部编教材七上第三单元 写作指导：写出人物的个性和风采
部编版七年级语文上册 第3单元 写作：写人要抓住特点
统编版·语文·七年级上册
写作
写人要抓住特点
学习目标
1. 初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法的 要点。（重点） 2. 掌握抓住人物特点来写人物的写作技巧。（难点） 3. 培养细致观察、生动描写人物个性特点的能力。
（素养）
写作指导
包括人物的容貌、体态、神情、服饰等。
外貌描写
动词。
特 点 心理描写
透过表层现象，再现人物内心。方式有直接描写、间接显 示，写作时注意合情合理。
内心独白、表情描摹、展开联想等。
典型与细节
提炼典型事件，抓住细节刻画鲜明个性。
选择有代表性、能反映人物特征的事件详写。
写作指导
如何做到“写人抓住特点”？
一、抓住人物的主要特征 首先要认真观察，仔细比较，抓住“这个人”在外 貌、语言、动作等方面的特点，加以细致描绘，突 出人物的性格特征，让读者如见其人，如闻其声。
例文展示
猜猜他是谁
【他个子高高的，身子圆圆的，走起路
来一摇一摆，远远望去像极了一只企鹅。】① ①抓住人物走路时
他脸蛋圆润，一对厚大的耳垂挂在圆脸两 的动作，运用比喻
边，笑起来的时候眼睛会眯成一条缝，嘴
的修辞手法，生动 形象地写出了人物
巴小巧，嘴角总是保持上扬。他还有一个 的整体特征。
圆圆的肚子，在我们说他胖时，他就摸着
例文展示
自己高挺的将军肚自嘲地说：“‘宰相肚里 ②简洁的语言描 能撑船’，我这是有度（肚）量。”②在学习 写，表现了人物 上，有不懂的问题，他会在课间抱着课本， 幽默的特点。
新课导入
古时候，有一个县衙贴出告示，要抓一 小偷，告示内容是：今有一人入室偷窃，所 盗数额巨大，现悬赏五十两缉捕。该小偷， 个子不高不矮，身材不胖 不瘦，脸色不黑不白，眼 睛不大不小，嘴巴不宽不 窄。请有线索者速告本县。
【精选】部编版七年级上册语文第三单元写作《写人要抓住特点》写作指导+优秀范文
【精选】部编版七年级上册语文第三单元写作《写人要抓住特点》写作指导+优秀范文写作指导要写好一个人物，首先要学会细心观察，抓住人物特点。
接下来，展开具体描写，描写外貌，可写人物的五官、头发与胡须，也可写脸色、神情，尤其是眼睛；描绘衣着，可写人物某次的具体穿着，也可写其习惯的颜色搭配、衣服样式等。
注意不要泛泛地叙述和描写，要抓住人物区别于他人的独特之处来写。
比如：《从百草园到三味书屋》，写寿镜吾老先生“读书入神”的动作，寥寥几笔，一个可爱的“宿儒”形象跃然纸上。
要把人写活，写成“他自己”，就要把人放在事中去写，写他与别人的交往，写他富有个性的语言、动作行为和心理活动。
可写的事情很多，要选择能够表现人物特征的事来写，可以是一件事，也可以是几件事。
记叙文除了要记事，也常常要描写人物。
每个人都有不同的个性特点，有人内向，有人泼辣；有人粗犷，有人细腻；有人幽默，有人朴实。
写人要细心观察，认真比较，抓住人物的个性特征，把“这个人”写“活”，写成“他”自己。
可以从人物的外貌、语言、动作、心理各方面入手，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面做细节描写，使人物鲜活起来！一、肖像描写：对人物的容貌、神情、衣饰、体态等进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
要写好人物的外貌，就要细心观察，发现被描写者不同于他人之处，选出最有特点之处，再将其扩大，运用一点夸张手法也未尝不可。
切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈。
同时不要忽略对眼睛的描写，“眼睛是心灵的窗户”，对于表现人物个性有举足轻重的作用。
年龄不同，阅历不同，心理不同，眼神也各不相同。
二、语言描写：由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业等不同，语言风格也一定不同。
语言描写要把握语言风格，切忌众口同腔。
三、动作描写：动作描写首先要做到准确、真实，人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实地反映生活实际。
部编版七年级语文上册第三单元类文理读：点面结合,写出人物特色
类文主题点面结合，写出人物特色写作教授可逸先生是中文系资格最老的写作教师。
这你可以从他的样子看出来。
他长得又高又瘦，却又不好意思挺着脖子俯视众生，所以背就一天比一天地驼得厉害起来。
可逸先生一年四季戴一副老式的圆框眼镜，因为年深月久，已经辨不清它原来的颜色了。
可逸先生的五官由于年深月久地和那眼镜混在一起，模模糊糊地，也让人记不清晰了。
但是，远远地，在图书馆的林荫道上，或者月亮湖的水杉林间，一个戴一副圆框眼镜、腋下夹着几本书的瘦高个孤独地向你走来，那么他必定就是可逸先生了。
