课堂的生命之“学生的积极性”
学习动力激发提高学生学习积极性
学习动力激发提高学生学习积极性学生学习积极性的提高是教育工作者普遍关注的问题。
积极主动地学习能够帮助学生更好地理解和掌握知识，从而提高学习效果。
在教育领域，激发学生学习动力的方法和策略非常关键。
本文将探讨一些有效的方法，来激发学生的学习动力。
一、设定合适的学习目标设定合适的学习目标是激发学生学习动力的第一步。
学习目标应该是具体、明确和可衡量的。
例如，可以要求学生在下个月的期末考试中获得一个特定的分数，或者让学生每周完成一定数量的作业和阅读任务。
学习目标的设定需要根据学生的实际情况和能力水平来制定，既要有挑战性，又要有可行性。
二、营造积极的学习环境为学生营造积极的学习环境是激发学习动力的另一个重要方面。
教育者可以通过以下几种方式来实现：1. 创造良好的教学氛围：教师应该给学生传递积极的学习态度，表达对学生的肯定和鼓励，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
2. 提供丰富多样的学习资源：教师可以为学生提供各种形式的学习资源，如图书、文献、实验设备等，以帮助学生丰富学习内容，培养学生的学习兴趣。
3. 提供良好的学习设施：学校可以为学生提供良好的学习设施，如教室、图书馆、实验室等，以为学生提供舒适的学习环境和条件。
三、培养学生自主学习的能力培养学生自主学习的能力是激发学习动力的重要手段。
学生的自主学习意味着他们能够主动选择学习资源，制定学习计划，并独立进行学习。
为了培养学生的自主学习能力，可以尝试以下方法：1. 提供学习指导：教师可以给学生提供明确的学习指导，如如何制定学习计划、如何使用学习资源、如何评估学习成果等。
2. 培养学习方法和技能：教师可以教授学生一些有效的学习方法和技能，如记笔记、整理思维、解决问题的方法等，帮助学生更好地学习。
3. 提供学习支持：教师可以在学生自主学习过程中提供必要的学习支持，如回答问题、提供反馈、进行评估等，以帮助学生解决学习中的困惑和问题。
四、鼓励学生参与互动与合作学习互动与合作学习可以激发学生学习的兴趣和积极性。
鼓励积极参与课堂活动
鼓励积极参与课堂活动课堂活动是学生学习的重要环节，不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能培养学生的合作意识和创新思维。
然而，在现实中，很多学生对课堂活动抱有消极的态度，缺乏积极的参与。
因此，我们要鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习效果和主动性。
一、创设活动氛围在课堂上，教师可以通过创设活动氛围来鼓励学生积极参与。
教师可以在课堂前准备丰富的教学材料，如图片、实物等，引起学生的兴趣。
同时，教师还可以采取合理的活动安排，如小组合作、互动游戏等，调动学生的积极性。
这样一来，学生会主动参与到课堂活动中，增强学习效果。
二、设置个人目标为了鼓励学生积极参与课堂活动，教师可以帮助学生设立个人目标。
例如，鼓励学生在课堂上发言次数达到一定的要求，或者积极参加小组合作活动等。
通过设立目标，学生可以有明确的方向和努力的动力，使他们更加主动地投入到课堂活动中。
三、提供奖励激励为了激励学生积极参与课堂活动，教师可以提供奖励机制。
例如，对于在课堂上积极参与讨论的学生，可以给予口头表扬；对于在小组活动中成绩突出的学生，可以给予奖励。
这样一来，学生会感受到自己的付出得到了认可，从而更加积极地参与到课堂活动中去。
四、鼓励自主学习学生的自主学习是鼓励积极参与课堂活动的重要手段。
教师可以引导学生主动提出问题、找寻解决方法，并根据学生提出的问题进行引导和指导。
同时，教师还可以鼓励学生利用课后时间进行自主学习，培养学生自我学习的能力和习惯。
通过自主学习，学生将更加主动地参与到课堂活动中，并取得更好的学习效果。
五、建立积极的互动关系在鼓励学生积极参与课堂活动的过程中，教师要注重与学生的互动。
教师可以多与学生进行交流，了解他们的学习情况和需求，针对性地进行教学设计。
同时，教师还可以鼓励学生之间的互动交流，培养学生的合作精神和团队意识。
通过建立积极的互动关系，学生会更加主动地参与到课堂活动中去。
六、充实课堂内容为了鼓励学生积极参与课堂活动，教师还需要充实课堂内容。
教学中如何激发学生的积极性
教学中如何激发学生的积极性在教学中激发学生的积极性是非常重要的，以下是一些建议：
1.创造良好的学习环境：一个安全、舒适、积极的学习环境可以让学生更好地投入学习。
教师需要营造一种尊重、鼓励和关爱的氛围，让学生感到自由和放松。
2.利用学生的好奇心：学生的好奇心是激发他们积极性的关键。
教师可以利用有趣的问题、实例和活动来激发学生的好奇心，让他们主动参与到学习中。
3.引导学生主动参与：引导学生参与到课堂中，让他们不仅是听众，还是参与者。
通过小组讨论、角色扮演、实践操作等活动，让学生有机会表达自己的观点、感受和实践技能。
4.给予学生积极的反馈：给予学生积极的反馈可以增强他们的自信心和动力。
教师需要及时表扬和鼓励学生的努力和成就，同时也要及时纠正学生的错误并提供建设性的建议。
5.利用多媒体资源：利用多媒体资源如图片、视频、音频等可以让学生更直观地了解学习内容，同时也能增加学习的趣味性和互动性。
6.联系实际生活：将学习内容与学生的实际生活联系起来，让学生明白学习的实用性和意义。
通过解决实际问题或应用所学知识，可以增强学生的学习动力和积极性。
7.个性化教学：每个学生都有自己的学习需求和方式。
教师需要根据学生的个性、兴趣和能力进行教学，提供个性化的指导和支持。
8.培养学生的自主学习能力：培养学生的自主学习能力可以让他们更好地掌控自己的学习过程，从而提高积极性。
