小一班家长会内容

小一班家长会内容时间：2010年9月29日地点：小一班教室参加人员：小一班全体幼儿和家长会议内容：首先，我代表小一班的两位老师对你的到来表示热烈的欢迎，并感谢你们能从百忙之中抽空来参加我们的家长会，让您的参与就是对孩子教育的重视，是对我们工作的支持，对你孩子的关心。

有了你们的信任、理解、支持，我们的工作才能顺利开展。

在此我真诚的对你们说声，谢谢你们的热情支持。

同时，更希望你们能一如既往的关心与支持我们的工作。

小班幼儿第一次从爸爸、妈妈、爷爷、奶奶身边走向社会,走进幼儿园这个大集体，不适应的情况较多。

大家最关注的一定是孩子能适应吗？在园一日生活究竟是什么样的呢？吃的好吗？睡的好吗？为了使教育活动有条不紊的进行。

作为教师，我们将用耐心，仔细，认真，尽自己最大的努力去培养孩子各方面的能力；作为家长，我们也感觉到了你们对孩子的希望，迫切想了解孩子在入以来园的生活学习情况。

今天我们会议的内容有以下几个方面：幼儿在园的表现、幼儿园内的工作、本学期的主要活动、办园特色、需要家长配合的内容及要求、听取家长的意见。

一、幼儿在园表现孩子们都很聪明，各方面能力等都很强，从孩子的表现我们也能看出我们家长的素质在提高，对孩子教育方面投入的精力多了。

注重对孩子的能力培养了，这点很值得高兴。

但是也有值得我们家长注意的地方，比如：现在都是独生子女，在家从来都是以他为中心家长都疼他，也不用担心有人会跟他抢东西，可是进入幼儿园就不一样了，要学会分享，要学会谦让，学会过集体生活，这个时候他往往很不适应，有一种不安全感，自己的东西不愿意跟人家分享啊，抢玩具啊，还有的小朋友攻击性行为等等，这些都是孩子上幼儿园后必然经历的过程，这是关键期，我们家长要特别注意观察，多教育孩子和小朋友分享，要学会礼貌的交往。

还有一个就是要注意培养孩子的自理能力，，部分小朋友不会穿外套，裤子，起床后不愿意自己试着穿，自己只顾着玩，完全等老师或家长来帮，天冷的时候容易感冒，长久下去对孩子的发展也没有好处，孩子的能力是很强的，所以请大家在家也注意锻炼，放手让孩子做一些自己能做的事。

二、幼儿园内的工作（一）安全工作《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。

为给全园师生创造一个安全稳定的校园环境，开学前，幼儿园全体教职工在李园长的统一安排下对本园进行了一次全面的“地毯式”排查工作。

一是对幼儿园班级的物品、户外活动场地、灭火器和消防器材、院内大型玩具、厨房及园周边环境等进行了一次认真细致的检查并做好了相关的记录和整改工作。

二是检查幼儿园安全防控网络。

结合幼儿园已有的安全防控体系，对为幼儿园值班室配备的警棍、钢叉，园内安装的视频探头、应急灯等专业器械进行安全检查，强化校园安全防控网络建设。

三是在幼儿园环境中布置了有关安全知识的主题环境比如安全警告标志、安全画等，利用环境对幼儿进行安全教育。

检查本着全方位、满覆盖、不漏过每一堵围墙，不漏过每一种设施，不漏过每一个部位，不漏过每一个环节的原则，开学后，按照学校安全管理分工和“谁主管，谁负责，谁检查，谁签字”的原则，层层落实安全责任，认真修订了各项安全制度以及安全预案，做到事事、处处有人负责任。