可逸先生上课有个特点：他总是在刚刚开始上课的头十分钟内，用全部的愤怒来痛骂不久前看过的某一篇文章，或某一篇小说。
换句话说，可逸先生的讲课是以骂人开始的。
我至今还记得他的那一段著名的开场白："我前天看了××杂志上署名××的一篇小说，简直是一派胡言！惨不忍睹！"他这样痛心疾首骂的时候，眼光是越过140多个学生的头顶，直接射到教室后面的一排玻璃窗外面去的。
似乎他的听众不是坐在教室里，而是集中在空间的某一点上似的。
然后他就有力地从讲义夹里拿出他的卡片（可以想见那卡片上的字体有如他的板书一样端正美丽），引用他的论敌的一系列句子，或者内容梗概，作出旗帜鲜明的批驳。
他这样批驳的时候，感情是很激动的。
感情一激动，他就要掏出手绢来擤一擤鼻涕。
有一天，他感情激动地擤鼻涕的时候，发觉味道不对。
于是他把落到鼻尖的眼镜正了一正，仔细看去，这才发现捏在他手上的不是什么手绢，而是昨晚洗脚时放在裤兜里的一双臭袜子。
逸先生的抨击对象全是先锋派作品。
多年以前，我还在读书的时候，就迷上了威廉·福克纳。
一迷就迷到昏头的地步，写出来的文章从头到底没有一个标点符号。
有一次，作文薄发放下来。
同学们一个个喜气洋洋的，有的得了"情感丰富，语言细腻"，有的得了"构思奇特，妙不可言"，连班里最不会写作文地，也得了个"语言通畅"。
“观察人物特点,写出人物个性”写作指导
“观察人物特点，写出人物个性”写作指导个性是艺术的生命，同样也是描写人物的生命所在。
写人物，就是要写出人物的个性。
人物的个性指的是一个人在思想、品质、行为、语言、习惯等方面异于他人的特征。
写人物的个性，就要善于描写一个人的外貌、语言、动作和心理感受，要善于抓住体现性格的细节，来反映人物的精神风貌。
一、肖像描写，以形传神。
人物肖像，指人的容貌、服饰、体态、神情等。
肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌，而是为了以形传神，通过人物的外部特征揭示性格特点（表现人物的身份、性格和生活际遇）。
成功的肖像描写是理解人物性格的一把钥匙。
如《卖蟹》中的“过滤嘴”，孔乙己身上的长衫，还有赵本山所饰的小品中的人物头上的蓝帽，无不表现出人物的身份、性格和生活经历。
再如《故乡》中的杨二嫂“凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
”由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。
写肖像，一定要学会刻画眼睛。
眼睛是心灵的窗户，人物的眼光、眼神能表现出内心复杂的思想感情。
画家画人擅画人的眼睛，作家写人擅写人的眼睛。
没有蒙娜丽莎的这双眼，就没有《蒙娜丽莎》这幅画。
二、心理描写，以心传声。
心理活动能够反映人物的性格，能够把人物的内心世界展现在读者面前。
要设身处地地推测人物内心所想，把自己当作具有所写人物的个性特征的“他”。
只有把人物的心理活动写得细腻而真切、生动而传神，才能突出人物的精神世界。
如有一篇《儿子眼里的父亲》写道：“七岁：爸爸真了不起，什么都懂！十四岁：好像有时候说得也不对┅┅二十岁：爸爸有的落伍了，他的理论和时代格格不入。
二十五岁：‘老头子’一无所知，陈腐不堪。
三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了┅┅四十五岁：我不知道是否该和‘老头’商量，或许他能帮我出出主意┅┅五十五岁：真可惜，爸爸去世了。
说实在话，他的看法相当高明！六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您太晚了！”这一段独白把“儿子”“父亲”两个形象表现十分鲜明，反映了由幼稚到怀疑，到年少气盛不可一世，到尊重现实事求是的心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。
部编版语文七年级上册同步课件第三单元写作指导写人要抓住特点
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总之，描写人物，一定要把握人物在外貌、语 言、动作、心理各方面的特点，找出人物在着 装装扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思 想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的 方面做细节描写，才能让人物鲜活起来！挑选 特征选取最能反应人物身份与性情的特征，不 求面面俱到。捕捉最能表现人物内心情感与个 性特征的瞬间画面，做细节描写。
思路点拨
1．文题1，先选定一个自己最熟悉的同学，然 后从外貌、衣着、语言、动作等方面进行“画” 像，注意抓住其与众不同的特点写。 2．文题2是要求在文题1的基础上把它扩大为 一篇写人为主代清楚记叙文的六要素，详略得当。
思路点拨
