加强教学改革 培养创新人才
全面深化教学改革培养高素质创新人才
全面深化教学改革，加快培养创新人才“十一五”期间，江苏高等学校狠抓质量内涵建设，紧紧围绕建设教育强省、率先基本实现教育现代化的总目标，全面深化教学改革，创新体制机制，优化学科专业结构，提升质量内涵，高等教育继续呈现协调健康发展的良好局面。
在教育部“教学质量与教学改革工程”各项目中，我省入选项目数以及总获奖数均居全国第二，仅次于北京。
人才培养体系初步完善。
依据高校办学定位与人才培养定位，细化各类高校的人才培养功能，构建了研究型、应用型、技能型及复合型等各类人才培养格局。
全省现有普通本科院校45所，其中培养拔尖创新人才的“985工程”高校2所，“211工程”高校9所，博士授权高校26所，一般本科院校19所，教育部批准设立的独立学院26所，国家示范性高职建设院校7所，省示范性高职建设院校17所，一般高职高专院校55所。
人才培养规模稳步扩大。
2009年普通本专科年招生数增加到42.98万人，本专科在校生数增加到165.34万人；研究生年招生数达到4.02万人，在校研究生数增加到11.39人。
普通高校在校研究生、本科生、专科生的比例，已由2001年的8∶100∶55调整为12.7∶100∶84.4，高层次人才和应用型技术人才的培养能力显著增强。
高考升学率一直稳定在70%以上，高等教育毛入学率达到40%，人才培养规模全国第一。
“十五”以来共向社会输送了200多万名大学毕业生，年终就业率总体保持在90%以上，为我省经济社会发展提供了有力的人才支撑。
高校教学工作逐步加强。
为引导高校重视人才培养工作，省教育厅出台了一系列政策与措施，通过设立高等教育教学成果奖、评选教学名师、优秀教学团队等举措，进一步健全了教学工作导向机制、激励机制和约束机制，逐步改变了长期以来存在的“重科研、轻教学”的倾向。
在第六届国家级教学成果评选中，我省共获得一等奖8项、二等奖52个，获奖项目数仅次于北京列全国第二，其中高职获一等奖2项，位列全国第一。
教育改革对培养创新人才的作用
教育改革对培养创新人才的作用教育改革作为推动社会进步和经济发展的重要手段，不仅在教育体制的改革上起到了积极作用，更关注培养创新人才。
本文将探讨教育改革在培养创新人才方面的作用，并分析其具体的影响。
1. 优化课程设置、培养多元思维教育改革通过优化课程设置，重视知识的跨学科融合，使学生能够接触到更广泛的学科内容，培养跨界思维。
传统的教育体系通常偏重学科划分，容易造成学生的思维局限，无法进行跨学科的综合思考。
而教育改革则强调跨学科教学和综合能力的培养，鼓励学生从不同学科的角度思考问题，培养多元思维，从而为创新人才的培养奠定了基础。
2. 强化实践教学、锻炼动手能力教育改革注重实践教学，提供更多的实践机会和实践环境，使学生能够更好地锻炼动手能力。
传统的教育模式更偏向于理论知识的灌输，忽视了学生的实践能力的培养。
而教育改革通过增加实践教学课程和项目，让学生亲身参与实践活动，培养他们的动手能力和实际操作能力，提高解决问题的能力和创新能力。
3. 鼓励独立思考、培养创新意识教育改革强调鼓励学生独立思考，培养创新意识。
传统的教育体制往往注重学生对知识的吸收和记忆，缺乏培养学生主动思考和创新的机会。
然而，现实社会对创新人才的需求远远超过了对传统知识的需求。
因此，教育改革通过改变教学方式和评价方式，引导学生主动思考、积极探究，激发学生的创新思维和创新潜力。
4. 建设创新教育基地、提供创新资源教育改革通过建设创新教育基地，提供创新资源，为培养创新人才创造良好的条件和平台。
创新人才的培养需要具备良好的实验设备、丰富的文献资料、先进的技术支持等创新资源。
教育改革加大对教育基础设施建设和教育资源的投入，为学生提供丰富的科研平台和实践机会，促进他们在学术研究和创新实践中得到全面发展。
5. 培养团队合作能力、发挥合作优势教育改革注重培养学生的团队合作能力，发挥合作优势。
创新活动往往需要团队的协作和合作，而传统的教育体制缺乏对学生团队合作的培养。
教育局年度工作总结与培养创新人才
教育局年度工作总结与培养创新人才教育是国家的重要组成部分，对于培养创新人才、推动国家发展起着关键作用。
在过去的一年中，教育局致力于提升教育质量，培养更多的创新人才。
本文将对教育局年度工作进行总结，并探讨如何更好地培养创新人才。
一、教育局年度工作总结在过去的一年中，教育局采取了一系列措施，旨在提高教育质量，为学生打下坚实的知识基础。
首先，我们加强了师资队伍建设。
通过组织多样化的培训课程，提高教师的教学水平和创新能力。
其次，我们加大了对教学资源的投入。
引进了一批先进的教育设备和技术，为学生提供更好的学习环境。
同时，我们还积极推动教育改革，加强学校管理和教学质量监控，确保教育工作的有效进行。
在教育局的努力下，学校教育质量明显提升。
学生的学习成绩和综合素质评价均有所提高，学校的整体竞争力得到了提升。
这一成绩离不开教育局及各级教育机构的共同努力，同时也得益于家长对教育工作的支持与配合。
二、培养创新人才的重要性培养创新人才是教育局未来的重要工作之一。
