生物入侵者教学实录
《生物入侵者》教案(5篇)
《生物入侵者》教案（5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那要怎么写好教案呢？牛牛范文为您精心收集了5篇《生物入侵者》教案，希望能够给您提供一些帮助。
生物入侵者教案篇一【教学目标】1、知识目标：⑴ 识记重点字词；⑴ 把握本文的结构大意，掌握文中常用的几种说明方法。
2、能力目标：通过全文的学习，使学生掌握生物入侵者的概念以及生物入侵者的危害等问题。
3、德育目标：教育学生应该密切的关注自己生活中的事物之间的微妙联系，注意观察生活，科学的认识与分析事物之间的联系。
【重点、难点】“能力目标”。
【策略与方法】讨论式、启发式、分析法。
【教学媒体】投影仪。
二分钟演讲；教师念优秀文章。
一、新课导入念一则新闻，有关生物入侵。
二、识记重点字词三、整体感知速读课文，说说本文是按照怎样的说明顺序进行描写的？试概括每一个段落的大体意思。
精读文章，然后回答问题组：1、什么是“生物入侵者”？2、为什么在自然条件下的生物迁移不会造成生物入侵的现象发生？3、在文中的3、4自然段作者介绍了哪些生物入侵的现象？四、拓展延伸你还知道哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现哪些生物入侵的现象？如果有，请与同学们一同交流一下。
五、布置作业【课后记】本文教师通过问题组的形式帮助学生解读全文就好，通过课文联系实际的方式调动学生的生活储备，培养学生的环保科学意识。
《生物入侵者》教案篇二知识与能力了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
过程与方法1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
情感态度价值观了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
教学重点理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
教学难点了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
教学方法1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，通过小组合作，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。
《生物入侵者》课堂实录
《生物入侵者》课堂实录师：同学们看上面的图画，知道这种植物叫什么名字吗？生：水葫芦师：你知道它的老家在哪的吗？生：南美洲。
师：它引入我国之后，你们再来看看这幅画，水葫芦长得怎样？生：十分茂盛。
师：那人们都在干什么呢？生：清洁水葫芦。
师：我国每年花费在打捞上的费用就高达5至10亿，所以水葫芦成为我国外来入侵物种之一。
这节课我们来学习课文《生物入侵者》，来了解更多的相关知识。
师：在进入课文学习之前，我们先来了解下这节课的学习目标，请大家齐读。
生：1、积累重点词语2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况3、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
4、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
师：从学习目标中我们知道这节课我们要掌握重点字词和文章的内容，这也是预习的内容，所以我们先来检查预习。
首先第一题，请1---5组的5号同学上来按顺序每人写两个词语，其他同学在下面检查上面的同学有没写对。
生：上来写答案师：请个同学来点评一下上面同学的答案。
生：没有错，都对了。
生：劫掠的掠字拼音错了，应该是lüè师：那接下来第二题选词，请6---8组的5号同学站起来读答案，每人按顺序读两个。
生：物竞天择，无动于衷生：啸聚山林，五彩斑斓生：在劫难逃，束手无策师：很好。
那接下来的题目就不点明回答了，由学生自由举手回答。
看第三题生：生物，非自然途径，生态环境师：有没不一样意见的。
生：生物入侵者，非自然途径，生态环境师：第一个空应该是第二个答案还是第一个？生：第二个答案师：第二个空是正确的，第三个空还不够准确，我们都知道文章最后一段谈措施，是因为重视才会采取措施，所以请大家看最后一段，从这里找出答案。
生：引进外来物种师：那看第四题分部分，先把段落分好了再说后面的填空生：第一部分第1段，第二部分2到4段，第三部分第5段，第四部分6到7段。
师：有没不一样意见的。
生：没有。
师：好。
《生物入侵者》教案3篇
《生物入侵者》教案第一篇：教材简介：本书是环保专家贾思勰先生著作，是一本以生物入侵为主题的科普读物。
书中详细介绍了我国目前面临的有害入侵生物，它们对生态环境、人类健康和农业经济的危害，以及如何进行有效的防治。
教学目标：1.了解生物入侵的概念及其危害。
2.认识我国目前主要的生物入侵种类。
3.掌握有效的生物入侵防治措施。
教学重点：1.生物入侵的概念及其危害。
2.我国主要的生物入侵种类。
