变化实验步骤：（1）准备两个试管，一个装热水，一个装冷水。
（2）将温度计分别放入热水和冷水中。
（3）观察并记录温度计的示数变化。
实验现象：热水温度逐渐降低，冷水温度逐渐升高。
实验结论：物体温度会随着热量的吸收或放出而变化。
2. 实验二：加热烧杯实验步骤：（1）将烧杯放在酒精灯上加热。
（2）用温度计测量烧杯的温度。
（3）观察并记录温度计的示数变化。
实验现象：烧杯温度逐渐升高。
实验结论：物体温度会随着热量的吸收而升高。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结温度的概念、计量单位以及温度变化的原因。
2. 强调温度在实际生活中的应用，引导学生关注温度变化对生活产生的影响。
第二课时：一、温度计的使用（15分钟）1. 介绍温度计的使用方法：如何正确放置、如何读取温度值等。
2. 学生分组进行温度计的使用练习，教师巡回指导。
二、温度在实际生活中的应用（15分钟）1. 引导学生思考：温度在实际生活中有哪些应用？2. 学生回答，教师总结：温度在医疗、农业、气象等领域都有广泛应用。
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第三章《物态变化》
第一节《温度》
教学目标：
1.知道温度及摄氏温度的规定。
2.通过观察和实验，了解温度计的结构及工作原理。
3.会用温度计测量温度。
4.了解一些生活环境中常见的温度值。
5.通过“用温度计测量水的温度”的实验，学会温度计的使用方法，
体会观察和测量的意义。
教学重点：
1、理解温度的概念。
2、正确使用温度计测量温度并能读出各种温度计的示数。
教学难点：
1.温度计的构造、原理。
2.体温计与实验室温度计的对比。
教学准备：
自制温度计，实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯（每桌3只，中等大小）、多媒体课件、开水、冷水若干
教学过程：
（一）、导入新课：
同学们，这些天你早晨出门时有什么感受？天气的冷暖用什么表示呢？可见温度与我们的生活有着密切的关系，今天咱们就一同去感受温度。
（二）、新课教学：
1、温度计
提问：人们有时凭感觉判断物体的冷热，这种感觉真的可靠吗？
演示实验：如图所示，让一位同学把两手分别放入热水和冷水中。
过一会，再把双手放入温水中。
通过试验分析，要准确地判断温度的高低，就要用测量温度的工具------温度计
展示：将自制温度计分别放入热水和冷水中，让学生观察吸管液柱的变化。
提问：自制温度计是根据什么道理来测量温度的？
怎样用自制温度计测量温度？
学生分析观察结果可知：温度计测量原理-----热胀冷缩。
展示图片：实验室用温度计（甲）、体温计（乙）、寒暑表（丙）
让学生观察它们的结构。
温度计----由玻璃外壳、毛细管、刻度、符号、玻璃泡、液体
提问：温度计上的符号℃是什么含意？
2.摄氏温度
温度计上的符号℃表示的是摄氏温度。
摄氏温度的规定：把在标准大气压下冰水混合物的温度定为0摄氏度，沸水的温度规定为100摄氏度，分别用0℃和100℃表示；0℃和100℃之间分成100个等份，每一等份代表1℃。
例如：人的正常体温是“37℃”左右，读作：“37摄氏度”；
北京一月份的平均气温是“-4.7℃”，读作：“负4.7摄氏度”或“零下4.7摄氏度”小资料：下表是自然界的一些温度，你能讲课好重的空白填上吗？
3.温度计的使用
使用前：学生观察温度计的量程和分度值
思考：图3.1-3中哪些做法和读书方法是正确的，哪些是错误的，错误的错在哪里。
实验：学生分组进行实验，用温度计测量烧杯中水的温度。
通过以上实验，我们总结出正确使用温度计的几个要点：
二看：看量程和分度值。
一不：玻璃泡不要碰到容器底或容器壁。
四要：
（1）温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中
（2）温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数。
（3）读数时，温度计的玻璃泡要继续留在被测液体中
（4）视线要与温度计中液柱的液面相平。
4、体温计
提问：发烧的时候我们会用什么来测量体温呢？
体温计的测量范围：35~42℃分度值：0.1℃
特殊构造：（缩口）
可以离开人体再读数（原理）
使用前要用力向下甩
（三）、课堂小结
本节课收获了什么：
1、温度的概念
2、摄氏温度的规定
3、温度计的原理、结构及其使用
4、体温计的结构和使用
（四）布置作业：
教材P52动手动脑学物理1、3、4
课堂练习册P17~18
板书设计：
3.1温度
1、温度t
（1）定义
（2）单位 摄氏度，℃
2、测量仪器：温度计
（1）原理
（2）结构
（3) 使用
3、体温计
体温计的测量范围：35~42℃分度值：0.1℃特殊构造：缩口
教学反思：。