创新人才是国家发展的重要支撑力量，在经济、科技和文化领域中发挥着不可替代的作用。
培养创新人才不仅需要关注学生的学术能力，更需要注重其创新思维和实践能力的培养。
创新人才需要具备良好的学科知识，但更重要的是要拥有创新的思维方式。
他们需要能够独立思考、勇于质疑、积极探索。
创新人才还需要在实践中锻炼，学会将理论知识应用于实际问题的解决中，并能够灵活运用工具和技术。
三、培养创新人才的途径与方法为了更好地培养创新人才，教育局需要采取一系列有效的途径和方法。
首先，我们要改变传统教学模式，注重培养学生的创新思维。
鼓励学生提出问题、解决问题，并设计相应的实践项目。
其次，我们需要建立与企业和社会的紧密联系。
通过与企业合作，学生能够获得更多实践机会，更好地了解社会需求。
同时，学校和社会也能够共同为培养创新人才提供资源和支持。
此外，我们还应加强学生的实践能力培养，提供更多的实践机会和项目，让学生在实际操作中学到更多的知识和技能。
青岛市教育局关于印发《关于进一步加强中小学创新人才培养工作的指导意见》的通知
青岛市教育局关于印发《关于进一步加强中小学创新人才培养工作的指导意见》的通知文章属性•【制定机关】青岛市教育局•【公布日期】2023.01.09•【字号】青教通字〔2023〕2号•【施行日期】2023.01.09•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文青岛市教育局关于印发《关于进一步加强中小学创新人才培养工作的指导意见》的通知青教通字〔2023〕2号各区（市）教体局，高新区党群工作部，局属各单位，有关民办学校，机关各处室：现将《关于进一步加强中小学创新人才培养工作的指导意见》印发给你们，请结合实际，认真贯彻落实。
青岛市教育局2023年1月9日关于进一步加强中小学创新人才培养工作的指导意见为深入贯彻党的二十大精神，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，根据《中共中央办公厅、国务院办公厅关于新时代进一步加强科学技术普及工作的意见》《山东省教育厅关于加强新时代学生创新素养培育体系建设的意见》《青岛市基础教育优质资源倍增三年行动计划》等有关要求，现就进一步加强全市中小学创新人才培养工作提出以下指导意见。
一、目标要求以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，服务科教兴国、人才强国、创新驱动发展国家战略，在中小学加强创新人才培养工作，深化育人方式改革,构建特色育人体系，破解创新人才培养工作中的卡点瓶颈问题。
利用3年左右的时间，各学校创新人才培养机制进一步健全，学生的创新素养明显提升，特殊禀赋学生适性充分成长，全市中小学创新人才培养质量持续走在全省前列。
二、重点任务（一）明确创新培养目标。
学前教育阶段以激发创新兴趣为主，注重游戏活动，培养想象力，保护好奇心，加强创新体验。
小学阶段以培养创新意识为主，注重养成学生广泛学习的兴趣和注重探究的意识。
初中阶段以培养创新思维习惯为主，加强创新技能训练，初步培养创新实践能力。
高中阶段以培养创新志趣为主，注重形成批判性思维和辩证性思维能力，逐步完善创新人格。
加强实验教学改革，提高创新人才培养质量
教改教研新教师教学在高等教育中，实验教学是高校教学体系中的主要实践教学环节之一，通过实验教学不仅能丰富、活跃学生的科学思想，加深学生对理论知识的理解，而且能提高学生的全面素质，加强学生动手能力、独立思考能力和创新能力的培养。
针对目前高校实验教学的现状，要把学生培养成具有创新意识和创新能力的创新型人才，可以从以下几个方面加强实验教学改革。
一、改革实验教学方法，实现学生的主导地位实验教学改革，要改革传统的实验教学方法与教学手段。
要建立“以学生为本”的实验教学、服务理念，实现学生在实验室教学中的主导地位。
改革实验指导模式与实验管理模式，注重通过专业实验培养学生创新能力和工程实践能力。
重在培养学生的科学研究方法，良好的解决工程实际问题的能力和科技产品的开发、创新能力。
通过对实验方法、工程实际问题的全面综合的训练，进一步培养学生分析解决工程实际问题的基本能力和创新能力，充分发挥学生在专业实验中的自主性，结合工程实际和现代的先进技术，培养高素质的人才，提高学生的专业兴趣和能力。
二、改革实验教学内容，增加研究性和综合性实验实验教学改革的一个重要方面，是改革实验内容，伴随着现代科学技术的飞速发展，涌现出许多新材料、新工艺、新技术、新手段等，为使学生适应社会发展的需要，高校实验教学内容必须反映学科发展的新方向、新水平，并保持其新颖性和先进性。
因此，在实验教学中要本着培养学生创新意识为目的，善于把反映学科前沿的新内容充实到实验中去。
学生查阅资料，综合运用所学的知识，经过小组讨论研究，设计出实验方案。
这样可以增强学生综合应用、设计和开发的能力，有利于学生实验技能的提高和创新精神的培养，为将来适应工作岗位打下良好的实践基础，以适应市场对创新型人才的需求。
综合性实验能够对学生的实验技能和实验方法进行综合训练，要求学生具有一定的专业基础知识和基本的操作技能，能够整合多门课程知识，综合运用于实践[1]。