教学难点：1.如何有效防治生物入侵。
2.如何通过教育普及生物入侵知识。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师展示生物入侵的图片，引发学生思考。
2.教师针对学生的反应进行提问：你们认为这些入侵生物存在哪些危害？二、讲授（30分钟）1.生物入侵的概念及其危害。
2.我国主要的生物入侵种类及其危害。
三、练习（20分钟）1.让学生以小组形式讨论，发表自己的意见。
2.请学生就一种生物入侵选题，汇报该生物入侵的危害及防治方法。
四、总结（10分钟）1.运用PPT对本节课内容进行总结。
2.讲解生物入侵对我国的危害及需采取的防治措施。
五、作业（自行安排）1.阅读《生物入侵者》相关章节，完成作业。
2.收集一些生物入侵的新闻报道，进行展示和讨论。
教学方法：1.讲授法2.讨论法3.展示法4.总结法教学工具：1.生物入侵图片2.PPT3.生物入侵新闻报道教学反思：本节课我采用了多种教学方法，通过讨论、展示、总结等方式，让学生更好地了解了生物入侵的概念及其危害。
但是，在讲述我国主要的生物入侵种类时，许多学生因为口语表达的不够流利，理解有些困难。
下一节课，我将重新规划课程，增加听力和口语训练。
同时，将通过互动的方式激发学生的兴趣，使学生更好地理解生物入侵相关的知识。
生物入侵者教案(优秀5篇)
生物入侵者教案（优秀5篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗？下面是小编辛苦为朋友们带来的5篇生物入侵者教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。
生物入侵者教案篇一课型：自读执笔：审核：主审核：学习目标：1、了解本文说明的主要内容；2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法；3、提高学生的环保意识。
学习重点：学习本文的说明顺序和说明方法学习过程：一、预习导学：初读课文，尝试解决以下问题。
1、给下列加点字注音：藩篱（）河蚌（）归咎（）棕树（）蒲公英（）2、解释下列词语：归咎：束手无策：物竞天择：3、说明文是______________的一种文体，目的在于___________________；或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。
常见的说明方法有__________________________________等。
常见的说明顺序有：________________________。
说明语言的_________与__________，是说明文语言的先决条件。
4、整体感知：本文是一篇关于________的说明文，文章采用_______，条理清晰地介绍了____________，_____________，以及____________________，对待它的态度和所采取的措施。
二、学习研讨1、本文说明的对象是什么？2、“生物入侵者“的含义是什么？3、理出文章层次4、本文是按照什么顺序来介绍说明对象的？5、文中运用了举例子、列数字、打比方的说明方法，从文中找出有关语句，说说它们的表达效果。
6、学习说明文简明，准确，周密的特点。
示例：它们不仅会破坏某个地区原油的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。
方法指导：“不仅……而且……”表示递进关系，揭示了“生物入侵者”的危害，也体现了说明文语言的周密性。
学生合作交流以下各题：①如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。
初二上册语文生物入侵者教案优秀3篇
初二上册语文生物入侵者教案优秀3篇《生物入侵者》教学设计篇一教学目标1、在老师指导下阅读课文，抓住关键语句，了解本文说明的主要内容；2、学习本文的说明方法；3、提高学生的环保意识，关注自然，关注科学。
教学重难点【教学重点】打比方、举例子、列数字的说明方法。
【教学难点】了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
教学过程1、情境导入：近几年，出国游逐渐走近了大家的生活，越来越多的小伙伴飞往世界各地去欣赏美景，尝了国外那些鲜嫩美味又新奇的水果，就想要带一些回国给家人朋友尝个鲜。
返回国内时才知道：我国明文规定新鲜水果不得邮寄和携带进境，水果被迫被销毁。
.。
20xx年3月壹五日，天津检验检疫人员对一批来自西班牙的20余吨水果进行销毁。
有些人对此很不理解，有必要这样小题大做吗？答案当然是肯定的。
这样严格是为防止以地中海实蝇为代表的毁灭性的水果害虫的入侵。
这些生物入侵者到底有多可怕，现在我们就跟着中国当代科学家、科普作家梅涛一起了解一下。
2、作者介绍：梅涛（1962－），江西南城人，中国当代科学家、博士生导师、科普作家。
研究领域为信息获取科学与技术、特种机器人、微机电系统。
负责完成了多项国家“863”计划课题、国家重点科技攻关课题和国家自然科学基金课题。