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个性特征，是指一个人在思想、品质、行为、 习惯等方面异于他人的特征。由于人们的生活 经历和所处的社会环境不同，因而个性的差异 是普遍存在的，即使是同一种思想品质，在表 现情势上也总有区分，不会完全相同。因此， 我们在作文中描写人物的时候，应该着重表现 人物的这种个性特征，这样才会把人物写得栩 栩如生、活灵活现，才会感染读者。
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三、写好环境，以景写人 因为人物的言谈举止、表情心态只有在特定的 环境中，才具有表现个性的意义。我们写人物 的时候，也要注意运用环境，可以用环境与人 物的行动肖像互相烘托，比如写一个热闹的集 会和朋友兴高采烈的言行及笑脸；同样，也可 以用环境与人物的行动肖像进行对照烘托，同 样是写一个热闹的集会，你也可写发现为集会 不停繁忙的母亲白发又多几根。
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写好肖像，以形传神。写肖像，一定要学会刻画眼睛。 眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心 的种种变化，把握人物的性情特征。鲁迅先生说：“要 极俭省的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”画 眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来， 使人物形神兼备。怎样才能画好人物的眼睛呢？一是要 让人物的眼睛反应人物的经历、遭遇、处境和人物的内 心变化。二是要让人物的眼睛反应出人物的年龄、个性 和不同的情绪。人物的年龄、性情、情绪不同，他们的 眼神和目光也会不同。总之，只有写出人物的鲜明的个 性特征，才能给读者留下深刻印象。
人教部编版七年级上册第三单元作文《写作：写人要抓住特点》
(３)选材要新颖。 避开平淡题材,凸显个性是关键。
我的偶像 历经岁月的洗礼，我们走过童稚，步入青春。我们尽情地释 放着自己的个性，追逐着自己的偶像。我，也不例外，也有自己的 偶像。 在一间幽暗的小屋里，一位头发蓬乱的老者正在弹奏着动人 的乐曲。他饱经沧桑的脸上写着沉浸于音乐中的快乐。他就是—— 贝多芬。 一次演出结束时，台下掌声一片，可他却听不见。直到一个登 台献花的女孩抱住他，他才回过神来。他这才意识到，自己永远听 不到美妙的音乐了。他万分痛苦，双耳失聪对于一个音乐家来说是 何等不幸。
写人的作文要通过人物的语言、行为等， 表现他的思想、情感和个性特征，使人物栩 栩如生，跃然纸上。
学习目标
1．通过本次习作指导，学会“抓住特征描写人物” 的方法； 2．体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果； 3.逐步养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯 ，将观察到的信息有创意地表达出来。
我们先来看几则寻人启事
他的外貌、神态等，力求通过一些事或细节写出他的特点。
思路指导
1.首先要善于观察,善于捕捉人物最突出的特点。在观察人物 的过程中,要充分调动自己的感官,不仅要用眼睛看,还要用耳朵听, 让人物的外貌、语言、动作、神态等都了然于胸。其次要抓住人物 特点,精心锤炼词语,描写人物富有个性的语言、动作等,以表现人 物的思想、性格。另外,还要善于“浓妆淡抹”。对人物的描写,该 浓则浓,该淡则淡.还可借助细节描写,更传神地刻画人物。
这就是我的偶像——音乐界伟大的贝多芬。在我遇到挫折 时，他带给我战胜困难的勇气；在我孤独无助时，他陪伴我迎 接风雨的洗礼。
部编版七年级上册语文教学设计第三单元习作写人要抓住特点
写出人物的个性——作文指导课学习目标：1、逐步感悟写出人物个性的方法。
2、能运用基本的技法将人物写的具有个性。
学习过程：一、短信欣赏：猜一猜，他是谁，短信给谁写的？此时心情如何？1、你哥哥说他已经三十岁，不再回家吃饭。
你二十八岁了，却为了下面条，叫我千里迢迢去示范！我命苦啊！怎么生出两个这样奇怪的小孩！2、儿子无情，不肯回家吃晚饭。
女儿无能，连下个面条都不会，看来今后只能和你相依为命了。
早上买了一条黄鱼，你想怎么吃？红烧？还是干煎？3、别无聊了！自己做决定吧！我几分钟后得开会，这可是关系到几百万的生意！万一生意泡汤，到时候，我们就真的只能吃炒鱿鱼了。
二、【感悟技法经典回放】猜猜他是谁？【片段一】我很惊异地望着：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
点评：本段描写扣住人物的、、的特点来写的。
【片段二】父亲的脸如他脚下的黄土地那般，千沟万壑，支离破碎，将岁月的艰辛，时光的荏苒镌刻。
父亲的眼朝着前方，发出深沉的山一般浑厚的声响。
他的嘴唇干裂，嘴角微微上扬，下巴稀稀疏疏的胡髭像他背后的那片玉米地一样，在烈日炎炎的黄土高原期盼久旱初雨的到来。