所以，通过做这样的实验就可以培养起学生的动手创新能力。
深化教学改革 培养创新人才论文
深化教学改革培养创新人才“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。
”面对知识经济时代日趋激烈的国际竞争，培养高素质的创新型人才已成为现代教育的主题。
因此，大力实施创新教育，培养学生的创新精神和创新能力，是时代赋予我们每一位教育工作者的使命。
一、更新教育理念，改革传统模式长期以来，由于受应试教育的影响，传统教育教学中存在着诸多弊端：“填鸭式”教学、“复印机式”教学、“故事课式”教学现象较为普遍，课堂变成了一个个知识点的复述和简单归纳的过程；教师“忠于教材”，注重“知识型”讲授，课堂气氛沉闷，抹杀了学生的个性。
因此，传统的教育教学模式已不适应时代发展的要求，亟待创新与改革。
观念是行动的先导。
创新教育教学，教师首先要更新教育理念，摒弃传统的“我讲你听”的教学观，破除教师中心论，尊重学生的主体地位，引导学生自觉动脑、动口、动手，大胆探索，充分调动每一个学生的学习积极性。
苏霍姆林斯基说过，对于学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师，而把学生视为自己朋友的那种教师。
因此，教师应当面向全体学生，营造宽松和谐、生动活泼的教学氛围和自由探索、大胆创新的心理氛围，热情爱护、平等对待每一个学生，充分相信每一个学生，激发学生高涨的学习情绪和探究欲望，使其创新思维流畅，创造潜能得到最大限度的开发。
二、鼓励学生标新立异，增强学生的创新意识创新意识是指学生根据客观需要而产生的强烈的不安于现状，执意于创造要求的内在驱动力，它包括创新的意图，创新的动机和创新的欲望。
学生在独立思考问题时，往往会产生一些超出人们意料之外的观点，人称“标新立异”。
正因为有“标新立异”，科学才会突破某些权威的定论而向前发展。
因此，对学生的“标新立异”教师要多鼓励，多倡导，要培养学生敢于质疑和勇于坚持的精神。
假如学生走进误区，教师应当加以正确引导，教育学生不但从成功中获得经验，而且要从错误中吸取教训。
教育改革与培养创新人才
教育改革与培养创新人才近年来，教育改革一直是社会关注的焦点之一。
随着社会的发展和科技的进步，培养创新人才已成为教育改革的核心目标。
本文将探讨教育改革与培养创新人才的关系，并提出一些具体的改革方案。
一、教育改革的重要性教育改革是社会进步的基石，对于培养创新人才具有重要意义。
传统的教育模式注重知识的灌输和记忆，缺乏对学生创造力和创新能力的培养。
而现代社会对人才的要求已经发生了巨大变化，强调创新能力、团队合作和实践能力。
因此，教育改革势在必行，必须转变教育理念和教育方式，注重培养学生的创新思维和实践能力。
二、培养创新人才的关键要素要培养创新人才，需要从多个方面入手。
首先，教育机构应根据学生的兴趣和特长，提供多样化的课程和活动，激发学生的创造力和想象力。
其次，教师在教学过程中应注重培养学生的问题解决能力和创新思维，引导学生独立思考和自主学习。
此外，学校还应加强与企业和社会的合作，提供实践机会和实习项目，让学生在实践中锻炼和应用所学知识。
三、教育改革的具体方案为了促进教育改革和培养创新人才，可以采取以下具体措施：1. 引入项目制学习：学校可以引入项目制学习，让学生通过参与真实的项目，培养解决问题和创新的能力。
这种学习方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
2. 推行跨学科教学：传统的学科划分已经不能满足现代社会的需求，学校可以推行跨学科教学，让学生在不同学科的交叉中培养综合能力和创新思维。
3. 加强实践教育：学校应该加强实践教育，提供更多的实践机会和实习项目，让学生将所学知识应用到实际中去，培养实践能力和创新意识。
4. 培养团队合作精神：创新往往需要团队合作，学校应该培养学生的团队合作精神，让他们学会与他人合作，共同解决问题。
5. 关注学生的兴趣和特长：学校应该关注学生的兴趣和特长，提供多样化的课程和活动，让学生发挥自己的优势，培养创新能力。
四、教育改革的挑战与解决方案教育改革面临着许多挑战，如教师培训、教育资源不均衡等问题。
改革教育教学模式,培养创新型人才
改革教育教学模式，培养创新型人才随着我国社会经济、科技的发展对创新人才的需求越来越迫切，创新型人才的培养成为高等学校的首要任务。
高校必须改革传统人才培养模式，通过改革课堂教学模式、进行教材改革和考核方式改革、充分利用实践教学环节和科技创新活动，构建创新人才培养方法等途径，突破传统单一的学术型人才培养目标，确立创新教育理念，形成研究型、应用型、复合型等多元化的人才培养模式，积极推进创新人才培养。
标签：改革创新型人才培养一、引言实践教学是培养应用型创新人才的主要环节，理想的实践环节是设计更多让学生通过动手操作达到技能要求的机会。
职业院校的根本任务是人才培养，职业院校当前急需解决的问题是寻求人才培养模式的突破，探讨如何通过各种有效途径，找到创新型人才培养的新模式，为我国社会经济、科技的发展培养更多高层次高素质的创新型人才。