3、检查预习：读准下面的字音并理解词义：失衡藩篱监控归咎在劫难逃五彩斑斓啸聚山林束手无策物竞天择无动于衷4、整体感知现在给大家3钟的时间出声的朗读课文，边读边画出每一段的关键句或关键词同时思考这样一个问题：这篇文章的说明对象是什么？此时，学生在通读全文的基础上很容易找到答案---生物入侵者，教师应抓住这一契机，引导学生在知识的深度和广度上对文本进行挖掘，以形成对说明文全面、系统、深入的理解与把握。
要求学生结合着介绍生物入侵者的相关语句找出“非自然途径”与“危害”各指哪些内容，再次进行关键词语的提炼，并由此总结出“下定义”的说明方法。
5、研读课文1、围绕着这一概念，作者都具体介绍了哪些生物入侵者所带来的危害？（以第一人称的方式介绍一种生物入侵者，注意它姓名，来源，特点，危害等）斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇等。
《生物入侵者》教案四篇
《生物入侵者》教案四篇生物入侵者教案篇一教材分析是一篇介绍生物通过非自然途径移迁对人类造成危害的知识的事理性说明文。
文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国对“生物入侵者”所采取的措施。
通过学习，要让学生掌握阅读说明文的方法。
同时也促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉，提升环保意识。
教学目标：（一）知识目标：积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会利用。
了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
能力目标：理清的说明顺序，整体把握文章内容，提升阅读科普文的能力。
提升学生收集筛选信息的能力。
3.把握文章所利用的说明方法（二）德育目标：加强防范意识和社会责任感，为建设家园、保护家园而努力。
教学重点：1.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
2.通过学习，在理清说明顺序，把握文章所利用的说明方法，能收集筛选信息，加强对生物入侵的紧迫感和责任感。
教学难点：了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
（三）教学方法：课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。
2.讨论归纳法。
通过多种形式的收集资料，讨论归纳主题，共同解决。
教学手段；多媒体教学过程：一.预习认真阅读课文（至少三遍）。
2.学生预习了解作者。
3.通过查资料理解生字词。
4.能通过自学把握课文段落层次。
5.课前准备搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。
二：导入多媒体播放一则生物入侵者的新闻，让学生用一句话概括新闻内容。
生答：外来生物入侵者给我国生态带来严重危害。
师导入：是呀！生物入侵者不但危害我国还危及其他国家甚至全球，下面我们就来学习梅涛的《生物入侵者》板书课题三：通过解题来学习课文师：什么是入侵？生答：“入侵”是指外来或有害的物质进入。
生物入侵者教案最新9篇
生物入侵者教案最新9篇《生物入侵者》教案篇一１、知识与技能：⑴ 积累词语；⑵ 了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况；⑶ 理清本文的说明顺序，整体掌握文章内容，提高阅读说明文的能力；⑷ 分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
２、过程与方法：以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，并做必要的点拨；讨论法，通过讨论合作探究，解决问题。
３、情感态度与价值观：了解“生物入侵者〞，增强防范意识，为建设家园，维护家园而努力。
理清本文说明顺序，掌握文章所运用的说明方法。
如何看待在物种迁移过程中的“人为干预〞？多媒体课件。
一、课文导入向学生介绍古希腊“特洛伊木马〞的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。
二、学生朗读课文，教师正字音三、转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点〔问题由投影展出〕形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。
问题一：什么是“生物入侵者〞？答案：课文第一段。
问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者〞的不同态度以和目前世界各国对“生物入侵〞所采取的相应措施。
四、了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法明确：１、使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次清楚。
２、说明方法：列数字、举例子、打比方五、教师总结全文明确：这是一篇关于生态问题的说明文。
