八年级语文下册第二单元海燕新版新人教版导学案
初中八年级语文下册第二单元第9课《海燕》(第1课时)导学案(新版)新人教版
海燕思路导学过程．记住本用文艺作品反映人民的痛苦，为人民的苦难而大声疾呼，所以用了这个笔名。
无法忍受，反抗情绪日益高涨。
高尔基亲自参加了反对沙皇的火热的革命斗争。
他目睹反动军警殴打、屠杀学生的罪行，于是满腔义愤地写下“幻想曲”《春天的旋律》。
这篇小说描写了一群鸟儿的谈话和争论，用鸟儿的形象来表现当时社会各阶层的代表人物，沙皇书报审查机关不准出版，只有结尾部分由于作者巧妙地运用了象征手法，躲过了愚蠢的检查才得以发表，这就是《海燕》。
1．借助工具书，在下列词语后面的横线上写出正确字、读音和意思；在文中用红笔划出来，并记住。
苍茫cāng máng：空旷辽远。
胆怯dǎn qiâ :胆量小;畏缩;害怕。
翡翠fěi cuì∶玉的一种，颜色呈翠绿色（称之翠）或红色（称之翡）。
精灵jīng líng∶鬼怪;神灵；聪明机智。
蜿蜒wān yán∶蛇类曲折爬行的样子。
曲折延伸。
2．给下列多音字注音并组词。
号①（háo）（号叫）卷①（juǎn）（卷入）晃①（huǎng）（明晃）②（hào） (号令) ②（juàn） (试卷) ②（huàng） (晃动)3．读课文三遍，并完成下列作业。
提示：第一遍，快速读默读。
两分钟内读完，大体了解文章内容和结构。
第二遍，认知性朗读。
读准字音，疏通字词。
第三遍，感知性朗读，概括课文内容，对课文有个整体感知。
主要内容：海燕在暴风雨即将来临之际勇敢与暴风雨搏斗。
二、课内探究1．静静地倾听，听出美文的激昂美；2．有感情地朗读课文，感知文章的结构和海燕的形象。
3．学习海燕不惧怕困难，敢于与困难作斗争的精神。
1．课前序幕（6分钟左右）⑴课前训练：故事、作文等⑵听写字词，朗读检查。
2．学习导入（ 2分钟左右）（播放雷鸣电闪的音乐）提问：“在这样一个天昏地暗、电闪雷鸣的天气里，你会呆在哪儿呢？”回答：“家里。
”提问：“为什么？”回答：“温暖、安全。
《海燕》 导学案(人教版八年级下册)
《海燕》导学案(人教版八年级下册)一、学习目标1、了解高尔基和散文诗以及这首散文诗的写作背景。
2、通过反复朗读，体会海燕的形象。
3、体会几个关键词的区别，体会文章运用对比、比喻、反复、象征的写作手法。
二、学法指导1、用好自学导航中的知识链接。
2、采用不同的方式读，体会。
3、带着问题读课文。
三、自学导航：1、知识链接：玛克西姆•高尔基（1868.3.28～1936.6.18）前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。
玛克西姆•高尔基出身贫穷，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当过装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。
他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。
这对他的思想和创作发展具有重要影响。
有长篇小说《母亲》，和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
这首散文诗写于1901年，当时欧洲发生了经济危机，蔓延到了俄国，俄国民主运动不断高涨，动摇了沙皇的统治根基。
他参加了一系列民主革命运动，写了一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》。
《海燕》就是它末尾一章。
2、初读读课文，把握文章大意，自行解决生字词。
呻吟（）飞窜（）蜿蜒（）苍茫（）胆怯（）我认为比较重要的字词还有：3、再读课文，完成结构图散文诗描绘了哪三幅画面？①②③4、再读读课文，画出自己认为深刻的句子。
5、用自己的话说说海燕是一个什么样的形象。
6、细细读课文，试着提出自己的问题。
四、展示提升（一）1、汇报自己的预习情况（听写词语、说说大意、展示朗读情况）2、小组交换导学案，讨论上面提出的问题。
3、展示讨论成果（可以采用多种方式展示。
）（二）写小短文，课后第三题。
（三）谈谈自己在这节课上的收获五、达标测评《全优》上的相关习题。
把小作文写在下面的格子里。
六、课后反思刘萧。
初中八年级语文下册第2单元第9课海燕导学案(新版)新人教版
第9课海燕【导学目标】1．有感情地诵读课文，在反复诵读中理解作品的诗情、诗理和诗味。
2．学习象征手法及对比、衬托等修辞手法的运用及其作用。
3．学习无产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神，培养勇敢、乐观、自信的品质。
【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入激发兴趣有一篇佳作，是无产阶级文学的开山之作，是具有永久生命力的光辉诗篇。
它有如春天的旋律，时代的前奏，革命的宣言书。
它自问世以来，便以深刻的思想、锐利的锋芒和激越的诗情赢得了读者们的喜爱。
它的读者，超越国界，超越时代，超越年龄，超越种族。
它属于过去，它属于现在，它属于未来。
它激情浪漫，它气势磅礴。
它深刻地反映了俄国革命前夜“山雨欲来风满楼”的形势，它是无产阶级革命先锋战士的赞歌。
它就是俄国伟大的无产阶级文学家高尔基的散文诗《海燕》。
自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音飞窜．(cuàn) 胆怯．(qiè) 翡．翠(fěi) 号．叫(háo)深渊．(yuān) 困乏．(fá) 呻吟．．(shēn yín) 火焰．(yàn)蜿蜒．．(wān yán) 悬崖．(yá) 掠．起(lüè) 蠢．笨(chǔn)(2)词义苍茫：空阔辽远，没有边际。
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五、妙语连珠
备 习