教师可以通过制定学习计划、组织自主学习活动等方式帮助学生培养自主学习能力。
综上所述，激发学生的积极性需要教师综合运用多种策略和方法，关注学生的需求和特点，创造良好的学习环境，引导学生主动参与并给予积极的反馈。
关注学生的积极性是课堂的生命
在 技 能 形 成 中期 往往 出 现 进 步 暂 时 停 顿 甚 至 倒 退 的 现 象 ， 练 ， 化 教学 过 程 。不仅 有 利 于 知识 的 消 化 、 收 和 巩 固 ， 且 优 吸 而 这就是所谓的“ 原期” 高 。小 学 生 在 数 学 总 复 习 期 间 常 会 出 现 还能 减 轻 学 生 课外 作 业 的 负担 。 “ 原现象” 高 。其 主 要 表 现 是 ： 课 无 精 打 采 ， 想 常 开 小 差 ； 上 思 作 ２ ３ 相 信 学 生 。教育 家第 斯 多 惠 说 ： 一 个 真 正 的教 师 指 ． “ 不 而是 业马虎 ， 常看 错 数 字 或 抄 错 符 号 ； 对一 些 典 型 的题 目屡 做 屡 错 ， 点 给 他 的学 生 的 ， 是 已投 入 了 千百 年 劳 动 的现 成 的大 厦 ， 不 思 改 正 。究 其 原 因 ， 客 观 上看 ， 从 数学 本 身 是 一种 抽 象 的逻 辑 促进 他 们 去 做 砌砖 的工 作 ， 同他 们一 起 来 建 造 大 厦 。 复 习课 若 ” 思 维 活 动 ，当学 生掌 握 了 最 基本 的概 念 、 质 、 则 、 式 后 ， 性 法 公 易 能师 生 共 同研 究 、 讨 ， 知识 进 行归 纳 、 理 、 类 ， 往 能 收 探 对 整 分 往 出 现暂 时 的停 顿 现 象 。我 国 清 代 学 者 王 筠 在 《 童 子 法 》 曾 到较 好 的效 果 。例 如 ， 教 中 我依 据教 材 ， 毕 业 班 的 数 学总 复 习划 分 把 把 这 一 时期 称 为 “ 换 期 ” 脱 。这 种 现 象 的产 生从 主 观 上 说 ， 因 为 整 数 、 是 小数 （ 分数 ） 几 何初 步 知 识 、 数 初 步 知 识 、 、 代 比和 比例 、 为教 师 对 教 材 还 钻 得 不 “ ” 对 学 生 还 研 得 不 “ ” 总 复 习 时 统计 图表 、 用 题 等 七 大 知 识 块 ， 深 ， 透 ， 应 每个 知 识 块 又 分 若 干 个 知 识 过 分 强 调 练 习量 ， 使 学 生 对 数 学产 生 了畏 难 、 致 厌倦 的心 理 。据 点 ， 把各 个 知 识 点 绘成 一个 知 识 链 ， 学 生 对 照 “ ” 的 各 再 让 链 上
如何创设充满“生命力”的有效课堂
THANKS
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创设充满“生命力”的有效课堂的意义
• 创设充满“生命力”的有效课堂对于学生的成长和发展具有重要意义。首先，这种课堂能够激发学生的学习兴趣和动力， 提高他们的学习积极性和主动性。其次，这种课堂能够培养学生的创新思维和解决问题的能力，帮助他们更好地适应未来 的社会。最后，这种课堂能够促进师生之间的互动和交流，增强师生之间的情感和信任，有助于提高教育质量。
高教学质量。
05
创设“生命力”课堂的实践与 案例
小学案例：数学课堂中的情境教学
总结词
情境教学是一种有效的方法，能够将抽象的数学知识与实际生活联系起来，激发学生的兴趣和好奇心，提高学习据教学内容和学生的特点，创设与生活相关的情境，如购物、时间、测量等，帮助学 生将数学知识应用于实际生活中，加深对数学概念和公式的理解。同时，通过情境教学，教师可以引导学生主动 探究和发现问题，培养其解决问题的能力和创新思维。
采用多元化的评估方法， 对每个学生进行个性化的 评估，以便更好地了解学 生的学习情况和需求。
创新教学方法，提高教学效果
创新性教学
任务驱动教学
尝试新的教学方法和策略，不断探索 适合学生的最佳教学方式。
通过设计实际的任务和项目，让学生 在完成任务的过程中学习和掌握知识 。
互动式教学
加强师生之间的互动和交流，鼓励学 生积极参与课堂活动，提高教学效果 。
中学案例：英语课堂中的合作学习
总结词
合作学习是一种富有创意的教学策略，能够提高学生的参与度和合作能力，促进语言交际和知识分享 ，提高英语学习效果。
详细描述
在英语课堂中，教师可以根据学生的兴趣和特长，将学生分成小组进行合作学习。小组成员可以共同 完成一个任务或项目，如制作海报、表演短剧、进行调研等。通过合作学习，教师可以培养学生的团 队合作和沟通能力，同时也可以促进学生的自主学习和自我发展。
关注学生的积极性是课堂的生命
关注学生的积极性是课堂的生命素质教育不是选拔适合教育的儿童，而是创造适合每个儿童的教育。
在小学数学课堂教学中，教师应努力创造适合每个儿童的教育，要充分认识学生的巨大发展潜能和个性差异，努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感，为学生生活质量的提高建立必须具备的条件。
为此，教师在教学实践中应当注重加强以下三个方面的工作：一、认真研究学生的实际能力学生的实际能力就是指学生在学习新知识之前所具备的知识能力，这一点常常被忽视。
众所周知，任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的科技含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。
比如，在讲解新的数学概念时，教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。