它向我们说明了什么是生物入侵者以和生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。
我们学习这篇课文不只获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以和培养我们对社会的责任感。
六、作业誊写课后“读一读、写一写〞中的词语。
《生物入侵者》教案篇二1、了解本文说明的主要内容；2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法；3、提高学生的环保意识。
1、了解本文说明的主要内容；2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
《生物入侵者》课堂实录
《生物入侵者》课堂实录第一篇：《生物入侵者》课堂实录第19课《生物入侵者》课堂教学实录【教学重点】：了解本文的说明顺序，掌握文中所用的说明方法及其作用。
【教学难点】：理清文章内在的逻辑顺序及其合理性。
一、图片导入，引出对象：（教师边说边出示两幅图片“水葫芦”和“观赏鱼”）师：同学们，让我们一起来观赏两幅图片：葱翠碧绿的嫩叶丛中，绽放着一朵朵紫色艳丽的水葫芦花；那晶莹透明的水族馆里，一条条五彩斑斓的观赏鱼正在活泼自由地游来游去。
同学们，看到这一些，你会与一个恐怖的名词“生物入侵者”画上等号吗？生齐：不会。
师：让我们一起走进课文。
（出示课题“生物入侵者”）二、齐读首段，明确对象：（生齐读第一段）师：说说什么是“生物入侵者”？生1：专家们把原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。
生2：还应该补充一点，他们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。
师：请问这位同学，你为什么说要补充这一点。
生2：因为如果没有造成一定的危害就不是“生物入侵者”。
师：那谁能说说文中的破折号起到什么作用呢？生3：表示补充说明。
师：很好。
我们了解了“生物入侵者”的特点，谁能给它下个定义？生4：原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中，他们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失的“移民”称为“生物入侵者”。
师：给事物下定义，要注意三点：一要运用下定义的句式，二要抓住事物本质特征，三语言上还要注意简洁明白。
请同学们就以上三点来点评这位同学的回答，并作适当修改。
生5：我觉得这位同学的句式用得对，他用了“……的‘移民’称为“生物入侵者”这个句式。
生6：他也抓住了“生物入侵者”的本质特征，但语言尚欠简洁。
我这样修改：原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中，并对当地生态系统和人类社会造成很大危害的“移民”叫做“生物入侵者”。
生物入侵者优质课教案
生物入侵者优质课教案【篇一：〈生物入侵者〉公开课教学设计高书平】《生物入侵者》教学设计城关中心学校高书平【教学设想】：自读课文，做些预设，指导学生自读，帮助整体把握课文内容，认识说明方法。
【学习目标】1．把握主要内容，筛选“生物入侵者”的有效信息。
2．学习本文所运用的说明方法及作用。
3．培养学生的环保意识和科学精神。
【教学重点】：筛选获取主要信息，学习本文的说明方法及作用。
【教学难点】：对待“生物入侵者”要不要“人为干预”。
【教法学法】：1、板块教学法2、学法指导：筛选、勾划中心句关键句及关键词、自主合作探究学习法。
【教学课时】：1课时【教学过程】一、“入侵”导入，做好铺垫——我的课前在准备。
一说到入侵，我们就会想到销烟弥漫的战争，同学们应该听过“钓鱼岛”这个地名吧？（找学生说说钓鱼岛，师追问：谁是入侵者？）其实，生物界也存在着“入侵”，今天，就让我们一起走进第19课的学习——《生物入侵者》。
二、自读课文，筛选问题——我的地盘我做主。
1、自读课文，筛选主要信息。
尽量提出一个你认为有价值的问题（学生自读，教师巡回视察阅读情况。
点拨：注意抓中心句、关键句）要求：阅读时间大约为6分钟。
2、学生展示自己的阅读成果。
请同学们谈一谈读过课文后，你希望提出的问题是什么？3、梳理学生提出的问题。
（预设）——a、本文是按照什么顺序来写的？b、这一句是什么说明方法、什么作用？c、我们身边的“生物入侵者”d、对于“生物入侵者”持什么态度？三、合作探究、精彩研讨——我的力量有多大。
分组探究有关问题（课堂随机调控）教师相机加入关于说明方法的引导内容。
以“对‘生物入侵者’要不要人为干预”为辩题，组织一次小型的辩论会。
基本观点：（1）人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，失衡是暂时的，“物竞天择，适者生存”，自然界的平衡最终会得以实现。
（2）人类必须干预“生物入侵者”，如果听任其发展，自然界物种的多样性会受到严重破坏，人类社会将会有巨大的经济损失。
生物入侵者实录
《生物入侵者》实录陈涛师：今天我们学习《生物入侵者》这篇课文，请同学们从标题中猜猜这篇文章会写些什么内容。