二、创新型人才的定义对创新人才有各种不同定义。
有说：创新型人才是极少数能以其博专兼具的知识和经验、超强的创新能力、创造性思维以及创新和自由发展的个性为社会和人类做出持续而巨大贡献的人才。
有说：创新人才是指具备创新意识、创造性思维能力，掌握创新方法，具备创新人格、创新能力，能够顺利完成创造性活动，并富有创造性成果的人才，创新人才是高素质的综合性人才。
国际上对创新型人才的定义有四个要素，即智力、强烈的好奇心、反思能力和激情。
并认为智力只要中等以上，但是必须有强烈的好奇心、有反思能力、有激情，这三样缺一不可。
不管是哪种说法，都说明了创新型人才是具有创新性思维、能够创造性地解决问题的人才。
提高自主创新能力、建设创新型国家必须依靠创新人才。
江泽民曾说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力。
当今世界的竞争，归根到底，是综合国力的竞争，实质则是知识总量、人才素质和科技质量的竞争。
”由此可见，创新型人才培养具有重大意义。
创新型人才的培养任务，自然成为学校，包括中小学、职业院校和各种大学的教育教学的首要任务。
加强专业教学改革 提高人才培养质量
加强专业教学改革提高人才培养质量在知识经济的浪潮中，专业教学改革如同一场春雨，润物无声，悄然改变着传统的教育模式。
然而，面对日益激烈的国际竞争和不断变化的技术环境，我国专业教学改革仍面临诸多挑战。
本文将探讨加强专业教学改革，提高人才培养质量的策略，以期为我国教育改革提供借鉴和启示。
一、专业教学改革的重要性专业教学改革，如同一位勇敢的探险家，探索着教育的未知领域。
它以其独特的魅力和无限的可能性，影响着专业教育的各个方面。
首先，专业教学改革有助于提高学生的实践能力。
在传统的教学模式中，专业课程过于注重理论知识的传授，忽视了学生的实践能力培养。
通过教学改革，专业课程可以更加注重实践教学，使学生能够在实践中学习和成长，培养他们的实践能力和创新精神。
其次，专业教学改革有助于培养学生的跨学科素养。
在新形势下，专业人才需要具备跨学科的知识结构和综合能力。
专业教学改革可以通过与其他学科的交叉融合，培养学生的跨学科素养，使他们能够更好地适应未来社会的需求。
最后，专业教学改革有助于提升学生的国际竞争力。
在新形势下，专业人才需要具备国际视野和跨文化沟通能力。
专业教学改革可以通过加强国际合作与交流，拓宽学生的国际视野，提升他们的跨文化沟通能力。
二、加强专业教学改革，提高人才培养质量的策略为了实现专业教学改革，我们需要采取一系列有效的策略，如同一位技艺精湛的工匠，精心打磨每一块材料。
首先，加强实践教学环节。
通过实验、实训、实习等环节，使学生能够在实践中学习和成长，培养他们的实践能力和创新精神。
其次，加强跨学科融合。
专业教学改革可以通过与其他学科的交叉融合，培养学生的跨学科素养，使他们能够更好地适应未来社会的需求。
最后，加强国际合作与交流。
专业教学改革可以通过加强国际合作与交流，拓宽学生的国际视野，提升他们的跨文化沟通能力。
三、专业教学改革的实践与反思在实践中，专业教学改革取得了显著的成果，如同一场盛大的音乐会，让人陶醉其中。
教育教学改革实践探索培养创新人才的路径
教育教学改革实践探索培养创新人才的路径教育教学改革是培养创新人才的关键，通过实践探索，我们可以找到一条符合现代社会需求的路径。
本文将围绕着“教育教学改革实践探索培养创新人才的路径”这个主题展开论述，并提出相应的实践策略。
一、培养跨学科能力创新人才需要具备跨学科的能力，能够突破学科界限，合理运用各学科知识解决问题。
因此，教育教学应注重培养学生的跨学科思维和能力。
在课程设置方面，可以开设跨学科的选修课，使学生能够接触到多个学科的知识和方法。
同时，在教学过程中，要鼓励学生进行跨学科的项目合作，让他们了解各学科的特点和应用，培养他们的分析和综合能力。
二、鼓励创新思维创新人才需要具备创新思维，能够独立思考、发现问题并提出解决方案。
教育教学中应该鼓励学生的创新思维，培养他们独立思考和解决问题的能力。
一方面，可以通过设计开放性的问题或案例，在课堂上引导学生进行讨论和思考。
另一方面，鼓励学生参与科研项目或创新实践活动，让他们亲身体验创新过程，培养创新思维。
三、强化实践能力培养创新人才需要实践能力作为基础支撑，能够将理论知识应用于实际问题解决中。
因此，教育教学中要注重实践能力的培养。
可以通过课外实习、校企合作、社会实践等方式，让学生接触真实的问题和挑战，提升他们的实践能力。
同时，引导学生开展创新实验和项目，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
四、推进教育信息化发展教育信息化是培养创新人才的重要手段，它能够为教学提供更广阔的空间和更丰富的资源。
因此，要推进教育信息化的发展，利用现代技术手段改变传统的教学方式。
可以使用多媒体教学、网络教学等技术手段，创造互动式的教学环境，激发学生的学习兴趣和创新潜能。
同时，建立并完善数字化学习平台，为学生提供个性化的学习资源和学习支持。