有一位朋友请你为这幅画题文，并希望你能运用到下列词语。 苍茫 掠起 飞翔
《海燕》是一篇 _________( 体裁） ，这种文体兼有 ____ 和 ____ 的特点。本单元我们学过的课文 _____ 、 _______、______等也是这种文体。
高尔基（1868—1936） ，____国伟大的无产阶级文学作家，社会主义现实主义文学奠基人。代表作有长篇 小说______，自传体三部曲______、________、_________。 补充：出生在一个木匠家庭，4 岁丧父，10 岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面 包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这 就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。
揣摩。
可从作品背景入手。
评价时注 意结合文 章主旨，
注意学生 2、试与《童年》进行比较阅读 启发学生从不同的角度进行比 较，以加深对文章主旨的理解和 写法的把握。 。 任选其一，写出自己 想说的话。 真情实 感 的流露； 同时注意 语言的训 练。 注意从主 题思想和 写作手法 两个方面 来比较。 时 习 1、阅读拓展： 《童年》或与高尔基有关的文章。 2、写一篇读后感。
2020 年八年级语文下册 第二单元 9《海燕》导学案（新版）新人教版
1、整体感知课文。理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。 2、诵读过程中，引导学生有创意 的阅读，把握散文诗的优美意境，让学生生成阅读鉴赏能力。 导学目标 3、品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维，尊重学生的富有个性化的独特体验，把握 “海燕”的艺术形象。 4、培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。 品味文章的语言， 进行反复的比较赏析， 把握 重 点 “海燕” 的艺术形象， 领会 “海燕” 精神内涵。 难 掌握象征的写法 课 型 现代文精读课 教 环 教学内容 节 教学任务 教师活动 学生活动 题及对策 学 课 过 时 程 预见性问 3 课时 点 把握散文诗的优美意境，让学生生成阅读 鉴赏能力
八年级语文下册《2.9 海燕》导学案 (新版)新人教版 (2)
９、海燕学习目的１、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。
２、理解象征，对比手法的运用。
３、学习比喻、拟人、反复的修辞手法4、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
学习重点：１、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。
２、学习比喻、拟人、反复的修辞手法３、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
学习难点：象征，对比手法的运用。
学习过程一、导入新课、明确目标1、导入新课：今天，我们学习苏联无产阶级文学奠基人高尔基写的、讴歌俄国无产阶级革命先驱者大无畏的革命斗志和坚定的革命信念的一首散文诗——《海燕》（板书）。
散文诗兼有诗和散文的特点。
它以散文形式表现抒情诗的内容，是一种容量较大、运用自由、散文化了的诗。
它把诗的精练、音乐美和散文的舒放、灵活多样的表现力融为一体。
形式上，散文诗不分行排列，但它具有诗的意境和严格的音节、韵律。
读起来铿锵悦耳，非常动人，现在先请同学们各自朗读一次。
2、展示学习目标（１）学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。
（２）理解象征，对比手法的运用。
（３）学习比喻、拟人、反复的修辞手法。
（二）走进作者，亲近文学《海燕》是________在1901年3月写的“________”《__________________》的结尾部分，原题《_________________》。
他是前苏联伟大的__________家，主要作品有长篇小说《_________》，自传体三部曲《________》、《________》、《________》和剧本《________》等。
本文体裁是________ ，它兼有________和________的特点。
（三）给下列加点字注音：胆怯翅膀号叫蜿蜒呻吟掠起翡翠深渊（四）探究课文结构结合海燕战斗时乌云天气的变化，抓住关键语句给文章划分结构，并概括层意（提示：分三个层次。
在原文标注，将层意写在下面）。
①_____________________②_____________________③_____________________（五）探究课文内容1、从文中结合海面上的变化，看看海燕有什么表现？其它海鸟表现怎样？这样写有何作用？2、抓住关键词句概括一下海燕的形象。
2019-2020学年八年级语文下册 第二单元 9《海燕》导学案(新版)新人教版
2019-2020学年八年级语文下册第二单元 9《海燕》导学案（新版）新人教版【晨读课】（15分钟）
目标与学法：小声诵读文本后查字典校准字音，再大声诵读文本至少两遍，做到流畅朗读，体会语气、语调、节奏，达到感情饱满。
【展示课导学】
学习目标：1．理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神；
2．进一步学习象征、比喻、拟人、对比、烘托等写作技巧。
（0.5分钟）
与其它组进行竞读。
颗粒归仓
诗情画意（
达标训练题
我今天得了______分！
·基础题·
1．给加点的字注音，并将词语工整地抄写三遍。
（拼音9分、抄写3分）
苍茫震．怒（）呻吟
．．（）蠢．笨（）胆怯．（）恐惧