另每天上岗教师在幼儿来之前对全班环境、设备、活动场地、室内外玩具、电源开关及盥洗设备等进行排查，以便随时发现不安全因素，将安全隐患消除在萌芽状态。

同时认真填写安全日志、消毒记录，上好每周的安全教育课，对幼儿进行安全演练活动，严格接收卡制度等。

总之，幼儿园始终将安全工作放在幼儿园工作的第一位，让每一位教师绷紧安全这根弦，让每一位幼儿在一个安全、舒适的环境中生活学习，让每一位家长放心。

（二）环境创设在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。

《纲要》也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。

”可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。

幼儿园环境：为了给孩子一个清新、干净、整洁的环境，全体教师在开学前根据新学期的教学目标对幼儿园内外墙饰、教室、走廊进行了重新创设，跨进幼儿园大门，展现在眼前的是挂满了各种海洋生物吊饰的楼道走廊，二楼则是挂满了用麻袋片做成的安全标记吊饰，三楼更精彩，现代化的空中交通工具琳琅满目，这些吊饰既点缀了园内环境，又能让幼儿们在愉悦的观赏中加深印象并增进知识。

使幼儿能在与环境的相互作用中生动、活泼、主动的发展。

班级环境：本学期我们将从主题环境、区角环境、自然角环境、家长园地等方面来创设班级环境，从孩子的角度来考虑，尽可能的提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要。

1、主题环境的创设：主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”，即积极性、主动性、创造性。

在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作，亲身体验。

主题环境是根据我们主题的实施而变化的。

在每一个主题开始时，老师、孩子、家长都会一起收集资料，我们会根据孩子的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上，供幼儿欣赏和自由讨论，并从中获取知识，激发探索的欲望。

在活动中，我们也会把孩子的作品，如剪纸、绘画、折纸等布置在主题上，让幼儿交流、学习，这样不仅促进了幼儿间的感情，还提高了幼儿的自信。

2、本学期准备开展的区域：建构区、角色区、益智区、美工区。

首先，我们将以形状标记来设计一个总进区牌，让幼儿通过总进区牌来自愿选择区角进行游戏，当然在选择进区牌的同时幼儿要知道自己玩的是什么区。

此外，我们会按照总进区牌的形状标记来区分各个区角游戏。

其次，在每个区角我们会设计幼儿游戏的规则，以便孩子们能更好的进行游戏。

再次，我们会根据幼儿的兴趣和需要来投放材料。

在这个过程中也需要和主题相结合，随着主题的改变而适当的增减材料。

3、自然角环境的创设：本学期，我们自然角不但有欣赏类的，还有幼儿自己种植类的，目的是让孩子们在自然角中从种植豆豆、管理豆豆，用图片的形式来记录豆豆发芽、长叶的过程等方式，来掌握种植的方法以及管理的方法，从而了解一些粗浅的科学知识。