点评：父亲的身份是什么？文段扣住父亲的那些与身份相近的特征来写的？【经典回放感悟技法（一）】怎样才能将人物的外貌写的具有个性？三、【探索发现感悟技法】怎样才能写出人物的个性呢？阅读下面的选段，说说你的发现。
片段A：试卷发下来了，考了100分的很高兴，没考好的头埋在桌子上，教室里充斥着各种后悔的声音。
片段B：试卷又发下来了。
有的试卷上写着鲜红的“100”，得着这样的卷子的人自然很高兴，其中有的人不免洋洋自得，腿不停地上下摆动，有一种飘飘然的感觉。
有的人把头埋在桌子上，不用问就知：一定没考好，他头下压着的试卷上露出了好几个红红的大叉，其醒目程度不亚于别人的“100”。
有的则拿着得分不高不低的卷子叽叽喳喳地谈着：“其实这道题我会做，就是马虎了。
《写人要抓住特点》教学设计(部编语文教材七年级上册第三单元写作指导)
《写人要抓住特点》教学设计——部编语文教材七年级上册第三单元教学目标：一、掌握肖像描写的基本方法，能通过肖像描写表现人物特征二、通过多种描写方法表现人物特征三、培养学生积极的写作兴趣和良好的写作习惯教学重点：掌握人物肖像描写的方法教学难点：通过多种描写方法表现人物特征教学过程：一、认识描写（一）概念描写，是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的文字语言把表述对象的状态生动、具体地描绘出来，给人以栩栩如生、身临其境之感。
它是一种“形神兼备”的表述方法，是记人、叙事、写景类文章的主要表述方法之一。
（二）描写的类型按照描写内容划分，主要有景物描写、场面描写、人物描写。
（三）人物描写的方法人物描写主要包括肖像描写、神态描写、动作描写、语言描写和心理描写。
二、怎样描写人物（一）学会细心观察1.要写好一个人物，首先要学会观察，抓住人物的特点。
学生仔细观察教材上的鲁迅和爱因斯坦的肖像漫画，看看画家抓住了人物哪些方面的特征。
2.猜猜他是谁？多媒体展示资料，学生判断所写人物是谁？他是著名的节目主持人，样子长得挺滑稽：高高的个子，两条腿瘦得像两根火柴棒；一张马脸，额头宽宽的，仿佛能停得下一辆小轿车；眼睛有点小，一笑起来就变成一条细缝；他的嘴巴特别大，吞下一个驼鸟蛋准没问题。
哦！对了，他留着狮子一般的卷发，还精心染了几缕黄色，还以为帅呆了，他最擅长使用“兰花指”……教师强调细心观察的重要性。
（二）进行肖像描写1.认识肖像描写。
肖像描写：指对人物的容貌、身材、服饰、神态等外貌特征的描写。
它通过对人物外表（形象）的刻画，展现人物的内心世界，揭示人物的个性特征。
进行肖像描写时，可以写容貌（面容长相，如五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮），还可以写表情（喜、怒、哀、乐）。
注意不要泛泛地叙述和描写，要抓住人物区别于他人的独特之处来写。
比如《从百草园到三味书屋》，写寿镜吾先生“读书入神”时的动作：我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
部编版七年级语文上册第三单元文题导写：“抓住人物特点写出个性”作文指导
文题导写：“抓住人物特点写出个性”作文指导写好一个人物，首先要学会知心观察，从而抓人物的特点，凸显物鲜活的个性。
那么，该如何抓住人物特点呢？一、外貌描写。
外貌描写就是对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描节。
外貌描写虽然写的是人物的外表，但描写的日的是通过了解人物的外在形象，反映人物的思想性格。
二、神态描写。
神态描写也就是把人物脸上各部分的动作变化，用准确、主动的语言描绘出来。
人的面部表情十分丰富，心里的喜怒哀乐，往往表现在脸上．观察一个人的表情可以探知：他的内心世界要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。
不同年龄、不同性别的人，在同一场合的神态住住是不一样的。
年龄相近、性别相同的人由于思想不同，对待同一件事他们的神态也常常各不相同。
三、语言描写。
人物的语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。
有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。
语言描写时要注意精心挑选，把那些足以表现人物的个性特点，最能表现中心思想的语言，写进文章中：无论是人物的独白还是对话，都要力求简洁，不要把生活中的对话照抄到文章中。
另外，好的语言描写，一定要符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
四、动作描写。
动作描写即通过人物的行为与动作的描写来刻画人物。
在日常生活中我们了解一个人，主要是看他的实际行动。
一个人做事的时候，会有许多动作。