悬崖翡．翠（）掩藏．（）掠．起（）深渊．（）熄．（）灭
·发展题·
3、从修辞的角度品味下列语句。
（4分）
（1）看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
（2）暴风雨！暴风雨就要来啦！
4、回答下列问题。
（4分）
（1）文中的海鸥、海鸭、企鹅有什么表现？这样写的用意是什么？
（2）为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风、乌云？
【培辅期望】（附培辅单）
疑惑告知：
效果描述：
【自主反思】（日反思）
知识盘点：
心得描述：。
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2019年八年级语文下册第二单元 9《海燕》导学案（新版）新人教版【自研课导学】预习课（课外20分钟）：自读自悟《海燕》，20分钟内完成如下任务：资料准备：查找资料，了解高尔基和本文的写作背景。
自主积累：自主识记课后读一读写一写的生字词，力争做到能认、会写、懂词义。
晨读课（20分钟）：目标：1、齐声朗读词语手册中的字词注音部分。
（约2分钟）2、自由朗读课文，理清脉络，进一步感知课文内容。
（约6分钟）3、导生检查各组朗读情况。
【展示课导学】课题：《海燕》作者：高尔基课时：2课时学习目标（1分钟）：1、积累词语，了解高尔基及本文背景，学习象征、比喻、反复、拟人、对比等手法在文中的应用。
2、有感情诵读，能在教师引导下赏析课文，领会作者情感，仿写精彩语句。
3、学习海燕笑对困难，勇往直前的革命英雄主义精神。
素《海燕》的艺术性。
挑出典型的句【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级为达成等级一、基础题（给加点字注音或根据拼音写汉字）1．翡．（）翠飞沫．（）胆怯．（）呻．吟（）掠．起（）苍茫．（）chǔn 笨飞cuàn 火yàn 蜿yán 寂mò zhèn 怒二、发展题.2. 文章对暴风雨来临之前的海面环境进行层层渲染，始终将海燕置于充满惊涛骇浪、电闪雷鸣的大海背景上加以展现，这样写有何好处？3.文章最后写道“---暴风雨！暴风雨就要来啦！”---让暴风雨来得更猛烈些吧！这两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？三、提高题《海燕》——郑振铎①乌黑的一身羽毛，光滑漂亮，积伶积俐，加上一双剪刀似的尾巴，一对劲俊轻快的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的一只小燕子。
当春间二三月，轻（si）微微的吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂熳无比的春天时，那些小燕子，那末伶俐可爱的小燕子，便也由南方飞来。
八年级语文下册第二单元9海燕导学案1新版新人教版
9、海燕第一课时【学习目标】1、识记“翡翠、飞沫、呻吟”等词及作者信息。
2、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。
3、理解象征，对比手法的运用。
4、学习比喻、拟人、反复的修辞手法。
【学习过程】一、直接导入二、明确目标（多媒体出示）三．第一次先学后教——比谁能正确标注拼音自学指导：请同学们自由朗读课文，勾画生字词并注音释义，10分钟后谁先完成，请举手示意。
（1）借助课下注释或者工具书给加点字注音翡．（）翠飞沫．（）胆怯．（）呻．吟（）掠．起（）苍茫．（） chǔn笨（）飞cuàn（）火yàn （）蜿yán（）寂mò（） zhèn（）怒（2）解释下列词语。
呻吟：翡翠：震怒：蜿蜒：3.作者简介：高尔基（1868--1936）：俄国伟大的无产阶级文学作家，社会主义现实主义文学奠基人。
代表作有:长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》四，第二次先学后教——比谁能正确回答问题自学指导;认真朗读课文，在熟悉文章内容的基础上，回答下列问题,10分钟后抽生展示）1、用“这是一只…的海燕”说话。
（可以用原文的语句，也可以用自己的话概括）2、本文以大海为背景，以暴风雨渐次逼近为线索，请注意暴风雨来临前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？明确;①（1～6自然段）暴风雨来临之前，海燕高傲地飞翔，渴望着暴风雨的到来。
②（7～11自然段）暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。
③（12～16自然段）暴风雨就要来临，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。
五．第三次先学后教——比谁能正确分析海燕的形象自学指导：速读课文．在理解课文的基础上，分析海燕的形象，回答下列问题将解决不了的问题，在组内合作讨论，把碰撞的灵感告诉他人！10分钟后展示）1、分析海燕形象。
（1）学生通读课文，画出文中描写海燕的语句。
(2)结合上题找出的句子，思考文中的海燕是一个什么样的形象？海燕是一个勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。
人教版语文八年级下第二单元《海燕》导学案
基于课程标准《海燕》的导学案2【课程标准相关陈述】(1)强调修辞知识教学的应用性(2)欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
【学习目标】1、学习文章运用强烈的对比手法。
2、体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。
预习案文章主旨：这篇课文告诉了我们对革命事业要永远充满信心，树立革命的人生观，在前进的道路上，要不畏艰险，敢于斗争，敢于胜利。
象征手法：本文运用了象征手法。