生：什么是生物入侵者。
生：生物入侵者有什么作用。
生：生物入侵者是一个贬义词，那么应该写有哪些危害。
生：生物入侵者有哪些。
生：生物入侵者在哪些地方出现过。
生：怎样防治生物入侵者。
生：为什么会有生物入侵者。
(师逐一板书"什么、作用、危害、种类、地方、防治、原因')师：现在请同学们自主阅读这篇文章，看看哪些内容是你们所猜到的，哪些内容你们没有猜到。
(生自由诵读，之后发表意见)生：这篇文章介绍了什么是生物入侵者、生物入侵者产生的原因、危害和防治方法。
师：请具体说说哪些段落分别介绍了什么内容。
生：第一自然段介绍了什么是生物入侵者；第二自然段介绍了早期为什么没有生物入侵者；第三自然段介绍了现在为什么有生物入侵者；第四自然段介绍了生物入侵者的危害；第五自然段介绍了生物入侵者产生的原因；第六自然段介绍了人们对生物入侵者的束手无策；第七自然段介绍了科学家对付生物入侵者的方法；第八自然段介绍了对生物入侵者采取的措施。
师：你说得真不错，能不能告诉我们你是怎么知道的?生：很简单，这里每一段都有一个中心句，通过概括中心句就可以知道了。
师：哦，你的学习方法真不错，我们一起把各段的中心句找出来好吗?生：第一自然段的中心句是：专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的"移民"称为"生物入侵者"。
生：第三自然段的中心句是：如果一个物种在新的生态环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。
生：第四自然段的中心句是："生物入侵者'在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。
生：第五自然段的中心句是：许多生物学家和生态学家将'生物入侵者'的增多归咎于日益繁荣的田际贸易，事实上许多"生物入侵者"正是搭乘跨国贸易的"便车"达到"偷渡"目的的。
《生物入侵者》教学实录
《生物入侵者》教学实录《生物入侵者》教学实录河北邢台六中张国生时间：2006年元月8日地点：安徽砀山人民影剧院学生：安徽砀山铁路中学，初二（26）班（一）导入新课课前师生交流，讨论“卖苹果理论”，略。
师：下面我们学习《生物入侵者》。
你们见过水葫芦没有？生：见过。
师：什么颜色？可爱吗？生：绿色……可爱。
师：水葫芦，看起来鲜嫩可爱，是我国几十年前从国外引进的一种植物，曾一度用它来净化污水。
就是这个样子（图）。
但引入我国昆明的“高原明珠”──滇池后，水质污染导致水葫芦疯长，几乎遮盖了整个滇池，使很多水生生物几乎绝迹。
每年，国家需花费巨资打捞水葫芦，清除它的危害。
这就是水葫芦疯长时的情景（图），这时候还是绿的，再看这个（图），烂泥塘啊！再来看几个网页。
第一个是深圳新闻网：绿色杀手薇甘菊蚕食八万平米红树林──不少细心的市民发现，深圳滨海大道北侧的红树林区，过去的80000多平方米郁郁葱葱的红树林，如今仅剩下不到2000平方米。
专家称，“绿色杀手”薇甘菊是红树林消失的致命原因。
（图）现在你所看到的，就是覆盖在红树林上面的微甘菊。
这种薇甘菊啊，生命力特别强，它争夺阳光，经它覆盖的植物，都会被它覆盖死，英文名“一分钟一英里”。
这里还有一个网页──搜狐新闻中心：薇甘菊“暗杀”万亩郊野公园，内容和上面大致一样。
再看这个──人民网：紫茎泽兰现身四川凉山所到之处“惟我独尊”──一种美丽的植物，开白色的小花，一年四季常绿，繁殖能力极强……有它在的地方，任何植物都不能生长，它就像一个“绿色杀手”，将所有的植物“杀死”，所到之处成为一片“绿色沙漠”。
目前由中美洲入侵的这种可怕植物已经将四川凉山州800万亩优良草场变成自己的王国，而且它们正以每年30公里的速度悄悄向成都逼近……这就是紫茎泽兰（图）。
和水葫芦不同，这种草是臭的，它的叶子还有毒，牲畜吃了会中毒……归纳：我们看的这些是什么？……这就是生物入侵啊！这是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争！下面我们就学习《生物入侵者》。
《生物入侵者》教学实录[页3]
![《生物入侵者》教学实录[页3]](https://img.taocdn.com/s3/m/907d21f30508763230121202.png)
《生物入侵者》教学实录[页3]《生物入侵者》教学实录《生物入侵者》教学实录生：许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归咎于日益繁荣的国际贸易，事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。
生：还有题目：生物入侵者生：尽管各国海关动植物检疫中心对这些害虫严加防范，但由于进出口货物数量极大，很难保证没有漏网之“虫”。
……师：“漏网之虫”是什么修辞手法？生：我认为是比喻……是引用……我认为是引用后再加以修改。
师：数你说的最接近正确答案。
但我估计你们不可能答得完全正确，因为这是一种没有学过的修辞方法──这叫“仿拟”，也叫“仿词”──仿“漏网之鱼”为“漏网之虫”。
批上“仿拟”这两个字。
你在别处还见过这样的例子吗？下面我们就把语文学习扩大到生活中了，就不仅限于课本了。