但不可能、也没有如要把这些动作一个不少地都写出来。
这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作写。
有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来五、心理描写。
心理描写可以直接由作者进行描绘，也可以由作品中的人物表白、倾吐但要注意，用第一人称写作文时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。
进行心理描写时要注意，人物的心理活动要自然，合情合理．不能以己之心，度人之意六、精选素材。
以写人为主的记叙文是通过记事来刻画人物的，记事仅仅是为刻画人物服务的人不是孤立的，而是处在一件件事情中。
【最新】部编版七年级语文上册第三单元写作指导
写作指导： 从取材的角度来说，根据对话题的理解，你可以
从下面任选一个方面切入。 1. 选取演艺界明星作偶像。从这个角度，你可以
俗话说：“一滴水可以折射出太阳的光辉。”通过一件 典型事例写人，是“写人”作文的基本要素之一。没有典型 事例，文章就平淡无奇，“写人”就没有了真正的意义。
那么，如何才能抓住人物特点来描绘人物呢？首先，要仔细观察，全方位细致 地观察，才能准确地抓住人物的主要特点来描绘。
观察的事物多了，得到的信息也会纷繁。如同一个人 的特点很多，胡子眉毛一起抓，便毫无章法，我们还要对 观察到的特点进行筛选，抓住最主要的特点，来进行描绘。 介绍一个人，如果眉毛嘴巴鼻孔都一一道来，会使语言极 其琐碎，人物的突出特点没有表现出来，对人物的刻画也 就苍白无力。抓住最与众不同的最吸引人的地方描绘，突 出重点，就可以起到画龙点睛之效。
谈一谈你对某位明星的喜爱，谈一谈他（她）对你的 影响；你也可以对当前追星的现象发表议论，说一说 我们应该怎样对待名人。
2. 选取某个行业的先进人物作偶像。你可以选取 科学家，也可以选取医护工作者，还可以选取作家， 比如霍金、钟南山、杨利伟、冰心等。
3. 选取普通人作偶像，比如解放军战士、见义勇 为的青年、善良待人的李大爷等。此外，相信在许多 同学心中，父亲都是一个很好的形象，父亲对你有着 深深的影响，选取你的父亲作为偶像，也是一个很好 的主意。
三、动作描写，表现人物性格 除语言外，人的行为也是受人的思想感情支配的。动 作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作 用，要描写人物的行为，就必须细心观察人物的动作，精 心选择最准确、最恰当的词。一个行为动作的描写，就可 能使人物有个性。 除了对描写对象进行语言、行为和外貌的判断外，有 时还要对他的内心活动进行一番推敲。这样，就可以更立 体地刻画出人物的品格。我们读过的文章中，经常见到这 样一类话：“我想……”“他在心里盘算着……”“老师的话 又在我耳边响起”“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣 一起涌上心头……”这些都是对人物内心世界的描写。有 了心理描写，人物就鲜活起来，文章就生动起来。
最新部编版七年级上册语文第三单元作文第二环节 写作指导写人要抓住特点
语文
他也真怪,即使在最晴朗的日子,也穿上雨鞋,带着雨伞,而 且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里,把表 放在一个灰色的鹿皮套子里;就连那削铅笔的小刀也是装在 一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子,因为他老是把它 藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜,穿羊毛衫,用棉花堵住耳朵 眼。
(这些“套子”,让一个特别“害怕新事物”的卫道士形象“活” 了起来。)
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语文
参考作文题
1.阅读下面的文字,按要求作文。
亲爱的同学,进入新的学习环境,你一定接触了新老师,认
识了新朋友。请你从“温暖、耐心、负责、热情、勤奋、认
真、专注”中选一个词,将“他(她)是这样
”补充完整,
构成你的题目,写一篇记叙文。
要求:①细致描写,通过事件表现出他(她)的性格或思想
品质。②不少于500字。③不出现真实的姓名和学校名称。
二、选取最典型的事件,让人物“活”起来 这实际就是选材的问题。 1.用细节让小事“典型”起来
大事难驾驭,选取典型小事就好——最能反映出人物个性 的小事,就是典型。这样的事表面上普普通通,但只要细节抓得 好,就能使其蕴含深刻的意义,从而“小中见大”,立起人物。《其 乐融融》,选取母亲为父亲打领结的瞬间细节,《幸福的颜色》 中选取父亲为“我”削考试用铅笔的前后细节,
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语文