象征是用具体事物表示某种抽象的概念或思想的写作方法。
请大家举一些常见的事物，如青松、红旗、鲜花，鸽子说说它们象征了些什么？明确：红旗象征青松象征鲜花象征鸽子象征《海燕》中的象征及相似之处（预习参考）本体象征体相似点大海波浪：海燕：海鸥海鸭企鹅：风云雷电：暴风雨：探究案阅读课文．在理解课文的基础上，然后回答。
1、联系当时的时代背景，这仅仅是写海燕吗？2、朗读4—6节把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语写出来。
3、这些词语表现了这三种海鸟怎样的共性？4、这样描写海面景象——风云雷电，以及大海、暴风雨有什么作用？、5、联系课文的内容思考暴风雨象征了什么？6、文中还写到了哪些事物？结合课文的内容，它们分别有什么象征意义?达标提升案（一）品析语言：（1）在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
（2）乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
（3）看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫!（4）最后一句：让暴风雨来得更猛烈些吧！【我的反思】今日我最大收获。
《海燕》 导学案(人教版八年级下册)
《海燕》导学案(人教版八年级下册) 第一课时学习目标：1.学生以自主、探究的方式学习课文，初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。
2.熟读课文，在诵读的过程中反复品味语言中蕴含的感情学习重点：熟读课文，在诵读的过程中反复品味语言中蕴含的感情学习用具：录音机学习过程：一、自主学习：1．导入新课：今天，我们学习苏联无产阶级文学奠基人高尔基写的、讴歌俄国无产阶级革命先驱者大无畏的革命斗志和坚定的革命信念的一首散文诗--《海燕》。
散文诗兼有诗和散文的特点。
它以散文形式表现抒情诗的内容，是一种容量较大、运用自由、散文化了的诗。
它把诗的精练、音乐美和散文的舒放、灵活多样的表现力融为一体。
形式上，散文诗不分行排列，但它具有诗的意境和严格的音节、韵律。
读起来铿锵悦耳，非常动人，现在先请同学们自由大声地朗读课文。
2．你能正确快速的完成下面的任务吗？（注音、看拼音写词语）试一试吧。
翡（）翠飞沫（）胆怯（）呻吟（）（）掠起（）号叫（）chǔn笨（）飞cuàn（）火yàn（）蜿yán（）寂mò（）zhèn（）怒3．介绍作者情况及时代背景《海燕》是_________在1901年3月写的《_________》（1）的结尾部分，原题是《_________》。
高尔基，_______国作家，最著名的长篇小说是《_________》。
自传体三部曲是《_________》《_________》《_________》。
（提示：上期语文课本后面“名著导读”里为我们介绍过。
）（2）高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。
高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。
他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。
【K12教育学习资料】八年级语文下册-第二单元-9《海燕》精品导学案-(新版)新人教版_New
【K12教育学习资料】八年级语文下册-第二单元-9《海燕》精品导学案-(新版)新人教版《海燕》自主预习一目标导入1.了解作者及写作背景，整体感知课文，理解作品的时代意义。
2.反复诵读，品味关键词句的含义，体会诗歌的意境。
（重点）3.学习象征手法，学习正面描写和侧面烘托相结合塑造海燕形象的方法。
（难点）4.学习海燕精神，培养勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。
二走近作者高尔基（1868-1936），无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。
1906年高尔基写成长篇小说《母亲》，标志着其创作达到了新的高峰。
1913年后完成自传体长篇小说三部曲《》、《在人间》、《我的大学》。
三背景资料二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场轰轰2.辨识字形悬（yá）天（yá）（fěi）翠（fěi）然（wān）蜒（wǎn）惜海（ōｕ）斗（ōｕ）（ōu）歌（ǒu）吐3.理解词义（1）：空阔辽远；没有边际。
（2）呻吟：。
（3）：胆小；畏缩。
（4）精灵：。
（5）：弯弯曲曲的延伸；蛇类爬行的样子。
（6）：笨拙，不灵巧。
（7）震怒：。
（8）困乏：。
（9）自由自在：。
课堂探究一、课文感知（一）写作思路1.课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化，先后描绘了三个场景，海燕在这三幅典型环境中活动，其形象逐步完整、鲜明。
请结合提示完成下面的表格。
二、深层探究（一）语言品析2.本文综合运用了多种修辞手法，语言灵动，生动形象，请以下面的语句为例，具体赏析其表达效果。
（1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
（2）狂风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
（3）这个敏感的精灵，──它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，──是的，遮不住的!3.本文语言热情洋溢，意蕴深刻，请品味下面语句的深刻含义。
（1）在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量，热情的火焰和胜利的信心。