总结：通过教育教学改革的实践探索，培养创新人才的路径包括培养跨学科能力、鼓励创新思维、强化实践能力培养和推进教育信息化发展。
这些路径共同构成了培养创新人才的综合策略，有助于适应现代社会对人才的需求，提高我国创新能力的水平。
改革教学方法 培养创新人才
改革教学方法培养创新人才“教学的根本任务在于培养适应经济社会发展需要的数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”。
不断提升人才培养水平是教育教学的永恒目标与追求，这一点在当前中国的教学改革与发展中尤显重要。
在影响教育质量及人才培养水平的各因素中，教师、课程、学生是三大基础因素。
其中，教师如何教是反映教师教学水平中最活跃、最具创造性的环节。
然而，长期以来，教学方法千篇一律、陈旧落后，成为阻碍大学教育质量提升的一个顽疾，很难培养出具有创造性思维与创造性人格的创新型人才。
从某种意义上讲，大范围、大力度变革传统教学方法，是破解创新人才培养这一难题的重要突破口。
或者说，教学方法大变革应成为人才培养模式创新的重要着力点。
一、教学方法改革的现状时代呼唤着创新性的人才，而创新性人才的培养要求教育的创新。
近几年来，新疆各所学校的一些领导干部和教师，已经把注意力转向教育思想的改革，开展教育思想大讨论，并从理论与实践上进行了一些研究，开展了一些试点，也取得了初步成效。
在教学方法改革和创新性人才培养方面，虽然新疆的教育教学领域一直在做努力，但形势不容乐观，教育在人才培养方面还存在着相当严重的问题，传统教学方法依然流行于当前教育教学过程当中，基本上没有什么创新。
当前新疆教学方法所面临的困境主要表现在以下两个方面：首先，传统的教学方法忽视系统教育和背景教育，片面追求本学科的科学性、完整性和系统性，内容过于具体、琐碎，课程之间的重复、割裂十分突出，致使学生缺乏从宏观、整体的角度来思考问题、解决问题的能力。
其次，从具体的教学方法来看，传统教学注重知识传授，忽视学生智能发展；注重教师的主导作用，却未能充分发挥学生学习的主动性和积极性。
以讲授为中心的课堂教学模式，偏重突出教师的主导作用，学生的个性得不到充分发挥。
学生被动接受书本知识，其独立性被严重削弱。
过分注重继承、重复前人经验，不注重学生的创造性学习方法。
教育培养出来的人才创造能力差，仍是一种重继承、轻创新的追随型人才。
加强教学改革与建设促进创新人才的培养
一
、
不 和谐 内部 环 化 专 业结 构 ， 高 专 业水 平 ， 提 培育 专 业 加强教学改革与建设是培养创 主动性 ， 断完善自身建设 ，
新人 才的必然要 求
１ 加 强 教 学改革 与建设 是 时代 的 、
要 求
特色。 本科专业由ｔ９ 年的ｌ个发展为 ９９ ８ 可以调动 的力量 ， 以健全 的自身发展吸纳 ７个， １ 涵盖了农、 工、 经、 法、 理、 管、 文、 教 形成 了与 优秀生源 ， 吸引高水平师 资， 为高校 生 医、 育学 等等九大学科 门类， 成
关键词： 创新 人 才培 养 教 学建设 改革 质量
多 年来 ， 东 农 业 大 学 利 用 较 强 山 的行业背 景和特 色 ， 终加强 教学改革 始 与 建设 ， 人 才 培 养 与 科 技 创 新 有机 把 结合 ， 积极 开展各 类创新 教育和 创新活 动， 人才培养质量 、 科技创新能力 、 社会
位
１ 加 大教学投 入 ， 障教 学 中心地 提供 了 要的基础条件。 、 保 必 ５ 加 强校 内外基 地建设 ， 、 拓展创
的创新人 才， 为高等 学校 人才培 养 的 成 必然要求。
２ 加强教学改革与建设是高校 自 、 身发展 的要 求 教 学质 量是 高校 生存 的生命 线 ， 是
４ 加 强 实验 室建设 ， 供 创 新基 、 提
础条 件
重视实 验教 学和 实验 室建设 。 一是 多渠 道 争取 经费 ， 中央与地 方共 建高 在 要求 高校树 立服 务意 识 ， 照 学生 的学 按 习志趣 和培 养需 求 ， 入 进行 教学改 革 校特 色优势 学科 实验室等 建设项 目带 动 深 与建 设 ， 为学 生提 供高 质量 的教 育教 学 下， 加 实验 教 学资 源 数 量 ， 增 改善 实 验 资源 ， 供安全 、 提 稳定 的学 习环境和 全方 教学条件 ， 使实验 室的规范化 、 现代化建 位、 高质量 的服 务， 足消费者的需求 。 满 设 上了一 个新 台 阶。 二是 扩大 实验 教 学 队伍 ， 提高实验 技术人员素质。 三是将 闲 置 和利用率 低的非 教学用房改 造为实验 二、 进行教 学建设 ， 提供 创新条件 室， 增加实验教学资源， 为创新活动开展
教育改革政策解读培养创新人才
教育改革政策解读培养创新人才教育改革一直是社会发展的重要议题之一。
为了适应现代社会的需求，培养具备创新能力的人才成为教育改革的重要目标之一。
本文将对教育改革政策中有关培养创新人才的要点进行解读。
一、强化创新教育理念教育改革政策要求学校系统全面贯彻创新教育理念，将培养创新人才摆在教育发展的核心位置。
学校应鼓励学生勇于思考，培养独立思考和问题解决能力。
教师也应加强教学方法的创新，激发学生的学习兴趣和创造力。