清晰地记得,她要走的那个晚上,夜静得出奇。我捂着被子 突然觉着很难过,我那么强烈地害怕她会离去。我开始祈祷, 在心里默默祈祷:只要奶奶不离开,以后无论她想要听什么说 什么,我都好好陪她。(个性的心理细节,因而“新鲜”。)
奶奶,您是否知道,有那么多的夜晚,每当想起您,我总在恨 自己。如果当初我没有那么心狠,现在也不会过得这么累吧。 (“累”只因深深的怀念。)有几次,在梦中见到了您,哭着醒来后 被妹妹取笑,唉,我怎么向她说得清呢?(欲诉无门,深沉的感情 都是这样的——经典心理细节。)
最新部编版七年级上册语文第三单元写作指导写人要抓住特点
点评:文章选取了侠女为同学打抱不平和她迟到后老班“宣”她进教室两 件典型事例,刻画了鲜明的“侠女”形象,表现了人物的个性。
佳作示·树标杆
【写作训练】 (一)审题干:题干要求“围绕‘我的偶像’这个话题”,因此,写作时,要 先选好文章的主人公,“他(她)”要有值得“我”将其作为偶像的地方。“以 写人为主的记叙文”,要求我们适当使用人物描写的方法,展现人物的特征。 (二)定立意:要将文章的着力点放在“我”将其视为“偶像”的原因,或 表现“他(她)”的优秀品质,或坚韧不拔,或贡献突出,或正能量满满,等等。
(选自《从百草园到三味书屋》)
【佳作展示】 “妈妈听了以后觉得味道有点不对了,拿食指戳着他的脑门警告说:‘瞧你 那没出息样儿!想吃软饭啊?’老爸赶紧把食指竖在唇际:‘嘘,别当着儿子的面 这么说我啊,夫人。’呵呵,其实我都听见了呢,其实我都记到心底里去了呢。”
(摘自宁波中考满分作文《你是我的一本书》) 点评:简单的几句对话,写出了老妈的嗔怒、老爸的温和,氤氲着浓浓的爱 的气息,富有生活情趣。
【标杆作文】 我的偶像
在二十一世纪,各路明星纷纷四起,唱歌跳舞样样都有,但他们却不是我心 中真正的偶像。①
我心中那位偶像,长得没有李冰冰的美貌;也没有李宇春动人的歌喉;更谈 不上天王天后那身后乌泱泱大片粉丝,她甚至面容干黄,还有不少皱纹;她甚至 声音嘶哑,五音不全;她甚至知名度极低,只有几十人认识她。②但在我眼中,她 那枯黄的面容,仿佛可爱的花朵;她那道道皱纹,都是初升的月牙儿;她那无力的 声音都如阵阵天籁。因为我爱她!
她也许对一切都漠不关心,但仅有我的安危时刻也无法放下;她也许不会懂 很多简单的道理,但她从没有不知道爱我;她也许做不到很多简单的动作,但她 永远不会放下保护我的双臂。⑤
部编版七年级语文上册第三单元习作写人要抓住特点
三、穿衣戴帽法
只要我们细细观察，便会发现：活泼开朗的 人喜欢穿艳丽的服饰，沉着老实的人喜欢着深 色的衣装；文静娴淑的人衣着传统，狂妄不羁 的人爱穿奇装。抓住人物衣着与众不同的地方， 往往能写出新意。 老汉的眉毛胡子都花 白了。但脸膛仍是紫红 色的，显得神采奕奕。 他身穿崭新的青布棉袄， 外加一件羊皮褂子，头 上还包着一块雪白的毛 巾。老汉虽缺了牙，但 仍乐滋滋地抽着旱烟。
请同学们结合自己的积 累，互相交流，谈谈描写 人物有何经验和技巧。
看
听
外貌 神情 语言 语气 心理 感受 联想
全面 观察
感
想 做
动作
1、肖像描写 肖像描写，也叫外貌描写，是对人物 的长相、穿着、打扮等特征的描写。 肖像描写要点：肖像描写不要求面面 俱到，但要抓住特征，写出与众不同之 处。也就是抓住人物典型的外在特点， 反映其个性。
A
B
C
D
刻画人物的外貌不能 面面俱到，而应细致、 精确地描绘人物外貌最富有 爱因斯坦的蓬乱的头发和满是皱褶的额头 特征的部分，绘形传神。 C、 _____________________ 鲁迅先生说的“画眼睛” 就是此意。 D、_____________________
泰戈尔的浓密而雪白的胡须
观察图片，要求写出人物的特点。（80字左右）
小结：
外貌描写的原则 抓特点（形似）
显神韵（神似）
• 人物的外貌描写要能够反映出他的身份、职业、 经历、性格等特征； • 要与特定的情境相融合； • 要善于通过人物外貌来透视人物的内心世界。
人教部编版七年级初一语文上册 第三单元写作指导司
9/13/2019
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心理活动描写成功的例子
1. 我几乎还不会作文呢！我也不能学法语了！难道这样算了吗？ 我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰…… 想起这些，我多么懊悔！ 2.自言自语式：我什么也没有看见，这可骇人听闻了。难道我 是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕 的事情。
我懒懒地想看一下墙上挂钟，无意间侧过头看见了坐在身边的奶奶，她正 用慈爱和深情的目光看着我。她见我看她，和蔼地笑了笑说：“东子，明天要 考试了，怕不?”“奶奶，我不怕。”这话好像是有意安慰奶奶的。