初中八年级语文下册第二单元第9课《海燕》(第2课时)导学案(新版)新人教版
海燕个案（教师补充）共案（集体讨论）年月日年月日一、课前学习（20分钟左右）1•了解散文诗，学习朗诵散文诗的方法。
2•学习背诵课文方法，背诵课文1-6段。
1•散文诗（现代抒情文学体裁）（A级）散文诗兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
在本质上它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象；在内容上它保留了有诗意的散文性细节；在形式上它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。
2.朗读技巧停顿：用来提起听众的注意，表示感情的转换；定语、状语、宾语补语、主语谓语之间较长时，后要停顿。
重读：一般是定语、状语、补语读得较重；短句中谓语要重读；问句中疑问代词要重读。
语调：高低、强弱、抑扬等变化，表达出不同的思想感情。
昂上调，声音先低后高，表示惊讶；降抑调，声音先高后低，表示肯定、感叹；弯曲调，开始和结尾的声音都较低，中间升高一些，或者由高转低再升高，表示言外有意，弦外有音；平直调，声音几乎保持同样高低，读叙述和说明的语句都用平直调，情绪平稳，感情上没有什么波澜。
语调的变化是灵活的，以确切的表达作品的思想感情为准。
诵读到背诵1 —6节。
（A级）背诵方法之一：⑴抄诵法。
"抄一遍胜过读十遍。
”读诗词或短文时先看一句抄一句；再看几句抄几句；最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。
⑵时空法。
记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。
⑶情节法。
掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节，据情而背就容易的多了。
⑷对比法。
把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。
⑸问题法。
提出几个具有连贯性、系统性的问题，根据问题答案的顺序，记取背诵内容。
我的问题― 学问，学问，一学二问，不学不问是个愚人。
一一法国雨果1•学习朗读，朗读中练习停顿、快慢、轻重和语速等。
2.大声朗读，在朗诵中品味语言读、感悟海燕的形象。
海燕导学案及答案
海燕导学案及答案海燕导学案及答案篇一：《海燕》导学案及答案《海燕》导学案学习目标：学问与能力目标：1、朗读训练；2、象征手法；过程与方法目标：3、文中的各种物象分别象征着什么内容；4、象征手法使用的时机与作用；情感与价值目标：5、海燕的精神在现实生活中的意义和作用。
学习重点：1、富有激情的朗读课文，从大方激昂的文字中感受浓烈的革命激情。
2、引导学生认识文中描写的海燕、海鸥、企鹅、海鸭、暴风雨、闪电等所具有的形象及作用。
学习难点：学习象征手法的运用。
体会语言精练、形象、优美、节奏感强和抒情性强的特点。
学习方法：朗读法、合作商量法、小组学习法学习时数：二课时。
第一课时一、预读：1、走进：2、给以下加下划线的字注音。
呻吟( ) 白沫( )翡翠( ) 困乏() 深渊( ) 曲折() 可怕( ) 号叫()飞窜〔〕掠起〔〕一晃〔〕二、导读程序：〔一〕、导人设置情景：面遇风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影的情景，同学们会怎样面对呢？但海燕它不惧怕，它英勇地面对暴风雨。
大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声召唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今日，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高乐基给我们带来的生命之最强音今日我们就来看看这英勇的海燕。
〔二〕、朗读训练：朗读全文，留意朗读的停顿与语气语调。
〔三〕、整体感知：朗读时同时思索以下问题1、在文中找出描写海燕的饱含情感的词语：2、这些词语突出了海燕的什么特点？表达出对海燕的什么样情感？3、海鸥、海鸭、企鹅等那些动物的本质特点是什么？写这些海鸟对写海燕有什么作用？4、文中对大海做了多次的描写，这种描写对写海燕有什么作用？5、思索：为什么要这样写海燕？6、本文接受了象征的写作手法，指出海燕、海鸥、海鸭、企鹅、乌XX、狂风、雷声、闪电、大海、暴风雨的象征意义。
7、思索商量：本文以大海为背景，请大家留意暴风雨到来前海面景象的改变，考虑一下，大致可分为几个画面？提示：暴风雨“将来〞——“靠近〞——“即临〞。
2019年八年级语文下册第二单元9海燕导学案2新版新人教版.doc
2019年八年级语文下册第二单元9海燕导学案2新版新人教版【学习目标】1.理解象征，对比手法的运用。
2．赏析文中含义深刻的句子，体会句子的表达效果。
【学习过程】1．复习导入2．多媒体出示目标3．第一次先学后教——比谁的领悟能力强自学指导：本文主要用了象征的写作手法。
象征，它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。
请结合此象征的定义思考下面所述的问题，8分钟后抽生展示。
1.文章高尔基仅仅在描写海燕和暴风雨吗？“海燕”象征“暴风雨”象征2.海鸥、海鸭、企鹅、暴风雨、大海、乌云、闪电、狂风还分别象征了什么？3、海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现如何呢？作者在歌颂海燕的同时为什么要写它们呢？4. 文中多次描写乌云、雷声、狂风有什么用意？一、第二次先学后教——比谁有发现美的眼睛自学指导：从比喻、夸张、反复等修辞的角度品味句子的表达效果1、在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电明确;“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。