数学教学一方面要使学生了解人类关于数学方面的文化遗产，另一方面要使学生建立起正确对待周围事物的态度和方法，学会使用数学的观点和方法来认识周围的事物，培养学生从现实生活事例中看出数量关系的能力，这两者都是不可偏废的，都是学生是否具备数学素养的重要标志。
所以，在数学教学中，教师要重视培养学生的数学意识，特别是要有意识地培养学生从日常生活的具体事物中发现数量关系的能力；要认真研究学生学习新知识时已具有的能力，认真研究学生学习新知识的方法，以学法定教法。
这样教学，起点低、层次多、要求高，适应了学生的实际认知水平。
只有这样，课堂教学才能充分发挥学生的智力潜能，创造出适合每一个学生的教育。
二、努力探寻学生的潜在能力充分发挥学生的潜在能力是素质教育研究的重点。
我们知道，学生是正在发展中的人，学习新知时所具有的能力就是学生的潜在能力。
让语文课堂充满生命活力
让语文课堂充满生命活力
要让语文课堂充满生命活力，需要以下几个方面的措施：
1. 多样化的教学方法：教师可以采取多样化的教学方法来激发学生的兴趣和积极性，例如将课本中的文字转化为漫画、游戏、电影等形式，让学生参与其中，提高学生的参与度。
2. 情境化的教学：教师可以将生活情境融入教学中，让学生通过身临其境的方式来感受语文的魅力。
例如，可以组织学生实地考察文化古迹，或参观文化展览。
3. 个性化的教学：教师需要充分了解学生的兴趣爱好和特点，根据学生的不同需要来进行教学。
这样能更好地引发学生的学习兴趣和热情。
4. 创意的评价方式：教师可以采用创意的评价方式，例如让学生用表演的方式来展现自己的语文学习成果，让学生在表演中得到更实际的提高和认可。
5. 吸引学习的氛围：要让语文课堂充满生命活力，还需要创造一个轻松、愉悦的课堂氛围，让学生感到轻松、温馨、开心，从而更加投入到语文学习中。
通过以上措施，可以让语文课堂更加富有生命活力，让学生更加主动地参与、感受语文，从而更好地提高语文素养。
提高学生学习的积极性与主动性
提高学生学习的积极性与主动性学生学习的积极性与主动性对于他们的学习成绩和个人发展至关重要。
然而，很多学生缺乏这种积极性和主动性，导致学习效果不佳。
本文将从学校教育、家庭教育和个人因素等角度分析如何提高学生的学习积极性与主动性。
学校教育是培养学生学习积极性与主动性的重要环节。
首先，学校应提供丰富多样的学习资源和环境。
例如，图书馆应加强书籍采购，提供各类与课程相关的参考书籍，激发学生主动学习的欲望。
此外，学校还应设立不同的学习小组，让学生在小组合作中培养学习积极性和主动性，在相互竞争和合作中提高自己。
其次，学校应注重创新的教学方法和形式。
传统的课堂教学往往呈现单一、枯燥的情况，容易使学生失去学习的兴趣。
因此，教师应借助现代教学技术，如多媒体、互动教学等方式，让学生在学习过程中更加主动参与其中。
此外，学校还可以组织各类课外活动，如实地考察、科技创新大赛等，激发学生学习的热情和主动性。
家庭教育对于提高学生学习积极性与主动性也起着重要的作用。
家长应注重培养孩子的学习兴趣。
首先，家长应充分关心孩子的学习。
他们可以通过与孩子共同制定学习目标，并定期检查、评估孩子的学习情况，及时给予肯定和鼓励。
此外，家长可以帮助孩子建立良好的学习习惯，如每天规划好学习时间，保持专注等。
此外，家庭教育还应鼓励孩子参与课外活动。
通过参与兴趣小组、社团等活动，孩子可以在与同龄人的交流中培养学习的积极性和主动性，同时也能提高他们的综合素质。
除了学校教育和家庭教育，个人因素也对提高学生学习积极性与主动性有重要影响。
首先，学生应树立正确的学习态度。
学习是一项长期的、不断积累的过程，学生应树立正确的学习观念，时刻保持学习的热情和主动性。
其次，学生应自我管理学习。
通过制定学习计划、合理安排学习时间，学生能够更好地管理自己的学习，提高学习效率。
另外，学生还可以采用主动的学习方法。
例如，学生可以积极请教老师、与同学讨论学习问题，通过交流合作开拓自己的学习思路，提高学习的积极性和主动性。
构建具有生命活力的课堂——如何在小学语文阅读教学中调动学生积极性
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关 键 词 ： 学 语 文 阅 读 教 学 师 生 关 系 激 励 性 评 价 小
自主 学 习
语 文课 程标 准 指 出 ： 读 是 收集 处 理 信 息 、 识 世 界 、 阅 认 发 展 思 维 、 得 审美 体 验 的 重 要 途径 。 获 著名 教 育 家 苏 霍 姆 林 斯基 曾说 ： 积 累 三 十 年 的 经 验 ．使 我 确 信 学 生 的 智 力 取 决 于 良好 “ 的 阅读 习惯 。 因 此 ， 助 学 生 从小 学 会 阅读 ， 成 良好 的 阅读 ” 帮 养 兴 趣 和 习惯 。 学生 学 会 有 效 阅读 ． 语 文 教学 的头 等 任 务 。 让 是 阅读 教 学 是 小 学 语 文 教 学 的重 要 组 成 部 分 。 在 阅 读 教 学 中 ， 生是阅读的主体 ， 师是学生 阅读的组织者 和引导者 ， 学 教 阅 读教 学 不 能 靠 灌 输 和 机 械 训 练 来 实 现 ，教 师 必 须 尊 重 学 生 的 主体 地位 ， 教 学 中 充 分 调 动 学 生学 习 的 积极 性 和 主 动性 ， 在 让 学 生 在 民 主平 等 快 乐 的氛 围 中去 展 示 生 命 的活 力 ，寻 求 快
一