“那就好，如今考试比过去考状元还难，真难为你们了。好孩子，快温书 吧。”说着，她转过头去望着窗外，像是自言自语，又像是专门对我说的一样 9念/13/2叨019着：“我这一辈子，一个字不认识，真是苦啊。不会写信，不会看书，连 15 看电影，找个座位都得求人。”
9/1b3/.20要19 写出人物细微的感情和心理变化过程，反映出人物的感受、特点。
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例文赏析
中考前一天
窗外点点灯光点缀着无边的黑夜，而我此刻的心情并没有随着黑夜的降 临而宁静，反而激动不已。明天就要中考了，这是一个关键的时刻；它关系着 我的前途和命运，是对我三年学习成果的检验，成功与否就看这最后一搏了。 我一想起这些，心就咚咚地跳起来，就这么点时间怎么复习呢?我的心真像是 十五只吊桶打水——七上八下。老师嘱咐我们再把要点看一遍。可我怎么也看 不下去。
捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌； 张小勇油嘴滑舌，混淆是非； 高芳芳正义、
勇敢，不留情面； 李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点
活灵活现。
9/13/2019
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3.锤炼词语绘动作
老舍是塑造人物的高手，他的秘诀是：“只有 描写动作，人物才能立起来。”动作描写有什么好 方法呢？首先要准确选用动词，其次要细绘连贯动 作，此外还要注意精心修饰动词。
最新七年级语文上册第3单元 单元作文指导(三) 人物特写
看，我的老爸够另类吧！但正是这个“神经老爸”，他 知识渊博，著作颇丰，他用他的另类为我们插上一双快乐的 翅膀，让我们永远飞翔在和谐幸福的天空中，飞翔再飞 翔……
现在，你终于理解了我为什么总是把“老爸”这个词语 挂在嘴边了吧？
♦点评：小作者精选了两个典型事例——表演歌舞、半夜起 来吹风而清晨却酣睡不醒——来表现老爸的“另类”。这两 件事很小，但很真实，也很新颖，将“老爸”写得很有感染 力。其中的几处“人物特写”特别好，抓捕了瞬间的经典， 让老爸的语言、动作、神态，再现出自己的“另类”。另 外，一笔提及老爸外表儒雅、知识丰富，来反衬“另类”， 这也是一个很好的“镜头”处理方法。
【满分作文二】 那一刻，我心里美滋滋的
年末的十二月洋溢着欢乐的气氛，张灯结彩的大街小巷 上，随处可见行人微笑的脸庞。班级中的新年班会马上就要 举办了，我的心底暗暗期待着，希望能成为主持人中的一 员。
做新年班会的主持人，是我憧憬已久的一件事。漂亮的 服装、优美的发音，还有观众的目光……已经主持过几次升 旗仪式的我，想必可以入选吧。
在那精彩的表演完毕之后，老爸仍然不忘自我陶醉一 番：“哇，我的歌声真是越来越动听了，不去当国际巨星真 是太浪费了！”接着摆出一副叹息的样子，真好像是这世道 早已是伯乐不再，害得自己英雄无用武之地似的。
还有更“神经”的呢！
一次，已是深夜两三点钟了，我突然醒来想上厕所，便 揉了揉蒙眬的睡眼，却不经意间看到门口有个鬼鬼祟祟的身 影，我第一反应就是：会不会有贼？睡意在那一瞬间便吓得 无影无踪，只感觉全身上下的神经都给绷紧了。我赶紧轻声 跑回房间，叫醒正在熟睡的妹妹，做好一切防御准备。可这 时才发现那个“贼”居然是老爸。
我老爸外表斯文儒雅、文质彬彬，但你可不要被他的外 表给欺骗了，他的糗事可真是俯拾皆是，就算三天三夜也数 不清呢！
(完整word版)部编教材七上第三单元 写作指导：写出人物的个性和风采
七年级上册第三单元写作指导：写出人物的个性和风采教学目标1、学会描写人物的方法和技巧;2、学会写出人物的个性和风采.教学重点学会通过人物的外貌、动作、语言来表现人物的个性教学难点以个性化的描写来表现人物的风采教学过程【导入】1、导语俗话说“人上一百，各样各色”，每个人有其独特的个性，每一类人也有其独特的精神风貌.这节课我们学习如何写出人物的个性和风采。
2、出示学习目标（1）学会描写人物的方法和技巧；（2)学会写出人物的个性和风采。
【学习活动一：读一读】学习任务:阅读写作知识短文，思考,怎样才能写出人物的个性和风采?学生阅读，思考,展示。
小结：顺口溜写出人物个性描摹细节抓特征，精选事例现个性.对比衬托意蕴丰，抒情议论巧点晴.【学习活动二：练一练】1、肖像漫画是以夸张的形式突出了人物的外貌特征。
观察鲁迅先生的肖像漫画和照片,对比一下，看看画家抓住了人物哪些方面的特征.2、细节描写小练笔,写作对象：班主任出示相片和视频，学生观察、写作，展示、评价。
【学习活动三：议一议】1、习作题目：我们的课代表2、分组讨论如何写作提示：从以下四个方面考虑:审题、立意、选材、组材3、学生展示、评价［点拨］1、审题：补题，填写学科为宜；“我们的"，限定了写作对象是本班的.“课代表”,限定了人物的身份。
2、立意：展现某学科的课代表的个性特点和对工作的态度，突出其正能量和美好品质。