同时也培养他们对种植活动的兴趣。

4、家长园地的创设：在家长园地墙饰的布置中，我们设计了六个版块：月目标、一周活动安排、育儿知识、家园互动、请你关注等。

其中“各大版块除月计划是一月一换外，剩下的“一周活动安排”等版快是一周一换。

（三）幼儿发展目标（一）健康领域1、逐步适应幼儿园的集体生活，情绪基本愉快。

2、在成人的帮助下学习独立喝水、进餐、洗手、入厕，学习穿脱简单的衣裤、鞋。

3、了解简单的卫生知识，愿意接受健康检查，认识五官懂得保护。

4、愿意和同伴参加体育活动，发展走、跑、跳、钻、攀爬等动作。

（二）语言领域1、学习普通话，乐意运用语言表达自己的喜好与需求，学习用普通话与人交流。

2、学习安静地听他人讲话，能听懂简单的语言指令并按其行动。

3、喜欢念儿歌、听故事、看表演、看图书等，学习表达自己的认识和感受。

（三）社会领域1、愿意上幼儿园，能参加幼儿园的活动，愿意亲近老师或熟悉的成人。

2、乐意和同伴一起游戏，尝试学习分享等待，体验其中的快乐。

3、在成人启发下学习关注他人明显的情绪表现，学习关心他人。

乐意招呼熟悉的人，学习求助和感谢。

4、学习在性别、外形等外在特征上比较自己与别人的不同。

5、学习接受老师的建议和批示，学习在集体生活中遵守基本规则。

（四）科学领域1、在成人引导下，学习发现周围环境中有趣的事物。

2、乐意用多种感官感知周围的物品、现象，了解物品颜色、大小、形状等明显特征。

3、喜欢操作、摆弄。

4、亲近大自然，喜爱与学习爱护周围的植物。

（五）艺术领域1、在成人引导下，能逐渐注意和亲近周围环境中熟悉的诸如花草树木，小动物等美的事物，并产生愉悦的情绪。

2、喜欢听音乐，能借助动作，语言等表达对艺术作品的感受。

3、尝试用自己喜欢的颜色、材料和工具进行美术活动，学习用画、剪、贴、撕、提等技能。

4、学习用自然的声音唱歌，学习用身体动作自由地进行歌表演、做律动，喜欢打击乐活动，学习和老师、同伴一起做音乐游戏。

三、本学期的主要活动1、迎中秋、庆国庆活动2、青年教师课赛活动3、安全演练活动4、庆元旦暨家长开放日活动四、办园特色１、名称——能说会道（一）能说会道的背景口语表达能力的好坏，不仅攸关孩子日后的学习发展和心理健康，更会直接影响到人际关系……一个口语表达能力不好的孩子，在学习方面，可能因为表达能力弱而不敢提问，倾向于接受单方面的信息，因而学习成效比较差；而在心理发展上，也容易因表达能力不够而缺乏信心，不敢表达自己的意见和想法，情绪容易遭受挫折。

在人际互动方面，则可能不善结交朋友，在团体中不易崭露头角，一般是追随者的角色；也可能是因为难以成为领导者，所以很容易导致心理不平衡。

因此，千万别小看了幼儿口语发展的重要性。

（二）能说会道的意义3—4岁幼儿逐渐学会正确发音，已掌握一定口语，约有1000—1600个词汇，幼儿不仅掌握了许多与日常生活、起居饮食直接有关的词，也掌握了不少与日常生活没有直接联系的词，如关于人造卫星、古代历史等，但对词义的理解肤浅片面；自然的掌握了一些基本语法结构和一些句型，能用较恰当的词句向别人表达自己的思想和要求，但带有很大的情景性；喜欢听故事、学儿歌，能安静地听别人讲述，初步体验到与他人进行语言交流的乐趣，并能初步感受语言的丰富和优美。

针对这一特色，我园多次研究、讨论。

本学期我园准备以“能说会道”作为特色。

让每个孩子都愿说，让每个孩子都敢说，让每个孩子都会说！（三）实施方案一、创设自由宽松的语言交往环境，使幼儿想说、敢说、愿意说。

刚入园时，很多孩子对新环境、新生活都不熟悉，对周围人和事感到陌生，以致情绪不稳定，不愿意说话。

如果教师就主动亲近他们，选择一些他们感兴趣的话题聊聊，比如喜羊羊、海绵宝宝……让孩子们敢于讲话，教师及时给予表扬，如给他们一个笑容，一个大拇指，一个五角星…让孩子们在赞扬和鼓励声中逐渐消除陌生感，愿意开口讲话。

教育活动时允许幼儿说得不对，说得不完整，并鼓励幼儿大胆地说。

让幼儿敢说，爱说。

让每个孩子有说的机会，让他们的语言交流愿望得到满足，在不断交流过程中得到了语言的发展。

２、抓住生活中各种表达的机会，让幼儿有话可说，有话愿说创设话题。

鼓励家长常常带幼儿外出郊游，让幼儿边看边说。

鼓励幼儿畅所欲言，谈天说地。

如来园后幼儿喜欢与同伴聊天，那就让他们自由地聊，只要是他们文明交谈，我们就不加以干涉。

平时，教师也和孩子们聊，如聊聊动画片、聊聊爸爸妈妈的喜好……孩子们说的开心，在与同伴和大人的交流中得到了快乐的情感体验，会更乐于交流，更乐于表达。

二、运用多看、多听、多说、多练的方法，促进幼儿语言表达能力的发展人与人之间的沟通方式就是互相交流，而传达交流的重要工具就是语言。