生：“鸟为食亡”改为“鱼为食亡”。
师：对。
在生：一次时我们班有一位同学把“与狼共舞”改成“与狗共舞”。
师：对，那时谁呀？生：张涛。
师：谁是张涛，站起来叫我看看。
（张涛站起来）你有语言天赋！把“国家兴亡，匹夫有责”改成“国家兴亡，我的责任”。
师：你从哪儿看到的。
生：一个台湾校长的报告。
师：是，我也看到过。
你很注意从课外学语文啊!我估计你知识面很宽。
学语文的最大诀窍，就是注意在生活中学习并积累。
生：还有把古诗《春晓》改成“春眠不觉晓，处处蚊子咬”。
师：这是谁改的？生：我们班的一个调皮男生……王帅。
师：谁是王帅，叫我看看。
生：他没有来。
师：其实啊，调皮男生，都是聪明的。
有一句俗语：男孩淘，是好的；女孩淘，是巧的。
一旦他们不淘了，干正事了，往往比咱们不调皮的干得还好。
调皮学生往往也是很有前途的，当然关键是不再调皮，走正路。
生：日照香炉生紫烟，遥看北京烤鸭店。
口水直下三千尺，疑是银河落九天。
师：啊，幽默，幽默！你这是哪里来的？生：听同学说的。
师：听同学说话，也能学语文啊！生：还有电视广告吧“默默无闻”改成“默默无蚊子”──蚊子的蚊……师：是。
《生物入侵者》教学实录[页2]
![《生物入侵者》教学实录[页2]](https://img.taocdn.com/s3/m/40ccabc4aef8941ea66e0502.png)
《生物入侵者》教学实录[页2]《生物入侵者》教学实录《生物入侵者》教学实录生：在自然条件下，物种的迁移进行缓慢，并受到时间和空间的限制，不会造成生态环境的失衡。
在人为干预条件下，物种的迁移速度会极大地加快，也很容易突破时间和空间的限制，后果可能不堪设想。
师：说得好。
你的名字叫──张曼──好学生！你会大有作为的！还可以从以下三方面说：从时间方面说──生：一个快，一个慢。
师：从空间方面说──生：一个范围大，一个范围小。
师：从危害方面说──生：一个危害大，一个危害小。
师：这样就有条理了。
结论，在防止“生物入侵者”时，应充分考虑那种因素？生：人为干预。
师：下面继续读。
还有谁认为自己读得好？生：我。
师：哇，一个男同学。
我最欣赏男同学读。
生：读。
师：读得也不错，鼓鼓掌！……不过你读的有个小毛病：“制约”、“纽约”你读的有点地方音，读成了“哟”。
如果把地方音改一改就更好了。
对了，这个字──“蚌”该怎么读？bàmg,还是bèng? 生：bàmg。
师：对，安徽人，可不该把这个字读错，因为安徽有个城市叫──蚌埠。
这一段举了哪几个例子？生：1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝被一艘货船带到北美大陆……来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁……师：这三个例子是想说明什么问题？──我们先在书上画出来，然后一块儿读，看能不能读准。
生：(齐)如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。
师：哎呀，真齐呀！英雄所见略同啊！（故作迷惑）但有一个字我拿不准：是诸多，还是“zhù多”？生：zhū多……zhù多。
师：究竟是哪个？根据是什么？生：诸葛亮，读zhū。
师：有道理，但万一它是多音字呢？我们根据什么判断对错？……今天我看好像没有带的，是不是？──我给大家一个忠告：上语文课，一定要带字典。
因为，字典，是装在口袋里的老师，它比你这个老师（指自己）高明啊！你这个老师才疏学浅啊，究竟读“zhū多”还是“zhù多”，我也拿不准，但我们从字典一查，就解决了。
鲁教版七下《生物入侵者》课堂教学实录及反思
《生物入侵者》教学实录河北邢台六中张国生时间：2006年元月8日地点：安徽砀山人民影剧院学生：安徽砀山铁路中学，初二（26）班（一）导入新课课前师生交流，讨论“卖苹果理论”，略。
师：下面我们学习《生物入侵者》。
你们见过水葫芦没有？生：见过。
师：什么颜色？可爱吗？生：绿色……可爱。
师：水葫芦，看起来鲜嫩可爱，是我国几十年前从国外引进的一种植物，曾一度用它来净化污水。
就是这个样子（图）。
但引入我国昆明的“高原明珠”──滇池后，水质污染导致水葫芦疯长，几乎遮盖了整个滇池，使很多水生生物几乎绝迹。
每年，国家需花费巨资打捞水葫芦，清除它的危害。
这就是水葫芦疯长时的情景（图），这时候还是绿的，再看这个（图），烂泥塘啊！再来看几个网页。
第一个是深圳新闻网：绿色杀手薇甘菊蚕食八万平米红树林──不少细心的市民发现，深圳滨海大道北侧的红树林区，过去的80000多平方米郁郁葱葱的红树林，如今仅剩下不到2000平方米。
专家称，“绿色杀手”薇甘菊是红树林消失的致命原因。
（图）现在你所看到的，就是覆盖在红树林上面的微甘菊。
这种薇甘菊啊，生命力特别强，它争夺阳光，经它覆盖的植物，都会被它覆盖死，英文名“一分钟一英里”。
这里还有一个网页──搜狐新闻中心：薇甘菊“暗杀”万亩郊野公园，内容和上面大致一样。
再看这个──人民网：紫茎泽兰现身四川凉山所到之处“惟我独尊”──一种美丽的植物，开白色的小花，一年四季常绿，繁殖能力极强……有它在的地方，任何植物都不能生长，它就像一个“绿色杀手”，将所有的植物“杀死”，所到之处成为一片“绿色沙漠”。