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子 ， 急 ， 慢 说 ！ 并 向 她 投 去 了 信 任 和 坚 定 的 目光 。 师 的 别 慢 ” 老 这 一 举 动 ， 放 了 她 的 压 力 。 给 了她 莫 大 的 信 心 ． 有 条 不 释 也 她 紊 地 回 答 完 了 问题 ． 她 害羞 地 坐 下 时 ． 场 响起 了 热 烈 的 当 全 掌声。 师 生之 间缺 乏 积 极 的情 感 联 系 ，不 仅 使 得 一 直 为 人 们 所 珍 视 的 师 生情 谊 黯 然 失 色 ．也 使 教 学 活 动 失 去 了 宝 贵 的 动 力 源 泉 。和谐 的 师 生情 感 关 系应 该 是 一 种 真 正 的人 与 人 的 心 灵 沟 通 ， 师 生 互 相 关 爱 的 结 果 。 建 立 和 谐 的 师 生关 系 ， 调 动 是 是 学 生 学 习 的 积极 性 、 高 学 生 阅 读 质 量 、 生 良好 教 学 效 果 的 提 产 必要条件。 二 、 如 其 分 的 激 励 性评 价 能 调 动 学 生 “ ” 恰 读 的积 极 性 小 学 语 文 阅读 教 学 应 以 “ ” 主 ， “ ” 本 。 以读 为 读 为 以 读 为 主， 即要 让 学 生 充 分 地 读 ， 在读 中整 体 感 知 ， 读 中 有 所 感 悟 ， 在 在 读 中培 养 语 感 ．在 读 中 受 到情 感 的 熏 陶 。 阅读 的方 法有 很 多 ， 括 朗读 、 读 、 读 、 读 、 读 、 包 默 精 略 跳 品读 、 读 、 读 等 ， 参 研 不 管 哪种 阅读 方 法 。 师 在 教 学 中 的作 用 始 终 是 “ ” 即 教 师 不 教 导 ， 是 直接 把 现 成 的方 法 教 给 学 生 ．而 是 领 着 学 生 在 阅读 实 践 中 掌 握 阅 读 的方 法 ， 得 阅 读 的技 能 ， 养 和 发 展 他 们 感 受 、 获 培 理 解 、 赏 和评 价 的 能力 。在 具 体 的每 一 节 小 学 语 文 阅读 课 中 ， 欣 教 师 可侧 重 组 织 一 种 或 几 种 读 的 活 动 ． 养 学 生 读 的能 力 ． 培 教 给 学 生 读 的方 法 。 在 学 习 中 ， 生是 有 着 强 烈 的 成就 心 理 的 。 语 文 阅读 教 学 在 学 中 ， 易 体 现 出 学 生 的 成 就 。 如学 生 的 朗读 有 了进 步 ， 悟 最 感 得 到 了 肯定 ， 妙语 得到 了称 赞 ， 等 ， 是成 就 愿 望 的 实 现 。 等 都 语 文 课 堂 阅读 教学 要 充 分 利 用 成 就 心 理 。教 师 恰 如 其 分 的激 励 性 评 价 可 以 帮助 各 个 层 次 的学 生 ， 现 他 们 的 成 就 愿望 ， 动 实 调 他 们 “ ” 积极 性 ， 仅 可 以 令 学 生 感 到 有所 收 获 ， 且 可 以 读 的 不 而 强 化 学 生 自信 、 自爱 、 自尊 、 自强 的 信 念 ， 以化 为 一 股 自持 的 可 动力 ． 发学生产生更为强烈的学习积极性 ， 是语文课堂 阅 激 这 读 教 学 应 努 力 追 求 的境 界 。
关注学生的积极性是课堂的生命
关注学生的积极性是课堂的生命常言道：“兴趣是最好的老师”。
课堂上，关注学生情感态度的发展不仅是提高教学质量的重要手段，而且顺应了数学教学注重人文性、关注人的发展的新理念。
因此，在数学改革实验中，教师应该利用激励机制把孩子的求知欲激发起来，提高他们学习数学的积极性，使他们都爱学习数学，学得主动、活泼。
现在的数学教材更注重对学生学习兴趣的培养，更注重体现学生的主体性。
有位名人说过：“你一天可以为学生上一课，但是如果你用激发好奇心教他学习，他终生都会不断地学习。
”因此，老师的一个重要的任务是以各种形式来激发学生的兴趣，通过各种有意的安排和符合教育规律的形式来承载与之相联系的内容，把两者有机的结合起来。
一、快节奏的课堂教学是引导学生高参与的基础我相信，一个人在一支慢吞吞的队伍里排队等候自己感兴趣的东西，他的心理感受只可能用“焦急、厌倦、沮丧”来形容。
在我们的教学中，由于受“希望学生尽快掌握所学知识”的心理影响，教师往往更乐意将知识嚼得碎碎的喂给学生，期望学生都能体会到获得知识的欣喜，所以突破难点时总爱唠叨几句，练习中总愿意等最慢的一个学生也把题目做完，哪怕减缓上课节奏都在所不惜，美其名曰：以学生为本，却不知这正是消磨学生学习积极性的症结所在。
美国“启发策略研究所”的研究表明：当老师在整堂课里快节奏地讲解授课内容时，学生们通常更能全身心地投入。
教学是门永远带有遗憾地艺术。
我们的课堂中应该以快节奏方式来维持一定的学生参与度，当我们感到学生参与程度在下降、学习活力在减弱、注意力在转移时，应尽快向下推进课程，让学生们感到课在不断地推进，总觉得有事要做、有问题要思考。
老师讲解、问题解释和学生练习、答写只要有约一半的学生明白、完成就尽快变化，哪怕对反应相对迟缓的学生来说，我们也不能减慢速度去适应他们，而是用希望的力量和同伴高涨地学习积极性激励他们赶上教学的节奏。
二、“提问——答写”是引导学生高参与的重要策略细细品味课堂上的提问和答问，我们不难发现它关注更多地还是个体与个体之间的交流，体验快乐变成了反应灵敏、成绩优异者的专利，思考不成熟和反应迟缓者得到的永远是“你再好好想想！”“你怎么连这个问题也不会。
如何调动学生的学习积极性
如何调动学生的学习积极性在教育领域中，学生的学习积极性是一个关键的因素。
当学生对学习感到兴趣和积极性时，他们会更加专注、投入和主动地参与学习过程。
然而，由于各种原因，学生的学习积极性可能会受到一定的影响，所以如何调动学生的学习积极性成为了教育者亟需解决的问题。
本文将探讨一些有效的方法和策略来激发学生的学习积极性。
第一，建立积极的学习环境。
学习环境对学生的学习积极性起着重要的作用。
为了创造一个积极的学习环境，教育者可以从多个方面着手。
首先，教室应该干净整洁，布置温馨舒适。
其次，教室的氛围应该放松、友好和鼓励团队合作。
为了促进积极的交流和讨论，可以引入小组活动和合作学习。