二、构建多元化的创新实践平台为了培养创新人才，教育改革政策要求建立多元化的创新实践平台。
学校应提供丰富的实践机会，包括科学实验、社会实践、创业实践等。
这些实践活动旨在让学生能够运用所学知识解决实际问题，并培养创新思维和实践能力。
三、推进创新性课程改革教育改革政策要求推进创新性课程改革，将培养创新人才贯穿于教育全过程。
学校应针对学生的兴趣和特长，开设更为灵活的课程，提供广泛的选择。
此外，课程内容也应紧跟时代发展趋势，引入前沿科技和科学知识，培养学生的创新素养。
四、加强师资队伍建设为了有效实施创新人才培养，教育改革政策也强调加强师资队伍建设。
学校应提供持续性的教师培训机制，培养教师的创新教育意识和教学技能。
同时，教育部门也应加大对教师的培训和支持力度，提升教师的专业素养和教学水平。
五、建立评价体系的创新导向为了确保创新人才培养的质量，教育改革政策要求建立评价体系的创新导向。
传统的考试评价方式已经不能完全反映学生的综合素质。
学校应采用多元化的评估方式，包括项目作业、实践报告、团队合作评价等，鼓励学生展示自己的创新成果和能力。
六、加强学校与社会合作教育改革政策要求学校加强与社会合作，为学生提供更广阔的创新发展平台。
学校与企业、科研机构等建立合作关系，为学生提供实习和创新项目的机会。
这种合作关系有助于学生将所学知识应用到实践中，提升创新能力。
总结：教育改革政策中培养创新人才是一个重要的目标，这对于适应现代社会的需求具有重要意义。
教研组创新教育培养创新人才
教研组创新教育培养创新人才教研组是学校教学管理的重要组织机构，其使命是推动教育教学改革与创新，培养具有创新精神和创新能力的人才。
在当前知识经济和社会变革的背景下，如何创新教育培养创新人才成为教研组工作亟待解决的重要问题。
本文将从教研组创新教育的理念、教学方法和教师专业发展等方面进行论述，以期为教研组工作提供可行性建议。
教研组在创新教育中应树立的理念是以学生为中心、以问题为导向。
传统的教育模式过于注重知识的灌输，忽略了学生的主动性和创造性。
因此，教研组应该秉持开放思维，激发学生的学习兴趣和动力，引导学生积极思考和独立解决问题的能力。
此外，教研组还应倡导多元化的教与学方式，鼓励学生参与实践活动和创新项目，培养他们的实践能力和创新精神。
在教学方法上，教研组应推崇探究式学习和合作学习等创新教学模式。
探究式学习强调学生的实践参与和自主发现，通过提供问题和资源，引导学生进行独立思考和探索。
合作学习注重学生之间的合作与交流，通过小组合作解决问题，培养学生的团队合作和沟通能力。
这些创新的教学方法有助于培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。
同时，教研组还应积极探索信息技术在教学中的应用，以提高教学效果和学生的学习品质。
教研组要关注教师的专业发展，为他们提供必要的培训和支持。
教研组可以通过组织教学观摩、研讨会和专题培训等方式，分享教学经验和探讨教学方法。
同时，教研组还可以为教师提供学习和研究的机会，如参与教育研究项目、撰写教学论文等，提升教师的教学水平和研究能力。
此外，教研组还应建立良好的教师评价机制，激励教师积极参与教学改革和创新实践。
教研组创新教育培养创新人才是一个系统工程，需要全体教师的共同努力和持续推进。
教研组成员应密切配合，形成良好的团队合作氛围，共同制定切实可行的教学方案和教研计划。
同时，教研组还应加强与家长和社会的沟通与合作，促进共育共建共享的教育模式。
只有通过教研组的创新努力，才能真正培养出具有创新精神和创新能力的人才，为社会发展和进步做出贡献。
教育发展委员会年终工作总结提升教育质量培养创新人才
教育发展委员会年终工作总结提升教育质量培养创新人才教育发展委员会年终工作总结提升教育质量培养创新人才教育发展委员会是一个致力于提升教育质量并培养创新人才的专门机构。
在过去一年里，我们按照既定目标，积极开展各项工作，取得了一定的成绩。
本文将就我委员会所做的工作进行总结，并对未来的发展提出建议。
一、教学改革与提升教育质量在过去的一年里，教育发展委员会着重推动教学改革，以提升整体教育质量。
针对学校教育存在的问题，我们采取了一系列有效措施。
首先，加强了教师培训，提高了他们的专业水平和教学能力。
通过组织各种研讨会和培训班，教师们得到了必要的知识和技能的更新，为教学工作提供了有力的支持。
其次，我们对教材进行了全面审查和更新，确保其与时俱进，并符合学生的学习需求。
此外，我们还鼓励学校开展跨学科教学，提供更广泛的知识体验，培养学生的综合素质和创新能力。
二、优化学校管理体系为了更好地管理学校，教育发展委员会在过去一年里，加强了学校管理体系的建设。
我们通过制定和完善相关政策，规范了学校的日常运作。
在学校领导层，我们鼓励学校领导进行管理创新，并提供他们所需要的资源和支持。
我们还建立了一套完善的考核评估体系，对学校进行绩效评估，以便更好地发现和解决问题。
此外，我们还加强了家校合作，鼓励家长积极参与学校的教育活动，共同关注学生的发展和学习环境。
三、推进创新人才培养计划培养创新人才是教育发展委员会的重要任务之一。