目前由中美洲入侵的这种可怕植物已经将四川凉山州800万亩优良草场变成自己的王国，而且它们正以每年30公里的速度悄悄向成都逼近……这就是紫茎泽兰（图）。
和水葫芦不同，这种草是臭的，它的叶子还有毒，牲畜吃了会中毒……归纳：我们看的这些是什么？……这就是生物入侵啊！这是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争！下面我们就学习《生物入侵者》。
《生物入侵者》课堂教学实录
生物入侵者课堂教学实录引言生态系统的稳定性往往受到自然和人类因素的干扰，而生物入侵则属于人类因素之一。
生物入侵者能够更好地与本地生物竞争，甚至改变了原有的生态系统，造成了重大经济和环境影响。
因此，认识和了解生物入侵者的各种特征和防范措施，对于保护生态系统具有非常重要的意义。
本文将记录一节课堂教学的实录，主题为“生物入侵者”。
上课开始老师：大家好，今天我们将学习生物入侵的知识。
首先，我们了解下什么是生物入侵？学生：就是指一个物种从它的自然分布区移植到另一个区域，并且对原有生态系统造成了不利影响。
老师：非常好！实际上，生物入侵者（invasive species）就是这样的外来物种，被称为―新物种、外来物种、异种（alien species）或入侵生物(invaders)‖。
下面，我们将进一步探讨生物入侵的原因和影响。
正文1.生物入侵的原因老师：生物入侵有哪些原因？学生：我知道一个原因，就是人类活动，我们常常把外来植物或动物引进来，有些也能够逃脱人类的控制，然后繁殖，这样就对原有生态系统造成了影响。
老师：非常好！现在，我们再总结一下生物入侵的所有原因：1.人类活动：我们人类经常会往外输入非本地的植物和动物，这些外来物种中的某些能够适应当地的环境，因此，会在新的区域大量繁殖。
2.全球化：随着全球化越来越普及，越来越多的物种被传到国外或其他地方，在新的环境中生存下来，会对当地的自然环境产生很大的影响。
3.自然灾害：自然灾害，如洪水和火灾，会把某些生物从本地区域传到新地方，这些生物可能在新的环境中生存下来，产生新的物种。
4.气候变化：气候变化会改变物种分布的范围，从而使一些物种在不适应的区域繁殖。
2.生物入侵的影响老师：学生们，你们知道生物入侵对我们有什么影响吗？学生：我知道有些生物入侵者可能会破坏本地生态环境，使得本地物种不能存活下去，可能还会对农业和人类健康造成极大的影响。
老师：你说得非常好，下面我们来总结一下：1.生态影响：生物入侵可能会改变当地的生态系统，导致本地物种受到压制或灭绝。
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《生物入侵者》教学实录
【教学目标】
1、整体感知课文内容，了解生物入侵的有关知识。
2、初步了解本文的说明顺序的合理性，学习掌握文中所用的“举例子、列数字、打比方”的说明方法及其作用；
3、提高学生的环保意识与社会责任感，培养学生热爱自然、勇于探索的科学精神。
【教学重点】
了解本文的说明顺序，掌握文中所用的说明方法及其作用。
【教学难点】
理清文章内在的逻辑顺序及其合理性。
【教学手段】多媒体课件辅助教学
【教学过程】
一、激情导入，明确目标（2分钟）
教师播放《一枝黄花视频》
师：“待到秋来九月八，我花开后百花开”，黄花如此美丽却给人类社会造成难以估量的损失，那么，面对这些入侵者，我们该如何应对？让我们走进课文《生物入侵者》一探究竟。
二、初读课文，理清文脉（20分钟）
师：通过课前预习，大家说一说什么是“生物入侵者”，请你用“——是生物入侵者”或“——叫生物入侵者”的句式给它下定义。
生：原本生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为生物入侵者。
生：他们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。
师：这两位同学说得很好，下定义，是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括的说明方法。
“下定义”必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征。
作者在文章的一开始就给生物入侵者下了一个定义。
那么本文除了为我们解释了什么是生物入侵者外，还介绍了什么内容？请你快速阅读课文，概括作者依次介绍的内容。
生读课文
生：本文介绍了生物入侵者的定义、原因、危害
生：还有态度、措施
师：要想知道文章讲了什么内容需要我们逐段地分析，找出每段的中心句，也就能概括出每段的中心。
师：我们先来回忆下，中心句一般会出现在哪里？
生：每段的第一句话。
师：能举例吗？
生：如第三段，中心句是第一句话。
师：找的很准确，那根据中心句我们看第三段说的是生物入侵者的危害。
还有吗？
生：第四段。
生物入侵者也对其他物种以及物种多样性构成极大威胁。
师：三四段讲的都是生物入侵者的危害。
大家找的非常好，那么有没有出现在段落结尾的中心句？（教师板书：危害）
生：如第2段。
讲了哪些情况不是生物入侵者。
师：找的很好。
还有一些中心句啊出现在每段的中间部分。
大家能找到吗?