另外，教师还可以通过组织一些趣味性活动，如角色扮演和竞赛，以增加学生的参与度和积极性。
第二，提供有趣和挑战性的学习内容。
学生对学习内容的兴趣是学习积极性的重要因素。
当学生发现学习内容有趣和具有挑战性时，他们会更加主动地投入其中。
因此，教育者需要寻找并设计具有吸引力的学习内容，以满足学生的学习需求。
可以通过使用多媒体和教育技术工具、引入实地考察和实验、提供案例研究和问题解决等方式来丰富学习内容。
同时，教育者应该根据学生的不同兴趣和能力差异，提供个性化的学习内容，以激发学生的学习热情和积极性。
第三，建立积极的师生关系。
积极的师生关系对调动学生的学习积极性具有显著的影响。
教师应该成为学生的良师益友，对学生给予充分的关注和支持。
教师可以通过与学生建立良好的沟通渠道，关心学生的成长和困惑，为学生提供积极的反馈和鼓励，以及给予适当的指导和帮助，来增强师生之间的互动和信任。
另外，教师还可以通过分享与学生有关的实例和故事，激发学生的学习兴趣和求知欲。
第四，设定明确的目标和激励机制。
给学生设定明确的学习目标和激励机制是调动学生学习积极性的关键因素之一。
学生需要清楚知道学习的目标是什么，以及达到目标的具体方法。
教育者可以通过明确的教学目标和任务来指导学习过程，并设定具有挑战性和可实现性的目标，以激发学生的学习动力和积极性。
教案中如何提高学生的学习动力与积极性
教案中如何提高学生的学习动力与积极性在教学过程中，提高学生的学习动力与积极性是教师需要关注的重点之一。
学生的学习动机和积极性直接影响到他们对知识的接受程度和学术成就。
下面将从教案设计的角度来探讨如何提高学生的学习动力与积极性。
一、明确学习目标与重要性教案中应明确学习目标，让学生清楚知道本节课要学习的是什么内容以及学习的重要性。
教师可以通过引入课文或相关材料来激发学生的学习兴趣，明确学习的目标和意义。
例如，在学习一篇文章之前，可以先向学生介绍文章的背景和与他们生活相关的内容，引起学生的兴趣和好奇心。
二、提供积极正面的学习环境教案中应创造积极正面的学习环境，让学生感到舒适和自信。
教师可以通过一些小组合作活动或角色扮演等方式，培养学生的互动和合作精神，增强他们的学习动力与积极性。
此外，教师还可以鼓励学生分享自己的成功经验，以此激励其他学生，并且为学生设定一些具体的目标，帮助他们对学习有所期待。
三、采用多元化的教学方法教案中应采用多元化的教学方法，以满足不同学生的学习需求和兴趣。
教师可以结合多媒体教学、实践活动、小组探究等方式来呈现教学内容，提高学生的参与度和兴趣。
此外，教师还可以利用游戏化教学或趣味性较强的教学活动来吸引学生的注意力和积极性，激发他们的学习动力。
四、关注学生个体差异教案中应关注学生的个体差异，根据学生的不同特点和需求来设计教学活动。
教师可以通过与学生的面谈或日常观察来了解学生的学习习惯和兴趣爱好，根据学生的个体差异来设计不同的学习任务和评价方式，提高学生的学习动力与积极性。
例如，对于学习能力较强的学生，可以提供一些拓展性的学习资源和挑战性的任务，以激发他们的学习动力和兴趣。
五、及时反馈与鼓励教案中应及时给予学生反馈和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就。
教师可以通过口头或书面形式给予学生积极的评价和肯定，鼓励他们继续努力学习。
此外，教师还可以利用学习记录或学习成就展示等方式，让学生自己能够看到自己的进步和成就，增强他们对学习的动力和积极性。
让体育课堂充满生命的活力
让体育课堂充满生命的活力课堂教学是培养学生创新能力的最佳渠道，而培养学生创新能力则需要充满生命活力的体育课堂教学。
一、创造民主的体育教学氛围在体育课堂教学中，师生之间是平等关系，老师要尊重学生的人格，让学生有一个谐和的安全的氛围。
学生需要保护安全，需要关怀，要把教师与学生的关系调节到最佳状态。
如上体育游戏课，老师要把学生当作自己的合作者、给学生更多的自由空间，发挥小学生活泼好动的心理特点。
这样学生就会获得体育课堂的民主范围，接受新知就会更快更好，并能转化为能力。
二、充分调动学生的积极性课堂中老师设置有趣的体育问题让学生回答，要做到给学生抢答的机会，不要使学生被动得体。
对一个学生来说好胜心会使他们争先恐后学习新知，新知学习后给学生竞赛的机会，学生就会在竞赛前努力学习新知，这样可以被免学生不乐意学习新的体育知识，达到熟练自己的喜欢的体育知识。
三、调动学生的主动性在每上一节体育课前，老师要充分备好课，利用先有的课程资源，如网络知识调动学生学习的兴趣，让学生自己去体味学习新知的快乐，学生就会积极主动去学习，去掉学习的负担，学生的积极性就会被充分的调动起来。
四、积极开发情感效能教师在上体育课时也要投入情感，多多换位思考，体味学生的喜怒哀乐，设身处地的为学生着想，乐学生之所乐，急学生之所急。
学生就会把你当作自己的的知心者，你的情感就会感染学生，学生的情感就会被充分调动起来，就会更好地学习。
五、搭建面向全体学生的课堂舞台让学生在体育课上有自己充分展示才能的机会，迸发学习的热情，在火热的学习热情中去努力学习新知。
总之，每节体育课，都要把师生之间的关系从压抑与沉重中解放出来，以不同的教学风格、不同的形式，体现教师人生价值，培养学生体育技能。
在课堂中如何维护学生积极性
在课堂中如何维护学生积极性在课堂中，想要维护学生的积极性是非常重要的一个方面，因为这不仅关系到学生的学习效率和学习质量，同时也关系到学生的兴趣和动力，而这些都是衡量教学质量和教学成果的重要指标。
那么，在课堂中我们应该如何维护学生的积极性呢？以下列举几点建议。
一、引发学生的好奇心在课堂里引发学生的好奇心是维护学生积极性的一个很好的切入点。
