加强现代青年幼儿教师素质培养初探

加强现代青年幼儿教师素质培养初探【摘要】《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，充分肯定了幼儿教师在教育儿童发展中的作用与地位，同时对教师素质提出了更高要求。

在市场竞争的今天，建立一支高素质的教师队伍，必须具备较高的人格素质、扎实的科学文化知识、教育教学能力、过硬的教育管理能力等，才能适应时代要求，适应教育发展。

【Abstract】”Guidelines for Kindergarten Education (Trial)”, fully affirmed the development of early childhood teachers in the education of children in the role and status, while a higher teacher quality requirements. Competition in the market today, the establishment of a high-quality teachers, must have high personal quality, a solid scientific and cultural knowledge, teaching ability, excellent education and management ability to adapt to the times and adapt education.【Key words】Young kindergarten teacher; Personal qualities; Knowledge;Ability教育的发展影响着社会的进步，而影响教育水平发展的根本因素是教育素质，《幼儿园教育指导纲要》重新颁布实施，充分肯定了幼儿教师在教育儿童发展中的作用与地位，同时对教师素质提出了前所未有的要求和挑战。

本文就现代幼儿教师的人格、科学文化知识、教育教学工作能力及管理能力等方面素质培养进行论述。

1.现代幼儿教师必须具备较高的人格素质现代幼儿教师的人格素质具体体现在：有勇于坚持真理、勇于进取和改革的精神；具备教育能力；热爱教育事业；尊重幼儿；严谨治学；精心施教等优秀品质。

1.1以人格的力量去影响幼儿；教育家乌申斯基指出。

“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为教育力量能从人格的活源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师的人格作用。

”可见教师的人格在教育中的重要作用。

我们要引导教师努力用自己良好的品行去教育幼儿，影响幼儿，成为为人师表的“人师”。

1.2强化群体意识，建立良好的园风；新教师从学校走向社会，走上工作岗位，会有许多的不适应，他们往往以自我为中心的意识很强。

对工作中缺乏角色意识、随意散漫的行为，我们不是简单地批评，而是对她进行强化群体意识的教育：当一个人置身于群体中，都希望群体喜欢他、接受他，而不希望群体讨厌他、排斥他，因而自己的言行必须符合整个群众的要求，努力为集体争取荣誉，创造财富。

在管理中，注意为青年教师创造一个良好的工作环境、生活环境和协调的人际关系。

通过各种活动，如“我是九幼（九府幼儿园）人”、“孩子在我心中”等主题活动，探讨“九幼”精神，营造一个良好的群体氛围。

这样能给青年教师成长以巨大推动和鼓舞力量，使他们经常处于一种愉快和谐、积极向上的氛围之中，在不知不觉中接受它的教育和同化。

如何做一个有利于群体的人。

我们提出“五必须”，即遇事必须冷静、对人必须真诚、处事必须宽容、个人必须服从集体、必须学会心理互换。

尤其是“心理互换”这一点很重要，许多矛盾、许多碰撞、用“心理互换”法去解决，那么“理解万岁”这四个字就有了实实在在的意义了，“我为人人”也不会成为一句空话。

1.3帮助青年教师树立自信心和独立意识；根据有关调查表明，幼儿园教师的依赖性明显高于中小学教师，这和幼儿园工作环境有关。

原因之一，在日常工作中，园长存有“三不”思想，即不放心、不放手、不信任，往往把幼儿园各项任务压在一些比较成熟的教师身上；原因之二，是出于青年教师自身心理的一种自我原谅，反正我们刚参加工作，反正我最小，不懂是正常的，错了也可以原谅。

针对以上情况我们采取了“三多”的工作方法。

多理解：青年教师自尊心很强，看问题又容易片面，出发点好而效果不佳的现象时有发生，如果在处理问题时，我们能站在青年教师的角度去分析他们的心理，就不难理解他们的这些行为了。

多交谈：经常与他们交谈，了解他们工作、学习和生活习惯，帮助他们认识到，学生生活的结束意味着羽毛已经丰满，应当独立飞翔了。

多鼓励：对青年教师的点滴进步要善于发现，及时给予鼓励和帮助。

帮助他们树立自信心，使他们看到成功，不断地向更高的目标攀登。

1.4注重青年教师心理承受能力的培养；青年教师对新工作有一种新奇感，很想把每一件事都做好，急于求成，但一碰到困难又会怀疑自己的能力，思想易波动，情绪不稳定，心理承受力较弱。

而良好的心理承受能力是青年教师成为优秀教师、骨干教师不可或缺的一个重要方面。

如果一个教师心理承受能力越强，对困难和挫折的抵御能力就越强，成功的希望也就越大，所以必须重视对青年教师心理承受能力的培养。

1.5加强对青年教师责任心的培养；责任心就是一种负责态度，有了这种态度，完成任务、干好工作就有了保证。

幼儿园没有升学压力，没有显性的考试制度，因此对教师工作态度、工作质量的鉴定难度较大，人们常这样说：“幼儿园教师的工作是凭良心的工作，要做好没有底，要偷懒也容易”。

这就需要幼儿园的教师要有强烈的责任心。

我们常常看到这样的情况，有些教师，特别是老教师能自觉地、有条不紊地安排好工作，并不断地创造出新的教育内容和方法；而有些青年教师能力并不差，但所带班级的质量却不高，出不了成绩，原因何在？关键在于有无责任心，有责任心的人，工作就有动力，就自觉，对事、对人都抱有一种认真负责的态度，而这种态度正是事业取得成功的基础。