在过去一年里，我们积极推进了创新人才培养计划，并取得了一定的成就。
首先，我们在学校课程中增加了科技与创新相关的内容，培养学生的创新意识和实践能力。
同时，我们还鼓励学生参加各类科技竞赛和项目，提供必要的资金和指导。
此外，我们与企业和高等教育机构建立了紧密的合作关系，为学生提供实习和交流机会，培养他们的创业精神和实际操作能力。
四、展望未来在未来的发展中，教育发展委员会将继续努力，进一步提升教育质量并培养更多的创新人才。
创新人才培养模式全面推进教学改革
创新人才培养模式全面推进教学改革近年来，随着国家创新驱动发展战略的推进，创新人才的培养成为高等教育的重要方向之一、为了全面推进教学，高校需要探索和实践创新人才培养模式，以培养更多的创新人才来满足社会对创新人才的需求。
首先，高校应加强对理论知识的教学，通过系统的理论培训，培养学生的专业知识和理论素养。
创新人才需要有扎实的理论基础，只有通过系统学习和积累，才能更好地应用知识进行创新。
因此，高校可以设置专门的理论课程，注重对理论知识的传授和学习。
其次，高校应注重实践能力的培养，通过实践教学来提高学生的实践能力。
创新人才需要有较强的实践能力，只有通过实际操作和实践项目，才能培养学生的实践能力和创新意识。
因此，高校可以开设实验课程、实践课程和实习课程，注重学生的动手能力和创新能力的培养。
再次，高校应提供多元化的培养机会，通过多元化的培养机会来培养学生的创新能力和创业意识。
创新人才需要具备创新意识和创业能力，只有通过多样化的培养机会，才能培养学生的综合素质和创新能力。
因此，高校可以提供创新实验室、创新项目和创新竞赛等机会，让学生能够有机会进行创新实践和创业实践。
最后，高校应加强对创新人才的选拔和培养，通过选拔和培养的方式来培养创新人才。
创新人才的培养需要有科学的选拔方式和培养计划，只有通过有效的选拔和培养，才能培养出更多的创新人才。
因此，高校可以通过选拔考试、导师制度和创新团队等方式，对学生进行全方位的选拔和培养。
综上所述，创新人才培养模式的全面推进对于高等教育的具有重要的意义。
高校应注重培养创新人才的理论知识和实践能力，提供多元化的培养机会，加强对创新人才的选拔和培养，以培养更多的创新人才来满足社会对创新人才的需求。
只有通过全面推进教学，才能更好地培养出符合社会需要的创新人才。
推进课程改革培养创新人才年度述职报告
推进课程改革培养创新人才年度述职报告尊敬的领导：我是贵单位推进课程改革培养创新人才的相关责任人，现在向您提交一份年度述职报告，以总结和评估过去一年的工作进展，并展望未来的发展方向。
一、工作背景和目标过去一年，教育部门在创新人才培养方面提出了更高的要求，要求我们深化课程改革，积极培养适应时代需求的人才。
因此，我们制定了以下工作目标：1. 提高教育质量：通过课程改革，优化教学内容和方法，提升学生的综合素质和能力水平。
2. 培养创新意识：鼓励学生独立思考和探究精神，培养创新思维和创造力，为未来的创新创业做好准备。
3. 强化实践环节：加强实践教学，在学生中推行“理论联系实际”的教学模式，使他们能够将所学知识运用到实际中。
二、工作进展和成果在过去一年，我们采取了以下措施，取得了一定的成果：1. 优化课程设置：根据市场需求和学生兴趣，我们对课程进行了调整和优化，增设了一些前沿技术和创新方向的课程。
2. 强化实践环节：组织了一系列实践活动，包括实习、实训、科研项目等，让学生在实践中提升对所学知识的理解和运用能力。
3. 推行项目学习：通过项目学习的方式，将理论知识与实践相结合，培养学生的团队合作和解决问题的能力。
4. 提高教师培训水平：加强教师培训，提升教师的教学技能和教育理念，使其能够更好地适应课程改革的要求。
以上措施的实施，取得了如下成果：1. 教育质量提升：通过优化课程设置和教学方法，学生的学习成绩和综合素质得到了显著提高。
2. 创新意识培养成效：学生在项目学习和实践活动中，展现出了良好的创新思维和解决问题的能力。
3. 实践环节加强：学生在实习与科研项目中获得了实际操作的机会，提升了对所学知识的运用能力。
4. 教师培训效果明显：教师的教学水平提高，教育教学方法更加灵活多样，更好地符合学生需求。
三、改进措施和展望未来根据过去一年的工作经验和学生反馈，我们对未来的工作提出以下建议和改进措施：1. 多元化教育方式：结合新媒体和技术手段，探索多元化的教育方式，提高课程的吸引力和有效性。
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学质 量 ，培 养全 面发展 的合 格人 才 ，是教 学 改革 的重要 内容 。 关 键词 ：教 学 改革 ； 高校 教 师 ；大 学生
中 图 分 类 号 ：Ｇ ４ ． ６２ ０ 文 献标 识 码 ：Ｂ 文 章 编 号 ： １０ —７ ３ （０ ２ ０ ０ １ ８ ６ ２０ ） ６—０２ —０ ０８ １
维普资讯
２０ ０ ２年 １ １月
黑 龙 江 教 育 学 院 学 报
Ｊｕ ａ ｆ ｅｌ ｇｉ ｇＣｌ ｇ ｆ ｄｃｔ ｎ ｏｒ ｌ ｉｎｊ ｎ ｏ ｅｅｏ ｕａｉ ｎ ｏＨ ｏ ａ ｌ Ｅ ｏ