教师在讲课的时候可以适当地以问题为引导，激发学生的好奇心，引导他们主动思考和研究问题，从而引发他们的兴趣和学习热情。
例如，在语文课堂中，可以通过提出一些具有思考性的问题，如“为什么不同的人拥有不同的艺术天赋？”等等，促使学生思考和发表自己的见解，从而增强他们的学习兴趣。
二、创造愉悦舒适的学习环境创造一个愉悦舒适的学习环境是维护学生积极性的重要因素之一。
教师可以关注课堂氛围的营造，使学生愉悦、轻松地参与到学习中来。
例如，在音乐课堂中，可以放一些轻松愉快的音乐，让学生感受到课堂气氛的欢快和轻松，增强学生积极性。
三、采用多种教学手段在课堂中，采用多种教学手段也是维护学生积极性的一个有效措施。
教师可以根据教学内容的不同特点，采用不同的教学手段，激发学生的学习兴趣。
例如，在数学课堂中，通过教师的示范、练习和小组合作等多种教学手段，激发学生的数学兴趣和学习动力。
四、注重学生主体性注重学生主体性也是维护学生积极性的一个重要方法。
教师可以通过给学生一定的自主权，让他们参与到学习中来，激发他们的积极性和主动性。
例如，在英语课堂中，教师可以让学生自由选择一些英语歌曲，并且在课堂上演唱和分享，从而增强学生参与和学习的积极性。
以上就是在课堂中维护学生积极性的一些建议。
课堂教学中，教师应该注重学生的主体性和主动性，践行因材施教的原则，调动学生的学习兴趣，提高他们的学习品质和效率。
只有这样，才能真正实现教育教学的目的，实现教师和学生长期的发展。
教学反思提高学生的学习动机与积极性
教学反思提高学生的学习动机与积极性教育是人类社会进步的基石，而教学是教育实施的重要环节。
在教学过程中，学生的学习动机和积极性起着至关重要的作用。
只有学生具备了较高的学习动机和积极性，才能够更好地投入到学习中，取得更好的学习成绩。
因此，教师在教学中要进行反思，探索如何提高学生的学习动机和积极性。
首先，在教学反思中，教师应该弄清楚学生学习动机和积极性低下的原因。
学生的学习动机和积极性低下可能与学习任务的复杂性、学习内容的枯燥性，以及教学方法和手段的不当使用等方面有关。
教师需要仔细思考，分析这些因素对学生的影响，并找出相应的解决办法。
其次，教师应该在教学中激发学生的学习动机和积极性。
激发学生的学习动机和积极性需要教师运用多种教育手段和方法。
例如，教师可以通过讲解新知识的意义和应用，激发学生对学习的兴趣；通过设计具有挑战性的学习任务，激发学生的求知欲和学习动力；通过给予积极的鼓励和肯定，增强学生的自信心和自我价值感。
教师还可以设计一些有趣的学习活动，引导学生积极参与，提高学习的主动性。
此外，教师还应该注意在教学反思中关注学生的个体差异。
每个学生的学习动机和积极性都有所不同，教师不能一概而论，而应针对不同学生的需求制定相应的教学策略。
有些学生可能需要更多的鼓励和支持，有些学生可能需要更大的挑战和激励。
因此，教师应该关注学生的学习情况，与学生进行及时的交流和互动，了解学生的需求，并做出相应的调整。
最后，教师应该在教学反思中重视学生的参与度。
学生的参与度是衡量学生学习动机和积极性的重要指标。
教师需要关注学生在课堂上的表现，学生是否积极回答问题、参与讨论、提出自己的意见等。
教师可以通过与学生的互动和反馈，鼓励学生更加主动地参与到学习中，提高学生的学习动机和积极性。
综上所述，教学反思对于提高学生的学习动机和积极性具有重要作用。
教师应该通过反思来发现问题、找出原因，并采取相应的措施来提高学生的学习动机和积极性。
只有教师能够激发学生的学习热情，创造积极的学习氛围，才能够使学生更好地投入到学习中，实现良好的学习效果。
关注学生的积极性是课堂的生命
１４ ０
２ 田利 永 ．谈 小 学 数 学 形 成 概 念 教 学 ［］ Ｊ．成 才 之 路 ，
２ １ ．Ｏ ． ０ ห้องสมุดไป่ตู้ （ ７）
一
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２３０ ） １２ ０
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积极 性 的症 结所 在 。 周 “ 发 策 略研 究 所 ” 美 启 的研 究 表 明 ： 老 当 师在 整 堂 课 里 快 节 奏 地讲 解 授 课 内 容时 ，学 生 们 通 常 更 能 全
身 心地 投 入 。 教 学 是 门 永 远 带 有遗 憾 的艺 术 。我 们 的 课 堂 中应 该 以快 节 奏 方式 来 维 持 一 定 的 学 生 参 与 度 ，当 我们 感 到 学 生 参 与 程 度 存 下 降 、 习 活 力 在 减 弱 、 意 力 在 转 移 时 ， 尽 快 向 下 推 学 注 应
促进学生的学习积极性
促进学生的学习积极性在当今社会，学习积极性是学生取得优异成绩和全面发展的关键要素之一。
然而，由于各种原因，学生的学习积极性在一定程度上出现了下降的趋势。
因此，我们需要积极采取措施和方法来促进学生的学习积极性，使他们能够保持对学习的热情和主动性。
一、为学生提供良好的学习环境学习环境是学生学习的基础，直接影响学习积极性的形成和发展。
因此，我们应该积极创造有利于学生学习的环境。
首先，学校和家庭应提供一个安静、整洁的学习环境，避免各种干扰因素对学生的学习造成干扰。
学生在学习时，应感受到一个舒适宜人的环境，以提高他们的学习积极性。
其次，学校和家庭还应提供一定的学习资源和设备。
比如图书馆、实验室、计算机等，这些设备和资源的提供，可以帮助学生更好地进行学习和探索。
二、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习积极性的内在动力。
如果学生对学习缺乏兴趣，就很难保持学习的积极性。
因此，我们应该尽力激发学生的学习兴趣。
首先，老师应采用多种教学方法和教学手段，使学习内容更加生动有趣。