责任心是可以培养的，我们首先用一些优秀教师成功的事迹打动青年教师，帮助他们认识到成功的秘诀中最主要是对事业的热爱，对工作有责任感。

责任心是事业取得进步的根本保证，有责任心的人就不怕付出，就会对事业作出贡献。

当然，付出与得到是在同一条起跑线上，“一分耕耘，一分收获”。

其次，在整个幼儿园营造一种人人都能尽心尽职、自觉工作的氛围。

2.现代青年教师必须要具备教育教学能力“表达”是教师做好教育工作的基本能力之一。

在幼儿园教学活动中，教师要运用语言和非语言的表达来组织幼儿的一日活动。

我们请本园的优秀教师为拜师组的指导教师，他们在语言、词语、语感、非语言因素的运用等方面均有一定的造诣。

拜师组成员在几次观摩他们的实践活动后深深体会到，在教学中，首先教师的语言要准确，语气要亲切自然，速度要适中，四声要控制好，使幼儿能听得明白；其次，形象化、儿童化的语言表达能吸引幼儿的注意力，把握语言表达的轻重能感染幼儿，并能激发他们的兴趣和求知欲。

将语言和非语言传意为方法融为一体，可使教育活动达到相当的高度，给人一种美的享受。

语言表达有口头语言表达和书面语言表达两个方面。

在提高青年教师口语表达能力的同时，还要提高其书面语言的表达能力。

为此，我们采用记周记、抄写好文章、写读书心得等形式，从口头语言和书面语言两方面来提高教师的语言表达能力。

现代化的教育手段使信息反馈更直接、更真实。

录像在教育研究中，能准确无误地展示教师语言和非语言传意的全过程，对于帮助教师提高语言表达能力有明显的作用。

通过录像，教师们能看到自己经常重复的某一句口头语，找出自己不符合语言表达意思的词句，以及习惯性的多余动作（闭眼、过多的手势、拉衣角）等缺点，并能及时加以改正。

3.现代青年教师必须具有较强的教育管理能力培养有特色的优秀教师，可分近期、中期与远期确定培养目标，分步实施。

近期：园长帮助这些青年教师分析、综合教学的特点，确定发展的方向，进行具体指导。

中期：要求这些初具特色的青年教师逐步走上独立成长的道路。

①独立承担公开教学任务，找教材，备教案，设计活动。

②将一些成功的活动记录下来，经归纳总结后发表。

③将自己成功的教学经验通过各种形式的教学活动、带教活动，传授给其他青年教师或实习教师，在传授过程中，进一步完善和巩固自己的教学特色。

④不断搜集新的信息材料来充实教学内容，调整教学方法，提高教学水平。

远期：这是教师在较漫长的教学生涯中的一种期望，这种期望是在教育实践中通过不断修正、推敲、锻炼才能实现的。

其前提必须是：我要做一名优秀教师。

这是实现目标的动力。

①要帮助教师认识到，要不断使自己的教学有“活”的内容，而不能一成不变；要不断地超越自我，不断地推陈出新，领先一步，这才是教师生命力的意义所在。

②要鼓励教师树立锲而不舍的追求精神，在每个阶段为自己确定一个经过努力能达到目标。

③要指导这些青年教师搞科研，从科学研究的角度出发来总结特色教学的经验教训，寻找教育规律，逐渐形成一套较成熟的、有科学依据的、值得推广的教学方法。

除了对青年教师加强思想教育、业务培训外，我们从组织指挥、分析判断和学会做思想政治工作等三个方面的能力着手进行培养。

3.1组织指挥能力是领导必须具备的条件之一；如果一个领导遇事不能镇定自若，果断地作出决定，那么要形成一个有战斗力的集体是难以想象的。

所以必须要给青年教师以锻炼的机会，让他们去担任一些职务，鼓励他们大胆地工作。

当他们作出某一决定时，园长要尽量尊重他们的决定，可以提设想、建议，但不能轻意否决。

在参与他们的活动时不以园长自居，而只是普通的成员。

在工作中他们如果遇到困难和挫折时，园长要注意维护其形象，帮助他们渡过难关。

组织和指挥能力是在实践中培养出来的，因此，园长为他们创造的条件越多，他们走向成熟的时间就越短，对干部的培养就越有力。

3.2培养分析判断能力的重要性；园长要指导青年骨干教师学会站在全局的立场上去面对所发生的事情，耐心听取各方面的意见，分析判断是非，作出结论，做好工作。

不可不加分析地盲目判断，造成不必要的矛盾。

分析判断的工作方法是一种指导教育实践活动的常见方法。

分析得越深刻、越仔细、越全面，判断就越准确，结论也就越正确，对教师的具体指导目标就越明确，帮助也就越大。

3.3学会做人的思想工作；园长在指导青年教师做思想工作时应做到：与人说话时不能以领导自居，要有真诚的态度。

做思想工作不应滥用权力压服，而应依靠心灵的碰撞、交融，以情感人，以理服人，动之以情，晓之以理，这样才会产生良好的效果。

在与对方交流看法时，要学会心理互换，这样才能容易在情感上沟通理解，从而使矛盾趋于缓和，心理趋于平衡，才能使对方心甘情愿地接受批评。

批评的语气要温和，用词宽、严要恰当。