ＮＯ ．２ ０ Ｖ ０ Ｖ０ ． １ Ｎｏ ６ １２ ．
的进程 、深 度 和大 方 向 ，启 发学 生 不 断 发 现 问 题 、 提 出 问题 ，并尽 可 能 自行 解 决 问题 ，由学 生对 老 师
的 “ 动 ”变 成 师 生 的 “ 动 ” 这 一 转 变 过 程 ， 被 互 。 核 心 和 关 键 是 教 师 角 色 的 转 换 ，成 败 与 否 也 在 于 教
位 ，使 他们 的潜 能和创 造 力 充分 发 挥 出来 。敦 师 的 作用 不再 是事 无 巨细 的管 理 ，而 更 多 的是 控 制 宏 观
・
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２０ ０ ２年 １ １月
黑龙 江教 育 学院 学报
Ｊｕｎｌ ｆ ｅ ｏｇａｇＣ ｌ ｇ ｆ ｄ ｃｔｎ ｏｒａ ｏ ｉｎ ｊｎ ｏ ｅｅｏ ｕ ａｏ Ｈ ｌ ｉ ｌ Ｅ ｉ
于对 学 生多方 面 素 质的 培 养 ，从 而避 免 了学 生 为 了
应 付考 试 而读死 书 、死 读 书的 现 象 ，使学 生 可 以从 容 地 、多方 位地 利 用所学 的知识 进行答 辩 。
三 、教 学 内容 及方 法 的更新
要 完成 这种 更新 ，首 先是 教 师 和学 生 角 色 的 转 换 ，变 旧有 的传 统师徒 关 系为 全 新 的 师 生关 系。传 统 的师 徒关 系 中 ，学生 生 由惟 命是 从 的 地位 转 化 为 能 够
工 作 ，缺 少 教 学 经 验 ，很 难 在 课 堂 上 调 动 学 生 的 积 极 性 。还 有 部 分 教 师 对 该 课 程 也 不 是 特 别 懂 ， 只会
、
角 色 的 转 换
现代 科 学 技 术 的 飞 速 发 展 ，要 求 人 们 不 断 发
现 、创 造 ，人 的 创 造 能 力 是 在 学 习 和 实 践 当 中 不 断
相 对独 立思 考 ，善于 分析 问题 、解决 矛 盾 的 自主地
当前 的教 学 中存 在 着课 程 多 、内容 陈 旧 、方 法 俗套 等 问题 。现 在 社会 进 入一 个 剧烈 上 升 期 ，新 的 事 物层 出不 穷 ，对人 才 的要 求 也越 来 越 高 ，那 么就 要求 我们 的 大学 生 在掌 握 基础 知 识 的 同时 ，更应 该 学 习一些 适 用社 会 需求 的新 本领 。我们 的教学 大纲
的人 才 。
一
师是否 具有 更 为敏 锐 的洞 察 力 和充 分 的 准备 ，同时 需 要教 师 有一 整套 先进 而 有 效 的手 段 ，不 断刺 激 学 生 的思 维 活力 ，以保 证学 生 始终 在 积极 的状 态下 进
行学 习 。 二 、教师 成 员 的调整
现在 各高 校普 遍存 在 这 样 一种 情 况 ：许 多 经 验 丰 富的老 教授 不 教课 ，许 多重 点 课 程都 是 由缺 少 教 学经 验 的青年 教 师 任课 。而青 年 教 师 由 于刚 刚参 加
会 ，我们 需要 的是具 有创 新 精神 和 实 践 能力 的高 级 专 门人才 。面 对这种 情况 ，高等 学 校必 须 在 教 学 方 法 、教学 内容 、考试 制 度等 方 面进 行 改 革 ，使 我 们 的学 生在 高等 教育 过程 中 ，不 仅 奠定 坚 实 的知 识 基 础 ，同 时成为 具有 创新 精神 和 实践 能 力 的 综合 素 质
手 的操 作 。
照本 宣科 ，书上 怎 么写 ，他 就怎 么教 ，所 以根 本无 法激起 学 生学 习 的 兴趣 ，这也 是 “ 言 堂 ”现 象存 一
在 的原 因之一 。在德 国 等西 方 发达 国家 ， 只有 教授
才有 资格 给大 学 生授 课 ，而且 教授 的讲 课 和考 核 内 容 也不 是千 篇一 律 的 ，而 是灵 活 多 变的 ，这 样 有 助
提 高和 培养起 来 的 。社 会 在发 展 ，高 等 教 育 也应 不
断 创新 ，传 统教 学非常 注重 知 识 灌输 ，忽 视实 践能
力 的培 养 。我 们 应 倡 导 一 种 “ 放 式 ” 的 教 育 模 开 式 ，即直 接对 准 研 究 目标 且 灵 活 多 变 的 教 与 学 机 制 ，变 封 闭的教学 机制 为 开放 的教学 机 制 ；变 被 动 灌输 式 教学 为 主动启 发式 教 学 ；变 以前 单 一 的 教 学 方 式为 多种 教学 方式 相 融合 ；变 “ 纸上 谈 兵 ” 为 动
第 ２ 卷 第 ６期 １
加 强 教 学 改 革 培 养 创 新 人 才
亍 瞵 弗 马 跃
（ 尔滨工 业 大 学航 天 学院 ，黑龙 江 哈
哈 尔滨 １０ ０ ） ５０ １
摘
要 ：传 统 的教 学方 法不 能适 应现 代激 烈 竞争 的要 求 ，加 强新 时期 的教 学 改革 ，提 高教 师 的教
随着新 千年 的脚 步 ，我们 成 功 地 加 入 了世 贸 组 织并 成 功 地 获 得 了 ２ ０ ０ ８年 奥 运 会 的举 办 权 。这 给 我 们 现代 化建设 和每 个人 都 带 来 了许 多 机 遇 ，但 同
时 更 多 的 是 与 之 俱 来 的 挑 战 。 面 对 日 新 月 异 的 社