这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛善战的姿态。
2、一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。
明确：“碰”写出勇敢低飞，触及海浪；“冲”写出迅猛高翔，锐不可当。
用拟人的手法，写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。
3、乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
明确：拟人的手法，用“歌唱”“冲向”“迎接”三个一连串的动词展现了象征着革命大众力量的波浪的乐观精神与战斗雄姿。
4、看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！（请说说两个破折号的用法）明确：第一个破折号表示追加注释，突出海燕的本质特征。
八年级语文下册 第9课《海燕》导学案(新版)新人教版(2)
九、海燕高尔基【学习目标】1、分析文章的结构，理清文章的写作思路2、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵(重点)3、理解高尔基是如何从正面描写和侧面烘托两方面来塑造海燕的形象的（难点）第一课时一、预习导学查阅资料，了解作者及本文的写作背景。
高尔基（1868—1936），苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。
生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。
1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。
1905年和列宁会面，思想上受了很大影响，1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。
高尔基的小说有《童年》、《在人间》、《我的大学》；剧本有《底层》等，除此以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。
高尔基写这首诗是在一九0五年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。
高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。
他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。
二、自主预习1、一读课文，借助字典或注释，给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
苍茫．．（）飞沫．（）胆怯．（）困乏．（）翡．（）翠呻吟．．（）掠．起（）飞cuàn（）chǔn（）笨蜿yán（）寂mò（）zhân （）怒2、二读课文，思考本文以大海为背景，描写了暴风雨到来前海面景象的几个画面，请用简洁的语言加以概括。
第一部分：第二部分：第三部分：3、三读课文，在课文中划出描写海燕的句子，在你的眼中这是一只的海燕。
三、合作探究1、这篇散文诗主要描写的对象是海燕，但还写了其他的海鸟，它们有怎样的表现？可以用哪些词语形容这些海鸟当时的情态？2、文中写这些怯懦、胆怯、笨拙、贪生怕死的海鸟有必要吗？作者这样写的目的是什么？3、文中对大海做了多次的描写，这种描写对写海燕有什么作用？第二课时【教学目标】1、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用2、品味文章语言。
八年级语文下册 第二单元 第9课《海燕》导学案(无答案)(新版)新人教版
第9课《海燕》【学习目标】1.积累词语，了解高尔基及本文背景。
2.有感情诵读，理解本文运用的多种修辞方法和象征手法及其作用。
（重点）3.学习无产阶级革命先驱的革命乐观主义精神。
（难点）【知识链接】1.走近作者高尔基(1868—1936)，苏联作家、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师，代表作有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，长篇小说《母亲》等，剧本《小市民》《底层》《太阳的孩子们》等。
2.写作背景本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，当时人民群众的革命运动风起云涌,沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候，高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。
他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，满怀激情地写下了这篇文章。
作者以海燕为题，一是醒目，可以象征无产阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目。
3.诵读指导散文诗有散文和诗的特点，语言凝练，不分行，不押韵，具有浓郁的抒情色彩，有着诗的意境，和内在的音乐美和节奏感。
我们要把它当成诗来朗读，品味。
朗读时要注意重音、停顿和语速的恰当处理，还要注意体会作者的感情，海燕当时的情感。
【课前预习】【学习之旅】一、读文见义，理清思路朗读课文。
本文以大海为背景，以暴风雨渐次逼近为线索，请注意暴风雨来临前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？在不同画面中海燕表现是否相同？二、精读慎思，品味涵泳1.分析海燕形象（1）学生通读课文，画出文中描写海燕的语句，并体味其表达效果。