生：第一段，是生物入侵者的定义。
（教师板书：定义）
师：很好，还有吗？
生：第五段。
中间
师：再仔细看一看，第五段是只有一个中心句吗？
生：不是，开头这句也是中心句。
师：这是一种特殊的情况，一段中出现了两个中心句。
老师教大家一个找中心句的小窍门，就是删掉段落中的例子，剩下的句子就是中心句了。
大家看一看，第五段删去例子后还剩哪些内容？
生：还剩下两句话。
师：那么这两句话就是本段的中心句。
好了，我们总结一下吧，这一段说了什么内容。
生：说了生物入侵者形成的原因。
（教师板书：原因）
师：好了，我们来看一下，我们还有哪几段没有分析。
生：还有6、7、8
师：那么我们分别来看这三段讲了什么内容。
我们先来看第6段。
生：第6段讲的是危害。
师：仔细看一下，这一段说，人们将“束手无策”，这是人们对生物入侵者的什么？
生：…...
师：看来有点难度，那么我们先来看第7段。
生：第七段讲了人们对生物入侵者的两种不同态度。
师：嗯，有的人主张不该过多干涉，有的人主张人们不能无动于衷。
那么我们返回来看第六段，讲了什么？
生：讲了人们的态度。
（教师板书：态度）
师：非常好，来，我们看看最后一段讲了什么？
生：措施。
（教师板书：措施）
师：好了，大家看黑板。
刚才通过大家的共同努力。
我们确定了这篇文章一共讲了五个方面。
即定义、危害、原因、态度及措施。
课文先为我们介绍“生物入侵者”的概念，让我们对这一陌生的事物有初步的认识；接着介绍它的危害，进一步引起我们的关注；紧接着为我们介绍它
的入侵途径，探寻生物入侵的原因；最后作者指出面对“生物入侵者”我们应该采取什么态度和有效措施。
所以这一顺序符合我们认识事物的规律。
本文的说明顺序是根据事物的内在联系来介绍的，符合人们认识事物的规律，是逻辑顺序。
（教师板书：逻辑顺序）
三、赏析语言，学习写法（10分钟）
师：刚才啊，老师教给了大家删除例子找中心句的方法，下面，我们来做一个有趣的假设，如果我们把文章中所有的例子都删去，那么文章会变得怎样？
生：文章会变得很短。
生：会完全读不懂。
生：不知所云。
师：嗯，梅涛的这篇文章是写给谁看的啊？
生：写给普通人看的。
师：我们先来了解下梅涛是什么人！
幻灯片出示梅涛介绍。
师：原来梅涛是一位博士。
那么如果梅涛将删去例子的文章拿给中科院的博士们看，他们看得懂吗？
生：看的懂。
师：我们看的懂吗？
生：看不懂
师：这就体现出举例子的重要性了。
可见，举例子能帮助我们这些非专业人士更好的阅读这篇说明文。
那么文中都运用了哪些说明方法？请同学们快速浏览课文，找出说明方法，按照老师所给的句式回答问题。
幻灯片投影
生各抒己见，教师给予恰当点评。
四、归纳主题，拓展提升
文章标题为《生物入侵者》，全文都起笔于生物入侵，落笔于启示，在平实、准确的说明中诠释了一种特殊的生态现象，使人读后可产生理性思考，那么，学完本文后，你有何收获呢？
十八大提出建设“美丽中国”，其核心就是生态文明建设，当前我国生态文
明建设面临的形势很严峻。
今天的学习，让我们认识到“生物入侵”已经成为摆在我们眼前的又一严峻环境课题。
建设美丽中国，对于每一位国人而言，与有荣焉，与有利焉，与有责焉，可是，很多人还对此一无所知，所以我们任重而道远，要学好科学知识，做好环保卫士向周围人群传播有关生物入侵的知识，影响更多人加入到生态环境保护的大军中来，一起为“美丽中国”添砖加瓦！为“中国梦”的实现做催化剂！。