例如，通过故事、实践活动、实验等方式，让学生在学习中体验到乐趣和成就感，从而激发他们的学习兴趣。
其次，学校可以组织一些丰富多彩的课外活动和社团活动，供学生选择参加。
这样，学生可以根据自己的兴趣爱好选择活动，并在活动中展示自己的才能和特长，激发他们对学习的兴趣。
三、营造良好的学习氛围学习氛围是指学校和家庭对学习的重视程度和学习风气的形成。
一个良好的学习氛围能够有效地促进学生的学习积极性。
首先，学校和家庭要树立正确的学习观念，强调学习的重要性和作用。
通过教育和引导，使学生从小就形成良好的学习习惯和态度，提高他们对学习的认识和信心。
其次，学校和家庭要加强学习过程的监督和管理。
及时关注学生的学习情况，发现问题并及时解决。
此外，学校还可以组织一些学习交流和学习竞赛活动，让学生们相互切磋、互相激励，形成积极向上的学习风气。
四、对学生进行适当激励学生是需要得到肯定和鼓励的。
调动学生积极性
调动学生积极性教育的目标之一是激发学生的学习兴趣和积极性。
积极的学生更容易获得好成绩，并保持对学习的持续热情。
所以，如何调动学生的积极性是每位教师关注的重要问题。
本文将探讨一些有效的方法来激发学生的积极性。
首先，营造积极的学习环境是调动学生积极性的关键。
教室应该是一个安静、整洁、明亮的地方，让学生感到舒适和愉快。
教师应该定期检查和维护教室设施，并创造有利于学习的氛围。
其次，教师可以采用多样化的教学方式和方法来激发学生的兴趣。
让学生参与到课堂中来，通过小组讨论、游戏、实例分析等方式激发学生的思维。
鼓励学生提出问题，并引导他们去探索答案。
另外，及时反馈是调动学生积极性的重要手段。
教师应该积极关注学生的学习表现，并提供及时的反馈和指导。
赞扬和鼓励是激发学生积极性的有效方式。
教师可以通过鼓励学生的努力和进步，让他们感受到自己的成长和进步。
此外，将学习目标与学生的兴趣和实际生活相结合也是重要的。
教师可以设计与学生生活相关的案例、实例，使学生能够将知识应用到实际中去。
这样学生就能够看到学习的重要性和实用性，从而增强他们的学习动机。
最后，学校和家庭的合作也是激发学生积极性的一个重要环节。
学校和家长应该密切合作，共同关注学生的学习情况和发展。
家长可以在家中创造良好的学习环境，并鼓励孩子参加课外活动，培养他们的兴趣爱好。
总之，想要调动学生的积极性，教师需要多方面的努力。
从创造良好的学习环境、采用多样化的教学方式到及时的反馈和家校合作，这些方法可以帮助教师激发学生的学习兴趣和积极性。
通过这些努力，我们可以期望每位学生都能够享受到学习的乐趣，并取得更好的成绩。
学生积极性总结
学生积极性总结学生积极性是指学生在学习和参与学校活动中主动投入、积极参与、充满热情的态度和表现。
积极性对于学生的学业成绩和全面发展起着至关重要的作用。
本文将从学生积极参与课堂活动、积极参与学校社团、积极参与公益活动三个方面进行总结和探讨。
一、学生积极参与课堂活动的重要性学生积极参与课堂活动是实现课堂教学目标和提高教学质量的重要手段。
积极参与课堂活动可以帮助学生主动思考、主动探索，增强学生的学习主动性和学习动力。
同时，学生积极参与课堂活动可以促进师生互动，提高教学效果和教学反馈效果。
因此，学校和教师应该积极创造良好的课堂氛围，鼓励学生踊跃提问、回答问题，并给予及时的认可和鼓励。
二、学生积极参与学校社团的重要性学校社团是学校开展丰富多彩活动的重要平台，也是学生发展兴趣爱好和培养综合素质的重要途径。
积极参与学校社团可以培养学生的领导能力、组织能力和协作能力，提高学生的综合素质和社交能力。
同时，学校社团也是学生展示个人才艺和特长的重要舞台，可以让学生充分发挥自己的潜力和创造力。
因此，学校应该提供丰富多样的社团活动，充分发挥学生的主观能动性，并加强对学生社团的指导和管理。
三、学生积极参与公益活动的重要性学生积极参与公益活动可以培养学生的社会责任感和奉献精神，增强学生的社会意识和社会参与意识。
通过参与公益活动，学生可以了解社会问题、认识社会需求，同时也可以提高学生的组织能力和协作能力。
公益活动的参与还可以让学生从中获得成就感和满足感，促进其全面发展。
因此，学校应该积极组织和引导学生参与公益活动，为学生提供机会和平台，让他们在实践中学习、成长。
总结：学生积极性的培养是学校和教师共同责任，也需要学生本身的努力和主动性。
学生应该树立积极学习的态度，主动参与学校活动，发挥自己的潜力和创造力，并为社会做出贡献。
学校和教师应该为学生创造积极的学习环境和丰富的学校生活，引导学生参与课堂活动、学校社团和公益活动，全面培养学生的综合素质和积极性。
改进小学语文课堂教学的策略
改进小学语文课堂教学的策略作者：陈坚来源：《未来英才》2016年第13期摘要：小学生正处在成长发育期，天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。
我们知道，对一件事物感兴趣，才会钻研他，才会学习并且认真对待。
关键词：小学语文；课堂教学；策略新课程标准提倡课堂教学效率的进一步提高，要求教师在语文课堂教学过程中，应在现代教学理念的指导下，采取行之有效的教学策略，积极打造高效课堂，从而达到预期的教学效果。
我在小学语文教学实践过程中，大胆探索与实践，获得了一定的教学成效，取得了一些教学心得，现简述如下，与同行共分享。
一、以“生”为“本”，调动学生学习积极性美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。
有人推出了这样一个描绘性公式：学生的学习成绩等于能力×兴趣。
这句话恐怕为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘密，那就是对学习的热爱。
苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的’火药’。
就看你能不能点燃这’火药’。
”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。
而激发兴趣确实是提高课堂教学有效性的秘方。
要调动学生的习性积极性，就要从学生的年龄特征和心理状况出发，寻找学生感兴趣的引子。
研究发现，学生对娱乐消息、体坛消息等“课外”的东西往往了如指掌，说来头头是道，即使一目十行也是过目不忘，而对上课内容常常很难“下咽”。
为此，我们教师要将课堂教学艺术化，把教学内容设计得让学生乐于接受，想办法把学生的热情调动起来，以此保证学生学习的兴趣和有效性。
二、教学方法多样化，教无定法学生的差异性、个性化决定了教师在课堂教学中要采取多样化的教学手段，借以来改变传统教学中教师讲得多，启发少、学生被动学习的现象，从而为学生展示一个开放的学习氛围，诱发学生自主的阅读、思考、讨论等，最大限度地凸显课堂教学中学生的主体性作用，促使小学语文阅读动态教学的生成。
我在教学中，就不同的阅读文本和学生个性差异设置多样化的教学方法，如：表演法、参观法、演示法、讨论法、探究法等等，让学生自主选择方法来开展学习活动，活化教学手段。
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课堂的生命之“学生的积极性”
陈冬梅随着新课标的实施，学生“主动参与，合作探究”的教学模式的应用，越来越需要学生参与的积极性。
而经常听到一些老师抱怨学生，课堂上死气沉沉，不够“配合”，那么学习效率也就不言而喻了，我认为学生不主动参与学习的原因是多方面的：有的是对所学知识不感兴趣，有的是老师的教学方式不能吸引学生的积极性，有的是评价方式不能调动学生的积极性，有的是学生对教师本人有抵触情绪。
那么，我们如何调动学生的学习积极性，提高课堂效率，构建和谐课堂呢？我对此有以下几点看法：
一、快节奏的课堂教学是引导学生高参与的基础
我相信，一个人在一支慢吞吞的队伍里排队等候自己感兴趣的东西，他的心理感受只可能用“焦急、厌倦、沮丧”来形容。
在我们的教学中，由于受“希望学生尽快掌握所学知识”的心理影响，教师往往更乐意将知识嚼得碎碎的喂给学生，期望学生都能体会到获得知识的欣喜，所以突破难点时总爱唠叨几句，练习中总愿意等最慢的一个学生也把题目做完，哪怕减缓上课节奏都在所不惜，美其名曰：以学生为本，却不知这正是消磨学生学习积极性的症结所在。
美国“启发策略研究所”的研究表明：当老师在整堂课里快节奏地讲解授课内容时，学生们通常更能全身心地投入。
教学是门永远带有遗憾地艺术。
我们的课堂中应该以快节奏方式来维持一定的学生参与度，当我们感到学生参与程度在下降、学习活力在减弱、注意力在转移时，应尽快向下推进课程，让学生们感到课在不断地推进，总觉得有事要做、
有问题要思考。
老师讲解、问题解释和学生练习、答写只要有约一半的学生明白、完成就尽快变化，哪怕对反应相对迟缓的学生来说，我们也不能减慢速度去适应他们，而是用希望的力量和同伴高涨地学习积极性激励他们赶上教学的节奏。
二、“提问——答写”是引导学生高参与的重要策略
细细品味课堂上的提问和答问，我们不难发现它关注更多地还是个体与个体之间的交流，体验快乐变成了反应灵敏、成绩优异者的专利，思考不成熟和反应迟缓者得到的永远是“你再好好想想！”“你怎么连这个问题也不会。
”很多学生就在这种循环往复地提问与答问中磨灭了举手回答问题的冲动，选择了消极坐等，课堂上的“听众”越来越多。
我们经常听到这样的抱怨：年级升得越高，举手回答问题的人越少！其实并不是他们不愿“再好好想想”，也不是他们真的“连这个问题都不会”，而是在问与答的过程中，他们得不到仔细思考、判断的时间和空间。
本片段中教师一改以往常用的“提问——答问”，采用“提问——答写”策略，它就是让所有的学生解答老师提出的问题，并快速写下自己的答案。
答写为所有学生提供独立思考问题的时间，同时促使所有学生都去认真地思考。
当大多数学生写完答案，老师问“有谁愿意朗读自己所写的答案？”时，由于前面每一个学生都有了各自的“产品”，举手自然也就踊跃了。
我们应该清醒地认识到，不能将答写的重点由激活学生思维偏向检查答案的正确与否，避免给反应迟钝的学生过大的压力，造成关注老师脸色比思考问题多的局面，这对提高学生的课堂参与程度是远远不够的。
三、多种评价方式，激励为主，使学生想学
任何人都渴望得到他人的评价，尤其是肯定的评价，学生更是如此。
因此，
我们每位教师必须注意自己的课堂语言，用真情实意尊重学生，努力创设一个融洽、和睦、协调的课堂氛围。
“好孩子是夸出来的”。
我们对于课上敢于发表自己见解，回答准确的学生，要及时赞赏，这是“锦上添花”。
对于回答错误的学生，也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，在对他说一句“下次还请你回答，老师相信你能成功”。
这是“雪中送炭”。
当学生举棋不定，不敢发言时，我们要鼓励学生“凡事试试就能行，争争就能赢”，这是“培养自信”。
另外，我们还可以采取以下方式对学生进行评价，调动学生学习的积极性：课下及时谈心，主要找课上参与有进步和参与性不强的两类学生谈心，让学生明白老师心中对他们的鼓励和期待，要养成“课上不拖堂，下课也交流”的教学习惯；利用下课前的一分钟，引导学生做自我评价：“这节课觉得自己在参与交流，主动探索方面做的还可以的请举手（或站起来）”。
这不仅引导学生对一节课的参与状态进行总结，还是对学生自信心的考验，更能让学生体验到参与课堂的那份成功的自豪感。
学生的积极性是我们上好一节课的关键，我们必须随时关注学生的思维、态度，以求这堂能丰富多彩，带给学生最大的收获。