（2）文中的海燕是一个什么样的形象？（3）海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现如何呢？作者在歌颂海燕的同时为什么要写它们呢？2.海燕、海鸥、海鸭、企鹅、暴风雨、大海、乌云、闪电、狂风分别象征了什么?3.本文激情磅礴豪迈，非常适合练习朗诵，请你结合对文章的理解，选择你喜欢的段落朗读，并说说这样读的理由。
2019-2020年八年级语文下册 第二单元 第9课《海燕》课中导学案 (新版)新人教版
2019-2020年八年级语文下册第二单元第9课《海燕》课中导学案（新版）新人教版【学习目标】1．品味语言，体会深刻内涵。
2．理解象征、对比等手法在文中的运用。
3．感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极乐观的人生态度。
【学习过程】一、导入二、预习检查1.检查学生搜集的作者、作品等情况。
（1）作者（2）写作背景2.检查诵读情况。
三、读课文，概括内容，分析海燕的想象1．有感情地朗读课文，注意重音、停顿和语速的处理，概括出富有音乐节律和流动感的三个画面。
暴风雨将来之时（1-6段）：暴风雨逼近之时（7-11段）：暴风雨即临之时（8-16段）：2.在熟读文本的基础上，概括海燕形象，并合作探究海燕的象征意义。
四、精读课文，深入理解（一）阅读第一部分1.思考：课文还写了其它海鸟，请同学们从课文中找出描写其它海鸟的句子，并谈谈对它们的印象。
2.点明海燕所处环境的一句是：“苍茫”是什么意思？3.“像黑色的闪电”是什么修辞方法？有什么表达作用？“高傲的飞翔”是什么修辞方法？有什么表达作用？4.这篇散文诗歌颂的是海燕，为什么还要海鸥、海鸭和企鹅？为什么要写大海、狂风和乌云？（二）阅读文章第二部分1. “乌云越来越低，越来越暗”有什么象征意义？2. 狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
这个句子运用什么修辞手法？有什么表达作用？1 / 23. “大块的翡翠”指什么？这是什么修辞手法？4. 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！为什么前边用“飞翔”而这里用“飞舞”？5. 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
“掠起”有什么表达作用？（三）阅读文章第三部分1. １一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
《海燕》导学案 (人教版八年级下册)
济川一小何德权学习目标：1．领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。
2．通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点；3.理解对比、衬托的运用；体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用。
学习重点：1.理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象，体会象征手法在文中的运用及其作用；2.理解对比、衬托的运用对表达思想情感的作用。
学习难点：本文的象征意义。
第一课时一〖自主学习〗1.加点字注音呻吟（）白沫（）翡翠（）困乏（）深渊（）蜿蜒（）胆怯（）号叫（）2.查找资料，解题高尔基（1868-1936），前苏联（俄国）作家，“无产阶级艺术的最伟大的代表者”（列宁），社会主义现实主义文学的奠基人，无产阶级文学导师。
生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。
早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。
1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。
高尔基的小说有自传体三部曲（《》《》《》）、《母亲》；剧本有《底层》《小市民》等。
最后一部著名长篇小说是《克里姆萨姆金的一生》。
《海燕》又称《海燕之歌》是1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾一章，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。
这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。
3.本文以大海为背景，请注意暴风雨到来前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？在这几个不同的场景中海燕又有什么表现？二〖合作探究〗1.分析海燕形象①、通读课文，用横线划出文中描写海燕的英姿和描写海燕的叫喊的语句，并体味其表达效果②、从这些描写中我们可以看出海燕具有什么精神？2.揣摩情感态度分析象征体含义20世纪初俄国革命形势：高尔基写此诗时，正是俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇政府加紧了对人民的镇压。
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学生可能翻译得不准确的地方，教师要点拨到位。
精读研讨，进一步理解课文主旨。
体会并学习写法
有感情的朗读课文思考：
一、进一步体会文章思想内容
联系时代背景，说说文中描写的景物各象征着什么？ 表达了怎样的思想感情？
二、探究文章写法
从写作技巧上，作者采用了哪些写作手法来刻画海燕形象的？请同学们精读课文，品味你最喜欢的一句或一段诗文，说说它的写作特点及所表现的思想内涵。