3、选材:要从“课代表"的身份入手,选择最能体现个性特点和精神风貌的几件事，最好是一件事表现其思想性格的一个侧面,不要雷同.如：收发作业、检查学习任务、辅导差生学习等。
4、组材：A.详略:要详写工作之事,略写相貌；如有多件事，不要平均用力。
B.构思： a引出人物，绘其相貌。
b再写能以小见大之事.c最后抒写赞美之情，点出人物品质的最可贵之处.C.衔接与过渡：用好过渡句子和词语,也可以用小标题形式。
5、注意:(1）写外貌要突出其“神”，为表现人物服务。
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七年级上册第三单元
写作指导：写出人物的个性和风采
教学目标
1、学会描写人物的方法和技巧；
2、学会写出人物的个性和风采。
教学重点
学会通过人物的外貌、动作、语言来表现人物的个性
教学难点
以个性化的描写来表现人物的风采
教学过程
【导入】
1、导语 俗话说“人上一百，各样各色”，每个人有其独特的个性，每一类人也有其独特的精神风貌。
这节课我们学习如何写出人物的个性和风采。
2、出示学习目标
（1）学会描写人物的方法和技巧；
（2）学会写出人物的个性和风采。
【学习活动一：读一读】
学习任务：阅读写作知识短文，思考，怎样才能写出人物的个性和风采？ 学生阅读，思考，展示。
小结：顺口溜
写出人物个性
描摹细节抓特征，精选事例现个性。
对比衬托意蕴丰，抒情议论巧点晴。
【学习活动二：练一练】
1、肖像漫画是以夸张的形式突出了人物的外貌特征。
观察鲁迅先生的肖像漫画和照片，对比一下,看看画家
抓住了人物哪些方面的特征。
2、细节描写小练笔，写作对象：班主任
出示相片和视频，学生观察、写作，展示、评价。
【学习活动三：议一议】
1、习作题目：我们的 课代表
2、分组讨论如何写作
提示：从以下四个方面考虑：审题、立意、选材、组材
3、学生展示、评价
［点拨］
1、审题：补题，填写学科为宜；“我们的”，限定了写作对象是本班的。
“课代表”，限定了人物的身份。
2、立意：展现某学科的课代表的个性特点和对工作的态度，突出其正能量和美好品质。
3、选材：要从“课代表”的身份入手，选择最能体现个性特点和精神风貌的几件事，最好是一件事表现其思想性格的一个侧面，不要雷同。
如：收发作业、检查学习任务、辅导差生学习等。
4、组材：
A.详略：要详写工作之事，略写相貌；如有多件事，不要平均用力。
B.构思：a引出人物，绘其相貌。
b再写能以小见大之事。
c最后抒写赞美之情，点出人物品质的最可贵之处。
C.衔接与过渡：用好过渡句子和词语，也可以用小标题形式。
5、注意：
（1）写外貌要突出其“神”，为表现人物服务。
（2）叙事中要有细节的描写。
（3）可用欲扬先抑的手法和侧面描写手法。
（4）议论或抒情宜精不宜多，要形象化，可巧借他人之口。
【课堂小结】
齐读顺口溜“写出人物个性”，巩固写作知识。
【布置作业】
完成习作“我们的课代表（填写学科）”
【板书设计】
写出人物个性和风采
描摹细节
精选事例
多种手法
抒情议论
【教学反思】
附：写作知识小短文
写出人物个性和风采
记叙文写作除了记事,也常常写人。
每个人都有不同的特点。
有的头发浓密,有的头发散乱;有的眼离深陷,目光深沉,有的目光清激平和；这是外貌的差异。
有的活泼好动,有的老成持重；有的沉默木讷,有的幽默风趣；这是性格的差异。
要写好一个人物须从以下三个方面入手。
一、细心观察,抓住人物的特点,写出人物的个性。
通过外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等,可以穷形尽相,尽显人物之形；还可以以形写神,使人物之神跃然纸上。
1、描写外貌,可写人物的五官,头发与胡须,也可以写脸色、神情,尤其是眼睛；描绘衣着,可写人物某次的具体穿着,也可写其习色配、衣服式样等。
2、抓住典型细节来表现人物的精神风貌。
一个人的内在品质和精神追求往往在细节处得以彰显。
不要泛泛地叙述和描写，要抓住人物区别于他人的独特之处来写。
比如《从百草园到三味书屋》,写寿镜吾老先生“读书入神”时的动作：
我疑心这是极好的文章。
因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
寥寥几笔,一个可爱的“宿儒”形象跃然纸上。
二、选择能够表现人物特征和精神风貌的事来写
“人”从来都不是孤立存在的，而是处在一件件事情中。
要把人写“活”，写成“他自己”，就要把人放在事件中写，写他与别人的交往，写他富有个性的语言、动作行为和心理活动。
可写的事情较多，可以是一件事，也可以上几件事。
三、借助其它一些手段为彰显人物的精神和风采
1、借助一些写作手法来加以突出、强调。
如对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可以起到揭示人物和突显人物精神的作用。
2、还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。