第一部分(1—3自然段)：酝酿
第二部分(4—6自然段)：迫近
第三部分(7—14自然段)：即将爆发
倾听学生的质疑，理出研习思路。
②有感情地朗 读课文，思考课文前后三部分在朗读的过程中情感应有怎样的变化？
重点感知(4—6自然段)：
思考：作者通 过几幅画面来展现海燕的形象的？快速扫读课文，用笔划出标志着暴风发展变化的三个短语或句子，明确海燕在暴风雨中飞翔的三个场景。说说海燕是一个怎样的形象？
时习
1、阅读拓展：《童年》或与高尔基有关的文章。
2、写一篇读后感。
板书设计
狂风海鸥
乌云烘托对比海鸭
雷声海燕企鹅
闪电象征
勇猛坚强、 自信乐观
作者通 过几幅画面来展现海燕的形象的？快速扫读课文 ，用笔划出标志着暴风发展变化的三个短语或句子，明确海燕在暴风雨中飞翔的三个场景。说说海燕是一个怎样的形象？
四、在备习过程中，有哪些疑问，请提出来。
出示学习目标，明确学习重点：
出示朗读要求：
①默读课文，思考课文描写了哪几种雪？结合课文内容请把课文划分为两部分（理清思路）。
补充：出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。
老师与同学分享背景资料：
《海燕》写于1901年。当时的俄国，人民群众的革命运动风起云涌，动摇着沙皇统治的根基,沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴高尔基亲自感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学 生运动的残暴罪行，极为愤慨。于是，他根据当时的斗争形势和参加示威游行的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。在作品里，高尔基热情地歌颂了无产阶级革命先驱，揭露了沙皇反动政府，抨击了不革命、假革命的机会主义者和资产阶级自由派的丑恶嘴脸，吹响了无产阶级的战斗号角。
复
习
备习检查（交流）
情境导入
出示检测学案。
适时做必要的点拨纠错。
由描写雪的诗词导入（板书课题）
独立思考；对子间互问互答；进行报告。
研
习
一、初读课文，感知全文内容。
二、理解象征内涵。
一、初步感知课文内容
1、播放课文朗读视频。
2、学生有感情的朗读：
二、行文思路是什么？划分段落，概括段意。
3、重点感知：
（体会文章主旨）
引导学生把握文章思路，从文章内容入手感悟文章主旨。
指导学生朗读并引导学生体会文章精彩之处，进而体会本文写法。
点拨：
画出自己喜欢的句子并仔细揣摩。
1、边默读边圈画重点语句。
2、组员互相说说对这些语句的理解。
3、划出你喜欢的句子，体会精妙之处
引导学生通过理解重点语句体会文章内容，把握主旨。
精彩语句要读出美感。
暴 风雨海燕
来临←────────→渴望：勇敢搏击风浪的勇士
逼近←────────→迎接：自信英勇无畏的精灵
到来←────────→呼唤：顽强胜利的预言家
初步感知学习目标。
朗读课文。
对子读文翻译练习。
组间交流：
翻译课文
其他同学给予评价。
朗读全文
小组交流自己的意见。
备习中的质疑，小组内交流后提出来，供研习交流。
重点
品味文章的语言，进行反复的比较赏析，把握“海燕”的艺术形象，领会“海燕”精神内涵。掌握象征的写法
难点
把握散文诗的优美意境，让学生生成阅读鉴赏能力
课型
现代文精读课
课 时
3课时
教学过程
环节
教学内容
教学任务
教师活动
学生活动
预见性问题及对策
备习
一、字正腔圆
中学生普通话水平测试开始了，请你面对主考官读准下列词语。
五、妙语连珠
有一位朋友请你为这幅画题文，并希望你能运用到下列词语。
苍茫掠起飞翔
《海燕》是一篇_________(体裁），这种文体兼有____和____的特点。本单元我们学过的课文_____、_______、______等也是这种文体。
高尔基（1868—1936），____国伟大的无产阶级文学作家，社会主义现实主义文学奠基人。代表作有长篇小说______，自传体三部曲______、________、_________。
精习
1、你想对海燕说些 什么，请想一想，写一写。
2、试与《童年》进行比较阅读
可从作品背景入手。
启发学生从不同的角度进行比较，以加深对文章主旨的理解和写法的把握。。
任ห้องสมุดไป่ตู้其一，写出自己想说的话。
评价时注意结合文章主旨，注意学生真情实 感的流露；同时注意语言的训练。
注意从主题思想和写作手法两个方面来比较。
妩媚新华俏，婉蜒石径幽。（某凉亭对联）
近乡情更却，不敢问来人。（宋之问《渡汉江》）
四、求同存异
出版社校对工作正在开展,请你尊重原著,选择正确的词语填空。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上______,想把自己对暴风雨的恐惧，_____到大海深处。
（A、飞窜 B、飞翔C、掩藏D、躲藏）
第9课《海燕》导学案
导学目标
1、整体感知课文。理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。
2、诵读过程中，引导学生有创意 的阅读，把握散文诗的优美意境，让学生生成阅读鉴赏能力。
3、品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维，尊重学生的富有个性化的独特体验，把握“海燕”的艺术形象。
4、培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。
呻吟胆怯掠起飞窜
二、当机立断
留学生杰克是汉语初学者，请你帮他选择下列红色字的正确读音并讲明理由。
1、它在大笑，它又在号(①háo②hào)叫。
2、在苍茫的大海上，狂风卷集（①juǎn②juàn）着乌云。
3、闪电的影子在大海里蜿蜒游动，一晃(①huàng②huăng)就消失了。
三、火眼金睛
朋友送来两幅书法练习作品，请你指出其中的错别字，并告知他识记形近字的窍门。